Kết hợp ứng dụng CNTT phơng pháp truyền thống nhằm nâng cao chất lọng dạy dọc hiểu Tiếng anh THCS Tiếng anh ngôn ngữ quốc tế” “ Học ngoại ngữ - sinh ngữ I Phần mở đầu Lý chọn đề tài: Trong trình tham gia hội nhập với giới đất nước chúng ta, người muốn góp phần nhỏ bé làm cho đất nước ngày phát triển theo kịp bạn bè giới Một yếu tố quan trọng để thực ước mơ năm bắt hiểu biết ngoại ngữ Tuy nhiên việc dạy học ngoại ngữ nói chung, tiếng Anh nói riêng khó Đặc biệt học sinh THCS lại khó chúng tiếp xúc với ngoại ngữ lần đầu tiên, ngôn ngữ tiếng mẹ đẻ ( tiếng Việt ) lại chưa thành thạo Vì làm để học sinh hiểu học ngoại ngữ điều khó Trong q trình dạy Tiếng anh trường THCS tơi thấy để dạy cho học sinh kĩ bản: nghe, nói, đọc, viết cách thành thạo đạt hiệu quả, cịn phải trải qua nhiều khó khăn nỗ lực người giáo viên Trong thực tế kĩ đọc hiểu bốn kĩ cần thiết trình thực giao tiếp Giống kĩ nghe, đoc hiểu kĩ tiếp thu, đọc trưù tượng nghe Từ nhận định tính thực tế kĩ đọc hiểu, thân thiết nghĩ, đọc kĩ thực khó học sinh Nó địi hỏi phải có tìm tòi , xây dựng thiết kế cho tiết học cách cơng phu, hồn hảo , kết hợp với mềm dẻo giáo viên kĩ Nhưng dù khó khăn người cầm bút khơng chịu khuất phục trước khó khn ú Giáo viên: Đặng Thị Mai Quế Trờng THCS Nguyễn Đức Cảnh Kết hợp ứng dụng CNTT phơng pháp truyền thống nhằm nâng cao chất lọng d¹y däc hiĨu TiÕng anh THCS Chúng ta ln nỗ lực cố gắng để tìm phương hướng giải phương pháp thực cho tiết học đạt kết cách tối ưu Đổi phương pháp giáo dục nhằm tích cực hố q trinh học tập học sinh; để thực điều này, nghiên cứu phương pháp truyền giảng, phng phỏp t chc lp hc phải nghiên cứu sử dụng c¸c thiết bị cụng nghệ, c¸c phần mềm hỗ trợ dạy học để ứng dụng Công nghệ thông tin (CNTT) trường học đẩy mạnh ứng dụng nhiều năm qua bước nâng cao chất lượng dạy học, tích cực thực đổi phương pháp giáo dục Năm học 2008 – 2009 chọn “Năm học đẩy mạnh ứng dụng CNTT, đổi quản lý tài xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Trên tinh thần nội dung ú S GD-T Quảng Ninh phòng Giáo dục đông triều đạo tổ chức hướng dẫn cho giáo viên mơn học triển khai việc tích hợp, lồng ghép việc sử dụng công cụ CNTT vào trình dạy mơn học Cụ thể là: Giáo viên môn dạy TiÕng anh cần tự khai thác, trực tiếp sử dụng phần mềm dạy nhạc phù hợp với nội dung phương pháp môn häc, tránh sử dụng giáo viên tin học soạn chương trình dạy nhạc theo hướng lập trình Giáo viên mơn văn tích hợp dạy phương pháp trình bày văn Tương tự với môn hoạ, ngoại ngữ, tốn, lịch sử,… Giáo viên cần tích cực tham gia giới thiệu tham khảo phần mềm ứng dụng tích hợp vào mơn học website Bộ Diễn đàn mạng giáo dục để chia sẻ kinh nghiệm, trao đổi học tập Là giáo viên giảng dạy môn TiÕng Anh , với hỗ trợ thiết bị, việc tạo điều kiện thuận lợi từ BGH nhà trường công tác, ó tớch cc tỡm Giáo viên: Đặng Thị Mai Quế Trờng THCS Nguyễn Đức Cảnh Kết hợp ứng dụng CNTT phơng pháp truyền thống nhằm nâng cao chất läng giê d¹y däc hiĨu TiÕng anh THCS hiểu nghiên cứu sử dụng phần mềm đưa vào thực