Ngày giảng :……………………………………………………………………………… Tại lớp:…………………………………………………………………………………… Phần hai: LỊCH SỬ VIỆT NAM TỪ NGUỒN GỐC ĐẾN GIỮA THẾ KỈ XIX Chương I: VIỆT NAM TỪ THỜI NGUYÊN THỦY ĐẾN THẾ KỈ X Tiết 19: Bài 13: VIỆT NAM THỜI NGUYÊN THỦY 1.Mục tiêu bài học: a.Kiến thức: -Cách ngày nay 30 – 40 vạn năm, trên đất nước ta đã có con người sống (người tối cổ). Trải qua hàng chục vạn năm, Người Tối cổ đã chuyển biến dần thành Người tinh khôn (Người hiện đại). -Nắm bắt được các giai đoạn phát triển của xã hội nguyên thuỷ về: công cụ lao động, hoạt động kinh tế, tổ chức xã hội, đời sống vật chất và tinh thần. b.Kỹ năng: -Rèn kỹ năng so sánh giữa các giai đoạn lịch sử để rút ra những biểu hiện của sự chuyển biến về kinh tế, xã hội…Biết quan sát hình ảnh để rút ra nhận xét. c.Thái độ: -Qua bài học giáo dục lòng yêu quê hương đất nước, tự hào về lịch sử dân tộc, ý thức được vị trí và trách nhiệm với lao động xây dựng quê hương đất nước. 2.Chuẩn bị của GV-HS: a.Giáo viên: -Bài soạn , SGK, tài liệu tham khảo , bảng phụ chuẩn bị sẵn. -Một số tranh ảnh về cuộc sống người nguyên thuỷ hay những hình ảnh về công cụ của người núi Đọ, Sơn Vi, Hoà Bình… b.Học sinh: Kiến thức ,SGK, tài liệu tham khảo ,sưu tầm tranh ảnh có liên quan. 3.Tiến trình bài dạy: a.Kiểm tra bài cũ: Không kiểm tra đầu giờ ,có thể đan xen trong quá trình học *Giới thiệu bài mới: Thời kỳ nguyên thuỷ là thời kỳ đầu tiên, kéo dài nhất mà dân tộc nào, đất nước nào cũng phải trải qua. Đất nước Việt Nam của chúng ta cũng như nhiều nước khác đã trải qua thời kỳ nguyên thuỷ. Bài học hôm nay ta sẽ tìm hiểu về thời kỳ nguyên thuỷ trên đất nước Việt Nam. b.Dạy nội dung bài mới: Hoạt động của GV-HS Nội dung cơ bản * Hoạt động 1: Cả lớp,cá nhân GV dẫn dắt: Người Trung Quốc, người Inđônêxia . thường tự hào vì đất nước họ là nơi phát tích của loài người, là cái nôi sinh ra con người. Còn Việt Nam của chúng ta cũng hoàn toàn có thể tự hào vì đất nước Việt Nam 1.Những dấu tích người tối cổ ở Việt Nam: 1 cũng tìm thấy dấu tích của đầu tiên của loài người, từng trải qua thời kỳ nguyên thuỷ. GV: Em hãy lấy dẫn chứng để chứng minh Việt Nam đã từng trải qua thời kỳ nguyên thuỷ? HS:theo dõi SGK , trả lời câu hỏi. GV :Bổ sung và kết luận: Hoạt động 2: Cả lớp,cá nhân GV: Sử dụng bản đồ Việt Nam có thể hiện địa bàn cư trú của Người tối cổ ở Thanh Hoá, Đồng Nai, Hoà Bình chỉ cho HS theo dõi hoặc gọi một học sinh lên chỉ bản đồ địa danh có Người tối cổ sinh sống. GV: Em có nhận xét gì về địa bàn sinh sống của Người tối cổ Việt Nam? HS:suy nghĩ quan sát bản đồ trả lời. GV: Bổ sung,kết luận GV:Vậy người tối cổ ở Việt Nam sinh sống như thế nào? HS :theo dõi SGK, nhớ lại kiến thức đã học ở phần lịch sử thế giới, trả lời. GV: Bổ sung,kết luận: Cũng giống Người tối cổ ở các nơi khác trên thế giới, Người tối cổ ở Việt Nam cũng sống thành bầy săn bắt thú rừng và hái lượm hoa quả. Hoạt động 1: Cả lớp và cá nhân GV: Theo em công xã thị tộc là gì? HS: Nhớ lại kiến thức đã học ở phần lịch sử thế giới để trả lời . GV: Bổ sung,kết luận: Công xã thị tộc là giai đoạn kế tiếp giai đoạn bầy người nguyên thuỷ. Ở đó con người sống thành thị tộc, bộ lạc không còn sống thành từng bầy như trước đây. -cũng như nhiều nơi khác trên thế giới trải