Giaựo aựn Sinh hoùc 9 Gv : Tran Thũ Thanh Sửụng Ngày soạn : 16 / 8 / 2009 Ch ơng 1 : Các thí nghiệm của men đen Tiết 1 : Men đen và di truyền học I/Mục đích yêu cầu : -Học sinh trình bày đợc mục đích, nhiệm vụ và ý nghĩa của di truyền học -Hiểu đợc công lao và trình bày đợc phơng pháp phân tích các thế hệ lai của Men Đen -Hiểu và gghi nhớ một số thuật ngữ và kí hiệu trong di truyền học -Rèn kĩ năng quan sát và phân tích kênh hình -Xây dựng ý thức tự giác và thói quen học tập môn học II/Chuẩn bị : -Giáo viên : giáo án + tranh vẽ các cặp tính trạng trong thí nghiệm của Men Đen Học sinh: tìm hiểu trớc nội dung bài học III/Tiến trình lên lớp : 1/ổn định tổ chức : 2/Kiểm tra bài cũ : Sách vở học tập 3/Bài mới : Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung *Hoạt động 1 : Di truyền học -Yêu cầu hs làm bài tập mục sGK-5 : Liên hệ bản thân mình có những điểm giống và khác bố mẹ -giải thích: Đặc điểm giống bố mẹ là hiện tợng di truyền -đặc điểm khác bố mẹ là hiện t- ợng biến dị ?Thế nào là di truyền và biến dị -giải thích: Biến dị và di truyền là hai hiện tợng song song gắn liền với quá trình sinh sản -tổng kết -Trình bày những đặc điểm của bản thân giống và khác bố mẹ về chiều cao, màu mắt, hình dạng, tai . -nêu đợc hai hiện tợng di truyền và biến dị I/ Di truyền học -Di truyền là hiện tợng truyền đạt các tính trạng của bố mẹ, tổ tiên cho các thế hệ con cháu -biến dị là hiện tợng con sinh ra khác bố mẹ và khác nhau về nhiều chi tiét -Di truyền học nghiên cứu cơ sở vật chất, cơ chế, tính quy luật của hiện tợng di truyền và biến Dỵ *Hoạt động 2 : Men Đen ng ời đặt nền móng cho di truyền học - giới thiệu tiểu sử của -1hs đọc tiểu sử cho cả lớp theo dõi -Đọc kĩ thông tin và II/ Men đen ng ời đặt nền móng cho di truyền học -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Giaựo aựn Sinh hoùc 9 Gv : Tran Thũ Thanh Sửụng Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung Men Đen -cho hs quan sát tranh vẽ hình 1.2 SGK-6 -yêu cầu hs nghiên cứu thông tin và nêu phơng pháp nghiên cứu của Men Đen ?Vì sao Men Đen chọn đậu Hà Lan làm đối tọng nghiên cứu -thông báo: Men Đen đã tách ra từng cặp tính trạng, theo dõi sự thể hiện cặp tính trạng đó qua các thế hệ lai. Đây là điểm độc đáo trong phơng pháp phân tích di truyền của ông- phơng pháp phân tích các thế hệ lai, nhờ đó ông đã phát hiện ra các quy luật di truyền trình bày đợc nội dung cơ bản của ph- ơng pháp phân tích các thế hệ lai -Do dễ trồngvà có thể phân biệt nhau rõ ràng về các tính trạng tơng phản, tự thụ phấn nghiêm ngặt nên dễ dàng tạo ra dòng thuần -Phơng pháp phân tích các thế hệ lai SGK-6 Hoạt động 3: Một số thuật ngữ và kí hiệu cơ bản của di truyền học -Hớng dẫn hs nghiên cứu một số thuật ngữ -giới thiệu một số kí hiệu -lấy ví dụ cụ thể từng thuật ngữ III/ Một số thuật ngữ và kí hiệu cơ bản của di truyền học a/ Thuật ngữ: -Tính trạng -Cặp tính trạng tong phản -Nhân tố di truyền -Giống ( dòng) thuần chủng b/ Kí hiệu ( SGK-7) 4/Củng cố : --Yêu cầu đọc tổng kết toàn bài , Giáo viên tổng kết toàn bài học -hớng dẫn trả lời câu 4 