PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TAM DƯƠNG TRƯỜNG THCS VÂN HỘI SỔ KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY MƠN: VẬT LÍ - KHỐI: Họ tên giáo viên: Trương Thị Tám Tổ chuyên môn: Khoa học Tự nhiên Trường: THCS Vân Hội Huyện:Tam Dương - Tỉnh Vĩnh Phúc Năm học: 2020 – 2021 HƯỚNG DẪN SỬ DỤNG Sổ kế hoạch giảng dạy phần hồ sơ giảng dạy giáo viên Ngay từ đầu năm học, vào kế hoạch nhà trường, nhiệm vụ giảng dạy phân công kết điều tra thực tế đối tượng học sinh, giáo viên môn lập kế hoạch chi tiết công tác giảng dạy chuyên môn ghi vào sổ kế hoạch giảng dạy Qua giảng dạy giáo viên có điều chỉnh kế hoạch phù hợp với thực tế nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy môn, cần ghi bổ sung kịp thời vào sổ Tổ chun mơn có trách nhiệm góp ý xây dựng kế hoạch giảng dạy tổ viên Tổ trưởng chịu trách nhiệm kiểm tra đôn đốc việc thực kế hoạch cá nhân tổ Hiệu trưởng có kế hoạch kiểm tra định kỳ việc lập kế hoạch thực kế hoạch giáo viên, kết hợp công tác kiểm tra với kiểm tra đánh giá toàn diện giáo viên Khi lập kế hoạch giảng dạy giáo viên môn cần ý điểm sau: + Thống kê kết điều tra tiêu phấn đấu ghi cho lớp vào bảng thống kê, đồng thời cần cụ thể đặc điểm điều kiện khách quan, chủ quan có tác động đến chất lượng giảng dạy giáo viên học tập học sinh lớp + Biện pháp nâng cáo chất lượng giảng dạy bao gồm biện pháp chung toàn khối biện pháp riêng cho lớp học sinh nhằm đạt tiêu chuyên môn đặt + Theo phân công Hiệu trưởng, giáo viên xây dựng Kế hoạch giảng dạy theo môn, khối lớp Kế hoạch giảng dạy phải lập từ đầu năm học lưu nhà trường Giáo viên xuất trình có đồn kiểm tra u cầu KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY MƠN: VẬT LÍ - KHỐI: Họ tên giáo viên: Năm sinh: - Năm vào ngành: Các nhiệm vụ giao: Dạy Lí lớp I ĐIỀU TRA CƠ BẢN VÀ CHỈ TIÊU PHẤN ĐẤU: Thống kê kết điều tra tiêu phấn đấu: Lớp Sĩ số TS Nữ Môn Kết xếp loại Diện Sách học tập mơn Hồn cảnh giáo khoa đặc biệt năm học 2019-2020 sách có G K TB Y Chỉ tiêu phấn đấu năm học 2020- 2021 Học sinh giỏi Huyện Tỉnh Q.Gia G Học lực K TB Y Những đặc điểm điều kiện giảng dạy giáo viên học tập học sinh: * Thuận lợi: - Giáo viên có trình độ chun mơn vững vàng, nắm vững cấu trúc chương trình Có tinh thần trách nhiệm, u q học sinh ln nổ nhiệt tình hoạt động trường, tổ - Được quan tâm Ban giám hiệu nhà trường tổ chuyên môn; động viên giúp đỡ nhiệt tình đồn thể hội cha mẹ học sinh công tác dạy học giáo dục - Đa số học sinh ngoan, lễ phép, có ý thức chấp hành tốt nội quy trường lớp Nhiều học sinh ham học - Học sinh hầu hết địa phương, quan tâm địa phương PGD đến ngành giáo dục - Học sinh chuẩn bị đủ có đầy đủ sách giáo khoa, sách tập đồ dùng học tập - Sách giáo khoa viết cụ thể phần, học sinh tự học, tự nghiên cứu bài, phân phối thời gian hợp lí * Khó khăn: - Nhiều học sinh chưa xác định đắn động học tập, nên chưa ham học, lơ - Hầu hết học sinh nơng thơn, số gia đình cịn khó khăn, bố mẹ làm ăn xa nhà nên chưa thực quan tâm đầy đủ đến việc học tập, rèn luyện em - Tác động tiêu cực bên ngồi xã hội nhiều ảnh hưởng đến việc học tập em dẫn đến ý thức tự giác học tập làm tập nhà em chưa cao - Chất lượng học sinh lớp chưa đồng Một số học sinh lớp dưới, chán nản, lười học - Môn Vật lí mơn khoa học thực nghiệm, HS phải sử dụng nhiều dụng cụ thiết bị Tuy nhiên, đồ dùng dụng cụ thí nghiệm phục vụ học tập cịn nhiều bất cập, hỏng hóc nhiều, cho kết cịn chưa xác