Tuần Tiết 01 Ngày soạn Ngày dạy ÔN TẬP TỪ VÀ CẤU TẠO CỦA TỪ TIẾNG VIỆT A. MỤC TIÊU DẠY HỌC Giúp học sinh hệ thống kiến thức cơ bản về từ và cấu tạo của từ tiếng việt. B. PHƯƠNG PHÁP Giáo viên tổ chức giờ học bằng cách thuyết giảng, đặt vấn đề C. PHƯƠNG TIỆN - Tài liệu chủ đề tự chọn bám sát, - Giáo án tự chọn ngữ văn lớp 10 tập 1 D. CÁC BƯỚC LÊN LỚP - Ổn định lớp - Kiểm tra bài cũ - Bài mới: Ở cấp Trung học cơ sở chúng ta đã học xong các bài liên quan đến Từ như Từ đơn, từ ghép, từ nhiều nghĩa, từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa, hôm nay chúng ta sẽ cùng nhau ôn lại các kiến thức liên quan đến từ. Hoạt động của thầy và trò Nội dung cần đạt Giáo viên tổ chức cho học sinh ôn về kiến thức về Từ, tổ chức thảo luận từng nhóm, đại diện nhóm trả lời. - Thế nào là từ ? - Từ được chia làm mấy loại ? - Từ đơn là gì ? - Từ ghép là gì ? - Thế nào là từ láy ? có mấy loại từ láy ? I. TỪ: - Tiếng là đơn vị cấu tạo nên từ. - Từ là đơn vị nhỏ nhất dùng để đặt câu.Từ chỉ gồm một tiếng là từ đơn. Từ gồm hai tiếng hoặc nhiều tiếng là từ phức. Những từ phức được tạo ra bằng cách ghép các tiếng có quan hệ với nhau về nghĩa được gọi là từ ghép. Còn những từ phức có quan hệ láy âm giữa các tiếng được gọi là từ láy. 1. Từ đơn: Là từ do một tiếng có nghĩa tạo thành. Ví dụ: ăn, uống, đi, đứng, yêu, ghét, . 2. Từ ghép: - Là từ do hai tiếng trở lên ghép lại tạo thành một nghĩa chung. Ví dụ: Trung thu, Sách vở, xe đạp, … - Có hai loại từ ghép: Ghép đẳng lập và chính phụ. +Ghép đẳng lập: Sách vở, bàn ghế, … +Ghép chính phụ: Bắp cải, Su hào, thước kẻ, 3. Từ láy: là từ gồm hai, ba hoặc bốn tiếng trong đó có một bộ phận của tiếng được lặp lại. - Láy tiếng: Cả tiếng được láy lại. (Ngời ngời, xinh xinh, lớp lớp, ) - Láy âm: Bộ phận âm đầu được láy lại. Khó khăn, đỡ đần, lung linh, long lanh, - Láy vần: Bộ phận vần được lặp lại. VD Bồn chồn, lẩm bẩm, lầm lầm - Láy cả vần và âm: Bộ phận phụ âm đầu và bộ ơhận âm được láy lại 1 Tuần Tiết Ngày soạn Ngày dạy TÁC GIA NGUYỄN TRÃI (1384 – 1442) A. MỤC TIÊU DẠY HỌC - Giúp học sinh nắm được nét chính về cuộc đời Nguyễn Trãi, sự chi phối của các yếu tố tiểu sử và hoàn cảnh sống đến sự nghiệp sáng tác của ông. - Đóng góp quan trọng của Nguyễn Trãi cho nền văn học dân tộc. B. PHƯƠNG PHÁP Giáo viên tổ chức cho học sinh thảo luận và trả lời câu hỏi. C. PHƯƠNG TIỆN - Tài liệu chủ đề tự chọn bám sát, sách tham khảo - Giáo án tự chọn ngữ văn lớp 10 tập 1 D. CÁC BƯỚC LÊN LỚP - Ổn định lớp - Kiểm tra bài cũ: Nêu vài nét chính về cuộc đời Nguyễn Trãi. Nội dung chính trong thơ văn Nguyễn Trãi. - Bài mới: Trong mỗi bước ngoặt lịch sử dân tộc Việt Nam lại có một thiên tài văn học. Ở thế kỉ XV có Nguyễn Trãi đó là có tấm lòng son ngời lửa luyện là “Một tâm hồn vằng vặc sao