BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VIỆN KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM TÀI LIỆU TẬP HUẤN GIẢNG VIÊN CỐT CÁN CẤP TỈNH VỀ GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG QUA MÔN GDCD Ở THCS Hà Nội, tháng 8 - 2010 BÀI MỞ ĐẦU I. MỤC TIÊU TẬP HUẤN Sau khi được tập huấn bài này HV có khả năng: - Hiểu được mục tiêu, nội dung, phương pháp tập huấn - Có ý thức tham gia xây dựng nội quy lớp tập huấn và cam kết thực hiện bản nội quy đã được xây dựng. - Có thái độ thân thiện, cởi mở, hợp tác với GV và các HV khác trong lớp tập huấn II. PHƯƠNG TIỆN TẬP HUẤN - Giấy A4, các phiếu giấy nhỏ, bút viết - Giấy A0, bút dạ, băng dính, kéo - Máy chiếu đa năng - File trình chiếu mục tiêu, nội dung và phương pháp tập huấn III. CÁC HOẠT ĐỘNG TẬP HUẤN Hoạt động 1: Giới thiệu làm quen * Mục tiêu: - Giúp các HV trong lớp làm quen với nhau và với GV - Tạo không khí thân thiện, cởi mở, thoải mái trong lớp học * Phương pháp tập huấn: Chia sẻ theo nhóm đôi sau đó theo lớp * Sản phẩm cần đạt: - HV biết tự giới thiệu về mình và giới thiệu về bạn mình với lớp. - Bước đầu biết được tên một số thành viên trong lớp. * Cách tiến hành: - HV trao đổi theo nhóm đôi, tìm hiểu các thông tin về người bạn cùng nhóm: + Tên + Nghề nghiệp và nơi công tác + Một năng lực/sở thích của bản thân + Một đôi nét về gia đình riêng ( nếu muốn chia sẻ) 2 - Lần lượt từng cặp HV sẽ giới thiệu (một cách ngắn gọn) về bạn của mình với cả lớp. Lưu ý: GV và người trợ giảng có thể thực hành làm mẫu trước để cả lớp cùng quan sát và học tập. Hoạt động 2: Tìm hiểu nhu cầu, mong đợi của HV * Mục tiêu: Giúp GV biết được các nhu cầu, mong đợi của HV về lớp tập huấn để có phương án tập huấn cho phù hợp. * Phương pháp tập huấn: động não viết * Sản phẩm cần đạt: Phiếu ghi các nhu cầu, mong đợi của HV * Cách tiến hành: - GV phát cho mỗi HV một phiếu giấy và yêu cầu HV ghi vắn tắt nhu cầu, mong đợi của mình về lớp tập huấn. - HV ghi phiếu theo yêu cầu - GV thu lại các phiếu và đề nghị 2 HV thay mặt lớp đọc nội dung các phiếu cho cả lớp cùng nghe. Trong khi đó, GV hoặc 1 HV khác sẽ ghi tóm tắt các ý kiến lên giấy A0 (trừ các ý trùng lặp) theo mẫu sau: NHU CÂU, MONG ĐỢI Vê nội dung Về phương pháp Về phương tiện Về các đ/k tập huấn khác - GV tổng kết lại các nhu cầu, mong đợi của HV vê từng vấn đề. Có thể hỏi thêm HV xem họ còn có ý kiến nào khác nữa không. 3 Hoạt động 3: Giới thiệu mục tiêu, nội dung, phương pháp tập huấn * Mục tiêu: Giúp HV nắm được mục tiêu, nội dung, phương pháp tập huấn * Phương pháp tập huấn: Thuyết trình * Sản phẩm cần đạt: File trình chiếu về mục tiêu, nội dung và phương pháp tập huấn * Cách tiến hành - GV giới thiệu mục tiêu, nội dung, phương pháp tập huấn (bằng lời kết hợp với sử dụng File trình chiếu). - Hướng dẫn HV so sánh, đối chiếu mục tiêu, nội dung, phương pháp tập huấn (vừa được nghe GV trình bày) với nhu cầu, mong đợi của cả lớp, xem nhu cầu nào đã được đáp ứng, nhu cầu nào chưa. Lưu ý: HV có thể có nhu cầu được học những nội dung nằm ngoài khuôn khổ khóa tập huấn, hoặc đòi hỏi những đ/k tập huấn vượt quá khả năng cho phép. Trong những trường hợp này, GV cần phải giải thích rõ phạm vi nội dung tập huấn hoặc điều kiện thực tế của lớp tập huấn để HV hiểu và chấp nhận. Hoạt động 4: Xây dựng Nội quy lớp tập huấn * Mục tiêu: Tạo cơ hội cho HV tham gia vào việc xây dựng Nội quy lớp tập huấn và cam kết thực hiện bản Nội quy * Phương pháp tập huấn: Động não * Sản phẩm cần đạt: Bản Nội quy lớp tập huấn do HV xây dựng * Cách tiến hành: - GV nêu câu hỏi: Để lớp tập huấn đạt kết quả tốt, mỗi người (HV, GV, Ban tổ chức) nên và không nên làm gì? - Yêu cầu HV suy nghĩ nhanh, lân lượt mỗi người nêu 1 ý kiến ngắn gọn, hoặc là đối với HV, hoặc đối với GV hay Ban tổ chức lớp học. Lưu ý: ý kiến người sau không được trùng với ý kiến người trước đã nêu. GV hoặc 2 HV ghi nhanh các ý kiến vào giấy A0 theo mẫu: Yêu cầu đ/v học viên Yêu cầu đ/v giảng viên Yêu cầu đ/v BTC -… -… 4 -…. -…. - … - … -… -… - Sau các ý kiến của HV, GV, BTC cũng nêu yêu cầu của mình - GV tự điểm lại các yêu cầu đối với GV, loại ra các yêu cầu không phù hợp và cam kết thực hiện các yêu cầu còn lại. - Hướng dẫn HV cùng điểm lại các yêu cầu đối với HV và thảo luận lớp: + Các bạn có cam kết thực hiện những điều mà chính các bạn vừa đặt ra không? + Ai sẽ là người giám sát việc thực hiện Nội quy? + Đối với những người thực hiện tốt/vi phạm Nội quy thì nên có hình thức khen thưởng/kỉ luật như thế nào? - Tổ chức bầu lớp trưởng, lớp phó và phân công nhóm trực nhật từng buổi học/ngày học. - Yêu cầu HV dán bản Nội quy vào vị trí mà cả lớp cùng quan sát được - GV kết luận: Đây là bản Nội quy do chính chúng ta xây dựng và cam kết thực hiện. Tất cả các thành viên trong lớp sẽ có trách nhiệm tự giám sát việc thực hiện bản Nội quy này để lớp tập huấn của chúng ta thu được kết quả tốt. IV. PHỤ LỤC Phụ lục 1.1: 5 MỤC TIÊU KHÓA TẬP HUẤN Học xong khóa tập huấn này, HV có khả năng: - Hiểu được những vấn đề cơ bản, cần thiết về KNS và giáo dục KNS cho HS phổ thông. - Hiểu được nội dung, phương pháp giáo dục KNS cho HS qua môn học/HĐGDNGLL do mình phụ trách. - Có kĩ năng soạn bài và kĩ năng dạy bài giáo dục KNS trong môn học/HĐGDNGLL mà mình phụ trách. - Nghiêm túc, tự tin trong quá trình GD KNS cho HS. Phụ lục 1.2: NỘI DUNG TẬP HUẤN Bài mở đầu: Giới thiệu mục tiêu, nội dung, phương pháp tập huấn Bài 1: Quan niệm về kĩ năng sống Bài 2: Mục tiêu, nguyên tắc, nội dung giáo dục KNS cho HS phổ thông Bài 3: Phương pháp giáo dục KNS cho HS phổ thông Bài 4: Giáo dục KNS cho HS qua môn …………./HĐGDNGLL Bài 5: Thực hành soạn bài và giảng thử Bài tổng kết và giải đáp thắc mắc Phụ lục 1.3: PHƯƠNG PHÁP TẬP HUẤN 6 Lớp tập huấn sẽ được tiến hành theo phương pháp cùng tham