Tập huấn Môn GDCD THCS Hải Hà ngày 20, 21 tháng 8 năm 2009 Nội dung tập huấn Phần I:Đặc trưng môn GDCD ở THCS Phần II: Đổi mới phương pháp dạy học môn GDCD ở THCS và một số nội dung sửa đổi trong SGK Phần III: Đổi mới kiểm tra, đánh giá kết quả học tập môn GDCD của HS THCS Phần I ĐẶC TRƯNG CỦA MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ I/ Mục tiêu của môn GDCD ở THCS được xác định trong chương trình là: 1) Về kiến thức : - Hiểu được những chuẩn mực đạo đức và pháp luật cơ bản, phổ thông, thiết thực phù hợp với lứa tuổi học sinh THCS trong các quan hệ với bản thân, với người khác, với công việc và học tập, với môi trường sống (có môi trường tự nhiên và văn hóa xã hội) với lí tưởng của cộng đồng. - Hiểu ý nghĩa của các chuẩn mực đối với sự phát triển cá nhân và xã hội; sự cần thiết phải rèn luyện và cách thức rèn luyện để đạt các chuẩn mực đó. 2) Về kĩ năng : - Biết đánh giá hành vi của bản thân và mọi người xung quanh; biết lựa chọn và thực hiện cách ứng xử phù hợp với các chuẩn mực đạo đức, pháp luật, văn hóa xã hội trong giao tiếp và hoạt động (học tập, lao động, hoạt động tập thể, vui chơi giải trí .). - Biết tự tổ chức việc học tập và rèn luyện bản thân theo yêu cầu của các chuẩn mực đã học. 3) Về thái độ : - Có thái độ đúng đắn, rõ ràng trước các hiện tượng, sự kiện trong đời sống hàng ngày; có tình cảm trong sáng, lành mạnh đối với mọi người, đối với gia đình, nhà trường, quê hương, đất nước. - Có niềm tin vào tính đúng đắn của các chuẩn mực đã học và hướng tới những giá trị chân, thiện, mĩ. - Có trách nhiệm với bản thân, có nhu cầu tự điều chỉnh, tự hoàn thiện để trở thành chủ thể tích cực, năng động sáng tạo. Chú ý: Trọng tâm của môn GDCD là phát triển ở học sinh hệ thống thái độ, xúc cảm, tình cảm, niềm tin đạo đức ; hình thành ý thức tự giác tuân thủ pháp luật, tích cực tự nguyện thực hiện nghĩa vụ trách nhiệm, quyền hạn của công dân; hình thành hành vi, thói quen theo các chuẩn mực đạo đức xã hội, những qui định của pháp luật và cộng đồng. II Về tính thực tiễn của môn GDCD - Các chủ đề trong chương trình GDCD ở THCS gắn bó chặt chẽ với cuộc sống thực tiễn của học sinh trong các mối quan hệ - Nội dung cụ thể của từng bài học GDCD ở THCS là những yêu cầu thiết thực của xã hội hiện đại đối với người công dân - Việc lĩnh hội các giá trị đạo đức, pháp luật diễn ra trong chính các hoạt động thực tiễn của học sinh: học tập, lao động, vui chơi, giải trí . 1.3. Đặc điểm về cấu trúc nội dung môn GDCD - Môn Đạo đức ở tiểu học và GDCD ở THCS, THPT được xây dựng theo nguyên tắc đồng tâm phát triển các giá trị của con người Việt Nam thời kì CNH, HĐH. - Cấu trúc nội dung từ lớp 6 đến lớp 9 gồm 2 phần và có mối quan hệ với nhau. Phần các chuẩn mực đạo đức gồm 8 chủ đề: 1) Cần, kiệm, liêm chính, chí công vô tư 2) Sống tự trọng và tôn trọng người khác 3) Sống có kỉ luật 4) Sống nhân ái vị tha 5) Sống hội nhập 6) Sống có văn hóa 7) Sống chủ động, sáng tạo 8) Sống có mục đích Phần các chuẩn mực pháp luật gồm 5 chủ đề: 1) Quyền trẻ em và quyền, nghĩa vụ công dân trong gia đình 2) Quyền và nghĩa vụ công dân về giữ gìn trật tự, an toàn xã hội 3) Quyền và nghĩa vụ công dân về văn hóa, giáo dục và kinh tế 4) Các quyền tự do cơ bản của công dân 5) Nhà nước XHCN Việt Nam - Quyền và nghĩa vụ công dân trong quản lí nhà nước. Ở mỗi chủ đề (Đạo đức và Pháp luật) được lựa chọn sắp xếp một số bài từ dễ đến khó dần, từ cụ thể đến trừu tượng, từ quan hệ môi trường vi mô đến vĩ mô… Ví dụ: chuyên đề Cần, Kiệm, Liêm chính, Chí công vô tư có bài “Siêng năng kiên trì”, “Tiết kiệm” (lớp 6); “Sống giản dị” (lớp 7); “Tôn trọng lẽ phải”, “Liêm khiết” (lớp 8); “Chí công vô tư” (lớp 9). [...]