SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH QUẢNG NAM GIÁO DỤC GIÁ TRỊ SỐNG KĨ NĂNG SỐNG Cho cán bộ, giáo viên cốt cán Các trườngTHCS BCV: Phan Văn Hùng-CV Sở GD&ĐT Q.Nam ĐT: 0905189214 hungsgdqnam@gmail.com Mail chung: ngoaigiolenlop10@yahoo.com.vn MK: 1234567 Lí do tập huấn  Thực trạng: - Nhiều học sinh thành tích học tập rất tốt, nhưng kĩ năng sống rất thấp (thể hiện khi giao tiếp, ra đường, tham gia các cuộc thi lớn…) - Bạo lực học đường gia tăng - Nhận thức các cấp, CBQL, GV xem GD GTS-KNS là việc phụ… Quan điểm:  Tổ chức lớp thông qua môn GDCD, GDNGLL  Thay đổi nhận thức  Trang bị kiến thức, chuẩn bị cho việc giảng dạy GTS-KNS vào năm 2015 (năm 2015 Bộ sẽ ban hành SGK)  Phải GD GTS trước khi GD KNS cho HS Khó khăn:  Chương trình giáo dục toàn diện chưa tập trung cho môn GDCD, HĐGDNGLL…  Đội ngũ GV chưa được đào tạo bài bản về GTS-KNS, không có GV chuyên trách.  HS thiếu KNS, dẫn đến gia tăng bạo lực học đường Thông tin về các nước có nền GD phát tri nể  Nước Úc: - HS được tự trình bày với GV khi gặp khó khăn, vướng mắc - GV như là người cha, người mẹ, người bạn của HS - GV có trách nhiệm phát hiện và phát triển tối đa các năng khiếu, năng lực của HS Nước Singapore:  Mỗi tuần nhà trường tổ chức 1 buổi giao lưu quốc tế; HS tự giới thiệu về văn hóa, trang phục, nghệ thuật của đất nước mình  Việc GD GTS – KNS cho HS được coi trọng  HS phải tham gia nhiều hoạt động khác ngoài giờ học văn hóa; trãi nghiệm các GTS- KNS  GD toàn diện được thực hiện rất tốt. Yêu cầu học viên:  Tham gia tích cực các hoạt động của lớp  Trãi nghiệm về GTS và KNS trong quá trình tập huấn. Cùng suy ngẫm một câu chuyện Bảo trì giá trị của chính mình  Có người đệ tử tìm đến thỉnh giáo, học hỏi một vị minh sư đức độ. Đệ tử đó luôn ở bên cạnh sư phụ, ngày ngày đều hỏi chỉ một câu hỏi; "Sư Phụ! Giá trị của một đời người là gì?". Năm này qua tháng nọ cũng một câu hỏi đó, đến nỗi vị sư phụ cảm thấy mỏi mệt.  Một hôm, từ trong phòng, vị sư phụ lấy ra một hòn đá và nói: "Con đem hòn đá này đến chợ để bán nhưng không đựơc bán nó đi, chỉ cần xem giá của nó là bao nhiêu thì được rồi và chú ý coi người ta trả giá của hòn đá này là bao nhiêu!" Bảo trì giá trị của chính mình  Y theo lời sư phụ, người đệ tử mang hòn đá đến chợ bán, có người thấy hòn đá đẹp nên trả với giá 2 đồng tiền, người kia thấy hòn đá có thể về khắc nó thành ngọc bội nên lại trả 10 đồng tiền. Mọi người cãi nhau để mua món đồ đó nhưng người đệ tử kia không bán.  Người đệ tử vui mừng về thưa với Sư Phụ "Hòn đá không dùng này mà lại trả 10 đồng tiền ta nên bán nó đi". Vị sư đáp :"không nên bán lúc này, ngày mai đem đến chợ bán vàng để bán nó nhưng cũng không được bán nó đi".  Tinh mơ sáng hôm sau, đệ tử tiếp tục đem đến chợ bán, có người mới thấy đã trả 1 lạng tiền, có người trả một vạn đồng, người khác lại trả 10 vạn đồng. Vui mừng khôn cùng, người đệ tử về thưa cùng sư phụ, hôm nay có người trả đến 10 vạn đồng . Vị sư điềm nhiên "ngày mai đem đến gần chỗ quý giá nhất ở nơi bán ngọc ngà châu báu để bán " [...]... …  Bầu khơng khí Giáo dục Giá Trị Sống Tạo bầu khơng khí Các hoạt động dựa trên các giá trị sống giá trị 19 Ba tiền đề trong giáo dục giá trị 1- Việc giáo dục các giá trị hướng đến sự tơn trọng nhân cách của mỗi người và mọi người Việc học tập để có được những giá trị này sẽ đem lại sức khỏe cho mỗi cá nhân và cả xã hội 2- Mỗi học sinh quan tâm về những giá trị đều có khả năng học tập và sáng tạo một... giá chi bảo" Trong cuộc nhân sinh vốn lắm khó khăn, nhưng mỗi thất bại, mỗi vấp ngã, bị đả kích, chống báng, những lần đau điếng người đều có một giá trị nhất định của nó, nếu chúng ta biết