gia. Điều đó có nghĩa là trong quá trình tập huấn, HV sẽ được tạo cơ hội tham gia tích cực vào các hoạt động tập huấn, cùng chia sẻ những suy nghĩ, ý kiến, kinh nghiệm về KNS và GD KNS của bản thân,… để thông qua đó, HV sẽ cùng nhau xây dựng và chiếm lĩnh được các nội dung tập huấn dưới sự hướng dẫn, giúp đỡ của GV. Lợi ích của phương pháp tập huấn cùng tham gia : - HV sẽ tích cực, tự giác, hứng thú học tập hơn - Tăng cường sự tương tác giữa HV với HV, HV với GV - HV sẽ dễ tiếp thu, nhớ lâu và vận dụng được những điều đã được học Một số phương pháp tập huấn cụ thể : Động não, nghiên cứu tài liệu, thảo luận nhóm/lớp, thuyết trình, thực hành, trò chơi, …. BÀI 1 QUAN NIỆM VỀ KĨ NĂNG SỐNG 7 I. MỤC TIÊU TẬP HUẤN Sau khi được tập huấn bài này HV có khả năng: - Nêu được quan niệm về KNS - Giải thích được sự cần thiết phải giáo dục KNS cho HS phổ thông. II. PHƯƠNG TIỆN TẬP HUẤN - Tài liệu “Hướng dẫn giáo dục KNS cho HS trong nhà trường phổ thông”, Phần I, Mục I- Quan niệm về KNS - Các phiếu giấy, bút viết(Dùng cho HĐ 1) - Giấy A0, bút dạ (Dùng cho HĐ 2) III. CÁC HOẠT ĐỘNG TẬP HUẤN Hoạt động 1: Tìm hiểu quan niệm về KNS * Mục tiêu: HV biết được quan niệm về KNS * Phương pháp tập huấn:động não, nghiên cứu tài liệu * Sản phẩm cần đạt: Phiếu ghi quan niệm về KNS của HV * Cách tiến hành: - GV viết từ KNS lên bảng và yêu cầu HV mỗi người cho một ví dụ cụ thể về KNS. - HV nêu ví dụ, GV ghi nhanh lên bảng. - Hỏi: Vậy theo anh/chị, KNS là gì? - HV suy nghĩ nhanh và ghi ý kiến của mình ra phiếu giấy. - GV thu lại các phiếu và đề nghị hai HV thay mặt lớp lần lượt đọc các ý kiến. GV ghi tóm tắt các ý kiến lên bảng, trừ các ý trùng lặp. - GV hướng dẫn HV phân tích các điểm chung và điểm khác biệt giữa các ý kiến. Sau đó yêu cầu HV đọc tài liệu Hướng dẫn GD KNS cho HS phổ thông, mục I và so sánh quan niệm về KNS được trình bày trong tài liệu với ý kiến của HV trong lớp. - Kết luận: Có nhiều quan niệm về KNS. Bản chất của KNS là khả năng làm chủ bản thân, khả năng ứng xử phù hợp với những người khác, 8 với xã hội và khả năng ứng phó tích cực trước các tình huống của cuộc sống. Hoạt động 2: Tìm hiểu về sự cần thiết phải giáo dục KNS cho HS phổ thông * Mục tiêu: HV giải thích được sự cần thiết phải giáo dục KNS cho HS phổ thông * Phương pháp tập huấn: Thảo luận nhóm * Sản phẩm cần đạt: Kết quả thảo luận của các nhóm về sự cần thiết phải GD KNS cho HS phổ thông * Cách tiến hành: - GV chia HV thành các nhóm và yêu cầu các nhóm thảo luận về sự cần thiết phải giáo dục KNS cho HS phổ thông. - HV làm việc theo nhóm và ghi kết quả ra giấy A0 - Đại diện từng nhóm trình bày. - Trao đổi chung cả lớp: + Điều gì sẽ xảy ra nếu một người thiếu KNS? + Điều gì sẽ xảy ra nếu nhiều người trong XH thiếu KNS? - Kết luận: Giáo dục KNS cho HS phổ thông là rất cần thiết vì: + KNS góp phần thúc đẩy sự phát triển cá nhân và xã hội. + Đặc điểm lứa