1 PHÂN PHỐI CHƯƠNG TRÌNH VẬT LÍ 6 Cả năm :37 tuần -35 tiết (HKI : 19 tuần-18 tiết & HKII :18 tuần -17 tiết) Tuần Tiết Bài HKI 1 1 Đo độ dài 2 2 Đo độ dài (tt) 3 3 Đo thể tích chất lỏng 4 4 Đo thể tích vật rắn không thấm nước 5 5 Khối lượng-Đo khối lượng 6 6 Lực- Hai lực cân bằng 7 7 Tìm hiểu kết quả tác dụng của lực 8 8 Trọng lực .Đơn vị lực 9 9 Kiểm tra 10 10 Lực đàn hồi 11 11 Lực kế-Phép đo lực .Khối lượng và trọng lượng 12 12 Khối lượng riêng .Trọng lượng riêng 13 13 Thực hành : Xác định khối lượng riêng của sỏi 14 14 Máy cơ đơn giản 15 15 Mặt phẳng nghiêng 16 16 Đòn bẩy 17 17 Ôn tập 18 18 Kiểm tra HKI 19 không HKII 20 19 Ròng rọc 21 20 Tổng kết chương: Cơ học 22 21 Sự nở vì nhiệt của chất rắn 23 22 Sự nở vì nhiệt của chất lỏng 24 23 Sự nở vì nhiệt của chất khí 25 24 Một số ứng dụng của sự nở vì nhiệt 26 25 Nhiệt kế - Nhiệt giai 27 26 Thực hành : Đo nhiệt độ 28 27 Kiểm tra 29 28 Sự nóng chảy và sự đông đặc 30 29 Sự nóng chảy và sự đông đặc(tt) 31 30 Sự bay hơi và sự ngưng tụ 32 31 Sự bay hơi và sự ngưng tụ(tt) 33 32 Sự sôi 34 33 Sự sôi(tt) 35 34 Ôn tập 36 35 Kiểm tra HKII 37 không Tuần 1 Tiết 1 Chương I : CƠ HỌC Bài : ĐO ĐỘ DÀI NS: NG: I. Mục tiêu bài học: Giúp HS : -Học sinh biết cách đổi đơn vị đo độ dài, biết ước lượng độ dài và chọn được thước có GHĐ và ĐCNN phù hợp để đo các độ dài cho trước. II. Chuẩn bị: -Giáo viên: +Cả lớp: tranh vẽ to thước có GHĐ 20cm và ĐCNN 1mm, bảng ghi kết quả1.1 +Mỗi nhóm :1 thước dây, 1 thước kẻ, 1 thước cuộn -Học sinh: SGK và vở ghi chép III. Tiến trình lên lớp: 1. Kiểm tra: 2. Bài mới: Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Ghi bảng ĐVĐ: (3 phút ) -Cho học sinh quan sát tranh vẽ trả lời câu hỏi đầu bài -Nhận xét và chốt lại “sở dĩ có sự sai lệch đó là vì thước đo không giống nhau, cách đo không chính xác, hoặc cách đọc kết quả chưa đúng…Vậy để khỏi tranh cãi, hai chị em cần phải thống nhất điều gì?”.Bài học hôm nay sẽ giúp chúng ta trả lời câu hỏi này -Quan sát -Trả lời câu hỏi + Gang tay của 2 chị em không giống nhau. + Độ dài gang tay trong mỗi lần đo không giống nhau + Đếm số gang tay không chính xác -Lắng nghe -Ghi bài CHƯƠNG I: CƠ HỌC Tiết 1: ĐO ĐỘ DÀI Hoạt động 1: Ôn lại đơn vị đo độ dài và ước lượng độ dài cần đo (10phút ) -CH: Ở lớp dưới các em đã học những đơn vị đo độ dài nào? -CH: Trong các đơn vị đo độ dài trên, đơn vị nào là đơn vị đo độ dài trong hệ thống đo lường hợp pháp của nước ta? -Nhận xét -Yêu cầu học sinh điền C 1 -Gọi học sinh trả lời câu hỏi C 1 -Nhận xét -TL : Mét (m), đêximet(dm), centimet(cm),… -TL: Mét (m) -Ghi bài -Điền C 1 -Trả lời C 1 I/ Đơn vị đo độ dài 1. Ôn lại đơn vị đo độ dài -Đơn vị thường dùng là : mét (m) C 1 :1m =10dm =100cm 2 -Giới thiệu thêm một số đơn vị đo độ dài như: +1inch = 2,54cm +1ft = 30,48cm +1 năm ánh sáng dùng để đo khoảng cách vũ trụ +1hải lí = dùng để đo khoảng cách