ENGLISH TEACHING APPLYING ENGLISH TEACHING APPLYING STANDARDS IN KNOWLEDGE STANDARDS IN KNOWLEDGE AND SKILLS AND SKILLS Topic Topic : : (Dạy học theo chuẩn kiến thức kĩ năng) Hương Khê,ngày 23/09/2010 A. Chun kin thc k nng A. Chun kin thc k nng : : Thế nào gọi là chuẩn kiến thức kĩ năng? I. Chun kin thc k nng ca chng trỡnh GDPT: -L cỏc yờu cu c bn, ti thiu v kin thc, k nng ca mụn hc m hc sinh cn phi v cú th t c sau mi n v kin thc. Vậy chuẩn kiến thức là gì? 1. Chuẩn kiến thức: Yờu cu hc sinh phi nh, nm vng, hiu rừ cỏc kin thc c bn sau mỗi n v b i h c . For example For example : Unit1- A visit from a pen pal- E9 : Unit1- A visit from a pen pal- E9 • Grammar: - make wishes with the past tense verbs - revise and master “ used to” + v(bare) • Lixical term: - words to describe beauty- spots and the clothes. - Pronouns for nations, languages and people. 2. Chuẩn kỹ năng 2. Chuẩn kỹ năng : : • Biết vận dụng các kiến thức đã học để trả lời câu hỏi, giải bài tập, làm thực hành, thực hiện các hoạt động giao tiếp For example: Unit1: A visit from a penpal -E9 - Make & respond to introduction - Scan for specific information - Write a personal letter II. Nh ng yªu c u cña Chu n:ữ ầ ẩ - Phải có tính khách quan, không lệ thuộc vào quan điểm hay thái độ chủ quan của người sử dụng Chuẩn (objective) - Phải có hiệu lực ổn định cả về phạm vi lẫn thời gian áp dụng. (stable) - Đảm bảo tính khả thi (achievable) - Đảm bảo tính cụ thể, tường minh và có chức năng định lượng. (specific) - - Đảm bảo không mâu thuẫn với các chuẩn khác trong cùng lĩnh vực và các lĩnh vực khác liên quan. (quantitative) III. III. Lý do c n n m Chu n Lý do c n n m Chu n : : - Chun giỳp cho Giỏo viờn thit k bi ging, t chc vic hc tp, kim tra ỏnh giỏ tp trung vo cỏc Chun cn t. Khi Giỏo viờn lm c vic ny, vic hc tp v ging dy s cú nh hng hn trc. Vì sao giáo viên cần nắm chuẩn kiến thức kĩ năng? IV. Cỏc mc v KT-KN Theo ý kiến các đồng chí có bao nhiêu mức độ về chuẩn KTKN? Cỏc mc v kin thc - Mc cn t c v kin thc c xỏc nh theo 6 mc : nhn bit, thụng hiu, vn dng, phõn tớch, ỏnh giỏ v sỏng to Nh n bi t Nh n bi t : : L s nh L s nh ớ ớ l i c l i c á á c d c d ữ ữ li li ệ ệ u, th u, th ô ô ng tin ng tin ã ã c c ó ó tr c tr c â â y; ngh a l c y; ngh a l c ó ó th nh n bi t t th nh n bi t t hô hô ng tin, ghi nh ng tin, ghi nh ớ ớ , t , t á á i hi i hi ệ ệ n th n th ô ô ng ng tin, nh tin, nh ắ ắ c l c l ạ ạ i m t lo i m t lo ạ ạ t d t d ữ ữ li u t li u t ừ ừ c c á á c s c s ự ự ki ki ệ ệ n n ơ ơ n gi n gi ả ả n n ế ế n c n c á á c lý c lý thuy t ph thuy t ph ứ ứ c t c t ạ ạ p. p. Thụng hiu: L kh n ng n m được, hi u c ý ngh ĩa của các khái niệm, hi n t ượng, s v t; gi i th ích được, chứng minh được. Có thể cụ th h oá mức t hông hi u b ằng các yêu cầu V n d ng : L kh n ng s ữ dụng các ki n th ức ã học v o m t ho n c nh c ụ thể mới: v n d ng nh n bi t, hi ểu biết thông tin ể gi i quy t v n ề t ra; l kh n ng òi hỏi h c sinh ph i bi t v n d