qua quá trình lao động lâu dài, những dấu vết của động vật mất dần. Người tối cổ Việt Nam đã tiến hoá dần thành Người Tinh khôn (Người Hiện đại). -Các nhà khảo cổ học đã tìm thấy ở nhiều địa phương của nước ta những hoá thạch răng và nhiều công cụ đá ghè đẽo của Người hiện đại ở các di tích thuộc văn hoá Ngườm, Sơn Vi. GV: giải thích khái niệm văn hoá Ngườm, Sơn Vi – Gọi theo di chỉ khảo cổ chính, tiêu biểu mà các nhà khảo cổ đã khai quật. GV: yêu cầu HS theo dõi SGK trả lời câu hỏi: Chủ nhận văn hoá Ngườm, Sơn Vi cư trú ở - Các nhà khảo cổ học đã tìm thấy dấu tích Người tối cổ có niên đại cách đây 30- 40 vạn năm và nhiều công cụ đá ghè đẻo thô sơ ở Thanh Hoá, Đồng Nai, Bình Phước… - Người tối cồ sống thành bầy săn bắt thú rừng và hái lượm hoa quả. 2. Sự hình thành và phát triển của công xã thị tộc: - Ở nhiều địa phương của nước ta tìm 2 những địa bàn nào? Họ sinh sống ra sao? (Sống thành bầy săn bắt thú rừng và hái lượm hoa quả). HS:theo dõi SGK trả lời câu hỏi. GV:bổ sung kết luận: GV: dùng bản đồ Việt Nam chỉ cho HS theo dõi địa bàn cư trú của Người Sơn Vi hoặc gọi một HS lên chỉ bản đồ và nhận xét về địa bàn cư trú của người Sơn Vi. GV:Những tiến bộ trong cuộc sống của Người Sơn Vi so với Người tối cổ? HS: so sánh để trả lời cầu hỏi. GV tiểu kết: Ở giai đoạn văn hoá Sơn Vi cách đây hai vạn năm công xã thị tộc nguyên thuỷ đã hình thành, chúng ta cùng tìm hiểu phần 3 để lấy sự phát triển của công xã thị tộc nguyên thuỷ ở Việt Nam. Hoạt động 2: Nhóm. - GV sử dụng lược đồ và cung cấp kiến thức cho HS. Cách đây khoảng 6000 năm đến 12000 năm ở Hoà Bình, Bắc Sơn (Lạng Sơn) và nhiều nơi khác như: Thái Nguyên, Ninh Bình, Thanh Hoá, Nghệ An, Quảng Bình đã tìm thấy dấu tích của văn hoá Sơ Kỳ đá mới. Gọi chung là văn hoá Hoà Bình Bắc Sơn (gọi theo tên di chỉ khảo cổ tiêu biểu). GV:chia HS làm 3 nhóm theo dõi SGK, so sánh, thảo luận nhóm và trả lời các câu hỏi của từng nhóm . + Nhóm 1: Sự tiến bộ về tổ chức xã hội của cư dân Hoà Bình, Bắc Sơn. + Nhóm 2: Tiến bộ trong cách chế tạo công cụ? + Nhóm 3: Tiến bộ trong phương thức kiếm sống? HS:Các nhóm hoạt động, cử đại diện trả lời. GV: bổ sung, kết luận: GV tiểu kết: Như vậy đời sống vật chất và tinh thần của cư dân Hoà Bình, Bắc Sơn được nâng cao. Hoạt động 3: Cả lớp, cá nhân GV thông báo: Cách ngày nay 5000 – 6000 năm ;kỹ thuật chế tạo công cụ có bước phát triển mang tính đột phá, lịch sử thường gọi là cuộc “cách mạng đá mới”. GV yêu cầu cả lớp đọc SGK để trả lời câu hỏi: Những tiến bộ trong việc chế tạo công cụ và thấy những hoá thạch răng và nhiều công cụ đá của Người hiện đại của các di tích văn hoá Ngườm, Sơn Vi…(cách đây 2 vạn năm). + Chủ nhân văn hoá Sơn Vi sống trong mái đá, hang động, ven bờ sông, suối trên địa bàn rộng từ Sơn La đến Quảng Trị. + Sống thành thị tộc,bộ lạc. + Sử dụng công cụ ghè đẽo, lấy săn bắt, hái lượm làm nguồn sống chính. - Cách đây khoảng 6000 năm đến 12000 năm ở Hoà Bình, Bắc Sơn (Lạng Sơn) và một số nơi khác đã tìm thấy dấu tích của văn hoá “Sơ Kỳ đá mới”. Gọi chung là văn hoá Hoà Bình, Bắc Sơn. + Sống định cư lâu dài, hợp thành thị tộc, bộ lạc. + Ngoài săn bắt, hái lượm còn biết trồng trọt: rau, củ, cây ăn quả. + Bước đầu biết mài lưỡi rìu, làm một số công cụ khác bằng xương, tre, gỗ, bắt đầu biết nặng đồ gốm.  