Phần V. Di truyền học. Chơng I: Cơ chế di truyền và biến dị. Tiết 1.(Bài 1): Gen, mã di truyền và quá trình nhân đôi của ADN. I. Mục tiêu: 1. Kiến thức: -HS trình bày đợc khái niệm, cấu trúc chung của gen và nêu đợc 2 loại gen chính. -Giải thích đợc mã di truyền là mã bộ ba và nêu đợc đặc điểm của mã di truyền. -Mô tả quá trình nhân đôi ADN ở E.Coli và phân đợc sự sai khác giữa nhân đôi ADN ở E.Coli so với nhân đôi ở sinh vật nhân thực. 2. Kĩ năng: -Rèn kĩ năng: Quan sát hình để nhận biết kiến thức, khả năng suy luận, khái quát tổng hợp kiến thức. II. Phơng tiện dạy học: - Hình 1.2 SGK phóng to. - Bảng mã di truyền ở mục em có biết. III. Hoạt động dạy học: 1. Kiểm tra : -GV giới thiệu sơ lợc cấu trúc chơng trình sinh học lớp 12, vị trí và nhiệm vụ của ch- ơng. 2. Trọng tâm : - Cấu trúc của gen, mã di truyền và quá trình tự nhân đôi của ADN. 3. Bài mới : Hoạt động của thầy và trò Nội dung kiến thức. * Hoạt động I : T ìm hiểu khái niệm, cấu trúc của gen. - GV yêu cầu học sinh nhắc lại khái niệm gen đã đợc học ở lớp 9 và nghiên cứu mục I.1 SGK trang 6 nêu khái niệm gen ? - GV yêu cầu HS nghiên cứu hình 1.1 SGK và cho biết : + Mỗi gen cấu trúc gồm mấy vùng ? Vị trí và chức năng của từng vùng ? - HS trả lời đợc : + Gồm 3 vùng : Vùng điều hòa, vùng mã hóa và vùng kết thúc. + Vị trí, chức năng của từng vùng. I. Gen : 1. Khái niệm : - Gen là một đoạn phân tử ADN mang thông tin mã hóa cho một sản phẩm xác định (chuỗi polipepetit hoặc ARN). 2. Cấu trúc của gen cấu trúc : * Mỗi gen cấu trúc gồm 3 vùng: - Vùng điều hòa: Nằm ở đầu 3 của mạch gốc mang tín hiệu khởi động và điều hòa (kiểm soát quá trình phiên mã). - Vùng mã hóa: Nằm ở giữa gen, mang thông tin di truyền mã hóa axit min. + ở sinh vật nhân sơ có vùng mã hóa liên tục (gen không phân mảnh). - GV hỏi : + Tại sao gọi là đầu 3 và đầu 5 ? - HS giải thích -> GV nhận xét, bổ sung. + Mỗi nucleotit có 3 thành phần : đờng, axit photphoric và bazơ nitric. đờng có 5 cacbon đợc đánh số từ 1->5 để phân biệt với cacbon của bazơ nitric ngời ta dùng dấu phẩy. + ADN có 2 mạch song song, một mạch có đầu 3 -OH tự do, đầu kia có gốc photphat tự do ở vị trí cacbon 5 (3 -5 ), mạch kia có chiều ngợc lại (5 -3 ). * Hoạt động 2: Tìm hiểu về mã di truyền. - GV đa ra câu hỏi tình huống: + Gen cấu tạo từ các nucleotit, protein cấu tạo từ aa. Vậy làm thế nào mà gen qui định tổng hợp protein đợc ? - HS trả lời : Thông qua mã di truyền. - GV : Vậy mã di truyền là gì ? - GV hỏi : Tại sao mã di truyền là mã bộ ba ? - HS nghiên cứu SGK mục II trang 7 trả lời câu hỏi, lớp nhận xét, bổ sung. - GV đánh giá, nhận xét, giúp HS hoàn thiện kiến thức. + Mã di truyền là mã bộ ba vì: Nếu mỗi nucleotit mã hóa 1 aa thì 4 loại nucleotit chỉ mã hóa đợc 4 loại aa. + Nếu cứ 2 nucleotit cùng loại hay khác loại mã hóa 1 aa thì 4 2 = 16 loại mã qui định 16 loại aa. + Còn 3 nucleotit mã hóa cho 1 aa thì số tổ hợp sẽ là 4 3 = 64 thỏa mãn cho sự mã hóa 20 loại aa. - GV hỏi: Mã di truyền có những đặc điểm