Lu ý khi sử dụng giáo án Ngữ văn 9: Đã có bổ sung kiến thức tích hợp về môi trờng theo chơng trình bồi dỡng hè 2009 .Các câu hỏi hoặc kiến thức về môi trờng đợc tác giả in đậm, in nghiêng, gạch chân và bôi màu mực xanh lá cây trong các bài. Giáo án có sử dụng t liệu hình ảnh minh họa chơng trình Ngữ văn 9 để các thày cô tham khảo. **************************************************************************************************** .Ngày soạn: Tuần 1- Bài 1 Ngày giảng: Tiết 1,2 Phong cách Hồ Chí Minh - Lê Anh Trà - A. Mục tiêu bài học: Giúp học sinh: - Thấy đợc vẻ đẹp trong phong cách Hồ Chí Minh là sự kết hợp hài hoà giữa truyền thống và hiện đại, dân tộc và nhân loại, thanh cao và giản dị. - Từ lòng kính yêu, tự hào về Bác, học sinh có ý thức tu dỡng, học tập rèn luyện theo gơng Bác. B. Chuẩn bị: - Giáo viên: Tranh ảnh, bài viết về nơi ở, và nơi làm việc của Bác. -Cuốn sách Bác Hồ kính yêu - Học sinh: Su tầm tranh ảnh, bài viết về nơi ở và làm việc của Bác. C. Tiến trình các hoạt động * Hoạt động 1: Khởi động: 1-Ôn định tổ chức: 2-Kiểm tra bài cũ: - Kiểm tra sự chuẩn bị đồ dùng học tập cho môn học của học sinh. - Kiểm tra sự chuẩn bị bài của học sinh. 3-Bài mới: Giới thiệu bài: Bác Hồ của chúng ta không những là nhà yêu n- ớc, nhà cách mạng vĩ đại mà Ngời còn là một trong 3 bậc tài danh đợc công nhận là Danh nhân văn hoá Thế giới.Vẻ đẹp văn hoá chính là nét nổi bật trong phong cách HCM. ở các lớp dới các em đã đợc tìm hiểu một số văn bản viết về Hồ Chí Minh, giờ hôm nay với văn bản Phong cách Hồ Chí Minh chúng ta sẽ hiểu rõ hơn phong cách sống và làm việc của Bác. 1 Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung I. Tìm hiểu chung H: Hãy giới thiệu về tác giả Lê Anh Trà ? Hoạt động cá nhân. -> Giới thiệu về tác giả 1. Tác giả: Lê Anh Trà H: Hãy nêu cách đọc văn bản ? -> Đọc đúng, diễn cảm, thể hiện sự kính trọng đối với Bác. 2. Tác phẩm : - GV đọc mẫu - 2 HS đọc -> nhận xét. H: Hớng dẫn HS tìm hiểu các chú thích 2, 3, 5, 6, 7, 9, 10 ? -> Tìm hiểu các chú thích giáo viên đã hớng dẫn Nội dung H: Nêu xuất xứ của văn bản? - Phát biểu. - Trích trong Phong cách Hồ Chí Minh, cái vĩ đại gắn với cái giản dị . VB đợc viết theo thể loại nào? .-hs trả lời -Thuộc văn bản nhật dụng ?PTBĐ chính của vb? -PTBĐ:tự sự +nghị luận H: Văn bản có thể chia làm mấy phần ? Nêu nội - Theo dõi sgk -> phát hiện 2 dung từng phần ? - P1 ( Từ đầu . rất hiện đại ) : Sự tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại của HCM. - P2 (còn lại) : Nét đẹp trong lối sống HCM. -Bố cục:2 đoạn * Hoạt động 2: Hớng dẫn HS tìm hiểu văn bản. II. Tìm hiểu văn bản. ?Thế nào là cđ đầy truân chuyên? ?Dựa vào những hiểu biết cđ hoạt động của Bác ,em hãy tóm tắt ngắn gọn quá trình ra đi tìm đờng cứu n- ớc của Ngời? -hs giải nghĩa -1 em phát biểu-em khác bổ sung (Năm 1911 Ngời ra đi với 2 bàn tay trắng,sang các nớc P,Đ,Thái Lan .làm đủ mọi nghề,đến Liên Xô Ngời gặp