SGK: Men Đen chọn các cặp tính trạng tong phản khi thực hiện các phép lai vì thuận tiện cho việc theo dõi sự di truyền của các cặp tính trạng -Giáo viên tổng kết toàn bài học 5/H ớng dẫn về nhà : -Học và trả lời các câu hỏi sgk -Tìm hiểu trớc bài sau , Đọc phần em có biết Ngày soạn : 16 / 8/ 2009 -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Giaựo aựn Sinh hoùc 9 Gv : Tran Thũ Thanh Sửụng Tiết 2 : lai một cặp tính trạng I/Mục đích yêu cầu : -Học sinh trình bày và phân tích đợc thí nghiệm lai một cặp tính trạng của Men Đen -Hiểu và ghi nhớ các khái niệm kiểu hình, kiểu gen, thể đồng hợp, thể dị hợp , phát biểu đ- ợc nội dung quy luật phân li -Giải thích đợc kết quả thí nghiệm theo quan điểm của Men Đen -Phát triển kĩ năng phân tích kênh hình, phân tích số liệu -Củng cố niềm tin vào khoa học khi nghiên cứu tính quy luật của hiện tợng sinh học II/Chuẩn bị : -Giáo viên : giáo án + tranh phóng to hình 2.2 và 2.3 SGK trang 9 -Học sinh: tìm hiểu trớc nội dung bài học III/Tiến trình lên lớp : 1/ổn định tổ chức : 2/Kiểm tra bài cũ : Trong quá trình học 3/Bài mới : Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung *Hoạt động 1 : Tìm hiểu Thí nghiệm của Menđen -Hớng dẫn hs quan sát tranh 2.1 SGK-8 giới thiệu sự thụ phấn nhân tạo trên hoa đậu Hà lan -Sử dụng bảng 2 để phân tích các khái niệm: Kiểu hình, tính trạng trội, tính trạng lặn ? nhận xét kiểu hình ở F 1 ?Xác định tỉ lệ kiểu hình ở F 2 trong từng tròng hợp -cho hs quan sát tranh vẽ hình 2.2 SGK-9 ?Trình bày thí nghiệm của Men Đen -phân tích bảng 2 , thảo luận trong nhóm để rút ra tỉ lệ -Kiểu hình F 1 mang tính trnạg trội của bố hoặc mẹ -Hoa đỏ : Hao trắng= 705: 224 =3,14:1= 3:1 -Thân cao: thân lùn= 487: 177 = 2,8: 1 = 3: 1 -Quả lục : quả vàng= 428: 224= 3,14: 1= 3:1 -Dựa vào hình 2.2 để trình bày thí nghiệm, lớp nhận xét bổ xung III/ Thí nghiệm của Men Đen 1/ Các khái niệm: -Kiểu hình : Là tổ hợp các tính trạng của cơ thể -Tính trạng trội: Là tính trạng biểu hiện ở F 1 -Tính trạng lặn: Là tính trạng đến F 2 mới đợc biểu hiện 2/ Thí nghiệm: a/ Đối tợng: đậu Hà Lan khác nhau về 1 cặp tính trạng thuần chủng tơng phản b/Phơng pháp tiến hành: SGK- 8 c/ Kết quả thí nghiệm: P: Hoa đỏ X Hoa trắng F 1 : Hoa đỏ F 2 : 3 hoa đỏ : 1 hoa trắng ( Kiểu hình có tỉ lệ 3 trội : 1 lặn) -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Giaựo aựn Sinh hoùc 9 Gv : Tran Thũ Thanh Sửụng Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung -nhấn mạnh về sự thay đổi giống làm mẹ thì kết quả thu đợc không thay đổi và từ đó thấy đợc vai trò di truyền của bố mẹ là nh nhau -Yêu cầu hs làm bài tập điền từ SGK-9 -yêu cầu hs nhắc lại nội dung quy luật phân li -Tổng kết -Lựa chọn cụm từ điền vào chỗ trống: 1: đồng tính 2: 3 trội: 1 lặn 3/Nội dung quy luật phân li Khi lai hai bố mẹ khác nhau về một cặp tính trạng thuần chủng tơng phản thì F 2 phân li tính trạng theo tỉ lệ trung bình 3 trội : 1 lặn *Hoạt động 2 : Men Đen giải thích kết quả thí nghiệm -Men Đen nhận thấy các tính trạng không trộn lẫn vào nhau nh quan niệm đ- ơng thời _Nêu quan niệm của Men