Ngµy so¹n:…… / ./ 2010 Giáo Án Sinh 7 Ngày giảng: …/….…/ 2010 Më §Çu Ti ế t 1 THẾ GIỚI ĐỘNG VẬT ĐA DẠNG PHONG PHÚ I. M Ụ C TIÊU - Hiểu được thế giới ĐV đa dạng phong phú (về lo i, kích thà ước, về số lượng cá thể v môi trà ường sống). - Xác định được nước ta đã được thiên nhiên ưu đãi, nên có một thế giới ĐV đa dạng phong phú như thế n o.à - Kỹ năng nhận biết các ĐV qua các hình vẽ v liên hà ệ đến thực tế. - Giáo dục ý thức học tập yêu thích bộ môn II. ĐỒ DÚNG D Ạ Y H Ọ C - Tranh hình trong SGK. - Các loại tranh ảnh về ĐV (nếu có). III. HO Ạ T ĐỘ NG D Ạ Y H Ọ C 1.T ổ ch ứ c 7A: 7B: 2. V o b ià à : Nước ta ở vùng nhiệt đới, nhiều t i nguyên rà ừng v bià ển được thiên nhiên ưu đãi cho một thế giới ĐV rất đa dạng v phong phú.à 3 . B i mà ớ i : HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS - Treo hình 1.1 v 1.2 SGKà ? Sự phong phú về lo i à được thể hiện như thế n o ? à ? Hãy kể tên các lo i à ĐV được thu thập khi: - Kéo một mẻ lưới trên biển ? - Tát một ao cá ? - Đơm đó qua một đêm ở đầm, hồ ? ? Hãy kể tên các ĐV tham gia v o “à Bản giao hưởng “ thường cất lên suốt đêm hè trên cánh đồng quê nước ta ? - Dù ở ao, hồ hay đầm đều có nhiều ĐV khác nhau sinh sống - Chủ yếu l nhà ững ĐV có cơ quan phát âm thanh như lưỡng cư :ếch, nhái, cóc, ễnh ương, tr ng hà ưu v cácà sâu bọ như: các lo i dà ế, c o c o,à à châu chấu . Âm thanh chúng phát ra I. Đ a d ạ ng lo i v phong phú và à ề s ố l ượ ng cá th ể : - Cá nhân n/c thông tin SGK, quan sát hình - Số lượng lo i hià ện nay 1,5 triệu lo ià - Kích thước khác nhau - Một v i HS trình b y à à đáp án → HS khác bổ sung Vò Anh Ngäc 1 Ngµy so¹n:…… / ./ 2010 Giáo Án Sinh 7 Ngày giảng: …/….…/ 2010 HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS coi như 1 tín hiệu để đực, cái gặp nhau v o thà ời kì sinh sản - GV nhận xét, bổ sung giúp HS rút ra tiểu kết. - 1 số lo i à ĐV được con người thuần hoá th nh và ật nuôi, có nhiều đặc điểm phù hợp với nhu cầu của con người. VD: g , thà ỏ, chó… - KL: - Treo hình 1.3 v 1.4 SGKà - Cho Hs chữa nhanh BT ? Đặc điểm n o giúp chim cánh cà ụt thích nghi được với khí hậu giá lạnh ở vùng cực ? ? Nguyên nhân n o khià ến ĐV vùng nhiệt đới đa dạng v phong phú hà ơn ĐV vùng ôn đới v Nam Cà ực ? ? ĐV nước ta có đa dạng, phong phú không ? Vì sao ? ? Lấy thêm 1 số VD để chứng minh sự phong phú về mt sống của ĐV? ? Qua b i hà ọc n y, em hià ểu gì về thế giới ĐV xung quanh ta ? - KL chung SGK tr.8 K ế t lu ậ n hs c ầ n ghi nh ớ : Thế giới ĐV xung quanh ta rất đa dạng, phong phú . Chúng đa dạng về lo i v sà à ố cá thể trong lo i, kíchà thước cơ thể, lối sống. - Con người góp phần l m tà ăng tính đa dạng của ĐV. II. Đ a d ạ ng