Trờng THCS Quỳnh Phơng Giáo án Ngữ Văn 9 Năm học 2009-2010 Ngày soạn 03/09 / 07- dạy Lớp 9b tiết 1-2 phong cách hồ chí minh ( Lê Anh Trà) A./ mục tiêu: +Giúp học sinh thấy đợc vẻ đẹp trong phong cách Hồ Chí Minh là sự kết hợp hài hoà giữa truyền thống và hiện đại, dân tộc và nhân loại thanh cao và giản dị, +Giáo dục học sinh lòng kính yêu, tự hào về Bác Hồ , có ý thức tu dỡng,học tập và rèn luyện theo gơng Bác Hồ. B./ chuẩn bị: I./ Đối với giáo viên : Soạn bài . Tài liệu tham khảo. II./ Đối với học sinh Đọc văn bản trả lời câu hỏi SGK C./ tiến trình lên lớp: *ổn định: * Bài cũ:Kiểm tra sự chuẩn bị của học sinh. * Bài mới: + Giáo viên khăng định tầm vốc văn hoá của Chủ tịch Hồ Chí Minh. Hoạt động 2 +Giáo viên cho HS giải nghĩa ba chú thích ? Vốn tri thức văn hoá nhân loại của Chủ tịch Hồ Chí Minh sâu rộng nh thế nào. ? Vì sao Ngời lại có đợc vốn tri thức sâu rộng nh vậy ? Để có đợc tri thức văn hoá sâu rộng ấy Bác Hồ đã thực hiện nh thế nào. ( Học sinh thảo luận nhóm) Tiết 2 I./tìm hiểu chung 1)Tìm hiểu tác giả,tác phẩm . -Hồ Chí Minh không những là nhà yêu nớc, nhà cách mạng vĩ đại mà còn là danh nhân văn hoá thế giới .Vẻ đẹp Văn hoá chính là nét nổi bật trong phong cách Hồ Chí Minh . 2) Đọc Tìm hiểu chú thích . *Đọc: Gọi 2 học sinhđọc bài theo yêu cầu của giáo viên. *Chú thích: SGK. II./ đọc - hiểu văn bản 1./ Sự tiếp thu văn hoá nhân loại của Hồ Chí Minh. - Rất uyên thâm + Am hiểu sâu sắc về các dân tộc trên thế giới. Về văn hoá thế giới. + Sự hiểu biết về văn hoá thế giới đã nhào nặn với gốc văn hoá dân tộc không gì lay chuyển đơcở Ngời để trở thành một nhân cách Viêt Nam, một lối sống bình dị rất phơng Đông. -Trong cuộc đời hoạt động của cách mạng đầy gian nan vất vả Bác Hồ đã đi qua nhiều nớc, tiếp xúc với văn hoá nhiều nứôc ,nhiều vùng -Nắm vững phơng tiện giao tiếp là ngôn ngữ( nói và viết thông thạo nhiều thứ tiếng .) -Qua công việc lao động mà học hỏi. - Học hỏi tìm hiểu đến mức sâu sắc ( đến mức uyên thâm). -Không chịu ảnh hởng một cách thụ động - Tiếp thu mọi cái hay cái đẹp đồng thời phê phán những hạn chế , tiêu cực. 2./Vẻ đẹp trong trong lối sống giản dị mà thanh cao 1 Trờng THCS Quỳnh Phơng Giáo án Ngữ Văn 9 Năm học 2009-2010 ? Lối sống rất bình dị rất Việt Nam, rất ph- ơng Đông của Bác Hồ đợc thể hiện nh thế nào. ? Vì sao có thể nói lối sống của Bác Hồ là sự kết hợp giữa giản dị và thanh cao. ? Tìm những biện pháp nghệ thuật trong văn bản làm nổi bật vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh . ? Việc học tập rèn luyện theo phong cách Hồ Chí Minh có những ý nghĩa gì . ? Liện hệ bản thân. + Hớng dẩn học sinh đọc ghi nhớ SGK lớp 8 của Chủ tịch Hồ Chí Minh . ở cơng vị lãnh đạo cao nhất của Đảng và nhà nớc Bác Hồ có một lối sống vô cùng giản dị +Nơi ở, nơi làm việc đơn sơ. +Trang phục hết sức giản dị. + ăn uống đạm bạc. - Cách sống giản dị đạm bạc lại vô cùng thanh cao , sang trọng + Đây không phải là lối sống khắc khổ của những ngời tự vui trong cảnh nghèo. +Đây cũng không phải là cách tự thần thánh hoá,tự làm cho khác đời , hờn đời. + Đây là cách sống có văn hoá. -Cách sống của Bác Hồ gợi ta nhớ đến cách sống của các vị hiền triết trong lịch sử. 3. Những biện pháp nghệ thuật. - Kết hợp giữa kể và bình luận. Đan xen giữa những lời kể và lời bình luận một cách tự nhiên. - Chọn lọc những chi tiết tiêu biểu.