gì? - HS nghiên cứu mục II SGK trang 8 trả lời câu hỏi. - GV bổ sung: Mã di truyền có tính phổ + ở sinh vật nhân thực có vùng mã hóa không liên tục, xen kẽ các đoạn mã hóa aa (ê xôn) là các đoạn không mã hóa aa (intron) vì vậy gọi là gen phân mảnh. - Vùng kết thúc: Nằm ở cuối gen 5 của mạch mã gốc của gen, mang tín hiệu kết thúc phiên mã. II. Mã di truyền: 1. Khái niệm: Mã di truyền là trình tự sắp xếp các nucleotit trong gen qui định trình tự sắp xếp các axit amin trong phân tử protein. 2. Mã di truyền là mã bộ ba: - 3 nucleotit cùng loại hay khác loại xác định 1 aa. - Mã di truyền trong ADN đợc phiên mã sang mARN, dịch mã thành trình tự aa trên chuỗi polipepetit. 3. Đặc điểm của mã di truyền: - Mã di truyền có tính đặc hiệu. - Mã di truyền có tính thoái hóa (d thừa) biến (vạn năng), tuy nhiên một số trờng hợp bộ ba mã hóa khác nhau. + VD: Bộ ba ATX là tín hiệu kết thúc ở đại đa số SV lại mã hóa cho glutamic ở một số SV bậc thấp. Bộ ba TXT mã hóa cho arginin ở ADN nhân tế bào nhng lại là tín hiệu kết thúc ở ADN ti thể. * Hoạt động 3: Tìm hiểu quá trình nhân đôi của ADN. - GV treo tranh toàn bộ cơ chế tự nhân đôi của ADN để HS quan sát và đa ra câu hỏi: ? Quá trình nhân đôi của ADN gồm mấy bớc chính? - HS: Gồm 3 bớc. - GV yêu cầu HS quan sát hình vẽ và cho biết bớc 1 diễn ra nh thế nào? (Enzim nào tham gia, hoạt động của các mạch đơn?) - GV hỏi tiếp: Bớc 2 diễn ra nh thế nào? Mạch nào đợc sử dụng làm mạch khuôn? (cả 2 mạch). ? Chiều tổng hợp của các mạch mới? Mạch nào đợc tổng hợp liên tục? Tại sao? ? Có nhận xét gì về cấu trúc của 2 phân tử ADN con? ? Nhờ nguyên tắc nào mà 2 phân tử ADN con tạo ra giống nhau và giống với ADN mẹ? - HS phải nêu đợc: + Nhờ nguyên tắc bổ sung và nguyên tắc bán bảo tồn. - Mã di truyền có tính phổ biến. - Trong 64 bộ ba thì có 3 bộ ba không mã hóa aa. + 3 bộ kết thúc: UAG, UGA, UAA->qui định tín hiệu kết thúc quá trình dịch mã. + 1 bộ mở đầu: AUG->qui định điểm khởi đầu dịch mã và qui định aa metionin (SV nhân thực), foocmin metionin (SV nhân sơ). III. Quá trình nhân đôi của ADN. * Bớc 1: Tháo xoắn phân tử ADN. - Nhờ các enzim tháo xoắn 2 mạch đơn của phân tử ADN tách nhau dần tạo nên chạc chữ Y và để lộ ra 2 mạch khuôn. * Bớc 2: Tổng hợp các mạch ADN mới. - Enzim ADN polimeraza sử dụng một mạch làm khuôn tổng hợp nên mạch mới. Trong đó A liên kết với T và G liên kết với X(NTBS). - Vì ADN chỉ tổng hợp mạch mới theo chiều 5 -> 3 , nên trên mạch khuôn 3 -> 5 , mạch bổ sung đợc tổng hợp liên tục, còn trên mạch khuôn 5 -> 3 , mạch bổ sung đợc tổng hợp ngắt quãng tạo nên các đoạn ngắn (đoạn Okazaki). Sau đó các đoạn okazaki đợc nối với nhau nhờ enzim nối. * Bớc 3: 2 phân tử ADN con đợc tạo thành. - 2 phân tử ADN con giống nhau và giống ADN mẹ. - Mỗi ADN con đều có một mạch mới đợc tổng hợp từ nguyên liệu của môI trờng, mạch còn lại là của ADN mẹ (nguyên tắc bán bảo tồn) IV. Củng cố: * HS đọc kết luận SGK. * Chọn câu trả lời đúng: 1. Giả sử một gen chỉ đợc cấu tạo từ 2 loại