DaoHuyen06 THCS Dai Xuyen Tuần 1 - Tiết 1 Ngày soạn : 23 / 8 / 2008 ; Ngày day : / 8 / 2008 cổng trờng mở ra (Lí Lan) A - Mục tiêu cần đạt 1. Kiến thức: - Cảm nhận và thấm thía tình cảm thiêng liêng và sâu nặng của cha mẹ đối với con cái, thấy đợc ý nghĩa lớn lao của nhà trờng đối với cuộc đời mỗi con ngời. - Nghệ thuật viết văn tinh tế, giàu giá trị biểu cảm. 2. Kĩ năng: Rèn kĩ năng đọc diễn cảm văn biểu cảm 3. T tởng, tình cảm, thái độ: Yêu mến cha mẹ , thày cô, bạn bè, trờng lớp B -Chuẩn bị - GV: hớng dẫn HS soạn bài , thiết kế bài dạy , chuẩn bị các phơng tiện dạy học cần thiết - HS : Soạn bài theo yêu cầu của SGK và những huớng dẫn của GV. C. Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy học 1 - Kiểm tra : Thế nào là văn bản nhật dụng ? Kể tên những văn bản nhật dụng đã học trong chơng trình Ngữ văn 6? Các văn bản ấy đã đề cập đến những vấn đề nào trong đời sống ? 2 - Bài mới: Hoạt động của thầy và trò Nội dung cần đạt GV: Hãy đọc phần chú thích trong SGK sau đó trình bày những nét sơ lợc về tác giả và xuất xứ của tác phẩm . HS: Trả lời theo nội dung SGK. GV: Có thể xếp cổng trờng mở ra là văn bản nhật dụng đợc không ? Vì sao? HS: Trả lời câu hỏi dựa vào khái niệm văn bản nhật dụng. GV: Cho biết phơng thức biểu đạt chính của văn bản này là tự sự, miêu tả hay biểu cảm ? HS : Biểu cảm GV: Bài văn biểu lộ cảm xúc của ai ? Đó là những cảm xúc nh thế nào ? HS: Bài văn viết về tâm trạng của ngời mẹ trong đêm trớc ngày khai trờng của con. GV: Căn cứ vào những điều vừa tìm hiểu chung về văn bản , theo con nên đọc văn bản này nh thế nào ? Vì sao? HS : Nêu cách đọc : Giọng chậm rãi; tình cảm . GV: đọc mẫu 1 đoạn HS : đọc, nhận xét GV: Trớc ngày khai trờng đầu tiên, cả ngời mẹ và ngời con đã chuẩn bị những gì cho năm học mới ? HS: - Mọi thứ cần thiết : Quần áo ,sách vở .đã sẵn sàng . - Ngời mẹ còn chuẩn bị về tâm lí cho con:Khích lệ con . - Ngời con cũng đã sẵn sàng cho năm học mới : Tỏ ra ngòi lớn hơn khi thu dọn đồ chơi . GV: Với sự chuẩn bị chu đáo nh thế , tại sao vào cái đêm tr- I Giới thiệu tác giả, tác phẩm - Tác giả : Lí Lan - Tác phẩm : + Tính chất : Là văn bản nhật dụng + Thể loại : kí. + Phơng thức biểu đạt : Biểu cảm + Nội dung : Tâm trạng của mẹ trong đêm trớc ngày khai trờng của con. II - Đọc và tìm hiểu văn bản 1. Tâm trạng ngời mẹ 1 DaoHuyen06 THCS Dai Xuyen ớc ngày khai trờng của con, ngời mẹ vẫn không ngủ đ- ợc ? ( Quan sát đoạn đầu) HS: + Mẹ lo con là đứa trẻ nhạy cảm sẽ háo hức vì ngày khai trờng mà không ngủ đợc . GV : Thế nhng nỗi lo ấy đã đợc giải toả : Giấc ngủ đến với con nhẹ nhàng nh uống một ly sữa, ăn một cái kẹo. Vậy mà ngời mẹ vẫn không ngủ , bà đã có những việc làm và suy nghĩ nh thế nào vào cái đêm không ngủ ấy ? HS: + Mẹ ngắm đứa con mình đang ngủ ngon lành . + Mẹ đắp mền , buông mùng .rồi không biết làm gì nữa . + Mẹ không tập trung làm đợc việc gì cả , xem lại những thứ đẫ chuẩn bị cho con, tự nhủ mình phải đi ngủ sớm . + Mẹ lên giờng và trằn trọc . + Mẹ tin là con không bỡ ngỡ trong ngày đầu năm học GV : Đã tin tởng nh thế, đẫ khẳng định còn điều gì để lo lắng quá đâu nhng ngời mẹ vẫn không ngủ đợc . Vì sao vậy HS: - Vì ngơì mẹ nôn nao nghĩ về ngày khai trờng năm xa của mình . Khi ấy mẹ có tâm trạng nôn nao, hồi hộp trên đờng tới trờng và chơi vơi hốt hoảng khi phải xa bà ngoại. GV: Có ấn tợng sâu đậm về ngày khai trờng đầu tiên nh thế nhng tại sao ngời mẹ ấy không kể điều này với chính đứa con của mình ? HS: Vì muốn khắc sâu ấn tợng về ngày đầu tiên đi học vào lòng con một cách nhẹ nhàng , cẩn thận và tự nhiên. GV: Đó là tất cả những lí do khiến ngời mẹ không ngủ đợc trong đêm trớc ngày khai trờng của con. Bao nôn nao, bao âu lo, bao mong muốn cứ đan xen miên man trong tâm trạng mẹ đêm nay. Ngày mai, ngày đầu tiên con đến trờng có chút lo lắng - mẹ đã chuẩn bị xong, mà sao vẫn còn thao thức. "Hàng năm, cứ vào cuối thu mẹ tôi âu yếm nắm tay tôi dẫn đi trên con đờng làng dài và hẹp .". Hóa ra âm vang bài học thuở áo trắng của chính mình cứ sống dậy xốn xang - mẹ không ngủ đợc. ấn tợng sâu đậm về cái ngày đầu tiên ấy mẹ muốn khắc sâu vào con để con có những giây phút thật đẹp, thật đáng trân trọng mà mai này mỗi khi nhớ về con lại thấy xao xuyến, bâng khuâng. Có thể nói Lí Lan đã rất "sống" với kỉ niệm tuổi thơ, với ngày khai trờng vào lớp Một. Nhớ bà ngoại, tình thơng con, nỗi niềm về thời thơ ấu . những kỉ niệm, cảm xúc ấy mãnh liệt tha thiết ấy cứ rạo rực, bâng khuâng, xao xuyến mãi trong lòng ngời + Lo cho con + Nhớ lại ngày khai trờng của mình + Mong con có những ấn t- ợng không phai về ngày khai trờng đầu tiên. ->- Thao thức, phấp phỏng, hồi hộp, xao xuyến 2 DaoHuyen06 THCS Dai Xuyen mẹ. Tâm trạng đẹp đẽ ấy đợc tác giả diễn tả một cách nhẹ nhàng, tinh tế mà thấm thía. GV: Theo dõi những việc làm và suy nghĩ của ngời mẹ vào cái đêm trớc ngày khai trờng đầu tiên của con, em có thể nói gì về ngời mẹ này . HS : - Mẹ thao thức không ngủ, suy nghĩ triền miên. - Mẹ chuẩn bị chu đáo cho con . - Mẹ hồi hộp về ngày khai trờng đầu tiên của con . - Mẹ quan tâm và yêu quý con . - Một ngời mẹ có tâm hồn tinh tế và nhậy cảm . Tấm lòng yêu thơng con , sự nâng niu chăm sóc con ân tình, chu đáo .một tâm hồn tinh tế và nhạy cảm. GV: Có phải ngời mẹ đang nói trực tiếp với con mình không? Theo con cách viết này có tác dụng gì? HS: Ngời mẹ đang tâm sự với con và cũng chính là đang nói với lòng mình. Giúp tác giả đi sâu vào thế giới tâm hồn, miêu tả đợc một cách tinh tế tâm trạng hồi hộp, bâng khuâng cũng nh những tình cảm tha thiết mà mẹ dành cho con. Đó là những điều sâu thẳm khó nói bằng lời. - Ca ngợi tấm lòng yêu th- ơng, tình cảm sâu nặng của mẹ với con. GV: Đọc đoạn còn lại của văn bản.trong đoạn này ngời mẹ đã nghĩ vè điều gì? - Nghĩ về ngày khai trờng ở Nhật Bản - Về ảnh hởng của gd đối với trẻ em 2.Vai trò của xã hội và nhà trờng trong việcgiáo dục trẻ em GV:Em hiểu cau nói sai một li đI một dặm có ý nghĩa gì khi gắn với sự nghiệp giáo dục? HS: không đợc sai lầm trong gd vì gd quyết định tơng lai của đất nớc GV: Ngày khai trờng rất quan trọng. Từ đó ta có thể nhận thấy giáo dục có một vai trò quan trọng nh thế nào đối với cuộc sống mỗi ngời và toàn xã hội. GV: Nếu cho rằng những suy nghĩ của ngời mẹ về nền giáo dục Nhật Bản ấy ẩn chứa những ớc mơ, mong muốn cho con mình. Con có đồng ý không? Đó là ớc