tuổi HS phổ thông + Bối cảnh hội nhập quốc tế và nền kinh tế thị trường + Yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông + Giáo dục KNS cho HS trong nhà trường phổ thông là xu thế chung của nhiều nước trên thế giới. Bài 2 9 MỤC TIÊU, NGUYÊN TẮC, NỘI DUNG GD KNS CHO HỌC SINH TRONG NHÀ TRƯỜNG PHỔ THÔNG I. MỤC TIÊU TẬP HUẤN Sau khi được tập huấn bài/nội dung này, HV có khả năng: - Xác định được mục tiêu, nguyên tắc GDKNS cho HS trong trường phổ thông. - Hiểu nội dung GD KNS cho HS trường phổ thông. - Biết cách thực hiện mục tiêu GDKNS qua các nội dung GS KNS phù hợp với HS trường phổ thông. II. PHƯƠNG TIỆN TẬP HUẤN Bảng, phấn/bút, giấy khổ lớn Tài liệu tham khảo về GDKNS Phiếu giao nhiệm vụ hoạt động 2,3 III. CÁC HOẠT ĐỘNG TẬP HUẤN Hoạt động 1: Tìm hiểu mục tiêu, nguyên tắc GD KNS cho HS * Mục tiêu: Học viên xác định được mục tiêu và nguyên tắc GDKNS cho HS trong trường phổ thông * Phương pháp tập huấn: KT đọc hợp tác * Sản phẩm cần đạt: - Phiếu ghi kết quả làm việc cá nhân về MT và nguyên tắc GD KNS. - Các ý kiến, câu hỏi cần được giải đáp về MT và các nguyên tắc GD KNS * Cách tiến hành: - GV yêu cầu học viên đọc tài liệu về mục tiêu và nguyên tắc GD KNS và tóm tắt ý chính của phần đọc theo gợi ý : a/ Bạn suy nghĩ gì về MT GD KNS cho HS trong nhà trường PT ? 10 [...]... PPDH và và các cấp độ của PPDH (QĐDH, PPDH và KTDH), bản ghi các ý ki n của HV về QĐH, PPDH và KTDH * Cách tiến hành: - GV nêu câu hỏi động não: Dựa vào hiểu biết của bản thân, Anh/ Chị hãy cho biết PPDH là gì? - HV suy nghĩ và ghi ý ki n của mình ra giấy A4 - GV thu bản ghi ý ki n của HV và đề nghị 1HV thay mặt lớp lần lượt đọc các ý ki n, 1 HV khác ghi lại các ý chính lên bảng, không ghi ý trùng lặp... chung và điểm khác biệt giữa các ý ki n và yêu cầu HV đọc tài liệu ( Phần thứ nhất- IV.4, mục 4.2), đối chiếu các ý ki n của HV với khái niệm PPDH trong tài liệu - GV yêu cầu HV tiếp tục đọc tài liệu ( Phần thứ nhất- IV.4, mục 4.2), so sánh sự khác nhau giữa QĐDH, PPDH và KTDH - HV đọc tài liệu và ghi ý ki n của mình ra giấy A4 - GV yêu cầu một số HV trình bày ý ki n trước lớp ( mỗi người trình bày... (Ví dụ: ki m soát cảm xúc, thể hiện sự cảm thông, đặt mục tiêu …) - Các nhóm thảo luận và ghi kết quả thảo luận trên giấy khổ lớn - Đại diện các nhóm trình bày kết quả thảo luận Các nhóm khác đặt câu hỏi chất vấn, góp ý, bổ sung * Kết luận: - Nội dung GDKNS trong trường phổ thông gồm 21 kĩ năng sống cơ bản như sau: Tự nhận thức Xác định giá trị Ki m soát cảm xúc Ứng phó với căng thẳng 12 Tìm ki m sự... thông Thương lượng Giải quyết mâu thuẫn Hợp tác Tư duy phê phán Tư duy sáng tạo Ra quyết định Giải quyết vấn đề Ki n định Quản lí thời gian Đảm nhận trách nhiệm Đặt mục tiêu Tìm ki m và xử lí thông tin - Nội dung GDKNS ở trong từng bậc học có các biểu hiện khác nhau thay đổi theo lứa tuổi, theo kinh nghiệm xã hội, theo trình