TRƯỜNG THCS LÊ HỒNG PHONG GV: NGUYỄN THỊ LÖÔNG Ngày soạn: 09/08/09 Tự chọn 7 Chủ đề bám sát 1 RÈN KYÕ NĂNG CÁCH LÀM VĂN BIỂU CẢM (Thời lượng 6 tiết) I. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT * Giúp học sinh: - Củng cố hệ thống kiến thức trong bài học - Thông qua văn biểu cảm hình thành học sinh những tình cảm, cảm xúc của mình - Nắm được bố cục của bài văn - Rèn kỹ năng viết bài cho học sinh II. CHUẨN BI Gv: + Soạn giáo án,đọc tài liệu tham khảo + Tích hợp với một số văn bản biểu cảm,ca dao, dân ca Hs: Ôn tập kiến thức cũ về văn tự sự, văn miêu tả. III. TIẾN TRÌNH LÊN LỚP 1. Ổn định lớp: kiểm tra sĩ số 2. Bài cũ H:Trong chương trình ngữ văn 6 em đã được học những thể loại nào? Nêu đặc điểm của thể loại đó? 3. Bài mới *Giới thiệu bài học *Tiến trình hoạt động TIẾT 1 HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ GHI BẢNG *Hoạt động1:Giáo viên ôn lại phần lý thuyết về bố cục H:Thế nào là bố cục?lấy ví dụ minh họa? H::Trong văn bản ần đảm bảo những yêu cầu nào về bố cục? H: Trong văn bản thường được bố trí như thế nào? H: Em hãy nêu bố cục của văn tự sự? H: Tương tự em hãy nêu bố cục của bài văn miêu tả? H: Trong văn tự sự và văn miêu tả thường được trình bày theo trình tự nào? Em hãy nên các trình tự đó? Lấy ví dụ minh họa? GV:Ôn tập cho học sinh khái niêm văn biểu I. Bố cục của văn bản 1. Khái niệm bố cục của văn bản - Bố cục là sự sắp xếp, tổ chöùc các đoạn, các phần theo một trình tự một hệ thống rành mạch và hợp lý. Nội dung các phần, các đoạn trong văn bản phải thống nhất chặt chẽ với nhau. Nhưng phải có sự phân biệt rạch ròi. 2. Bố cục gồm 3 phần a. Bố cục của văn tư söï gồm 3 phần Mở bài: giới thiệu nhân vật và sự việc Thân bài: Diễn biến của sự việc Kết bài: Kết thúc của sự việc b. Bố cục của bài văn miêu tả gồm 3 phần Mở bài: Giới thiệu chung về cảnh hoặc người được tả Thân bài: Miêu tả chi tiết về cảnh hoặc người được tả Kết bài: Cảm nghĩ về cảnh hoặc người được tả GIÁO ÁN TỰ CHỌN 7 NĂM HỌC 2009-2010 1 TRƯỜNG THCS LÊ HỒNG PHONG GV: NGUYỄN THỊ LƯƠNG cảm Học sinh nhắc lại khái niệm văn biểu cảm H: Em biết văn bản nào đã và đang học có nội dung văn biểu cảm trong chương trình? Gv gợi dẫn những văn bản đang học trong chương trình. Gv hướng dẫn họcsinh việc sử dụng các phương thức biểu đạt trong văn biểu cảm. TIẾT 2 Gv lưu ýcho học sinh hiểu yếu tố tự sự - miêu tả chỉ là phương tiện để bộc lộ tình cảm, cảm xúc hoặc dẫn tới sự bộc lộ tình cảm H: Em hãy chỉ rỏ đặc điểm quan trọng của văn biểu cảm? H: Trong văn biểu cảm, cảm xúc và suy nghĩ được phát biểu của đối tượng nào? Đảm bảo u cầu nào? H: Những đặc điểm đó có tác dụng gì? H: Trong văn biểu cảm thường thể hiện điều gì? H: Các biện pháp nghệ thuật được sử dụng trong văn biểu cảm là gì? 3.Trình tự -Có hai trình tự:Khơng gian,thời gian +Khơng gian:từ xa đến gần,từ gần đến xa,từ trong ra ngồi,từ ngồi vào trong,từ dưới lên trên ,từ trên xuống dướ, từ trước ra sau. -Tả người tả vật:Tả chính thể =>bộ phận(đối với người và vật) TIẾT 2 1. Khái