mơ gì? HS: Ước mơ mà bất kì bậc cha mẹ nào cũng mong đó là con mình đợc hởng một nền giáo dục tiến bộ nhất, mọi trẻ em đợc chăm sóc giáo dục với tất cả sự quan tâm của xã hội. Giáo dục trong nhà trờng Có vai trò vô cùng quan trọng đối với cuộc sống mỗi con ngời và toàn xã hội. Trờng học là thế giới kì diệu của tuổi thơ, nơi chắp cánh cho tơng lai mỗi ngời. GV: Kết bài ngời mẹ nói "bớc qua cánh cổng trờng là một thế giới kì diệu sẽ mở ra". Con thử hình dung lại xem thế giới kì diệu đó là gì? HS thảo luận. HS:- Thế giới của điều hay lẽ phải, của tình thơng và đạo lí làm ngời . - Thế giới của ánh sáng tri thức, của những hiểu biết lí thú và kì diệu mà nhân loại hàng vạn năm đã tích lũy đ- ợc. 3 DaoHuyen06 THCS Dai Xuyen - Thế giới của tình thầy trò cao đẹp, tình bạn thiêng liêng, của những ớc mơ và khát vọng bay bổng niềm vui niềm hi vọng . GV: Bài văn giản dị nhng vẫn khiến ngời đọc suy ngẫm xúc động. Vì sao vậy? Gợi ý: Cách viết giống nhật kí, dễ bộc lộ cảm xúc. GV: Em hãy nêu nội dung cơ bản của bài văn GV : Bài văn đã chỉ rõ ngày khai trờng vào lớp Một là ngày có dấu ấn sâu đậm nhất trong tâm hồn tuổi thơ và cuộc đời mỗi con ngời và học tập là nghĩa vụ cao cả của tuổi trẻ đối với gia đình và xã hội. Vì thế chúng ta ý thức một cách sâu sắc rằng "Bớc qua cánh cổng trờng là một thế giới kì diệu sẽ mở ra". Thế giới kì diệu ấy là cả chân trời văn hóa, khoa học đang rộng mở bao la, đón chờ ta ở phía trớc. Bài 1: Yêu cầu học sinh trao đổi ý kiến và lí giả tại sao ngày khai trờng lớp 1 lại để lại ấn tợng sâu đậm trong mỗi ngời . (HS thảo luận nhóm). HS: Tự do bộc lộ . Có thể : ấn tợng sâu đậm nhất vì là buổi khai trờng đầu tiên, đánh dấu bớc ngoặt lớn . Đợc thấy những điều mới lạ, có những cảm xúc bỡ ngỡ, lo sợ, vui sớng . Bài 2: Gợi ý: Đoạn văn phải chân thành sâu sắc, ghi lại những rung động thật sự của bản thân. III. Tổng kết 1. Nghệ thuật - Lời văn giản dị, nhẹ nhàng giàu cảm xúc, tình cảm tự nhiên chân thành. 2. Nội dung - Tấm lòng thơng yêu tình cảm sau nặngcủa ngời mẹ đối với convà vai trò tolớn của nhà trờng đối với cuộc sống mỗi ngời. IV - Luyện tập Bài 1: Bài 2: 3.củng cố và hớng dẫn về nhà -Đọc nội dung phần ghi nhớ - Làm bài tập 2 phần luyện tập; -Soạn văn bài Mẹ tôi 4 DaoHuyen06 THCS Dai Xuyen Tuần 1 - Tiết 2 Ngày soạn : 23 / 8 / 2008 ; Ngày day: / 8 / 2008 Mẹ tôi (Et-môn-đô đơ A-mi-xi) A - Mục tiêu cần đạt 1. Kiến thức: Hiểu và cảm nhận đợc những tình cảm thiêng liêng và sâu nặng của cha mẹ đối với con cái và thấy đợc trách nhiệm của con cái đối với cha mẹ. 2. Kĩ năng: Đọc diễn cảm, tìm ý, xác định bố cục 3. Thái độ: Yêu kính cha mẹ B - Chuẩn bị - GV hớng dẫn HS soạn bài , thiết kế bài dạy , chuẩn bị các phơng tiện dạy học cần thiết - HS : Soạn bài theo yêu cầu của SGK và những huớng dẫn của GV. C. Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy học 1 - Kiểm tra : Qua bài văn "Cổng trờng mở ra" con hiểu đợc điều gì về ý nghĩa của việc học tập trong cuộc đời mỗi ngời? Con cảm nhận đợc gì về tâm trạng và tình cảm của ngời mẹ dành cho đứa con yêu? 2- Bài mới: Giới thiệu bài mới : Từ nội dung câu trả lời của HS trong phần kiểm tra bài cũ , GV đọc một vài câu thơ, hoặc lời của một bài hát nói về vai trò của ngời mẹ trong cuộc đời mỗi con ngời để giới thiệu bài mới. Hoạt đông của thầy và trò Nội dung cần đạt GV: Ngoài những thông tin trong SGK, con còn biết thêm những gì về tác giả HS: Trả lời GV : Bổ sung: Ông là tiểu thuyết gia, nhà thơ, ngời viết truyện ngắn và là tác giả của nhiều cuốn truyện thiếu nhi và truyện phiêu lu nổi tiếng . Những kỉ niệm thời học trò và những kỉ niệm thời là sinh viên học viện quân sự Mô- đê- na là cơ sở để tác giả h cấu nên những áng văn nhẹ nhàng dung dị , đầy nhân ái mê hoặc trái tim của hàng triệu độc giả trên khắp toàn cầu . GV hớng dẫn đọc: rõ ràng, dứt khoát, nhng tình cảm HS: Đọc văn bản GV: Nhận xét GV: Theo con bài văn này kể về ai? A - Ngời mẹ B - Enricô C - Tâm trạng của ngời cha HS: Tâm trạng ngời cha. (GV ghi đề mục của bài học) GV: Vì sao bố viết th cho Enricô? Khi viết th cho con ngời cha có tâm trạng nh thế nào? HS: + Vì Enricô phạm lỗi "trớc mặt cô giáo đã nói lời thiếu lễ độ với mẹ. + Tâm trạng ngời cha: Buồn bã, tức giận, xấu hổ. GV: Qua từ ngữ nào em nhận thấy tâm trạng này? I. Giới thiệu tác giả, tác phẩm 1- Tác giả Et-môn-đô đơ Amixi (1846 - 1908) 2- Tác phẩm: "Mẹ tôi" trích từ tác phẩm "Những tấm lòng cao cả" (1886) II. Đọc và tìm hiểu văn bản 1. Tâm trạng và thái độ của ngời cha - Buồn bã tức giận, xấu hổ vì sự thiếu lễ độ của con. 5 DaoHuyen06 THCS Dai Xuyen HS tìm chi tiết, từ ngữ: + Nhát dao đâm vào tim, không thể nén cơn tức giận, vong ân bội nghĩa, bội bạc, xấu hổ. GV: Vì sao ngời cha lại thấy sự thiếu lễ độ của con đối với ngời mẹ nh nhát dao đâm vào tim bố? Định hớng: Vì cha rất yêu con, rất tôn trọng mẹ và thất vọng vì con h. Đó là nỗi đau thực sự của bao bậc cha mẹ khi con h. Nỗi đau, những tâm trạng ấy minh chứng cho thái độ nghiêm khắc và kiên quyết của ngời cha đối với Enricô. GV: Hãy chỉ rõ thái độ nghiêm khắc và kiên quyết của ng- ời cha trong bài văn? HS: + Không bao giờ đợc tái phạm. + Phải xin lỗi mẹ, cầu xin mẹ hôn con . + Thà rằng bố không có con còn hơn thấy con bội bạc. + Thôi con đừng hôn bố nữa . GV: Có ý kiến cho rằng ngời bố đã ghét bỏ, từ chối đứa con khi nói: thà rằng bố không có con . thôi con đừng hôn bố nữa .". em có đồng ý không? Vì sao? HS tự bộc lộ ý kiến của mình. GV bình ngắn: Lời cha minh chứng cho thái độ kiên quyết đến quyết liệt trớc lỗi lầm của con. Yêu và ghét, còn và mất mà ông nói với con trai nh một lời khẳng định cho tình cảm cũng nh niềm mong mỏi hi vọng của ông nơi con mình. Và càng yêu con bao nhiêu hẳn lòng ông càng thất vọng vì thái độ vô lễ của con bấy nhiêu GV: Trong bức th ngời cha nhắc tên con rất nhiều lần "Enricô ạ", à". Em thử hình dung trong những lời gọi ấy ẩn chứa tình cảm gì? HS : Đó là tình cảm chân tình tha thiết. GV: Vì sao khi nói về lỗi lầm của con, ngời cha lại nhắc đến công lao của ngời mẹ và đặc biệt là nói tới "ngày buồn thảm nhất là ngày con mất mẹ"? Định hớng: + Con hỗn với mẹ >< mẹ chăm lo cho con. + Nhắc đến công lao của mẹ, con sẽ tự nhận thấy lỗi lầm của mình, thấm thía về thái độ không phải, đau đớn day dứt về việc làm sai. Nh thế gián tiếp ngời cha đã nói với con biết bao điều về đạo lí, về