Bé Gi¸o dôc vµ §µo t¹o Dù ¸n ViÖt BØ BÁO CÁO thùc hµnh nghiªn cøu khoa häc øng dông “Đóng vai nhân vật trong các câu chuyện tiếng Anh có làm tăng kỹ năng nói ở môn Tiếng Anh 9 không?” Nhãm nghiªn cøu: Nhóm Tiếng Anh Tr­êng THCS Yên Thịnh.YB 09/18/13 NCKHD. Trng THCS Y ờn Thnh 2 2. Tên tác giả: Trng Th Th Cao Xuõn Anh Trn Th Thu Thu Phm Th Hu Lõn Th Mai Chi Đơn vị công tác: Trường THCS Yờn Th nh 1. Tên đề tài: úng vai nhõn vt trong cỏc cõu chuyn ting Anh cú lm tng k nng núi mụn TingAnh 9 khụng? 09/18/13 NCKHD. Trng THCS Y ờn Thnh 3 1. Tóm tắt: Trong nhng nm gn õy, phng phỏp dy hc ó c i mi nhiu, SGK mụn tingAnh ó c xõy dng theo cỏc ch im v k nng: Nghe, Núi, c, Vit nhm giỳp hc sinh phỏt trin k nng giao tip. Hot ng theo cp, theo nhúm trong cỏc gi hc ó c chỳ trng. Tuy nhiờn, k nng núi ca hc sinh vn cũn hn ch. Sau 4 nm hc T.H.C.S thỡ hc sinh cha th m thoi mt cỏch d dng trong cuc sng hng ngy. Giáo viên cha a ra nhiu tỡnh hung, c hi cho hc sinh thc hnh. Kết quả là học sinh cũn dt dố,ngi núi, k nng giao tip kộm. Nghiên cứu đề tài này nhằm mục đích tìm kiếm giải pháp nâng cao k nng núi của học sinh. Tác động mà chúng tôi lựa chọn vào quá trình dạy hc l cho hc sinh sm vai cỏc nhõn vt. Sau khi c úng vai nhõn vt trong cỏc cõu chuyn ting Anh chỳng tụi thy cỏc em ó cú nhiu hng thỳ vi mụn hc v k nng núi ó c ci thin rừ rt. 09/18/13 NCKHƯD. Trường THCS Y ên Thịnh 4 2. Giíi thiÖu:  Thủ tướng PhạmVăn Đồng đã từng nói “Đối với ta, ngoại ngữ là một môn rất quan trọng, rất cần thiết, rất cấp bách. Nếu không có ngoại ngữ ở trường phổ thông và nếu giáo dục phổ thông của ta thiếu ngoại ngữ thì chưa phải là phổ thông .” Môn Ngoại ngữ - Tiếng Anh - đã được đưa vào chương trình dạy - học ngay từ bậc tiểu học (từ lớp 3), tuy nhiên, hầu hết giáo viên và học sinh chưa chú trọng đến kỹ năng nói mà thường dành nhiều thời gian cho kỹ năng viết. Hơn nữa các bài tập, bài thi thường tập trung về kỹ năng đọc, viết. Từ đó dẫn đến khả năng nói của học sinh chưa cao.  Vấn đề nghiên cứu: Đóng vai nhân vật trong các câu chuyện tiếng Anh có làm tăng kỹ năng nói ở môn tiếng Anh 9 không?  Giả thuyết nghiên cứu: Có, đóng vai nhân vật trong các câu chuyện tiếng Anh có làm tăng kỹ năng nói ở môn tiếng Anh lớp 9. 09/18/13 NCKHƯD. Trường THCS Y ên Thịnh 5 3. Ph­¬ng ph¸p nghiªn cøu: a. Đối tượng nghiªn cøu:  Gồm 2 lớp: Nhóm thực nghiệm (9A), nhóm đối chứng (9B). (theo kết quả kì I, năm học 2008 – 2009) TS Điểm môn Tiếng Anh Yếu TB Khá 20 1 12 7 TS Điểm môn Tiếng Anh Yếu TB Khá 22 2 14 6 9B: Nhóm đối chứng9A: Nhóm thực nghiệm 09/18/13 NCKHƯD. Trường THCS Y ên Thịnh 6  Hai nhóm tương đương về trình độ, độ tuổi, hoàn cảnh gia đình,…. Đặc biệt hai nhóm này học môn Tiếng Anh đều gặp những khó khăn như nhau.  