Đang tải... (xem toàn văn)
Các yếu tố ảnh hưởng đến điểm trung bình học tập của sinh viên
ĐẠI HỌC LÂM NGHIỆP KHOA KT&QTKD ********** Bài thực hành KINH TẾ LƯỢNG Chủ đề: “CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN ĐIỂM TRUNG BÌNH HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN” Giáo viên hướng dẫn: Ths Trịnh Quang Thoại Sinh viên thực hiện: Nhóm 16 1, Ngơ Tuấn Quang 2, Nguyễn Thị Đào - 095 405 1750 - 54KTTN&MT - 095 401 1094 - 54KTTN&MT 3, Trần Thị Hằng Nga - 095 202 0437 - 54KTTN&MT 4, Nguyễn Văn Dũng 5, Nguyễn Hà Thu - 095 405 1050 - 54KTTN&MT - 095 405 1921 - 54KTTN&MT Xuân Mai, 2011 http://www.mediafire.com/?wp2k5xx216y4uc6 BÁO CÁO THỰC HÀNH MÔN KINH TẾ LƯỢNG Phần I: Đặt vấn đề phương pháp nghiên cứu I, Đặt vấn đề Nước ta thời kỳ đẩy mạnh CNH-HĐH đất nước, phấn đấu đến 2020 nước ta trở thành nước Công nghiệp theo hướng đại Điều địi hỏi lực lượng trí thức trẻ có chun mơn lực làm việc cao Và sinh viên không ngừng nỗ lực học tập, trau dồi vốn kiến thức để chủ động việc lựa chọn nghề nghiệp hướng phù hợp cho thân sau tốt nghiệp, góp phần xây dựng đất nước lớn mạnh Một thực tế xảy nhiều trường đại học nước: Như biết, môi trường học tập đại học địi hỏi phải có tự giác, nỗ lực cá nhân lớn, đặc biệt hình thức đào tạo theo tín Tuy nhiên, nhiều sinh viên không đạt kết mong muốn có chăm Có thể phương pháp học họ chưa thực đắn Thực tế khác cho thấy, sinh viên đại học sau trường muốn tìm việc làm chuyên ngành, lương cao ổn định khó với Trung bình hội cao họ đạt cao Với người cịn ngồi nghế nhà trường nói chung sinh viên nói riêng Điểm trung bình học tập yếu tố quan trọng để đánh giá kết học tập sinh viên sau kỳ học kỳ Kết kỳ định xem sinh viên có bị buộc thơi học hay khơng, xếp loại học lực mà họ đạt sau kết thúc chương trình đào tạo nhà trường… Đứng trước thực tế đó, chúng tơi chọn nghiên cứu chủ đề: “Những yếu tố ảnh hưởng đến điểm trung bình học tập sinh viên” để đưa kết luận, giải pháp nhằm cải thiện nâng cao điểm trung bình sinh viên sau kỳ học II, Phương pháp nghiên cứu Sau thu thập số liệu thứ cấp, từ 50 bạn sinh viên, chúng tơi thiết lập mơ hình yếu tố ảnh hưởng đến kết học tập sinh viên Điểm trung bình học tập yếu tố định lượng có sau kì học sinh viên Thực tế cho thấy, trình học tập sinh viên điểm trung bình học tập bị chi phối nhiều yếu tố, có số yếu tố quan trọng nỗ lực học tập thân sinh viên thể qua thời gian học, tự học, tham gia câu lạc học tập, thời gian đến thư viện để học nghiên cứu thêm tài liệu… Bên cạnh yếu tố khác thời gian phân bố cho chơi game, chơi, văn nghệ, thể thao, có người yêu hay chưa… ảnh hưởng đến điểm học tập sinh viên Dựa sở đó, chúng tơi tiến hành lập hàm hồi quy để nghiên cứu phân tích yếu tố ảnh hưởng đến điểm trung bình học tập sinh viên - Số liệu thu thập từ 50 bạn sinh viên: STT Y_ĐTB X1_Số tiền chi cho HT (1 kỳ) 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 8.2 7.38 5.64 2.71 6.94 7.12 4.53 6.28 7.43 4.73 7.16 6.75 4.33 5.38 5.72 5.03 7.01 7.22 7.54 7.31 5.92 7.4 4.01 7.86 8.11 620 480 310 250 420 450 350 330 450 200 420 400 200 300 340 350 390 450 600 500 350 500 250 580 700 X2_Số TB tự học nhà X3_Số buổi nghỉ học (1 kỳ) X4_Số tham gia hđ ngoại khóa, chơi thể thao (1 tuần) 2.5 1.5 3.5 2 1.5 3 4 3.5 25 26 20 10 18 16 20 12 2 10 18 5 5 2 6 5 D1_Có thường xuyên lên thư viện? D2_Đã có người yêu? 1 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 5.7 7.16 7.04 7.59 6.94 7.04 6.91 8.02 5.42 8.2 7.14 7.21 8.9 7.52 5.92 6.4 3.49 5.55 6.02 8.04 5.71 4.01 7.99 8.5 300 410 390 300 550 300 390 380 650 200 650 400 420 700 500 300 360 200 340 320 650 280 250 580 650 2.5 3.5 4.5 3 3.5 2 1 15 3 12 2 15 35 18 1 3 10 5 5 3 5 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 0 0 1 1 0 *Lập mơ hình hồi quy: Mơ hình hồi qui tổng thể dạng Ancova, mô tả mối quan hệ biến phụ thuộc Y vào biến giải thích X1, X2, X3, X4, D1 D2 có dạng: Y = bo + b1X1 + b2X2 + b3X3 + b4X4 + b5D1 + b6D2 + ui Trong đó: - Y: Điểm trung bình hoc tập kỳ trước - X1: Số tiền chi tiêu cho học tập kỳ học (nghìn đồng) - X2: Số tự học trung bình ngày nhà (giờ) - X3: Số buổi nghỉ học kỳ (buổi) - X4: Số tham gia hoạt động ngoại khóa, chơi thể thao tuần (giờ) - D1: Biến giả (1/0) với có thường xuyên lên thư viện để học nghiên cứu thêm tài liệu (mỗi tuần) - D2: Biến giả (1/0) với có người u *Lý sử dụng mơ hình dạng Ancova: Với mẫu số liệu trên, biến độc lập bao gồm biến định lượng biến định tính nên chúng tơi sử dụng mơ hình Ancova Và sau ước lượng mơ hình với dạng Ancova thu 5/6 biến độc lập có ý nghĩa thống kê, R2 = 89.70% có ý nghĩa thống kê Vậy, sử dụng mơ hình phù hợp Phần II: Kết nghiên cứu: 1, Một số kiểm định: Ước lượng mơ hình với số liệu thu thập phần mềm Stata, ta thu kết ước lượng mơ hình: Báo cáo 1: reg Y X1 X2 X3 X4 D1 D2 Source | SS df MS Number of obs = -+ Model | 86.3813543 Residual | 9.92139971 Total | 96.302754 F( 6, 43) = 62.40 14.3968924 Prob > F 43 230730226 R-squared -+ -49 1.96536233 50 = 0.0000 = 0.8970 Adj R-squared = 0.8826 Root MSE = 48034 Y| Coef Std Err t P>|t| [95% Conf Interval] -+ X1 | 0022809 001182 1.93 0.060 -.0001029 0046647 X2 | 2386873 0919655 2.60 0.013 0532212 4241534 X3 | -.0451978 0129853 -3.48 0.001 -.0713851 -.0190104 X4 | 1013942 055577 1.82 0.075 -.0106875 2134758 D1 | 5140254 2199668 2.34 0.024 07042 9576308 D2 | 1641611 1414324 1.16 0.252 -.1210645 4493867 11.37 0.000 3.616678 5.176331 _cons | 4.396504 3866859 - Kiểm định độ chặt chẽ mô hình: Ho: Khơng có mối quan hệ biến phụ thuộc biến độc lập (R2=0) H1: Tồn mối quan hệ biến phụ thuộc biến độc lập (R2≠0) Theo kết báo cáo 1, ta có P-value R2 = 0.000 < 0.05 => Bác bỏ Ho, chấp nhận H1 Vậy, mơ hình có ý nghĩa - Kiểm định ý nghĩa thống kê tham số: +, Kiểm định b1: Ho: Khơng có mối quan hệ biến phụ thuộc biến X1 (b1=0) H1: Biến X1 có ảnh hưởng đến biến phụ thc (b1≠0) Theo kết báo cáo 1, ta có P-value biến X1 = 0.06 < 0.1 => Bác bỏ Ho, chấp nhận H1 Vậy, biến X1 có ý nghĩa thống kê mơ hình +, Kiểm định b2: Ho: Khơng có mối quan hệ biến phụ thuộc biến X2 (b2=0) H1: Biến X2 có ảnh hưởng đến biến phụ thuôc (b2≠0) Theo kết báo cáo 1, ta có P-value biến X2 = 0.013 < 0.1 => Bác bỏ Ho, chấp nhận H1 Vậy, biến X2 có ý nghĩa thống kê mơ hình +, Kiểm định b3: Ho: Khơng có mối quan hệ biến phụ thuộc biến X3 (b3=0) H1: Biến X3 có ảnh hưởng đến biến phụ thc (b3≠0) Theo kết báo cáo 1, ta có P-value biến X3 = 0.001 < 0.1 => Bác bỏ Ho, chấp nhận H1 Vậy, biến X3 có ý nghĩa thống kê mơ hình +, Kiểm định b4: Ho: Khơng có mối quan