CN Mác Lê Nin .) H: Những tinh hoa văn hoá nhân loại đến với HCM trong hoàn cảnh nào ? -Phát hiện ( dựa vào sgk) - Trong cuộc đời hoạt động CM, HCM đã đi qua nhiều nơi, tiếp xúc với nhiều nền văn hoá. 1. Sự tiếp thu văn hoá nhân loại của Hồ Chí Minh. H: Để có đợc vốn tri thức sâu rộng ấy, Ngời đã làm những gì? - Nắm vững phơng tiện giao tiếp là ngôn ngữ. - Qua công việc mà học hỏi. - Học hỏi, tìm hiểu đến mức sâu sắc. - Tiếp thu mọi cái đẹp và cái hay đồng thời phê phán những tiêu cực của chủ nghĩa t bản. H: Động lực nào đã giúp Ngời tiếp thu vốn tri thức của nhân loại ? - Ham hiểu biết, học hỏi, tự tôn dân tộc. - Những ảnh hởng quốc tế đã nhào nặn với cái gốc dân tộc Trở thành một nhân cách Việt Nam H: Em hiểu nh thế nào về sự nhào nặn của nguồn văn hoá quốc tế và văn hoá dân tộc của Bác? ?Nhận xét nghệ thuật sử dụng trong đoạn văn này? - Đó là sự đan xen kết hợp bổ sung sáng tạo hài hoà hai nguồn văn hoá trong tri thức văn hoá HCM. -Dùng NT )( kết hợp kể với lời bình H: Từ đó em hiểu gì về vẻ đẹp trong phong cách Hồ Chí Minh ? GV: Đó là kiểu mẫu của tinh thần tiếp nhận văn hoá ở HCM: biết thừa kế và phát triển các giá trị -Thảo luận -> phát biểu -Dùng NT )( kết hợp kể với lời bình -> HCM tiếp thu tinh hoa văn hoá dựa trên nền tảng văn hoá dân tộc. 3 văn hoá. H: Theo dõi phần hai, nêu nội dung chính ? - Phát biểu nội dung chính 2. Nét đẹp trong lối sống Hồ Chí Minh. H: ở cơng vị lãnh đạo cao nhất của Đảng và Nhà nớc, Chủ tịch HCM có lối sống nh thế nào? ?Em có nhận xét gì về lối sống ấy của Ngời? - Suy nghĩ ,thảo luận theo nhóm -> trả lời. - Nơi ở, nơi làm việc: nhà sàn . - Trang phục: quần áo bà ba nâu, áo trấn thủ, đôi dép lốp -Nơi ở, nơi làm việc:đơn sơ - Trang phục:giản dị GV: yêu cầu hs treo tranh su tầm về nơi ở,nơi làm việc của Bác-gv đa ra tranh về khu nhà sàn-Phủ Chủ Tịch (Hà Nội) - T trang: vài chiếc va li con. - Ăn uống: cá kho, rau luộc, da ghém, cà muối cháo hoa -cả lớp quan sát-nhận xét -Ăn uống:Đạm bạc H: Tác giả đã sử dụng biện pháp nghệ thuật nào để nói về lối sống của Bác ? Tác dụng ? - Nghệ thuật: đối lập -làm nổi bật vẻ đẹp trong lối sống của Bác. - Nghệ thuật đối lập -làm nổi bật vẻ đẹp trong lối sống của Bác.-> Giản dị và thanh cao. H: Vì sao có thể nói lối sống của Bác là sự kết hợp giữa giản dị và thanh cao ? -hs bình -> Đây không phải lối sống khắc khổ của những ngời tự vui trong cảnh nghèo cũng không phải tự thần thánh hoá làm cho khác ngời - Đây là lối sống có văn hoá đã trở thành quan niệm thẩm mỹ: cái đẹp là sự giản dị, tự nhiên. -Sống có văn hoá H: Em đã học văn bản nào nói về lối sống giản dị của Bác ? Kể thêm một vài câu chuyện về lối sống giản dị của Bác? GV:Kể câu chuyện có một vị khách nớc ngoài khi vào Phủ CT gặp Bác tởng là ngời làm vờn -Đức tính giản dị của Bác Hồ, Ngắm trăng, Tức cảnh Pác Bó . -1,2 hs kể những câu chuyện em biết -hs nghe H: ở phần cuối văn bản, tác giả đã so sánh lối sống của