nghiệm dạy học, bước đầu có kết qủa khả quan Trong bµi viết tơi khơng sâu vào trình bày phần mềm mà giới thiệu khả ứng dụng cụ thể CNTT dạy điển hình phân mơn TiÕng anh thng thc ú l lớ tụi chn đề tài Kết hợp ng dng CNTT phơng pháp tuyền thống giảng dạy phân môn TiÕng Anh trường THCS Mục đích nghiên cứu: Trong q trình đổi trình đổi giáo dục nay, việc dạy học Tiếng anh nhà trường phổ thơng có thay đổi lớn nội dung phương pháp giảng dạy Để phù hợp với mục tiêu yêu cầu đặt cho môn trình cải cách Quan điểm phương pháp phát huy tính tích cực chủ động người học tạo điều kiện tối ưu cho nguươì học rèn luyện phát triển khả sử dụng ngơn ngữ vào mục đích giao tiếp Chứ việc cung cấp kiến thức tuý Với quan điểm , thủ thuật hoạt động lớp thay đổi phát triển đa dạng người giáo viên cần nắm bắt ngun tắc phương pháp tìm hiểu thủ thuật hoạt động dạy học theo quan điểm giao tiếp cho áp dụng cách uyển chuyến , phù hợp hiệu Trên sở nhận thức nguyên tắc phương pháp dạy học ngoại ngữ, giáo viên phải lựa chọn đề xuất nhũng hoạt động thủ thuật dạy học phù hợp cho đối tượng học sinh chủ động, tự tin day trước lớp Xuất phát từ lịng say mê, qua tìm tịi nghiên cứu tính chất mơn, tơi thực tâm đắc tìm phương pháp phù hợp, áp dụng phương pháp vào thực tế giảng thực tế đối tượng học sinh, cng hc Giáo viên: Đặng Thị Mai Quế Trờng THCS Nguyễn Đức Cảnh Kết hợp ứng dụng CNTT phơng pháp truyền thống nhằm nâng cao chất lọng giê d¹y däc hiĨu TiÕng anh THCS hỏi tìm tịi thấy say mê, qua giảng thấy học sinh tự tin hơn, gần gũi , điều quan trọng học sinh động say mê vào tiết học Qua việc thực hiện, nghiên cứu tìm tịi vấn đề dã thực suốt năm đổi giáo dục xác định đựoc mục đích đề tài nhằm - Giúp anh chị em nhóm Tiếng Anh, giáo viên trực tiếp đứng lớp trao đổi để tìm phương pháp tốt áp dụng cho dạy đọc hiểu lứa tuổi THCS - Biết cách ứng dung phần mềm dạy học để truyền thụ kiến thức việc sử dụng phương pháp linh hoạt tiết dạy, tình đối tượng học sinh - Giải số vấn đề vướng mắc nguyên tắc soạn dạy ngoại ngữ nói chung dạy đọc hiểu hiểu nói riêng, giúp anh chị nhóm kết hợp phương pháp có hiệu - Để tìm phương pháp tốt nhất, sử dụng cách có hiệu việc dạy môn Tiếng Anh theo phương pháp Trước hết phải xác định nguyên tắc dạy ngoại ngữ vốn tiền đề cho việc áp dụng phương pháp thủ pháp dạy học cụ thể - Nhằm giúp cho nhom giáo viên biết hiệu chất lượng việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy mơn tiếng anh - Mục đích việc nghiên cứu đề tài nhằm tìm hiểu tầm quan trọng cuả kỹ đọc Tiếng Anh Từ thực trạng việc dạy kỹ đọc Tiếng Anh ỏ trường T H C S , cải tiến phương phương pháp giảng dạy tích cực phù hợp với ,từng đối tượng học sinh Thời gian, địa điểm đối tượng nghiên cứu: Đối với chương trình sách giáo khoa có nhiều thay dổi so với SGK cũ từ năm học 2002- 2003 Chương trình SGK cấp THCS thc Giáo viên: Đặng Thị Mai Quế Trờng THCS Nguyễn Đức Cảnh Kết hợp ứng dụng CNTT phơng pháp truyền thống nhằm nâng cao chất lọng dạy däc hiÓu TiÕng anh THCS đưa vào sử dụng thực Do xuyên