niệm văn biểu cảm - Lươm , Sơng núi nước Nam, các bài ca dao-dân ca, những câu hát về tình cảm gia đình - tình u q hương đất nước và con người. - Các phương thức biểu đạt:tự sự,miêu tả, nghị luận, thuyết minh. - Các yếu tố biểu cảm + Các yếu tố biểu cảm là những tình cảm, cảm xúc, những rung động. Vd: Trong bài cao dao “Chiều chiều ra đứng ngõ sau Trơng về q mẹ ruột đau chín chiều” Tác giả đã sử dụng phương thức miêu tả và tự sự là phương tiện để bộc lộ tình cảm nhớ da diết q hương. 2. Đặc điểm của văn biểu cảm - Cảm xúc và suy nghĩ của người viết phải được nổi rõ, phải trở thành nội dung chính của bài, chi phối và thể hiện qua việc lựa chọn,sắp xếp các ý và bố cục của bài văn. - Trong văn biểu cảm , cảm xúc – suy nghĩ được phát biểu phải là của cá nhân người viết mang tính chất chân thực,khơng giả tạo, giàu giá trị nhân văn,thể hiện các giá trị đạo đức, cao thượng, đẹp đẽ. - Làm giàu cho tâm hồn người đọc , phát hiện những điều mới mẻ và đặc sắc của cuộc sống xung quanh tạo ra sự đồng cảm. - Thể hiện nội dung củ người viết trực tiếp hoặc gián tiếp. * Các biện pháp nghệ thuật được sử dụng trong văn biểu cảm là. - Kết hợp trải nghiệm bản thân và quan sát, liên tưởng, tưởng tượng, so sánh, ví GIÁO ÁN TỰ CHỌN 7 NĂM HỌC 2009-2010 2 TRƯỜNG THCS LÊ HỒNG PHONG GV: NGUYỄN THỊ LÖÔNG H: Khi xây dựng bố cục cần lưu ý điều gì? Gv ghi đề lên bàng Hs quan sát và ghi đề vào vở đề bài Yêu cầu HS nhắc lại lý thuyệt về văn biểu cảm TIEÁT 3 H: Em hãy nhắc lại các bước tạo lập văn bản? Hs nhắc lại H: Đối tượng biểu cảm ở đây là gì? H: Nội dung biểu cảm? H: Phần mở bài giới thiệu cái gì? H: Phần thân bài em làm như thế nào? H: Kết thúc vấn đề em nêu ý nào? Gv cho học sinh viết phần mở bài, kết bài tại lớp Học sinh thảo luận làm theo nhóm Đại diện nhóm đọc - nhóm khác nhận xét - Nhóm 1, 2, 3 làm mở bài - Nhóm 4, 5, 6 làm phần kết bài - Nhóm 7, 8 nhận xét bổ xung Gv nhận xét - đọc mẫu phần mở bài và kết bài để học sinh tham khảo. Gv: Ghi đề bài lên bảng Hs: Chép đề và chuẩn bị làm bài *Đề bài: Em hãy phát biểu cảm nghĩ của em về bài ca dao sau. “Thân em như chẽn lúa đòng đòng Phất phơ dưới ngọn nắng hồng ban mai” Gv: Hướng dẫn học sinh lập dàn bài tìm ý TIEÁT 4 H: Phần mở bài em làm như thế nào? von, suy ngẫm. - Sử dụng các phép đối,tương phản tương đồng ,tăng tiến * Khi xây dựng bố cục. - Sử dụng ngôn ngữ giàu hình ảnh, giàu cảm xúc - Tránh xa vào tự sự và miêu tả - Cảm xúc ,suy nghĩ giả, tạo vay mượn TIẾT 3 PHẦN LUYỆN TẬP Đề bài:Hãy phát biểu cảm nghĩ của em về hình ảnh cây tre Việt Nam. - Đối tượng biểu cảm:cây tre Việt Nam - Tình cảm của em về cây tre Việt Nam. * Bố cục **Mở bài: Giới thiệu đối tượng (cây tre) **Thân bài: Nêu cảm tượng, suy nghĩ, nhận xét đánh giá của em về cây tre. - Trong kháng chiến tre là vũ khí đắc lực, là người bạn thân thiết trong cuộc kháng chiến “tre xung phong, tre giữ làng, giữ nước, giữ mái nhà tranh….” => Tình cảm ấn tượng của em về hình ảnh ây tre. - Sức sống của tre có mặt khắp mọi nơi,mọi chỗ từ bắc vô nam - Em học tập được gì qua phẩm chất của cây tre. **Kết bài: Cảm xúc của em về cây tre Thực hành Vd: Phần mở bài Trên quê hương đất nước Việt Nam có rất nhiều loài cây nhưng em uêy quý nhất là cây tre Việt Nam.vì nó gắn bó với em từ rất lâu rồi. TIẾT 4 Đề 2: Em hãy phát biểu cảm nghĩ của em về bài ca dao sau? “Thân em như chẽn lúa đòng đòng Phất phơ dưới ngọn nắng hồng ban mai” GIÁO ÁN TỰ CHỌN 7 NĂM HỌC 2009-2010 3 TRƯỜNG THCS LÊ HỒNG PHONG GV: NGUYỄN THỊ LÖÔNG H: Có mấy cách mở bài? - Có hai cách:+ Mở bài trực tiếp + Mở bài gián tiếp H: Thân bài em sẻ làm như thế nào?có đặc điểm gì? - Có đặc điểm dài hơn so với phần mở bài và kết bài H: Phần kết bài em nêu nội dung gì? Giáo viên chia nhóm hs viết phần mở bài, thân bài, kết bài tại lớp -Nhóm 1,2:viết phần kết bài - Nhóm 3 ,4: viết phần mở bài - Nhóm 5,6: viết 2 ý của phần thân bài - Nhóm 7,8 viết 2 ý còn lại phần thân bài - Đại diện nhóm đọc bài, nhóm khác nhận xét đọc mẫu để học sinh tham khảo TIEÁT 5 * Giáo viên ghi đề lên bảng GV: yêu cầu học sinh lập dàn bài cho ñề 3 ĐỀ 3: Phát biểu cảm nghĩ của em về mái trường mến yêu. *Một số lưu ý khi làm văn biểu cảm - Có hai cách :biểu cảm trực tiêp và biểu cảm gián tiếp + Biểu cảm trực tiếp là bộc lộ những cảm xúc, ý nghĩa thầm kín bằng những từ ngữ trực tiếp gọi là tình cảm trực tiếp Vd: Bài ca Côn Sơn + Biểu cảm gián tiếp; bộc lộ những tình cảm, cảm xúc, ý nghĩa thông qua một phong cảnh một Câu a. Tìm hiểu đề và tìm ý - Đối tượng: Phát biểu cảm nghĩ về hai câu ca dao “Thân em như chẽ lúa đòng đòng Phất phơ dưới ngọn nắng hồng ban mai” b. Lập dàn bài * Mở bài: Giới thiệu về ca dao,dân ca và tác dụng của ca dao dân ca. * Thân bài: - Hai câu ca dao giới thiệu về hình ảnh người con gái đang ở tuổi thanh xuân trẻ trung tràn đầy sức sống qua hình ảnh lúa đòng đòng - Tình cảm của em trước vẻ đẹp của cô gái - Từ vẻ đẹp của cô gái gợi cho em hồi tưởng đến số phận của người con gái như thế nào - Hình ảnh vẻ đẹp của người con gái được so sánh ví von như thế nào/ - Từ đó gợi cho em liên tưởng đến điều gì? * Kết bài Qua bài ca dao em cảm nhận được gì về ca dao Việt Nam ** Thực hành TIẾT 5 ĐỀ 3: Phát biểu cảm nghĩ của em về mái trường mến yêu. a. Tìm hiểu đề - Đối tượng: mái trường mến yêu - Biểu cảm: phát biểu cảm nghĩ b. Lập dàn ý * Mở bài - Giới thiệu chung về mái trường mình đã học & đang học * Thân bài - Mái trường là nơi như thế nào? - Ở đó em cảm thấy như thế nào? - Trong khi ở dưới mái trường em cảm thấy ra sao? - Mái trường đọng lại trong em tình cảm gì? * Kết bài - Em cảm nhận như thế nào về mái trường ? GIÁO ÁN TỰ CHỌN 7 NĂM HỌC 2009-2010 4 TRƯỜNG THCS LÊ HỒNG PHONG GV: NGUYỄN THỊ LƯƠNG chuyện hay một ý nghĩa nào đó mà khơng gọi thẳng cảm xúc ấy ra Vd: Những câu hát than thân - Văn bản biểu cảm trực tiếp: Sơng núi nước Nam; Bài ca Cơn Sơn; Phò giá về kinh…… - Văn bản biểu cảm gián tiếp: Những câu hát than thân; những câu hát châm biếm; bánh trơi nước… *Văn miêu tả: Đối tượng là con người, phong cảnh, đồ vật, lồi ………với mục đích tái tạo đối tượng giúp người nghe cảm nhận được nó *Biểu cảm: Đối tượng biểu cảm cũng là những cảnh vật, đồ vật, con vật, con người, song đó khơng phải là đối tượng chủ yếu. Đối tượng chủ yếu của văn biểu cảm là bộc lộ tư tưởng, tình cảm. TIẾT 6 * Gv hướng dẫn HS lập dàn ý và viết bài . Gv: Thu bài của học sinh đọc một số bài của một số học sinh làm tốt,để học sinh khác rút kinh nghiệm **Thực hành * Một số lưu ý khi làm văn biểu cảm - Có hai cách :biểu cảm trực tiêp và biểu cảm gián tiếp TIẾT 6 Đề bài: Em hãy phát biểu cảm nghĩ của em về cây phượng trường em. *Lập dàn ý a. Mở bài: - Giới thiệu được cây phượng ờ ngơi trường em dang học - Vì sao em lại u q cây phượng b. Thân bài: - Đặc điểm của cây phượng + Mùa đơng lá rụng cành tro trọi + Mùa xn lá xanh mơn mởn + hoa và quả của phượng có đặc điểm gì? - Đặc biệt là hoa phượng đỏ rực một góc trời làm cho trong lòng mỗi học sinh cảm thấy lao lòng khi phượng nở - Cây phượng có tác dụng gì? - Cây phượng tạo cho em ấn tượng gì? c. Kết bài - Cảm nghĩ của em về cây phượng - Mong muốn của em về cây phượng trong tương lai. *Viết thành văn (học sinh viết bài) *u cầu: - Hình thức: + Bài làm đầy đủ ba phần + Trình bày rõ ràng ,sạch sẽ,đủ ý,diễn đạt trơi chảy + Đúng chính tả,đúng ngữ pháp GIÁO ÁN TỰ CHỌN 7 NĂM HỌC 2009-2010 5 TRƯỜNG THCS LÊ HỒNG PHONG GV: NGUYỄN THỊ LÖÔNG 4/ Hướng dẫn về nhà - Tiếp tục ôn tập phaàn văn biểu cảm - Ôn tập Tiếng Việt * Rút kinh nghiệm Ngày soạn:27/09/2009 Chủ đề 2 bám sát ÔN TẬP TIẾNG VIỆT (thời lượng 12 tiết) I. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT * Giúp học sinh: - Củng cố lí thuyết - Phân biệt được các từ loại, biết cách đặt câu có sử dụng từ loại. - Sử dụng từ loại đúng nơi, đúng chỗ, đúng hoàn cảnh giao tiếp - Biết vận dụng phần từ loại vào việc viết văn. II. CHUẨN BỊ Gv: Tham khảo tài liệu ,soạn giáo án Tích hợp một số văn bản đã học Hs: Ôn tập lại kiến thức III. TIẾN TRÌNH LÊN LỚP 1. Ổn định 2. Bài cũ 3. Bài mới *Giới thiệu bài *Tiến trình hoạt động Tiết 1 HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ GHI BẢNG *Hoạt động 1:Ôn tập cho học sinh phần lý thuyết về từ loại. H:Có mấy loại từ ghép? Nêu đặc điểm của từ loại từ ghép? Cho ví dụ minh họa? H: Nghĩa của từ ghép chính phụ và từ ghép đẳng lập được hiểu như thế nào? H: Thế nào là từ láy? Có mấy loại từ láy? Cho ví dụ minh họa? I. Lí thuyết 1. Từ ghép - Có 2 loại: + Từ ghép chính phụ: Ví dụ:Ông nội,ông ngoại…. + Từ ghép đẳng lập: Ví dụ:Bàn ghế,sách vở… - Nghĩa của từ ghép chính phụ hẹp hơn nghĩa chính. - Nghĩa củ từ ghép đẳng lập khái quát hơn nghĩa củ từ tạo nên nó. 2. Từ láy - Có 2 loại từ láy: + Từ láy toàn bộ: Ví dụ: Ầm ầm,chiêm chiếp,xanh xanh,…. GIÁO ÁN TỰ CHỌN 7 NĂM HỌC 2009-2010 6 TRƯỜNG THCS LÊ HỒNG PHONG GV: NGUYỄN THỊ LÖÔNG H: Nghĩa của từ láy được tạo thành là do đâu? Gv: Hướng dẫn học sinh làm bài tập Học sinh hoàn thành các bài tập còn lại trong sách giáo khoa - Nếu còn thời gian gv cho học sinh viết đoạn văn có sử dung