hệ biến phụ thuộc biến X4 (b4= 0) H1: Biến X4 có ảnh hưởng đến biến phụ thuôc (b4≠0) Theo kết báo cáo 1, ta có P-value biến X4 = 0.075 < 0.1 => Bác bỏ Ho, chấp nhận H1 Vậy, biến X4 có ý nghĩa thống kê mơ hình +, Kiểm định D1: Ho: Khơng có mối quan hệ biến phụ thuộc biến D1 (D1=0) H1: Biến D1 có ảnh hưởng đến biến phụ thuôc (D1≠0) Theo kết báo cáo 1, ta có P-value biến D1 = 0.024 < 0.1 => Bác bỏ Ho, chấp nhận H1 Vậy, biến D1 có ý nghĩa thống kê mơ hình +, Kiểm định D2: Ho: Khơng có mối quan hệ biến phụ thuộc biến D2 (D2=0) H1: Biến độc lập có ảnh hưởng đến biến phụ thc (D2≠0) Theo kết báo cáo 1, ta có P-value biến D2 = 0.252 > 0.1=> Chưa đủ sở để bác bỏ Ho Vậy, biến D2 khơng có ý nghĩa thống kê mơ hình - Kiểm định tượng đa cộng tuyến: Ho: Mơ hình khơng có đa cộng tuyến H1: Mơ hình có đa cộng tuyến Báo cáo 2: vif Variable VIF 1/VIF X1 5.88 0.170162 X2 4.62 0.216299 X4 2.54 0.393111 D1 2.45 0.408136 D2 1.08 0.924256 Mean VIF 3.18 Theo kết báo cáo 2, Mean VIF = 3.18 Chưa đủ sở để bác bỏ Ho Vậy, mơ hình khơng có đa cộng tuyến *Chạy mơ hình với 50 quan sát, ta có bảng tóm tắt kết đáng ý: Tên biến Hệ số P-value Hệ số tự do: bo 4.3965 0.0000 X1 0.0023 0.060 X2 0.2387 0.013 X3 -0.0452 0.001 X4 0.1014 0.075 D1 0.5140 0.024 D2 0.1642 0.252 R2 0.8970 0.000 Từ kết nghiên cứu, ta có phương trình hồi quy mơ hình: Y = 4.3965 + 0.0023X1 + 0.2387X2 – 0.0452X3 + 0.1014X4 + 0.514D1 + 0.1642D2 + ui 2, Phân tích: - Ý nghĩa tham số mơ hình: +, b1 = 0.0023 cho biết với điều kiện yếu tố khác khơng đổi, tăng 100 nghìn đồng tiền đầu tư cho học tập (mua sách, tài liệu…) điểm trung bình kỳ tăng thêm 0.0023 +, b2 = 0.2387 cho biết với điều kiện yếu tố khác không đổi, học thêm ngày nhà điểm trung bình cuối kỳ tăng thêm 0.2387 +, b3 = -0.0452 cho biết với điều kiện yếu tố khác không đổi, nghỉ thêm buổi học điểm trung bình cuối kỳ giảm 0.0452 +, b4 = 0.1014 cho biết với điều kiện yếu tố khác không đổi, tăng thêm tham gia hoạt động ngoại khóa, chơi thể thao tuần điểm trung bình học tập tăng thêm 0.1014 +, b5 = 0.5140 cho biết với điều kiện yếu tố khác không đổi, sinh viên chăm thường xuyên lên thư viện để học nghiên cứu thêm tài liệu vào tuần có điểm trung bình cuối kỳ cao sinh viên không lên thư viện lượng 0.5140 +, b6 khơng có ý nghĩa thống kê hay khơng có mối liên hệ rõ ràng việc có người u hay chưa với điểm trung bình học tập kỳ -Ý nghĩa R2: R2 = 0.8970 cho biết mối quan hệ hồi quy chặt chẽ, yếu tố: Số tiền chi tiêu cho học tập kỳ học, số tự học trung bình ngày nhà, số buổi nghỉ học kỳ, số tham gia hoạt động ngoại khóa, chơi thể thao, có thường xuyên lên thư viện để học, nghiên cứu thêm tài liệu hay không giải thích 89.7% thay đổi điểm trung bình học tập kỳ học sinh viên Phần III: Kết luận đề xuất 1, Kết luận: - Sự tự giác, cố gắng q trình học tập có tác động lớn đến kết học tập sinh viên, tác động lớn đến điểm trung bình học tập việc sinh viên có thường xuyên chịu khó lên thư viện để học nghiên cứu thêm tài liệu hay khơng Điều hồn tồn hợp lý đa số sinh viên học đại học bị động việc tiếp cận với kiến thức, phần lớn kiến thức có trình nghe giảng lớp số sinh viên có ý thức tự học, hay tự nghiên cứu nhà Nguyên nhân nằm thân sinh viên chưa có cố gắng, phương pháp học tập chưa hiệu Mặt