nucleotit G và X. Trên mạch gốc của gen đó có thể có tối đa: a. 2 loại mã bộ ba. b. 8 loại mã bộ ba. c. 16 loại mã bộ ba. d. 32 loại mã bộ ba. V. HDVN: *1 ADN ban đầu nhân đôi 3 lần thì thu đợc bao nhiêu ADN con? Nếu ADN đó có tổng số nucleotit là 3000 thì quá trình nhân đôi ấy cần nguyên liệu của môi trờng là bao nhiêu nucleotit tự do? * Vai trò của các đoạn intron? - Đoạn intron mang các bộ ba vô nghĩa. - Các đoạn intron có tác dụng bảo vệ làm tăng tính ổn định của ADN vì khi có đột biến điểm xảy ra thì chỉ làm thay đổi cấu trúc trong một gen. * Tại sao ADN rất dài nhng thời gian tái bản lại rất ngắn? - Gợi ý: Do cùng một thời điểm diễn ra rất nhiều điểm sao chép. * Trong quá trình tái bản tại sao phải có đoạn mồi? Nhiệm vụ của đoạn mồi? Mạch tổng hợp liên tục có cần đoạn mồi không? - Gợi ý: Đoạn mồi có vai trò tạo ra đầu 3 -OH. Mạch tổng hợp liên tục vẫn phải có đoạn mồi. Tiết 2. (Bài 2): Phiên mã và dịch mã. I. Mục tiêu: 1. Kiến thức: - HS nêu đợc khái niệm phiên mã, dịch mã, poliribôxôm. - Trình bày đợc những diễn biến chính của cơ chế phiên mã, cơ chế dịch mã. - Nêu đợc một số đặc điểm phiên mã ở tế bào nhân thực khác với tế bào nhân sơ. - Giải thích vì sao thông tin di truyền giữ ở trong nhân mà vẫn chỉ đạo đợc sự tổng hợp protein ở ngoài nhân. 2. Kĩ năng: - Rèn kĩ năng quan sát hình để nhận biết kiến thức. - Rèn luyện và phát triển năng lực suy luận ở HS. 3. Thái độ: - HS có quan niệm đúng về tính vật chất của hiện tợng di truyền. II. Phơng tiện dạy học: * Tranh phóng to hình 2.1, 2.2 SGK. * Thông tin bổ sung: Sau khi phiên mã ARN sơ khai sẽ đợc gắn thêm mũ G-7 (7-metyl guanozin triphotphat) ở đầu và chuỗi poly Ađênin ở đoạn cuối -> tiếp theo là sự cắt rời các êxôn và các intron nhờ có phức hợp enzim cắt-nối và phức hợp ribônucleô protein. Ribônucleô protein tơng tác với các đoạn mút của intron tạo cấu hình vòng để 2 đầu mút của mỗi intron xích lại gần nhau tạo điều kiện cho enzim cắt bỏ các intron và nối các êxôn lại với nhau -> cuối cùng tạo ra mARN trởng thành chỉ gồm các êxôn đi ra khỏi nhân để thực hiện quá trình dịch mã. * Phiếu học tập: Cấu trúc và chức năng của các loại ARN. Các loại ARN Cấu trúc Chức năng mARN tARN tARN III. Hoạt động dạy học: 1. Kiểm tra : ? Khái niệm gen, mã di truyền, đặc điểm chung của mã di truyền ? ? Cơ chế tự nhân đôi của ADN ? 2. Trọng tâm: - Cơ chế diễn biến quá trình phiên mã và dịch mã. 3. Bài mới: Trình tự các nucleotit trên gen qui định trình tự các axit amin trong phân tử protein thông qua 2 quá trình phiên mã và dịch mã. Vậy cơ chế, diễn biến của phiên mã và dịch mã nh thế nào? Hoạt động của thầy và trò Nội dung kiến thức * Hoạt động 1: Tìm hiểu quá trình phiên mã. - HS đọc mục I.1 trang 12 SGK nêu khái niệm phiên mã. - GV hỏi : Quá trình phiên mã xảy ra ở I. Phiên mã: 1. Khái niệm: - Phiên mã là quá trình truyền thông tin di truyền từ ADN sang ARN (quá trình tổng hợp ARN trên mạch khuôn ADN). đâu ? - GV yêu cầu HS hoàn thành phiếu học tập. - HS có