KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY MÔN NGỮ VĂN 9- Năm học: 2010 - 2011 SỞ GIÁO DỤC – ĐÀO TẠO BÌNH ĐỊNH KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY MÔN NGỮ VĂN LỚP 9 TRƯỜNG THCS CÁT HẢI NĂM HỌC : 2010 – 2011 ------------------ --------------------------------- Họ và tên giáo viên: Võ Văn Quốc Tổ: Văn – Sử – Đòa – Giáo dục công dân Giảng dạy các lớp: 9A1, 9A2, 9A3. I- ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH CÁC LỚP DẠY: 1)Thuận lợi : - Các em đã lớn, có ý thức học tập, có lí tưởng sống đúng đắn và đònh hướng cho tương lai nên đã tự giác trong học tập và rèn luyện đạo đức. - Các em đa số là con nông dân nghèo nên rất ngoan hiền, biết vâng lời thầy cô, kính trọng người lớn, thân thiện với bạn bè. - Điều kiện kinh tế của của đòa phương ngày càng phát triển, giao thông thuận lợi, phụ huynh đã có đầu tư cho con cái trong học tập. - Nhà trường có nhiều truyền thống tốt đẹp, nề nếp học tập của trương nghiêm túc, việc đánh giá xếp loại của nhà trường được tiến hành nghiêm túc công bằng, chính xác nên đã loại bỏ thái độ lười học, ỷ lại của các em học sinh. - BGH nhà trường quan tâm tạo điều kiện để chất lượng bộ môn ngày một nâng cao. 2) Khó khăn : - Một số gia đình thiếu quan tâm đến việc học của con cái, coi trọng nhiều đến kinh tế nên thường đồng tình cho con mình nghỉ học, nhất là học sinh yếu kém. 1 KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY MÔN NGỮ VĂN 9- Năm học: 2010 - 2011 - Đặc trưng khó khăn nhất của bộ môn là đa số các em chưa phát huy được tư duy, ít tham khảo sách báo nên còn kó năng diễn đạt còn hạn chế. - Một số em đua đòi, chưa có ý thức tự giác trong học tập, việc chuẩn bò bài còn mang tính đối phó. - Điều kiện quê hương còn nhiều cảnh trở nên việc tổ chức học tổ, học nhóm thực hiện chưa được xuyên suốt. 3) Trình độ chất lượng bộ môn. Học sinh cơ bản hình thành 3 nhóm sau đây: Nhóm 1: Học sinh có ý thức nghiêm túc, về nhà có chuẩn bò bài mới, học và làm bài tập theo yêu cầu giáo viên bộ môn. Tự giác tương trợ giúp đỡ bạn bè. Đoàn kết làm việc một cách khoa học. Nhóm 2: Tư tưởng an phận bình quân chủ nghóa, bước đầu có học và làm bài nhưng với tinh thần đối phó lấy lệ, trong lớp thụ động không sôi nổi, không có tinh thần cầu tiến vươn lên. Nhóm 3: Ý thức học tập kém, làm việc riêng trong giờ học, không tập trung, về nhà không học bài, vở không ghi chép nghiêm túc. Bài tập không làm hoặc làm cẩu thả, bài kiểm tra kết quả yếu kém. 4) Phương hướng khắc phục: - Thực hiện nghiêm túc phân phối chương trình. - Giáo viên chủ nhiệm uốn nắn sữa sai. - Cố gắng học hỏi trao dồi, tìm ra phương pháp giảng dạy mới để học sinh tiếp cận bài giảng đạt hiệu quả cao nhất - Rèn hs tinh thần học tập nghiêm túc. - Quản lý hs tốt trong giờ học, nhất là trong các tiết kiểm tra. - Động viên khen