GA Ngữ văn 8 NH:2009-2010 Lê Duy Thanh TH.THCS Thanh Lơng Văn Chấn-Yên Bái Ngày soạn : 16/9/2009 Ngày giảng :17/9/2009 Tuần : 1 Tiết : 1-2 thanh tịnh a. mục tiêu cần đạt . Học xong văn bản này,Hs : - cảm nhận đợc tâm trạng hồi hộp , cảm giác bỡ ngỡ của nhân vật ''tôi'' ở buổi tựu trờng đầu tiên trong đời . - Thấy đợc ngòi bút văn xuôi giàu chất thơ , gợi d vị trữ tình man mác của Thanh Tịnh. - Rèn kĩ năng đọc diễn cảm văn bản hồi ức - biểu cảm . b. chuẩn bị . G: Giáo án , tranh minh họa cảnh khai trờng H: ôn lại kiến thức về kiểu văn bản nhật dụng đã học ở lớp 7 . c. Tiến trình tổ chức các hoạt động 1. ổ n định tổ chức . 2. k iểm tra bài cũ . Trong các văn bản đã học ở lớp 7 dới đây , văn bản nào là kiểu văn bản nhật dụng ? (A). Cổng trờng mở ra . B. Cuộc chia tay của những con búp bê . C. Sống chết mặc bay . D. Những trò lố hay là Va-ren và Phan Bội Châu . 3. Bài mới . Giới thiệu bài . GA Ngữ văn 8 NH:2009-2010 Lê Duy Thanh TH.THCS Thanh Lơng Văn Chấn-Yên Bái Dẫn dắt từ phần KTBC '' Tôi đi học '' là văn bản nhật dụng đầu tiên chúng ta học ở lớp 8 .Trong cuộc đời mỗi con ngời những kỉ niệm tuổi học trò thờng đợc lu giữ lâu bền trong trí nhớ đặc biệt là những kỉ niệm về buổi đến trờng đầu tiên Ngày đầu tiên đi học văn bản Tôi đi học đã diễn tả những kỉ niệm mơn man , bâng khuâng của nhân vật '' tôi'' trong ngày đầu tiên đến trờng . Chúng ta cùng tìm hiểu bài . Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội Dung I/Tìm hiểu chung GV gọi HS đọc chú thích * ở SGK. Trình bày những hiểu biết của em về Thanh Tịnh? GV bổ sung thêm ? Đặc điểm thơ, truyện? -hs đọc sgk - 1911-1988 , quê ở Huế . Từ năm 1933 vào nghề dạy học và bắt đầu viết văn , làm thơ - Thanh Tịnh (1911 - 1988) tên khai sinh là Trần Văn Ninh, lên 6 tuổi đổi là Trần Thanh Tịnh. Quê: Gia Lạc, ven sông Hơng (Huế). 1933 đi làm rồi vào nghề dạy học và bắt đầu sáng tác văn chơng. - Thanh Tịnh sáng tác nhiều thể loại: Truyện ngắn, dài, thơ, cac dao, bút ký, giáo khoa - Đậm chất trữ tình, toát lên vẽ đằm thắm, tình cảm êm dịu, trong trẻo. 1/Tác giả ( 1911-1988) quê ở Huế - Đậm chất trữ tình, toát lên vẽ đằm thắm, tình cảm êm dịu, trong trẻo. ? Xuất xứ tác phẩm Tôi đi học? Hs nêu 2. Văn bản : In trong tập ''Quê mẹ '' 1941 G nêu yêu cầu đọc , giọng chậm , hơi buồn , lắng sâu ; chú ý giọng nói của nhân vật '' tôi '' , ngời mẹ và ông đốc .G đọc mẫu . Gọi h/s đọc tiếp ? Yêu cầu h/s nhận xét cách đọc của bạn ? 