Trường THPT Hòa Bình Giáo án Ngữ Văn 10 Tiết: 25 Ngày soạn: Đọc văn: TAM ĐẠI CON GÀ NHƯNG NÓ PHẢI BẰNG HAI MÀY I/ Mục tiêu bài học. 1. Kiến thức. - Giúp học sinh : + Hiểu được đối tượng, nguyên nhân, ý nghĩa của tiếng cười; + Thấy được nghệ thuật đặc sắc của truyện cười. 2. Kĩ năng: Rèn luyện kĩ năng đọc và phân tích mâu thuẫn trong truyện cười dân gian. 3. Tư tưởng: Giáo dục các em tính ham học hỏi, khiêm tốn, trung thực trong học tập và trong cuộc sống. II/Chuẩn bị của giáo viên và học sinh: - Giáo viên: Đọc SGK, TLTK, thiết kế giáo án . - Học sinh:Đọc và soạn bài trước theo câu hỏi hướng dẫn, sưu tầm một số truyện cười dân gian… III/Tiến trình lên lớp : 1.Ổn định tổ chức. 2. Kiểm tra bài cũ. 3. Giới thiệu bài mới: Ông bà ta thường nói: Biết thì thưa thốt – không biết thì dựa cột mà nghe. Ấy thế nhưng cũng có kẻ dốt nát lại hay nói chữ, thích khoe khoang tài cao học rộng. Chính vì vậy, ngày xưa tác giả dân gian đã sáng tạo ra những câu chuyện hấp dẫn, thú vị về đối tượng này. Hôm nay, chúng ta cùng tìm hiểu một trong những văn bản đó - truyện “Tam đại con gà”; đồng thời chúng ta còn tìm hiểu được tiếng cười dân gian qua tác phẩm “Nhưng nó phải bằng hai mày”. TL Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung Hoạt động 1: Hướng dẫn HS đọc và tìm hiểu phần tiểu dẫn trong SGK/78. - Gọi 1 HS đọc bài và yêu cầu : (?) Nêu những hiểu biết của em về thể loại truyện cười? - HS đọc bài theo yêu cầu của GV. -Truyện cười là tác phẩm tự sự dân gian ngắn, có kết cấu chặt chẽ, kết thúc I/Tìm hiểu chung. -Khái niệm truyện cười. (SGK/18) GV:Nguyễn Thị Huê 1 Trường THPT Hòa Bình Giáo án Ngữ Văn 10 - Gv giới thiệu một số đặc trưng của thể loại này : điều kiện để tạo ra tiếng cười ( điều kiện khách quan và chủ quan); nghệ thuật truyện cười ( dung lượng, kết cấu, nhân vật, ngôn ngữ) để HS có được những kiến thức chung nhất trước khi đi vào tìm hiểu cụ thể từng tác phẩm. (?)Truyện cười có mấy loại? Lấy ví dụ để minh họa ? bất ngờ, kể về những sự việc xấu trái tự nhiên trong cuộc sống có tác dụng gây cười, nhằm giải trí, phê phán. - Dựa vào phần tiểu dẫn SGK, HS trả lời câu hỏi. - Ví dụ: + Một số truyện khôi hài: Cháy,Treo biển, Đổi giày… + Một số truyện trào phúng: Lợn cưới áo mới, thà chết còn hơn … -Truyện cười có hai loại: + Truyện khôi hài. + Truyện trào phúng. . Hoạt động 2: Hướng dẫn HS tìm hiểu chi tiết tác phẩm Tam đại con gà. - Gọi 1 HS đọc văn bản, yêu cầu chú ý hành động ngôn ngữ của thầy đồ. (?) Nhân vật chính trong truyện là ai? Câu mở đầu truyện cho ta biết điều gì về nhân vật đó? - HS đọc bài. - HS nêu được ý nghĩa của câu mở đầu truyện là giới thiệu nhân vật chính, và tính cách của y, mâu thuẫn trái tự nhiên (anh học trò dốt nát nhưng tự cho mình là giỏi). II/ Đọc hiểu. 1. Truyện Tam đại con gà . 1.1Tình huống truyện: GV:Nguyễn Thị Huê 2 Trường THPT Hòa Bình Giáo án Ngữ Văn 10 (?) Tình huống khó xử đầu tiên mà thầy đồ vấp phải là gì? Nó đã nói lên trình độ của thầy đồ như thế nào? - GV bổ sung: Sách “Tam thiên tự” là sách dành cho trẻ em mới đi học. Nhưng chữ tối thiểu trong sách đó mà thầy đồ cũng không biết. Qua đó, bộc lộ trình độ thấp kém của thầy đồ. (?) Đứng trước tình huống như vậy, anh học trò đã xử lý như thế nào? (?) Việc xử lý đó có ý nghĩa gì? (?) Thay vì việc tìm sách mà tra, tìm người mà hỏi xem câu giải thích của mình có đúng hay không thì anh học