ụng ki n th c, bi t s ữ d ng ph ng ph áp, nguyên lý hay ý t ng ể gi i quy t m t v n ề n o ó. Phân tích Phân tích : : Là khả năng phân chia một thông tin ra thành Là khả năng phân chia một thông tin ra thành các phần thông tin nhỏ sao cho có thể hiểu được cấu trúc, tổ các phần thông tin nhỏ sao cho có thể hiểu được cấu trúc, tổ chức của nó và thiết lập mối liên hệ phụ thuộc lẫn nhau giữa chức của nó và thiết lập mối liên hệ phụ thuộc lẫn nhau giữa chúng chúng Đánh giá: Là khả năng xác định giá trị của thông tin: bình xét, nhận định, xác định được giá trị của một tư tưởng, một nội dung kiến thức, một phương pháp. Sáng tạo: Là khả năng tổng hợp, sắp xếp, thiết kế lại thông tin; khai thác, bổ sung thông tin từ các nguốn tư liệu khác để sáng lập một hình mẫu mới. Tuy nhiên, trong CTGDPT, chủ yếu đề cập đến 3 mức độ đầu. Các mức độ còn lại chú trọng phát huy năng khiếu, sở trường, năng lực sáng tạo của học sinh Các mức độ về kỹ năng Các mức độ về kỹ năng • Biết vận dụng các kiến thức đã học để trả lời các câu hỏi, giải bài tập, làm thực hành; có kĩ năng tính toán, vẽ hình, dựng biểu đồ, . Thông thường kỹ năng được xác định theo 3 mức độ: + Thực hiện được + Thực hiện thành thạo + Thực hiện sáng tạo V. Yêu cầu đối với giáo viên V. Yêu cầu đối với giáo viên • Bám sát chuẩn kiến thức, kỹ năng để thiết kế bài giảng: mục tiêu của bài giảng là đạt được các yêu cầu cơ bản, tối thiểu về kiến thức, kỹ năng. Dạy không quá tải và không quá lệ thuộc hoàn toàn vào SGK; việc khai thác sâu kiến thức, kỹ năng phải phù hợp với khả năng tiếp thu của học sinh. [...]... c lp hoc cho HS lm vic theo nhóm, tho lun v lit kê các ý tng, sau ó óng góp vi c lp Lu ý khi a ra yờu cu v hng dn cỏch thc hin yờu cu bi núi + Step by step instruction + Instructions-> guides for modeling (good students) + Concept check Một số thủ thuật giúp học sinh luyện nói theo yêu cầu và sử dụng ý hoặc từ vựng, cấu trúc cho trước - K thut t chc luyn tp: nờn t chc cho HS lm vic theo cp / nhúm tit... Các k thut dy hc tích cực s dng trong giai on ny bao gm: Hot ng tiờn oỏn t do (open prediction) oỏn xem cỏc nhn nh v bi c ỳng hay sai (true/false statements prediction) Sp t trt t cõu, ý hoc tranh v (ordering) Tr li cõu hi (pre-questions) Bi tp t vng ( vocab-checking) For example: wordsquare, noughts and crosses, puzzle words, wordchain, wordstorm Các k thut sử dụng trong giai on 2: trong khi... hn Cú th s dng cỏc k thut chia nhúm tht nhanh: + Chia theo vn tờn A, B, C + Chia theo mu ỏo + Chia theo di ca túc, chiu cao - Vai trũ ca GV: mt s GV quan nim rng sau khi ó lm mu v hng dn y cho HS l GV cú th ngi ngh ngi hoc lm vic khỏc iu ú hon ton khụng ỳng, giai on ny GV úng vai trũ l ngi giỏm sỏt, giỳp , iu phi Trong khi HS lm vic theo cp/nhúm, GV i quanh cỏc nhúm giỏm sỏt, nhc nh sao cho h khụng... dn (guided writing) v vit t do (free writing) Một số thủ thuật dạy kĩ năng viết - Tr li cõu hi ( s dng k thut Five questions ): GV t cỏc cõu