Đời sống vật chất, tinh thần được nâng cao. - Cách ngày nay 5000 – 6000 năm , kỹ thuật chế tạo công cụ có bước phát triển mới gọi là “cách mạng đá mới” 3 trong đời sống của cư dân? HS: Theo dõi SGk trả lời câu hỏi. GV: bổ sung, kết luận : Hoạt động 1: Nhóm GV:Thông báo : Cách đây khoảng 3000 – 4000 năm các bộ lạc sống rải rác trên khắp đất nước ta đã đạt đến trình độ phát triển cao của kỹ thuật chế tác đá, làm gốm đặc biệt biết sử dụng nguyên liệu đồng và biết đến thuật luyện kim. Nghề trồng lúa nước trở thành phổ biến. Tiêu biểu có các bộ lạc Phùng Nguyên, Sa Huỳnh. Đồng Nai.( sử dụng bản đồ xác định các địa bàn trên) GV: chia lớp thành 3 nhóm và giao nhiệm vụ: + Nhóm 1: Địa bàn cư trú, công cụ lao động, hoạt động kinh tế của cư dân Phùng Nguyên? + Nhóm 2: Địa bàn cư trú, công cụ lao động, hoạt động kinh tế của cư dân Sa Huỳnh? + Nhóm 3: Địa bàn cư trú, công cụ lao động, hoạt động kinh tế của cư dân Đồng Nai? HS:thảo luận, cử một đại diện viết ra giấy nháp ý kiến trả lời của cả nhóm, sau đó trình bày trước lớp. GV:sau khi các nhóm trình bày xong GV treo lên bảng một tấm bảng thống kê kiến thức đã chuẩn bị sẵn theo mẫu: HS: Theo dõi bảng thống kê kiến thức của GV so sánh với phần tự tìm hiểu và những phần các nhóm khác trình bày để bổ sung, điều chỉnh kiến thức cho chuẩn xác. GV: phát vấn: có thể đặt một câu hỏi: + Cư dân Phùng Nguyên có điểm gì mới so với cư dân Hoà Bình, Bắc Sơn? + Cư dân văn hoá Sa Huỳnh, Đồng Nai có những điểm gì giống cư dân Phùng Nguyên? + Em có nhận xét gì về thời gian ra đời thuật luyện kim ở các bộ lạc? + Sự ra đời của thuật luyện kim có ý nghĩa gì với các bộ lạc trên đất nước ta? HS:theo dõi bảng thống kê kiến thức trên bảng - Biểu hiện tiến bộ, phát triển: + Sử dụng kỹ thuật của khoan đá, làm gốm bằng bàn xoay. + Biết trồng lúa, dùng cuốc đá. Biết trao đổi sản phẩm của các thị tộc, bộ lạc.  Đời sống cư dân ổn định và được cải thiện hơn, địa bàn cư trú càng mở rộng. 3. Sự ra đời của thuật luyện kim và nghề nông trồng lúa nước: - Cách ngày nay khoảng 3000-4000 năm các bộ lạc trên đất nước ta đã biết đến đồng và thuật luyện kim; nghề trồng lúa nước phổ biến.Tiêu biểu có các bộ lạc Phùng Nguyên, Sa Huỳnh. Đồng Nai: * Văn hóa Phùng Nguyên: -Mở đầu thời đại Đồng thau ở VN ,sống định cư lâu dài trong công xã thị tộc mẫu hễ. +Họ biết làm Gốm bằng bàn xoay,sử dụng các nguyên liệu tre ,gỗ, xương để làm đồ dùng ;biết đan lát,dệt vải,luyện đồng,chăn nuôi gia súc gia cầm .Trong nông nghiệp biết dùng quốc. + Các nhà khảo cổ học tìm thấy nhiều cục đồng ,xỉ đồng ,dây đồng ,dùi đồng. -Cùng với văn hóa P Nguyên ở,các bộ tộc ở sông Mã (Thanh Hóa),sông Cả (Nghệ an) cũng phát triển ở sơ kì đồng thau. * Văn hóa Sa Huỳnh(Nam trung Bộ) mở đầu thời đại kim khí : + Biết luyện kim,bắt đầu chế tác công cụ đầu sắt, biết làm gốm,dệt vải ,làm đồ trang sức :mã não,vỏ ốc,thủy tinh. + Kinh tế chủ yếu là nông nghiệp trồng lúa nước và các loại cây trồng khác. * Văn hóa Đồng Nai: Cũng ở thời đại đồ đồng 4 so sánh, suy nghĩ trả lời câu hỏi GV: nhận xét, bổ sung, kết luận về sự ra đời của thuật luyện kim và nghề trồng lúa nước. cư dân chủ yếu sống bằng nghề trồng lúa nước,cây lương thực và khai thác sản vật rừng