nên ảnh hưởng tới chất lượng môn học II BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIẢNG DẠY, THỰC HIỆN CHỈ TIÊU CHUYÊN MÔN: Giáo viên: - Nắm đặc trưng môn học chuẩn kiến thức, kỹ tiết dạy trước lên lớp - Thực hồ sơ chuyên môn đúng, đủ có chất lượng Đặc biệt soạn nghiên cứu kỹ kế hoạch dạy học trước lên lớp Có liên hệ thực tế cao để học sinh hiểu sâu học Sử dụng triệt để thiết bị, đồ dùng dạy học - Tích cực đổi PPDH phù hợp với đối tượng học sinh học, lấy học sinh làm trung tâm, giáo viên người hướng dẫn học sinh tiếp thu Chú trọng tính hiệu chất lượng tiết dạy - Phân loại học sinh để có phương pháp bồi dưỡng dạy học tốt Quan tâm đến em học yếu, có tập nâng cao dành cho học sinh giỏi - Tăng cường nghiên cưu tài liệu nâng cao trình độ chuyên môn Thường xuyên học hỏi vận dụng phần mềm vào việc soạn giảng giáo án điện tử nhằm nâng cao chất lượng dạy - Tăng cường loại hình kiểm tra, đánh giá Chuẩn bị chi tiết nội dung kiểm tra phù hợp đối tượng kiểm tra Chú trọng chuẩn kiến kỹ câu hỏi vận dụng kiến thức cũ để tìm kiến thức - Thường xuyên đúc rút kinh nghiệm sau dạy, chương để từ đưa điều chỉnh hợp lý, kịp thời nội dung lẫn phương pháp - Khuyến khích động viên kịp thời em học tốt, có ý thức vươn lên học tập Đồng thời phân công em học tốt theo dõi, giúp đỡ em học yếu, không tự giác học tập Tăng cường bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu - Tích cực dự thăm lớp trao đổi kinh nghiệm qua đồng nghiệp học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp để nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ Tham gia tích cực buổi sinh hoạt chun mơn tổ, phòng sở GD tổ chức - Thường xuyên học hỏi chuyên đề, tài liệu tham khảo nhằm nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Học sinh: - Có tập nháp, đầy đủ ghi chép, ghi chép đầy đủ, rõ ràng, sách phải bao đẹp - Có đầy đủ dụng cụ học tập: eke, com pa, thước kẻ - Chuẩn bị tốt cũ làm tập đầy đủ nhà trước đến lớp - Học sinh chăm , chăm học tập,tham gia phát biểu xây dựng - Nghiêm túc kiểm tra, đánh giá III PHẦN BỔ SUNG CHỈ TIÊU, BIỆN PHÁP (Từng khối lớp) ………………………………………………………………………………….…………………… … ………………………… ………………………………………………………………………………….…………………… … ………………………… ………………………………………………………………………………….…………………… … ………………………… ………………………………………………………………………………….…………………… … ………………………… ………………………………………………………………………………….…………………… … ………………………… ………………………………………………………………………………….…………………… … ………………………… ………………………………………………………………………………….…………………… … ………………………… ………………………………………………………………………………….…………………… … ………………………… ………………………………………………………………………………….…………………… … ………………………… ………………………………………………………………………………….…………………… … ………………………… ………………………………………………………………………………….…………………… … ………………………… ………………………………………………………………………………….…………………… … ………………………… ………………………………………………………………………………….…………………… … ………………………… ………………………………………………………………………………….…………………… … ………………………… ………………………………………………………………………………….…………………… … ………………………… ………………………………………………………………………………….…………………… … ………………………… ………………………………………………………………………………….…………………… … ………………………… ………………………………………………………………………………….…………………… … ………………………… IV ĐÁNH GIÁ VIỆC THỰC HIỆN KẾ HOẠCH THEO HỌC KỲ, NĂM (Theo môn với nội dung sau: Đã thực tốt yêu cầu; Tồn nguyên nhân yêu cầu không đạt; Kết cụ thể: Số học sinh đạt yêu cầu:… chiếm… …%, giỏi … chiếm ……%) ………………………………………………………………………………….…………………… … ………………………… ………………………………………………………………………………….…………………… … ………………………… ………………………………………………………………………………….