3-4 h/s đọc Hs nhận xét cách đọc . ?Hãy nêu thể loại văn bản - Thể loại:BC ? Cho h/s hỏi - đáp chú thích , l- u ý chú thích 2, 6, 7 . ? ? Câu chuyện đợc kể theo trình tự bố cục ntn ? H/s tự hỏi đáp chú thích . Câu chuyện đợc kể theo trình tự thời gian của buổi tựu trờng (theo dòng hồi tởng của nhân GA Ngữ văn 8 NH:2009-2010 Lê Duy Thanh TH.THCS Thanh Lơng Văn Chấn-Yên Bái vật '' tôi'') ? Truyện đợc kể theo ngôi thứ mấy ? Tác dụng của ngôi kể ? Truyện đợc kể theo ngôi thứ I . Ngôi kể này giúp cho ngời kể chuyện dễ dàng bộc lộ cảm xúc , tình cảm của mình một cách chân thực nhất ? Mạch truyện đợc kể theo dòng hồi tởng của nvật tôi theo trình tự thời gian của buổi tựu trờng đầu tiên, vậy ta có thể tạm ngắt bằng những đoạn nh thế nào? - Bố cục: Truyện có 5 đoạn cụ thể: Đ1. Từ đầu rộn rã: Khơi nguồn nổi nhớ Đ2. Tiếp ngọn núi: Tâm trạng hoặc cảm giác của nhân vật tôi trên đờng cùng mẹ đến trờng Đ3. Tiếp các lớp: Khi đứng giữa sân trờng, khi nhìn mọi ngời, các bạn Đ4. Tiếp nào hết: Khi nghe gọi tên và rời mẹ vào lớp. - Bố cục: 5 đoạn ?Hãy kể tóm tắt nội dung vb? -1,2 hs tóm tắt: Nhà văn kể lại buổi tựu trờng đầu tiên qua dòng hồi tởng bộc lộ tâm trạng,cảm giác trong sáng hồn nhiên nảy nở trong lòng ?NV ông đốclà ai?chỉ DT chung hay riêng? - Trả lời. Hoạt động 2 : Đọc - hiểu văn bản . II. Phân tích văn bản ? Đọc thầm '' Từ đầu . tng bừng rộn rã '' -hs đọc 1. Diễn biến tâm trạng và cảm giác nhân vật ''tôi'' trong buổi tựu tr ờng . . Nỗi nhớ về buổi tựu trờng của tác giả đợc khơi nguồn từ thời điểm nào ? Quang cảnh ra sao ? - tìm kiếm, trả lời. - Thời điểm gợi nhớ : cuối thu (hàng năm ) - ngày khai tr- ờng . - Cảnh thiên nhiên : lá rụng nhiều , mây bàng bạc - Cảnh sinh hoạt : mấy em bé rụt rè cùng mẹ đến trờng . a, Khơi nguồn kỉ niệm ? Kỉ niệm về buổi tựu trờng đợc diễn tả theo trình tự nào ? - Suy nghĩ, trả lời. - Diễn tả theo trình tự thời gian : từ hiện tại mà nhớ về quá khứ . Tìm những từ ngữ diễn tả tâm - Các từ láy diễn tả tâm trạng , GA Ngữ văn 8 NH:2009-2010 Lê Duy Thanh TH.THCS Thanh Lơng Văn Chấn-Yên Bái trạng nhân vật '' tôi'' ? Phân tích giá trị biểu cảm của những từ ngữ ấy ? cảm xúc : nao nức , mơn man , tng bừng , rộn rã Đó là những cảm giác trong sáng nảy nở trong lòng Góp phần rút ngắn khoảng cách thời gian giữa quá khứ và hiện tại . Chuyện đã xảy ra từ bao năm rồi mà dờng nh vừa mới xảy ra hôm qua . - Các từ láy diễn tả tâm trạng , cảm xúc Từ hiện tại quá khứ . Đó là những cảm giác trong sáng nảy nở trong lòng . ? Hãy tìm những hình ảnh , chi tiết chứng tỏ tâm trạng nhân vật ''tôi'' trên con đờng cùng mẹ tới trờng có sự thay đổi ?