khác chương trình giảng dạy cho sinh viên đơi lúc cịn nặng mặt lý thuyết chưa tạo hết điều kiện cho sinh viên tự nghiên cứu tìm hiểu thực tế - Giải trí lành mạnh hoạt động ngoại khóa, chơi thể thao, văn nghệ… đơi bị hiểu lầm thời gian chơi bời vơ ích Nhưng thực tế khơng phải vậy, q trình giải trí ta xả streess tốt sau nhiều làm việc, học tập căng thẳng cịn trang bị cho ta kiến thức xã hội-điều cần thiết cho sinh viên đại học Một số hình thức giải trí khác đọc báo, đọc truyện, xem tivi, lướt web đến việc chơi game hợp lý mang lại nhiều lợi ích 10 Những hoạt động giúp ta hưng phấn, refresh lại tinh thần… giúp cho việc tiếp thu kiến thức sau tốt Do đó, dành thời gian hợp lý cho giải trí khơng khơng ảnh hưởng xấu đến việc học, mà cịn cải thiện kết học tập - Nghỉ học thói quen xấu nhiều sinh viên đương nhiên, việc nghỉ học làm giảm kết học tập kỳ họ lượng kiến thức tiếp thu khơng liên tục, đầy đủ bỏ qua kiến thức quan trọng buổi học - Đầu tư cho học tập qua việc mua thêm tài liệu làm tăng kết học tập với điểu kiện sinh viên phải bỏ thời gian để nghiên cứu - Theo kết nghiên cứu việc có người u hay chưa khơng có mối liên hệ với kết học tập Có thể lý giải điều thời gian dành cho họ dành thời gian để học tập, làm việc cịn động viên cố gắng học tập tương lai họ… 2, Đề xuất: Qua đánh giá, kết luận trên, chúng tơi có số đề xuất để sinh viên cải thiện nâng cao kết học tập: - Môi trường Đại học khác xa với môi trường phổ thông, sinh viên đa số học xa nhà, khơng cịn bố mẹ kèm cặp ngồi xã hội cám dỗ, lớp học đơng, cơng tác quản lý cịn nhiều hạn chế… Những điều cho thấy muốn có kết học tập tốt, quan trọng sinh viên phải tự giác học Phải xác định rõ mục tiêu học tập để cố gắng…Và bắt đầu việc tăng thời gian tự học nhà, đầu tư nhiều cho học tập, cố gắng tập trung nghe giảng lớp không nên nghỉ học - Phương pháp học tập quan trọng, ảnh hưởng lớn đến việc học kết học tập sinh viên Nếu có phương pháp học đắn sinh viên đạt kết cao có hứng thú với việc học Ví dụ sinh viên nên lên thư viện lúc rảnh rỗi để học, nghiên cứu thêm tài liệu có nhiều điều kiện tốt cho việc học tập có ‘‘khơng khí học tập’’ tốt Mặt khác, cần phải cân đối học tập, làm việc với giải trí để q trình làm việc đạt hiệu cao - Ngoài ra, nhà trường nên nâng cao chất lượng đào tạo, sở hạ tầng tạo điều kiện tốt cho sinh viên học tập, nghiên cứu Giảng viên nên cố gắng tạo cho giảng không khô khan, nặng lý thuyết dễ gây nhàm chán cho sinh viên từ xuất tâm lý không muốn học… 11 - Giảng viên nên cố gắng tạo điều kiện, hỗ trợ sinh viên trình tự học Và việc tìm hướng cần phối hợp giúp đỡ lớn thầy cơ, để nâng cao lực, kết học tập sinh viên 12 ... bạn sinh viên, thiết lập mơ hình yếu tố ảnh hưởng đến kết học tập sinh viên Điểm trung bình học tập yếu tố định lượng có sau kì học sinh viên Thực tế cho thấy, trình học tập sinh viên điểm trung. .. điểm trung bình học tập bị chi phối nhiều yếu tố, có số yếu tố quan trọng nỗ lực học tập thân sinh viên thể qua thời gian học, tự học, tham gia câu lạc học tập, thời gian đến thư viện để học nghiên... khó với Trung bình hội cao họ đạt cao Với người ngồi nghế nhà trường nói chung sinh viên nói riêng Điểm trung bình học tập yếu tố quan trọng để đánh giá kết học tập sinh viên sau kỳ học kỳ Kết