Làm nghề thủ công,công cụ đồng ,vàng ,thủy tinh. *Tóm lại:Sự ra đời của thuật luyện kim cách đây 3000 - 4000 năm đã đưa các bộ lạc trên các vùng miền của nước ta bước vào thời đại sơ kì đồng thau, hình thành nên các khu vực khác nhau làm tiền đề cho sự chuyển biến xã hội sau này. c.Củng cố,luyện tập: - Củng cố: Khái quát lại toàn bài và nhấn mạnh phần trọng tâm kiến thức. - Luyện tập: + Các giai đoạn phát triển của thời kỳ nguyên thuỷ ở Việt Nam + Em có nhận xét gì về thời gian ra đời của thuật luyện kim ở các bộ lạc sống trên đất nước ta ? + Sự ra đời của thuật luyện kim có ý nghĩa gì? d. Hướng dẫn HS học bài ở nhà: -Dặn dò: Học sinh học thuộc bài, trả lời các câu hỏi và bài tập trong SGK, đọc trước bài mới. -Ra bài tập :Lập bảng thống kê những điểm chính về cuộc sống của các bộ lạc Phùng Nguyên ,Sa Huỳnh, Đồng Nai theo các nội dung, địa bàn cư trú , công cụ lao động,hoạt động kinh tế. Ngày giảng:………………………………………………………………………………… Tạilớp:……………………………………………………………………………………… 5 Tiết 20: Bài 14 : CÁC QUỐC GIA CỔ ĐẠI TRÊN ĐẤT NƯỚC VIỆT NAM 1. Mục tiêu bài học: a.Kiến thức: Những nét đại cương về ba nước Cổ đại trên đất nước Việt Nam Văn Lang –Âu lạc, Cham Pa, Phù Nam. Ba nhà nước này có những đặc điểm gì giống nhau và khác nhau (Sự hình thành, cơ cấu tổ chức Nhà nước, đời sống văn hoá, xã hội). b.Kỹ năng: Rèn kĩ năng quan sát, so sánh các hình ảnh để rút ra nhận xét. Xem xét các sự kiện Lịch sử trong mối quan hệ giữa không gian, thời gian và xã hội. c.Thái độ: Bồi dưỡng tinh thần lao động sáng tạo, ý thức về cội nguồn dân tộc, lòng yêu quê hương đất nước và ý thức giữ gìn bản sắc văn hoá dân tộc. 2.Chuẩn bị của GV-HS: a.Giáo viên: +Lược đồ Giao Châu và Chăm pa thế kỷ XI – XV. +Bản đồ hành chính Việt Nam có các di tích văn hoá Đồng Nai, Óc Eo ở Nam Bộ. +Sưu tầm một số tranh ảnh công cụ lao động, đồ trang sức, nhạc cụ, đền tháp … b.Học sinh: Kiến thức ,SGK, tài liệu tham khảo, sưu tầm tranh ảnh liên quan đến bài học. 3. Tiến trình bài dạy: a.Kiểm tra bài cũ: +Câu hỏi : Em có nhận xét gì về thời gian ra đời của thuật luyện kim ở các bộ lạc sống trên đất nước ta? Sự ra đời của thuật luyện kim có ý nghĩa gì? +Dẫn dắt bài mới: Vào cuối thời nguyên thuỷ các bộ lạc sống trên đất nước ta đều bước vào thời kỳ đồng thau, biết đến thuật luyện kim và nghề nông nghiệp trồng lúa nước. Sự ra đời của thuật luyện kim và nghề trồng lúa nước đã tạo tiền đề cho sự chuyển biến của xã hội nguyên thuỷ sang thời đại mới- thời đại có giai cấp Nhà nước hình thành các quốc gia Cổ đại trên đất nước Việt Nam. Để hiểu được sự hình thành, cơ cấu tổ chức Nhà nước, đời sống văn hoá, xã hội của các quốc gia trên đất nước ta, chúng ta cùng tìm hiểu bài học hôm nay. b.Dạy nội dung bài mới: Hoạt động của GV-HS Nội dung cơ bản * Hoạt động 1: Cả lớp , cá nhân GV dẫn dắt: Văn Lang là quốc gia cổ nhất trên đất nước Việt Nam. Các em đã được biết đến nhiều truyền thuyết về Nhà nước Văn Lang như: Truyền thuyết trăm trứng, Bánh chưng, bánh dầy… còn về mặt Khoa học, Nhà nước Văn Lang được hình thành trên cơ sở và điều kiện nào? - Cũng như các nơi khác nhau trên thế giới các quốc gia cổ trên đất nước Việt Nam được hình thành trên cơ sở nền kinh tế, xã hội. 1. Quốc gia Văn Lang – Âu Lạc: a.Cơ sở hình