suốt trình thực tiễn giảng dạy tơi tìm tịi nghiên cức đúc rút kinh nghiệm năm học 2008-2009 mạnh dạn đưa quan điểm ý kiến cá nhân để thảo luận địa điểm trường THCS Nguyễn Đức Cảnh - Đối tượng nghiên cứu : Học sinh THCS 4.Cơ sở thực tiễn, sở lý luận a Cơ sở lý luận: Để phù hợp với mục tiêu giáo dục là: phát triển tính động, sáng tạo tích cực học sinh, tạo cho em khả nhận biết giải vấn đề Phương pháp dạy Tiếng Anh trường trung học sở có nhiều đổi Theo đạo viện khoa học giáo dục “ Đổi phương pháp dạy học trường trung học sở” PGS PTS Trần Kiều chủ biên, xuất năm 1997 Việc dạy Tiếng Anh tiến theo hướng tích cực hố hoạt động học sinh, giúp em lĩnh hội tri thức hoạt động điều quan trọng tạo cho em phương pháp ý chí tự học Với quan điểm này, việc dạy Tiếng Anh chọn “giao tiếp” làm phương hướng chủ đạo Các học chương trình Tiếng Anh từ lớp đến lớp sử dụng hành động lời nói làm đơn vị dạy học Trong hai năm đầu chương trình THCS ( lớp 6+7) kỹ nghe, nói trọng nhiều hơn, nhằm phát triển ngữ cho em Hai năm ( lớp 8+9) kỹ đọc, viết cân với kỹ năng, nghe nói Việc phát triển đồng bốn kỹ quan trọng Đối với học sinh, Tiếng Anh môn học tương đối khó Điều đặc biệt lại khó học sinh chưa chăm Là người Việt Nam nói tiếng nước ngồi, em thường sợ cầm sách toàn tiếng nước ngồi, khơng có Tiếng Việt Vậy làm hc sinh yờu thớch mụn hc Giáo viên: Đặng Thị Mai Quế Trờng THCS Nguyễn Đức Cảnh Kết hợp ứng dụng CNTT phơng pháp truyền thống nhằm nâng cao chất lọng dạy dọc hiểu Tiếng anh THCS b Cơ sở thực tiễn Môn Tiếng Anh môn học xã hội, thực tế, sinh động hút học sinh, giúp học sinh tìm hiểu khám phá tinh hoa giới, nhân loại Đặc biệt, Tiếng Anh ngôn ngữ giao tiếp, nhịp cầu tình bạn Việt Nam nước giới Tiếng Anh coi ngôn ngữ giao tiếp giới nhiều quốc gia sử dụng, Tiếng Anh ngôn ngữ thứ hai Đối với trường THCS Nguyễn Đức Cảnh, phần lớn em em thợ mỏ, điều kiện kinh tế gia đình em cịn nhiều khó khăn nên việc đầu tư cho em học khiêm tốn Ngồi ra, có em hồn cảnh gia đình éo le tệ nạn xã hội, em phải phụ giúp gia đình nên động học tập khơng có, nhiều em học cịn chống đối Đối với học sinh khối 9, nhìn chung em ngoan ngỗn, nhiên Tiếng Anh em cịn nhút nhát , chưa mạnh dạn nói Tiếng Anh Vì xây dựng tiết học gây hứng thú cho em trị chơi đơi, tổ, nhóm việc làm quan trọng cần thiết Nó giúp em nhớ lâu hơn, giúp em hiểu lớp, ngồi cịn giúp em thêm tự tin tham gia vào hoạt động cụ thể Từ có hướng bồi dưỡng rèn luyện cho học sinh ngày tiến bộ, có hứng thú với mơn học có ý thức học tập môn thật Nhận thấy kết ,hiệu việc dạy kỹ đọc Tiếng Anh trường Học q trình thu nhận thơng tin; dạy phát thông tin giúp người học thực q trình cách có hiệu qủa, nội dung truyền tới người học văn bảng người học hứng thú Nhờ phát triển KHKT, trình dạy học sử dung phương tiện dạy học sau: -ốn chiu Overhead -Video-projector Giáo viên: Đặng Thị Mai Quế Trờng THCS Nguyễn Đức Cảnh Kết hợp ứng dụng CNTT phơng pháp truyền thống nhằm nâng cao chÊt läng giê d¹y däc hiĨu TiÕng anh THCS -Phần mềm dạy học Cơng nghệ kiểm