Đan xen thơ Nguyễn Bỉnh Khiêm, cách dùng từ Hán Việt gợi cho ngời đọc thấy sự gần gũi -Sử dụng nghệ thuật đối lập. III./tổng kết - Cần phải hoà nhập với khu vực và quốc tế phải giữ gìn và phát huy bản sắc văn hoá dân tộc. - Giúp HS nhận thức đợc thế nào là lối sống có văn hóa,là hiện đại trong ăn mặc,nói năng . Củng cố Kể lại một câu chuyện về lối sống giản dị và thanh cao của Chủ tịch Hồ Chí Minh . dặn dò -Nắm vững nội dung tìm hiểu bài. -Tìm đọc cuôn Đời hoạt động của Bác Hồ. - Chuẩn bị bài Đấu tranh cho một thế giới hoà bình. +Đọc kỉ bài , tìm hiểu tác giả , tác phẩm. +Trả lời câu hỏi SGK .Ngày soạn 05/09 / 07- dạy Lớp 9b tiết 3 các phơng châm hội thoại A./ mục tiêu: Giúp học sinh nắm đợc nội dung phơng châm về lợng và phơng châm về chất. Biết vận dụng những phơng châm này trong giao tiếp B./ chuẩn bị: I./ Đối với giáo viên : Soạn bài . Bảng phụ, phấn màu. II./ Đối với học sinh Đọc kỉ bài ở SGK ,xem lại bài Hội thoại.ở lớp 8. C./ tiến trình lên lớp: ổn định : Bài cũ : Kiểm tra việc chuẩn bị của học sinh Bài mới : 2 Trờng THCS Quỳnh Phơng Giáo án Ngữ Văn 9 Năm học 2009-2010 + Học sinh đọc đoạn đối thoại và trả lời câu hỏi:Khi An hỏi học bơi ở đâu mà Ba trả lời ở dới nớc thì câu trả lời có đáp ứng điều mà An muốn biết không. + Học sinh kể lại câu chuyện. ? Vì sao câu chuyện lại gây cời. ? Lẽ ra anh lợn cới và áo mới phải hỏi và trả lời nh thế nào để ngời nghe đủ biết. ? Nh vậy cần tuân thủ yêu cầu nào trong giao tiếp. + Giáo viên hệ thông hoá kiến thức và gọi Học sinh đọc ghi nhớ. + Học sinh đọc truyện cời ? Truyện này phê phán điều gì ? Trong giao tiếp có điều gì cần tránh ? Nếu không biết vì sao bạn mình nghỉ học thì em có thể trả lời bạn em nghỉ học vì ốm không. + Giáo viên hệ thống hoá kiến thức. Học sinh đọc ghi nhớ SGK-10 Bài tập 1/10 : ? Vận dụng phơng châm về lợng để phân tích lổi trong những câu sau Bài tập 2/10 ? Chọn từ thích hợp điền vào chổ trống. Các từ ngữ đó liên quan đến một phơng châm hội thoại đã học ,đó là phơng châm hội thoại nào? Bài tập 3/11: Đọc truyện cời và cho biếtph- ơng châm hội thoại nào đã không đợc tuân thủ? ( Học sinh thảo luận ) Bài tập 5/11: Giải thích các thành ngữ và cho biết các thành ngữ này liên quan đến phơng châm hội thoại nào? I ./ph ơng châm về l ợng * Câu trả lời của Ba không mang nội dung mà An cần biết.Điều mà An muốn biết là một địa điểm cụ thể nào đó nh :Bể bơi thành phố , sông,hồ . - Khi nói câu nói phải có nội dung đúng với yêu cầu của giao tiếp không nói ít hơn những gì mà giao tiếp đòi hỏi. lợn cới-áo mới. + Vì các nhân vật trong chuyện nói nhiều hơn những điều cân nói. + Chỉ cần hỏi Bác có thấy con lợn nào chạy qua đây không + Trả lời:Nãy giờ tôi chẳng thấy con lợn nào chạy qua đây cả Trong giao tiếp không nói nhiều hơn những gì cần nói. * Ghi nhớ: SGK/9 II ./ph ơng châm về chất Quả bí khổng lồ -Truyện Quả bí khổng lồ phê phán tính nói khoác. - Trong giao tiếp không cần nói những điều mà mình không tin là đúng sự tthật. - Không thể trả lời nh vậyTrong giao không nói những điều mà mình không có bằng chứng xác thực. III./luyện tập a)Câu này thừa cụm từ nuôi ở nhà bởi vì gia súc đã hàm chứa thú nuôi ở nhà. b) Tất cả các loài chim đều có 2 cánh vì thế cụm từ có 2 cánh là thừa. a) Nói có sách mách có chứng. b) Nói dối. c)Nói mò. d)Nói nhăng nói cuội. e)Nói trạng Các từ ngữ đó liên quan đến phơng châm hội thoại về chất. Có nuôi đ ợc không? Ngời nói đã không tuân thủ phơng châm về lợng( hỏi một điều rất thừa.) Rồi có nuôi đợc không ? Câu nói đã thể hiện ngời nói đã bỏ qua sự thật hiển nhiên là nuôi đợc thì sau này mới sinh ra anh bạn -Ăn đơm nói đặt: Vu khống đặt diều bịa chuyện. -Ăn ốc nói mò:Nói không có có căn cứ. - Cải chày cải cối.:Cố tranh cải nhng không có lí lẻ gì cả. -Khua môi múa mép:Nói năng ba hoa khoác loác phô trơng. 