Bác với Nguyễn Trãi và Nguyễn Bỉnh Khiêm. Theo em có điểm gì giống - Thảo luận - trả lời. + Giống: Giản dị, thanh cao. + Khác: Bác gắn bó chia sẻ khó khăn cùng nhân 4 và khác giữa lối sống của Bác và các vị hiền triết ? dân, cùng CM. * Lối sống của Bác rất dân tộc, rất Việt Nam tạo ra phong cách HCM. -hs nghe * Lối sống của Bác rất dân tộc, rất Việt Nam tạo ra phong cách HCM. H: Từ việc tìm hiểu văn bản Phong cách HCM, hãy nêu nội dung v/b ? - Nhận xét khái quát. -> Vẻ đẹp của phong cách HCM sự kết hợp hài hoà giữa truyền thống văn hoá dân tộc và tinh hoa văn hoá nhân loại. III/Tổng kết H: Tác giả đã sử dụng biện pháp nghệ thuật nào để làm nổi bật vẻ đẹp phong cách HCM ? + Kết hợp giữa kể chuyện và bình luận. + Sử dụng nghệ thuật đối lập +Lựa chọn chi tiết tiêu biểu +Biện pháp so sánh :Khẳng định sự giản dị tột bậc gợi tới các vị hiền triết xa . H: Trong cuộc sống hiện đại, VH trong thời kì hội nhập, tấm gơng của Bác gợi cho em suy nghĩ gì ? - Rút ra ý nghĩa của việc học tập và rèn luyện theo gơng Bác Hồ. H: Nêu một vài biểu hiện mà em cho là sống có VH ? Gọi 1 em đọc nội dung ghi nhớ sgk T8 HS tự bộc lộ. -1 em đọc * Ghi nhớ: sgk/8 4. Củng cố - Gọi HS lên bảng làm bài tập ( bảng phụ ) * Bài tập củng cố :Khoanh tròn vào chữ cái câu trả lời đúng. 1. ý nào nói đúng nhất đặc điểm cốt lõi của phong cách HCM đợc nêu trong bài viết? A.Biết kết hợp hài hoà giữa bản sắc văn hoá dân tộc và tinh hoa văn hoá nhân loại. B.Có sự thừa kế vẻ đẹp trong cách sống của các vị hiền triết xa. C.Am hiểu nhiều về các dân tộc và nhân dân trên thế giới. 2. Trong bài viết, để làm nổi bật vẻ đẹp của phong cách HCM, tác giả đã không sử dụng biện pháp nghệ thuật nào? A.Kết hợp giữa kể và bình luận. C. Sử dụng phép nói quá. B.Sử dụng phép đối lập. D. So sánh và sử dụng nhiều từ Hán Việt. 5/ H ớng dẫn học và làm bài ở nhà: - Hiểu nội dung, nghệ thuật của văn bản. - Su tầm những mẩu chuyện về Bác. 5 -Các em có thể có điều kiện vào thăm Nhà sàn Bác Hồ trong Thị xã Nghĩa Lộ của chúng ta - Chuẩn bị tiết Các phơng châm hội thoại : tìm hiểu VD sgk. ********************************************************* Ngày soạn : 15/8/2009 Ngày giảng :18/8/2009 Tiết 3 Các phơng châm hội thoại A. Mục tiêu cần đạt: Học xong bài này, học sinh có đợc: - Nắm đợc nội dung phơng châm về lợng và phơng chậm về chất. - Biết vận dụng những phơng châm này trong giao tiếp. B. Chuẩn bị: - Giáo viên: Đọc kĩ những lu ý sgv, giấy A0 -Các mẫu khác trong sách bài tập trắc nghiệm - Học sinh: chuẩn bị bài theo yêu cầu C. Tiến trình các hoạt động * Hoạt động 1: Khởi động: 1- Ôn định tổ chức: 2-Kiểm tra bài cũ: ?Thế nào là hành động nói? Thế nào là lợt lời trong hội thoại? * Kể lại chuyện Lợn cới, áo mới ? Xác định lời của các nhân vật trong truyện ? 3-Bài mới : Giới thiệu bài: Trong chơng trình ngữ văn lớp 8, các em đã đợc tìm hiểu về vai XH trong hội thoại, lợt lời trong hội thoại. Để hoạt động hội thoại có hiệu quả, chúng ta cần nắm đợc t tởng chỉ đạo của hoạt động này, đó chính là phơng châm hội thoại. . Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung dungdung * Hoạt động 1: H/dẫn hs tìm hiểu ph/châm về lợng. I. Ph ơng châm về l - ợng. - GV: treo bảng phụ. - Đọc ví dụ. H: Hãy giải thích nghĩa của từ bơi (trong văn cảnh ) ? -> Suy nghĩ -> trả lời. H: Khi An hỏi học bơi ở đâu mà Ba trả lời ở dới nớc thì câu trả lời có đáp ứng điều An muốn biết không ? Vì sao ? - Câu trả lời không mang lại nội dung An muốn biết vì trong nghĩa của từ bơi đã có ở dới nớc. H: Theo em bạn Ba cần trả lời nh thế nào? - Nói rõ địa điểm cụ thể H: Từ đó em rút ra bài học gì về giao tiếp? - Rút ra nhận xét. - Cần nói rõ nội dung, không nên ít hơn những gì mà giao tiếp 6 đòi hỏi. *Y/c HS đọc vd2 - Đọc ví dụ 2. H: Vì sao truyện lại gây c- ời? - Vì các nhân vật nói nhiều hơn những gì cần nói H: Hai nhân vật đó chỉ cần hỏi và trả lời nh thế nào? - Anh có lợn cới: Bác có thấy con lợn nào chạy qua đây không? - Anh có áo mới: Tôi chẳng thấy con lợn nào chạy qua đây cả. H: Từ câu chuyện cời em hãy cho biết khi giao tiếp ta cần tuân thủ yêu cầu gì? - Nhận xét - Không nên nói nhiều hơn những gì cần nói. H: Từ hai tình huống giao tiếp trên em rút ra nhận xét gì? - Khái quát lại bài học. * Y/c hs đọc ghi nhớ - Đọc . * Ghi nhớ: sgk / 9. - Hớng dẫn HS làm bài tập 1 trang 9. * Vận dụng ph/châm về l- ợng phân tích lỗi (làm miệng). a. Thừa cụm từ nuôi ở nhà. b. Thừa cụm từ có hai cánh. * Hoạt động 2: Hớng dẫn hs tìm hiểu ph/châm về chất. II. Ph ơng châm về chất. * Treo ví dụ (bảng phụ). - HS đọc ví dụ. H: Truyện Quả bí khổng lồ phê phán điều gì? - Phê phán tính nói khoác. H: Nói khoác là nói nh thế nào? - Nói không đúng sự thật. H: Nh vậy trong giao tiếp có điều gì cần tránh? - HS rút ra nhận xét . - Đừng nói những điều mình không tin là đúng sự thật. - Đa tình huống. - Nghe, xác định. H: Nếu không biết chắc vì sao bạn mình nghỉ học thì em trả lời với thầy cô là bạn ấy nghỉ học vì ốm có nên không? -> không nên H: Khi giao tiếp cần chú ý điều gì? - Rút ra nhận xét. - Đừng nói những điều mình không có bằng chứng xác thực. H: Từ hai tình huống trên em rút ra yêu cầu gì trong giao tiếp? -> Khái quát. - Đọc ghi nhớ. * Ghi nhớ: sgk/10. 7 * Hoạt động 3: Hớng dẫn HS luyện tập. III. Luyện tập. * Y/c hs đọc bt - Đọc yêu cầu bài tập 2 . * Bài tập 2 / 11. H: Hãy chọn từ ngữ thích hợp điền vào chỗ trống? - Lên bảng làm bài. - Nhận xét a. Nói có sách, mách có chứng. H: Các từ ngữ trên chỉ những cách nói liên quan đến một phơng châm hội thoại: Đó là phơng châm hội thoại nào? - Trả lời. - Đọc y/c bài tập 4/11 sgk. * Bài tập 4 / 11. - GV chia lớp thành hai nhóm. - GV đa đáp án. - Gọi HS đọc yêu cầu đề bài, làm bài. - Gọi HS lên bảng làm bài tập củng cố. -> nhận xét. - Nhóm 1: Phần a. - Nhóm 2: Phần b. -> Thảo luận -> Trình bày. - HS đối chiếu đáp án và nhận xét. - HS lên bảng, làm