tra vi tính -Sử dụng Internet Ở ứng dụng Video-projector giảng, dạy học với phương tiện thấy có ưu sau: -GV chuẩn bị lần mà giảng dạy nhiều lần -Các PM dạy học thay GV thực hành, tăng tính động cho người học -GV trình bày giảng sinh động, dễ dàng cập nhật thích nghi với thay đổi nhanh chóng KH đại -Phương tiện hỗ trợ làm tăng thêm hiệu qủa giảng khó, phức tạp -HS không bị thụ động hoạt động GV chuẩn bị giảng Trong năm trở lại đây, ứng dụng CNTT dạy học đẩy mạnh đạt hiệu qủa tích cực Một yếu tố dễ nhận thấy học có ứng dụng CNTT việc truyền đạt kiến thức- luyện tập kĩ GV cải thiện, HS dễ tiếp thu học học sinh động, lôi em vào học chất lượng học nâng cao Tất mơn học có đặc thù khác nhau, việc vận dụng thiết bị công nghệ phần mềm tin học khác nhìn chung ứng dụng CNTT dạy học việc làm cần thiết nhằm nâng cao chất lượng dạy học bước đổi phương pháp dạy học theo hướng đại hố, khơng đáp ứng nhu cầu mơn mà cịn tạo cho HS làm quen với phương pháp học tập đại, GV bước nâng cao kỹ năng, nghiệp vụ để đáp ứng với yêu cầu công tác thờiđạimới II Phần nội dung Chương 1: Tổng quan vấn đề cần nghiên cứu: Kĩ đọc kỹ trọng phát triển phương pháp dạy ngoại ngữ Kỹ đọc có tầm quan trọng c bit Vỡ tm quan trng Giáo viên: Đặng Thị Mai Quế Trờng THCS Nguyễn Đức Cảnh Kết hợp ứng dụng CNTT phơng pháp truyền thống nhằm nâng cao chÊt läng giê d¹y däc hiĨu TiÕng anh THCS kỹ tuỳ theo tiết học, tuỳ mục đích người thầy áp dụng phương pháp, thủ thuật khác để học sinh đọc đạt kết tốt Muốn đạt kết người thầy phải xác định rõ mục đích việc đọc hiểu rõ hoạt động đọc hàng ngày Hơn hết việc thiết kế , lập trình , dự kiến phương hướng , thao tác tiến hành hoạt động lớp phải thật cụ thể , chi tiết , có tính khả thi điều kiện áp dụng thực Chúng đồng quan điểm với việc đưa giải pháp thực tế áp dụng dạy học có liên quan đến hoạt động này: "Hướng học sinh vào hoạt động trọng tâm học, tạo hoạt động vừa sức cho HS, thiết kế hoạt động phong phú cho công đoạn, thao tác lớp, kết hợp việc rèn kĩ đọc với việc rèn kĩ khác Viết , Nói , cho HS tiếp nhận với nhiều kiến thức chủ điểm, chủ đề luyện tập" - Để tìm phương pháp tốt sử dụng cách có hiệu việc dạy mơn Tiếng Anh theo phương pháp Trước hết phải xác định nguyên tắc dạy ngoại ngữ vốn tiền đề cho việc áp dụng phương pháp thủ pháp dạy học cụ thể, Chương trình sách giáo khoa tập THCS thể quan điểm phương pháp dạy học học ngoại ngữ, đề tài tơi mạnh dạn tìm hiểu đặc điểm việc dạy ngoại ngữ theo quan điểm giao tiếp biểu cụ thể quan điểm hoạt động dạy học lớp Trên sở nhận thức nguyên tắc phương pháp dạy học lựa chọn đề xuất: - Các hoạt động thủ thuật dạy học phù hợp cho đối tượng học sinh chủ động tự tin dạy lớp -Ung dung CNTT vào việc sạon giảng giáo án nhăm nâng cao chất lượng dạy tao hưng thú cho học sinh Giáo viên: Đặng Thị Mai Quế Trờng THCS Nguyễn Đức Cảnh Kết hợp ứng dụng CNTT phơng pháp truyền thống nhằm nâng cao chất lọng dạy däc hiĨu TiÕng anh THCS - Nắm bắt tình hình học sinh, sàng lọc lựa chọn phương pháp cho phù hợp với đối tượng