3 Trờng THCS Quỳnh Phơng Giáo án Ngữ Văn 9 Năm học 2009-2010 Củng cố GiáO viên cho học sinh làm các bài tập 1,2,3,và5 SGK dặn dò -Học thuộc các ghi nhớ -Làm các bài tập cón lại - Chuẩn bị bài Các ph ơng châm hội thoạitiếp theo. Ngày soạn 06/09 / 07- dạy Lớp 9b tiết 4 sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh A./ mục tiêu: Giúp học sinh hiểu việc sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh làm cho văn bản thêm sinh động hấp dẫn. Biết cách sử dụng một số biện pháp nghệ thuật vào văn bản thuyết minh. B./ chuẩn bị: I./ Đối với giáo viên : Soạn bài , tài liệu tham khảo. II./ Đối với học sinh Đọc kỉ bài ở SGK ,xem lại bàivăn thuyết minh. D./ tiến trình lên lớp: *ổn định: *Bài cũ: Kiểm tra việc chuẩn bị của học sinh. *Bài mới: ?Văn bản thuyết minh là gì ? Đặc điểm chủ yếu của văn bản thuyết minh là gì. ( Khách quan chính xác) ? Nh vậy cần tuân thủ yêu cầu nào trong giao tiếp. Học sinh đọc văn bản Hạ Long, ? Bài văn thuyết minh đặc điểm gì của đối tợng. ? Vấn đề sự kì lạ của Hạ long là vô tận đợc tác giả thuyết minh nh thế naò. ?Để cho sinh động tác giả còn vận dụng biện pháp nghệ thuật nào. I./ ôn tập văn bản thuyết minh Kiểu văn bản thông dụng trong mọi lĩnh vực đời sống nhằm cung cấp thêm về đặc điểm , tính chất, nguyên nhân .của các hiện tợng sự vật trong tự nhiên , xã hội bằng phơng pháp trình bày giới thiệu . -Định nghĩa, giải thích, phân loại, nêu ví dụ,liệt kê,số liệu, so sánh,,ví dụ, dùng biểu đồ . II./nhận xét kiểu văn bản thuyết minh -Đá và Nớc. - Sự kì là vô tận của Hạ long do đá và nớc tạo nên một vẻ đẹp hết sức hấp dẫn, kì diệu . - Phơng pháp thuyết minh:Giải thich , phân loại để chỉ rỏ mối quan hệ giữa đá và nớc trong việc tạo nên vẻ đẹp của Vịnh Hạ long. - Tác giả đa ra các nhận xét ngắn gọn chính xác .Chính nớc làm cho đá có tâm hồn . - Đa vào các yếu tố miêu tả để tạo sự sinh động Con thuyền của ta .êm trên sóng Dùng các hình 4 Trờng THCS Quỳnh Phơng Giáo án Ngữ Văn 9 Năm học 2009-2010 Giáo viên chốt lại kiến thức:Học sinh đọc ghi nhớ Hớng dẫn học sinh đọc văn bản Ngọc Hoàng xử tội Ruồi xanh. ? Văn bản có tính chất gì. ? Những phơng pháp thuyết minh đã đợc sử dung trong tác phẩm. ? Những biện pháp nghệ thật đã đợc sử dung trong tác phẩm. ảnh ẩn dụ, nhân hoá. *Ghi nhớ: SGK/13 III./luyện tập - Văn bản có tính chất thuyết minh. +Giới thiệu loài ruồi rất có hệ thống.Những tính chất chung về họ, giống , loài, về các đặc tính sinh sống, sinh đẻ đặc điểm cụ thể, cung cấp các kiến thức chung đáng tin cậy về loài ruồi,thức tỉnh ý thức giữ gìn vệ sinh phòng bệnh. -Những biện pháp thuyết minh đã đợc sử dụng: Định nghĩa ,phân loại, số liệu, liệt kê - Những biện pháp nghệ thuật đã đợc sử dụng trong tác phẩm là: Nhân hoá, có tình tiết. Củng cố -Gọi học sinh đọc lại ghi nhớ. - Nhận xét giờ học dặn dò -Học thuộc các ghi nhớ nắm vững nội dung bài học. -Làm bài tập 2 (15) - Chuẩn bị bài: Luyện tập sử dụng một số .thuyết minh. Ngày soạn 07/09 / 