cách c xử trong cuộc sống. GV: Tại sao những điều nh thế ngời cha không nói với con trực tiếp mà lại viết th? HS trả lời/GV nhận xét: Có thể thảo luận nhóm Định hớng : Đây là một bức th mang tính tế nhị . Ngời bố không trực tiếp phê phán lỗi của con trớc mặt mọi ngời , - Kiên quyết nghiêm khắc nhắc nhở con. 6 DaoHuyen06 THCS Dai Xuyen ông cũng không muốn nói chuyện trực tiếp với con vì ông rất hiểu tâm lí trẻ con. Chúng dễ bị tự ái khi bị phê bình trực tiếp . Chọn giải pháp viết th , ngời bố tránh cho con sự xấu hổ mà từ đó có thể dẫn đến tự ái rồi ơng ngạnh làm trái ý ngời lớn . Đây là cách suy nghĩ thấu đáo và giáo dục có hiệu quả .Khi đọc bức th ngời con sẽ đối diện với chính mình để suy nghĩ và sửa đổi. GV: Theo em qua bức th, qua sự việc mắc lỗi lầm của con, ngời cha muốn con mình phải khắc ghi điều gì? Có thể đọc những câu văn trực tiếp thể hiện điều đó HS: Tình yêu thơng, kính trọng cha mẹ là tình cảm thiêng liêng hơn cả. Thật đáng xấu hỏ cho kẻ nào chà đạp lên tình yêu thơng đó. GV: Đến đây em có thể cho biết cha của Enricô là ngời nh thế nào? HS: Là ngời rất yêu thơng con. Nghiêm khắc song chân tình gần gũi. GV: Văn bản là một bức th bố gửi cho con, tại sao lại lấy nhan đề là "Mẹ tôi"? HS: trả lời theo suy nghĩ cá nhân Định hớng: Cậu bé Enricô đã chép bức th của ngời bố gửi cho mình. Lấy nhan đề "Mẹ tôi" vì câu chuyện xảy ra liên quan đến ngời mẹ, những lời cha nghiêm khắc, chân tình cũng xoay quanh hình ảnh ngời mẹ. Nhan đề ấy nh một sự hối hận, chuộc lỗi của Enricô với mẹ và đặc biệt gợi hình ảnh ngời mẹ đầy cao đẹp, đáng trân trọng. Chúng ta sẽ cùng tìm hiểu. (GV ghi đề mục). GV: Trong bức th dẫu chỉ vài dòng đề cập đến, song ngời mẹ hiện lên đầy ấn tợng? em có đồng ý nh vậy không ? Đọc những câu văn chứng tỏ điều ấy . HS : - Ngời mẹ bỏ một năm hạnh phúc để tránh cho con một giờ đau đớn. - Quằn quại, lo sợ, nức nở khi con ốm. - Hi sinh tính mạng vì con GV: Em cảm nhận đợc những phẩm chất cao quí nào của mẹ sáng lên từ những chi tiết, hình ảnh ấy? HS: Tấm lòng yêu thơng, hết lòng vì con GV; Tác giả tập trung khắc hoạ ngòi mẹ ở khía cạnh tình mẫu tử . Đây là tình cảm thiêng liêng nhất mà những ngời phụ nữ chân chính luôn mang bên mình . Con cái đối với họ là tất cả . Hạnh phúc của con là hạnh phúc của mẹ. Nỗi đau của con cũng chính là nỗi đau của mẹ GV: Bài văn còn cho ta biết mẹ là một ngời dịu dàng, hiền hậu. (GV ghi phẩm chất này lên bảng). (Song vì sao ngời cha lại nói với Enricô) "Hình ảnh dịu dàng và hiền hậu của Bài học về tình cảm yêu th- ơng kính trọng cha mẹ - Ngòi cha yêu thơng con ; Nghiêm khắc, chân tình, sâu sắc. 2. Chân dung và tình cảm của ngời mẹ qua lời của ngời cha . -D nh hết tình yêu th ơng cho con, hi sinh , quên mình vì hạnh phúc của con 7 DaoHuyen06 THCS Dai Xuyen mẹ sẽ làm tâm hồn con nh bị khổ hình"? có vô lí không? HS: suy nghĩ trả lời/thảo luận/GV chốt. Định hớng: Có lẽ đối diện với sự dịu dàng hiền hậu vị tha của ngời mẹ, những đứa con h đốn thật không thể xứng đáng. Và hơn nữa những hối lỗi, dằn vặt sẽ làm tâm hồn con đau khổ, lời cha còn nh cảnh tỉnh đối với những đứa con h, c xử không phải với cha mẹ GV: Vậy theo em qua bức