Hãy trình bày xu hớng phát triển giáo dục thế giới và một số hoạt động cũng nh quan điểm của chúng ta về phát triển giáo dục đến năm 2020. cho ví dụ cụ thể trong lĩnh vực và đơn vị công tác của mình Xu hớng phát triển giáo dục thế giới: Mô hình giáo dục thế giới của thế kỷ XXI dựa trên bốn trụ cột, đó là học để biết, học để làm, học để chung sống và học để làm ngời. - Học để biết: bằng cách kết hợp giữa vốn văn hoá chung đủ rộng và hiểu biết sâu trên một số lĩnh vực. Điều này cũng có nghĩa là học cách học, nhằm tận dụng các cơ hội giáo dục suốt đời mang lại. Ngày nay điều đó có ý nghĩa nhiều hơn là học một kiến thức chuyên biệt. Ngời học cần phải có cách tiếp cận với bản thân việc học, phải nắm những công cụ sử dụng kiến thức và cách rèn luyện những khả năng ghi nhớ, chú ý, t duy, t tởng. - Học để làm: nhằm nắm đợc những kỹ năng nghề nghiệp nhất định, đồng thời có khả năng giải quyết đợc những tình huống nảy sinh trong cuộc sống và trong công việc hàng ngày. Học để làm cũng có nghĩa là học nnhững kinh nghiệm về xã hội và lao động. Từ rất sớm, những nhà tu tởng về giáo dục nh Deway, Faure, Grundtving cũng đã quan tâm đến việc gắn học với làm. Các ông từng nhấn mạnh phải phá vỡ bức tờng ngăn cách giữa kiến tghức lý thuyết với kiến thức thực tiễn bằng cách quan tâm đến nhu cầu của ngời học cả về trí tuệ và thể lực. - Học để cùng chung sống với nhau: là học cách hiểu ngời khác, khoan dung với ngời khác, thông qua sự hiểu chính mình. Chính vì thế, giáo dục dù tiến hành ở nhà trờng, ở gia đình hay cộng đồng cũng phải làm cho ngời học có một cái nhìn đúng đắn về thế giới, phải giúp họ tự khám phá ra mình, đặt mình vào địa vị của ngời khác để hiểu rõ những tác động qua lại và có thái độ đúng đẵn, từ đó có thể cùng chung sống với nhau trong sự tôn trong lẫn nhau. Học để cùng chung sống với nhau còn có nghĩa là mong muốn làm việc với nhau lâu dài, cảm nhận sâu sắc đợc tính phụ thuộc lẫn nhau trong công việc với tinh thần đoàn kết, tôn trong những giá trị của sự đa phơng, đa dạng ở mỗi con ngời và cộng đồng. - Học để làm ngời: là khuyến khích sự đày đủ nhất tiềm năng sáng tạo của mỗi con ngời, với toàn bộ sự phong phú và sự phức tạp của con ngời. Giáo dục trớc hết là một "hành trình nội tại" dẫn đến sự hình thành nhân cách của mỗi con ngời. Thế kỷ mới đòi hỏi ở mỗi con ngời năng lực tự chủ và xét đoán cao hơn, đòi hỏi giáo dục không để một tài năng nào, nh một kho báu tiềm ẩn trong từng con ngời là không đợc khai thác. Bốn trụ cột nói trên đợc đặt trên cùng một cơ sở, đó là sự phát triển của cá nhân và vị trí của cá nhân trong xã hội. Chúng nhằm nhấn mạnh tầm quan trọng ngang nhau của trí tuệ và thực tiễn, nhằm phá bỏ sự phân biệt rạch ròi vai trò của chân tay và trí óc. Với xu hớng phát triển giáo dục thế giới theo hớng tăng cờng giáo dục nhân văn; công nghệ thông tin; đào tạo những con ngời có năng lực thực sự đóng góp vào sự tiến bộ xã hội hiện đại hoá các phơng pháp giáo dục. Với Sự