07 dạy Lớp 9b tiết 5 luyện tập: sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh A./ mục tiêu: Giúp học sinh luyện kỹ năng vận dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh làm cho văn bản thêm sinh động,hấp dẫn. Giáo dục lòng yêu thích môn Văn học và ý thức nghiêm túc trong học tập. B./ chuẩn bị: I./ Đối với giáo viên : Soạn bài ,tài liệu tham khảo. II./ Đối với học sinh Thực hiện theo yêu cầu của Giáo viên . C./ tiến trình lên lớp: *ổn định: *Bài cũ: Kiểm tra việc chuẩn bị của học sinh. * Bài mới: + Giáo viên kiểm tra việc chuẩn bị bài củ ở nhà của Học sinh. + Giáo viên chia học sinh thành các nhóm học tập + Học sinh chia thành từng nhóm và thảo luận nhóm để trả lời các câu hỏi của Giáo viên. + Tổ1 và 2 làm đề thuyết minh về Cái quạt. 5 Trờng THCS Quỳnh Phơng Giáo án Ngữ Văn 9 Năm học 2009-2010 + Giáo viên hớng dẫn học sinh lập dàn ý. + Giáo viên hớng dẩn Học sinh sử dung các biện pháp nghệ thuật để làm cho bài thuyết minh sinh động vui tơi. +Giáo viên yêu cầu học sinh trình bày thảo luận đề 1. ? Nhận xét bài làm của nhóm bạn +Giáo viên yêu cầu học sinh trình bày thảo luận đề 2. ? Nhận xét bài làm của nhóm bạn. + Tổ3 và 4 làm đề thuyết minh về Cái bút. Hoạt động nhóm theo yêu cầu: Lập dàn ý chi tíêt của bài thuyết minh. Sử dung các biện nghệ thuật làm cho bài thuyết minh sinh động vui tơi. + Nhóm một trình bày dàn ý chi tiết của bài thuyết minh về Cái quạt. - Dự kiến cách sử dụng biện pháp nghệ thuật trong bài thuyết minh của mình. -Đọc đọan mở bài của bài thuyết minh về Cái quạt. + Nhóm hai trình bày dàn ý chi tiết của bài - Dự kiến cách sử dụng biện pháp nghệ thuật trong bài thuyết minh của mình. -Đọc đoan mở bài của bài thuyết minh về Cái bút. Củng cố Cả lớp thảo luận nhận xét bổ sung, sửa chửa các dàn ý đã đợc trình bày. + Giáo viên nhận xét chung về cách sử dụng các biện pháp nghệ thuật và hớng dẫn cách làm cho học sinh. dặn dò -Xem lại bài sử dụng một số biện pháp thuyết minh. -Viết hoàn chỉnh bài văn theo dàn ý chi tíêt. -Chuẩn bị bàiSử dụng yếu tố mô tả trong bài văn thuyết minh Ngày soạn 10/11 / 06 - dạy Lớp 9 1, Ngày soạn 10/09 / 0- dạy Lớp 9b , tiết 6-7 đấu tranh cho một thế giới hoà bình (G-MacKét) A./ mục tiêu: +Giúp Học sinh hiểu đợc vấn đề đẩt trong văn bản: nguy cơ chiến tranh hạt nhân đang đe doạ tàon bộ sự sống trên trái đất,nhiệm vụ cấp bách của toàn thể nhân loại là ngăn chặn nguy cơ đó., là đấu tranh cho một thé giới hoà bình. + Thấy đợc nhgị luận của tác giả: Chứng cứ cụ thể,xác thực , cách so sánh rỏ ràng,giàu sức thuyết phục lập luận chặt chẻ. +Giáo dục ý thức nghiêm túc trong học tập. B./ chuẩn bị: I./ Đối với giáo viên : Soạn bài . tài liệu tham khảo. II./ Đối với học sinh Đọc bài.Trả lời câu hỏi SGK. C./ bài củ Để có vốn tri thức văn hoá sâu rộng Chủ tịch Hồ Chí Minh đã thực hiện nh thế nào. D./ tiến trình hoạt động của giáo viên và học sinh Hoạt động 1 + Giáo viên đặt vấn đề và giới thiệu bài học Giới thiệu bài. Chiến trang và hoà bònh luôn là vấn đề đựoc quan tâm hàng đầu của nhân loại, vì nó quan hệ đến cuộc sống và sinh mệmh của hàng triệu con ngời và nhiều dân tộc. Trong thế kỉ XX nhân loại đã trải qua hai cuộc chiến tranh thế giới vô cùng khốc liệt và rất nhiều cuộc chiển tranh khác.