thể trao đổi nhóm ghi phiếu học tập -> cử đại diện báo cáo -> lớp nhận xét bổ sung -> GV chỉnh sửa, hoàn thiện kiến thức. - GV yêu cầu HS quan sát hình 2.2 SGK rồi cho biết : ? Sơ đồ thể hiện điều gì ? những thành phần nào đợc vẽ trên hình ? Quá trình đợc chia thành mấy giai đoạn ? - HS trả lời đợc : + Các thành phần tham gia : Đoạn ADN khuôn, enzim ARN polimeraza. + Chia làm 3 giai đoạn. - GV chỉnh sửa, bổ sung và hớng HS quan sát giai đoạn 1. ? Giai đoạn 1 có enzim nào tham gia? Vị trí tiếp xúc của enzim vào gen? Mạch nào làm khuôn tổng hợp ARN? ? Trong giai đoạn kéo dài, enzim di chuyển theo chiều nào? Sự hoạt động của mạch khuôn và sự tạo thành mạch mới? Nguyên tắc nào chi phối? ? Khi nào thì quá trình phiên mã đợc dừng? - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi : + Nh vậy enzim nào tham gia vào quá trình phiên mã? + Phiên mã bắt đầu ở vị trí nào trên đoạn ADN (gen)? + Chiều của mạch khuôn tổng hợp mARN, chiều tổng hợp sợi polinucleotit của mARN và nguyên tắc bổ sung khi tổng - ở sinh vật nhân thực, quá trình phiên mã diễn ra ở trong nhân tế bào, tại kì trung gian giữa 2 lần phân bào, lúc NST tháo xoắn. 2. Cấu trúc và chức năng của các loại ARN. (Đáp án phiếu học tập) 3. Cơ chế phiên mã. * Giai đoạn khởi động: Enzim ARN polimeraza bám vào vùng khởi đầu làm gen tháo xoắn để lộ mạch khuôn 3 -> 5 . * Giai đoạn kéo dài mạch: + Khi enzim di động trên mạch khuôn, mỗi nucleotit trên mạch khuôn liên kết với 1 nucleotit trong môi trờng nội bào theo nguyên tắc bổ sung (A-U, G-X, T-A, X- G). + Enzim di động trên mạch khuôn có chiều 3 -> 5 và sợi mARN kéo dài theo chiều 5 -> 3 . * Giai đoạn kết thúc: + Khi enzim ARN polimeraza dịch chuyển gặp dấu hiệu kết thúc thì ngừng lại và nhả mạch khuôn ra, phân tử mARN đợc giải phóng. Sau đó 2 mạch của ADN lại liên kết với nhau. => Enzim tham gia vào quá trình phiên mã là ARN polimeraza. Phiên mã bắt đầu từ điểm khởi đầu đứng trớc gen (3 của mạch khuôn). Chiều của mạch khuôn là 3 -> 5 , chiều tổng hợp mARN là 5 -> 3 . Nguyên tắc bổ sung là (A-U, G-X) Khi gặp tín hiệu kết thúc (điểm kết hợp mARN? + Hiện tợng xảy ra khi kết thúc phiên mã? - HS dựa vào phần trình bày diễn biến để đa ra kết luận. - GV nêu vấn đề: Phiên mã ở sinh vật nhân thực có hoàn toàn giống phiên mã ở SV nhân sơ hay không? - HS nghiên cứu SGK trang 13 trả lời câu hỏi. * Hoạt động 2: Tìm hiểu cơ chế dịch mã. - GV nêu vấn đề : + Dịch mã nghĩa là nh thế nào ? - HS nêu khái niệm về dịch mã. - GV đặt câu hỏi: + Quá trình dịch mã có những thành phần nào tham gia? -HS quan sát hình 2.2 kết hợp kiến thức đã đợc học ở lớp 9 trả lời câu hỏi. thúc) thì mạch mARN tách ra, enzim ARN polimeraza rời khỏi mạch khuôn sau đó 2 mạch của ADN lại liên kết với nhau. => Lu ý: - Quá trình tổng hợp tARN và rARN cũng theo cơ chế tơng tự, tuy nhiên chuỗi polinucleotit sau khi tổng hợp sẽ biến đổi cấu hình, hình thành cấu trúc đặc trng của nó. - Phiên mã ở SV nhân thực về cơ bản giống với phiên mã ở SV nhân sơ, tuy