khuê” và cũng là một tâm hồn “Băng giá đựng trong bình ngọc”. Cuộc đời và sự nghiệp của Nguyễn Trãi là kết tinh sức mạnh tinh thần yêu nước của nhân nghĩa sáng ngời . Để thấy rõ được điều đó hôm nay chúng ta tìm hiểu về cuộc đời văn chương của ông. Hoạt động của GV và HS Kiến thức bài học * Giáo viên nhấn mạnh ảnh hưởng từ cuộc đời và hoàn cảnh sống đến sự nghiệp sáng tác của ông. I. Cuộc đời - Không gian của núi côn Sơn gắn bó với ông từ thời niên thiếu. - Thời niên thiếu có điều kiện thuận lợi trong việc trau dồi học vấn. - Sự thay đổi địa bàn sống -> tiếp thu văn hóa dân gian của nhiều vùng đất. - Nguyễn Trãi kế thừa những giá trị tốt đẹp của truyền thống văn học đặc biệt đạo lí làm người và lí tưởng chính trị qua các tác phẩm văn học Lí – Trần. - Trưởng hành trong một xã hội đầy biến động -> đem tài năng và tâm huyết đóng góp đắc lực cho cuộc khởi nghĩa Lam Sơn, cho đất nước. => Đất nước sạch bóng quân thù, bước vào một giai đoạn mới, cuộc đời Nguyễn Trãi -> một chặng đầy bi kịch và sóng gió. 2 * Giáo viên hướng dẫn cho học sinh nắm vững hơn về sự nghiệp thơ văn của Nguyễn Trãi. 1. Nhân cách cao đẹp của Nguyễn Trãi được thể hiện như thế nào trong hoàn cảnh đất nước bị xâm lăng? 2. Tư tưởng chính trị của Nguyễn Trãi được thể hiện như thế nào? 3. Tâm hồn Nguyễn Trãi trong cuộc sống đời thường như thế nào? II. Sự nghiệp sáng tác 1.Những sáng tác chính ( SGK ) 2. Nội dung lớn trong thơ văn Nguyễn Trãi a. Nhân cách cao đẹp - Trong hoàn cảnh đất nước bị xâm lăng, nhân dân bị kẻ thù áp bức, Nguyễn Trãi đã sớm có ý thức gắn bó cuộc đời, sự nghiệp của mình với số phận của nhân dân. - Đối với ông phục vụ cho Vua tức là phục vụ nhân dân. - Niềm mơ ước về một xã hội tốt đẹp nhân dân ấm no hạnh phúc. “Vua Nghiêu Thuấn, dân Nghiêu Thuấn Dường ấy ta đà phỉ sở nguyền” “Dẽ có Ngu ….đòi phương” - Ông không ham danh hoa phú quý, chức quyền mà chỉ thích thế giới thiên nhiên trong sạch tinh khôi. - Giữ vững nhân cách đạo đức ngay cả trong hoàn cảnh thử thách. “Khó bền …trượng phu” ( Trần tình – 7) b. Tư tưởng chính trị sâu sắc - Nhân nghĩa là đường lối chính trị lấy dân làm gốc, người lành đạo phải thương yêu dân, có đức hiếu sinh, thực hiện chính sách an dân, phải chống lại sự tàn bạo. “Việc nhân nghĩa ……trừ bạo” “Đem đại nghĩa ….cường bạo” - Trong hoàn cảnh hòa bình ông không ngừng nhắc nhà lãnh đạo về đường lối nhân nghĩa thân dân. “Quyền mưu bản thị dùng trừ gian Nhân nghĩa duy trì quốc thế an” (Mừng Vua về Lam Sơn- 1) Tư tưởng đạo đức và chính trị của Nguyễn Trãi được kết tinh từ giá trị văn hóa truyền thống của dân tộc. c.Tâm hồn phong phú tinh tế . - Ông có tình yêu thiên nhiên sâu lắng thiết tha. Nhà thơ mở lòng đón nhận cảnh vật, sống chan hòa với thế giới thiên nhiên. “Đêm thanh hớp nguyệt nghiêng chén Ngày vắng xem hoa bợ cây” (Ngôn chí – 10) - Tâm hồn tinh tế, nhạy cảm, có khả năng nắm bắt những xúc cảm rất riêng tư. “Vì ai cho cái đỗ quyên kêu Tay ngọc dùng dằng chỉ biết thêu Lại có hòe hoa chen bóng lục Thức xuân một điểm ão lòng nhau” (Cảnh hè) 3 * Giáo viên hướng dẫn cho học sinh nắm vững hơn về nghệ thuật. 