Đặc biệt là vủ khí hạt nhân dang đợc phát triển mạnh và trở thành hiểm hoạ khủng khiếp nhất đe 6 Trờng THCS Quỳnh Phơng Giáo án Ngữ Văn 9 Năm học 2009-2010 Hoạt động 2 +Giáo viên đọc mẩu và yêu cầu đọc sinh đọc tiếp. ? Nhận xét bài làm của nhóm bạn ? Luận điểm cơ bản của văn bản Đấu tranh cho một thế giới hào bình là gì? ? Luận điểm cơ bản đã đợc triến khai trong hệ thông luận cứ nh thế nào. Cuộc trấu tranh hạt nhân, đấu tranh cho một thế giới hào bình ? Trong phần dầu bài văn tac giả đã chỉ ra nguy cơ chến tranh hạt nhân đe dạo loài ngời nh thế nào. ? Em có nhận xét gì về cách vào đề của tác giả qua văn bản và tác dụng của nó . tiết 2 ? Cuộc chạy đua vủ trang đã đợc tác giã đa ra bằng những chứng cứ nào ? Với những chứng cứ đó em có nhận xét gì về cuộc chạy đua vủ trang. (Đã và đang cớp đi của thế giới nhiều điều kiệnđể cải thiện cuộc sống con ngời nhất là các nớc nghèo) ? Nghệ thuật lập luận của tác giả ở đoạn văn này nh thế nào. doạ toàn bộ loài ngời và tất cả sự sống trên thế thới.Vì vậy nhận thức đúng về nguy cơ chiến tranh và tham gia vào cuộc đấu tranh cho hào bình là yêu cầy đặt ra cho mỗi công dân. Để hiểu rỏ thêm vấn đề đó nhà văn G- Máckét đã vieets bài Đấu tranh cho một thế giới hòa bình Đọc- hiểu văn bản 1*/ Đọc đúng chính xác cac thuật ngữ tên gọi các loại vủ khí - Lsàm rỏ từng luận cứ của tác giả. */ Luận điểm: Chiến tranh hạt nhân là một tai hoạ khủng khiếp đang đe doạ toàn thể laòi ngời và mọi sự sống trên trái đất vì vậy cần trấu tranh để laọi bỏ nguy cơ này, cho một thế giới hào bình là nhiệm vụ hết sức cấp bách - Kho vủ khí hạt nhân đang đợc tàng trử có khả năng huỷ diệt cả trái đất. - Cuộc chạy đua vủ khí đã làm mất đi khả năng cải thiện đời sống cho hàng tỉ ngời. -Chiến tranh hạt nhân đi ngợc lại với lí trí loài ngời , phản lại sự tiến hoá. -Tất cả chúng ta phải có nhiệm vụ ngăn chặn. 2*/Phân tích luận cứ. a) Nguy cơ chiến tranh hạt nhân. - Xác đinh thời gian cụ thể: 08/8/1986 và đa ra số liệu cụ thể về đầu đạn hạt nhân với một phép phân tích đơn giản : Nói nôm na .Trên trái đất -Sức tàn phá khủng khiếp của kho vủ khí hạt nhân Tính toán lí thuyết Trực tiếp bằng những bằng những chứng cứ rất xác thực đã thu hút ngời đọc và gây ấn tợng manh mẻ về tính chất hệ trọng của vấn đề đang đợc nói tới. b) Cuộc chạy đua vủ trang cho chuẩn bị cho chiến tảnh hạt nhân. - Xã hội.Giải quyết cấp bách cho 500 triệu trẻ em nghèo khó tốn kém 1 tỉ đôla chỉ bằng chi phí 100 máy bay chiến lợc và dới 700 tên lữa của Mỹ - Y tế: Giá 10 chiếc tàu sân bay củng đủ để phòng bệnh trong 14 năm. - Tiếp tế thực phẩm :Chỉ cân 27 tên lữa MX là đủ trả tiền nông cụ cần thiết các nớc nghèo có đợc thc phẩm trong 4 năm. - Giáo dục: Chỉ 2 chiếc tàu ngầm mang vủ khí hạt nhân là đủ tiền xoá mù chử. - Đơn giản mà có sức thuyết phục cao, không thể bác bỏ đợc. Đa ra những ví dụ so sánh trên nhiều lĩnh vực và những con số ở đây là những con số biết nói c) Chiến tranh hạt nhân chẳng những đi ng ợc lại lí trí của con ng ời mà còn phản lại sự tiến hoá của tự nhiên - Từ khoa học địa chất và cổ sinh học về nguồn gốc sự tiến hoá của sự sống trên trái đất. -Nhận thức rỏ về tính chất, phản tiến hoá , phản tự 7 Trờng THCS Quỳnh Phơng Giáo án Ngữ Văn 9 Năm học 2009-2010 Củng cố (Lồng ghép trong phần luyện tập ) dặn dò -Nắm vững nội dung bài học -Tìm thêm các tìa liệu về tác hại của chiến tranh hạt nhân. -Chuẩn bị bài Tuyên bố thế giới vè sự sống còn, quyền đợc bảo về và phát triển của trẻ em + Đọc kĩ văn bản. + Trả lời