KẾ HOẠCH TÍCH HỢP GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG TRONG MÔN SINH HỌC THPT Lớp Tuần Tiết PPCT Bài Tên bài Các KNS cơ bản được giáo dục Các phương pháp/kĩ thuật dạy học tích cực có thể sử dụng 10 3 3 3 Các nguyên tố hóa học và nước - KN thể hiện sự tự tin khi trình bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp. - KN lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ/ý tưởng. - KN tìm kiếm và xử lí thông tin về các nguyên tố hóa học xây dựng nên thế giới sống, cấu trúc, đặc tính hóa học và vai trò của nước đối với tế bào. - KN quản lí thời gian, đảm bảo nhận trách nhiệm, hợp tác trong hoạt động nhóm. - Trực quan – tìm tòi. - Vấn đáp – tìm tòi. - Dạy học nhóm. - Khăn trải bàn. 4 4 4 Cacbohiđrat và lipit - KN thể hiện sự tự tin khi trình bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp. - KN lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ/ý tưởng. - KN tìm kiếm và xử lí thông tin về cấu trúc, chức năng của cacbohiđrat và lipit - KN quản lí thời gian, đảm bảo nhận trách nhiệm, hợp tác trong hoạt động nhóm. - Trực quan – tìm tòi. - Dạy học nhóm. - Vấn đáp – tìm tòi. - Trình bày 1 phút 5 Prôtêin - KN thể hiện sự tự tin khi trình bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp. - KN lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ/ý tưởng. - KN tìm kiếm và xử lí thông tin về cấu trúc, chức năng của prôtêin. - KN quản lí thời gian, đảm bảo nhận trách nhiệm, hợp tác trong hoạt động nhóm. - Trực quan – tìm tòi. - Dạy học nhóm. - Vấn đáp – tìm tòi. - Suy nghĩ – thảo luận cặp đôi – chia sẻ. - Lưu giữ nhật kí. 6 6 7 Tế bào nhân sơ - KN thể hiện sự tự tin khi trình bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp. - KN lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ/ý tưởng. - KN tìm kiếm và xử lí thông tin về đặc điểm chung về cấu tạo chức năng của các thành phần cấu tạo nên tế bào nhân sơ. - KN quản lí thời gian, đảm bảo nhận trách nhiệm, hợp tác trong hoạt động nhóm. - Trực quan – tìm tòi. - Vấn đáp – tìm tòi. - Dạy học nhóm. - Khăn trải bàn. 7 7 8 Tế bào nhân - KN thể hiện sự tự tin khi trình - Trực quan – tìm tòi. - 1 - thực bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp. - KN lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ/ý tưởng. - KN tìm kiếm và xử lí thông tin về cấu trúc và chức năng của nhân tế bào, hệ thống lưới nội chất, ribôxôm và bộ máy gôngi trong tế bào nhân thực. - KN quản lí thời gian, đảm bảo nhận trách nhiệm, hợp tác trong hoạt động nhóm. - Vấn đáp – tìm tòi. - Dạy học nhóm. - Khăn trải bàn. 8 8 9 10 Tế bào nhân thực - KN thể hiện sự tự tin khi trình bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp. - KN lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ/ý tưởng. - KN tìm kiếm và xử lí thông tin về cấu trúc và chức năng của một số bào quan trong tế bào nhân thực (ti thể, lục lạp, không bào và lizôxôm); khung xương tế bào, màng sinh chất và cấu trúc bên ngoài màng sinh chất (thành tế bào và chất nền ngoại bào). - KN quản lí thời gian, đảm bảo nhận trách nhiệm, hợp tác trong hoạt động nhóm. - Trực quan – tìm tòi. - Vấn đáp – tìm tòi. - Dạy học nhóm. - Khăn trải bàn 9 9 11 Vận chuyển các chất qua màng sinh chất - KN thể hiện sự tự tin khi trình bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp. - KN lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ/ý