thành Nhà nước: * Kinh tế: Đầu thiên niên kỉ I TCN (thời 6 GV: Theo em nền kinh tế ở thời kỳ văn hoá Đông Sơn thiên niên kỷ I TCN có sự chuyển biến gì? HS: Theo dõi SGK trả lời câu hỏi. GV: Nhận xét, bổ sung, kết luận: Giải thích khái niệm văn hoá Đông Sơn là gọi theo di chỉ khảo cổ tiêu biểu của Đông Sơn (Thanh Hoá). GV: sử dụng một số tranh ảnh trong SGK và những tranh ảnh sưu tầm được để chứng minh cho HS thấy nền nông nghiệp trồng lúa nước khá phát triển. Có ý nghĩa quan trọng GV: Hoạt động kinh tế của cư dân Đông Sơn có gì khác với cư dân Phùng Nguyên? HS: So sánh trả lời: + Sử dụng công cụ đồng phổ biến, biết đến công cụ sắt. + Dùng cày khá phổ biến. + Có sự phân công lao động. → Đời sống kinh tế vật chất tiến bộ hơn, phát triển ở trình độ cao hơn hẳn. * Hoạt động 2: Cá nhân GV: Vậy theo em về xã hội Đông sơn có chuyển biến gì? HS: Theo dõi SGK trả lời GV: có thể minh hoạ cho HS thấy sự phân hoá giàu nghèo qua kết quả khai quật một tàng của các nhà khảo cổ. GV: giải thích về tổ chức làng, xóm để thấy được sự biến đổi về xã hội: Đa dạng, phức tạp hơn, liên hệ với thực tế hiện nay. GV đặt vấn đề: Sự biến đổi, phát triển kinh tế, xã hội đó đặt ra những yêu cầu đòi hỏi gì? + Yêu cầu trị thuỷ để đảm bảo nền nông nghiệp ven sông. + Quản lý xã hội. + Chống các thế lực ngoại xâm để đáp ứng những yêu cầu này Nhà nước ra đời. GV dẫn dắt: Như vậy ta đã thấy được điều kiện hình thành Nhà nước Cổ đại ở Việt Nam, tiếp theo ta sẽ tìm hiểu về từng quốc gia cụ thể. Hoạt động 3: Cả lớp ,Cá nhân GV: Giảng giải về thời gian hình thành địa bàn, kinh đô nước Văn Lang. Đông Sơn cư dân Đông sơn đã biết sử dụng công cụ phổ biến và bắt đầu công cụ sắt. -> Nông nghiệp dùng cày bằng sức kéo của Trâu, bò khá phát triển, kết hợp với săn bắn, chăn nuôi và đánh cá .Nghề thủ công đúc đồng ,làm gốm. -> Có sự phân chia lao động giữa nông nghiệp và thủ công nghiệp. → Đời sống kinh tế vật chất tiến bộ hơn, phát triển ở trình độ cao hơn hẳn so với thời kỳ PHùng Nguyên * Xã hội: - Do sản xuất phát triển,có của cải dư thừa, xuất hiện giàu nghèo. - Các công xã thị tộc giải thể, nhường chỗ cho công xã nông thôn (xóm, làng) - Gia đình phụ hệ ra đời =>tấ cả những điều đó dẫn tới sự ra đời của nhà nước Văn Lang – Nhà nước đầu tiên trong lịch sử Việt Nam. * Bộ máy nhà nước và đơn vị hành chính: 7 GV: Giảng giải về cơ cấu tổ chức bộ máy Nhà nước Văn Lang – Âu Lạc. Minh hoạ bằng sơ đồ: Bộ máy Nhà nước. Vua Lạc hầu (quan văn) giúp vua cai trị nước. Lạc tướng (quan võ)cả nước có 15 bộ (đứng đầu các bộ là lạc tướng) Bồ chính đứng đầu các xóm, làng GV phát vấn : Em có nhận xét gì về tổ chức bộ máy Nhà nước và đơn vị hành chính thời Văn Lang –Âu lạc? HS:quan sát sơ đồ suy nghĩ trả lời. GV: nhận xét, bổ sung kết luận. GV: yêu cầu HS đọc SGK để thấy được bước phát triển cao hơn của Nhà nước Âu Lạc. HS: Theo dõi SGK, so sánh, trả lời. GV: Bổ sung, kết luận: Nhà nước tuy cùng một thời kỳ Lịch sử với Nhà nước Văn Lang (thời kỳ cổ đại) nhưng có bước phát triển cao hơn GV: sử dụng tranh ảnh trong SGK và tư liệu về thành Cổ Loa, mũi tên đồng để minh hoạ cho bước phát triển cao hơn của nước Âu Lạc. * Hoạt đông 4 : Cá nhân: GV: Đời sống vật chất của cư dân người Việt cổ được thể hiện ntn? HS: theo