câu Hỏi SGK Ngày soạn 12/09 / 07-dạy Lớp 9b tiết 8 các phơng châm hội thoại A./ mục tiêu: +Giúp Học sinh nắm đợc nội dung phơng châm quam hệ , phơng châm cách thức và phơng châm lịch sự. +Biết vận dụng những phơng châm này trong giao tiếp B./ chuẩn bị: I./ Đối với giáo viên : Soạn bài . Bảng phụ, phấn màu. II./ Đối với học sinh Đọc kỉ bài ở SGK . C./ bài cũ Thế nào là phơng châm về lợng , phơng châm về chất? cho ví dụ D./ tiến trình hoạt động của giáo viên và học sinh Hoạt động 1 ? Thành ngữ: Ông nói gà,Bà nói vịt Dùng để chỉ tình huống hội thoại nh thế nào. ? Điều gì sẽ xãy ra nếu xuất hiện những tình huông hội thoại đó. ? Qua đó có thể rút ra bài học gì trong giao tiếp. Hoạt động 2 ? Thành ngữ : Dây cà ra dây muống lúng búng nh ngậm hột thị Dùng để chỉ cách nói nh thế nào. ? Những cách nói đó ảnh hởng gì đến giao tiếp. ? Có thể rút ra bài học gì. ? Xác định những cách hiếu khác nhau đối với câu: tôi đồng ý với những nhận định ph ơng châm quan hệ - Thành ngữ này dùng để chỉ tình huống hội thoại mà trong đó mỗi ngời nói một đờng không khớp với nhau. không hiểu nhau. - Nếu xuất hiện những tình huống hội thoại nh thế thì con ngời sẽ không giao tiếp với nhau đợc và những hoạt động của xã hội sẽ trở nên rối loạn. Khi giao tiếp cần nóiđúng vào đề tài mà hội thoại đang đề cập, tránh nói lạc đề. Ghi nhớ - SGK-21 ph ơng châm cách thức. - Dây cà ra dây muống dùng để chỉ cách nói dài dòng , rờm rà. - Lúng búng nh ngậm hột thị dùng để chỉ cách nói ấp úng, không thành lời , không rành mạch. - Làm cho ngời nghe khó tiếp nhận, hoặc tiếp nhận không đúng nội dung đợc truyền đạt. Khi giao tiếp,cần chú ý đến cách nói ngắn gọn ,rành mạch. - Có hai cách hiểu tuỳ vào cụm từ của ông ấy bổ nghĩa cho nhận định hay truyện ngắn. 8 Trờng THCS Quỳnh Phơng Giáo án Ngữ Văn 9 Năm học 2009-2010 về truyện ngắn cảu ông ấy ? Trong giao tiếp cần phải tuân thủ điều gì . Hoạt động 3. ? Học sinh đọc truyện và trả lời câu hỏi . ? vì sao ông lão ăn xin và cậu bé đều cảm thấy nh mình đã nhận đợc từ ngời kia một cái gì. ? Tó thể rút ra bài học gì từ truyện này. Hoạt động 4 + Học sinh thảo luận để tìm câu trả trả lời trong bài tập 3 ? Chọn từ thích hợp điền vào chổ trống + Nhận định: Tôi đồng ý .truyện ngắn. + Truyện ngắn: Tôi đồng ý với những nhận định của một ngời nào đó về tryuện ngắn của ông ấy ( Truyện do ông ấy sáng tác). - Khi giao tiếp nếu không vì một lí do nào đó đặc biệt thì không nên nói những câu mà ngời nghe có thể hiểu theo nhiều cách. Ghi nhớ SGK-23 ph ơng châm lịch sự */ Truyện Ngời ăn xin -Tuy cả hai đều không có của cải, tiền bạc gì nh- ng cả hai đều cảm nhận đợc tình cảm mà ngời kia dã dành cho mình , đặc biệt là tình cảm của cậu bế đối với ông lão ăn xin . Đối với một ngời ở hoàn cảnh bần cùng . Trong giao tiếp , dù địa vị xã hội và hoàn cảnh của ngời đối thoại nh thé nào đi nữa thì ng- ời nối cũng phải chú ý đến cách nói tôn trọng đối với ngời đó. Ghi nhớ SGK-23 luyện tập Bài tập 1: Lời khuyên qua các câu tục ngữ. a) Thái độ quý mến lịch sự quan trọng hơn mâm cao cổ đầy. b) Lời nói nhã nhặn lịch sự không tôn kém gì mà hiệu quả lại lớn. c) Không nên nói nặng lời vời nhau. Bài tập 2: - Phép nói giảm nói tránh có liên quan trcj tiếp đên phơnh châm lịc sự. Ví dụ: Vì nói thay bạn mình bị trợt hai môn nhiều Học sinh nói là: Bị vớng hai môn Bài tập 3: a) Nói mát. c) Nói móc b) Nói hớt