th của cha Enricô muốn khắc ghi cho con mình bài học gì? Có thể đọc những câu văn trực tiếp diễn tả điều đó? HS: trả lời/GV chốt và kết luận về bài học bằng việc cho HS đọc ghi nhớ SGK/12. GV: "Mẹ tôi" là một bài ca tuyệt đẹp của"Những tấm lòng cao cả bởi "Tình yêu thơng, kính trọng cha mẹ làtình cảm thiêng liêng hơn cả.Thật đáng xấu hổ cho kẻ nào chà đạp lên tình yêu thơng đó" và thấm thía, mà âm vang, đọng mãi d vị ngọt ngào GV hớng dẫn HS chọn đoạn văn bản bố nhớcứu sống con HS có thể chọn một trong các sự việc: không học bài bị điểm kém, đánh nhau với bạn bị cô giáo trách phạt,nói dối , bỏ học IV. Luyện tập 1.Bài 1 2. làm về nhà 3: Củng cố và hớng dẫn về nhà - Đọc nội dung phần ghi nhớ - Đọc bài đọc thêm - Làm bt 2 phần luyện tập - Chuẩn bị bài tiếp theo 8 DaoHuyen06 THCS Dai Xuyen Tuần 1 - Tiết 3 Ngày soạn : /8/ 2008 Ngày day : /8/2008 Từ ghép A - Mục tiêu cần đạt: 1. Kiến thức:- Nắm đợc cấu tạo của hai loại từ ghép: Từ ghép chính phụ, từ ghép đẳng lập. - Hiểu đợc cơ chế tạo nghĩa của từ ghép tiếng Việt. - Biết vận dụng những hiểu biết về cơ chế tạo nghĩa và việc tìm hiểu nghĩa của hệ thống từ ghép tiếng Việt. 2. Kĩ năng: Nhận biết và sử dụng đúng từ ghép 3. Thái độ: Yêu quý tiếng Việt B Chuẩn bị - GV: hớng dẫn HS soạn bài , thiết kế bài dạy , chuẩn bị các phơng tiện dạy học cần thiết - HS : Soạn bài theo yêu cầu của SGK và những huớng dẫn của GV. C. Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy học 1. Kiểm tra - Nhắc lại việc phân loại từ theo cấu tạo ? Thế nào là từ ghép? 2. Bài mới: hoạt động của giáo viên - học sinh Kiến thức cần đạt GV: cho HS đọc bài tập 1/SGK/13. Trong các từ ghép: bà ngoại, thơm phức tiếng nào là tiếng chính, tiếng nào là tiếng phụ bổ sung ý nghĩa cho tiếng chính. Gợi ý: Tiếng nào giúp cho ta hiểu rõ ràng hơn rằng: bà ngoại chỉ ngời phụ nữ sinh ra mẹ? HS: tiếng "ngoại" bổ sung ý nghĩa cho tiếng "bà" bà ngoại Tiếng C - P HS xét từ thơm phức tơng tự: Mùi thơm . Hình thành kiến thức mới I - Các loại từ ghép GV: Bà ngoại là từ ghép chính phụ Thế nào là từ ghép chính phụ. GV: Có nhận xét gì về vị trí của tiếng chính và tiếng phụ trong từ ghép chính phụ. HS: Tiếng chính đứng trớc, tiếng phụ đứng sau. GV: Học sinh tìm từ ghép chính phụ: VD: xe đạp, xe máy, xe ôtô . GV: Các tiếng trong từ ghép "quần áo", "trầm bổng" có xác định đợc tiếng chính, tiếng phụ không? Vì sao? HS: Không vì các tiếng này đều có vai trò ngang nhau về ngữ pháp. GV: Đợc gọi là từ ghép đẳng lập. Thế nào là từ ghép đẳng lập? 1. Từ ghép chính phụ - Có tiếng chính và tiếng phụ: + Tiếng phụ bổ sung ý nghĩa cho tiếng chính. + Tiếng chính đứng trớc, tiếng phụ sau. 2. Từ ghép đẳng lập - Các tiếng bình đẳng về ngữ pháp. GV: cho HS đọc ghi nhớ 1/SGK/14. GV: Giải nghĩa từ bà và bà ngoại cho biết từ nào nghĩa hẹp hơn? HS: Bà: Chỉ chung ngời sinh ra bố, mẹ, hoặc ngời già Bà ngoại: Ngời phụ nữ sinh ra mẹ. * Ghi nhớ 1 II - Nghĩa của từ ghép - Từ ghép chính phụ có tính chất phân nghĩa: Nghĩa của từ ghép chính phụ 9 DaoHuyen06 THCS Dai Xuyen hoạt động của giáo viên - học sinh Kiến thức cần đạt từ "bà ngoại" nghĩa hẹp hơn từ "bà". - Bà : -Thơm : Chỉ chung mùi nh mùi hơng của hoa , hấp