Đen về giao tử thuần khiết -Treo tranh vẽ cho hs quan sát sơ đồ giải thích kết quả thí nghiệm lai một cặp tính trnạg của Men đen ? Tỉ lệ các loại giao tử ở F 1 và tỉ lệ các loại hợp tử ở F 2 ? Tại sao F 2 lại có tỉ lệ 3 hoa đỏ: 1 hoa trắng -Tổng kết lại cách giải thích kết quả là sự phân li mỗi nhân tố di truyền về một giao tử và giữ nguyên bản chất nh cơ thể thuần chủng của P -Quan sát tranh vẽ , thảo luận nhóm xác định đợc: +G F 1 : 1A : 1a + Hợp tử F 2 có tỉ lệ : 1AA : 2A a: 1aa +Hợp tử A a , biểu hiện kiểu hình trội giống hợp tử AA II/ Men Đen giải thích kết quả thí nghiệm -Theo Men Đen: +Mỗi tính trạng do cặp nhân tố di truyền quy định +Trong quá trình phát sinh giao tử có sự phân li của cặp nhân tố di truyền +Các nhân tố di truyền đợc tổ hợp lại trong thụ tinh -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Giaựo aựn Sinh hoùc 9 Gv : Tran Thũ Thanh Sửụng Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung 4/Củng cố : --Yêu cầu đọc tổng kết toàn bài -Giáo viên tổng kết toàn bài học 5/H ớng dẫn về nhà : -Học và trả lời các câu hỏi sgk -Tìm hiểu trớc bài sau -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Giaựo aựn Sinh hoùc 9 Gv : Tran Thũ Thanh Sửụng Ngày soạn : 16/08/2009 Tiết 5 : lai hai cặp tính trạng ( Tiếp theo) I/Mục đích yêu cầu : -Học sinh hiểu và giải thích đợc kết quả lai hai cặp tính trạng theo quan niệm của menđen, phân tích đợc ý nghĩa của quy luật phân li độc lập đối với chọn giống và tiến hoá - Rèn kỹ năng phân tích và quan sát, kỹ năng hoạt động nhóm II/Chuẩn bị : -Giáo viên : giáo án + tranh phóng to hình 5 SGK trang 17+ bảng phụ ghi nội dung bảng 5 SGK trang 18 -Học sinh: tìm hiểu trớc nội dung bài học III/Tiến trình lên lớp : 1/ổn định tổ chức : 2/Kiểm tra bài cũ : Trong quá trình học 3/Bài mới : Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung *Hoạt động 1 : Tìm hiểu Menđen trong việc giải quyết kết quả thí nghiệm - Yêu cầu học sinh nhắc lại tỷ lệ phân li từng cặp tính trạng ở F 2 - Yêu cầu học sinh nghiên cứu thông tin và giải thích kết quả thí nghiệm theo quan niệm của Menđen - Lu ý cho học sinh ở cơ thể lai F 1 khi hình thành giao tử do khả năng tổ hợp tự do giữa A và a với B và b nh nhau nên tạo ra 4 giao tử có tỷ lệ ngang nhau - ? Tại sao ở F 2 lại có 16 tổ hợp giao tử hay hợp tử - Hớng dẫn cách xác định - Nêu đợc tỷ lệ + Vàng/ xanh ~3/1 +Trơn/ Nhăn ~ 3/1 - Thu nhận thông tin: Thảo luận nhóm thống nhất câu trả lời, địa diện nhóm len trình bày trên hình 5, các nhóm khác bổ sung - học sinh vận dụng kiến thức nêu đợc : Do sự kết hợp ngẫu nhiên của 4 loại giao tử đực và 4 loại giao tử cái nên F 2 có 16 tổ hợp giao tử III/ Menđen giải thích kết quả thí nghiệm - Menđen cho rằng mỗi cặp tính trạng do 1 cặp nhân tố di truyền quy định - quy ớc: + Gen A quy định hạt vàng + Gen a quy định hạt xanh + Gen B quy định vỏ trơn + Gen b quy định vỏ nhăn - Kiểu gen vàng, trơn thuần chủng là AA BB - Kiểu gen xanh, nhăn : aa bb - Sơ đồ lai: P : AA BB x aa bb G : AB ab F 1 : aa Bb x aa Bb GF 1 : AB, Ab, aB, ab F 2 : 16 loại tổ hợp -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Giaựo aựn Sinh hoùc 9 Gv : Tran Thũ Thanh Sửụng Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung kiểu hình và kiểu gen ở F 2 , yêu cầu học sinh hoàn thành bảng 5 SGK trang 18 AB Ab aB Ab AB AABB AABb AaBb AABb Ab AABb Aabb AaBb Aabb aB AaBb AaBb aaBB AaBb Ab AABb Aabb AaBb AAbb Bảng 5: Phân tích kết quả lai hai cặp tính trạng Kiểu hình F 2 Tỷ lệ Hạt vàng, trơn Hạt vàng, nhăn Hạt xanh, trơn Hạt xanh, nhăn Tỷ lệ của mỗi kiểu gen ở F 2 1AABBB 2 AaBB 3AABb 4 AaBb 1Aabb 2 Aabb 1aaBB 2aaBb 1aabb Tỷ lệ của mỗi kiểu hình ở F 2 9 3 3 1 *Hoạt động 2 - Tìm hiểu ý nghĩa của quy luật phân li độc lập - Yêu cầu học sinh nghiên cứu thông tin và trả lời các câu hỏi: -? Tại sao ở các loài sinh sản hữu tính biến dị lại phong phú -? Nêu ý nghĩa của quy luật phân li độc lập - Đa ra những công thức tổ hợp để phân tích cho học sinh - Sử dụng t liệu trong bài để trả lời và nêu đ- ợc: + F 2 có sự tổ hợp lại các nhân tố di truyền và hình thành các kiểu gen khác P + Sử dụng quy luật phân li độc lập có thể giải thích đợc sự xuất hiện biến dị tổ hợp IV/ý nghĩa của quy luật phân li độc lập - Quy luật phân li độc lập giải thích đợc một trong những nguyên nhân làm xuất hiện sự biến dị tổ hợp đó là sự phhna ly độc lập và tổ hợp tự do của các cặp gen - Biến dị tổ hợp có ý nghĩa quan trọng đối với chọn giống và tiến hoá 4/Củng cố : -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Giaựo aựn Sinh hoùc 9 Gv : Tran Thũ Thanh Sửụng --Yêu cầu đọc tổng kết toàn bài -Giáo viên tổng kết toàn bài học 5/H ớng dẫn về nhà : -Học và trả lời các câu hỏi sgk -Tìm hiểu trớc bài sau -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Giaựo aựn Sinh hoùc 9 Gv : Tran Thũ Thanh Sửụng Ngày soạn : 16/08/2009 Tiết 5 : lai hai cặp tính trạng ( Tiếp theo) I/Mục đích yêu cầu : -Học sinh hiểu và giải thích đợc kết quả lai hai cặp tính trạng theo quan niệm của menđen, phân tích đợc ý nghĩa của quy luật phân li độc lập đối với chọn giống và tiến hoá - Rèn kỹ năng phân tích và quan sát, kỹ năng hoạt động nhóm II/Chuẩn bị : -Giáo viên : giáo án + tranh phóng to hình 5 SGK trang 17+ bảng phụ ghi nội dung bảng 5 SGK trang 18 -Học sinh: tìm hiểu trớc nội dung bài học III/Tiến trình lên lớp : 1/ổn định tổ chức : 2/Kiểm tra bài cũ : Trong quá trình học 3/Bài mới : Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung *Hoạt động 1 : Tìm hiểu Menđen trong việc giải quyết kết quả thí nghiệm - Yêu cầu học sinh nhắc lại tỷ lệ phân li từng cặp tính trạng ở F 2 - Yêu cầu học sinh nghiên cứu thông tin và giải thích kết quả thí nghiệm theo quan niệm của Menđen - Lu ý cho học sinh ở cơ thể lai F 1 khi hình thành giao tử do khả năng tổ hợp tự do giữa A và a với B và b nh nhau nên tạo ra 4 giao tử có tỷ lệ ngang nhau - ? Tại sao ở F 2 lại có 16 tổ hợp giao tử hay hợp tử - Hớng dẫn cách xác định kiểu hình và kiểu gen ở F 2 , yêu cầu học sinh hoàn - Nêu đợc tỷ lệ + Vàng/ xanh ~3/1 +Trơn/ Nhăn ~ 3/1 - Thu nhận thông tin: Thảo luận nhóm thống nhất câu trả lời, địa diện nhóm len trình bày trên hình 5, các nhóm khác bổ sung - học