dõi SGK trả lời. GV: Vậy đời sống tinh thần, tâm linh của người Việt Cổ ntn? HS: Theo dõi SGK tự ghi nhớ. GV: Em có nhận xét gì về đời sống vật chất tinh thần của người Việt cổ. HS: Suy nghĩ trả lời nhận xét của mình. - Quốc gia Văn lang (VII – III TCN): + Kinh đô: Bạch Hạc (Việt Trì – Phú Thọ). + Tổ chức Nhà nước: -> Đứng đầu đất nước là vua Hùng, vua Thục. -> Giúp việc có các Lạc Hầu, Lạc tướng. Cả nước chia làm 15 bộ do lạc tướng đứng đầu. -> Ở các làng xã đứng đầu là Bồ chính. + Trong xã hội có các tầng lớp:Vua,quý tộc, dân tự do, nô tì. → Tổ chức bộ máy Nhà nước còn đơn giản, sơ khai. - Quốc gia Âu Lạc (III – II TCN): + Kinh đô: Cổ Loa (Đông Anh – Hà Nội). + Lãnh thổ mở rộng hơn, tổ chức bộ máy Nhà nước chặt chẽ hơn. + Có quân đội mạnh, vũ khí tốt, thành cổ Loa kiên cố, vững chắc. + Trong xã hội có các tầng lớp:Vua,quý tộc, dân tự do, nô tì. → Nhà nước Âu Lạc có bước phát triển cao hơn Nhà nước Văn Lang. b. Đời sống vật chất – tinh thần của người Việt cổ(Văn lang-Âu lạc): - Đời sống vật chất: + Ăn: gạo tẻ, gạo nếp, thịt cá, rau, khoai,sắn . Thịt ,cá, rau, củ. + Mặc: Nữ mặc áo, váy, nam đóng khố ,cởi trần. + Ở: Nhà sàn. - Đời sống tinh thần: + Sùng bái thần linh, thờ cúng tổ tiên, các anh hùng dân tộc.Ngoài ra còn thờ các loại thần: Mặt trời, Núi, Sông . + Truyền thống lễ hội. + Tổ chức cưới xin, ma chay, lễ hội. + Có tập quán nhuộm răng đen, ăn trầu, xăm mình, dùng đồ trang sức. 8 GV: Nhận xét, bổ sung, kết luận về đời sống của người Việt cổ khá phong phú, đa dạng, giản dị, chất phát, nguyên sơ, hoà nhập với thiên nhiên. Hoạt động 1: Cả lớp và cá nhân GV: Dùng lược đồ Giao Châu và Chăm pa thế kỷ VI đến X để xác định địa bàn Chămpa: Được hình thành trên cơ sở văn hoá Sa Huỳnh (Quảng Ngãi) gồm khu vực đồng bằng ven biển miền Trung bộ và Nam Trung Bộ. HS: Theo dõi lược đồ ghi nhớ. GV: Tiếp tục thuyết minh kết hợp chỉ lược đồ vùng đất này thời Bắc thuộc bị nhà Hán xâm lược và cai trị. Vào cuối thế kỷ II nhân lúc tình hình Trung Quốc rối loạn Khu Liên đã hô hào nhân dân Tượng Lâm nổi dậy giành chính quyền tự chủ sau đó Khu Liên tự lập làm vua, đặt tên là nước Lâm Ấp, lãnh thổ ngày càng mở rộng phía Bắc đến Hoành Sơn – Quảng Bình, phía Nam Bình Thuận – Phan Rang. Thế kỷ VI đổi tên thành Chămpa. HS: Theo dõi và ghi chép địa bàn và sự hình thành Nhà nước Chămpa. GV: xác định trên lược đồ vị trí Kinh đô Chămpa. Hoạt động 2: Nhóm - cá nhân GV: chia lớp 3 nhóm và giao nhiệm vụ: + Nhóm 1: Tình hình kinh tế của Chămpa từ thế kỷ II – X? + Nhóm 2: Tình hình chính trị – xã hội? + Nhóm 3: Tình hình văn hoá? HS: Theo dõi SGK, thảo luận theo nhóm, cử đại diện trả lời. GV: Nhận xét bổ sung câu trả lời của từng nhóm, cuối cùng kết luận. HS: Theo dõi, ghi nhớ. GV: minh hoạ kỹ thuật xây tháp của người Chămpa bằng một số tranh ảnh sưu tầm được như khu di tích Mỹ Sơn, tháp Chàm, tượng Chăm… GV: nhấn mạnh văn hoá Chămpa chịu ảnh hưởng sâu sắc văn hoá Ấn Độ. Hoạt động 1: Cả lớp,cá nhân → Đời sống vật chất tinh thần của Người Việt cổ khá phong phú, hoà nhập với tự nhiên. 