ý nghĩa của cảm giác quen mà lạ là gì ? - Con đờng này tôi đã quen đi lại lắm lần Cảnh vật chung quanh tôi đều thay đổi ->tự thấy mình lớn lên b. Trên con đ ờng cùng mẹ tới tr ờng -Cảm giác hồi hộp , ngỡ ngàng ?Chi tiết Tôi không lội có ý nghĩa gì ? - Suy nghĩ, trả lời. Lần đầu tiên đợc đến trờng , đ- ợc tiếp xúc với một thế giới hoàn toàn khác lạ không chỉ nô đùa , rong chơi, thả diều ngoài đồng nữa , cho nên ->''tôi'' cảm thấy tất cả dờng nh trang trọng và đứng đắn- >báo hiệu sự thay đổi về nhận thức -Nhận thức nghiêm túc về chuyện học hành ? Em có nhận xét gì về nhân vật ''tôi''qua chi tiết ghì thật chặt 2 quyển vở mới và muốn thử sức mình ? - Tìm kiếm, trả lời - Cảm thấy trang trọng và đứng đắn với bộ quần áo , với mấy quyển vở mới trên tay . - Cẩn thận nâng niu mấy quyển vở muốn thử sức muốn khẳng định mình khi xin mẹ đợc cầm bút , thớc nh các bạn khác . -Cảm thấy trang trọng , đứng đắn Vừa muốn thử sức và khẳng định mình GV: Tôi muốn thử sức và khẳng định mình trong việc cầm bút , thớc và 2 quyển vở Đó chính là tâm trạng và cảm giác rất tự nhiên của một đứa bé lần đầu tiên đợc đến trờng . Tất cả những cử chỉ ấy giúp ta hình dung t thế ngộ nghĩnh , đáng yêu của chú bé . ?Hãy phát hiện và phân tích ý -hs thảo luận nhóm GA Ngữ văn 8 NH:2009-2010 Lê Duy Thanh TH.THCS Thanh Lơng Văn Chấn-Yên Bái nghĩa biện pháp nghệ thuật sử dụng trong câu văn ((ý nghĩ ấy thoáng qua núi ) +Dùng nghệ thuật so sánh +Đề cao sự học của con ngời ?Hãy kể cho các bạn nghe cảm giác của em lần đầu tiên đi học ? -1,2 hs bộc lộ Gọi hs đọc vb từ :Trớc sân tr- ờng c. Tâm trạng và cảm giác của ''tôi''trên sân tr ờng ?Cảnh trớc sân trờng làng Mĩ Lí lu lại trong tâm trí t/g có những cảnh gì ? - Tìm kiếm, suy nghĩ, trả lời. - Sân trờng hôm nay dày đặc ngời . Ai cũng quần áo sạch sẽ . - Ngôi trờng vừa xinh xắn vừa oai nghiêm khác thờng ?Cảnh tợng trên có ý nghĩa gì ? GV gợi ý cho hs ?Em hãy miêu tả lại không khí ngày khai trờng ở trờng em -hs thảo luận-nhận xét : p/a không khí ngày hội khai trờng ở nớc ta Thể hiện tinh thần hiếu học của nd ta Bộc lộ t/c sâu nặng của t/g với mái trờng -hs miêu tả ?Chỉ ra bpnt so sánh và phân tích trong trong h/a so sánh lớp học với đình làng ? -Đình làng : là nơi ->có cảm xúc trang nghiêm về mái trờng ?Khi tả những học trò nhỏ khác trên sân t/g dùng h/a so sánh nào ? - Tìm kiếm, trả lời Các bạn nh chim non ?Trong ngày đầu này h/a mái tr- ờng còn gắn với h/a nào ?h/a ấy đợc nhớ lại qua các chi tiết nào ? -hs phát hiện-nêu -Đó là h/a thầy hiệu tr- ởng(ngày nay)-Thầy nói,c- ời,nhìn ? Hãy tìm những chi tiết Tả tâm trạng và cảm giác của nhân vật ''tôi'' khi nghe ông đốc gọi tên . ? - Khi nghe ông đốc gọi đến tên thì bất giác dúi đầu vào lòng mẹ khóc nức nở tâm trạng lúng túng , sợ sệt khi phải rời xa bàn tay dịu dàng của mẹ . ? Vì sao khi nghe ông đốc gọi tên h/s nhân vật ''tôi'' lại bất giác ( Hs thảo luận theo nhóm ) . Cử đại diện trình bày . GA Ngữ văn 8 NH:2009-2010 Lê Duy Thanh TH.THCS Thanh Lơng Văn Chấn-Yên Bái dúi đầu vào lòng mẹ nức nở khóc ? Em có cảm thấy chú bé này là ngời yếu đuối hay không ? - Thật ra thì chẳng có gì đáng khóc cả . Chúng ta có thể thông cảm vì đó chỉ là cảm giác nhất thời của một đứa bé nhút nhát ít khi đợc tiếp xúc với đám đông mà thôi khi phải rời tay mẹ , cậu bé cảm thấy hụt hẫng lo sợ cho nên việc dúi đầu vào lòng mẹ khóc nức nở là một tất yếu sẽ xảy ra ->hầu hết đều xảy ra các em khác ?Qua lời nói,nét cời của ông đốc ,t/g đã nhìn ông đốc bằng t/c nào ? -sự biết ơn ,quí trọng tin tởng ?Đứng trên sân ,nhìn ngôi trờng nhìn các bạn,tiếp xúc với thầy HT,nv Tôi có tâm trạng ntn ?t/g đã dùng nhiều từ loại nào để miêu tả ? -hs phát hiện trả lời . lòng tôi đâm ra lo sợ vẩn vơ . -Cách dùng nhiều động từ,từ láy diễn tả tâm trạng bỡ ngỡ hồi hộp lo lắng , lúng túng sợ sệt . ?Em có suy nghĩ gì về tiếng khóc của các cậu bé khi xếp hàng vào lớp ?Hãy kể lại cảm xúc lúc ấy của em cho các bạn nghe ? -2,3 hs bộc lộ G: Từ tâm trạng háo hức , hăm hở trên đờng tới trờng chuyển sang tâm trạng lo sợ vẩn vơ , rồi bỡ ngỡ, ngập ngừng , đây là sự chuyển biến tâm lí rất phù hợp của một đứa trẻ lần đầu tiên đợc đến trờng ? Gọi h/s đọc nhẩm đoạn cuối cùng . Hãy phân tích tâm trạng và cảm giác của ''tôi'' khi bớc vào chỗ ngồi lạ lùng ntn ? -hs đọc thầm - Bớc vào lớp ->1 mùi h- ơng ,cái gì cũng mới lạ và hay hay . Nhìn chỗ ngồi của mình thật kĩ rồi tự lạm nhận đó là chỗ của riêng mình sau đó nhìn ngời bạn mới cha quen mà đã thấy quyến luyến d. Tâm trạng và cảm giác của nhân vật ''tôi'' khi ngồi vào chỗ của mình và đón nhận giờ học đầu tiên . ?Đó là cảm giác ntn? ?Em có nhận xét gì về tác động của môi tr ờng học đối với ng ời học? -hs nêu -Dễ chịu vì ở trong môi tr ờng sạch sẽ -Có cảm giác gần gũi thân thiện ->là t/c trong sáng GA Ngữ văn 8 NH:2009-2010 Lê Duy Thanh TH.THCS Thanh Lơng Văn Chấn-Yên Bái thiết tha Câu hỏi thảo luận nhóm : N1: Tại sao ở phần cuối truyện tác giả đa hình ảnh '' con chim liệng . bay cao '' có ý nghĩa gì ? N2: Dòng chữ '' Tôi đi học '' kết thúc truyện có ý nghĩa gì ? gọi h/s các nhóm thảo luận và trình bày . G bổ sung , sửa chữa và chốt lại vấn đề đã nêu Hs tự do thảo lụân theo nhóm . N1 : Hình ảnh '' một con chim non liệng đến .'' có ý nghĩa tợng trng sự nuối tiếc quãng đời tuổi thơ tự do nô đùa , thả diều đã chấm dứt để bớc vào giai đoạn mới đó là làm học sinh , đợc đến trờng , đợc học hành , đợc làm quen với thầy cô , bạn bè sống trong một môi trờng có sự quản lí chặt chẽ hơn . N2 : Cách kết thúc truyện rất tự nhiên và bất