dẫn -Thơm phức : có mùi thơm bốc lên mạnh Từ thơm phức nghĩa hẹp hơn từ thơm GV: Nhận xét về nghĩa của từ ghép chính phụ so với tiếng chính? hẹp hơn nghĩa tiếng chính. GV: So sánh nghĩa của từ "quần áo" so với nghĩa của mỗi tiếng quần, áo, hoặc "trầm bổng" với trầm, bổng. HS: Trầm bổng: âm thanh (khi lên cao khi thấp) du dơng. Trầm: âm thanh thấp, giọng ấm. Bổng: âm thanh cao, giọng thanh, trong - Quần áo : Chỉ trang phục nói chung (Nghĩa khái quát ) - Quần : Trang phục che phần dới cơ thể - áo : Trang phục che phần trên cơ thể Nghĩa hẹp hơn nghĩa của quần áo Nghĩa của "quần áo", "trầm bổng" khái quát hơn nghĩa của mỗi tiếng tạo nên chúng. - Từ ghép đẳng lập có tính chất hợp nghĩa. Nghĩa của từ ghép đẳng lập khái quát hơn nghĩa của các tiếng tạo nên nó . GV: Cho HS đọc lại ghi nhớ 2. * Ghi nhớ 2. GV: Hớng dẫn HS làm tại lớp. II - Luyện tập Bài tập 1/SGK/15. BT1: - Từ ghép chính phụ: lâu đời, xanh ngắt, nhà máy, nhà ăn, đầu đuôi. - Từ ghép đẳng lập: suy nghĩ, chài lới, cây cỏ, ẩm ớt, đầu đuôi. BT2: bút bi, thớc kẻ, ma rào, làm việc, ăn cơm, trắng xóa, vui mắt, nhát gan. Bài tập 2/SGK/15. BT3: Thi làm nhanh Bài tập 3/SGK/15. núi non, núi sông; ham thích, ham muốn; xinh đẹp, xinh tơi; mặt mũi, mặt mày, học hành, học hỏi, tơi tốt, tơi tỉnh. BT4: - Sách, vở là những danh từ chỉ sự vật tồn tại dới dạng cá thể, có thể đếm đợc. - Sách vở là từ ghép đẳng lập hợp nghĩa chỉ chung các loại sách và vở của HS nên không nói đợc một cuốn sách vở. Bài tập 4/SGK/15. BT5: a) Không phải mọi thứ hoa có màu hồng đều gọi là hoa hồng. VD: hoa mẫu đơn hồng. b) Nói "cái áo dài của chị em ngắn quá" vẫn đúng vì từ "áo dài" là từ ghép chính phủ chỉ một loại áo. c) Không phải mọi loại "cà chua" đều có vị chua. Nói "quả cả chua này ngọt quá" vẫn đợc vì cà chua là tên một loại quả. Bài tập 5/SGK/15. BT6: Nghĩa của các từ đã cho khái quát hơn nghĩa của Bài tập 6/SGK/15/ 10 [...]... thức chung về văn bản :Văn bản là gì ?Văn bản có tinh chất gì? 2- Bài mới: Văn bản là chuỗi lời nói hoặc viết có nội dung, có mục đích giao tiếp Một trong tính chất quan trọng của văn bản là tính liên kết Hoạt động của thầy và trò Nội dung cần đạt GV: Cho học sinh đọc những câu văn SGK/ 17 Theo con I - Liên kết và phơng tiện nếu bố Enricô chỉ viết mấy câu sau thì Enricô có thể liên kết trong văn bản hiểu... cha? 1 Tính liên kết trong văn HS: Cha thể hiểu đợc rõ ràng bản GV: Cho biết vì sao đoạn văn khó hiểu? - Liên kết: là nối liền, gắn bó giữa các câu, đoạn cả về nội HS: Lựa chọn một trong ba đáp án đã đa SGK/ 17 (b) dung và hình thức (Các câu cha có sự liên kết) GV: Chỉ có có các câu văn chính xác, rõ ràng, đúng ngữ pháp thì vẫn cha thể làm nên văn bản Có nghĩa là không thể có văn bản nếu các câu, các... Nhng chỉ có sự liên kết về nội dung đã đủ cha? Xét tiếp câu b/18 (GV đa 2 đoạn văn viết sẵn lên bìa: một đoạn trong bài đã nêu, một đoạn lấy từ văn bản "Cổng trờng mở ra) Gợi ý: Đoạn văn nào khó hiểu? Đối chiếu với đoạn văn còn lại và trả lời vì sao? Đoạn văn đúng: 12 DaoHuyen06 THCS Dai Xuyen Hoạt động của thầy và trò 1 (1) Một ngày kia, còn xa lắm, ngày đó con sẽ biết thế nào là không ngủ đợc (2)... bài tiếp theo