trên biển -Hướng dẫn học sinh ước lượng độ dài -Yêu cầu học sinh đọc và làm C 2 -Gọi học sinh thực hiện C 2 -Gọi 1 học sinh khác dùng thước kiểm tra lại và nhận xét -Yêu cầu học sinh đọc và làm C 3 - Nhận xét -CH: Độ dài ước lượng và độ dài đo bằng thước có giống nhau không? -Nhận xét -CH: Tại sao trước khi đo độ dài ta cần phải ước lượng độ dài cần đo? -Ghi bài -Lắng nghe -Chú ý -Đọc và làm C 2 -1 học sinh thực hiện C 2 , các học sinh khác theo dõi -1 học sinh dùng thước kiểm tra và nhận xét -Đọc và làm C 3 -TL: không giống nhau -TL: để chọn thước đo phù hợp và chính xác 1cm =10 mm 1km = 1000m 2. Ước lượng độ dài Hoạt động 2: Tìm hiểu dụng cụ đo độ dài (25 phút ) -Thông báo: người ta đo độ dài bằng thước. -Yêu cầu học sinh quan sát hình 1.1/sgk , đọc và thực hiện C 4 -Gọi học sinh trả lời C 4 -Nhận xét -Khi sử dụng 1 dụng cụ đo nào ta cần phải biết GHĐ và ĐCNN của nó -CH:GHĐ của thước là gì? -Nhận xét -CH: ĐCNN của thước là gì? -Nhận xét -Yêu cầu học sinh hoạt động cá nhân đọc và thực hịên câu hỏi C 5 ,C 6 ,C 7 -Gọi học sinh trả lời C 5 , C 6, C 7 -Lắng nghe -Quan sát hình 1.1/sgk ,đọc và thực hiện C 4 -Trả lời C 4 : +thợ mộc dùng thước dây +học sinh dùng thước kẻ +người bán vải dùng thước mét (thẳng ) -Lắng nghe -TL: GHĐ của thước là độ dài lớn nhất ghi trên thước -TL: ĐCNN của thước là khoảng cách giữa hai vạch chia liên tiếp trên thước - Ghi bài -Hoạt động cá nhân, đọc và làm II.Đo đọ dài 1.Tìm hiểu dụng cụ đo -GHĐ của thước là độ dài lớn nhất ghi trên thước. -ĐCNN của thước là độ dài giữa hai vạch chia liên tiếp trên thước -C 5 : GHĐ :20cm 3 -Nhận xét -Yêu cầu học sinh hoạt động theo nhóm đọc sgk và tiến hành thực hành theo các trình tự yêu cầu của sgk -CH: Em hãy cho biết ta phải dùng thước nào để đo chiều dài của cái bàn ? -CH : Tại sao chúng ta phải dùng thước đo đó ? - Nhận xét -CH: Theo em chúng ta đo nhiều lần rồi tính giá trị trung bình để làm gì? -Nhận xét -Gọi đại diện mỗi nhóm đọc kết quả đo C 5 ,C 6 ,C 7 -Trả lời C 5 ,C 6 ,C 7 -Ghi bài -Đọc sgk và hoạt động theo nhóm, tiến hành đo rồi ghi kết quả vào bảng 1.1/sgk -TL: dùng thước thẳng có GHĐ 1m và ĐCNN 1cm -TL: vì thước đó sẽ cho kết quả đo chính xác -TL:Làm như thế thì giảm được sai số -Đại diện nhóm đọc kết quả đo ĐCNN :1mm 2. Đo độ dài 3 . Củng cố ((4 phút ) -Có những loại thước đo nào? -Đơn vị đo độ dài hợp pháp của nước ta là gì? 4. Hướng dẫn về nhà (3 phút ) - Học bài, làm các bài tập 1-2.1  1-2.5 /sbt - Chuẩn bị bài tiết sau. 4 Tuần 2 Tiết 2 Bài dạy: ĐO ĐỘ DÀI (Tiếp theo) NS: NG: I. Mục tiêu bài học : Giúp HS : - Học sinh biết cách đo độ dài - Vận dụng được cách đo ấy để đo được độ dài của một vật cho trước II. Chuẩn bị : -Giáo viên : Cả lớp : hình vẽ 2.1 ,2.2, 2.3 /sgk -Học sinh : sgk và vở ghi chép III. Tiến trình lên lớp : 1.Kiểm tra: ( 5 phút ) C 1 :Đơn vị đo đọ dài hợp pháp của nước ta là gì? C 