d) Nói leo e) Nói ra đẫu ra đũa Củng cố (Các bài tập 1,2 3) dặn dò -Học thuộc các ghi nhớ -Làm các bài tập còn lại - Chuẩn bị bài Các phơng châm hội thoạitiếp theo. + Đọc kỹ SGK. 9 Trờng THCS Quỳnh Phơng Giáo án Ngữ Văn 9 Năm học 2009-2010 + Lu ý các câu hỏi tìm hiểu. Ngày soạn 12/09 / 07- dạy Lớp 9b tiết 9 sử dụng yếu tố miêu tả trong văn bản thuyết minh A./ mục tiêu: +Giúp Học sinh nắm đợc văn bản thuyết minh có khi phải kết hợp với yếu tố miêu tả thì văn bản mới hay. + Giáo dục lòng yêu thích bộ môn Văn học. B./ chuẩn bị: I./ Đối với giáo viên : Soạn bài . Bảng phụ, phấn màu. II./ Đối với học sinh Đọc và chuẩn bị nội dung bài học. C./ bài cũ Nêu các biện pháp nghệ thuật đợc sử dụng trong văn bản thuyết minh và tác dụng của nó. D./ tiến trình hoạt động của giáo viên và học sinh Hoạt động 1 + Giáo viên đặt vân đề để tạo tình huống cho bài học. Hoạt động 2 + Học sinh đọc văn bản. + Giáo viên Nêu câu hỏi Học sinh thảo luận. ? Giải thích nhan đề văn bản. ? Chỉ ra các câu thuyết minh về đặc điểm của cây chuối. ( Học sinh quan sát văn bản) Hoạt động 3. ? Chỉ ra những câu văn có tính mêu tả về cây chuối. ? Các yếu tố miêu tả trong câu văn có tác dụng gì. Hoạt động 4 ? Theo yêu cầu chung của văn bản , bài này cần giới thiệu bài - Để cho bài văn thuyết minh cụ thể sinh động ngoài các biện pháp nghệ thuậtđã hcọ , chúng tta có thể kết hợp sử dụng yếu tố miêu tả trong văn bản thuyết minh và vai trò của nó nh thé nào? Bài học sẻ giúp chung ta giải quyết vấn đề này. đọc tìm hiểu bài. *Văn bản:Cây chuối trong đời sốngViệt Nam. -Chỉ rỏ nội dung bài văn là trình bày vị trí,tác dụng của cây chuối trong đời sông của ngời Việt Nam. - Đi khắp Việt Nam núi rừng. - Cây chuối rất a nớc. - Chuối phát triển rất nhanh. - Cây chuối là thức ăn .hoa quả. Quả chuối là mon ăn ngon. những câu văn có tính miêu tả. - Sự có mặt của cây chuối : Đi khắp .rừng. - Sức sông mạnh mẻ của cây chuối:Ưa nớc , con đàn cháu lũ. - Công dụng của quả chuối:Chuối chín ăn avò .mịn màng, chuối xanh nấy các loại .thay thế đ- ợc. - Làm cho câu chuối , quả chuối, buồng chuối đợc nổi bật và gây ấn tợng. Ghi nhớ SGK-25 tính hoàn chỉnh của bài. - Thân chuối nấu chín hoặc ủ chua có thể làm thức ăn nuôi lợn. - Lá chuối dùng để gói nem giò 10 [...]... pháp * Điêm dới 5: 15 Trờng THCS Quỳnh Phơng Giáo án Ngữ Văn 9 Năm học 20 09- 2010 Bà viết nội dung con thiếu, hành văn không trôi chảy, sai sót nhiều lổi chính tả ngữ pháp dặn dò,Củng cố + Giáo viên thu bài chấm + Giáo viên nhận xét giờ học +Xem lại làm văn thuyết minh - Chuẩn bị bài : Cách dẩ trực tiếp và cách dẩn gián tiếp Ngày soạn 18/ 09 / 06- dạy Lớp 91 , tiết 16-17 A./ mục tiêu: chuyện ngời con... bài tập về nhà 33 Trờng THCS Quỳnh Phơng Giáo án Ngữ Văn 9 Năm học 20 09- 2010 +Làm bài tập 3 5 (90 -91 ) + Chuẩn bị bài trau dồi vốn từ Ngày soạn 13/10 / 06- dạy Lớp 91 , tiết 30 trả bài tập làm văn số 1 A./ mục tiêu: + Giúp Học sinh đánh gia bài làm, rút kinh nghiệm sữa chữa những sai sót về các mặt , bố cục, câu văn, từ ngữ chính tả B./ chuẩn bị: I./ Đối với giáo viên : Chấm bài Soạn bài II./ Đối với... + Cơm bụi: Cơm giá rẻ thờng bán trong hành quán nhỏi giá rẻ -Đờng cao tốc , công viên nớc , công nghệ cao 26 Trờng THCS Quỳnh Phơng Giáo án Ngữ Văn 9 Năm học 20 09- 2010 Số 3 (74) - Từ mợn cảu tiếng Hán Mảng xà, biên phòng, tham ô,phê bình,phê phán,tô thuế,ca sĩ,nô