ngờ . Dòng chữ '' Tôi đi học '' nh mở ra một thế giới , một khoảng không gian mới , một giai đoạn mới trong cuộc đời đứa trẻ . Dòng chữ chậm chạp , nguệch ngoạc đầu tiên trên trang giấy trắng tinh là niềm tự hào , khao khát trong tuổi thơ của con ngời và dòng chữ cũng thể hiện rõ chủ đề của truyện ngắn này . ? Em có cảm nhận gì về thái độ cử chỉ của những ngời lớn ( ông đốc, thầy giáo đón nhận học trò mới , các bậc phụ huynh ) đối với các em bé lần đầu đi học ? - Các phụ huynh đều chuẩn bị chu đáo cho con em trong buổi tựu trờng đầu tiên , đều trân trọng tham dự buổi lễ này . Có lẽ các vị cũng đang lo lắng hồi hộp cùng con em mình . - Ông đốc là hình ảnh ngời thầy , ngời lãnh đạo nhà trờng rất từ tốn , hiền hậu bao dung đối với h/s. - Thầy giáo trẻ với gơng mặt t- ơi cời đón h/s vào lớp cũng là một ngời vui tính thơng yêu h/s 2. Thái độ , cử chỉ của ng ời lớn đối với các em . -Tất cả đều dành sự quan tâm lớn nhất đến các em G: Những h/ả về ngời lớn cho thấy trách nhiệm , tấm lòng của nhà trờng , gia đình đối với các em h/s . Đây thực sự là những dấu ấn tốt đẹp , những kỉ niệm trong sáng , ấm áp không thể phai nhoà trong kí ức tuổi thơ , giúp các em tự tin , vững vàng hơn . Đó còn là môi trờng giáo dục ấm áp , nơi nuôi dỡng tâm hồn trí tuệ và tình cảm của những thế hệ tơng lai của đất nớc . ? Hãy tìm và phân tích những h/ả so sánh đợc nhà văn sử dụng trong truyện ngắn này ? '' Tôi quên thế nào đợc '' '' ý nghĩ ấy thoáng qua .'' '' Họ nh con chim con '' Đây là những so sánh giàu h/ả , giàu sức gợi cảm dd- ợc gắn với những cảnh sắc III/Tổng kết GA Ngữ văn 8 NH:2009-2010 Lê Duy Thanh TH.THCS Thanh Lơng Văn Chấn-Yên Bái thiên nhiên tơi sáng ; trữ tình . Những so sánh này góp phần diễn tả cụ thể , rõ ràng những cảm giác , ý nghĩ của nhân vật ''tôi'' trong buổi đầu tien đi học , góp phần tạo nên chất thơ mang mác và cảm giác nhẹ nhàng êm dịu cho truyện ngắn . ? Nhận xét về đặc sắc nghệ thuật và sức cuốn hút của tác phẩm ? Đặc sắc nghệ thuật :+ Truyện ngắn đợc bố cục theo dòng hồi tởng , cảm nghĩ của nhân vật ''tôi'' theo trình tự thời gian của buổi tựu trờng . + Sự kết hợp hài hoà giữa kể , miêu tả với bộc lộ cảm xúc , tâm trạng * Các so sánh trên xuất hiện ở các thời điểm khác nhau để diễn tả tâm trạng, cảm xúc của nhân vật tôi. Đây là cách so sánh giàu hình ảnh, giàu sức gợi cảm đợc gắn vơí những cảnh sắc thiên nhiên tơi sáng giàu chất trữ tình. Nhờ các so sánh này mà ý nghĩa và cảm giác của nhân vật đợc ngời đọc cảm nhận cụ thể, rõ ràng hơn .