nhiên có những điểm khác biệt: + Mỗi quá trình tổng hợp tạo ra mARN, tARN, rARN đều có ARN polimeraza riêng xúc tác. + ở tế bào nhân sơ mARN sau phiên mã đ- ợc trực tiếp dùng làm khuôn để tổng hợp protein + Còn ở sinh vật nhân thực tạo ra mARN sơ khai gồm các êxôn và các intron. Các intron đợc loại bỏ để tạo thành mARN tr- ởng thành chỉ gồm các êxôn tham gia quá trình dịch mã. II. Cơ chế dịch mã: 1. Khái niệm: - Dịch mã (tổng hợp protein) là quá trình chuyển mã di truyền chứa trong mARN thành trình tự các axit amin trong chuỗi polipeptit của protein. - Dịch mã là giai đoạn kế tiếp sau phiên mã. - Thành phần tham gia vào quá trình dịch mã: + mARN trởng thành + tARN + Một số loại enzim, ATP, các axit amin tự do. + Ribôxôm gồm 2 tiểu phần (hạt) bình th- ờng nằm tách rời nhau, khi có mặt mARN, chúng gắn lại với nhau thành dạng ribôxôm hoạt động bám vào 1 đầu của mARN tại vị trí côđon mở đầu (mã mở đầu) và quá trình dịch mã đợc bắt đầu. Trên ribôxôm có 2 vị trí là vị trí peptit (P) - GV nêu vấn đề: Diễn biến quá trình dịch mã gồm 2 giai đoạn: Hoạt hóa aa và hình thành chuỗi polipeptit. - GV hỏi: Các aa sau khi đã đợc hoạt hóa có liên kết tự do với các tARN vận chuyển hay không? Tại sao? - HS trả lời: Không, tARN gắn với aa loại nào là do bộ ba đối mã của nó qui định (mỗi loại tARN chỉ vận chuyển 1 loại aa) - GV cần lu ý cho HS: + Các bộ ba trên mARN gọi là các côđon + Bộ ba trên tARN gọi là anticôđon (bộ ba đối mã). + Liên kết giữa các aa gọi là liên kết peptit do enzim peptidin transferaza xúc tác. + Các côđon kết thúc: UAG, UGA, UAA - GV yêu câu HS quan sát hình 2.3 SGK trang 13 hoặc quan sát ảnh động về quá trình dịch mã trên máy chiếu và cho biết: + Côđon mở đầu trên mARN ? + Côđon trên mARN và anticôđon tơng ứng của tARN mang aa thứ nhất ? + Liên kết peptit đầu tiên giữa 2 aa nào ? -HS phải trả lời đợc : + Côđon mở đầu trên mARN là AUG tơng ứng với aa foocmin metionin (SV nhân sơ), hoặc aa metionin (SV nhân thực). + Côđon của aa thứ nhất là GUX. Anti cô đon tơng ứng là XAG. + Liên kết peptit đầu tiên là liên kết giữa aa mở đầu (metionin) và aa valin (metionin-valin). - GV hớng dẫn HS quan sát : + Chiều di chuyển của ribôxôm? + Mỗi bớc di chuyển là mấy bộ ba? + Sự di chuyển của các phức hệ aa-tARN có lựa chọn hay không? Nguyên tắc nào chi phối cho sự lựa chọn đó? -HS phải nêu đợc: + Chiều 5 -> 3 . Mỗi nấc 1 bộ ba. + Sự di chuyển của các phức hệ aa-tARN có tính lựa chọn do nguyên tắc bổ sung chi phối (bộ ba đối mã của tARN phải khớp với bộ ba mã hóa trên mARN theo nguyên tắc bổ sung A-U, G-X). và vị trí amin (A) mỗi vị trí tơng ứng với 1 bộ ba. 2. Diễn biến của cơ chế dịch mã: a. Hoạt hóa aa. - Dới tác dụng của một loại enzim, các aa tự do trong tế bào liên kết với hợp chất giàu năng lợng ATP, trở thành aa dạng hoạt hóa, nhờ một loại enzim khác, aa đã đợc hoạt hóa lại liên kết với tARN tạo thành phức hợp aa-tARN. - Sơ đồ hóa: enzim aa + ATP ---------> aa-ATP (aa hoạt hóa) enzim -----------> aa