4. Tác phẩm chính luận nghệ thuật có gì đặc biệt? 5. Nghệ thuật của thơ trữ tình? 3. Những cống hiến về nghệ thuật của Nguyễn Trãi a. Tác phẩm chính luận - Tư duy sắc sảo, lập luận chặt chẽ, kiến thức uyên bác. - Bình Ngô đại cáo giàu tính chiến đấu, thấm đượm không khí lịch sử, kết hợp hài hòa chất chính luận chặt chẽ và trữ tình sội nổi thiết tha. b. Thơ trữ tình - Kết cấu chặt chẽ - Các cảm xúc suy tư thường được gợi cảm hứng bằng hình tượng nghệ thuật đặc sắc. - Thơ Nôm của Nguyễn Trãi sử dụng từ thuần Việt một cách thuần thục, cảng vật gần gũi thân thương. - Ông đã Việt hóa các từ ngữ hình tượng Hán học làm phong phú ngôn ngữ tiếng Việt. - Tạo một thể thơ mới “Thất ngôn xen lục ngôn” => Nguyễn Trãi là danh nhân văn hóa thế giới. E. CỦNG CỐ - DẶN DÒ - Nắm vững về cuộc đời và sự nghiệp của Nguyễn Trãi - Tìm hiểu một số tác phẩm tiêu biểu. 4 Tuần Tiết Ngày soạn Ngày dạy TỪ HÁN VIỆT VÀ NHỮNG LƯU Ý KHI SỬ DỤNG TỪ HÁN VIỆT A. MỤC TIÊU DẠY HỌC - Giúp học sinh hiểu rõ hơn về từ Hán Việt và yế tố Hán trong tiếng Việt; nắm được đặc điểm và giá trị của từ Hán Việt so với từ thuần Việt tương đương. - Biết cách sử dụng từ Hán Việt và từ thuần Việt tương đương với mục đích diễn đạt, phát hiện lỗi sử dụng từ Hán Việt và cách khắc khắc phục. B. PHƯƠNG PHÁP Giáo viên tổ chức cho học sinh thảo luận, trả lời các câu hỏi trong sách giáo khoa C. PHƯƠNG TIỆN - Tài liệu chủ đề tự chọn bám sát, sách tham khảo - Giáo án tự chọn ngữ văn lớp 10 tập 1 D. CÁC BƯỚC LÊN LỚP - Ổn định lớp - Kiểm tra bài cũ Nội dung chính trong thơ văn Nguyễn Trãi, những đóp của ông về mặt nghệ thuật. - Bài mới: Trong quá trình tiếp xúc và giao lưu văn hóa kho tàng từ vựng tiếng Việt đã ảnh hưởng không ít yếu tố Hán của phương Bắc. Vậy dân tộc Việt đã làm thế nào để vừa tiếp thu vừa việt hóa nhưng càng làm phong phú ngôn ngữ tiếng Việt. Hoạt động của GV và HS Kiến thức bài học * Giáo viên hướng dẫn cho học sinh nắm vững hơn về lịch sử văn hóa từ Hán Việt. 1. Em nào có thể cho biết từ HV có hoàn cảnh lịch sử như thế nào? 2. Cội nguồn tiếng Việt và tiếng Hán như thế nào? 3. Sự tương đồng này tạo thuận lợi và khó khăn gì cho dân tộc Việt? I. Lịch sử văn hóa về từ Hán Việt. 1. Hoàn cảnh lịch sử - địa lí - Trong tiếng Việt lớp từ Hán Việt chiếm khoảng trên dưới - 70 % từ vựng tiếng Việt -> đó là quá trình tiếp xúc giao lưu ngôn ngữ văn hóa việt – Hán. - Mặc dù từ Hán Việt nhiều như vậy nhưng tiếng Việt vẫn