Đó chính là chất trữ tình trong truyện. ?Nêu khái quát nội dung ý nghĩa vb? -hs nêu Gọi h/s đọc ghi nhớ SGK / 9 h/s đọc ghi nhớ SGK / 9 Ghi nhớ sgk T9 4/Củng cố: ? Yêu cầu h/s làm bài tập 1 ( Nhóm 1 ) ? Viết bài văn ngắn ghi lại ấn tợng của em trong buổi khai giảng lần đầu tiên ? ( Nhóm 2 ) ?Em hãy hát một bài hát về mái trờng? 5/Dặn dò: -Tập hát bài Mái trờng Thanh Lơng - Học bài theo nội dung phần ghi nhớ . - Soạn bài : '' Trong lòng mẹ '' - Đọc trớc bài Tiếng Việt : Cấp độ khái quát của nghĩa từ ngữ . Ngày soạn : 17/82009 Ngày giảng :19/8/2009 Tiết : 3 GA Ngữ văn 8 NH:2009-2010 Lê Duy Thanh TH.THCS Thanh Lơng Văn Chấn-Yên Bái Cấp độ khái quát của nghĩa từ ngữ A.Mục tiêu cần đạt Giúp h/s : - Hiểu rõ cấp độ khái quát của nghĩa từ ngữ và mối quan hệ về cấp độ khái quát của nghĩa từ ngữ . - Thông qua bài học , rèn luyện t duy trong việc nhận thức mối quan hệ giữa cái chung và cái riêng , về phạm vi nghĩa rộng và hẹp . B. chuẩn bị . G: Giáo án , bảng phụ . H: Đọc và xem phần tìm hiểu bài . c . Tiến trình tổ chức các hoạt động 1. ổ n định tổ chức . 2. Kiểm tra bài cũ . ở lớp 7 các em đã học về từ đồng nghĩa và từ trái nghĩa . Em hãy nhắc lại một số ví dụ về từ đồng nghĩa , từ trái nghĩa ? 3. Bài mới . 1. Giới thiệu bài: ở lớp 8 , chúng ta sẽ nói về mối quan hệ khác về nghĩa của từ ngữ , đó là mối quan hệ bao hàm , hay nói một cách khác đó là phạm vi khái quát của nghĩa từ ngữ . Nghĩa của từ có tính chất khái quát nhng trong một ngôn ngữ , phạm vi khái quát nghĩa của từ không giống nhau . Có những từ có phạm vi khái quát rộng , có những từ có phạm vi khái quát hẹp hơn . Chúng ta sẽ tìm hoỷi bài học hôm nay để rõ hơn . Hoạt động G Hoạt động H ND cần đạt Hoạt động 1 : Hình thành khái niệm từ ngữ nghĩa rộng , từ ngữ nghĩa hẹp . G treo bảng phụ ghi sẵn sơ đồ trong SGK / 10 . ?Hãy giải nghĩa các từ? ? Nghĩa của từ động vật rộng hơn hay hẹp hơn nghĩa của từ thú , chim , cá . Tại sao ? ? Nghĩa của từ thú rộng hay hẹp hơn nghĩa của từ '' voi , h- Hs quan sát sơ đồ . Động vật Thú Chim Cá Voi, Hơu Tu Hú, Sáo Cá rô - Từ Động vật có nghĩa rộng hơn cá từ thú, chim, cá. - Nghĩa của các từ: Thú, Chim, Cá rộng hơn nghĩa của các từ: voi, Hơu, Tu hú, Sáo, Cá rô. I. Từ ngữ nghĩa rộng , từ ngữ nghĩa hẹp . GA Ngữ văn 8 NH:2009-2010 Lê Duy Thanh TH.THCS Thanh Lơng Văn Chấn-Yên Bái ơu '' . Từ chim rộng hay hẹp hơn nghĩa của từ '' tu hú , sáo ''. Từ cá rộng hay hẹp hơn nghĩa của từ '' cá rô , cá thu '' . Vì sao ? ? Các từ '' thú , chim , cá '' rộng hơn nghĩa của những từ nào ? Đồng thời hẹp hơn nghĩa của những từ nào ? Thú Voi Hơu Cá rô Cá thu Tu hú Sáo Cá Chim Động vật G : Nh vậy từ '' động vật '' là từ có nghĩa rộng . Từ '' voi , hơu , tu hú , sáo '' là từ có nghĩa hẹp . ? Vậy em hiểu thế nào là một từ ngữ có