2. Quốc gia cổ Chămpa : - Địa bàn: Trên cơ sở văn hoá Sa Huỳnh gồm khu vực miền Trung và Nam Trung Bộ cuối thế kỷ II, Khu Liên thành lập quốc gia cổ Lâm Ấp, đến thể kỷ VI đổi thành ChămPa phát triển từ X – XV sau đó suy thoái và hội nhập với Đại Việt. - Kinh đô: Lúc đầu Trà Kiệu – Quảng Nam sau đó rời đến Đồng dương – Quảng Nam, cuối cùng chuyển đến Trà Bàn – Bình Định -Tình hình Chămpa từ thế kỷ ,II đến X. + Kinh tế: -> Hoạt động chủ yếu là trồng lúa nước -> Sử dụng công cụ sắt và sức kéo trâu bò. -> Thủ công: Dệt, làm đồ trang sức, vũ khí, đóng gạch và xây dựng, kỹ thuật xây tháp đạt trình độ cao. + Chính trị: -> Theo chế độ quân chủ chuyên chế. -> Chia nước làm 4 châu, dưới châu có huyện, làng. + Xã hội: Gồm các tầng lớp: Quý tộc, dân tự do,nông dân lệ thuộc , nô lệ. + Văn hoá: - Thế kỷ IV có chữ viết từ chữ Phạn (Ấn Độ). - Theo Balamôn giáo và Phật giáo. - Ở nhà sàn, ăn trầu, hoả táng người chết. 3. Quốc gia cổ Phù Nam: - Địa bàn: Quá trình thành lập: + Trên cơ sở văn hoá Óc Eo (An Giang) 9 GV: Thuyết trình kết hợp sử dụng lược đồ giúp HS nắm được những kiến thức cơ bản về thời gian ra đời phạm vi lãnh thổ thành phần dân cư Phù Nam. GV: Em hãy nêu quá trình thành lập của quốc gia cổ Phù Nam? HS: Theo dõi SGK trả lời GV: Bổ sung, Kết luận Hoạt động 2: Cá nhân GV: Vậy tình hình kinh tế, xã hội ra sao? HS: Theo dõi SGK trả lời GV: Bổ sung, kết luận thuộc châu thổ đồng bằng sông Cửu Long hình thành quốc gia cổ phù Nam (Thế kỷ I), phát triển thịnh vượng (III – V) đến cuối thế kỷ VI suy yếu bị Chân Lạp thôn tính. - Tình hình Phù Nam: + Kinh tế: sản xuất nông nghiệp kết hợp với thủ công, đánh cá, buôn bán. + Văn hoá : Ở nhà sàn, theo Phật giáo và Bàlamôn giáo, nghệ thuật ca, múa nhạc phát triển. + Xã hội gồm: Quý tộc, bình dân, nô lệ. c. Củng cố, luyện tập: -Củng cố: + Dùng lược đồ củng cố quá trình hình thành các quốc gia cổ đại trên đất nước Việt Nam: Địa bàn, thời gian hình thành, thành phần cư dân? -Luyện tập: + Những điểm giống và khác nhau trong đời sống của cư dân Văn Lang – Âu Lạc, Lâm Ấp – Chăm Pa, Phù Nam. d. Hướng dẫn HS học bài ở nhà: -Dặn dò:Học thuộc bài, và đọc trước bài 15 SGK. -Ra bài tập: Trả lời câu hỏi :1,2,3,4 trong SGK trang 79 10 [...]... cho các em lòng tự hào dân tộc và biết ơn anh hùng liệt sỹ Bồi dững tinh thần đoàn kết dân tộc 2 Chuẩn bị của GV-HS: a Giáo viên: + Bài soạn, SGK, SGV, Tài liệu tham khảo + Bản đồ lịch sử VN có ghi địa danh liên quan.Một số kịch, thơ, văn , tranh ảnh liên quan đến bài học b Học sinh: + Kiến thức, vở ghi,SGK, tài liệu tham khảo , sưu tầm tranh ảnh có liên quan 3 Tiến trình bài dạy: a Kiểm tra bài cũ:... bị động - 1427, 10 vạn quân cứu viện tiến vào nước ta đã bị nghĩa quân đánh tan ở trận Chi LăngXương Giang.Giặc cùng quẫn, ta cấp ngựa, thuyền cho rút về nước * Đặc điểm: + Từ một cuộc chiến tranh ở địa phương phát triển thành cuộc đấu tranh giải phóng dân tộc + Su t từ đầu đến cuối cuộc khởi nghĩa tư tưởng nhân nghĩa được đề cao + Cuộc k/n được nhân dân khắp nơi ủng hộ + Có đại bản doanh, căn cứ địa... phong kiến Phan Huy Chú nhận xét: “Giáo dục các thời thịnh nhất là thời Hồng Đức…” + Kinh tế được khôi phục và phát triển, kinh đô Thăng Long thực sự là đô thị sầm uất song từ đầu thế kỷ XVI nhà Lê sơ lầm vào khủng hoảng, suy sụp GV: Tại sao thế kỷ XVI nhà Lê sơ suy yếu? Biểu hiện của sự suy yếu đó? HS: Theo dõi SGK trả lời GV: Nhận xét, bổ sung Nguyên nhân làm cho nhà Lê suy sụp là do: Vua, quan chỉ lo... (bù nhìn) Quan văn Phủ chúa Trịnh (nắm quyền) Quan võ 6 phiên - Chính quyền địa phương: Chia thành các trấn, phủ, huyện, châu, xã như cũ - Chế độ tuyển dụng quan lại như thời Lê - Luật pháp: Tiếp tục dùng quốc triều hình luật (có bổ sung) - Quân đội gồm: + Quân thường trực (Tam phủ), tuyển chủ yếu ở Thanh Hoá + Ngoại binh: Tuyển từ 4 trấn quanh kinh thành - Đối ngoại: hoà hiếu với nhà Thanh ở Trung... gợi ý: So với thời kỳ Văn Lang – Âu Lạc có biến đổi không? Biến đổi nhanh hay chậm? Nguyên nhân dẫn đến sự biến đổi? - Trong nông nghiệp: + Công cụ sắt được sử dụng phổ biến + Công cuộc khai hoang được đẩy mạnh + Thuỷ lợi mở mang ⇒ Năng su t lúa tăng hơn trước - Thủ công nghiệp, thương mại có sự chuyển biến đáng kể + Nghề cũ phát triển hơn: Rèn sắt, khai thác vàng bạc làm đồ trang sức + Một số nghề mới... SGK,kiến thức trả lời GV: Bổ sung,Kl * Hoạt động 3: Cá nhân GV: Việc thành lập nhà nước Vạn Xuân có ý nghĩa gì? HS: Dựa vào SGK,kiến thức trả lời GV: Bổ sung,Kl 16 quận :Giao chỉ, Cửu chân, Nhật Nam nổi dậy liên tục + Năm 248 k/n của Bà Triệu + Năm 542 k/n của Lí Bí + Năm 722 k/n của Mai Thúc Loan + Năm 905 khởi nghĩa của Khúc Thừa Dụ + 938 k/n Bạch Đằng của Ngô Quyền - Trong su t 100 0 năm Bắc thuộc, dân... phương là các Lộ(đạo) dưới Lộ là Phủ ,Châu Ban văn Ban võ TăngBan 19 GV: Em có nhận xét gì về tổ chức Nhà nước thời Đinh, tiền Lê có nét gì khác với chính quyền nhà Ngô? HS: suy nghĩ và trả lời GV: nhận xét, kết luận: Thời Ngô chính quyền TƯ chưa quản lý được các địa phương->loạn 12 sứ quân.Thời Đinh, tiền Lê: Dưới vua có 3 ban chính quyền trung ương kiểm soát được 10 đạo ở địa phương GV: Nhìn vào cách tổ... anh làm vua đươc 2 năm thì mất ,con là Sạ còn bé nên triều thần đưa Lý Công Uẩn lên làm vua( Lý Thái Tổ) ->Nhà Lý được thành lập - Nhà Lý (101 0-1225): + Năm 101 0 Lý Công Uẩn(Lý Thái Tổ) dời kinh đô từ Hoa Lư về Thăng Long (T đô Hà Nội ngày nay) ,102 8 thì mất + Năm 105 4 Lý Thánh Tông đặt quốc hiệu là Đại Việt.⇒ Mở ra một thời kỳ phát triển mới của dân tộc + Nhà Lý trải qua 9 đời vua, vua cuối cùng là... kinh tế GV: Nhận xét, bổ sung, kết luận - Diện tích đất ngày càng mở rộng nhờ: * Hoạt động 2: Cả lớp và cá nhân + Nhân dân tích cực khai hoang GV: Những biểu hiện của sự mở rộng và phát + Các vua Trần khuyến khích các vương hầu triển nông nghiệp từ thế kỷ X – XV ntn? quý tộc khai hoang lập điền trang HS: Theo dõi SGK, thực hiện những yêu cầu + Vua Lê cấp ruộng đất cho quý tộc, quan lại của GV, phát triển... quân sang.Thái hậu Dương dòng họ, lấy áo long cổn khoác lên mình Lê Vân Nga đã thập đạo tướng quân Lê Hoàn lên Hoàn và chính thức mời Thập đạo tướng quân làm vua.,lập ra nhà Tiền Lê Lê Hoàn lên làm vua Để có điều kiện lãnh đạo chống Tống Nhà tiền Lê thành lập -Tổ chức bộ máy nhà nước thời Đinh,Tiền Lê GV: có thể minh hoạ bằng sơ đồ đơn giản: Chính quyền T Ư có 3 ban:Văn ban,Võ Vua ban,tăng ban Địa . địa danh có Người tối cổ sinh sống. GV: Em có nhận xét gì về địa bàn sinh sống của Người tối cổ Việt Nam? HS:suy nghĩ quan sát bản đồ trả lời. GV: Bổ sung,kết. năng: Rèn kĩ năng quan sát, so sánh các hình ảnh để rút ra nhận xét. Xem xét các sự kiện Lịch sử trong mối quan hệ giữa không gian, thời gian và xã hội. c.Thái