hoạt hóa-tARN. b. Dịch mã và hình thành chuỗi polipeptit. * Diễn biến quá trình tổng hợp chuỗi polipeptit: -Mở đầu: Tiểu đơn vị bé của ri bô xôm gắn với mARN ở vị trí nhận biết đặc hiệu nằm gần cô đon mở đầu. - Bớc kéo dài chuỗi polipeptit: tARN mang aa mở đầu foocmin metionin (SV nhân sơ) hay aa metionin (SV nhân thực) tiến vào vị trí côđon mở đầu, anticôđon tơng ứng trên tARN của nó khớp theo nguyên tắc bổ sung với cô đon mở đầu trên mARN. Tiếp theo aa 1 -tARN tới vị trí bên cạnh, anticôđon của nó khớp bổ sung với côđon của aa 1 ngay sau côđon mở đầu trên mARN. Enzim xúc tác tạo thành liên kết peptit giữa aa mở đầu và aa 1 . Ribôxôm dịch chuyển đi 1 bộ ba trên mARN, đồng thời tARN đã mất aa mở đầu rời khỏi ribôxôm. - Tiếp theo, aa 2 -tARN tiến vào ribôxôm, anti côđon của nó khớp bổ sung với côđon của aa 2 trên mARN. Liên kết peptit giữa aa 1 và aa 2 đợc tạo thành. Sự dịch chuyển của ribôxôm lại tiếp tục theo từng bộ ba trên mARN. - GV hỏi: + Khi nào quá trình giải mã hoàn tất? + Số aa trong chuỗi polipeptit cấu tạo nên phân tử protein hoàn chỉnh so với aa mà môi trờng cung cấp? + Số phân tử nớc đợc giải phóng so với số bộ ba mã hóa trên mARN? - HS trao đổi, phát biểu ý kiến, lớp nhận xét, bổ sung. - GV đánh giá, giúp HS hoàn thiện kiến thức. -GV hỏi: + Pôlirixôm là gì? Sự hoạt động của pôlirixôm có ý nghĩa gì đối với tế bào? - HS nghiên cứu thông tin SGK trang 13 trả lời câu hỏi. - GV nhấn mạnh: Trên mỗi phân tử mARN có nhiều ribôxôm hoạt động, do vậy mỗi phân tử mARN cùng một lúc tổng hợp nhiều chuỗi polipeptit và ribô xôm có thể đợc sử dụng qua vài thế hệ tế bào => Đây là sự hoạt động nhanh, hiệu quả và tiết kiệm của quá trình sinh học. - GV giải thích mối liên hệ tuân theo học thuyết trung tâm của sinh học đó là: + ADN chứa thông tin di truyền, truyền đạt cho tế bào con thông qua cơ chế nhân đôi. + Thông tin di truyền còn biểu hiện thành tính trạng của cơ thể thông qua quá trình phiên mã và dịch mã. - Khi ribôxôm tiếp xúc với mã kết thúc (1 trong 3 bộ kết thúc) thì quá trình dịch mã hoàn tất. Ribôxôm tách thành 2 tiểu phần rời khỏi mARN và chuỗi polipeptit đợc giải phóng, đồng thời aa mở đầu bị tách khỏi chuỗi dới tác dụng của một loại enzim. Chuỗi polipeptit sau đó hình thành phân tử protein hoàn chỉnh. 3. Pôlirixôm: - Trên mỗi phân tử mARN thờng có một số ribôxôm cùng hoạt động gọi là pôliri bôxôm. - Mỗi phân tử mARN có thể tổng hợp từ 1 đến nhiều chuỗi polipeptit cùng loại rồi tự hủy. Các ribôxôm đợc sử dụng qua vài thế hệ tế bào và có thể tham gia tổng hợp bất cứ loại protein nào. 4. Mối quan hệ ADN-mARN-protein- tính trạng. P. mã D.mã ADN ---------> mARN --------->pr--->TT. IV. Củng cố: ? Diễn biến và kết quả của quá trình phiên mã? ? Quá trình dịch mã tại ribôxôm diễn ra nh thế nào? ? Một doạn gen có trình tự các nucleotit nh sau: 3 XGA GAA TTT XGA 5 5 GXT XTT AAA GXT 3 Hãy xác định trình tự các axit amin trong chuỗi polipeptit đợc tổng hợp từ đoạn gen nói trên. V. HDVN: 1. Bài tập(dành