v ề môi tr ườ ng s ố ng : - Cá nhân tự nghiên cứu thông tin ho n th nh b i tà à à ập điền chú thích SGK Tr 7 + Dưới nước : cá, tôm, mực … + Trên cạn : voi, g , hà ươu, chó… + Trên không : Các lo i chimà … - Nhờ mỡ tích lũy d y, bà ộ lông rậm v tà ập tính chăm sóc con non rất chu đáo nên chúng thích nghi được với khí hậu giá lạnh v trà ở th nh nhómà chim rất đa dạng phong phú - Nhiệt độ ấm áp, thức ăn phong phú v môi trà ường sống đa dạng - Có. Vì có đủ các ĐK trên + t ià nguyên rừng v bià ển nước ta chiếm 1 tỉ lệ rất lớn so với diện tích lãnh thổ - Gấu trắng ở bắc cực, đ à điểu ở sa mạc, cá phát sóng ở đáy biển… K ế t lu ậ n hs c ầ n ghi nh ớ : ĐV có ở khắp nơi do chúng thích nghi với mọi môi trường sống. 4. C ủ ng c ố , đ ánh giá : Vò Anh Ngäc 2 Ngµy so¹n:…… / ./ 2010 Giáo Án Sinh 7 Ngày giảng: …/….…/ 2010 * Chọn đáp án đúng trong những câu sau: Câu 1: Sự đa dạng phong phú của ĐV được thể hiện ở: a- Sự đa dạng về kích thước c- Sự đa dạng về số lượng b- Sự đa dạng về lo ià d- Chọn cả a,b,c (x) Câu 2: ĐV có ở khắp mọi nơi l do:à a- Chúng có khả năng thích nghi cao (x) c- Do con người tác động b- Sự phân bố có sẵn từ xa xưa d- Chọn cả a,b,c Câu 3: ĐV đa dạng phong phú do: a- Số cá thể nhiều d- ĐV sống ở khắp mọi nơi trên trái đất (x) b- Sinh sản nhanh e- Con người lai tạo tạo ra nhiều giống mới (x) c- Số lo i nhià ều (x) f- ĐV di cư từ những nơi xa đến Câu 2 SGK Tr 8: - Tạo môi trường thuận lợi cho sự phát triển của ĐV, chống ô nhiễm môi trường, không phá rừng. - Duy trì cân bằng sinh thái - Thuần dưỡng v lai tà ạo ra nhiều dạng vật nuôi mới 5. H ướ ng d ẫ n, d ặ n dò : - Học v trà ả lời các câu hỏi theo vở BT. - Kẻ sẵn bảng 1 v 2 v o và à ở ghi v và ở nháp. Vò Anh Ngäc 3 Ngµy so¹n:…… / ./ 2010 Giáo Án Sinh 7 Ngày giảng: …/….…/ 2010 Ti ế t 2: PHÚN BIỆT ĐỘNG VẬT VỚI THỰC VẬT ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA ĐỘNG VẬT I. M Ụ C TIÊU - Phân biệt ĐV với TV, thấy chúng có những đặc điểm chung của SV, nhưng chúng cũng khác nhau về một số đặc điểm cơ bản. - Nêu được các đặc điểm của ĐV để nhận biết chúng trong thiên nhiên. - Phân biệt được ĐV không xương sống với ĐV có xương sống, vai trò của chúng trong thiên nhiên v à đời sống con người. - Rèn khả năng quan sát, so sánh, phân tích, tổng hợp - Giáo dục ý thức học tập, yêu thích bộ môn II. ĐỒ DÚNG D Ạ Y H Ọ C - Tranh hình về ĐV v TV trong SGK.à - Hai bảng phụ 1,2 v phià ếu học tập (trang 27 v 28).