linh hoạt từ ghép và từ láy - Học sinh làm bài Gv thu bài củ một số em học sinh chấm điểm Tiết 2 H. Thế nào là đại từ? Đại từ giữ chức vụ gì trong câu? H. Có mấy loại đại từ? Đó là những loại nào? H. Đơn vị nào cấu tạo nên từ Hán Việt? H. Có mấy loại từ ghép Hán Việt? Từ ghép Hán Việt giống và khác từ ghép thuần Việt ở chỗ nào? H. Từ Hán Việt có mấy tác dụng? Đó là những tác dụng nào? H. Vì sao không nên lạm dụng từ Hán Việt? + Từ láy bộ phận: Ví dụ: Liêu xiêu,long lanh,mếu máo,… - Nghĩa của từ láy được tạo thành nhờ đặc điểm âm thanh của tiếngva2 sự hòa phối âm thanh giữ các tiếng trong trường từ láy có tiếng có nghĩa làm gốc(tiếng gốc)thì nghĩa của từ láy có thể có những sắc thái riêng so với tiếng gốc như sắc thái biểu cảm, sắc thái giảm nhẹ hoặc sắc thái nhấn manh. *Bài tập áp dung - Bài tập trong sách giáo khoa - Bài tập thêm * Em hãy viết một đoạn văn ngắn từ 5-7 câu trong đó có sử dụng các tứ ghép, từ láy Tiết 2 3. Đại từ - Đại từ là từ chỉ người, sự vật, hoạt động, tính chất - Chức vụ: làm chủ ngữ, vị ngữ, phụ ngữ của danh từ, động từ, tính từ * Các loại đại từ: có 2 loại - Đại từ dùng để trỏ: họ, nó - Đại từ dùng để hỏi: ai, gì, bao nhiêu 4. Từ Hán Việt - Đơn vị cấu tạo nên từ Hán Việt được gọi là Yếu tố Hán Việt - Phần lớn các yếu tố Hán Việt không đứng độc lập mà chỉ dùng để tạo từ ghép - Có nhiều yếu tố Hán Việt đồng âm nhưng nghĩa khác xa nhau * Có hai loại từ ghép Hán Việt + Từ ghép đẳng lập: các yếu tố bình đẳng nhau về mặt ngữ pháp: sơn hà, giang sơn … + Từ ghép chính phụ: yếu tố chính đứng trước, yếu tố phụ đứng sau: ái quốc, thủ môn … * Điểm khác với từ ghép thuần Việt: Có yếu tố phụ đứng trước, yếu tố chính đứng sau vd: tái phạm, thạch mã … * Tác dụng của từ Hán Việt + Tạo sắc thái trang trọng, thể hiện thái độ tôn kính. Vd: phụ nữ - đàn bà + Tạo sắc thái tao nhã, tránh gây cảm giác thô tục, ghê sợ + GIÁO ÁN TỰ CHỌN 7 NĂM HỌC 2009-2010 7 TRƯỜNG THCS LÊ HỒNG PHONG GV: NGUYỄN THỊ LÖÔNG * Nếu còn thời gian, gv hướng dẫn hs làm các bài tập trong sgk mà các tiết học trước chưa làm hết. Tiết 3 H. Thế nào là quan hệ từ? H. Em hãy nêu cách sử dụng quan hệ từ? H. Em hãy tìm những cặp quan hệ từ? đặt câu với những cặp quan hệ từ đó? Hs thảo luận theo nhóm Gv nhận xét bài làm của mỗi nhóm H. Nêu các lỗi thường gặp về quan hệ từ? Gv hướng dẫn hs làm hết các bài tập trong sgk Nếu còn thời gian, gv soạn ra một số bài tập nhanh để hs làm Tiết 4 H. Thế nào là từ đồng nghĩa? (hs dựa vào khái niệm có trong sgk để trả lời) H. Có mấy loại từ đồng nghĩa? Đó là những loại nào? Cho ví dụ minh họa. H. Nêu cách sử dụng từ đồng nghĩa? + Tạo sắc thái cổ, phù hợp với bầu không khí xã hội xưa * Không nên lạm dụng từ Hán Việt, làm cho lời ăn tiếng nói thiếu tự nhiên, thiếu trong sáng, không phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp. Tiết 3 5. Quan hệ từ - Quan hệ từ dùng để biểu thị các ý nghĩa quan hệ như sở hữu, so sánh, nhân quả … giữa các bộ phận của câu hay giữa câu với câu trong đoạn văn. a. Cách sử dụng