cho học sinh khá giỏi). * Các nhà khoa học nhận thấy chỉ khoảng 1,5% số nucleotit trong hệ gen ngời tham gia vào việc mã hóa các chuỗi polipeptit. Theo em số nucleotit còn lại có thể giữ vai trò gì? - Hớng dẫn: + Các nucleotit không tham gia mã hóa các chuỗi polipeptit có thể giữ các vai trò: + Cấu tạo nên các vùng đặc biệt của NST nh tâm động, đầu mút NST, ngăn cách giữa các gen. + Cấu tạo nên intron. + Tham gia điều hòa hoạt động của gen. + Nhiều trình tự còn cha rõ là có chức năng gì nh: gen giả, các đoạn lặp nhiều lần. * Tại sao trong tế bào chất có rất nhiều enzim nucleaza phân giải các axit nucleic. Nhng mARN từ trong nhân ra tế bào chất lại không bị phân giải? - Gợi ý: + Vì mARN trởng thành có yếu tố bảo vệ (cáp G-7 gắn ở đầu và đuôi poly Ađênin). + Mỗi lần tổng hợp ra 1 phân tử pr thì đuôi poly ađênin bị cắt đi một đoạn, đến khi đuôi poly ađênin chỉ còn lại một đoạn ngắn (còn khoảng 30 A) thì mARN sẽ bị enzim phân giải. + Nếu cơ thể vẫn có nhu cầu tổng hợp loại pr đó thì nhờ 1 loại enzim lắp thêm đuôi polyA vào để kéo dài tuổi thọ. 2. GV bổ sung kiến thức cho học sinh: * ở sinh vật nhân sơ phân tử ADN gồm nhiều gen nhng chỉ có một gen điều hòa. Sao mã đến đâu tổng hợp protein đến đó -> tổng hợp protein rất nhanh. - ở sinh vật nhân thực, mỗi gen có một vùng điều hòa, gen lại phân mảnh. => Hạn chế ở sinh vật nhân sơ: Tổng hợp protein ồ ạt -> có sản phẩm thiếu có sản phẩm lại thừa -> tiêu tốn năng lợng, lãng phí sản phẩm protein. Tiết 3. (Bài 3): Điều hòa hoạt động của gen. [...]... gọi thế hệ sinh ra do sự giao phối của cặp bố mẹ thuần chủng là con lai, con của những con lai sinh ra từ sự tự thụ tinh gọi là thế hệ thứ nhất kí hiệu là F1 Ngày nay trong di truyền học ngời ta dùng P để chỉ cặp bố mẹ xuất phát, không kể chúng thuần hay không thuần chủng Cái mà Men đen gọi là con lai thì nay gọi là F1 và cái gọi là F1 theo Men đen thì nay gọi là F2 F2 đợc tạo ra do sự giao phối của... NST (tạo đa bội) - Dị đa bội do lai xa kết hợp với đa bội hóa ? Trong trờng hợp nào sau đây thuộc thể lệch bội? a Tế bào sinh dỡng mang 3 NST về 1 cặp NST nào đó b Tế bào sinh dỡng có bộ NST là 3n c Tế bào sinh dỡng thiếu 1 NST d Cả a và c ? Cơ thể sinh vật mà trong nhân tế bào sinh dỡng có số lợng NST tăng lên một bội số nguyên lần (3n, 4n, 5n ) là dạng nào trong các dạng sau đây? a Thể lỡng bội b... các NST gen trên đó? - Khi giảm phân tạo giao tử, các NST th? Tỉ lệ giao tử chứa alen A và tỉ lệ chứa ờng phân li đồng đều về giao tử, kéo theo alen a? (ngang nhau) sự phân li đồng đều về giao tử, kéo theo sự ? Điều gì quyết định tỉ lệ này? phân li đồng đều của các alen trên nó IV Củng cố: 1 Nếu bố mẹ đem lai không thuần chủng, các alen của một gen không có quan hệ trội lặn hoàn toàn mà là đồng trội... 2 cặp TT đó đã di truyền độc lập - GV yêu cầu HS phân tích hình 9 trang 39 SGK thông qua hệ thống câu hỏi: + Mỗi bên P cho những loại giao tử nào? + Sự thụ tinh của giao tử đực và cái cho F1 có kiểu gen nh thế nào? + Vì