à III. HO Ạ T ĐỘ NG D Ạ Y H Ọ C 1.T ổ ch ứ c 7A: 7B: 2. B i cà ũ : ? Kể tên những ĐV thường gặp ở địa phương em ? Chúng có đa dạng v phong phúà không? ? Chúng ta phải l m gì à để thế giới ĐV mãi mãi đa dạng, phong phú? 2. V o b i :à à ĐV v TV à đều xuất hiện từ rất sớm trên h nh tinh cà ủa chúng ta, chúng đeu xuất hiện từ nguồn gốc chung nhưng trong quá trình tiến hoá đã hình th nh nên 2 nhánhà sv khác nhau. B i hà ọc hôm nay sẽ đề cập đến những ND liên quan đó. 3. B i mà ớ i: HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS - Treo hình 2.1SGK v chia nhóm HSà - Nhận xét v à đưa ra bảng chuẩn ? ĐV giống TV ở các đặc điểm n o ? à - KL: I. Phân bi ệ t độ ng v ậ t v ớ i th ự c v ậ t : - HS quan sát, l m vià ệc theo nhóm, thảo luận v à điền v o bà ảng 1. - Đại diện các nhóm lên bảng ghi kết quả của nhóm - Các nhóm khác bổ sung - Các nhóm dựa v o kà ết quả của bảng 1→ thảo luận tìm câu trả lời: * Giống: - Đều l các cà ơ thể sống - Cùng cấu tạo từ TB - Có khả năng sinh trưởng v phátà triển Vò Anh Ngäc 4 Ngµy so¹n:…… / ./ 2010 Giáo Án Sinh 7 Ngày giảng: …/….…/ 2010 HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS - GV nhận xét, bổ sung giúp HS rút ra tiểu kết. - Treo H2.2 SGK - Giới ĐV được chia th nh 20 ng nhà à được thể hiện như trong hình. Nhưng chương trình sinh học 7 chỉ học 8 ng nh cà ơ bản - GV cho HS đọc thông tin trong SGK. - Giới ĐV được chia th2nh 2 nhóm chính: ĐVKXS ( có 5 ng nh: à ĐVNS, RK, GD, GĐ, thân mềm v chânà khớp) v à ĐVCX( gồm các lớp ĐV khác) - Chia nhóm HS - Đưa ra kq đúng ? Dựa v o kq cà ủa bảng 2 cho biết ĐV có những vai trò ntn trong đ/s con người? - KL: * Khác: ĐV TV - Có khả năng tự di chuyển - Sống dị dưỡng( nhờ v oà chất hữu cơ có sẵn) - Có hệ tk và giác quan - Không…… - Sống tự dưỡng( tự tổng hợp chất hữu cơ để sống) - Không…… II. Đặ c đ i ể m chung c ủ a độ ng v ậ t: - HS thảo luận nhóm để l m BT mà ục II SGK Tr 10 - Đại diện HS trả lời câu hỏi. - Các HS khác bổ sung v rút ra tià ểu kết. - Sống dị dưỡng, có khả năng di chuyển, có hệ thần kinh v các giácà quan. III. S ơ l ượ c phân chia gi ớ i độ ng v ậ t: ( Trang 10 SGK). IV. Vai trò c ủ a độ ng v ậ t: - Các nhómthảo luận v à điền kết quả v o bà ảng 2 SGK Tr 11 - Đại diện nhóm báo cáo kq - Các nhóm khác bổ sung ĐV mang lại lợi ích nhiều mặt cho con người tuy nhiên có 1 số lo i cóà hại. - HS đọc kết luận SGK. Vò Anh Ngäc 5 Ngµy so¹n:…… / ./ 2010 Giáo Án Sinh 7 Ngày giảng: …/….…/ 2010 4. C ủ ng c ố , đ ánh giá: * Chọn đáp án đúng trong những câu sau: Câu 1: Đặc điểm cấu tạo dưới đây có ở Tb ĐV m không có à ở TB TV: a- Chất nguyên sinh c- M ng TBà b- M ng xenlulôzà ơ (x) d- Nhân Câu 2: Đặc điểm giống nhau ĐV v TV l :à à a- Có cơ quan di chuyển c- Có lớn lên v sinh sà ản (x) b- Được cấu tạo từ TB (x) d- Chọn cả a,b,c Câu 3: Dị dưỡng l :à a- Sử dụng chất hữu cơ có sẵn (x) c- Sống nhờ v o chà ất hữu cơ của vật chủ b- Tự tổng hợp chất hữu