tưởng. - KN tìm kiếm và xử lí thông tin về các kiểu vận chuyển các chất qua màng sinh chất (vận chuyển thụ động, chủ động, nhập bào và xuất bào) - KN quản lí thời gian, đảm bảo nhận trách nhiệm, hợp tác trong hoạt động nhóm. - Trực quan – tìm tòi. - Vấn đáp – tìm tòi. - Dạy học nhóm. - Khăn trải bàn 11 11 12 Thực hành: Thí nghiệm co và phản co nguyên sinh - KN thể hiện sự tự tin khi trình bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp. - KN lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ/ý tưởng. - KN tìm kiếm và xử lí thông tin khi đọc SGK để tìm hiểu cách tiến hành thí nghiệm, khi quan sát trên tiêu bản để tìm hiểu về sự co và phản co nguyên sinh của tế bào. - KN quản lí thời gian, đảm bảo nhận trách nhiệm, hợp tác trong hoạt động nhóm. - Trực quan – tìm tòi. - Dạy học nhóm. - Vấn đáp – tìm tòi. - Trình bày 1 phút - 2 - 13 13 13 Khái quát năng lượng và chuyển hóa vật chất - KN thể hiện sự tự tin khi trình bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp. - KN lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ/ý tưởng. - KN tìm kiếm và xử lí thông tin về cấu trúc và chức năng của ATP, khái niệm chuyển hóa vật chất trong tế bào. - KN quản lí thời gian, đảm bảo nhận trách nhiệm, hợp tác trong hoạt động nhóm. - Trực quan – tìm tòi. - Dạy học nhóm. - Vấn đáp – tìm tòi. 14 14 14 Enzim và vai trò của enzim trong quá trình chuyển hóa vật chất - KN thể hiện sự tự tin khi trình bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp. - KN lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ/ý tưởng. - KN tìm kiếm và xử lí thông tin về cấu trúc, cơ chế tác động, các yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động của enzim và vai trò của enzim trong quá trình chuyển hóa năng lượng. - KN quản lí thời gian, đảm bảo nhận trách nhiệm, hợp tác trong hoạt động nhóm. - Trực quan – tìm tòi. - Dạy học nhóm. - Vấn đáp – tìm tòi. - Khăn trải bàn - Lưu giữ nhật kí. 15 15 16 Hô hấp tế bào - KN thể hiện sự tự tin khi trình bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp. - KN lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ/ý tưởng. - KN tìm kiếm và xử lí thông tin về khái niệm và các giai đoạn chính của quá trình hô hấp tế bào (đường phân, chu trình Crep, chuỗi chuyền ê lec tron hô hấp) - KN trình bày suy nghĩ/ ý tưởng; quản lí thời gian, đảm bảo nhận trách nhiệm, hợp tác trong hoạt động nhóm. - Trực quan – tìm tòi. - Vấn đáp – tìm tòi. - Dạy học nhóm. - Khăn trải bàn 17 17 17 Quang hợp - KN thể hiện sự tự tin khi trình bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp. - KN lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ/ý tưởng. - KN tìm kiếm và xử lí thông tin về khái niệm, các pha của quá trình quang hợp, cơ chế diễn ra trong từng pha của quá trình quang hợp. - KN trình bày suy nghĩ / ý tưởng; quản lí thời gian, đảm bảo nhận trách nhiệm, hợp tác trong hoạt động nhóm. - Trực quan – tìm tòi. - Dạy học nhóm. - Vấn đáp – tìm tòi. - Chúng em biết 3 - Lưu giữ nhật kí. 20 20 18 Chu kí tế - KN thể hiện sự tự tin khi trình - Trực quan – tìm tòi. - 3 - bào và quá trình nguyên phân bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp. - KN lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ/ý tưởng. - KN tìm kiếm và xử lí thông tin về những hoạt động chính diễn ra trong từng pha