giữ được bản sắc riêng biệt. 2. Cội nguồn tiếng Việt và tiếng Hán - Tiếng Việt và tiếng Hán khác nhau về cội nguồn nhưng cùng thuộc một loại hình ngôn ngữ đơn lập, âm tiết tính, bao gồm âm đầu, vần và thanh. - Thuận lợi: Việc giao lưu tiếp xúc ngôn ngữ Hán - Khó khăn: Cho sự nghiệp chống đồng hóa về mặt ngôn ngữ. 5 * Giáo viên giới thiệu một số biện pháp Việt hóa từ ngữ Hán. 4. Em biết những biện pháp nào nhằm việt hóa từ Hán Việt? * Giáo viên yêu cầu học sinh chỉ ra một số từ dùng sai. Hướng cho HS cách khắc phục. 5. Chỉ ra từ dùng sai trong câu sau. II. Những biện pháp chủ yếu nhằm Việt hóa từ ngữ Hán được vay mượn . 1. Vay mượn trọn vẹn hai mặt kết cấu và ý nghĩa, chỉ Việt hóa âm đọc . - Từ đơn: Tâm, tài, mệnh, … - Từ ghép song âm: Đế vương, khanh tướng, văn chương, khoa cử… 2. Một số từ ngữ Hán rút gọn lại Ví dụ: - Thừa trần -> Trần nhà - Lạc hoa sinh – Cây lạc, củ lạc 3. Đảo vị trí các yếu tố tổ thành Ví dụ: - Nhiệt náo -> náo nhiệt - Thích phóng -> Phóng thích 4. Đổi các yếu tố tổ thành Ví dụ: - Nhất cử lưỡng đắc -> Nhất cử lưỡng tiện - An phận thủ kỉ -> An phận thủ thường 5. Đổi nghĩa, thu hẹp nghĩa, mở rộng nghĩa Ví dụ: - Phương phi ( H ) vốn có nghĩa “hoa cỏ thơm”-> Tiếng Việt mặt mũi phương phì, béo tốt. - Lang bạt kì hồ(H) vốn là một câu trong kinh thi - rút gọn thành “lang bạt” -> lang thang nay đây mai đó. - Bồi hồi ( H ) vốn có nghĩa “đi đi lại lại” -> bồn chồn xao xuyến. 6. Một số từ Hán Việt chuyển đổi màu sắc tu từ Ví dụ: - Dã tâm (H ) có nghĩa tương tự “khát vọng, tham vọng” -> lòng dạ hiểm độc. - Giang hồ ( H ) sông hồ -> gái gianh hồ, ả giang hồ. III. Một số nguyên nhân hiểu sai và dùng sai 1. Đây là nột cây thông lớn từ trước tới nay được xây dựng gần một siêu thị lớn tại thủ đô, trên đó trang trí các loại đèn màu và các văn hoa sặc sỡ. (văn vẻ, hoa mĩ) - Dùng lại hoa văn cũng không thích hợp lắm có dùng “hình trang trí, vật trang trí” 2. Bà chủ quán đa chồng kiêm tiếp viên. 3. Hội hôn kéo dài gần 2 giờ đồng hồ.  Cần chú ý khi sử dụng từ Hán Việt E. CỦNG CỐ - DẶN DÒ - Học sinh nắm được cách sử dụng từ Hán Việt. - Biện pháp nhằn Việt hóa từ Hán Việt - Tiết sau học bài “Thu dụ Vương Thông lần nữa” – Nguyễn Trãi 6 Tuần Tiết Ngày soạn Ngày dạy NỘI DUNG YÊU NƯỚC VÀ NHÂN ĐẠO TRONG VĂN HỌC TRUNG ĐẠI VIỆT NAM A. MỤC TIÊU DẠY HỌC - Giúp học sinh ôn lại những nội dung yêu nước, và nội dung nhân đạo trong văn học trung đại Việt nam thông qua các tác phẩm tiêu biểu B. PHƯƠNG PHÁP - Phối hợp các phương pháp diễn giảng, truyết trình và trả lời các câu hỏi. C. PHƯƠNG TIỆN - Tài liệu chủ đề tự chọn bám sát, sách tham khảo - Giáo án tự chọn ngữ văn lớp 10 tập 1 D. CÁC BƯỚC LÊN LỚP - Ổn định lớp - Kiểm tra bài cũ - Bài mới Văn học trung đại Việt Nam được xây một chặng đường phát