GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HS PHỔ THÔNG Hà Tĩnh, 23 - 24/9/2010 BÀI 4 GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HS QUA MÔN ĐẠO ĐỨC BÀI 4  MỤC TIÊU GD KNS CHO HS QUA MÔN ĐẠO ĐỨC  NỘI DUNG GD KNS CHO HS QUA MÔN ĐẠO ĐỨC  PHƯƠNG PHÁP GD KNS CHO HS QUA MÔN ĐẠO ĐỨC Thông tin: 1.Mục tiêu GD KNS trong môn Đạo đức. Nhằm bước đầu trang bị cho HS các KNS cần thiết, phù hợp với lứa tuổi Tiểu học, giúp các em biết sống và ứng xử phù hợp trong các mối quan hệ với người thân trong gia đình, với thầy cô giáo, bạn bè và những người xung quanh; với cộng đồng, quê hương, đất nước và với môi trường tự nhiên; giúp các em bước đầu biết sống tích cực, chủ động, có mục đích, có kế hoạch, tự trọng, tự tin, có kỉ luật, biết hợp tác, giản dị, tiết kiệm, gon gàng, ngăn nắp, vệ sinh, . Để trở thành con ngoan trong gia đình, HS tích cực của nhà trường và công dân tốt của xã hội. 2. Nội dung GD KNS trong môn Đạo đức. Do đặc trưng môn học nên môn Đạo đức có khả năng GD nhiều KNS cho học sinh, cụ thể là: - Kĩ năng giao tiếp (chào hỏi, cảm ơn, xin lỗi, nói lời yêu cầu, đề nghị, bày tỏ sự cảm thông, chia sẻ, bày tỏ ý kiến, tiếp khách đến nhà, ứng xử khi đến nhà người khác, khi gặp đám tang, khi gọi và nhận điện thoại .) - Kĩ năng tự nhận thức (Biết xác định và đánh giá bản thân: đặc điểm, sở thích, thói quen, năng khiếu, điểm mạnh, điểm yếu của bản thân) - Kĩ năng xác định giá trị (có tình cảm và niềm tin vào các chuẩn mực hành vi đạo đức đã học) - Kĩ năng ra quyết định và giải quyết vấn đề (bước đầu biết lựa chọn và thực hiện cách ứng xử phù hợp với một số tình huống đạo đức đơn giản, phổ biến trong cuộc sống hằng ngày). - Kĩ năng tư duy phê phán (biết nhận xét, biết đánh giá các ý kiến, hành động, lời nói, việc làm, các hiện tượng trong đời sống hằng ngày đối chiếu với các chuẩn mực đạo đức đã học). - Kĩ năng từ chối (biết cách từ chối khi bị rủ rê, lôi kéo làm những điều sai trái). - Kĩ năng hợp tác (biết cách hợp tác với bạn bè và mọi người xung quanh thực hiện các hoạt động tập thể, hoạt động cộng đồng). - Kĩ năng đặt mục tiêu (biết đặt kế hoạch học tập, rèn luyện theo các chuẩn mực đã học). - Kĩ năng tìm kiếm và xử lí thông tin về các vấn đề và hiện tượng trong đời sống thực tiễn có liên quan đến các chuẩn mực đạo đức, pháp luật đã học. - Kĩ năng đảm nhận trách nhiệm (biết nhận và thực hiện trách nhiệm của bản thân). - Tự tin, tự trọng . 3. Phương pháp GD KNS trong môn Đạo đức. Khả năng giáo dục KNS của môn Đạo đức không những thể hiện ở nội dung môn học mà còn được thể hiện ở phương pháp dạy học đặc trưng của môn học. Để các chuẩn mực đạo đức, pháp luật xã hội trở thành tình cảm, niềm tin, hành vi và thói quen của học sinh, PPDH môn Đạo đức đã được đổi mới theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của HS. Quá trình dạy học Đạo đức là quá trình tổ chức cho học sinh các hoạt động học tập phong phú, đa dạng như: kể chuyện theo tranh; quan sát tranh ảnh, băng hình, tiểu phẩm; phân tích, xử lí tình huống; chơi trò chơi, đóng tiểu phẩm, múa hát, đọc thơ, vẽ tranh, tô màu tranh, . Các PP và kỉ thuật dạy học môn Đạo đức rất đa dạng, bao gồm nhiều PP và kỉ thuật dạy học tích cực như: học theo nhóm, theo dự án, nghiên cứu trường hợp điển hình, giải quyết vấn đề, đóng vai, trò chơi, động não, hỏi chuyên gia, phòng tranh, . Làm việc theo nhóm (15’):  Mỗi nhóm nghiên cứu một bài soạn minh họa về GD KNS.  Nhận xét về những điểm giống và khác nhau giữa bài soạn GD KNS với bài soạn truyền thống.  Nhóm 1: Lớp:1  Nhóm 2: Lớp 2,3  Nhóm 3: Lớp 4,5 [...]... thường sử dụng: Dự án, hoạt động nhóm, THỰC HÀNH SOẠN BÀI ĐẠO ĐỨC Mỗi nhóm soạn 1 bài: Nhóm 1: Bài 7: Quan tâm, giúp đỡ hàng xóm láng giềng Lớp 3 Nhóm 2: Bài 7: Tôn trọng phụ nữ Lớp 5 Nhóm 3: Bài 14: Bảo vệ hoa và cây nơi công cộng.Lớp 1 Ví dụ: Bài 7: Quan tâm, giúp đỡ hàng xóm láng giềng Đạo đức lớp 3 I.Mục tiêu: Học xong bài này, HS có khả năng: - Nêu được một số việc làm thể hiện quan tâm, giúp... gái và người phụ nữ khác trong cuộc sống hàng ngày) *KNS: +Kĩ năng tư duy, phê phán( biết phê phán, đánh giá những quan niệm sai, những hành vi ứng xử không phù hợp với phụ nữ.)