của chu kì tế bào và quá trình nguyên phân; ý nghĩa của quá trình nguyên phân đối với sinh trưởng, phát triển của sinh vật. - KN quản lí thời gian, đảm bảo nhận trách nhiệm, hợp tác trong hoạt động nhóm. - Vấn đáp – tìm tòi. - Dạy học nhóm. - Khăn trải bàn 21 21 19 Giảm phân - KN thể hiện sự tự tin khi trình bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp. - KN lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ/ý tưởng. - KN tìm kiếm và xử lí thông tin về các hoạt động chính diễn ra trong các kì của quá trình giảm phân và ý nghĩa của quá trình giảm phân đối với sinh vật. - KN quản lí thời gian, đảm bảo nhận trách nhiệm, hợp tác trong hoạt động nhóm. - Trực quan – tìm tòi. - Vấn đáp – tìm tòi. - Dạy học nhóm. - Khăn trải bàn 23 23 22 Dinh dưỡng, chuyển hóa vật chất và năng lượng. - KN thể hiện sự tự tin khi trình bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp. - KN lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ/ý tưởng. - KN tìm kiếm và xử lí thông tin về các kiểu dinh dưỡng ở vi sinh vật, các loại môi trường nuôi cấy cơ bản của vi sinh vật, các kiểu hô hấp và lên men ở vi sinh vật. - KN quản lí thời gian, đảm bảo nhận trách nhiệm, hợp tác trong hoạt động nhóm. - Trực quan – tìm tòi. - Vấn đáp – tìm tòi. - Dạy học nhóm. 24 24 23 Quá trình tổng hợp và phân giải các chất ở vi sinh vật - KN thể hiện sự tự tin khi trình bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp. - KN lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ/ý tưởng. - KN tìm kiếm và xử lí thông tin về quá trình tổng hợp và phân giải các chất ở vi sinh vật cũng như mối quan hệ giữa 2 quá trình đó. - Trực quan – tìm tòi. - Vấn đáp – tìm tòi. - Dạy học nhóm. - Khăn trải bàn 25 25 24 Thực hành: Lên men êtilic và lactic - KN thể hiện sự tự tin khi trình bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp. - KN lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ/ý tưởng, hợp tác khi - Phương pháp dự án - Thực hành – thí nghiệm - Động não - 4 - cùng nhau tiến hành thí nghiệm. - KN tìm kiếm và xử lí thông tin, phân tích, đối chiếu khi HS cùng nhau quan sát hiện tượng; giải thích hiện tượng và rút ra kết luận. - KN ra quyết định lựa chọn biện pháp hiệu quả để muối chua rau quả, làm sữa chua. - KN quản lí thời gian, đảm bảo nhận trách nhiệm, hợp tác trong hoạt động nhóm. - Dạy học nhóm 26 26 25 26 Sinh trưởng của vi sinh vật Sinh sản của vi sinh vật - KN thể hiện sự tự tin khi trình bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp. - KN lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ/ý tưởng. - KN tìm kiếm và xử lí thông tin về khái niệm sinh trưởng và sự sinh trưởng của quần thể vi sinh vật trong môi trường nuôi cấy liên tục và không liên tục. - KN tìm kiếm và xử lí thông tin về đặc điểm của các hình thức sinh sản của vi sinh vật nhân sơ và nhân thực. - Trực quan – tìm tòi. - Dạy học nhóm. - Vấn đáp – tìm tòi. - Trình bày 1 phút - Khăn trải bàn 30 30 29 Cấu trúc các loại virut - KN thể hiện sự tự tin khi trình bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp. - KN lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ/ý tưởng; ứng xử, giao tiếp khi HS cùng nhau đọc SGK; quan sát tranh hình; thảo luận để xác định khái niệm, hình dạng và cấu trúc của virut. - KN tìm kiếm và xử lí thông tin về đặc điểm cấu tạo, hình thái của