phát triển của giáo dục thế giới đã trải qua các hệ thống : Giáo dục tinh hoa;Giáo dục vì nhân lực;Giáo dục đại chúng Giáo dục tinh hoa:Là nền giáo dục mà trong đó nhà nớc quan tâm đầu t giáo dục cho một số ít ngời,còn đại đa số quần chúng không đợc hởng quyền lợi giáo dục hoặc bị hạn chế,thông qua các trờng t thục hiếm hoi và không đơc đầu t về phía nhà nớc Giáo dục vì nhân lực:là nền giáodục phục vụ sự nghiệp CNH, diễn ra và phát triển nhanh chóng ở các nớc công nghiệp.trong hệ thống giáo dục này có sự kết hợp của giáo dục tinh hoavới giáo dục phổ biến trong xã hội. Giáo dục đại chúng: nhằm tạo cơ hội và điều kiện thuận lợi cho đông đảo quần chúng nhân dân đợc hởng giáo dục để phát triển nhân cách và đáp ứng yêu cầu to lớn và đa dạng của thị trờng sức lao động trong xã hội phát triển.Trong hệ thống giáo dụcdaij chúng, giáo dục đơc phổ cập ở bậc cao; đào tạo nghề đợc mở rộng ở mọi nơi đại học và cao đẳng đa dạng về tổ chức, đa dạng về trình độ chuyên môn. Bên cạnh sự đại chúng hoá giáo dục tinh hoa vẫn đợc duy trì và phát triển theo hớng chất lợng cao. Cùng với việc giải quyết giáo dục thế giới có 7 mâu thuẫn - Mâu thuẫn giữa truyền thống và hiện đại - Mâu thuẫn giữa phổ biến và riêng rẽ - Mâu thuẫn giữa toàn cầu và cục bộ - Mâu thuẫn giữa dài hạn và ngắn hạn - Mâu thuẫn giữa cạnh tranh và bình đẳng - Mâu thuẫn giữa trí tuệ và vật chất - Mâu thuẫn giữa sự phát triển nhảy vọt KHKT Thế giới và khả năng tiếp thu con ngời . Chúng ta đi phân tích các mâu thuẫn : "mâu thuẫn giữa truyền thống và hiện đại " Lịch sử phát triển xã hội nói chung trong đó giáo dục &đào tạo nói riêng phải mang tính kế thừa ; kế thừa truyền thống những u điểm mang tính tích cực và phát triển tính hiện đại . " mâu thuẫn giữa phổ biến và riêng rẽ " ; " Mâu thuẫn giữa toàn cầu và cục bộ . ".Xu hớng thế giới sẽ thành một khối thống nhất mang tính toàn cầu , sự ổn định và phát triển của mỗi nớc không thể đơn lẽ mà phải phụ thuộp vào thế giới bởi hiện nay những vấn đề về môi trờng , Kinh tế , Khoa học kỷ thuật ,An ninh quốc phòng ,chống khủng bố Không chỉ dừng lại ở mỗi quốc gia mà nó mang tính toàn cầu . Trong đó có GD&ĐT . Đòi hỏi các nớc phải hội nhập và có cách nhìn đúng xu hớng phát triển của thế giới và đối với lĩnh vực giáo dục cũng phải trêb quan điểm phổ biến chứ không riêng rẽ đợc . " Mâu thuẫn giữa dài hạn và ngắn hạn " Dựa trên cơ sở phân tích cụ thể tình hình của thế giới , phân tích quy luật cung - cầu , phân tích quy luật nhu cầu thực tế để từ đó có chiến lợc đúng cho sự phát triển giáo dục của thế giới đó là phải biết kết hợp linh hoạt giữa ngắn hạn và dài hạn trên cơ sở xu thế giáo dục cho mọi ngời , học tâp suốt đời . " mâu thuẫn giữa cạnh tranh và bình đẳng " Xu hớng của thế giới là hội nhập toàn cầu trong đó có GD&ĐT nhng để hội nhập đợc với thế giới không đơn giản mà đòi hỏi các nớc phải có chiến lợc và có bớc phát triển bứt phá mới theo kịp với thế gií , trong đó có sự cạnh tranh gay gắt