độ học vấn của từng cá nhân người học Mỗi KNS có những cách thức hình thành và... đó người này có quyền chỉ định người bất kì kể tiếp - GV ghi lên bảng hoặc giấy khổ to các ý ki n của HV - GV cùng HV ki m tra và bổ sung nội dung cho đầy đủ; sau đó cùng nhau sắp xếp lại những nội dung cho phù hợp với từng bài đã học trong lớp tập huấn Hoạt động 2 : Giải đáp thắc mắc Mục tiêu : HV nẵm vững ki n thức và kĩ năng về các nội dung tập huấn Phương pháp/kĩ thuật tập huấn : Làm việc cá nhân,... GV và HV rút kinh nghiệm cho các lớp tập huấn sau Phương pháp/kĩ thuật tập huấn : Sử dụng “Hộp thư điều bạn muốn nói” (hoặc kĩ thuật ba lần ba) Sản phẩm cần đạt : Các phiếu đánh giá lớp tập huấn của HV Cách tiến hành : - GV phát cho mỗi HV 3 phiếu giấy nhỏ và đề nghị mỗi người ghi ý ki n nhận xét của mình về nội dung, phương pháp, kết quả tập huấn, những đề nghị (mỗi phiếu chỉ ghi một ý ki n) - HV làm... phiếu học tập số 3 - Thảo luận nhóm, sau đó mỗi cá nhân trong nhóm sẽ ghi lại những ý ki n chung đã thống nhất về CTTH GD KNS của lớp được phân công - Thành lập nhóm mới, các nhóm mới sẽ bao gồm các thành viên của 4 nhóm cũ ở vòng 1 23 - Mỗi thành viên của nhóm trình bày lại kết quả thảo luận ở nhóm cũ - Thảo luận về các ý ki n đã trình bày để bổ sung, điều chỉnh chương trình (thêm, bớt bài nào, KNS nào,... thêm các thông tin, ki n thức làm nặng thêm nội dung môn học - Giáo dục KNS phải thông qua việc áp dụng các phương pháp/kĩ thuật dạy học tích cực để tổ chức các hoạt động dạy học, qua hoạt động HS mới có cơ hội để rèn luyện, hình thành KNS IV PHỤ LỤC Phiếu học tập số 1, 2, 3, 4 Phiếu học tập số 1 (Dành cho hoạt động 1) 24 Đọc mục 1 Tài liệu GDKNS trong môn GDCD trường THCS và dựa vào kinh nghiệm dạy học... động theo yêu cầu của giáo viên, các HV khác còn lại quan sát và hoàn thành phiếu học tập số 2 - Sau mỗi bài dạy, GV tổ chức cả lớp thảo luận, nhận xét, bổ sung, rút kinh nghiệm Kết luận : - Gv tóm tắt về những điều được và những điều cần rút kinh nghiệm qua các bài dạy 29 IV PHỤ LỤC : Phiếu học tập số 1, 2 PHIẾU HỌC TẬP SỐ 1: Nhận xét bài minh họa Tên bài minh họa:…………………………………………………………………… 1 So sánh... sung): - Các ý ki n khác và góp ý bổ sung, hoàn thiện : 31 BÀI TỔNG KẾT (GIẢI ĐÁP THẮC MẮC VÀ TỔNG KẾT LỚP TẬP HUẤN) I MỤC TIÊU Sau khi được tập huấn bài này HV có khả năng: - Hệ thống lại được các nội dung tập huấn về giáo dục KNS qua môn GDCD trường THCS - Giải đáp được các thắc mắc về các nội dung tập huấn - Đánh giá được kết quả lớp tập huấn II PHƯƠNG TIỆN - Các phiếu giấy nhỏ để HV ghi ý ki n, bút . người nêu 1 ý ki n ngắn gọn, hoặc là đối với HV, hoặc đối với GV hay Ban tổ chức lớp học. Lưu ý: ý ki n người sau không được trùng với ý ki n người trước. nhanh và ghi ý ki n của mình ra phiếu giấy. - GV thu lại các phiếu và đề nghị hai HV thay mặt lớp lần lượt đọc các ý ki n. GV ghi tóm tắt các ý ki n lên bảng,