triển dưới thời phong kiến, nối dài qua 10 thế kỉ, bắt đầu từ thế kỉ thứ X đến hết XIX. Văn học trung đại đã định hình những đặc điểm và truyền thống cơ bản gắn bó với vận mệnh đất nước và số phận con người Việt Nam. Sự gắn bó đó như thế nào chúng ta tìm hiểu về nội dung yêu nước và nhân đạo trong văn học trung đại Việt Nam. Hoạt động của GV và HS Kiến thức bài học Hướng dẫn cho học sinh tìm hiểu khái quát về quá trình hình thành và tương quan giữa hai nội dung yêu nuớc và nhân đạo. 1. Văn học trung đại đã hình thành những đặc điểm và truyền thống cơ bản gì? 2. Nội dung yêu nước và nhân đạo phát triển trong mỗi thời kì như thế nào? I. Khái quát quá trình hình thành và tương quan giữa hai nội dung yêu nuớc và nhân đạo. 1. Hoàn cảnh lịch sử - xã hội – văn hoá - Gắn bó với vận mệnh đất nước và số phận con người. - Thấp thụ nguồn Văn học dân gian - Từng bước tiếp thu văn hoá Trung Hoa trên cơ sở ting thần và bản lĩng dân tộc, từng bước phát triển bộ phận văn chương bác học và xác lập những giá trị văn học đậm đà bản sắc dân tộc, vận động theo chiều hướng dân tộc hoá và dân chủ hoá. - Phản ánh sắc nét cuộc đấu tranh không ngừng vì khát vọng độc lập dân tộc và những giá trị tinh thần cao cả của con người. 2. Quá trình phát triển nội dung yêu nước và nhân đạo  Thời kì quốc gia độc lập - Văn học khai thác từ nguồn văn học dân gian để tôn vinh những anh hùng thần thoại có công lập nước. - Nhấn mạnh truyền thống văn hoá riêng. - Nghĩa đồng bào và tình cảm gắn bó với núi sông nước Việt.  Thời kì Tống, Nguyên, Thanh xâm lược. Văn học nổi lên tiếng nói chiến đấu, căm thù giặc, ý chí diều kịên bảo vệ lành thổ. 7 3. Em hãy nêu một số tác phẩm văn học tiêu biểu? 4. Tìm những tác phẩm thể hiện nội dung yêu nước? GV: HS về nhà làm những tác phẩm còn lại.  Thời kì nhà Minh đặt ách đô hộ. Văn học đóng vai trò “đao bút” lấy ngòi bút làm vũ khí tinh thần động viên toàn dân đứng lên đánh giặc, ý chí đoàn kết bảo vệ lãnh thổ.  Thời kì nạn cát cứ như 12 sứ quân Văn học phán mạnh mẽ tầng lớp thống trị, phản ánh sâu sắc khát vọng hoà bình, thống nhất. Gắn liền với tiếng nói yêu nước là sự khẳng định giá trị nhân đạo ở nhhững giai đoạn mà quyền sống của con người được nhấn mạnh.  Giai đoạn văn học nửa cuối TK XVIII hết TK XIX. - Ý thức đề cao con người, đề cao hạnh phúc đời thường xu thế đòi hỏi giải phóng tình cảm cá nhân và ước vọng vượt lên mọi quy luật tù túng của XHPK. => Nội dung yêu nước và nhân đạo vừa gắn liền vừa đan xen vừ tiếp nối vừa phát triển -> quyết định bản sắc và truyền thống văn học. VD: Hịch, cáo, chiếu, biểu, văn thư binh vận, thơ ca chiến trận -> nghiêng về nội dung yêu nước. - Văn học trữ tình và thế sự: Thiền, truyện thơ, ngâm khúc, hát nói -> tiếng nói nhân đạo. II. Sự thể hiện nội dung yêu nước và nhân đạo qua một số tác phẩm văn học. 1. Nội dung yêu nước  Vận nước:( Sư Pháp Thuận): Vận nước gắn liền với ngôi vua  Bình Ngô đại cáo ( Nguyễn Trãi): Khẳng định chính nghĩa vốn được xây nền từ truyền thống văn hiến, vị thế chủ động của một đất nước có chủ quyền và niềm tự hào trước thế hệ anh hùng hào kiệt.  