cơ d- Chọn cả a,b,c Câu 4: Hoạt động không có ở ĐV l :à a- Sinh sản c- Di truyền b- Trao đổi chất d- Tự tổng hợp chất hữu cơ (x) Câu 5:Cấu trúc không có ở TV l : à a- Tk, giác quan (x) c- Các b o quan trong TBà b- M ng xenlulôzà ơ của Tb d- Lục lạp chứa chất DL Câu 6: Câu có ND sai trong các câu dưới đây l :à a- Thế giới ĐV đa dạng v phong phúà b- Các th nh phà ần của TB TV v cà ủa TB ĐV đều giống hệt như nhau (x) c- TV không có cơ quan di chuyển d- ĐV phải sống nhờ v o chà ất hữu cơ có sẵn 5. H ướ ng d ẫ n, d ặ n dò : - Học v trà ả lời các câu hỏi ở vở BT. - Nghiên cứu trước b i 3: “Thà ực h nh: quan sát mà ột số ĐV nguyên sinh” - Chuẩn bị: Mỗi nhóm 1 cốc nước ao, hồ hoặc cống rãnh mang đi để học. Hoặc ngâm rơm, cỏ khô, rễ bèo Nhật Bản trước 5 ng y. à Vò Anh Ngäc 6 Ngµy so¹n:…… / ./ 2010 Giáo Án Sinh 7 Ngày giảng: …/….…/ 2010 Ch ươ ng 1 Ngµnh §éng VËt Nguyªn Sinh Ti ế t 3: Thực H nh :à QUAN SÚT MỘT SỐ ĐỘNG VẬT NGUYÊN SINH I. M Ụ C TIÊU - Nhận biết được nơi sống của ĐVNS (trùng gi y, trùng roi) cùng cách thu thà ập và gây nuôi chúng. - Quan sát nhận biết trùng roi, trùng gi y trên tiêu bà ản hiển vi, thấy được cấu tạo v cách di chuyà ển của chúng. - Củng cố kỹ năng quan sát v sà ử dụng kính hiển vi. - Rèn thái độ nghiêm túc, tỉ mỉ, cẩn thận. II. ĐỒ DÚNG D Ạ Y H Ọ C - Tranh hình về ĐVNS trong SGK. - Kính hiển vi, tiêu bản. - Mẫu vật: Cốc nước ao, hồ có váng xanh, cốc nước cống rãnh, bình nuôi cấy dùng rơm khô, bình nuôi cấy từ bèo Nhật Bản. III. HO Ạ T ĐỘ NG D Ạ Y H Ọ C 1.T ổ ch ứ c 7A: 7B: 2. V o b i:à à SGK ở 2 thông tin Tr 133 3 B i mà ớ i: Ho¹t ®éng cña GV Ho¹t ®éng cña HS - Chia nhóm HS - GV hướng dẫn các thao tác : + Dùng ống hút hút một giọt nhỏ ở nước ngâm rơm (chỗ th nh bình).à + Nhỏ lên lam kính → rải v i sà ợi bông để cản tốc độ v giam trùingà gi y là ại → soi dưới kính hiển vi + Điều chỉnh thị trường nhìn cho rõ - Treo hình 3.1/14 SGK - GV kiểm tra trên kính của các nhóm, hướng dẫn cách cố định mẫu :dùng la men đậy lên giọt nước (có trùng) - yêu cầu lấy một mẫu khác, HS quan sát trùng gi y di chuyà ển I.Quan sát trùng gi y:à - quan sát để nhận biết trùng gi y à - Các nhóm thực hiện - Lần lượt các th nh viên trong nhómà lấy mẫu soi dưới kính hiển vi → nhận biết trùng gi yà - Vẽ sơ lược hình dạng của trùng gi yà - Vừa tiến vừa xoay - dựa v o kà ết quả quan sát rồi ho nà Vò Anh Ngäc 7 Ngµy so¹n:…… / ./ 2010 Giáo Án Sinh 7 Ngày giảng: …/….