Phát triển kỹ năng viết với học sinh trung học cơ sở I . Phần mở đầu I.1. Lý do chọn đề tài. Từ xa xa con ngời muốn biết nhiều về thế giới ,về phong tục ,tập quán ,đất nớc, con ngời của nhiều dân tộc trên thế giới , muốn hội nhập với thế giới , mở rộng giao tiếp với ngời nớc ngoài trên mọi phơng diện nh du lịch , thể thao , nghiên cứu khoa học, giao dịch thơng mại, tin tức đều cần phải biết ngoại ngữ. Chính vì tầm quan trọng của ngoại ngữ nên việc dạy và học ngoại ngữ ở các trờng phổ thông , một môi trờng giáo dục thực sự cho lứa tuổi đang tiệp cận với nền tri thức trẻ. Ngôn ngữ nào cũng có các kỹ năng nh nghe, nói ,đọc ,viết. Ngôn ngữ đựoc hình thành thông qua quá trình học tập, từ khi sinh ra con ngời đã đợc học tiếng mẹ đẻ , đã đợc rèn luyện các kỹ năng , học ngoại ngữ chính là ngôn ngữ thứ hai , ngời học cũng phải rèn luyện các kỹ năng :nghe, nói ,đọc ,viết. Trong khi học ngoại ngữ , k ỹ năng viết đóng một vai trò quan trọng, trong khi nói ngời học có thể bị một sai sót nhỏ, giáo viên có thể chữa ngay cho học sinh , nhng khi viết thì phải chính xác , việc viết những câu có ngữ pháp chính xác là điều tối quan trọng trong các lá th, văn bản Nói và viết đúng ngữ pháp đều tạo ấn tợng tốt với ngời đọc, giúp cho nội dung dễ hiểu hơn. I.2. Tính cần thiết của đề tài. Trong quá trình dạy môn Tiếng Anh , giáo viên rất quan tâm đến việc rèn các kỹ năng: nghe ,nói , đọc , viết cho học sinh song một số ngời cho rằng kỹ năng viết không thực sự quan trọng dẫn đến ngại viết , nhiều học sinh có khả năng nói khá tốt song khi đi vào một văn bản cụ thể còn hạn chế trong dùng từ ,đặt câu , lẫn với ngữ pháp của Tiếng Việt. Xuất phát từ thực tế cần phải rèn kỹ năng viết với học sinh , chính vì vậy tôi chọn nghiên cứu vấn đề Phát triển kỹ năng viết với học sinh THCS Giáo viên : Nguyễn Thị Kim Hoài Tr ờng THCS Mạo Khê 2 1 Phát triển kỹ năng viết với học sinh trung học cơ sở I.3. Mục đích nghiên cứu + Nghiên cứu vấn đề kỹ năng viết cho học sinh nhằm mục đích cùng với việc rèn luyện các kỹ năng khác giúp ngời học ngày càng viết tốt hơn. + Thông qua quá trình nghiên cứu giúp khắc phục những tồn tại trong quá trình dạy kỹ năng viết ở trờng THCS I. 4. Đối tợng , phạm vi , thời gian nghiên cứu. -Học sinh lớp 6,7 .Trong các bài Unit 13 Lesson 1(Lớp 6) Unit 3 Lesson 5 ( Lớp 7) -Trong 2 lớp ở trờng THCS Mạo Khê 2. - Thời gian nghiên cứu từ tháng 9 /2008 đến tháng 5 /2009. +Tháng 9 : Nghiên cứu vấn đề. +Tháng 10 : Xây dựng khung đề tài,các điều kiện để thực hiện. +Tháng 11 5 :Thực hiện đề tài I.5. Đóng góp mới về mặt lý luận thực tiễn. Qua nghiên cứu và thực hiện Rèn kỹ năng viết cho học sinh khối 6,7 trờng THCS Mạo Khê 2 tôi thấy để nâng cao chất lợng của việc rèn kỹ năng trên giáo viên cần giúp học sinh rèn cả 4 kỹ năng cho học sinh đặc biệt là viết. Viết liên quan đến nhiều khía cạnh.Một bài viết hoàn chỉnh bao gồm các yêu cầu sau: 1.Viết chính tả 2.Dâú câu 3.Câú trúc câu : Câu trúc câu mà đung ngữ pháp,sẽ sử dụng đúng trật tự của từ. 4.Tổ chức viết một bài hoặc một đoạn: Chia các thông tin thành các đoạn và phảI biết khi nào bắt đâù một đoạn mới và thứ tự các đoạn phải diễn đạt có lô gích . 