bài, nhận xét . - HS lên bảng làm bài ( bảng phụ ) a. Để đảm bảo phơng châm về chất, ngời nói phải dùng cách nói trên nhằm báo cho ngời nghe biết tính xác thực của thông tin mà mình đa ra cha đợc kiểm chứng. b. Để đảm bảo phơng châm về lợng, ngời nói dùng cách nói đó nhằm báo cho ngời nghe biết việc nhắc lại nội dung cũ là do chủ ý của ngời nói. * Bài tập bổ sung : Xây dựng một đoạn hội thoại (gồm hai cặp thoại) trong đó phải đảm bảo phơng châm về chất, lợng. 4/Củng cố: * Bài tập củng cố : Khoanh tròn vào chữ cái câu trả lời đúng cho câu hỏi sau: Thế nào là phơng châm về lợng trong hội thoại? A. Khi giao tiếp đừng nói những điều mình không tin là đúng hay không có bằng chứng xác thực. B. Khi giao tiếp cần nói đúng đề tài giao tiếp, không lạc sang đề tài khác. C. Khi giao tiếp, đừng nói những điều mà mình không tin là đúng hay không có bằng chứng xác thực. *Lu ý:Đôi khi ngời nói phải u tiên cho một PCHT hoặc 1 y/c khác quan trọng hơn .VD:Ngời chiến sĩ bị tra tấn bắt khai->phải nói dối hoặc không biết. 5. H ớng dẫn học và làm bài ở nhà : - Làm bài tập 3,5 / 11 ( Bài 5 cần đọc kĩ yêu cầu -> giải thích nghĩa TN ) - Chuẩn bị tiết Sử dụng một số biện pháp NT trong văn bản thuyết minh : đọc VD và trả lời câu hỏi sgk. 8 ************************************************************ Ngày soạn : 18/8/2009 Ngày giảng : 20/8/2009 Tiết 4 Sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh A. Mục tiêu cần đạt: Học xong bài này, học sinh đạt đợc: - Hiểu việc sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh, làm cho văn bản thuyết minh sinh động, hấp dẫn. - Biết cách sử dụng một số biện pháp nghệ thuật vào văn bản thuyết minh. B. Chuẩn bị: - Giáo viên: Đọc kĩ lu ý sgv -Tranh ảnh về Vịnh Hạ Long - Học sinh: Trả lời câu hỏi -Ôn các kiến thức về VB thuyết minh lớp 8 C. Tiến trình các hoạt động: 1-Ôn định tổ chức : Sĩ số: 2-Kiểm tra bài cũ: - Kiểm tra sự chuẩn bị bài của học sinh. 3-Bài mới: Giới thiệu bài: ở lớp 8, các em đã đợc học và vận dụng văn bản thuyết minh, giờ học này chúng ta tiếp tục tìm hiểu và vận dụng kiểu văn bản này ở một yêu cầu cao hơn, đó là: Để văn bản thuyết minh sinh động, hấp dẫn và bớt khô khan thì cần sử dụng một số biện pháp nghệ thuật. Hạ Long -đá và nớc Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung Nội dung * Hoạt động 1: Hớng dẫn học sinh tìm hiểu một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh. I . Tìm hiểu việc sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh. 9 * Hệ thống lại kiến thức. 1. Ôn tập văn bản TM. H: Nhắc lại văn bản thuyết minh là gì ? -> Là kiểu văn bản thông dụng trong mọi lĩnh vực đời sống nhằm cung cấp tri thức về các hiện tợng và sự vật trong tự nhiên, xã hội bằng phơng thức trình bày, giới thiệu, giải thích. H: Nêu đặc điểm chủ yếu của văn bản thuyết minh ? - Tri thức khách quan, phổ thông. H: Các phơng pháp thuyết minh thờng dùng? -> Liệt kê, định nghĩa, phân