Tuần 2 Tiết 7 Ngày soạn: /9/2008 ; Ngày dạy: / 9/2008 Tiết 8: Mạch lạc trong văn bản A - Mục tiêu cần đạt: Giúp HS 1 Kiến thức: - Có những hiểu biết bớc đầu về mạch lạc trong câu văn bản và sự cần thiết phải làm cho văn bản có tính mạch lạc, không đứt đoạn hoặc quẩn quanh 2 Kĩ năng: Tạo văn bản có tính mạch lạc 3 Thái độ: Chú ý đến sự mạch lạc trong các bài làm văn B - Chuẩn bị - GV hớng... dạy: /9/2008 Liên kết trong văn bản A - Mục tiêu cần đạt 1 Kiến thức:- Muốn đạt đợc mục đích giao tiếp thì văn bản phải có tính liên kết Sự liên kết ấy cần đợc thể hiện trên cả hai mặt Hình thức ngôn ngữ và nội dung ý nghĩa 2 Kĩ năng: vận dụng đợc những kiến thức đã học bợc đầu xây dựng đợc những văn bản có tính liên kết 3 Thái độ: Thói quen tạo tính liên kết khi tạo lập văn bản B Chuẩn bị - GV hớng... các sự việc ở văn bản này có gì thay đổi? Sự thay đổi này làm cho câu chuyện nh thế nào? HS: Sắp xếp chi tiết khác: Ngữ văn 6 mất đi chi tiết bất ngờ tiếng cời không đợc bật lên ý nghĩa không sâu sắc GV: Vậy việc sắp xếp các phần đoạn cần chú ý điều gì? HS: Đọc điểm 2 của ghi nhớ * Ghi nhớ 1 sGK/30 2 Những yêu cầu về bố cục trong văn bản GV: Hãy nhắc lại nhiệm vụ của 3 phần trong văn tự và miêu... với nhau cả về nội dung và hình thức Sự gắn bó đó gọi là liên kết trong văn bản - Liên kết là một trong những GV: Vậy muốn cho một đoạn văn có thể hiểu đợc phải có tính chất quan trọng nhất của tính chất gì? văn bản, làm cho văn bản trở nên có nghĩa, dễ hiểu 2 Phơng tiện liên kết HS: đọc và trả lời câu hỏi phần 2/18 (ý a) GV: Đoạn văn trên thiếu ý gì? HS: Thiếu ý nh: "con không đợc tái phạm nữa, con... bài tâp về nhà Xem trớc bài Qua trình tạo lập văn bản 3 Củng cố và hớng dẫn về nhà Học thuộc ghi nhớ Làm bài tập luyện tập Chuẩn bi bài tiếp theo Tuần 3 - Tiết 12 Ngày soạn : /9/2008 ; Ngày day : /9/2008 Quá trình tạo lập văn bản A- Mục tiêu cần đạt 27 DaoHuyen06 THCS Dai Xuyen 1 Kiến thức:-Nắm đợc các bớc của quá trình tạo lập văn bản, để có thể tập làm văn một cách có phơng pháp và có hiệu quả hơn... đọc các câu văn SGK/54, 55 Câu 1: a) nó chỉ em tôi b) nó chỉ con gà của anh Bốn Linh Biết đợc điều đó vì dựa vào câu văn trớc đó (văn cảnh) Câu 2: c) Thế: chỉ việc mẹ giục hai anh em Nhờ câu văn trớc Câu 3: Từ "ai" (d) dùng để hỏi GV: Tất cả những từ in đậm trong các câu ở SGK là đại từ Vậy con hiểu đại từ là gì? (gợi ý: vai trò quan trọng nhất của nó là gì?) GV: Hãy xác định vai trò ngữ pháp của... những từ in đậm trong câu? HS: a) nó chủ ngữ b) nó định ngữ (phụ ngữ của danh từ) c) nó phụ nữ của đại từ d) ai chủ ngữ 35 Nội dung cần đạt I - Thế nào là đại từ a) nó trỏ em tôi b) nó trỏ con gà c) Thế trỏ hoạt động d) ai dùng để hỏi Đại từ dùng để trỏ ngời, vật, và để hỏi DaoHuyen06 hoạt động của thầy và trò GV: Xét VD sau và cho biết "nó" giữ vai trò ngữ pháp gì? Ngời ngoan nhất lớp tôi là . học 1 - Kiểm tra : Thế nào là văn bản nhật dụng ? Kể tên những văn bản nhật dụng đã học trong chơng trình Ngữ văn 6? Các văn bản ấy đã đề cập đến những. tra bài cũ: Học sinh nhắc lại kiến thức chung về văn bản :Văn bản là gì ?Văn bản có tinh chất gì? 2- Bài mới: Văn bản là chuỗi lời nói hoặc viết có nội dung,