sao F1 tạo ra đợc 4 loại giao tử đều có tỉ lệ bằng 1/4? + Sự kết hợp ngẫu nhiên của 4 loại giao tử đực với 4 loại giao tử cái của F1 đã tạo ra tỉ lệ kiểu gen F2 nh thế nào? + Có nhận... sự hợp nhất các NST của loài, là cơ chế quan ? Tại sao đột biến chuyển đoạn lại gây hậu trọng hình thành loài mới - Chuyển đoạn nhỏ không ảnh hởng gì quả nghiêm trọng, đặc biệt ảnh hởng đến sức sinh sản của sinh vật? (Sự chuyển đoạn thay đổi lớn trong cấu trúc NST, khiến cho các NST trong cặp mất trạng thái tơng đồng, dẫn đến khó khăn trong quá trình phát sinh giao tử) - GV: Có thể lợi dụng chuyển đoạn... các giao + HS lên bảng viết sơ đồ hình thành thể tử không bình thờng, qua thụ tinh hình lệch bội NST giới tính tạo các hội chứng thành các hợp tử mắc các hội chứng: towc nơ (XO), claiphen tơ (XXY), 3X (XXX) - GV nhấn mạnh một trong những nguyên nhân làm tăng tỉ lệ hội chứng do rối loạn số lợng NST ở ngời mẹ có tuổi lúc sinh đẻ ngoài 35 tuổi -> phụ nữ không nên sinh con khi tuổi đã ngoài 40 (tỉ lệ con... tổng hợp chất chúng ta sử dụng cơ quan sinh dỡng (thân, hữu cơ diễn ra mạnh mẽ -> Tế bào kích thlá, củ, rễ ) hoặc tạo các cây ăn quả không ớc lớn -> cơ quan sinh dỡng to, phát triển hạt Dị đa bội có thể tạo loài mới khỏe, chống chịu tốt - GV yêu cầu HS nêu những thực vật đa - Thể đa bội thờng ít gặp ở động vật, nhất bội có ý nghĩa trong nông nghiệp trồng là động vật giao phối rừng mà em biết ? - GV gợi... lần bộ NST của cùng một loài, do kết hợp cá giao tử 2n với các giao tử n, 2n ) Dị đa bội (bộ NST gồm 2 hay nhiều bộ NST của các loài khác nhau, do lai xa và đa bội hóa) * ứng dụng: ở thực vật cơ quan sinh dỡng tế bào có kích thớc lớn, chứa nhiều chất dinh dỡng, đa bội lẻ không có hạt và có một số đặc tính khác Đa bội có thể tạo ra loài mới ?Nguyên nhân phát sinh thể đột biến lệch bội và đa bội? - Lệch... của gen ở sinh vật nhân sơ thông qua ví dụ về hoạt động của ôpêrôn lac ở E.Coli - Nêu đợc một số đặc điểm của cơ chế điều hòa hoạt động của gen ở sinh vật nhân thực - Nêu đợc ý nghĩa điều hòa hoạt động của gen - Giải thích tại sao trong tế bào lại chỉ tổng hợp protein khi cần thiết 2 Kĩ năng: - Rèn luyện và phát triển t duy phân tích lôgic và khả năng khái quát hóa cho học sinh - Tăng cờng quan sát hình... hợp hoocmon sinh dục ở động vật có vú ) nh vậy gen hoạt động phải theo cơ chế điều hòa * Hoạt động 2: Tìm hiểu cơ chế điều hòa hoạt động của gen ở sinh vật nhân sơ - GV giới thiệu: F.Jacôp và J Mônô (ngời Pháp) đã phát hiện cơ chế điều hòa hoạt động của gen ở vi khuẩn E.Coli Ví dụ điển hình cho cơ chế điều hòa này là ô pêrônlac (lactôzơ) của E.Coli + Vậy ô pêrôn lac là gì? - HS đọc mục II trang 18 trả . nhân đôi ADN ở E.Coli và phân đợc sự sai khác giữa nhân đôi ADN ở E.Coli so với nhân đôi ở sinh vật nhân thực. 2. Kĩ năng: -Rèn kĩ năng: Quan sát hình để. quan sát hình 2.3 SGK trang 13 hoặc quan sát ảnh động về quá trình dịch mã trên máy chiếu và cho biết: + Côđon mở đầu trên mARN ? + Côđon trên mARN và anticôđon