sinh vận dụng kiến thức nêu đợc : Do sự kết hợp ngẫu nhiên của 4 loại giao tử đực và 4 loại giao tử cái nên F 2 có 16 tổ hợp giao tử III/ Menđen giải thích kết quả thí nghiệm - Menđen cho rằng mỗi cặp tính trạng do 1 cặp nhân tố di truyền quy định - quy ớc: + Gen A quy định hạt vàng + Gen a quy định hạt xanh + Gen B quy định vỏ trơn + Gen b quy định vỏ nhăn - Kiểu gen vàng, trơn thuần chủng là AA BB - Kiểu gen xanh, nhăn : aa bb - Sơ đồ lai: P : AA BB x aa bb G : AB ab F 1 : aa Bb x aa Bb GF 1 : AB, Ab, aB, ab F 2 : 16 loại tổ hợp AB Ab aB Ab AB AABB AABb AaBb AABb -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Giaựo aựn Sinh hoùc 9 Gv : Tran Thũ Thanh Sửụng Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung thành bảng 5 SGK trang 18 Ab AABb Aabb AaBb Aabb aB AaBb AaBb aaBB AaBb Ab AABb Aabb AaBb AAbb Bảng 5: Phân tích kết quả lai hai cặp tính trạng Kiểu hình F 2 Tỷ lệ Hạt vàng, trơn Hạt vàng, nhăn Hạt xanh, trơn Hạt xanh, nhăn Tỷ lệ của mỗi kiểu gen ở F 2 1AABBB 2 AaBB 3AABb 4 AaBb 1Aabb 2 Aabb 1aaBB 2aaBb 1aabb Tỷ lệ của mỗi kiểu hình ở F 2 9 3 3 1 *Hoạt động 2 - Tìm hiểu ý nghĩa của quy luật phân li độc lập - Yêu cầu học sinh nghiên cứu thông tin và trả lời các câu hỏi: -? Tại sao ở các loài sinh sản hữu tính biến dị lại phong phú -? Nêu ý nghĩa của quy luật phân li độc lập - Đa ra những công thức tổ hợp để phân tích cho học sinh - Sử dụng t liệu trong bài để trả lời và nêu đ- ợc: + F 2 có sự tổ hợp lại các nhân tố di truyền và hình thành các kiểu gen khác P + Sử dụng quy luật phân li độc lập có thể giải thích đợc sự xuất hiện biến dị tổ hợp IV/ý nghĩa của quy luật phân li độc lập - Quy luật phân li độc lập giải thích đợc một trong những nguyên nhân làm xuất hiện sự biến dị tổ hợp đó là sự phhna ly độc lập và tổ hợp tự do của các cặp gen - Biến dị tổ hợp có ý nghĩa quan trọng đối với chọn giống và tiến hoá 4/Củng cố : --Yêu cầu đọc tổng kết toàn bài -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- [...]... vào bảng 6.2 Giaựo aựn Sinh hoùc 9 Hoạt động giáo viên - Thông qua kết quả giáo viên yêu cầu học sinh liên hệ : + Kết quả của bảng 6.1 với tỷ lệ các giao tử sinh ra từ con lai F1 aa + Kết quả bảng 6.2 với tỷ lệ kiểu gen ở F2 trong lai một cặp tính trạng + Giáo viên lu ý cho học sinh số lợng thống kê càng lớn thì càng đảm bảo độ chính xác Gv : Tran Thũ Thanh Sửụng Hoạt động học sinh Nội dung ngửa(NN)... 01/ 09/ 20 09 Tiết 11 : phát sinh giao tử và thụ tinh I/Mục đích yêu cầu : -Học sinh trình bày đợc các quá tình phát sinh giao tử ở động vật Xác định đợc thực chất của quá trình thu tinh -Phân tích đợc ýa nghĩa của các quá trình giảm phân và thụ tinh về mặt di truyền và biến dị -Rèn kỹ năng quan sát và phân tích tranh vẽ -Phát triển t duy lý luận, phân tích so sánh II/Chuẩn bị : -Giáo viên : giáo án +... vẽ -Phát triển t duy lý luận, phân tích, so sánh II/Chuẩn bị : -Giáo viên : giáo án + tranh phóng to H12.1 và H12.2 -Học sinh: Học bài cũ và tìm hiểu trớc nội dung bài học III/Tiến trình lên lớp : 1/ổn định tổ chức : 2/Kiểm tra bài cũ : Học sinh 1: Trình bày quá