virut; phân tích, đối chiếu so sánh giữa đặc điểm của virut với vi khuẩn và các cơ thể sống khác. - KN quản lí thời gian, đảm bảo nhận trách nhiệm, hợp tác trong hoạt động nhóm. - Trực quan – tìm tòi. - Vấn đáp – tìm tòi. - Dạy học nhóm. - Động não 31 31 30 Sự nhân lên của virut trong tế bào chủ - KN thể hiện sự tự tin khi trình bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp. - KN lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ/ý tưởng. - KN tìm kiếm và xử lí thông tin về chu trình nhân lên của virut trong tế bào chủ, về HIV/AIDS - KN quản lí thời gian, đảm bảo nhận trách nhiệm, hợp tác trong hoạt động nhóm. - Trực quan – tìm tòi. - Vấn đáp – tìm tòi. - Dạy học nhóm. - Khăn trải bàn - 5 - 32 32 31 32 Virut gây bệnh, ứng dụng của virut trong thực tiễn. Bệnh truyền nhiễm và miễn dịch - KN thể hiện sự tự tin khi trình bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp. - KN lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ/ý tưởng. - KN tìm kiếm và xử lí thông tin về virut kí sinh ở vi sinh vật, thực vật và côn trùng; ứng dụng của virut trong thực tiễn. - KN tự bảo vệ cơ thể bằng cách đưa ra các biện pháp phòng chống các virut gây bệnh. - KN tìm kiếm và xử lí thông tin về bệnh truyền nhiễm và miễn dịch của cơ thể. - Trực quan – tìm tòi. - Vấn đáp – tìm tòi. - Dạy học nhóm. - Khăn trải bàn 11 1 1 1 Sự hấp thụ nước và muối khoáng ở rễ - KN thể hiện sự tự tin khi trình bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp. - KN lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ/ý tưởng. - KN tìm kiếm và xử lí thông tin về cơ chế hấp thụ nước và ion khoáng ở rễ, ảnh hưởng của các tác nhân môi trường đối với quá trình hấp thụ nước và ion khoáng của rễ cây. - Trực quan – tìm tòi. - Vấn đáp – tìm tòi. - Dạy học nhóm. 2 2 Vận chuyển các chất trong cây - KN thể hiện sự tự tin khi trình bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp. - KN lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ/ý tưởng. - KN quản lí thời gian, đảm bảo nhận trách nhiệm, hợp tác trong hoạt động nhóm. - KN tìm kiếm và xử lí thông tin về cơ chế hấp thụ nước và ion khoáng ở rễ, ảnh hưởng của các tác nhân môi trường đối với quá trình hấp thụ nước và ion khoáng của rễ cây. - Trực quan – tìm tòi. - Vấn đáp – tìm tòi. - Dạy học nhóm. - Khăn trải bàn 2 4 4 Vai trò của các nguyên tố khoáng - KN thể hiện sự tự tin khi trình bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp. - KN lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ/ý tưởng. - KN tìm kiếm và xử lí thông tin về các nguyên tố khoáng và vai trò của các nguyên tố khoáng đối với cây trồng. - Trực quan – tìm tòi. - Vấn đáp – tìm tòi. - Dạy học nhóm. 3 5 5 Dinh dưỡng nitơ ở thực vật - KN thể hiện sự tự tin khi trình bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp. - KN lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ/ý tưởng. - Trực quan – tìm tòi. - Vấn đáp – tìm tòi. - Dạy học nhóm. - Trình bày 1 phút - 6 - - KN tìm kiếm và xử lí thông tin về vai trò sinh lí của nitơ và quá trình đồng hóa nitơ ở thực vật - KN quản lí thời gian, đảm bảo nhận trách nhiệm, hợp tác trong hoạt động nhóm. 4 7 7 Thực hành: Thí nghiệm thoát hơi nước và vai trò của phân bón - KN thể hiện sự tự tin khi trình bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp. - KN lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ/ý tưởng. - KN quản lí thời gian, đảm bảo nhận trách nhiệm, hợp tác trong hoạt động nhóm. - Trực quan – tìm tòi. - Vấn đáp – tìm tòi. - Dạy học nhóm. 5 10 10 Ảnh hưởng của các nhân tố ngoại cảnh đến quang hợp - KN thể hiện sự tự tin khi trình bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp. - KN lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ/ý tưởng. - KN tìm kiếm và xử lí thông tin về sự ảnh hưởng của các nhân tố ngoại cảnh (ánh sáng, nồng độ CO 2 , nước, nhiệt độ, nguyên tố khoáng) đến quang hợp. - Trực quan – tìm tòi. - Vấn đáp – tìm tòi. - Dạy học nhóm. 8 15 16 Tiêu hóa ở động vật (tt) - KN thể hiện sự tự tin khi trình bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp. - KN lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ/ý tưởng. - KN tìm kiếm và xử lí thông tin về đặc điểm tiêu hóa ở động ăn thịt và ăn thực vật; mối quan hệ giữa đặc điểm cấu tạo với chức năng của ống tiêu hóa của mỗi dạng. - KN quản lí thời gian, đảm bảo nhận trách nhiệm, hợp tác trong hoạt động nhóm. - Trực quan – tìm tòi. - Vấn đáp – tìm tòi. - Dạy học nhóm. 9 17 18 Tuần hoàn máu - KN thể hiện sự tự tin khi trình bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp. - KN lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ/ý tưởng. - KN tìm kiếm và xử lí thông tin về cấu tạo và chức năng của hệ tuần hoàn, các dạng hệ tuần hoàn ở động vật, ưu điểm và hạn chế của từng dạng hệ tuần hoàn. - Trực quan – tìm tòi. - Vấn đáp – tìm tòi. - Dạy học nhóm. - Khăn trải bàn 10 19 20 Cân bằng nội môi - KN thể hiện sự tự tin khi trình bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp. - KN lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ/ý tưởng. - KN tìm kiếm và xử lí thông tin về khái niệm, ý nghĩa của cân bằng nội môi và vai trò của gan, - Trực quan – tìm tòi. - Vấn đáp – tìm tòi. - Dạy học nhóm. - Khăn trải bàn - 7 - thận trong cân bằng áp suất thẩm thấu, vai trò của hệ đệm trong cân bằng pH nội môi. - KN quản lí thời gian, đảm bảo nhận trách nhiệm, hợp tác trong hoạt động nhóm. 20 22 Thực hành đo một số chỉ tiêu sinh lí ở người. - KN thể hiện sự tự tin khi trình bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp. - KN lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ/ý tưởng. - KN tìm kiếm và xử lí thông tin về một số chỉ tiêu đánh giá sức khỏe bản thân thông qua các số liệu đo, đếm được sau khi thực hành. - KN quản lí thời gian, đảm bảo nhận trách nhiệm, hợp tác trong hoạt động nhóm. - Trực quan – tìm tòi. - Vấn đáp – tìm tòi. - Dạy học nhóm. - Trình bày 1 phút 12 23 23 Hướng động - KN thể hiện sự tự tin khi trình bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp. - KN lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ/ý tưởng. - KN tìm kiếm và xử lí thông tin về khái niệm hướng động, các kiểu hướng động và vai trò của hướng động trong đời sống thực vật. - KN quản lí thời gian, đảm bảo nhận trách nhiệm, hợp tác trong hoạt động nhóm. - Trực quan – tìm tòi. - Vấn đáp – tìm tòi. - Dạy học nhóm. - Trình bày 1 phút 13 25 26 Cảm ứng ở động vật - KN thể hiện sự tự tin khi trình bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp. - KN lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ/ý tưởng. - KN tìm kiếm và xử lí thông tin về cảm ứng của động vật chưa có tổ chức thần kinh và động vật có tổ chức thần kinh. - Trực quan – tìm tòi. - Vấn đáp – tìm tòi. - Dạy học nhóm. - Khăn trải bàn 26 27 Cảm ứng ở động vật - KN thể hiện sự tự tin khi trình bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp. - KN lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ/ý tưởng. - KN tìm kiếm và xử lí thông tin về khái niệm cảm ứng ở động vật, mức cảm ứng ở các dạng động vật có tổ chức thần kinh khác nhau. - Trực quan – tìm tòi. - Vấn đáp – tìm tòi. - Dạy học nhóm. - Trình bày 1 phút 14 28 29 Điện thế hoạt động và sự lan - KN thể hiện sự tự tin khi trình bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp. - KN lắng nghe tích cực, trình - Trực quan – tìm tòi. - Vấn đáp – tìm tòi. - Dạy học nhóm. - 8 - truyền xung thần kinh bày suy nghĩ/ý tưởng. - KN tìm kiếm và xử lí thông tin về cơ chế hình thành điện thế hoạt động, lan truyền xung thần kinh trên sợi thần kinh có và không có bao miêlin. - Trình bày 1 phút 15 29 30 Truyền tin qua xinap - KN thể hiện sự tự tin khi trình bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp. - KN lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ/ý tưởng. - KN tìm kiếm và xử lí thông tin về khái niệm xinap và quá trình lan truyền xung thần kinh qua xinap. - KN hợp tác trong hoạt động nhóm. - Trực quan – tìm tòi. - Vấn đáp – tìm tòi. - Dạy học nhóm. - Khăn trải bàn 30 31 32 Tập tính của động vật - KN thể hiện sự tự tin khi trình bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp. - KN lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ/ý tưởng. - KN hợp tác trong hoạt động nhóm. - KN tìm kiếm và xử lí thông tin về khái niệm tập tính, các dạng tập tính và cơ sở thần kinh của tập tính động vật. - Trực quan – tìm tòi. - Vấn đáp – tìm tòi. - Dạy học nhóm. - Thảo luận nhóm. - Trình bày 1 phút 16 32 33 Thực hành: Xem phim về tập tính của động vật - KN thể hiện sự tự tin khi trình bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp. - KN lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ/ý tưởng. - KN tìm kiếm và xử lí thông tin về tập tính của động vật: vồ mồi, rình mồi, rượt đuổi, giết chết con mồi, ve vãn, giành con cái, giao hoan, làm tổ, ấp trứng, chăm sóc con non, bảo vệ lãnh thổ, cách đe dọa, tấn công, cách đánh dấu lãnh thổ. - KN quản lí thời gian, đảm bảo nhận trách nhiệm. - Trực quan – tìm tòi. - Vấn đáp – tìm tòi. - Dạy học nhóm. - Khăn trải bàn 20 35 34 Sinh trưởng ở thực vật - KN thể hiện sự tự tin khi trình bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp. - KN lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ/ý tưởng. - KN tìm kiếm và xử lí thông tin về khái niệm sinh trưởng ở thực vật, sự sinh trưởng sơ cấp và sinh trưởng thứ cấp cũng như các nhân tố ảnh hưởng đến sinh trưởng ở thực vật - Trực quan – tìm tòi. - Vấn đáp – tìm tòi. - Dạy học nhóm. - Khăn trải bàn 22 37 36 Phát triển ở - KN thể hiện sự tự tin khi trình - Trực quan – tìm tòi. - 9 - thực vật có hoa bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp. - KN lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ/ý tưởng. - KN tìm kiếm và xử lí thông tin về khái niệm phát triển ở thực vật, các nhân tố chi phối sự ra hoa, mối quan hệ giữa sinh trưởng, phát triển và ứng dụng kiến thức về sinh trưởng, phát triển của thực vật trong nông nghiệp và công nghiệp. - Vấn đáp – tìm tòi. - Dạy học nhóm. - Khăn trải bàn 