hi, HS tr li cỏc cõu hi ú v sau ú ghộp vo thnh bi vit Nu kt hp luyn c cu trỳc on thỡ khụng cỏc cõu hi theo trt t HS s tr li cỏc cõu hi riờng r, sau ú sp xp cỏc cõu tr li theo ỳng trt t mt on vn - Dựng t cho sn vit thnh cõu hoc bi lin ý (s dng k thut Ordering):... các quy tc vi s gi ý ca GV Vic la chn mt trong hai cách ny tùy thuc vo độ khó ca cu trúc, nng lực ca HS cũng nh ý thích ca GV Mt s loi hỡnh bi tp v k thut s dng khi dy cu trỳc ng phỏp Vic luyn tp mt cu trỳc ng phỏp mi cú th thc hin qua cỏc loi hỡnh bi tp sau õy: - Repetition - Substitution - Conversion or transformation - Matching - Ordering/ rearranging - Five questions - Grid (completion) Hóy ỏnh... dy hc tớch cc s dng trong giai on 2 bao gm: - ỳng/sai (True/ False) - a la chn (Multiple Choice) - in vo ch trng (Gaps-Fill) - Biu bng (Grids) - Hon thnh cõu (Sentence Completion) - Tỡm ý chớnh (Main Idea) - t cõu hi cho cõu tr li cú sn (Answers Given) - Khp cõu hoc ý (Matching) Cỏc k thut s dng trong giai on 3: sau khi nghe /c - the post- stage Trong giai on ny HS s dng nhng thụng tin ó c c hoc nghe... nhau tng khó thì yêu cu HS phi bin i nhiu t loi trong câu, thêm nhiu t ph như mo t, gii t, v.v v o ln trt t t trong câu II ) Dy t vựng - Cn phõn bit ng ngha v cỏch s dng - Lu ý: Cách s dng ca mt t ph thuc rt nhiu vo ng cnh, thói quen ca ngi bn ng v các mi quan h cùng vi môi trng vn hoá v xã hi ca h Cách s dng nhng ng liu ny ch có th c hiu rừ khi chúng c gii thiu trong ng cnh hay tình hung m ngi bn... nhúm HS bng cỏch tớnh im, cú gii thng hay phn thng cho nhng bi núi khỏ nht, v.v Mt s k thut s dng trong giai on chun b núi: - Wordstorm - Cross word/ puzzle words - Guessing games - Situation response - Describe and draw/guess - Yes/ no contest - Information gaps (Grid) - Memory game Một số thủ thuật dạy nói sử dụng trong giai đoạn 2- the while-stage Khai thác bi nói mu: tu theo mc tiêu bi nói m bi mu... Substitution - Conversion or transformation - Matching - Ordering/ rearranging - Five questions - Grid (completion) Hóy ỏnh du (V) vo nhng ý m theo bn cú th giỳp dy hc t chun 1 2 3 4 Giỏo viờn khụng quỏ l thuc vo SGK Cn bỏm sỏt SGK Nghiờn cu SGK v ti liu tham kho dy hc Cn t c cỏc yờu cu c bn v ti thiu v KTKN, m bo khụng quỏ ti 5 Mc khai thỏc sõu KT-KN trong SGK phi phự hp kh nng ca hc sinh Hóy chn mt... ca tụi thc hnh k nng nghe/ núi/ c/ vit 6 Cỏc nhim v trong bi khụng quỏ khú hoc quỏ d i vi hc sinh ca tụi F Tho lun v quyt nh xem bn s iu chnh bi hc ú nh th no cho phự hp vi i tng hc sinh ca mỡnh Ting Anh : Bi Tụi iu chnh bi hc ú nh th no? Pre While Post S dng k thut dy hc tớch cc no? Thank you for your attendance . cầu bài nói + Step by step instruction + Instructions-> guides for modeling (good students) + Concept check - Kĩ thuật tổ chức luyện tập: nên tổ chức. sai (true/false statements prediction) ● Sắp đặt trật tự câu, ý hoặc tranh vẽ (ordering) ● Trả lời câu hỏi (pre-questions) ● Bài tập từ vựng ( vocab-checking)