Bạch Đằng giang phú ( Trương Hán Siêu): - Khái quát những quy luật lớn lao của cõi sông nước. - Khẳng định cơ sở chiến thắng là con người, tài trí con người. - Ca ngợi hai vị vua như là biểu tựơng của người tài đức, văn võ song toàn.  Thuật hoài của Phạm Ngũ Lão. - Khí thế ba quân và hình ảng võ tướng, người anh hùng mang tầm vóc vũ trụ đo điếm bằng chiều kích của giang sơn núi rộng sông dài. 2. Nội dung nhân đạo  Cảnh ngày hè của Nguyễn Trãi: Khát vọng về đất nước thái bình nhân dân được ấm no hạnh phúc.  Chinh phụ ngâm của Đặng Trần Côn: Tiếng kêu thương của người phụ nữ chờ chồng, nhớ thương chồng 8 5. Nêu một số tác thể hiện nội nhân đạo? đi chinh chiến phương xa .  Cung oán ngâm của Nguyễn Gia Thiều: Lê án chế độ cung tần mĩ nữ trong cung vua phủ chúa ngày xưa. Nỗ đau của người cung nữ bị Vua ruồng bỏ.  Truyện Kiều của Nguyễn Du: Số phận của nàng Kiều người con gái tài sắc nhưng phận bất hạnh. => Nhìn chung nội dung yêu nước và nhân đạo gắn bó với nhau, bổ sung cho nhau và là những giá trị luôn tồn tại trong nhau, làm nên hai dòng chủ lưu trong nền văn học dân tộc. E. CỦNG CỐ - DẶN DÒ - Nắm dược nội dung yêu nước và nhân đạo trong các tác phẩn văn học. - Học bài cũ và chuẩn bị bài mới. Nghệ thuật trong văn học trung đại. 9 Tuần Tiết Ngày soạn Ngày dạy NỖI SẦU OÁN CỦA NGƯỜI CUNG NỮ Trích cung oán ngâm – Nguyễn Gia Thiều A. MỤC TIÊU DẠY HỌC - Giúp học sinh nắm được nỗi đau của người cung nữ bị bỏ rơi - Thấy được chế độ cung nữ trong cung vua, phủ chúa ngày xưa. B. PHƯƠNG PHÁP Thảo luận, trả lời câu hỏi. C. PHƯƠNG TIỆN - Tài liệu chủ đề tự chọn bám sát, sách tham khảo - Giáo án tự chọn ngữ văn lớp 10 tập 1 D. CÁC BƯỚC LÊN LỚP - Ổn định lớp - Kiểm tra bài cũ - Bài mới Nguyễn Gia Thiều sinh ra rrong một gia đình quyền quý đường công danh suôn sẻ. Cuộc đời làm quan được phong tước hầu liên tục. song ông trải qua nhiều cảnh ngộ chua cay. Ông chứng kiến giai đoạn lịch sử đầy biến động, sống nhiều năm trong phủ chúa Trịnh. Vì thế ông hiểu bi kịch và tâm trạng của người cung nữ. Để thấy rõ điều đó hôm nay chúng ta tìm hiểu đoạn trích. Hoạt động của GV và HS Nội dung bài học Giáo viên giúp học sinh tìm hiểu về tác giả , tác phẩm . - Nêu vài nét về tác giả - .