5.Sự liên kết của bài khoá: Sử dụng phù hợp các từ nối và các cụm từ sao cho một bài khoá phải rõ ràng với ngời đọc. 6.Phong cách viết:Sử dụng (cấu trúc và từ mới phù hợp với cách viết thông thờng của bài khoá. Giáo viên : Nguyễn Thị Kim Hoài Tr ờng THCS Mạo Khê 2 2 Phát triển kỹ năng viết với học sinh trung học cơ sở II. Phần nội dung II. 1.Thực trạng vấn đề. II. 1. 1 Sơ lợc về trờng . Trờng THCS Mạo Khê II thuộc thị trấn Mạo Khê , huyện Đông Triều , tỉnh Quảng Ninh .Qua 50 năm xay dựng và trởng thành nhà trờng đã đạt đợc những thành tích đáng kể , góp phần phát triển giáo dục ở địa phơng .Đội ngũ giáo viên không ngừng phấn đấu nâng cao trình độ đào tạo và tay nghề, số giáo viên giỏi, học sinh giỏi luôn đạt ở mức cao.Với những cố gắng đó nhiều năm liên tục nhà trờng đạt đợc danh hiệu trờng tiên tiến xuất sắc cấp Tỉnh ,của Bộ : Liên đội nhà trờng nhiều năm liên tục đợc Trung - ơng đoàn tặng bằng khen của tỉnh và cờ liên đội xuất sắc mang chân dung Bác .Trờng đợc tặng nhiều bằng khen của Tỉnh ,của bộ GD-ĐT và của thủ tớng chính phủ. Năm 1994 trờng đợc chủ tịch nớc tặng huân chơng lao động hạng nhì , năm 2007 trờng đợc thủ tớng chính phủ tặng bằng khen, năm học 2007 -2008 trờng đợc nhận cờ dẫn đầu phong trào thi đua khối THCS trong toàn tỉnh. Trờng là một trong hai trờng đầu tiên của tỉnh công nhận trờng chuẩn quốc gia giai đoạn 2000 -2010 , đang chuẩn bị điều kiện để đạt chuẩn quốc gia giai đoạn 2. 1.Đội ngũ: _Cán bộ giáo viên: 66 _ Phẩm chất chính trị: 100% giáo viên có phẩm chất đạo đức tốt ,gơng mẵ thực hiện chính sách và pháp luật. _ Trình độ đào tạo: Đạt chuẩn 100% .Trong đó trên chuẩn ( cao đẳng , đại học,cao học ) chiếm tỷ lệ cao. 2. Học sinh: Tổng học sinh : 1018 chia làm 28 lớp theo các khối 6,7,8,9 mỗi khối 7 lớp 3.Môi tr ờng GD: _Nhà trờng có nề nếp hoạt động, giáo dục toàn diện trong nhiều năm .Các mặt công tác đều đạt nhiều thành tích tốt. _ Chất lợng GD đợc duy trì vững chắc qua nhiều năm. Giáo viên : Nguyễn Thị Kim Hoài Tr ờng THCS Mạo Khê 2 3 Phát triển kỹ năng viết với học sinh trung học cơ sở _ Các lực lợng xã hội phối hợp tốt, tạo điều kiện hỗ trợ cho nhà trờng hoàn thành nhiện vụ năm học. II.1.2.Một số thành tựu đã đạt đợc. Ngày nay ngoại ngữ đóng vai trò quan trọng đặc biệt là Tiếng Anh, ngôn ngữ của thế giới , giúp đáp ứng nhiều nhu cầu khác nhau của loàI ngời nh truyền đạo , giao dịch ,thơng mại và tốc độ phát triển nhanh chóng của nền khoa học, kỹ thuật. Học Tiếng Anh là một nhu cầu cấp thiết giúp hs tiếp cận có hiệu quả hơn với nguồn tri thức phong phú trên thế giới. Trờng THCS Mạo Khê II đã tạo nhiều cơ hội thuận lợi giúp gv và hs dạy và học tốt môn Tiếng Anh ,chúng tôiđã đạt nhiều giải thởng cao trong các cuộc thi hs giỏi của huyện và tỉnh tổ chức hàng năm. II.1.3. Một số tồn tại và nguyên nhân. Trong các kỹ năng trong khi học Tiêng Anh , kỹ năng viết dờng nh đợc điểm thấp so với các kỹ năng khác .Trong khi viết có hai mức độ cơ bản đó là viết có kiểm soát và viết tự do,học sinh đa số viết theo chỉ dẫn của giáo viên nên khi gặp một tình huống khác thì học sinh hay viết sai không có sự sáng tạo. II.1.4. Một số vấn đề đợc đặt ra: Nếu thực hiện