thưởng học sinh khá giỏi, khuyến khích các em lòng say mê môn học. - Phê bình kiểm điểm học sinh không có ý thức trong học tập vi phạm nhiều lần. - Đối với học sinh giỏi, tham mưu với nhà trường có kế hoạch bồi dưỡng sớm để tham gia thi HSG cấp huyện. - Thực hiện kế hoạch hoc tổ hoc nhóm, đôi bạn cùng tiến để tạo điều kiện cho các em giúp đỡ lẫn nhau trong học tập. 2 KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY MÔN NGỮ VĂN 9- Năm học: 2010 - 2011 II. THỐNG KÊ CHẤT LƯNG: LỚP SĨ SỐ CHẤT LƯNG ĐẦU NĂM CHỈ TIÊU PHẤN ĐẤU Ghi chú HỌC KỲ I CẢ NĂM TB KHÁ GIỎI TB KHÁ GIỎI TB KHÁ GIỎI 9A1 9A 2 9A 3 III. BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯNG: a) Đối với học sinh: - Ghi chép bài đầy đủ, rõ ràng, ghi bài vào vở theo quy đònh của giáo viên. (Vở bài học; bài tập; soạn bài ….) - Ở lớp nghe giảng, chủ động nắm kiến thức, tránh học vẹt. - Tích cực hoạt động nhóm. - Thực hiện việc chuẩn bò nghiêm túc, soạn bài và làm bài tập đầy đủ trước khi đến lớp. - Thực hiện việc kiểm tra đầu giờ nghiêm túc. b ) Đối với giáo viên : - Thường xuyên kiểm tra bài cũ, kiểm tra vở soạn bài và xử lý học sinh vi phạm đúng mức. (nhắc nhở, khiển trách, kiểm điểm) làm việc với phụ huynh và giáo viên chủ nhiệm. - Đổi mới phương pháp dạy học, sử dụng triệt để đồ dùng dạy học. - Sử dụng CNTT trong soạn giảng. - Bồi dưỡng cán sự bộ môn để học sinh tự quản, truy bài đầu giờ cho tốt. - Bồi dưỡng và phát huy các nhân tố tích cực, chú ý việc phát biểu xây dựng bài. IV. KẾT QUẢ THỰC HIỆN: 3 KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY MÔN NGỮ VĂN 9- Năm học: 2010 - 2011 LỚP SĨ SỐ Sơ kết học kỳ I Tổng kết cả năm Ghi chú TB KHÁ GIỎI TB KHÁ GIỎI 9A1 9A 2 9A 3 V. NHẬN XÉT, RÚT KINH NGHIỆM: 1/ Cuối học kỳ I: (So sánh kết quả đạt được với chỉ tiêu phấn đấu; biện pháp nâng cao chất lượng trong học kỳ II) ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2/ Cuối năm học: (So sánh kết quả đạt được với chỉ tiêu phấn đấu; rút kinh nghiệm năm sau) ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 4 KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY MÔN NGỮ VĂN 9- Năm học: 2010 - 2011 VI- KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY: PHÂN MÔN TIẾNG VIỆT KHỐI 9. Tuần Tên chương/ bài Tiế t MỤC TIÊU CỦA CHƯƠNG/ BÀI KIẾN THỨC TRỌNG TÂM Phương pháp giảng dạy Chuẩn bò của GV, HS Ghi chú 1,2,3 CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI 3, 8, 13 1- Kiến thức: - Nắm được nội dung phương châm về lượng và phương châm về chất, phương châm quan hệ, phương châm cách thức và phương châm lòch sự. 2- Kó năng: -Biết vận dụng những phương châm này trong giao tiếp. 3- Thái độ: -Nắm được mối quan hệ chặc chẽ giữa phương châm hội thoại và tình huống giao tiếp. -Hiểu được sự phong phú tinh tế và giàu sắc thái biểu cảm của hệ thống các từ ngữ xưng hô trong tiếng việt. -Hiểu rõ mối quan hệ chắc chẽ giữa việc sử dụng từ ngữ xưng hô -Giúp các em sử dụng đúng những kiến thức cơ bản của phương châm hội thoại: + Khi giao tiếp, cần nói cho có nội dung; nội dung của lời nói phải đáp ứng yêu cầu của cuộc giao tiếp, không thiếu, không thừa (phương châm về lượng + Khi giao tiếp, đừng nói những điều mà mình không tin là đúng hay không có bằng chứng xác thực (phương châm về chất) + Khi giao tiếp cần nói đúng vào đề tài giao tiếp, tránh nói lạc đề. + Khi giao tiếp cần chú ý nói ngắn gọn, rành mạch ; tránh cách nói mơ hồ (phương châm cách thức). Khi giao tiếp, cần tế nhò và tôn trọng Nêu vấn đề Phân tích Quy nạp, thực hành - GV: Bài giảng, SGK, SGV, bảng phụ - HS Chuẩn bò bài ở nhà 5 KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY MÔN NGỮ VĂN 9- Năm học: 2010 - 2011 với tình huống giao tiếp. người khác(phương châm lòch sự) -Hiểu được phương châm hội thoại không phải là những quy đònh bắt buộc trong mọi tình huống giao tiếp. Vì thế các phương châm hội thoại có khi không được tuân thủ. -Nắm vững và sử dụng thích hợp các từ ngữ xưng hô. 4, 5, 6, 7, 9, 10 TỪ VỰNG 18, 19, 21, 25, 29, 33, 43, 44, 49, 53 1- Kiến thức: -Nắm được hai cách dẫn lời nói hoặc ý nghó : cách dẫn trực tiếp và cách dẫn gián tiếp -Từ vựng là một ngôn ngữ không ngừng phát triển. -Sự phát triển của từ vựng được diễn ra trước hết theo cách phát triển nghóa của từ thành nhiều nghóa trên cơ sở nghóa gốc. Hai phương thức chủ yếu phát triển nghóa là ẩn dụ và hoán dụ. -Hiện tượng phát triển từ vựng của một ngôn ngữ bằng cách tăng số lượng từ ngữ nhờ: +Tạo thêm từ ngữ mới - Tiếng Việt có hệ thống xưng hô có hệ thống xưng hô phong phú, tinh tế, giàu sắc thái biểu cảm. - Người nói cần căn cứ vào đối tượng và các đặc điểm khác của tình huống giao tiếp để xưng hô cho thích hợp. - Lời dẫn trực tiếp: là nhắc lại nguyên văn lời hay ý nghó của người hoặc nhân vật ; lời dẫn trực tiếp được đặt trong dấu ngoặc kép. - Dẫn gián tiếp: Tức là thuật lại lời hay ý nghó của người hoặc nhân vật, có điều chỉnh cho thích hợp; Nêu vấn đề Phân tích Quy nạp, thực hành - GV: Bài giảng, SGK, SGV, bảng phụ - HS Chuẩn bò bài ở nhà 6 KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY MÔN NGỮ VĂN 9- Năm học: 2010 - 2011 +Mượn từ ngữ của tiếng nước ngoài -Hiểu được khái niệm thuật ngữ và một số đặc điểm cơ bản của nó. -Hiểu được tầm quan trọng của việc trau dồi vốn từ. Muốn trau dồi vốn từ phải rèn luyện để biết được đầy đủ và chính xác nghóa và cách dùng từ. 2- Kó năng: - Rèn kó năng nhận diện, phát hiện kiến thức. - Kó năng vận dụng lí thuyết vào thực hành. 3- Thái độ: - Thái độ cẩn thận trong dùng từ đặt câu. Lời dẫn gián tiếp không đặt trong dấu ngoặc kép. - Tạo từ ngữ mới để làm cho vốn từ ngữ tăng lên cũng là một cách để phát triển từ vựng tiếng Việt. - Mượn