giữa các nớc . Lĩnh vực GD&ĐT lại càng có sự cạnh tranh gay gắt hơn. vì nó là nhân tố con ngời " đào tạo nguồn nhân lực " Quyết định cho tơng lai của đát nớc đó .Tất nhiên toàn cầu hoá và các nớc tham gia các tổ chức thề giới nh tổ chức WB, WTO, sẽ đ ợc các quyền bình đẳng nh nhau không bị đổi xử vì vậy mà cạnh tranh trên nguyên tắc bình đẳng . " Mâu thuẫn giữa trí tuệ và vật chất " Xu hớng xây dựng thế giới dựa trên một nền kinh tế tri thức . " mâu thuẫn giữa sự phát triển nhảy vọt khoa học kỷ thuật thế giới và khả năng tiếp thu con ngời ". KHKT thế giới ngày càng phát triển , con ngời sẽ chế ngự đợc thiên nhiên . cải tạo thiên nhiên phục vụ chính cuộc sống của con ngời . Với sự nhảy vọt của khọc học thế giới đòi hỏi GD&ĐT cũng phải theo kịp sự phát triển đó . Dự trên xu thế phát triển GD thế giới kết hợp với việc giải quyết các mâu thuẫn cơ bản của GD thế gipí , chung ta đa ra quan điểm về phát triển GD thế giới đến năm 2020 trên cơ sở mô hình GD thế giới với 4 tru cột, Đó là học để biết , Học để làm , học để chung sống , và học để làm ngời và học tập phải đi suốt cuộc đời của con ngời ; Đó cũng là xu thế giáo dục cho tất cả mọi ngời có nhu cầu ,học tập gắn suốt đời , phải tạo một xã hội học tập với sự phát triển mãnh mẽ của phơng thức giáo dục thờng xuyên dựa trên sự hội nhập giáo dục Quốc tế . Giáo dục việt Nam nằm trong nền giáo dục thế giới với nội dung cơ bản : Đổi mới nội dun g và phơng pháp giáo dục ; hiện đại hoá giáo dục ( Học tập với máy tính , Học tâp qua mạng ); Học tập không tập trung ; học từ xa , học tập thờng xuyên ; học tập suốt đời ; Nhà trờng đổi mới ( Mô hình nhà trờng trong tơng lai) .Đổi mới giáo dục Đại học ; đổi mới cách làm giáo dục nông thôn ,miền núi ; giáo dục h- ớng ra thế giới . Xu hớng phát triển giáo dục thế giới và quan điểm của chúng ta về phát triển giáo dục đến năm 2020. Em mạnh dạn đa ra sự vận dụng thực tế váo trờng đại học Hà Tĩnh nơi em đang công tác .Xây dựng một trờng đại học Hà Tĩnh đạo tạo đa cấp , đa ngành, đa hệ có chất lợng đáp ứng nhu cầu học tập của xã hội. Trong đó : - Tăng cờng nâng cáo số lợng ,chất lợng đội ngũ giảng viên và CBQL , đáp ứng yêu cầu đào tạo nhân lực cho tỉnh Hà Tĩnh , khu vực miền trung, cả nớc và hội nhập quốc tế. - Xây dựng hệ thống cơ sở vật chất kỹ thuật có chất lợng nhằm phục vụ tốt cho giảng dạy và học tập . - Tăng cờng hợp tác quốc tế nhằm đào tạo sinh viên bồi dỡng giảng viên , xây dựng các chuiyên ngành cần thiết cho nhu cầu của tỉnh , vùng và toànn quốc , từng b- ớc vơn ra quốc tế , hội nhập ; phấn đấu đến năm 2020 trở thành trung tâm đào tạo , nghiên cứu khoa học có uy tín trong nớc và khu vực quốc tế . . sự phân biệt rạch ròi vai trò của chân tay và trí óc. Với xu hớng phát triển giáo dục thế giới theo hớng tăng cờng giáo dục nhân văn; công nghệ thông tin;. hạn và dài hạn trên cơ sở xu thế giáo dục cho mọi ngời , học tâp suốt đời . " mâu thuẫn giữa cạnh tranh và bình đẳng " Xu hớng của thế giới là