23 38 37 Sinh trưởng và phát triển ở động vật - KN thể hiện sự tự tin khi trình bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp. - KN lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ/ý tưởng. - KN tìm kiếm và xử lí thông tin về khái niệm sinh trưởng và phát triển ở động vật; các giai đoạn phát triển của các hình thức không qua biến thái, biến thái hoàn toàn và không hoàn toàn. - Trực quan – tìm tòi. - Vấn đáp – tìm tòi. - Dạy học nhóm. - Khăn trải bàn 24 39 38 39 Các nhân tố ảnh hưởng đến sinh trưởng và phát triển ở động vật - KN thể hiện sự tự tin khi trình bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp. - KN lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ/ý tưởng. - KN tìm kiếm và xử lí thông tin về các nhân tố bên trong và bên ngoài ảnh hưởng đến sinh trưởng và phát triển ở động vật và một số biện pháp điều khiển sinh trưởng và phát triển ở động vật và người. - Động não. - Vấn đáp – tìm tòi. - Dạy học nhóm. - Trực quan 26 41 40 Thực hành: Xem phim về sinh trưởng và phát triển ở động vật. - KN tìm kiếm và xử lí thông tin; phân tích, đối chiếu khi HS xem phim về sinh trưởng và phát triển ở động vật kết hợp với kiến thức đã học và kinh nghiệm thực tế bản thân. - KN quản lí thời gian thực hành. - Trực quan – tìm tòi. - Vấn đáp – tìm tòi. - Dạy học nhóm. - Khăn trải bàn 28 43 41 Sinh sản vô tính ở thực vật - KN thể hiện sự tự tin khi trình bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp. - KN lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ/ý tưởng. - KN tìm kiếm và xử lí thông tin khái niệm chung về sinh sản, sinh sản vô tính ở thực vật. Phương pháp nhân giống vô tính đối với đời sống thực vật và con người. - Trực quan – tìm tòi. - Vấn đáp – tìm tòi. - Dạy học nhóm. - Khăn trải bàn 29 44 42 Sinh sản hữu tính ở thực vật - KN thể hiện sự tự tin khi trình bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp. - KN lắng nghe tích cực, trình - Trực quan – tìm tòi. - Vấn đáp – tìm tòi. - Dạy học nhóm. - 10 - [...]... sinh thái (diễn thế nguyên sinh, thứ sinh) ; xác định nguyên nhân của diễn thế sinh thái và tầm quan trọng của việc nghiên cứu diễn thế sinh thái - KN thể hiện sự tự tin khi trình - 17 - - Trực quan – tìm tòi - Vấn đáp – tìm tòi - Dạy học nhóm - Khăn trải bàn - Trực quan – tìm tòi - Vấn đáp – tìm tòi - Dạy học nhóm - Khăn trải bàn - Trực quan – tìm tòi - Vấn đáp – tìm tòi - Dạy học nhóm - Suy nghĩ – thảo... tòi - Dạy học nhóm - Khăn trải bàn - Trực quan – tìm tòi 29 46 43 Trao đổi vật chất trong hệ sinh thái 30 47 44 Chu trình sinh địa hóa và sinh quyển 31 48 45 Dòng năng lượng trong hệ sinh thái và hiệu suất bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp - KN trình bày suy nghĩ/ý tưởng; hợp tác; quản lí thời gian và đảm nhận trách nhiệm, trong hoạt động nhóm - KN tìm kiếm và xử lí thông tin về khái niệm hệ sinh thái,... hiện sự tự tin khi trình bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp - KN tìm kiếm và xử lí thông tin về trao đổi vật chất qua chu trình sinh địa hóa, một số chu trình sinh địa hóa của các chất (nitơ, cacbon, nước), sinh quyển và các khu sinh học trong sinh quyển - KN trình bày suy nghĩ/ý tưởng; hợp tác; quản lí thời gian và đảm nhận trách nhiệm, trong hoạt động nhóm - KN tư duy phê phán những hành động của con người... bàn - Thực hành – quan sát - Vấn đáp – tìm tòi - Dạy học nhóm - Hỏi chuyên gia - Trực quan – tìm tòi - Vấn đáp – tìm tòi - Dạy học nhóm - Khăn trải bàn - Trực quan – tìm tòi - Vấn đáp – tìm tòi - Dạy học nhóm - Trình bày 1 phút - Động não - Vấn đáp – tìm tòi - Dạy học nhóm - Hỏi chuyên gia - Trực quan - Trực quan – tìm tòi sinh sản ở động vật và sinh đẻ có kế hoạch ở người 12 1 1 1 Gen, mã di truyền... nguồn nguyên liệu tiến hóa; các nhân tố tiến hóa trong học thuyết tiến hóa tổng hợp hiện đại - KN thể hiện sự tự tin khi trình bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp - KN trình bày suy nghĩ/ý tưởng; hợp tác; quản lí thời gian và đảm nhận trách nhiệm, trong hoạt động nhóm - KN tìm kiếm và xử lí thông tin về loài (khái niệm loài sinh học, các cơ chế cách li sinh sản giữa các loài) - KN thể hiện sự tự tin khi trình... định các thành cấu trúc của hệ sinh thái và mối quan hệ giữa các thành phần cấu trúc của hệ sinh thái, các kiểu hệ sinh thái chủ yếu trên Trái Đất - KN thể hiện sự tự tin khi trình bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp - KN tìm kiếm và xử lí thông tin về sự trao đổi vật chất trong hệ sinh thái (chuỗi, lưới thức ăn, bậc dinh dưỡng) và tháp sinh thái - KN trình bày suy nghĩ/ý tưởng; hợp tác; quản lí thời gian và... thể sinh vật 27 43 40 Quần xã sinh vật và một số đặc trưng cơ bản của quần xã 44 41 Diễn thế sinh thái 45 42 Hệ sinh thái 28 thái giữa các cá thể trong quần thể) - KN thể hiện sự tự tin khi trình bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp - KN trình bày suy nghĩ/ý tưởng; hợp tác; quản lí thời gian và đảm nhận trách nhiệm, trong hoạt động nhóm - KN tìm kiếm và xử lí thông tin về các đặc trưng cơ bản của quần thể sinh. .. trường sống và các nhân tố sinh thái; sự thích nghi của sinh vật với môi trường sống - KN thể hiện sự tự tin khi trình bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp - KN trình bày suy nghĩ/ý tưởng; hợp tác; quản lí thời gian và đảm nhận trách nhiệm, trong hoạt động nhóm - KN tìm kiếm và xử lí thông tin về quần thể (khái niệm quần thể sinh vật, quá trình hình thành quần thể và các mối quan hệ sinh - 16 - - Trực quan... đáp – tìm tòi - Dạy học nhóm - Khăn trải bàn - Trực quan – tìm tòi - Vấn đáp – tìm tòi - Dạy học nhóm - Khăn trải bàn - Suy nghĩ – thảo luận cặp đôi – chia sẻ - Vấn đáp – tìm tòi - Dạy học nhóm - Khăn trải bàn - Chúng em biết 3 - Trực quan – tìm tòi - Vấn đáp – tìm tòi - Dạy học nhóm - Khăn trải bàn - Suy nghĩ – thảo luận cặp đôi – chia sẻ 40 37 38 Các đặc trưng cơ bản của quần thể sinh vật 26 42 39... nhóm, tổ, lớp - KN lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ/ý tưởng - KN tìm kiếm và xử lí thông tin cơ chế điều khiển sinh sản ở động vật và các biện pháp sinh đẻ có kế hoạch ở người - KN làm chủ bản thân để tránh mang thai ngoài ý muốn, góp phần thực hiện sinh đẻ có kế hoạch - KN thể hiện sự tự tin khi trình bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp - KN trình bày suy nghĩ/ý tưởng; hợp tác; quản lí thời gian và . HOẠCH TÍCH HỢP GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG TRONG MÔN SINH HỌC THPT Lớp Tuần Tiết PPCT Bài Tên bài Các KNS cơ bản được giáo dục Các phương pháp/kĩ thuật dạy học tích. đảm bảo nhận trách nhiệm, hợp tác trong hoạt động nhóm. - Dạy học nhóm 26 26 25 26 Sinh trưởng của vi sinh vật Sinh sản của vi sinh vật - KN thể hiện sự