…/ 2010 ? trùng gi y di chuyà ển theo kiểu tiến thẳng hoặc xoay tiến? - KL: * Lưu ý: Có thể gặp trùng gi y à đang sinh sản phân đôi( cơ thể thắt ngang ở giữa) hoặc tiếp hợp ( 2 con gắn với nhau). - GV l m sà ẵn 1 tiêu bản về trùng roi ở giọt nước váng xanh hay giọt nước nuôi cấy từ bèo Nhật bản . - Treo H3.2, 3.3 SGK ? Lên bảng chỉ v o hình à đâu l trùngà roi? - Đi kiểm tra trên kính hiển vi của từng nhóm, nếu nhóm n o chà ưa tìm thấy trùng roi thì GV hỏi nguyên nhân v cà ả lớp góp ý - Nếu có thời gian GV cho HS q/s trùng roi ở trong bình nuôi cấy đặt ở chỗ tối để thấy cơ thể mất m u xanhà ntn - Giải thích như SGK Tr 16 - Yêu cầu HS thảo luận nhóm v l mà à BT SGK Tr 16 - KL: - M ng à được cấu tạo bằng: lipit và prôtêin có các lỗ cực nhỏ để cho các chất từ ngo i v o TB v các chà à à ất từ trong TB ra ngo ià th nh b i tà à ập SGK Tr 15 - Đại diện các nhóm trình b y kà ết quả,các nhóm khác bổ sung K ế t lu ậ n hs c ầ n ghi nh ớ : - Trùng gi y có hình dà ạng không đối xứng v có hình chià ếc gi y.à - di chuyển nhờ lông bơi bằng cách vừa tiến vừa xoay. II. Quan sát trùng roi: - quan sát trên kính hiển vi ở độ phóng đại nhỏ đến lớn. - Đại dịên các nhóm đọc kq K ế t lu ậ n hs c ầ n ghi nh ớ - Trùng roi di chuyển vừa tiến vừa xoay. - Cơ thể có m u xanh lá cây l nhà à ờ: m u sà ắc của hạt diệp lục v sà ự trong suốt của m ng cà ơ thể. * HS l m thu hoà ạch như y/c trong SGK Vò Anh Ngäc 8 Ngµy so¹n:…… / ./ 2010 Giáo Án Sinh 7 Ngày giảng: …/….…/ 2010 4 .C ủ ng c ố , đ ánh giá: - GV nhận xét đánh giá kết quả của giờ thực h nh.à - Yêu cầu HS thu dọn vệ sinh phòng học. 5 .H ướ ng d ẫ n, d ặ n dò: - Học theo b i ghi v ho n th nh phà à à à ần thu hoạch. - Nghiên cứu trước b i 4: “ Trùng roi “.à - Chuẩn bị thí nghiệm “ Tính hướng sáng của trùng roi ” - Kẻ phiếu học tập “tìm hiểu trùng roi xanh v o và ở ”. Vò Anh Ngäc 9 Ngµy so¹n:…… / ./ 2010 Giáo Án Sinh 7 Ngày giảng: …/….…/ 2010 Ti ế t 4: TRÚNG ROI I. M Ụ C TIÊU - Mô tả được cấu tạo trong, cấu tạo ngo i cà ủa trùng roi. - Nắm được cách dinh dưỡng v sinh sà ản của chúng. - Tìm hiểu cấu tạo tập đo n trùng roi v quan hà à ệ về nguồn gốc giữa ĐV đơn b o và ới ĐV đa b o.à - Rèn kỹ năng quan sát, kỹ năng thu thập kiến thức v kà ỹ năng hoạt động nhóm - Thái độ : giáo dục ý thức học tập II. ĐỒ DÚNG D Ạ Y H Ọ C - GV : Tranh hình về trùng roi trong SGK, phiếu học tập - HS : ôn lại b i thà ực h nhà III. HO Ạ T ĐỘ NG D Ạ Y H Ọ C 1.T ổ ch ứ c 7A: 7B: 2. B i cà ũ : Trùng roi sống ở đâu ? Chúng có hình dạng v di chuyà ển như thế n o ? à 3.V o b i:à à Trùng roi l à ĐVNS dễ gặp nhất ở ngo i thiên nhiên nà ước ta, lại có cấu tạo đơn giản v à điển hình cho ĐVNS. Chúng l 1 nhóm sv có à đặc điểm vừa của Tv vừa của ĐV( môn ĐV v TV à đều coi Trùng roi trong phạm vi n/c của mình). Đây cũng l à 1 bằng chứng về sự thống nhất về nguồn gốc của giới ĐV v già ới TV. 4 .B i mà ớ i: HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS - Treo hình vẽ 4.1 v 4.2 SGKà - Chia nhóm HS v treo bà ảng - GV kẻ phiếu học tập lên bảng ? Cơ thể trùng roi có cấu tạo v di chuyà ển như thế n o à - Nhân: l trung tâm cà ủa các quá trình tổng hợp, trao đổi chất - CNS: gồm nước, các h/c hữu cơ v vô cà ơ - DL: l b o quan cà à ủa TB TV - Không b o co bóp: l nà à ơi tập chung chất thải từng lúc tống ra ngo i giúp à điều hoà áp suất thẩm thấu của cơ thể ? Trùng roi có những hình thức dinh dưỡng n o ? Hô hà ấp v b i nhà à ờ bộ phận n o ? à ? Diễn đạt bằng lời 6 bước sinh sản phân I. Trùng roi xanh : - Cá nhân tư n/c thông tin v q/sà hình - Thảo luận nhóm → thống nhất ý kiến ho n th nh bà à ảng ra phiếu học tập - Đại diện các nhóm treo kết quả lên bảng - Nhóm khác bổ sung Vò Anh Ngäc 10 [...]... cơ thể IV Sinh sản - GV yêu cầu HS quan sát tranh sinh sản của thuỷ tức”, trả lời câu hỏi : ? Thuỷ tức có những kiểu sinh sản - Một số HS trả lời → HS khác bổ sung nào? ? Gọi một vài học sinh trả lời ? GV yêu cầu rút ra kết luận về sự sinh sản của thủy tức - GV nhận xét, bổ sung thêm một hình thức sinh sản đặc biệt đó là tái Kết luận hs cần ghi nhớ sinh do thuỷ tức còn có tế bào chưa - Sinh sản vô... chất thải Vò Anh Ngäc 3- Sinh sản: - N/c thông tin Sinh sản vô tính bằng cách phân đôi cơ thể theo chiều ngang và sinh sản hữu tính theo lối tiếp hợp 15 Ngµy so¹n:…… / ./ 2010 Ngày giảng: …/….…/ 2010 Giáo Án Sinh 7 được loại ra ở lỗ thoát có vị trí cố định ? KL về sự sinh sản của Trùng giày? - KL: - Sinh sản hữu tính ở Trùng giày là hình thức tăng sức sống cho cơ thể và rất ít khi sinh sản hữu tính 4 Củng... KHÚC VÚ Vò Anh Ngäc 34 Ngµy so¹n:…… / ./ 2010 Ngày giảng: …/….…/ 2010 Giáo Án Sinh 7 ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA NGÚNH GIUN TRÒN I MỤC TIÊU - Mở rộng hiểu biết về các giun tròn kí sinh khác như: giun kim ( kí sinh ở ruột già già), giun móc câu ( kí sinh ở tá tràng) phần nào về giun chỉ ( kí sinh ở mạch bạch huyết) - Giun tròn còn kí sinh ở thực vật như: giun rễ lúa ( còn gọi là tuyến trùng) - Nắm được đặc điếm... hậu môn Tuyến sinh dục dài cuộn khúc - Lớp cuticun → làm căng cơ thể + Di chuyển: Hạn chế - Cơ thể cong duỗi→ chui rúc + Dinh dưỡng: Hút chất dinh dưỡng nhanh và nhiều II .Sinh sản và vòng đời phát triển của Giun đũa: 1) Cơ quan sinh dục - GV yêu cầu HS đọc mục 1 SGK/48 - Cá nhân đọc thông tin SGK và trả và trả lời câu hỏi: lời câu hỏi ? Nêu cấu tạo cơ quan sinh dục ở giun đũa? - Cơ quan sinh dục dạng... bào chưa - Sinh sản vô tính : Bằng cách mọc chồi chuyên hóa Vò Anh Ngäc 22 Ngµy so¹n:…… / ./ 2010 Ngày giảng: …/….