quan hệ từ - Khi nói hoặc viết, có những trường hợp bắt buộc phải dùng quan hệ từ. Đó là những trường hợp nếu không có quan hệ từ thì câu văn sẽ đổi nghĩa hoặc không rõ nghĩa. Bên cạnh đó, cũng có trường hợp không bắt buộc phải dùng quan hệ từ (dùng cũng được không dùng cũng được) - Có một số quan hệ từ được dùng thành cặp * Các cặp quan hệ từ Vì – nên ; nếu – thì ; tuy – nhưng b. Các lỗi thường gặp về quan hệ từ - Thiếu quan hệ từ - Dùng từ quan hệ từ không thích hợp về nghĩa - Thừa quan hệ từ - Dùng quan hệ từ mà không có tác dụng liên kết * Luyện tập Bài 1: Hai từ cho trong hai câu sau đây, từ nào là quan hệ từ? - Ông cho cháu quyển sách này nhé - Ừ, ông mua cho cháu đấy Tiết 4 6. Từ đồng nghĩa a. Khái niệm: Từ đồng nghĩa là những từ có nghĩa giống nhau hoặc gần giống nhau. Một từ nhiều nghĩa có thể thuộc nhiều cặp từ trái nghĩa khác nhau. * Có hai loại từ đồng nghĩa: Từ đồng nghĩa hoàn toàn và từ đồng nghĩa không hoàn toàn + Từ đồng nghĩa hoàn toàn: không phân biệt về sắc thái ý nghĩa. Vd sắn – mì; ngô – bắp + Từ đồng nghĩa không hoàn toàn có sắc thái ý nghĩa khác nhau. Vd hy sinh – bỏ mạng b. Cách sử dụng từ đồng nghĩa Không phải bao giờ các từ đồng nghĩa cũng có GIÁO ÁN TỰ CHỌN 7 NĂM HỌC 2009-2010 8 TRƯỜNG THCS LÊ HỒNG PHONG GV: NGUYỄN THỊ LÖÔNG Gv hướng dẫn hs làm các bài tập có trong sgk và ra thêm một số bài tập nhanh để hs làm. Gv nhận xét và chữa bài của hs. Tiết 5 H. Thế nào là từ trái nghĩa? H. Sử dụng từ trái nghĩa như thế nào? Nêu tác dụng của việc dùng các từ trái nghĩa? H. Khi sử dụng từ trái nghĩa, cần lưu ý điều gì? Gv hướng dẫn hs làm bài tập. 1/ Tìm các cặp từ trái nghĩa với già, khô, thật 2/ Viết đoạn văn ngắn về các mùa trong năm, trong đó có sử dụng từ trái nghĩa Chẳng hạn như nóng – lạnh; khô – ướt Tiết 6 H. Thế nào là từ đồng âm? Cho ví dụ minh họa thể thay thế cho nhau. Khi nói cũng như khi viết, cần cân nhắc kỹ để chọn trong số các từ đồng nghĩa những từ thể hiện đúng thực tế khách quan và sắc thái biểu cảm. c. Luyện tập Khi nào người ta sử dụng từ Từ trần, khi nào sử dụng từ Viên tịch và khi nào sử dụng từ băng hà? ( Hay nói cách khác người ta sử dụng các từ đó để nói về cái chết của những đối tượng nào) Tiết 5 7. Từ trái nghĩa a. Khái niệm: Từ trái nghĩa là những từ có nghĩa trái ngược nhau Một từ nhiều nghĩa có thể thuộc nhiều cặp từ trái nghĩa khác nhau. Già >< trẻ non >< già Cao >< thấp sáng >< tối b. Sử dụng từ trái nghĩa Từ trái nghĩa được sử dụng trong thể đối, tạo các hình tượng tương phản, gây ấn tượng mạnh, làm cho lời nói thêm sinh động c. Chú ý Khi nói đến một từ trái nghĩa, phải đặt nó với một từ trái nghĩa khác vì không có bất kỳ từ nào tự nó trái nghĩa. Vd: cao phải đi với thấp d. Bài tập 1/ Các cặp từ trái nghĩa: người già >< người trẻ rau già >< rau non khăn khô >< khăn ướt hoa khô >< hoa tươi nói thật >< nói dối hàng thật >< hàng giả 2/ Viết đoạn văn có sử dụng từ trái nghĩa Tiết 6 8. Từ đồng âm a. Khái niệm: Từ đồng âm là những từ giống nhau về âm thanh nhưng