loại, nêu ví dụ, so sánh 2. Viết văn bản thuyết minh có sử dụng một số biện pháp nghệ thuật. - Đọc VB Hạ Long- đá và nớc? - Đọc * Ví dụ: Văn bản: Hạ Long - Đá và nớc H: Văn bản này thuyết minh đặc điểm của đối t- ợng nào? - Đối tợng Hạ Long - Đá và nớc. H: VB có cung cấp đợc tri thức khách quan về đối t- ợng không? Vì sao - Quan sát ví dụ -> trả lời. Giải thích H: Tác giả đã vận dụng phơng pháp thuyết minh nào là chủ yếu ? Phơng pháp liệt kê ( Hạ Long có nhiều đảo, nhiều nớc, nhiều hang động ) -Phơng pháp giải thích H: Để cho bài văn sinh động, tác giả cần vận dụng những biện pháp nghệ thuật nào ? - Biện pháp tởng tợng, liên tởng ( nớc tạo sự di chuyển sự thú vị của cảnh ; tuỳ theo tốc độ, góc độ di chuyển tạo nên thế giới sống động ) - Nghệ thuật: Nhân hoá, miêu tả - cảnh vật có hồn. -Các biện pháp NT: tởng tợng, liên tởng -Nhân hoá H: Tác giả đã trình bày đ- ợc sự kì lạ của Hạ Long cha ? Trình bày đợc nh thế nhờ biện pháp gì ? - Tác giả đã trình bày đợc sự kì lạ của Hạ Long nhờ các biện pháp tởng tợng, liên tởng, miêu tả H: Để bài văn thuyết minh đợc sinh động, hấp dẫn ta cần phải làm gì ?Tác dụng của việc sử dụng các biện pháp NT đó? GV:Treo tranh ảnh về Vịnh Hạ Long-nhấn mạnh vẻ đẹp của cảnh quan này -Cần đa thêm (sử dụng) một số biện pháp nghệ thuật -hs nêu tác dụng =>Làm cho cảnh vật có hồn,sống động .bài văn hấp dẫn 10 [...]... động 1: Hớng dẫn HS đọc, chú thích 1 Tác giả: H: Hãy giới thiệu về tác giả G.G - G.G Mackét sinh năm Mackét - Giới thiệu về tác giả 19 23 là nhà văn CôLômbia (Chú thích *) - Nhận giải Nôben về văn học năm 19 82 H: Nêu cách đọc văn bản ? - Đọc chính xác, rõ ràng 2 Tác phẩm - 2 HS đọc -> nhận xét H: Nêu xuất cứ của văn bản ? - Dựa vào sgk trả lời - Trích trong Thanh gơm Đa mô clét, bản dịch của nhà văn, ... sánh * Đầu t cho các lĩnh vực đ/s: - 10 0 tỉ đô la để cứu trợ cho -> Y tế: 500 triệu trẻ em nghèo khổ trên thế giới - Bảo vệ hơn 1 tỉ ngời khỏi bệnh sốt rét, cứu hơn 14 triệu trẻ em, phòng bệnh 14 17 * Đầu t vũ khí hạt nhân: - Bỏ ra 10 0 máy baydới 10 00 tên lửa vợt đại châu - 10 chiếc tầu sân bay -> Tiếp tế thực phẩm: -> Giáo dục: năm - Lợng ca-lo cho 575 triệu - 14 9 tên lửa MX ngời thiếu dinh dỡng -... lộ 19 vào bản đồng ca ấy? 4/Củng cố * HS làm bài tập trắc nghiệm 1 Vì sao văn bản Đấu tranh cho cho một thế hoà bình đợc coi là văn bản nhật dụng ? a Vì văn bản thể hiện những suy nghĩ trăn trở về đời sống của tác giả b Vì lời văn của văn bản giàu màu sắc biểu cảm c Vì nó bàn về vấn đề lớn lao luôn đặt ra ở mọi thời 2/?Sau khi phân tích xong VB,dựa vào 4 luận cứ trên hãy khái quát lại ND VB? (1) Nguy... : Luyện tập sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản TM - Cần lập dàn ý, viết phần mở bài cho đề văn đã cho ở sgk /15 - Tổ 1, 2: Thuyết minh cái quạt - Tổ 3,4: Thuyết minh cái bút ****************************************************** Ngày soạn : 20/8/2009 Tiết 5: Ngày giảng :22/8/2009 