trò đã thực hiện hành động gì? Kết quả ra sao? Điều đó có ý nghĩa như thế nào? (?) GV vừa kết hợp nhận xét, bổ sung, giảng giải, chú trọng làm rõ mâu thuẫn ở tình huống 1 là: Thầy đồ dốt nát nhưng lại tự cho mình là giỏi. (?) Tình huống thứ 2 xảy -HS chú ý chi tiết thầy đồ không biết chữ “kê”, trong khi đó học trò lại gạn hỏi→ dồn thầy vào thế bí. -HS chú ý những biểu hiện của thầy đồ về mặt ngôn ngữ, hành động. - HS cần làm rõ: Sự xuất hiện của Thổ công làm cho tình huống truyện phát triển cao hơn, qua đó tính cách, bản chất của nhân vật thầy đồ cũng bộc lộ rõ hơn.Đồng thời tiếng cười phê phán cũng thêm phần sâu sắc. -HS chú ý theo dõi thấy được mâu thuẫn nổi bật qua tình huống đầu tiên của truyện. -Dựa vào SGK, bài soạn ở nhà, HS trả lời câu hỏi. ♦Tình huống 1: - Gặp chữ “kê” trong sách “Tam thiên tự” mà thầy không biết, học trò hỏi gấp. => bộc lộ sự dốt nát thảm hại của thầy đồ. - Cách giải quyết tình huống của thầy đồ: + Giải thích liều lĩnh, phi lý: “Dủ dỉ là con dù dì”. + Bảo học trò đọc khẽ. → Sĩ diện, giấu dốt, sợ người khác biết được cái sai của mình. + Khấn Thổ công, xin đài âm dương và được cả ba lần→ Cái dốt đội lớp thần thánh. + Đắc chí, tin là mình đúng, bảo học trò đọc to. → Cái dốt được khuyếch đại. - Mâu thuẫn: Thầy đồ dốt nát nhưng lại cho mình là giỏi. ♦Tình huống 2: -Thầy đồ dốt nát bất ngờ phải đối diện với ông chủ nhà biết chữ. GV:Nguyễn Thị Huê 3 Trường THPT Hòa Bình Giáo án Ngữ Văn 10 đến với thầy đồ như thế nào? (?) Thầy đồ có phản ứng gì trước câu hỏi của chủ nhà? Định hướng: -Thầy đồ đã suy nghĩ như thế nào? Nó thể hiện điều gì? -Hành động bao biện, chống chế của thầy đồ nhằm mục đích gì? -GV nhận xét, chốt ý. (?) Toàn bộ câu chuyện chỉ xoay quanh một chữ mà tính cách nhân vật được bộc lộ rõ ràng. Chính thầy đồ đã tự dựng lên bức chân dung thảm hại của mình. Thông qua nhân vật này tác giả dân gian có ngụ ý gì? -HS phải nêu được phản ứng của thầy đồ trong lối suy nghĩ và trong cách giải thích nhằm bao biện, lấp liếm, chống chế sự ngu dốt của mình. - HS chú ý theo dõi. -HS tự tổng kết rút ra ý nghĩa của truyện. -Cách xử lý của thầy đồ: +Thầy nghĩ “Mình đã dốt, Thổ công nhà nó cũng dốt nữa”. →Tự nhận thức được cái dốt của mình. + Tìm cách biện bạch, chống chế → Nhằm mục đích giấu dốt (hoàn toàn trái ngược với sự nhận thức ở trên). - Mâu thuẫn: Thầy đồ đã dốt nhưng lại giấu dốt. 1.2 Ý nghĩa phê phán: -Truyện phê phán thói giấu dốt của một đại bộ phận người trong xã hội. -Truyện nhằm khuyên mọi người hãy ham học hỏi, không nên giấu dốt, đặc biệt là đối với học sinh. Hoạt động 3: Hướng dẫn HS tiếp tục đọc hiểu văn bản Nhưng nó phải bằng hai mày. -Yêu cầu 1 HS đọc tác phẩm trong SGK. -Cả lớp chú ý theo dõi. II/ Truyện Nhưng nó phải bằng hai mày. I. Đọc hiểu tác phẩm. GV:Nguyễn Thị Huê 4 Trường THPT Hòa Bình Giáo án Ngữ Văn 10 (?) Một trong những đặc điểm phổ biến của truyện cười là tạo ra mâu thuẫn gây cười bằng cách đặt nó trong những tình huống truyện để chuẩn bị cho mâu thuẫn phát triển. Trong truyện này tình huống truyện là gì? (?) Ngay từ đầu truyện đã chứng minh điều gì về nhân vật lý tưởng? (?) Chi tiết Ngô và Cải lót tiền trước cho thầy lý thể hiện dụng ý gì của tác giả dân gian? -GV nhận xét, chốt ý. (?) Thầy lý đã xử kiện như thế nào? Cải có phản ứng gì khi thầy lý trưởng đưa ra lời kết án? (?) Phân tích mối quan hệ giữa lý trưởng và