nghĩa khác xa nhau, không liên quan gì đến nhau vd1: Xét từ lồng trong hai trường hợp: 1/Con ngựa đang đứng bỗng lồng lên 2/Mua được con chim, bạn tôi nhốt ngay vào lồng GIÁO ÁN TỰ CHỌN 7 NĂM HỌC 2009-2010 9 TRƯỜNG THCS LÊ HỒNG PHONG GV: NGUYỄN THỊ LÖÔNG H. Từ đồng âm và từ nhiều nghĩa khác nhau ở điểm nào H. Em hãy nêu cách sử dụng từ đồng âm? Gv hướng dẫn hs làm bài tập Bài 4 (sgk) / 136 Hs đọc câu chuyện và trả lời câu hỏi Bài tập mở rộng H. Em hãy tìm hiện tượng đồng âm trong những câu sau. Giải nghĩa của những từ đó Tiết 7 H. Thế nào là thành ngữ? Cho ví dụ minh họa? H. Nghĩa của thành ngữ có đặc điểm như thế nào? Gv lưu ý: Tuy thành ngữ có cấu tạo cố định nhưng một số ít thành ngữ vẫn có thể có những biến đổi nhất định. Ví dụ thành ngữ: Đứng núi này trông núi nọ / Đứng núi này trông núi kia / Đứng núi này trông núi khác Vd 2: No cơm ấm áo / No cơm ấm cật / No cơm ấm bụng H. Thành ngữ có thể giữ chức vụ nào trong câu? vd2: xét từ súng trong hai câu sau: 1/Đầu súng trăng treo 2/Cây hoa súng rất đẹp b. Sự khác nhau giữa từ đồng âm với từ nhiều nghĩa + Từ nhiều nghĩa là từ mà các nghĩa của nó có mối quan hệ ngữ nghĩa nhất định + Từ đồng âm là những từ giống nhau về âm thanh nhưng nghĩa của chúng không có mối liên hệ nào cả c. Cách sử dụng từ đồng âm Trong giao tiếp phải chú ý đầy đủ đến ngữ cảnh để tránh hiểu sai nghĩa của từ hoặc dùng từ với nghĩa nước đôi do hiện tượng đồng âm d. Bài tập áp dụng Làm bài tập 4 (sgk)/ 136 + Dùng từ đồng âm, khác nghĩa để lấy cớ không trả lại cái vạc cho người hàng xóm + Nếu là quan xử kiện, em hãy hỏi anh chàng nọ rằng: vạc của ông hàng xóm là vạc làm bằng đồng cơ mà. Thì anh chàng nọ sẽ thua kiện. * Bài tập nhanh Hiện tượng đồng âm ở: 1/Con ruồi đậu ở mâm xôi đậu 2/Bác bác trứng + đậu 1: động từ chỉ hành động của con ruồi + đậu 2: danh từ chỉ món ăn + bác 1: danh từ chỉ người + bác 2: động từ chỉ hành động của con người, là lấy trứng đập vào xoong, đun chín lên Tiết 7 9. Thành ngữ a. Khái niệm: Thành ngữ là loại cụm từ có cấu tạo cố định, biểu thị một ý nghĩa hoàn chỉnh vd: tham sống sợ chết, năm châu bốn biển, ruột để ngoài da, mẹ góa con côi b. Nghĩa của thành ngữ có thể bắt nguồn trực tiếp từ nghĩa đen của những từ tạo nên nó, nhưng thường thông qua một số nét chuyển nghĩa như ẩn dụ, so sánh c. Chức vụ + Làm chủ ngữ, vị ngữ trong câu hay làm phụ GIÁO ÁN TỰ CHỌN 7 NĂM HỌC 2009-2010 10 [...]... là b, c, d b Học thầy không tày học bạn c Có lẽ hai tu n nữa d Bạn Thanh BT2: + Thành phần rút gọn trong các câu: b Học thầy không tày học bạn  Rút gọn chủ ngữ c Có lẽ hai tu n nữa  Rút gọn cả chủ ngữ và vò ngữ d Bạn Thanh  Rút gọn vò ngữ + Có thể thêm một số từ vào các câu để các câu đủ thành phần: Chúng ta học thầy không tày học bạn Có lẽ hai tu n nữa, chúng ta mới nghỉ tết Hôm nay, bạn Thanh trực... và cho biết chúng thuộc a Bò lang >< làng Bo => dùng lối nói lái lối chơi chữ nào? b Già >< non => dùng từ trái nghĩa a Bò lang chạy vào làng Bo c Bò 1: động từ b Trăng bao nhiêu tu i