... mạnh quá trình đổi mới phương pháp dạy học môn Giáo dục công dân trong nhà trường III Định hướng đổi mới PPDH môn GDCD trường THCS 1/ Một số quan điểm về đổi mới PPDH môn GDCD trường THCS a) Đổi mới PPDH môn GDCD trường THCS phải phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của HS b) Dạy học GDCD thông qua các hoạt động của HS Các hoạt động dạy học môn GDCD ở THCS rất phong phú, đa dạng, bao gồm những... biệt của môn GDCD và môn Đạo đức ở tiểu học so với các môn học khác ở phổ thông - Chính vì vị trí của nó, mà môn GDCD có ý nghĩa rất quan trọng trong quá trình phát triển thái độ, tình cảm, niềm tin, nâng cao nhận thức xã hội ở học sinh, tạo ra động cơ đúng đắn giúp học sinh tự điều chỉnh hành vi, thói quen trong hoạt động và cuộc sống hàng ngày của các em Phàn II :Đổi mới PPDH môn GDCD THCS I Một... nghĩa của môn GDCD ở trường THCS - Đặc điểm về vị trí môn học có thể mô hình hoá như sau: + Trước hết GDCD là một môn học, chương trình nội dung các bài được sắp xếp theo một cấu trúc lôgic chặt chẽ, được thực hiện theo quy trình tổ chức của quá trình dạy học + GDCD là một môn học đặc biệt, là một bộ phận của quá trình giáo dục các giá trị nhân cách (đạo đức, pháp luật, lối sống…) vì mục tiêu của môn học... hiện các dự án thực tiễn - Chơi các trò chơi học tập c) Đổi mới PPDH GDCD theo quan điểm hợp tác d) Dạy học GDCD phải gắn với thực tiễn cuộc sống của học sinh e) Dạy học GDCD phải kết hợp giữa PPDH và phương pháp giáo dục đạo đức, giữa các PPDH hiện đại và PPDH truyền thống g) Dạy học GDCD phải chú trọng sử dụng có hiệu quả các thiết bị dạy học h) Dạy học GDCD cần phải phối, kết hợp các lực lượng giáo... phẩm hoạt động học tập của bản thân và bạn bè - Tích cực sử dụng thiết bị, đồ dùng học tập; thực hành vận dụng kiến thức đã học để phân tích, đánh giá, giải quyết các tình huống và các vấn đề đặt ra từ thực tiễn; xây dựng và thực hiện các kế hoạch học tập phù hợp với khả năng và điều kiện thực tế 4 Yêu cầu cụ thể về chuẩn bị và thực hiện một giờ học theo định hướng đổi mới PPDH môn GDCD 4.1/ Thiết kế... và đặc điểm của từng lớp học, môn học Đổi mới PPDH không có nghĩa là phủ định hoàn toàn các PPDH truyền thống và tuyệt đối hóa các PPDH hiện đại Trong đổi mới PPDH cần phải khai thác những yếu tố tích cực của các PPDH truyền thống; sử dụng chúng một cách hợp lí, có hiệu quả trong sự kết hợp hài hòa với các PPDH hiện đại II Cơ sở của việc đổi mới PPDH môn GDCD trường THCS 1/ Cơ sở pháp lí – Về đổi... cầu mới của đất nước 4 Thực trạng dạy học môn GDCD ở trường THCS hiện nay - Về phương pháp dạy học : Giáo viên dạy Giáo dục công dân đã có nhiều cố gắng trong việc đổi mới phương pháp dạy học Tuy nhiên, hiện tượng dạy học lệ thuộc vào sách giáo khoa và sách giáo viên còn phổ biến Việc rèn luyện kĩ năng và giáo dục thái độ và hành vi của học sinh trong dạy học môn Giáo dục công dân thực hiện chưa đạt... chỉ sử dụng các thiết bị dạy học môn học tối thiểu do Bộ quy định, chưa quan tâm đến việc tự làm thiết bị, đồ dùng dạy học Việc áp dụng công nghệ thông tin trong dạy học môn Giáo dục công dân đang được bước đầu thực hiện nhưng còn lúng túng, hiệu quả chưa cao - Về quản lí chỉ đạo : Nhiều cấp quản lí chưa thực sự quan tâm đến môn Giáo dục công dân, vẫn còn coi đó là môn phụ nên chưa tạo điều kiện về... kĩ năng đã có của học sinh; bồi dưỡng hứng thú, nhu cầu hành động và thái độ tự tin trong học tập cho học sinh; giúp các em phát triển tối đa tiềm năng của bản thân - Thiết kế và hướng dẫn học sinh thực hiện các dạng bài tập phát triển tư duy và rèn luyện kĩ năng; hướng dẫn sử dụng các thiết bị, đồ dùng học tập; hướng dẫn học sinh có kĩ năng vận dụng kiến thức đã học vào giải quyết các vấn đề thực tiễn;... chức dạy học một cách hợp lí, hiệu quả, linh hoạt, phù hợp với đặc trưng của cấp học, môn học; nội dung, tính chất của bài học; đặc điểm và trình độ HS ; thời lượng dạy học và các điều kiện dạy học cụ thể của trường, địa phương 3 Yêu cầu cụ thể đối với học sinh - Tích cực suy nghĩ, chủ động tham gia các hoạt động học tập để tự khám phá và lĩnh hội kiến thức, rèn luyện kĩ năng, xây dựng thái độ và hành . Tập huấn Môn GDCD THCS Hải Hà ngày 20, 21 tháng 8 năm 2009 Nội dung tập huấn Phần I:Đặc trưng môn GDCD ở THCS Phần II: Đổi mới phương pháp dạy học môn. môn GDCD ở THCS và một số nội dung sửa đổi trong SGK Phần III: Đổi mới kiểm tra, đánh giá kết quả học tập môn GDCD của HS THCS Phần I ĐẶC TRƯNG CỦA MÔN