(1) +Kĩ năng giao tiếp, ứng xử với bà,mẹ chị em gái, cô giáo ,các bạn gái,và những người phụ nữ khác ngoài xã hội (2) II Các hoạt động dạy học: -Kĩ năng (1): Tiết1 HĐ 3: Bày tỏ thái độ - Giáo viên hướng dẫn học sinh bày tỏ... Đạo đức1,Dụng cụ đóng vai II Các hoạt động dạy học: Tiết1 - HĐ2 (Kĩ năng1 ): +HS làm bài tập 1 và TLCH +Một số HS lên trình bày ý kiến +Cả lớp nhận xét và bổ sung +GV kết luận - HĐ3: (Kĩ năng 2)Quan sát và thảo luận theo BT2 +HS quan sát tranh và thảo luận từng đôi một +HS tô màu vào quần áo bạn có hành động đúng trong tranh +GV mời một só HS lên trình bày +Cả lớp nhận xét và bổ sung Tiết 2: HĐ2: (kĩ. .. cộng đối với cuộc sống của con người - Nêu được một vài việc cần làm để bảo vệ cây và hoa nơi công cộng - Yêu thiên nhiên, thích gần gũi với thiên nhiên - Biết bảo vệ cây và hoa ở trường, ở đường làng, ngõ xóm và ở những nơi công cộng khác; Bíêt nhắc nhở bạn bè cùng thực hiện *KNS:- Kĩ năng ra quyết định và giải quyết vấn đề trong tình huống để bảo vệ cây và hoa nơi công cộng - Kĩ năng tư duy phê phán... Thêm *GDKNS: Kĩ thuật dạy học không cần viết Khám phá (GTB mới): KK giáo viên viết Khám phá Nếu viết GTB cũng được Kết nối (Chuyển tiếp) - Lưu ý: Không dùng “Tích hợp KNS” mà GDKNS đã có vào bài dạy - Tài liệu GDKNS là tài liệu tham khảo, gv lựa chọn đưa địa chỉ KNS vào dạy ở hoạt động nào và lựa chọn PPDH cho phù hợp - Chuyên đề nhằm thức tỉnh gv chứ không yêu cầu hs, gv làm thêm - Những bài không có...Điểm giống nhau: - Giống về mục tiêu bài dạy Điểm khác nhau: 1 Khám phá: Cái đã biết Xem ở học sinh vốn kiến thức (HS đã biết gì về nội dung mình dạy - Bám sát Chuẩn kiến thức kĩ năng) 2 Kết nối: Cái đã biết đến cái chưa biết.(Mối liên hệ giữa khám phá và kết nối để đi vào bài dạy) 3 Thực hành: Luyện tập trong các mẫu do giáo viên tổ chức.(GV hướng cho HS vào nội dung mới cung cấp... học PP/KTDH thường sử dụng: Động não, Phân loại/Xác định chùm vấn đề, Thảo luận, Chơi trò chơi tương tác, đặt câu hỏi,… Giai đoạn 2: Kết nối   Giới thiệu thông tin mới và các kĩ năng liên quan đến thực tế cuộc sống (tạo “cầu nối” liên kết giữa cái “đã biết” và “chưa biết” Cầu nối này sẽ kết nối kinh nghiệm hiện có của học sinh với bài học mới = chương trình học dựa trên thực tiễn/thực tế) PP/KTDH... không tán thành với các ý kiến - Kĩ năng( 2):Tiết 2.Phương pháp : Thảo luận nhóm HĐ1 :Giáo viên chia nhóm và giao nhiệm vụ cho các nhóm thảo luận các tình huống của BT3 - GV kết luận: Mỗi người đều có quyền bày tỏ ý kiến của mình Bạn Tuấn nên lắng nghe các bạn nữ phát biểu HĐ3:Ca ngợi người phụ nữ Việt Nam Học sinh múa hát , đọc thơ ca ngợi về người phụ nữ mà em yêu mến Bài 14: Bảo vệ hoa và cây nơi công... làm phù hợp với khả năng Bài 7: Tôn trọng phụ nữ.lớp 5 I Mục tiêu: - Nêu được vai trò của phụ nữ trong gia đình và ngoài xã hội - Nêu được những việc cần làm phù hợp với lứa tuổi thể hiện sự tôn trọng phụ nữ - Tôn trọng , quan tâm, không phân biệt đối xử với chị em gái và người phụ nữ khác trong cuộc sống hàng ngày Lưu ý: Căn cứ vào điều kiện, hoàn cảnh cụ thể của mỗi lớp học giáo viên có thể sử... bổ sung Tiết 2: HĐ2: (kĩ năng2 ) Thảo luận và đóng vai theo tình huống BT4 +GV chia nhóm và giao nhiệm vụ cho hs +HS thảo luận và chuẩn bị đóng vai +Các nhóm lên đóng vai +Cả lớp nhận xét và bổ sung +GV kết luận KẾT LUẬN - - - - - Tài liệu: SGK, SGV, KTKN, GDKNS để soạn bài Tài liệu làm chuẩn là SGK và KTKN Địa chỉ: Mỗi bài chọn một hay nhiều địa chỉ cho phù hợp, tùy thuộc vào năng lực của GV và HS nhưng . GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HS PHỔ THÔNG Hà Tĩnh, 23 - 24/9/2010 BÀI 4 GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HS QUA MÔN ĐẠO ĐỨC BÀI 4  MỤC TIÊU GD. trong môn Đạo đức. Khả năng giáo dục KNS của môn Đạo đức không những thể hiện ở nội dung môn học mà còn được thể hiện ở phương pháp dạy học đặc trưng của môn