nghĩa rộng và nghĩa hẹp ? -hs nêu - Một từ ngữ có nghĩa rộng khi phạm vi nnghĩa của nó bao hàm phạm vi nghĩa của một từ ngữ khác . - Một từ có nghĩa hẹp khi phạm vi nghĩa đợc bao hàm trong phạm vi nghĩa của một từ ngữ khác . - Một từ ngữ có nghĩa rộng - Một từ có nghĩa hẹp ? Một từ ngữ có thể vừa có nghĩa rộng , vừa có nghĩa hẹp đợc không ? Tại sao ? - Một từ ngữ có thể vừa có nghĩa rộng , vừa có nghĩa hẹp vì tính chất rộng , hẹp của nghĩa từ ngữ chỉ là tơng đối. ? Gọi hs đọc ghi nhớ SGK / 10 ? Hs đọc ghi nhớ . *. Ghi nhớ Gv hớng dẫn h/s tự làm bài 1 II. Luyện tập. Bài 1: Gọi 2 em lên bảng lập sơ đồ cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ câu a ,b -gv sửa chữa a. Y phục Quần áo quần dài ,quần đùi áo dài , áo sơ mi b. Vũ khí Súng Bom súng trờng,đại bác bom bi ,ba càng ? Đọc yêu cầu bài 2 Bài 2 : [...]... II TÝnh thèng thµnh kh¸i niƯm tÝnh thèng nhÊt nhÊt vỊ chđ ®Ị GA Ng÷ v¨n 8 NH:2009-2010 Lª Duy Thanh –TH.THCS Thanh L¬ng –V¨n ChÊn-Yªn B¸i vỊ chđ ®Ị cđa v¨n b¶n cđa v¨n b¶n ? §Ĩ t¸i hiƯn nh÷ng kØ niƯm vỊ -hs cïng suy nghÜ-tr¶ lêi ngµy ®Çu tiªn ®i häc , t¸c gi¶ ®· - Nhan ®Ị '' T«i ®i häc '' gióp ®Ỉt nhan ®Ị cđa v¨n b¶n vµ sư chóng ta hiĨu ngay néi dung cđa dơng tõ ng÷ c©u ntn ? v¨n b¶n nãi vỊ chun ®i... ý nghÜa cđa rõng cä quª t«i ? chđ ®Ị Êy ®ỵc thĨ hiƯn trong Chđ ®Ị ®ỵc thĨ hiƯn qua nhan ®Ị toµn v¨n b¶n H·y chøng minh ? cđa v¨n b¶n , c¸c ý miªu t¶ h×nh d¸ng , sù g¾n bã cđa c©y cä víi ti th¬ t¸c gi¶ , t¸c dơng cđa c©y cä vµ t×nh c¶m gi÷a c©y víi ngêi C¸c tõ ng÷ lỈp l¹i nhiỊu lÇn : GA Ng÷ v¨n 8 NH:2009-2010 Lª Duy Thanh –TH.THCS Thanh L¬ng –V¨n ChÊn-Yªn B¸i ? T×m c¸c tõ ng÷ , c¸c c©u tiªu biĨu thĨ... H¶i Phßng, trong mét xãm lao ®éng nghÌo HS nªu nh÷ng ®Ỉc ®iĨm - Ngßi bót cđa «ng thêng nỉi bËt trong c¸c t¸c híng vµo nh÷ng con ngêi phÈm cđa nhµ v¨n cïng khỉ Nguyªn Hång GV : Ngun Hồng viết văn sớm, ngay từ những tác phẩm đầu tiên, ơng đã hướng về những con người cùng khổ trong xã hội thành thị Việt Nam trước Cách mạng tháng Tám, tiêu biểu như: Bỉ vỏ (1936), Những ngày thơ ấu (1938), Qua những màn tối... Giải thưởng Hồ Chí Minh về văn học nghệ thuật đợt I - Nguyªn Hång lµ mét trong nh÷ng nhµ v¨n lín cđa nỊn v¨n häc VN hiƯn ®¹i ¤ng lµ t¸c gi¶ cđa nhiỊu cn tiĨu thut nỉi tiÕng : '' Cưa biĨn '', BØ vá , tËp th¬ trêi xanh , S«ng nói quª h¬ng - Thêi th¬ Êu tr¶i nhiỊu cay ®¾ng ®É trë thµnh ngn c¶m høng cho t¸c gi¶ viÕt cn håi kÝ tù trun c¶m ®éng '' Nh÷ng ngµy th¬ Êu '' 1938-1940 2 T¸c phÈm GA Ng÷ v¨n 8 NH:2009-2010... l¹i,kh m¾t cay cay…->níc m¾t chan hoµ… -Cêi,hái,cêi rÊt kÞch,t¬i GA Ng÷ v¨n 8 NH:2009-2010 Lª Duy Thanh –TH.THCS Thanh L¬ng –V¨n ChÊn-Yªn B¸i