2 : Thế nào là GHĐ và ĐCNN của thước? -TL:Đơn vị đo độ dài hợp pháp của nước ta là :m -TL:GHĐcủa thước là độ dài lớn nhất ghi trên thước. ĐCNN của thước là khoảng cách giữa hai vạch chia liên tiếp 2.Bài mới : Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Ghi bảng ĐVĐ : (2 phút ) -Ở tiết trước ta đã biết dụng cụ dùng để đo độ dài là thước. Cách đo độ dài phải thực hiện như thế nào? Bài học ngày hôm nay chúng ta sẽ tìm hiểu về vấn đề này -Lắng nghe -Suy nghĩ , tìm phương án trả lời -Ghi bài Tiết 2 : ĐO ĐỘ DÀI (Tiếp theo) Hoạt động1: Tìm hiểu cách đo độ dài ( 23 phút ) -Yêu cầu học sinh dựa vào kết quả ở bảng 1.1/sgk và thực hiện các câu hỏi C 1 ,C 2 ,C 3 ,C 4 ,C 5 -Gọi học sinh lần lượt trả lời các câu C 1 → C 5 -Gọi học sinh rút ra kết luận về cách đo độ dài bằng cách điền từ thích hợp vào C 6 -Nhận xét -Hoạt động cá nhân, thực hiện các câu hỏi C 1 ,C 2 ,C 3 ,C 4 ,C 5 -Trả lời các câu hỏi : +C 1 : ( khác ) hơn kém nhau 0.5cm +C 2 : chọn thước kẻ để đo bề dày sgk +C 3 : đặt thước dọc theo chiều dài +C 4 : đặt mắt vuông góc cạnh thước +C 5 : đọc theo vạch chia gần nhất -Rút ra kết luận về cách đo độ dài -Ghi bài I.Đo độ dài: -Cách đo độ dài: (sgk) 5 Hoạt động2 : Vận dụng ( 10 phút ) -Yêu cầu học sinh đọc và thực hiện các câu hỏi C 7 , C 8, C 9 -Gọi học sinh lần lượt trả lời các câu C 7 , C 8, C 9 -Đọc và thực hiện các câu hỏi C 7 , C 8, C 9 -Trả lời -Ghi bài II. Vận dụng -C 7 : vị trí đặt thước đúng là : +C -C 8: vị trí đặt mắt đúng là : +C -C 9 : (a) :l = 7cm (b) :l = 7cm (C) : l= 7cm 3. Củng cố : -Nêu cách đo độ dài -Hướng dẫn học sinh cách xác định GHĐ và ĐCNN của thước 4. Hướng dẫn về nhà : -Học bài , làm các bài tập 1-2.6 → 1-2.10 /sbt 5. Rút kinh nghiệm: 6 Tuần 3 Tiết 3 Bài dạy : ĐO THỂ TÍCH CHẤT LỎNG NS: NG: I. Mục tiêu bài học : Giúp HS : - Biết một số dụng cụ đo thể tích chất lỏng - Biết cách xác định thể tích của chất lỏng bằng dụng cụ thích hợp - Sử dụng được dụng cụ đo để đo thể tích chất lỏng II. Chuẩn bị : - Giáo viên : + Cả lớp: một số bình chứa, ca đong, chai lọ có sẵn dung tích , một số bình chia độ + Mỗi nhóm: 2 bình chứa nước có dung tích khác nhau, bình chia độ có GHĐ 200 cm 3 - Học sinh : sgk và vở ghi chép III. Tiến trình lên lớp: 1. Kiểm tra : (5 phút ) -C 1 : Nêu cách đo độ dài. Tại sao trước khi đo độ dài ta cần phải ước lượng độ dài cần đo? -Gọi học sinh chữa bài tập 1-2.7, 1-2.8, 1- 2.9/sbt -TL: Cách đo độ dài là:ước lượng độ dài cần đo, chọn thước có GHĐ và ĐCNN thích hợp, đặt thước dọc theo chiều dài cần đo sao cho một đầu của vật ngang bằng với vạch số 0, đặt mắt vuông góc với cạnh kia của thước, đọc theo vạch chia gần nhất . Khi đo độ dài cần ước lượng độ dài cần đo vì để chọn thước có GHĐ và ĐCNN phù hợp - 1 học sinh lên chữa bài tập ,các học sinh còn lại theo dõi và nhận xét 2. Bài mới : Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Ghi