giải quyết tốt các nguyên nhân dẫn đến những hạn chế trên thì học sinh sẽ có đợc kết quả tốt. Ta sẽ chú ý tới kỹ năng và nhấn mạnh vào các hoạt động thực hành có kiểm soát và hớng dẫn có thể giúp cải thiện sự chính xác .Tuy nhiên viết cũng quan trọng nh nói, nh là một phơng tiện giao tiếp. Để cho viết thực sự là một phơng tiện giao tiếp thì bất cứ nơi nào hs có thể viết về một mục đích rằng viết cho ngời đọc. Viết theo hớng dẫn :Việc quan trọng chính của viết ở mức độ này là giúp ngời học tự viết từ mới và nhớ chúng vì viết đợc thực hiện cẩn thận hơn nói, thực hành viết giúp hs tập trung với những gì mà chúng học, các hoạt động viết đầu tiên là sao chép và kết nối các từ, chữ và các câu đơn giản và khi có thể thì ta nên khuyến khích học sinh v- ợt qua sao chép một cách máy móc và giáo viên phải giao cho hoc sinh những bài tập Giáo viên : Nguyễn Thị Kim Hoài Tr ờng THCS Mạo Khê 2 4 Phát triển kỹ năng viết với học sinh trung học cơ sở mà đòi hỏi phải nghĩ và phải thêm ý của mình nhng những hoạt động ở mức độ này cũng chỉ nên là kiểm soát để hs không mắc lỗi. Viết thực hành theo hớng dẫn nhng tự do hơn . Tơng tự nh nói gv có thể quan tâm tập trung chính vào sự chính xác hoặc trôi chảy . GV có thể thiết lập các hoạt động viết một cách cẩn thận. Tuy nhiên hoạt động này liên quan đến viết có sáng tạo, những hoạt động liên quan đến viết có sáng tạo có thể sử dụng cả đối với những lớp yếu. Ví dụ:Write me a letter telling me someone in your family. Việc kiểm tra cho hoạt động này có thể liên quan đến nội dung giao tiếp của lá th hơn là sự chính xác cửa ngữ pháp , hs thờng quen với việc có kiểm soát và hớng dẫn, những học sinh viết tự do hơn có thể đợc áp dụng tuy nhiên việc viết tự do hơn phải đợc lập kế hoạch một cách cẩn thận, nếu hs đợc khuyến khích tốt theo cách này giúp hs cải thiện đợc kỹ năng viết. II.2. Ap dụng trong giảng dạy. II.2.1.Các bớc tiến hành +G/v nắm rõ nội dung trơng trình. - Nghiên cứu chơng trình môn Tiếng Anh Toàn cấp nói chung và Tiếng Anh lớp 6,7 nói riêng, qua nghiên cứu tôi thấy 4 kỹ năng :nghe ,nói ,đọc, viết đều rất quan trọng và đợc đa vào từng loại bài. - Xây dựng kế hoạch cả năm học. - Thực hành giảng dạy ,điều chỉnh phù hợp với từng đối tợng học sinh. + Rèn kỹ năng viết cho học sinh với các dạng bài khác nhau. *From controlled to freeWriting _ Questions and Answers _ Transformation _ Composition _ Write it up _ Gap fill _ Substitution boxes Giáo viên : Nguyễn Thị Kim Hoài Tr ờng THCS Mạo Khê 2 5 Phát triển kỹ năng viết với học sinh trung học cơ sở *Controlled writing + While writing techniques _Transformation _Substitution tables _ Substitution boxes _Gap fill (close) _ Questions and Answers _Write it up _Ordering _Brainstorming _Recall + Post writing Techniques _ Correction , share and comparing, Exhibition II.2.2 Bài dạy minh hoạ Unit 13 Activities and the seasons Lesson 1 A1 I.Pre writing * Brainstorm Winter Activities and seasons summer Stay at home go simming *Survey Name Season Weather Usually go Usually do Usually Giáo viên : Nguyễn Thị Kim Hoài Tr ờng THCS Mạo Khê 2 6 Phát triển kỹ năng viết với học sinh trung học cơ sở eat/ drink Nam