cách vượt qua./ GIÁO DỤC GIÁ TRỊ SỐNG Trao đổi  Thầy cơ hãy suy nghĩ trong một phút và sau đó kể tên những giá trị mà thầy cơ cho là quan trọng trong cuộc sống? Giá trị sống là gì? Giá trị cuộc sống (hay giá trị. .. nói : "giờ đây ta khơng thể dạy cho con về giá trị của bản thân con, bởi con cứ nhìn giá trị bản thân con bằng đơi mắt ở chợ đó, giá trị thật của một đời người là ở cái TÂM của họ và muốn nhìn ra được chân giá trị, trước tiên phải có một cái nhìn cao q như ngọc ngà mới có thể thấy được giá trị thật của mình và người " Bảo trì giá trị của chính mình   Giá trị của chúng ta khơng phải ở bên ngồi để... bản đồ Tâm trí Thể hiện về giá trị một cách sáng tạo Phát triển kỹ năng Các kỹ năng cảm xúc và xã hội của cá nhân Xã hội, Mơi truờng và Thế giới Các kỹ năng giao tiếp Đưa các Giá trị vào thực tế cuộc sống 29 THỰC HÀNH 1 TIẾT GTS Giá trị Hồ bình * u cầu: Học viên tham gia tích cực tiết thực hành để được trãi nghiệm về giá trị Hồ bình Giá trị Hồ bình  1 Tạo bầu khơng khí giá trị: (5 phút) -Nghe nhạc,... cực mỗi khi có cơ hội học tập 3- Nếu học sinh được lớn lên trong một bầu khơng khí lấy các giá trị làm nền tảng thì chúng sẽ có năng lực học tập và có những chọn lựa mang ý thức xã hội 20 Trao đổi Bầu khơng khí GD giá trị chỉ có được khi học sinh cảm thấy như thế nào? Bầu khơng khí GD giá trị chỉ có được khi học sinh cảm thấy: §­ỵc yªu th­¬ng §­ỵc hiĨu §­ỵc t«n träng Có giá trị §­ỵc an toµn 22 Thảo... sự tự tin của HS Khẳng định hành động và thay đổi tích cực, khuyến khích sự phát triển của HS Sơ đồ chiến lược giáo dục giá trị Bầu khơng khí dựa trên nền tảng các giá trị Yếu tố hỗ trợ khám phá các giá trị Suy ngẫm các họat động suy ngẫm và mường tượng Khám phá các giá trị qua thực tế cuộc sống thơng qua tin tức, trò chơi và các mơn học Tiếp nhận thơng tin qua các mẩu chuyện, điều suy ngẫm và sách... trong cuộc sống? Giá trị sống là gì? Giá trị cuộc sống (hay giá trị sống) là những điều chúng ta cho là q giá, là quan trọng, là có ý nghĩa đối với cuộc sống của mỗi người Giá trị sống trở thành động lực để người ta nỗ lực phấn đấu để có được nó Học viên trao đổi Từ Khái niệm trên, hãy nêu tên các Giá trị sống? Khám phá và phát triển các giá trò toàn cầu cho một thế giới tốt đẹp hơn Hòa bình Hạnh phúc... Hành vi của GV như thế nào thì HS mới có cảm nhận: Được u thương, được hiểu, được tơn trọng, được có giá trị, được an tồn? * Mỗi nhóm xây dựng cây giá trị (bản đồ tư duy) theo các giá trị trên • Được cảm thấy an tồn     Coi lỗi lầm là nguồn thơng tin, là một phần của q trình học tập (khơng nên đánh giá q bi quan về hành vi phạm lỗi…) Khơng ai được tự cho phép mình làm tổn thương người khác và khơng... tác: Đỗ Bảo Trình bày: NSND Trần Hiếu & Trần Thu Hà 2 Thảo luận nhóm: (10 phút) Học viên chia sẻ trải nghiệm của mình về những giây phút bình n; ý nghĩa và giá trị của sự bình n (HV có thể ghi ra giấy để chia sẻ với cả lớp)  3 Trò chơi về giá trị: (5 phút)   Học viên đứng vào trong vòng tròn, vận động theo nhạc Vòng tròn này sẽ hẹp dần, hẹp dần, mọi người cảm thấy chen chúc khó chịu, vòng chật lại...Bảo trì giá trị của chính mình   Người đệ tử đem hòn đá đến chỗ q giá đó bán và có người trả 15 vạn đồng tiền , rồi lại có người trả đến 20 vạn đồng tiền nhưng người đệ tử vẫn khơng bán, mọi người chung quanh thấy vậy tức lắm và hỏi "vì . những giá trị mà thầy cô cho là quan trọng trong cuộc sống? Giá trị sống là gì? Giá trị cuộc sống (hay giá trị sống) là những điều chúng ta cho là quý giá, . không khí d a trên các ự giá tr ị Các ho t ạ đ ng ộ giá tr s ngị ố Bầu không khí Giáo dục Giá Trị Sống 20 1- Việc giáo dục các giá trị hướng đến sự tôn trọng