bảng ĐVĐ: ( 2 phút ) -Để đo độ dài ta dùng thước . Vậy để đo thể tích chất lỏng ta sử dụng dụng cụ đo nào? Và cách đo được thực hiện như thế nào? Tiết học hôm nay sẽ giúp chúng ta trả lời câu hỏi này. -Lắng nghe và suy nghĩ tìm phương án trả lời -Ghi bài Tiết3: ĐO THỂ TÍCH CHẤT LỎNG Hoạt động1: Đơn vị đo thể tích ( 3 phút ) -Thông báo: “một vật dù to hay nhỏ đều chiếm một thể tích trong không gian” -Ở lớp dưới các em đã học một số đơn vị đo thể tích. Vậy em nào có thể nhắc lại giúp cô: “đơn vị đo thể tích thường dùng là gì?” - Nhận xét -CH: Ngoài ra ta còn có những đơn vị đo thể tích nào ? -Lắng nghe -TL:Đơn vị đo thể tích thường dùng là: m 3 ,lít(l) -Ghi bài -TL: cm 3 , dm 3 , ml I.Đơn vị đo thể tích -Đơn vị thường dùng là + Mét khối (m 3 ) + lít ( l ) 7 -Yêu cầu học sinh thực hiện C 1 -Gọi học sinh lên bảng làm C 1 - Làm C 1 vào vở - Một học sinh lên bảng làm C 1 , các học sinh còn lại chú ý theo dõi và nhận xét - C 1 : 1m 3 = 1000dm 3 = 1000000cm 3 1m 3 = 1000lít = 1000000ml = 1000000cc Hoạt động 2:Tìm hiểu dụng cụ đo và cách đo thể tích chất lỏng ( 15 phút ) -Cho học sinh quan sát bình chia độ và hình vẽ 3.2/sgk -CH:Hãy xác định GHĐ và ĐCNN của bình chia độ trong hình vẽ. -Nhận xét -Yêu cầu học sinh đọc và làm C 2 -Gọi học sinh thực hiện C 2 -Nhận xét -Yêu cầu học sinh đọc và làm C 3 -Gọi học sinh trả lời C 3 -Nhận xét -Quan sát -Xác định GHĐ và ĐCNN của bình chia độ -Đọc và làm C 2 vào vở -1học sinh lên bảng làm ,các học sinh khác chú ý theo dõi nhận xét -Đọc và làm C 3 vào vở -1học sinh lên bảng làm, các học sinh khác theo dõi nhận xét II. Đo thể tích chất lỏng. 1. Tìm hiểu về dụng cụ đo thể tích - C 2 : +ca to: GHĐ : 1l ĐCNN: 0.5 l +ca nhỏ: GHĐ : 0.5 l ĐCNN: 0.5 l +can : GHĐ : 5 l ĐCNN : 1 l -C 3 : ở nhà thường dùng chai lọ có ghi sẵn dung tích, bơm tiêm … để đo thể tích chất lỏng -Yêu cầu học sinh quan sát hình vẽ sgk và thực hiện câu C 4 -Gọi học sinh lên bảng làm C 4 -Nhận xét -Yêu cầu học sinh điền C 5 -Nhận xét -Yêu cầu học sinh thảo luận nhóm thực hiện C 6 , C 7 ,C 8 -Nhận xét -Yêu cầu nghiên cứu câu C 9 và trả lời -Nhận xét và gọi học sinh nhắc lại -Quan sát hình vẽ sgk, làm C 4 -1hs lên bảng làm, các học sinh còn lại theo dõi nhận xét -Điền câu C 5 -Thảo luận nhóm và trả lời câu hỏi C 6 , C 7 , C 8 , -Trả lời câu hỏi C 9 -Nhắc lại -Ghi bài 2.Tìm hiểu cách đo thể tích chất lỏng -Cách đo thể tích chất lỏng : ( C 9 / sgk ) 8 Hoạt động3 : Thực hành đo thể tích chất lỏng (15 phút ) -Phân chia dụng cụ thí nghiệm cho từng nhóm học sinh -Yêu cầu học sinh đọc sgk và nêu phương án đo thể tích chất lỏng đựng trong hai bình -Yêu cầu học sinh tiến hành thí nghiệm rồi ghi kết quả vào bảng -Nhận dụng cụ thí nghiệm -Đọc sgk ,đưa ra phương án thí nghiệm -Tiến hành thí nghiệm , ghi kết quả vào bảng 3.1/sgk 3. Thực hành Bảng3.1 3. Củng cố : ( 3 phút ) -Đo thể tích chất