fall cool The mountain Go camping A picnic hot drink T uses these questions to give example -Which season do you like ? Whats the weather like in the fall? Where do you usually go ? What do you usually do there? Whats do you usally eat/ drink? II.While writing SS wrie about the friends they have interviewed ,using 3 rd person singular T gives example Nam likes the fall when the weather is cool III.Post writing *Substitution boxes T puts ss in to 4 groups ( one for each season) and each group makes a poster rice hot and mountains green river the morning warm yellow beautiful cold cool trees blue Gray hot flowers afternoons house tall In the spring In the summer In the fall In the winter T gives example The afternoon is warm but the evening is cool The rice is green Giáo viên : Nguyễn Thị Kim Hoài Tr ờng THCS Mạo Khê 2 7 Phát triển kỹ năng viết với học sinh trung học cơ sở _Hs trung bình yếu làm về mùa xuân và mùa hè, hs giỏi làm về mùa thu và mùa đông vì vào hai mùa này khó miêu tả hơn và học sinh phải sử dụng nhiều cấu trúc ngữ pháp và từ hơn,hs sẽ mở rộng dợc vốn từ và ngữ pháp. Unit 3 :At home - Lesson 5 B5 Aim: at the end of the lesson ss will be able to use compatatives of irregular adjectives ( eg: good- better- the best) and long adjectives ( eg: more expensive the most expensive) I. Teaching aids: text book , II. Proceduce : Step 1 :Organization: - Greeting. - Number of students Teacher , s activities Students , activities Step 2: Warm up (5m) Ask ss to make sentences with comparatives and superlatives, using the cues: Nam 1m35 Hanoi30 o C Example statements Ba 1m45 HCMC35 o C Ba is taller than Nam Tam 1m60 Hue38 o C Tam is taller than Ba Giáo viên : Nguyễn Thị Kim Hoài Tr ờng THCS Mạo Khê 2 8 Phát triển kỹ năng viết với học sinh trung học cơ sở Tam is the tallest Step 3 : New lesson 1)Presentation:(15m) Pre teach: - apartment (n) (translation):căn hộ ss: choral, individual - suitable(adj) (explantion):thích hợp - good better the best - expensive- more expensive the most expensive Presentation dialogue: B5 P.35 36 - Setting the sence: use the introduction for B5 - Comprehension questions: B5 a-d) p36 T whole class * Answers: a, The partment at number 27 is the cheapest one b, The one at number 40 c, The one at number 79 d, The cheapest one is the most suitable for John and his family. It has a large, modern bathroom and a kitchen. It is the newest one Model sentences: - the apartment at number 40 is better. It , s more expensive. - the apartment at number 79 is the best Giáo viên : Nguyễn Thị Kim Hoài Tr ờng THCS Mạo Khê 2 9 Phát triển kỹ năng viết với học sinh trung học cơ sở it , s the most expensive. Ask ss some qts to draw: ss listen and answer - meaning then copy down - use - form: . Comparatives: short adj: .adj + er long adj: more + adj . Superlatives: short adj: the adj + est long adj: the most + adj 2)Practice: (15m) Picture cue drill: language focus 1 (5 p.39-40) T.W.C W.C.T H.H O.Ps C.Ps 3)Further practice:(10m) * Substitution boxes Youll find Youll notice In addition I think it is she is he is they are the biggest smallest cheapest most important workers person farm crops animals on the farm in the village in the mountains in the factory Giáo viên : Nguyễn Thị Kim Hoài Tr ờng THCS Mạo Khê 2 10 [...]