…/ 2010 Giáo Án Sinh 7 ? Tại sao gọi thuỷ tức là động vật đa - Sinh sản hữu tính : Bằng cách hình bào bậc thấp ? thành tế bào sinh dục đực, cái - KL: - Tái sinh : 1 phần của cơ thể tạo nên cơ thể mới ? Qua bài học này em hiểu gì về thủy tức ? - Yêu cầu HS đọc phần “ Em có biết “ * HS đọc... Giáo Án Sinh 7 Chương 3 NGÚNH GIUN DẸP Tiết 11 : SÚN LÚ GAN I MỤC TIÊU - Nhận biết sán lông còn sống tự do và mang đầy đủ các đặc điểm của ngành Giun dẹp - Hiểu được cấu tạo của sán lá gan đại diện cho Giun dẹp nhưng thích nghi với ký sinh - Giải thích được vòng đời của sán lá gan qua nhiều giai đoạn ấu trùng, kèm theo thay đổi vật chủ, thích nghi với đời sống ký sinh - Giáo dục ý thức giữ gìn vệ sinh. .. Tiết 12 : Giáo Án Sinh 7 MỘT SỐ GIUN DẸP KHÚC VÚ ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA GIUN DẸP I MỤC TIÊU - Nhận biết được đặc điểm của một số giun dẹp sống kí sinh khác nhau từ 1 số đại diện về các mặt: kích thước, tác hại, khả năng xâm nhập vào cơ thể - Từ đó rút ra đặc điểm chung của ngành Giun dẹp - Rèn kỹ năng quan sát phân tích so sánh, kỹ năng hoạt động nhóm - Giáo dục ý thức vệ sinh cơ thể và vệ sinh môi trường... phổ biến ở Việt N am - Giáo dục ý thức vệ sinh môi trường, vệ sinh cá nhân II ĐỒ DÚNG DẠY HỌC - Tranh hình về giun đũa trong SGK III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1.Tổ chức: 7A: 7B: 2 Bài cũ: Nêu đặc điểm chung của ngành Giun dẹp ? 4.Bài mới: Vào bài: Giun tròn sống trong nước, đất ẩm và kí sinh ở cơ thể ĐV, TV và người.Tìm hiểu về chúng và cách phòng chống giun đũa kí sinh HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS I Cấu... nhiên ? ĐVNS sống kí sinh có những đặc - cơ quan di chuyển tiêu giảm hay điểm gì ? kém phát triển, dinh dưỡng kiểu hoại sinh sinh sản vô tính với tốc độ rất nhanh ? ĐVNS có có đặc điểm gì chung ? * GV nhận xét, bổ sung giúp HS rút ra Kết luận hs cần ghi nhớ tiểu kết ĐVNS có đặc điểm - Cơ thể chỉ là một tế bào đảm nhận mọi chức năng sống - Dinh dưỡng chủ yếu bằng cách dị dưỡng - Sinh sản vô tính và hữu... so¹n:…… / ./ 2010 Ngày giảng: …/….…/ 2010 Giáo Án Sinh 7 ĐẶC ĐIỂM CHUNG VÚ VAI TRÒ THỰC TIỄN CỦA ĐỘNG VẬT NGUYÊN SINH I MỤC TIÊU - Qua các loài ĐVNS vừa học nêu được đặc điểm chung của chúng - Nhận biết được vai trò thực tiễn của ĐVNS - Rèn kỹ năng quan sát thu thập kiến thức, kỹ năng hoạt động nhóm - Giáo dục ý thức học tập, giữ vệ sinh môi trường và vệ sinh cá nhân II.ĐỒ DÚNG DẠY HỌC - Tranh hình trong . 2010 Giáo Án Sinh 7 Ngày giảng: …/….…/ 2010 Ch ươ ng 1 Ngµnh §éng VËt Nguyªn Sinh Ti ế t 3: Thực H nh :à QUAN SÚT MỘT SỐ ĐỘNG VẬT NGUYÊN SINH I. M Ụ C. - Đại diện các nhóm trả lời 3- Sinh s ả n: - N/c thông tin Sinh sản vô tính bằng cách phân đôi cơ thể theo chiều ngang v sinh sà ản hữu tính theo lối tiếp