luyện tập 11 Sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh A Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh:... mỗi - Đọc yêu cầu bài tập 1, 2 Bài tập 1 nhóm thực hiện 1 bài tập * Nhóm 1 (bài tập 1) 1 Một câu nhịn là * Nhóm 2 (bài tập 2) chín câu lành -> Đại diện nhóm trình bày 2 Vàng thì thử lửa, -> Nhận xét thử than Chim kêu thử tiếng, ngời ngoan thử lời Bài tập 2 - Phép tu từ từ vựng liên quan đến phơng châm lịch sự là phép nói giảm nói tránh Vd: Bài viết cha đợc hay H: Chọn từ ngữ thích hợp với - Đọc yêu... Phân biệt vai trò yếu tố miêu tả tố miêu tả trong văn bản trong các kiểu văn bản TM với yếu tố miêu tả trong - Miêu tả trong văn bản miêu tả văn bản tự sự, văn bản miêu là yếu tố chính, miêu tả trong tả ? văn Tự sự và Thuyết minh chỉ là yếu tố phụ trợ * Hoạt động 2: Hớng dẫn II Luyện tập HS luyện tập H: Theo yêu cầu chung của -> Cần bổ sung thêm công dụng văn bản TM bài Cây chuối của thân cây chuối, lá... Luyện tập * Mở bài (ý 1) - C1: ở Việt Nam, đến bất kì miền quê nào đều thấy hình bóng con trâu trên đồng ruộng - C2: ( Nêu mấy câu ca dao tục ngữ về trâu ) * ý 3: Con trâu trong nghề làm ruộng: Trâu cày bừa rất khoẻ (trâu có thể cày từ 1, 5 -> 4 sào một ngày) * ý 6: Trâu trong lễ hội chọi trâu Đồ Sơn * ý 7: Hình ảnh những chú bé cảnh trẻ em chăn trâu, ngồi trên lng trâu gợi cảnh hình ảnh những con sống... miêu tả 5/Dặn dò: * Hớng dẫn học và làm bài ở nhà: -Viết trọn vẹn bài văn vào vở - Chuẩn bị: Viết bài tập làm văn số 1- Văn thuyết minh - Soạn bài : Tuyên bố thế giới về sự sống còn, quyền đợc bảo vệ và phát triển của trẻ em ************************************************************** * Ngày soạn : Ngày giảng : Tuần 3 Tiết 11 , 12 Tuyên bố thế giới về sự sống còn quyền đợc bảo vệ và phát triển của... trong văn bản thuyết minh thuyết minh về đặc điểm - Đoạn 1: Câu 1, câu 3, câu 4 -> tiêu biểu của cây chuối ? Giới thiệu về cây chuối với những đặc tính cơ bản: Loài cây a nớc, phát triển nhanh - Đoạn 2: Câu 1 -> Giới thiệu về tính hữu dụng của cây chuối - Đoạn 3: -> Giới thiệu quả chuối, các loại chuối, công dụng H: Hãy tìm những câu văn * Phát hiện.-đọc lên những câu có yếu tố miêu tả về cây văn chuối... 27 1 Củng cố về văn thuyết minh 2 Rèn kĩ năng kết hợp thuyết minh với miêu tả trong bài văn thuyết minh 3 Giáo dục tình cảm gắn bó với quê hơng yêu thơng loài vật B.Chuẩn bị: *Thầy: -Hớng dẫn chuẩn bị đề bài sgk -Đoạn văn mẫu *Trò: chuẩn bị kĩ bài -Đọc tham khảo bài thuyết minh về con trâu đã học ở lớp 8 C.Các bớc lên lớp 1 ổn định tổ chức 2 Kiểm tra bài cũ :Nêu vai trò của yếu tố miêu tả trong văn . nhớ. * Ghi nhớ: sgk / 13 . * Hoạt động 2: Hớng dẫn học sinh luyện tập. II. Luyện tập. - Đọc yêu cầu bài tập 1/ 13. Bài tập 1/ 13. H: Văn bản có tính chất TM. (Chú thích *) - G.G Mackét sinh năm 19 23 là nhà văn CôLômbia. - Nhận giải Nôben về văn học năm 19 82 H: Nêu cách đọc văn bản ? - Đọc chính xác, rõ ràng -