Giáo viên dạy lớp thực nghiệm: Nguyễn Thị Chiến, trình độ Đại học- 3 năm liền là giáo viên giỏi cấp tỉnh.  Giáo viên dạy lớp đối chứng: Đàm Thị Duyên, trình độ Đại học – 9 năm liền là giáo viên giỏi cấp thành phố. 09/18/13 NCKHƯD. Trường THCS Y ên Thịnh 7 b. Thiết kế  Do việc chọn hai nhóm thực nghiệm ở lớp 9A và nhóm đối chứng ở lớp 9B tương đương về trình độ nhận thức nên sử dụng thiết kế: Kiểm tra trước và sau tác động đối với các nhóm tương đương. Nhóm KT trước tác động Tác động Kiểm tra sau tác động 9A O1 X O3 9B O2 O4 - Sử dụng thèng kª, phép kiểm chứng t – test tÝnh Mode, Median, Mean, SD vµ c¸c gi¸ trÞ p, ES. 09/18/13 NCKHD. Trng THCS Y ờn Thnh 8 c. Quy trìnhnghiên cứu: Chia nhóm và kiểm tra đầu vào (tháng 10.2009), gm: Nhóm nghiên cứu biên soạn đề kiểm tra t ỡnh hung giao tip đầu vào (trước tác động). Giáo viên khỏc trong t d gi, chấm và lên điểm. Tổ chức tác động vào nhóm thực nghiệm (tháng 1, 2 năm 2010): Giáo viên dạy thực nghiệm dùng giáo án do nhóm nghiên cứu biên soạn (có sử dng úng vai cỏc nhõn vt trong chuyn ting Anh) để tác động vào k nng núi của học sinh. Tác động được được thực hiện qua 3 b i, trong thời gian 15 tiết của 8 tuần học. 09/18/13 NCKHD. Trng THCS Y ờn Thnh 9 Địa điểm tác động: Lớp học riêng tại Trường THCS Yờn Thnh, trong tháng 1 và 2 năm 2010. Kiểm tra đầu ra với cả 2 nhóm (tháng 2 năm 2010): Nhóm nghiên cứu biên soạn đề kiểm tra đầu ra (sau tác động). Giáo viên trong t d gi, chấm và lên điểm. Tổ chức bàn luận về kết quả nghiên cứu, kết luận và kiến nghị trong nhúm ting Anh, trng THCS Yờn Th nh (tháng 3 năm 2010). 09/18/13 NCKHD. Trng THCS Y ờn Thnh 10 d. Đo lường: Đo kiến thức về môn học bằng bài kiểm tra núi được thiết kế riêng. Bài kiểm tra được thiết kế gồm nhiu ch , tỡnh hung khỏc nhau, nhiều lựa chọn với các mức độ nhận thức: Nhận biết, thông hiểu, vận dụng. Bài kiểm tra đầu vào: Kim tra vn ỏp v thụng tin cỏ nhõn Bài kiểm tra đầu ra: B cõu hi (10 cõu)Sm vai theo ch . . Bé Gi¸o dôc vµ §µo t¹o Dù ¸n ViÖt BØ BÁO CÁO thùc hµnh nghiªn cøu khoa häc øng dông “Đóng vai nhân vật trong các câu. với ta, ngoại ngữ là một môn rất quan trọng, rất cần thiết, rất cấp bách. Nếu không có ngoại ngữ ở trường phổ thông và nếu giáo dục phổ thông của ta thiếu