Điều kiện sống giúp Nguyễn Gia Thiều biết thêm điều gì? - Cung oán ngâm là gì ? Tác phẩm được viết chữ gì? Nội dung tác phẩm ? - Tác phẩm có giá trị gì? - Thể loại (viết bằng thể song thất lục bát) - Nỗi cô đơn của người cung nữ được thể hiện qua những yếu tố nào? (không gian, thời gian) I. Tác giả, tác phẩm 1.Tác giả. - Nguyễn Gia Thiều (1741-1798) trong một gia đình phong kiến quí tộc, mẹ là quận chúa (con gái An Đô Vương Trịnh Cương). - Quê: Xứ Kinh Bắc nay là Thuận Thành, Bắc Ninh - Ông là người biế nhiều thực tế ở chốn cung đình, ở đó có chế độ cung nữ => Đề tài ông quan tâm. 2. Tác phẩm. - Tác phẩm viết bằng chữ Nôm - Nội dung: Thể hiện đau khổ của những cung nữ có tài sắc nhưng bị bỏ rơi, bị lãng quên và phải sống mòn mỏicho đến chết trong cung cấm . - Giá trị: + Tố cáo chế độ cung nữ vô nhân đạo, lên án bản bản chất ăn chơi truy lạc của vua chúa phong kiến. + Lên tiếng khẳng định quyền sóng có tình yêu và hạnh phúc lứa đôi của người phụ nữ. II. Đoạn trích “Nỗi sầu oán của người cung nữ ” 1. Nội dung: Diễn tả tâm trạng đau khổ của người cung nữ bị thất sủng, bị bỏ quên nàng sống cô đơn giữa căn phòng gió lạnh, xót xa cho tuổi xuân hoài phí và than thở một cách uất ức vô vọng. 10 [...]... luận, trả lời câu hỏi PHƯƠNG TIỆN Tài liệu chủ đề tự chọn bám sát, sách tham khảo Giáo án tự chọn ngữ văn lớp 10 tập 1 CÁC BƯỚC LÊN LỚP - Ổn định lớp - Kiểm tra bài cũ 17 - Bài mới: Mỗi thể loại văn bản đều sử dụng một phong cách riêng phù hợp với đặc trưng của văn bản Vậy phong cách ngơn ngữ nghệ thuật sử dụng trong trường hợp nào, có thể dùng trong các văn bản khác được khơng hơm nay chúng ta cùng tìm... TIỆN Tài liệu chủ đề tự chọn bám sát, sách tham khảo Giáo án tự chọn ngữ văn lớp 10 tập 1 CÁC BƯỚC LÊN LỚP - Ổn định lớp - Kiểm tra bài cũ 15 - Bài mới: Để làm bài văn có sức thuyết phục người đọc người nghe thì người viết cần xác định được luận điểm, luận cứ một cách chính xác Hơm nay chúng ta tìm hiểu cách xác định luận điểm, luận cứ cho bài văn nghị luận Hoạt động của GV & HS * Giáo viên cho học sinh... nguồn gốc Truyện kiều và sự sáng tạo của Nguyễn Du về mặt nội dung và nghệ thuật B PHƯƠNG PHÁP Thảo luận, trả lời câu hỏi C PHƯƠNG TIỆN Tài liệu chủ đề tự chọn bám sát, sách tham khảo Giáo án tự chọn ngữ văn lớp 10 tập 1 D CÁC BƯỚC LÊN LỚP - Ổn định lớp - Kiểm tra bài cũ :Tâm trạng của người cung nữ được thể hiện như thế nào trong đoạn trích? - Bài mới: Truyện Kiều đi vào trái tim mỗi người Việt Nam... dụng phương pháp thuyết giảng, nêu vấn đề, đàm thoại C PHƯƠNG TIỆN - Sách giáo khoa ngữ văn lớp 11 tập 1 - Tài liệu tự chọn và một số sách tham khảo D CÁC BƯỚC LÊN LỚP 30 - Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ Bài mới Hoạt động của GV & HS Nội dung bài học: Tìm hiểu khái niệm thể loại I Khái niệm thể loại trong văn học: trong văn học Thể loại: là khái niệm được ghép từ hai thuật ngữ loại và thể - Em hiểu như thế... khoa ngữ văn lớp 11 tập 1 19 D - Tài liệu tự chọn và một số sách tham