c«?Em hiĨu thÕ nµo lµ cêi cêi…,vç vai->ch©m chäc, ->nghĐn ø rÊt kÞch? ®éc ¸c ? Theo em, trong nh÷ng lêi nãi cđa ngêi c«, lêi nãi nµo lµ cay ®éc nhÊt? V× sao? - GV b×nh vỊ mét lêi nãi cđa ngêi c« ®Ĩ chøng minh ?Cỉ tơc lµ g×?t/g dïng nhiỊu tõ thc tõ lo¹i g× ®Ĩ diƠn... hiĨm gi¶ yªu mĐ s©u s¾c,c¨m hên c¸i t¹o cđa bµ c«->lµ s¶n xÊu,c¸i ¸c phÈm cđa nh÷ng ®Þnh kiÕn víi phơ n÷ trong xh cò ?Em cã nx g× vỊ tr×nh tù diƠn biÕn r¾p t©m cđa ngêi c«?t/d g× trong béc lé tÝnh c¸ch nv? NV nµy ®¹i diƯn cho tÇng líp nµo trong xh lóc ®ã? ? Qua ph©n tÝch, em hiĨu g× vỊ bÐ Hång? ? Trong ®o¹n v¨n nµy, ph¬ng - Trao ®ỉi, suy nghÜ, tr¶ - Ph¬ng thøc biĨu c¶m => ThĨ hiƯn trùc tiÕp vµ thøc biĨu... m·nh GA Ng÷ v¨n 8 NH:2009-2010 Lª Duy Thanh –TH.THCS Thanh L¬ng –V¨n ChÊn-Yªn B¸i liƯt Quan s¸t tranh-®Ỉt tiªu ®Ị cho -hs lµm theo y/c tranh? C©u hái th¶o ln : Cã ý kiÕn cho r»ng ®o¹n v¨n ci bµi t¶ l¹i c¶m gi¸c trong lßng mĐ cđa bÐ Hång lµ mét ®o¹n v¨n hay , mét bµi ca ch©n thµnh , c¶m ®éng vỊ t×nh mÉu tư thiªng liªng , bÊt diƯt ? ý kiÕn cđa em ra sao ? III/Tỉng kÕt ? Qua ®o¹n trÝch , h·y chøng minh. .. dùa vµo hai néi dung chÝnh -Bè cơc: 2 ®o¹n II Ph©n tÝch v¨n b¶n 1 T×nh thÕ cđa gia ®×nh chÞ DËu GA Ng÷ v¨n 8 NH:2009-2010 Lª Duy Thanh –TH.THCS Thanh L¬ng –V¨n ChÊn-Yªn B¸i Gia ®×nh chÞ DËu -hs nªu c¸c chi tiÕt sgk ? Khi bän tay sai x«ng vµo + Vơ th ®ang trong thêi ®iĨm nhµ chÞ DËu , t×nh thÕ cđa chÞ gay g¾t nhÊt : quan s¾p vỊ tËn lµng ®Ĩ ®èc th , bän tay sai ntn ? x«ng vµo tËn nhµ ®Ĩ ®¸nh trãi ,... hai tªn ®µn «ng ®éc ¸c , tµn nhÉn Êy ? ViƯc hai tªn tay sai th¶m h¹i tríc chÞ DËu cßn cã -Søc m¹nh ph¶n kh¸ng cđa con ý nghÜa vµ chøng tá ®iỊu g× ? ngêi ?t/g chđ u dïng nghƯ tht -hs nx -§Ĩ nv tù béc lé qua nµo khi mt nv ? hµnh vi,lêi nãi,h® ?C©u tr¶ lêi cđa chÞ víi anh Dëu ë ci ®o¹n nãi lªn th¸i ®é g× ? ->kh«ng chÞu kht phơc - Hµnh ®éng chèng tr¶ d÷ déi, qut liƯt cđa chÞ DËu xt ph¸t tõ lßng yªu th¬ng... thÊy xa mĐ nhí nhµ ?Em cã nx g× vỊ tr×nh tù s¾p xÕp ->s¾p xÕp theo tr×nh tù (t) c¸c ý ?Tõ ph©n tÝch trªn em rót ra nx -V¨n b¶n cã tÝnh thÕ nµo lµ tÝnh thèng nhÊt vỊ chđ Hs rót ra nhËn xÐt thèng nhÊt vỊ GA Ng÷ v¨n 8 NH:2009-2010 Lª Duy Thanh –TH.THCS Thanh L¬ng –V¨n ChÊn-Yªn B¸i ®Ị cđa vb? chđ ®Ị lµ sù nhÊt qu¸n vỊ chđ ®Ị ®· x¸c ®Þnh , kh«ng xa rêi hay l¹c sang chđ ®Ị kh¸c ? VËy tÝnh thèng nhÊt vỊ chđ . rô - Từ Động vật có nghĩa rộng hơn cá từ thú, chim, cá. - Nghĩa của các từ: Thú, Chim, Cá rộng hơn nghĩa của các từ: voi, Hơu, Tu hú, Sáo, Cá rô. I. Từ ngữ. một từ ngữ khác . - Một từ ngữ có nghĩa rộng - Một từ có nghĩa hẹp ? Một từ ngữ có thể vừa có nghĩa rộng , vừa có nghĩa hẹp đợc không ? Tại sao ? - Một từ