lệ - Từ mợn của châu Âu: Xà phòng, ô tô,ra đi ô, ô xi, cà phê, ca nô Củng cố ( Các bài số 1,2,3 ) dặn dò - Giáo viên hệ htống hoá kiến thức... phủ chúa cớp bóc của cải của nhân dân nh thế nào 23 Hoạt động 3 Trờng THCS Quỳnh Phơng Giáo án Ngữ Văn 9 Năm học 20 09- 2010 III./ Luyện tập + Học sinh viết đoạn văn về nhận thức và cảm xúc của + Giáo viên cho Học sinh đọc bài đọc thêm tìm mình hiểu ý của đoạn văn, chi tiết gây ấn tợng mạnh về đời sống cơ cực của nhân dân thời lọan lạc đói kém Củng cố dặn dò + Học thuộc ghi nhớ + So sánh với các bài tuỳ... những chi tíêt và nhân vật và các yếu tố phụ sự cần thiết phải tóm tắt văn bản tự sự không quan trọng nên văn bản tóm tắt làm nổi bật đợc ( văn bản tóm tắt ngắn gọn nên dể nhớ) sự việc và nhân vật chính Hoạt động 2 2.Thực hành tóm tắt một văn bản tự sự 20 Trờng THCS Quỳnh Phơng Giáo án Ngữ Văn 9 Năm học 20 09- 2010 ? Đối chiếu với văn bản gốc bản tóm tắt có - Thiếu sự việc qaun trọng Sau khi vợ chết... trong các văn bản khoa hcọ nhằm làm tăng thêm tính khách qaun của nhứng luận điểm khoa học trong văn bản 18 Trờng THCS Quỳnh Phơng Giáo án Ngữ Văn 9 Năm học 20 09- 2010 Ngoài ra việc xng hô này còn thể hiện sự khiêm tốn của tác giả Bài tập 3: Trong truyện Thánh Gióng Đứa bé gọi mẹ của mình theo cách gọi thông thwờng Nhng xng hô với sứ giả thì sử dụng từ ta,ông cách xng hô nh vậycho thấy Thánh Gióng là... thực bối cảnh livhj sử đầy biến động của nớc tảtong khoảng 3 thập kỉ cuối thế kỉ 18 và mấy năm đầu thế kỉ 19 - Đoạn trích miêu tả chiến thắng lẩy lừng của vua Quang Trung , sự thảm bại của quân nhà Thanh và số phận của lũ vua quan phản nớc hại dân 3-Phân đoạn - Từ đầu Mâu thân (1788) - Tiếp đó vào thành 24 Trờng THCS Quỳnh Phơng Giáo án Ngữ Văn 9 Năm học 20 09- 2010 - Còn lại Hoạt động 2 đọc hiểu văn bản... châm này trong giao tiếp + Giáo dục ý thức nghiêm túc trong học tập B./ chuẩn bị: I./ Đối với giáo viên : Soạn bài Bảng phụ, phấn màu 13 Trờng THCS Quỳnh Phơng Giáo án Ngữ Văn 9 Năm học 20 09- 2010 II./ Đối với học sinh C./ bài cũ Đọc trớc bài và trả lời câu hỏi ở SGK Nêu các phơng châm hội thoãi học Làm bài tâp 4,5 (23-24) D./ tiến trình hoạt động của giáo viên và học sinh * Giáo viên giới thiệu bài... Nguyễn Du có ảnh hởng động dử dội tới sự nghiẹp văn chơng của ông -Gia đình Nguyễn Du là một gia đình đại quí tộc nhiều đời làm quan và có truyền thống yêu Văn 27 Trờng THCS Quỳnh Phơng Giáo án Ngữ Văn 9 Năm học 20 09- 2010 học - Là ngời có hiểu biết sâu rộng có vốn sống phong phú.Có trái tim giàu yêu đơng - Sự nghiệp Văn học gồm những tac phẩm viết bằng chử Hán và chử Nôm ở giá trị kiệt tác Hoạt động 2... Trờng THCS Quỳnh Phơng Giáo án Ngữ Văn 9 Năm học 20 09- 2010 đọc và tìm bố cục Hoạt động 1 1./ Đọc + Giáo viên đọc mẫu sau đógọi Học sinh đọc + Giáo viên hớng dẩn Học sinh cần phân biệt giọng đọc -ở phần đầu : vui - ở phần cuối : gợi buồn 2./ Bố cục ? Đoạn trích chi thành mấy phần, ý chính Ba đoạn: của từng phần.Hoạt động 2 - Từ đầu bông hoa: Khung cảnh ngày ? Tác giả đã tả khung cảnh ngày Xuân nh xuân . Đọc kỹ SGK. 9 Trờng THCS Quỳnh Phơng Giáo án Ngữ Văn 9 Năm học 20 09- 2010 + Lu ý các câu hỏi tìm hiểu. Ngày soạn 12/ 09 / 07- dạy Lớp 9b tiết 9 sử dụng yếu. Phơng Giáo án Ngữ Văn 9 Năm học 20 09- 2010 Giáo viên chốt lại kiến thức:Học sinh đọc ghi nhớ Hớng dẫn học sinh đọc văn bản Ngọc Hoàng xử tội Ruồi xanh. ? Văn