…………………… … ………………………… ………………………………………………………………………………….…………………… … ………………………… ………………………………………………………………………………….…………………… … ………………………… ………………………………………………………………………………….…………………… … ………………………… ………………………………………………………………………………….…………………… … ………………………… ………………………………………………………………………………….…………………… … ………………………… ………………………………………………………………………………….…………………… … ………………………… ………………………………………………………………………………….…………………… … ………………………… ………………………………………………………………………………….…………………… … ………………………… ………………………………………………………………………………….…………………… … ………………………… ………………………………………………………………………………….…………………… … ………………………… ………………………………………………………………………………….…………………… … ………………………… ………………………………………………………………………………….…………………… … ………………………… ………………………………………………………………………………….…………………… … ………………………… ………………………………………………………………………………….…………………… … ………………………… ………………………………………………………………………………….…………………… … ………………………… ………………………………………………………………………………….…………………… … ………………………… ………………………………………………………………………………….…………………… … ………………………… ………………………………………………………………………………….…………………… … ………………………… ………………………………………………………………………………….…………………… … ………………………… V NỘI DUNG KẾ HOẠCH GIÁO DỤC MÔN HỌC Tiết theo PPCT Bài theo SGK Tên dạy Nội dung cần đạt Hình thức tổ chức Chương I: ĐIỆN HỌC Sự phụ thuộc cường độ dòng Bài điện vào hiệu điện hai đầu vật dẫn Điện trở dây Bài dẫn - Định luật ôm Bài tập Thực hành kiểm tra thực hành: Xác định Bài điện trở dây dẫn Ampe kế Vôn kế Kiến thức: - Nêu cách bố trí tiến hành thí nghiệm khảo sát phụ thuộc cường độ dòng điện vào hiệu điện hai đầu dây dẫn - Vẽ đồ thị biểu diễn mối quan hệ U, I từ số liệu thực nghiệm - Phát biểu kết luận phụ thuộc cường độ dòng điện vào hiệu điện hai đầu dây dẫn Kĩ năng: - Vẽ sử dụng đồ thị học sinh - Sử dụng sơ đồ mạch điện để mắc mạch điện với dụng cụ cho - Rèn kỹ đo đọc kết thí nghiệm Kiến thức: - Nêu điện trở dây dẫn đặc trưng cho mức độ cản trở dòng điện dây dẫn - Nêu điện trở dây dẫn xác định có đơn vị đo gì? - Phát biểu định luật Ôm đoạn mạch có điện trở Kĩ năng: Vận dụng định luật Ôm để giải số tập đơn giản Kiến thức: Vận dụng kiến thức 1,2 để giải tập Kĩ năng: Phân tích, tổng hợp kiến thức; tính tốn; sử dụng MTCT Kiến thức: U - Nêu cách xác định điện trở từ công thức R = I - Vẽ sơ đồ mạch điện tiến hành thí nghiệm xác định điện trở dây dẫn Ampe kế Vôn Kĩ năng: - Vẽ sơ đồ mạch điện - Lắp dụng cụ thí nghiệm để tiến hành đo điện trở Kiến thức: - Biết cách suy luận từ biểu thức I = I = I2 hệ thức định U1 R1 = luật Ôm để xây dựng hệ thức U2 R Dạy học nhóm; Nêu giải vấn đề; Thí nghiệm; … Dạy học nhóm; Nêu giải vấn đề; Thí nghiệm; … Dạy học nhóm; Nêu giải vấn đề; … Dạy học nhóm; Nêu giải vấn đề; Thí nghiệm; … Ghi Ban giám hiệu Tổ trưởng CM Người lập kế hoạch Trương Thị Tám PHẦN KIỂM TRA CỦA HIỆU TRƯỞNG Ngày, tháng Lần KT Nhận xét Ký tên, đóng dấu ... xếp loại Diện Sách học tập mơn Hồn cảnh giáo khoa đặc biệt năm học 20 19- 2020 sách có G K TB Y Chỉ tiêu phấn đấu năm học 2020- 2021 Học sinh giỏi Huyện Tỉnh Q.Gia G Học lực K TB Y Những đặc điểm... đồn kiểm tra u cầu KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY MƠN: VẬT LÍ - KHỐI: Họ tên giáo viên: Năm sinh: - Năm vào ngành: Các nhiệm vụ giao: Dạy Lí lớp I ĐIỀU TRA CƠ BẢN VÀ CHỈ TIÊU PHẤN ĐẤU: Thống kê kết điều tra... ………………………………………………………………………………….…………………… … ………………………… IV ĐÁNH GIÁ VIỆC THỰC HIỆN KẾ HOẠCH THEO HỌC KỲ, NĂM (Theo môn với nội dung sau: Đã thực tốt yêu cầu; Tồn nguyên nhân yêu cầu không đạt; Kết cụ thể: Số học