trăng già Bò 2: danh từ Núi bao nhiêu tu i gọi là núi non?  dùng từ đồng âm c Con kiến bò trên đĩa thịt bò Tiết 10 Tiết 10 H Khi sử dụng từ phải chú ý tới những điều 12 Chuẩn mực sử dụng từ gì? * Khi sử dụng từ phải... hiện rõ nhất điều gì? a Niềm tự hào về q hương, đất nước b Nỗi nhớ thương và biết ơn cha mẹ c Tình u thương, kính trọng và biết ơn bà d Niềm sung sướng, hạnh phúc khi được đi chiến đấu Câu 10: Biện pháp tu từ nào thường được sử dụng nhiều nhất trong ca dao? a Ẩn dụ, so sánh c Chơi chữ, hốn dụ b So sánh, điệp ngữ d Ẩn dụ, nhân hóa Câu 11: Khi nào cần dùng đến văn biểu cảm? a Khi muốn truyền đạt một câu... ví dụ minh họa Hoạt động 2: Hướng dẫn Luyện tập BT1: Tìm câu rút gọn trong các câu sau: a Người đẹp vì lụa, lúa tốt vì phân b Học thầy không tày học bạn c - Lúc nào chúng ta được nghỉ tết? - Có lẽ hai tu n nữa d - Hôm nay, ai trực nhật? - Bạn Thanh BT2: Các câu rút gọn trong bài 1 được rút gọn thành phần nào? Chúng ta có thể bổ sung thành phần đó vào các câu được không? Nếu được, em sẽ thêm những từ... đây dùng từ khơng đúng? a Bạn Hà ln bảo vệ quần áo sạch sẽ b Em bé đang bập bẹ tập nói c Chị Quỳnh có giọng hát thật hay d Mùa xn, cây cối đâm chồi nảy lộc Câu 7: Câu ca dao sau đây sử dụng biện pháp tu từ gì? Nhớ ai ra ngẩn vào ngơ Nhớ ai, ai nhớ, bây giờ nhớ ai a Nhân hóa c Chơi chữ b Ẩn dụ d Điệp ngữ GIÁO ÁN TỰ CHỌN 7 13 NĂM HỌC 2009-2010 GV: NGUYỄN THỊ LƯƠNG TRƯỜNG THCS LÊ HỒNG PHONG Câu 8: Dòng... chọn, sắp xếp, trình bày * HS thảo luận các luận cứ sao cho chúng làm cơ sở vững chắc cho luận điểm 4 Về nhà: Hãy chỉ ra trình tự lập luận của văn bản “Chống nạn thất học” và cho biết lập luận như vậy tu n theo thứ tự nào và có ưu điểm gì? TIẾT 2: MỐI QUAN HỆ GIỮA CÁC YẾU TỐ TRONG VĂN BẢN NGHỊ LUẬN - TÌM HIỂU ĐỀ VÀ LẬP Ý CHO BÀI NGHỊ LUẬN I Mục tiêu cần đạt Giúp hs: + Thấy được mối quan hệ giữa các... biển múa Bài 2 Cách chuyển đổi câu chủ động hành câu bò động ở đoạn văn sau nhằm mục đích gì? “Bây giờ tôi hiểu ra, những đồ chơi trẻ con thời ấy rất hấp dẫn bởi tính mong manh của chúng Chiếc trống lùng tung bò thủng trong chốc lát, con ve bò đứt dây, con gà đất rồi cũng vỡ trên tay đứa bé Vâng, thử tưởng tượng một quả bóng không bao giờ vỡ, không hể bay mất, nó cứ còn mãi như một vật lì lợm ” khổng lồ... Vì sao trong đoạn văn sau đây dùng nhiều câu bò động với từ “bò”? có thể thay thế “được” cho “bò” không? “Việc khai thác tài nguyên trong lòng đất không có kế hoạch hoặc chỉ vì lợi ích trước mắt, không tu n thủ quy luật tự nhiên đã gây ra nhiều hậu quả xấu Nhiều vùng đất màu mỡ bò phá hoại, nhiều khu rừng bò bốc cháy trụi Nạn đốt rừng bừa bãi, nhất là rừng đầu nguồn đã gây ra lũ lụt cho nhiều vùng, đặc . chơi chữ nào? a. Bò lang chạy vào làng Bo b. Trăng bao nhiêu tu i trăng già Núi bao nhiêu tu i gọi là núi non? c. Con kiến bò trên đĩa thịt bò Tiết 10. c. Có lẽ hai tu n nữa d. Bạn Thanh BT2: + Thành phần rút gọn trong các câu: b. Học thầy không tày học bạn  Rút gọn chủ ngữ c. Có lẽ hai tu n nữa  Rút