học sinh - Kết hợp lí luận thực tiễn, dạy kỹ đọc hiểu theo lý thuyết ngôn ngữ Việc dạy học Tiếng Anh nhà trường phổ thơng có thay đổi lớn nội dung phương pháp giảng dạy để phù hợp với mục tiêu yêu cầu đặt cho môn chương trình cải cách Quan điểm phương pháp phát huy tính tích cực, chủ động người học tạo điều kiện tối ưu cho người học rèn luyện phát triển khả sử dụng ngơn ngữ vào mục đích giao tiếp cung cấp kiến thức ngôn ngữ tuý Với quan điểm này, thủ thuật hoạt động lớp học thay đổi phát triển đa dạng Người giáo viên cần nắm bắt nguyên tắc phương pháp tìm hiểu thủ thuật hoạt động dạy học theo quan điểm giao tiếp cho áp dụng cách uyển chuyển phù hợp có hiệu Với nhiều kỹ thể loại dạy ngôn ngữ, tự tin với phương pháp lựa chọn áp dụng Giới hạn đề tài nghiên cứu dạng kỹ đọc hiểu cho học sinh THCS đặc biệt học sinh khối THCS  Điều tra bản: Trước bước vào trình giảng dạy tơi thiết nghĩ việc nắm bắt tình hình học sinh quan trọng, có ảnh hưởng lớn đến tiến trình dạy học tình hình học tập thầy trị Do việc điều tra tơi thực vào đầu năm học tiến hành điều tra ý thức lực học học sinh theo ba cách a) Điều tra qua giáo viên chủ nhiệm giáo viên môn lớp: Giáo viên: Đặng Thị Mai Quế Trờng THCS Nguyễn Đức Cảnh Kết hợp ứng dụng CNTT phơng pháp truyền thống nhằm nâng cao chất lọng dạy dọc hiÓu TiÕng anh THCS - Hỏi trực tiếp giáo viên chủ nhiệm giáo viên môn ý thức mức độ tiếp thu tri thức môn học nói chung mơn tiếng anh nói riêng em ? cấp độ nào? b) Điều tra qua bạn bè, học sinh lớp xem tỉ lệ lực học em ? c) Tự điều tra - kiểm tra chất lượng đầu năm: STT Lớp Sĩ số Giỏi Khá TB Yếu 9A 45 10 23 8B 36 10 16 7A 36 13 10 10 6C 44 16 20 13 Qua điều tra ba cách nhận định: Hầu hết học sinh em công nhân, gia đình có mức kinh tế ổn định điều kiện học tập tốt, em gia đình quan tâm tạo điều cho học tập Tuy nhiên kết điều tra đầu năm em khiêm tốn qua dịp hè em phần bị quên kiến thức chưa làm quen với kiến thức Đối với em học sinh lớp 9, em độ tuổi tập làm người lớn em e dè ngại ngùng tham gia vào trị chơi sơi mang tính trẻ Cịn em học sinh lớp em hiếu động nhiệt tình tham gia vào hoạt động dạy học thầy nhiên số em tự ti nhút nhát Học sinh học tập say sưa, sáng tạo, có tinh thần trách nhiệm với mơn học, chịu khó ơn tiếp thu kiến thức nhanh Hầu hết em chuẩn bị tốt, hăng hái xây dựng bài, nổ, thích thú hoạt động mà mơn yờu cu Giáo viên: Đặng Thị Mai Quế 10 Trờng THCS Nguyễn Đức Cảnh ... thống nhằm nâng cao chất lọng d¹y däc hiĨu TiÕng anh THCS mạnh ứng dụng CNTT dạy học với tất môn học, chất lượng dạy nâng cao, học sinh hứng thú với mơn học bước dầu đạt kết định øng dụng CNTT. .. em vào học chất lượng học nâng cao Tất mơn học có đặc thù khác nhau, việc vận dụng thiết bị công nghệ phần mềm tin học khác nhìn chung ứng dụng CNTT dạy học việc làm cần thiết nhằm nâng cao chất. .. Đức Cảnh Kết hợp ứng dụng CNTT phơng pháp truyền thống nhằm nâng cao chất lọng dạy däc hiĨu TiÕng anh THCS -Phần mềm dạy học Cơng nghệ kiểm tra vi tính -Sử dụng Internet Ở ứng dụng Video-projector