Cải được thể hiện trong cử chỉ, hành động và lời nói của từng người? (?) Hành động, cử chỉ và lời nói của hai nhân vật Định hướng: -Lý tưởng là người nổi tiếng xử kiện giỏi. -Ngô và Cải đều đút lót cho thầy lý. => Tạo ra tình huống xử kiện. -HS suy nghĩ trả lời. - HS chú ý. -HS suy nghĩ trả lời. Hành động: -Cải vội xòe năm ngón tay, ngẩng mặt nhìn thầy lý. -Lý trưởng cũng xòe năm ngón tay trái úp lên năm ngón tay mặt. Lời nói: -Cải: xin xét lại, lẽ phải về con mà. -Thầy lý: Tao biết mày phải…nhưng nó lại phải bằng hai mày. -Kịch tính phát triển, mâu thuẫn dồn nén → Làm bộc lộ tính cách, bản chất 2.1Trước khi xử kiện: -Thầy lý có tài trong việc xử kiện. -Thầy lý đều nhận của đút lót từ hai phía. =>Tạo ra tình huống xử kiện độc đáo. -Ngô và Cải đều lót tiền cho thầy lý và đều tin rằng mình sẽ thắng kiện. →Người nông dân suy nghĩ và hành động tiêu cực đã tiếp tay cho kẻ xấu. 2.2 Khi xử kiện: -Thầy lý không điều tra, không phân tích, vội kết án ngay. Không có sức thuyết phục. -Cải ngạc nhiên khi bị thầy lý tuyên bố đánh 10 roi. => Hành động và lời nói của hai nhân vật hoàn toàn trái ngược nhau, tạo ra mâu thuẫn đột ngột: Một bên chủ động, còn một bên bị động; một bên kết án, một bên thì xin xét lại. -Mâu thuẫn gây cười dần dần được phát triển qua hành động, cử chỉ, lời nói của hai nhân vật. GV:Nguyễn Thị Huê 5 Trường THPT Hòa Bình Giáo án Ngữ Văn 10 đã tạo hiệu quả gì cho truyện? (?) Em có nhận xét gì về cách xử kiện của thầy lý? (?) Kết quả cuối cùng đối với Cải như thế nào? Em rút ra được điều gì từ nhân vật này? - GV nhận xét, chốt ý. của nhân vật. -Quan xử kiện không căn cứ vào luật pháp vào lẽ phải mà dựa vào tiền. -HS suy nghĩ trả lời. - HS chú ý theo dõi. +Lẽ phải – xòe năm ngón tay trái úp lên năm ngón tay mặt. (Ngón tay là “ký hiệu” của tiền tệ). =>Lẽ phải = tiền -Bản chất tham nhũng, hối lộ của lý trưởng được bộc lộ. *Kết quả: Cải rơi vào tình trạng bi hài tiền mát tật mang. -Bài học: Hãy sống hòa thuận để khỏi lâm vào cảnh kiện tụng Hoạt động 4: Hướng dẫn HS củng cố những đặc sắc về giá trị nội dung và nghệ thuật của truyện? - GV hướng dẫn HS làm bài tập tại lớp. - Gv nhận xét, tổng hợp. - HS giải quyết bài tập theo định hướng của giáo viên. - HS chú ý theo dõi. III/ Luyện tập: (SGK/80). Đặc trưng của truyện cười: - Truyện cười thường ngắn gọn, ít nhân vật, ít sự kiện. - Đối tượng đả kích, chế giễu của truyện cười thường là tầng lớp trên với những thói hư tật xấu của chúng. - Biện pháp tương phản, đối lập, kịch tính bất ngờ thường được sử dụng trong truyện. - Các yếu tố: hành động, ngôn ngữ …của nhân vật thường được khai thác triệt để nhằm bộc lộ tiếng cười. IV/Củng cố,dặn dò: 1.Củng cố: Sưu tầm những truyện cười có cùng chủ đề như 2 tác phẩm vừa học. 2.Dặn dò: - Nắm nội dung cơ bản của bài, đặc trưng thể loại truyện cười. - Đọc và soạn trước bài “Ca dao than thân, yêu thương tình nghĩa”. GV:Nguyễn Thị Huê 6 Trường THPT Hòa Bình Giáo án Ngữ Văn 10 V/Rút kinh nghiệm, bổ sung: …………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… GV:Nguyễn Thị Huê 7 . hiểu văn bản Nhưng nó phải bằng hai mày. -Yêu cầu 1 HS đọc tác phẩm trong SGK. -Cả lớp chú ý theo dõi. II/ Truyện Nhưng nó phải bằng hai mày. I. Đọc hiểu. Trường THPT Hòa Bình Giáo án Ngữ Văn 10 Tiết: 25 Ngày soạn: Đọc văn: TAM ĐẠI CON GÀ NHƯNG NÓ PHẢI BẰNG HAI MÀY I/ Mục tiêu bài học. 1. Kiến thức. - Giúp học