từ ngữ của tiếng nước ngoài cũng là một cách để phát triển từ vựng Yiếng Việt. Bộ phận từ mượn quan trọng nhất trong Tiếng Việt là từ mượn Hán . - Cùng với sự phát triển của xã hội, từ vựng của ngôn ngữ cũng không ngừng phát triển. Một trong những cách phát triển từ vựng Tiếng Việt là phát triển nghóa của từ ngữ trên cơ sở nghóa gốc của chúng. - Có hai phương thức chủ yếu phát triển nghóa của từ ngữ: Phương thức ẩn dụ và phương thức hoán dụ. Thuật ngữ là những từ biểu thò một khái niệm khoa học, thường dùng trong văn bản khoa học. - Về nguyên tắc, trong mỗi lónh vực khoa học, công nghệ nhất đònh, mỗi thuật ngữ chỉ biểu thò một khái 7 KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY MÔN NGỮ VĂN 9- Năm học: 2010 - 2011 niệm và ngược lại một khái niệm được biểu thò bởi một thuật ngữ. -Thuật ngữ không có tính biểu cảm. - Muốn sử dụng tốt tiếng việt, trước hết cần trau dồi vốn từ. -Trước hết, cần rèn luyện để nắm đầy đủ và chính xác nghóa của từ và cách dùng từ. - Cần rèn luyện thường xuyên để biết thêm những từ chưa biết. 13, 28 CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG 63, 113 -Giúp học sinh hiểu được sự phong phú của các phương ngữ trên các vùng miền đất nước Thái độ đối với việc sử dụng từ ngữ đòa phượng trong đời sống Nêu vấn đề Phân tích quy nạp Hệ thống từ ngữ đòa phương 21 1/ Khởi ngữ 93 1/ Kiến thức: Giúp HS nắm được khái niệm khởi ngữ. 2/ Kó năng: Cách dừng khởi ngữ trong nói và viết. 3/ Thái độ: Có ý thức sử dụng khởi ngữ trong nói và viết. - Khởi ngữ là thành phần câu đứng trước chủ ngữ để nêu đề tài được nói đến trong câu. - Trước khởi ngữ có thể thêm các quan hệ từ như về, đối với,… - Tái hiện, nêu vấn đề, quy nạp, thực hành,… - HS: Tìm hiểu các ví dụ SGK, cho ví dụ. - GV: Soạn bài, bảng phụ. 8 KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY MÔN NGỮ VĂN 9- Năm học: 2010 - 2011 21 22 2/ Các thành phần biệt lập 98, 104 1/ Kiến thức: Thế nào là thành phần tình thái, thành phần cảm thán; thành phần phun chú, thành phần gọi đáp. 2/ Kó năng: Biết vận dụng các thành phần biệt lập trong nói và viết. 3/ Thái độ: Có ý thức sử dụng các thành phần biệt lập trong quá trình tạo lâp văn bản. - Thành phần tình thái được dùng để thể hiện cách nhìn cảu người đối với sự việc được nói đến trong câu. -Thành phần cảm thán được dùng để bộc lộ tâm lí của người nói. -Thành phần gọi đáp dùng để tạo lập hoặc duy trì quan hệ giao tiếp. - Thành phần phụ chú được dùng để bổ sung một số chi tiết cho nội dung chính của câu. - Tái hiện, nêu vấn đề, quy nạp, thực hành,… - HS: Tìm hiểu các ví dụ SGK, cho ví dụ. - GV: Soạn bài, bảng phụ. 26 27 3/ Nghóa tường minh và hàm ý 123, 128 1/ Kiến thức: Nắm được thế nào là nghóa tường minh và hàm ý trong nói và viết. 2/ Kó năng: Rèn luyện kó năng thực hiện hàm ý đúng hàn cảnh giao tiếp. 3/ Thái độ: Có ý thức sử dụng câu có nghía tường minh và hàm ý đúng lúc. Nghóa tường minh là phần thông báo được diến đạt trực tiếp bằng từ ngữ trong câu. Hàm ý là phần thông báo tuy không được diễn đạt trực tiếp bằng từ ngữ trong câu nhưng có thể suy ra từ những từ ngữ ấy. - Tái hiện, nêu vấn đề, quy nạp, thực hành,… - HS: Tìm hiểu các ví dụ SGK, cho ví dụ. - GV: Soạn bài, bảng phụ. 9 10 12 15 ÔN TẬP 43, 44, 49, 59, 73 1/ Kiến thức: - Ôn tập các kiến thức về loại từ và nghóa của từ. - Các phương châm hội thoại - Các thành phận phụ của câu. - Ôn tập từ đơn, từ phức,…; từ đồng âm, từ trái nghóa, ; hiện tượng chuyển nghóa của từ. - Các phương châm hội thoại. - Tái hiện, nêu vấn đề, quy nạp, thực hành,… - HS: Tìm hiểu các ví dụ SGK, cho ví dụ. 9 KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY MÔN NGỮ VĂN 9- Năm học: 2010 - 2011 29 31 32 138, 139 147, 148 154 2/ Kó năng: Rèn kó năng nhận diện loại từ, giải nghóa của từ, sử dụng từ trong tạo lập văn bản. 3/ Thái độ: Có ý thức rèn luyện từ ngữ, ngữ pháp Tiếng Việt. - Các thành phần phụ của câu: khởi ngữ, thành phần cảm thán, thành phần tình thái,… - Nghóa tường minh và hàm ẩn. - GV: Soạn bài, bảng phụ. 15 16 33 36 KIỂM TRA- TRẢ BÀI KIỂM TRA 74 80 157 169 - Kiểm tra và đánh giá kết quả học tập phân môn Tập làm văn. - Củng cố chữa lỗi bài kiểm tra, giúp học sinh rút kinh nghiệm trong quá trình học tập. - Kiến thức về các thành phần câu. -Đánh giá kỹ năng vận dụng lí thuyết vào làm các bài tập. - GV: Đề bài, đáp án, biểu điểm. - HS: Chuẩn bò kiến thức làm bài - GV: Đề bài, đáp án, biểu điểm. - HS: Chuẩn bò kiến thức làm bài 18-19 36, 37 KIỂM TRA- TRẢ BÀI KIỂM TRA HỌC KỲ 85, 86, 90 171, 172, 175 - Kiểm tra và đánh giá kết quả học tập các phân môn: Giảng văn, Tiếng Việt, Tập làm văn. - Củng cố chữa lỗi bài kiểm tra, giúp học sinh rút kinh nghiệm trong quá trình học tập. - Kiến thức về thơ, truyện hiện đại VN, văn học nước ngoài. -Đánh giá kỹ năng viết văn (Sử dụng từ ngữ viết câu, kỹ năng phân tích tác phẩm truyện) - Kiến thức về cách làm văn nghò luận. - GV: Đề bài, đáp án, biểu điểm. - HS: Chuẩn bò kiến thức làm bài - GV: Đề bài, đáp án, biểu điểm. - HS: Chuẩn bò kiến thức làm bài 10 [...]...11 KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY MÔN NGỮ VĂN 9- Năm học: 2010 - 2011 TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN Người xây dựng kế hoạch Võ Văn Quốc KÝ DUYỆT CỦA HIỆU TRƯỞNG . -- -- - -- - -- - -- - -- - - -- -- - -- - -- - -- - -- - -- - -- - -- - -- - -- - - Họ và tên giáo viên: Võ Văn Quốc Tổ: Văn – Sử – Đòa – Giáo dục công dân Giảng dạy các lớp: 9A1, 9A2, 9A3. I- ĐẶC. 9- Năm học: 2010 - 2011 SỞ GIÁO DỤC – ĐÀO TẠO BÌNH ĐỊNH KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY MÔN NGỮ VĂN LỚP 9 TRƯỜNG THCS CÁT HẢI NĂM HỌC : 2010 – 2011 -- -- - -- - -- - -- - -- - -