... ngày 21 tháng 5 năm 2009 Ngời viết Nguyễn Thị Kim Hoài đánh giá của hội đồng khoa học Giáo viên : Nguyễn Thị Kim Hoài Trờng THCS Mạo Khê 2 13 Phát triển kỹ năng viết với học sinh trung học cơ sở trờng thcs mạo khê ii phòng gd-đt đông triều Mục lục Trang I.Phần mở đầu Giáo viên : Nguyễn Thị Kim Hoài Trờng THCS Mạo Khê 2 14 Phát triển kỹ năng viết với học sinh trung học cơ sở 1.Lý do chọn đề tài 2.Tính... tiến hành 4.Bài dạy minh hoạ 5.Phơng pháp nghiên cứu và kết quả sau thực nghiệm III Phần kết luận và kiến nghị Kí hiệu và viết tắt Hs :học sinh Giáo viên : Nguyễn Thị Kim Hoài Trờng THCS Mạo Khê 2 15 Phát triển kỹ năng viết với học sinh trung học cơ sở Gv: giáo viên THCS: Trung học cơ sở MTGD :MôI trờng giáo dục Giáo viên : Nguyễn Thị Kim Hoài Trờng THCS Mạo Khê 2 16 ... nghị a.Kết luận Nh vậy, trong một năm thực hiện đề tài về Phát triển kỹ năng viết với hs THCS tôi đã thực hiện nghiên cứu 3 nhiệm vụ đó là: Nghiên cứu lí luận của vấn đề, điều tra thực trạng dạy kỹ năng viết và đề ra một số biện pháp để giúp hs học tốt hơn Với các kết quả bớc đầu đã đạt đợc trong qua trình rèn kỹ năng năng nói chung và kỹ năng viết nói riêng tuy có nhiều khả quan song vẫn còn những... Trờng THCS Mạo Khê 2 12 Phát triển kỹ năng viết với học sinh trung học cơ sở - Th vin b xung thờm truyn tranh, truyn ci bng ting Anh giỳp cỏc em gii trớ, gõy hng thỳ hc tp - Sở và Phòng cần tăng cờng tổ chức các buổi thảo luận ngoại khoá cùng trao đổi trong trờng, các trờng về vấn đề liên quan để học hỏi, nâng cao chất lợng giảng dạy - Đầu t thờm cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy và học Mạo Khê, ngày 21... ,tâm lí, lứa tuổi hs THCS +Nghiên cứu phơng pháp dạy học bộ môn 2.PP nghiên cứu thực tiễn + Điều tra, quan sát + Thực nghiệm II.3.2.Kết quả Giáo viên : Nguyễn Thị Kim Hoài Trờng THCS Mạo Khê 2 11 Phát triển kỹ năng viết với học sinh trung học cơ sở Qua quá trình thực hiện đề tài tôi đã hoàn thành tốt mục đích nghiên cứu, đó là rèn luyên kỹ năng viết và chất lợng bộ môn đã đợc nâng lên rõ rệt , kết.. .Phát triển kỹ năng viết với học sinh trung học cơ sở most useful Weaker students make as many sentences as possible from the inner three columns Stronger students make as many sentences as possible from all five columns Step 4:... quan song vẫn còn những hạn chế nhất định.Vì điều kiện thời gian ,trong khuôn khổ của đề tài tôi đã đề ra đợc một số biện pháp ban đầu góp phần nâng cao chất lợng dạy và học môn Tiếng Anh Ngôn ngữ là một vấn đề khá trìu tợng nên bài viết của tôi không thể tránh khỏi thiếu sót Kính mong nhận đợc sự đóng góp xây dựng của đồng nghiệp Tôi xin trân trọng cảm ơn b.Kiến nghị - Để việc ứng dụng đề tài đợc rộng . 2 1 Phát triển kỹ năng viết với học sinh trung học cơ sở I.3. Mục đích nghiên cứu + Nghiên cứu vấn đề kỹ năng viết cho học sinh nhằm mục đích cùng với. Kí hiệu và viết tắt Hs :học sinh Giáo viên : Nguyễn Thị Kim Hoài Tr ờng THCS Mạo Khê 2 15 Phát triển kỹ năng viết với học sinh trung học cơ sở Gv: giáo