trình phát sinh giao tử ở động vật Học sinh 2: Trả lời câu hỏi 2,3 SGK trang 36 3/Bài mới : Giáo viên thông báo: Sự phối hợp các quá trình... Giaựo aựn Sinh hoùc 9 Hoạt động giáo viên Gv : Tran Thũ Thanh Sửụng Hoạt động học sinh Nội dung 4/Củng cố - Yêu cầu học sinh đọc kết luận SGK trang 26 - Giáo viên tổng kết bài học 5/Hớng dẫn về nhà : - Trả lời các câu hỏi trong SGK trang 26 - Học bài ghi nhớ phần kết luận và tìm hiểu trớc bài sau Giaựo aựn Sinh hoùc 9 Gv : Tran Thũ...Giaựo aựn Sinh hoùc 9 Gv : Tran Thũ Thanh Sửụng -Giáo viên tổng kết toàn bài học 5/Hớng dẫn về nhà : -Học và trả lời các câu hỏi sgk -Tìm hiểu trớc bài sau Giaựo aựn Sinh hoùc 9 Gv : Tran Thũ Thanh Sửụng Ngày soạn : 01/ 09/ 20 09 Tiết 6 : thực hành tính xác suất Xuất hiện các mặt của đồng kim loại I/Mục đích yêu cầu : -Học sinh biết cácg... mẹ + Yêu cầu học sinh độc - So sánh bộ NST lỡng bảng 8 SGK trang 24, cho bội của ngời với các biết số lơng NST trong bộ lỡng bội có phản ánh trình loài còn lại , nêu đợc số độ tiến hoá của loài không? lợng NST không phản Giaựo aựn Sinh hoùc 9 Gv : Tran Thũ Thanh Sửụng Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Yêu cầu học sinh quan sát hình... quan sátvà phân tích tranh vẽ -Phát triển t duy phân tích, so sánh II/Chuẩn bị : -Giáo viên : giáo án + tranh phóng to H10 SGK trang 31 Bảng phụ 10 SGK trang 32 -Học sinh: học bài cũ và tìm hiểu trớc nội dung bài học III/Tiến trình lên lớp : 1/ổn định tổ chức : 2/Kiểm tra bài cũ : Học sinh 1 : Trả lời bài 3, bài 4 SGk trang 30 3/Bài mới : Giáo viên thông báo : giảm phân cũng là hình thức phân bào có... và cơ thể 4/Củng cố - Yêu cầu học sinh đọc kết luận SGK trang 26 - Giáo viên tổng kết bài học 5/Hớng dẫn về nhà : - Trả lời các câu hỏi trong SGK trang 26 - Học bài ghi nhớ phần kết luận và tìm hiểu trớc bài sau Giaựo aựn Sinh hoùc 9 Gv : Tran Thũ Thanh Sửụng Ngày soạn : 01/ 09/ 20 09 I/Mục đích yêu cầu : Tiết 9 : nguyên phân - Rèn kỹ năng quan... Giaựo aựn Sinh hoùc 9 Gv : Tran Thũ Thanh Sửụng Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung -?Vì sao tỷ lệ sinh con trai trai : con gái có tỷ lệ 1 : 1 - ?sinh con trai hay con gái do ngời mẹ có đúng không?( không đúng) * Hoạt động 3: -Thông báo bên cạnh NST giới tính có các yếu tố môi trờng ảnh hởng đến sự phân hoá giới tính -Yêu cầu học sinh nghiên cứu các thông tin SGK... +Nhiệt dộ, cờng độ, ánh sáng III/ Các yếu tố ảnh hởng đến sự phân hoá giới tính -ảnh hởng của môi trờng trong do rối loạn tiết hooc môn sinh dục dẫn đến biến đổi giới tính -ảnh hởng của môi trờng ngoài : nhiệt độ, nồng độ CO2, ánh sáng -ý nghĩa: Chủ động điều chỉnh tỷ lệ đực , cái phù hợp với mục đích của sản xuất 4/Củng cố -Giáo viên tổng kết toàn bài học theo nội dung SGK -học sinh đọc các thông tin . tính quy luật của hiện tợng sinh học II/Chuẩn bị : -Giáo viên : giáo án + tranh phóng to hình 2.2 và 2.3 SGK trang 9 -Học sinh: tìm hiểu trớc nội dung. Giaựo aựn Sinh hoùc 9 Gv : Tran Thũ Thanh Sửụng Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung - Thông qua kết quả giáo viên yêu cầu học sinh liên hệ