khảo CÁC BƯỚC LÊN LỚP Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ Bài mới Hoạt động của GV và HS - Giáo viên nhắc lại nội dung của truyện và u cầu học sinh nêu xuất xứ, đại ý của truyện Nội dung bài học I Tìm hiểu chung 1 Là truyện ngắn xuất sắc của nam Cao, được đăng trên tuần báo tiểu thuyết thứ 7 số 490 ngày 4/12/1943 2 - Ở góc độ nhà văn, Hộ... học tập được kĩ năng và tư duy nghị luận 2 Cách nhận biết luận cứ trong bài văn nghị luận - Cần thấy mối quan hệ chặt chẽ của luận điểm và luận cứ trong bài văn nghị luận → lấy luận điểm là định hướng để xác định luận cứ Vd: Chủ đề của văn bản văn học còn bao hàm các lớp ý nghĩa khác gắn liền với tính chất thẩm mĩ, tư tưởng của văn bản Cảm hứng là niềm say mê thể hiện sự ngợi ca, u thương hay căm giận,... bút pháp tả cảnh ngụ tình, tả thực và tượng trưng B PHƯƠNG PHÁP Sử dụng phương pháp thuyết giảng, nêu vấn đề, đàm thoại C PHƯƠNG TIỆN 21 D - Sách giáo khoa ngữ văn lớp 11 tập 1 Tài liệu tự chọn và một số sách tham khảo CÁC BƯỚC LÊN LỚP Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ Bài mới Hoạt động của GV và HS GV cho HS nhắc lại những kiến thức cơ bản về tập Nhật kí trong tù mà các em học ở THCS GV hướng dẫn HS tìm... thuật tự sự và trữ tình bằng thơ lục 14 bát - Biệt tài trần thuật và giới thiệu nhân vật Tuần Tiết Ngày soạn Ngày dạy A B - C - D LUYỆN TẬP NHẬN BIẾT VÀ XÂY DỰNG LUẬN CỨ CHO BÀI VĂN NGHỊ LUẬN MỤC TIÊU DẠY HỌC Hiểu được khái niệm, vai trò và nhiệm vụ của luận cứ trong bài văn nghị luận Tự xây dựng luận cứ phù hợp cho bài viết PHƯƠNG PHÁP Thảo luận, trả lời câu hỏi PHƯƠNG TIỆN Tài liệu chủ đề tự chọn. .. soạn Ngày dạy Lớp ĐÂY MÙA THU TỚI Xn Diệu A MỤC TIÊU DẠY HỌC Giúp học sinh hiểu được nét đặc sắc của bài thơ: cảm xúc về mùa thu khiến cảnh thu và tình thu ánh lên một màu sắc hiện đại Cái nhìn trẻ trung, mới mẻ và lối diễn đạt độc đáo về bức tranh thu B PHƯƠNG PHÁP Sử dụng phương pháp thuyết giảng, nêu vấn đề, đàm thoại C PHƯƠNG TIỆN - Sách giáo khoa ngữ văn lớp 11 tập 1 - Tài liệu tự chọn và một số... Ngày soạn Ngày dạy Lớp THƠ DUN Xn Diệu A MỤC TIÊU DẠY HỌC Giúp học sinh hiểu được vẻ đẹp của mối tương giao giữa con người với con người, con người với vũ trụ Cái nhìn độc đáo vào cõi lòng huyền diệu và lối diễn đạt dun dáng, độc đáo của bài thơ B PHƯƠNG PHÁP Sử dụng phương pháp thuyết giảng, nêu vấn đề, đàm thoại 28 C D - PHƯƠNG TIỆN Sách giáo khoa ngữ văn lớp 11 tập 1 Tài liệu tự chọn và một số sách . đề tự chọn bám sát, sách tham khảo - Giáo án tự chọn ngữ văn lớp 10 tập 1 D. CÁC BƯỚC LÊN LỚP - Ổn định lớp - Kiểm tra bài cũ Nội dung chính trong thơ văn. liệu chủ đề tự chọn bám sát, sách tham khảo - Giáo án tự chọn ngữ văn lớp 10 tập 1 D. CÁC BƯỚC LÊN LỚP - Ổn định lớp - Kiểm tra bài cũ - Bài mới Văn học trung