lỏng ta dùng dụng cụ đo nào? -Nêu cách đo thể tích chất lỏng. 4. Hướng dẫn về nhà : ( 2 phút ) -Học bài .Làm bài 3.1 → 3.7/ sgk -Chuẩn bị bài tiết sau. 5.Rút kinh nghiệm 9 vật Dụng cụ V(ư) V(đ) đo cần cm 3 cm 3 đo ghđ đcnn B 1 250 2 100 96 B 2 250 2 150 124 Tuần 4 Tiết 4 Bài dạy: ĐO THỂ TÍCH VẬT RẮN KHÔNG THẤM NƯỚC NS: NG: I. Mục tiêu bài bài học : Giúp HS : -Biết sử dụng các dụng cụ đo để đo thể tích vật rắn không thấm nước có hình dạng bất kì -Tuân thủ các qui tắc đo II. Chuẩn bị -Giáo viên: + Cả lớp: bảng phụ kẻ bảng 4.1/sgk + Mỗi nhóm: 1 vật rắn không thấm nước, bình chia độ, bình tràn, bình chứa, dây buộc -Học sinh : sgk và vở ghi chép III. Tiến trình lên lớp: 1. Kiểm tra: ( 5 phút ) -CH: Để đo thể tích chất lỏng em dùng dụng cụ gì?Nêu cách đo. -CH: Gọi học sinh chữa bài tập 3.2 và 3.5 ở sbt -TL : Để đo thể tích chất lỏng ta dùng bình chia độ, hoặc chai lọ có ghi sẵn dung tích… Cách đo thể tích chất lỏng là: ước lượng thể tích cần đo, chọn dụng cụ đo có GHĐ và ĐCNN phù hợp, đặt bình chia độ thẳng đứng, đặt mắt ngang với mực chất lỏng, đọc số chỉ theo vạch chia gần nhất -một học sinh lên bảng chữa bài tập, các học sinh còn lại chú ý theo dõi và nhận xét 2. Bài mới : Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Ghi bảng ĐVĐ: ( 3 phút ) -Dùng bình chia độ có thể đo thể tích chất lỏng.Vậy có những vật rắn không thấm nước như hòn đá, đinh sắt thì làm thế nào xác định thể tích của chúng? Để biết được chúng ta sang bài học hôm nay. -Lắng nghe, suy nghĩ tìm câu trả lời -Ghi baì Tiết 4: ĐO THỂ TÍCH VẬT RẮN KHÔNG THẤM NƯỚC Hoạt động 1: Tìm hiểu cách đo thể tích vật rắn không thấm nước (15 phút ) -Giới thiệu cho học sinh dụng cụ đo thể tích vật rắn không thấm nước là bình tràn và bình chia độ -Yêu cầu học sinh quan sát hình vẽ 4.2/sgk và thực hiện câu hỏi C 1 -Gọi học sinh trả lời câu hỏi C 1 -Nhận xét và của học sinh ghi bài -Lắng nghe -Quan sát hình vẽ 4.2/sgk và thực hiện câu hỏi C 1 -Học sinh trả lời câu hỏi C 1 , các học sinh khác theo dõi nhận xét -Ghi bài I. Cách đo thể tích vật rắn không thấm nước 1. Dùng bình chia độ -C 1 : buộc hòn đá bằng 1 sợi dây, thả từ từ cho hòn đá chìm trong mực nước ở bình chia độ ta thấy mực nước dâng lên .Đó chính là thể tích của hòn đá 10 [...]... vật đều có khối lượng Khối lượng của vật là lượng chất chứa trong vật đó 2.Đơn vị đo khối lượng - Đơn vị đo khối lượng thường dùng là: + kilôgam ( kg ) -Ngoài ra còn có các đơn vị đo khác như : +1gam(g)=1/1000 kg +1hectôgam(hg) = 1lạng = 100 g +1tấn = 1000kg +1miligam(mg) = 1/1000g +1 tạ = 100 kg Hoạt động 2: Đo khối lượng ( 15 phút ) -Người ta thường đo khối lượng bằng cân Trong phòng thí nghiệm ta dùng... cầu học sinh đọc và trả lời câu hỏi C5 -Đọc và thực hiện C5 -Gọi học sinh trả lời câu hỏi C5 -Nhận xét -Trả lời câu hỏi C5 -Hướng dẫn học sinh dùng lực kế để đo một số lực nằm ngang -Ghi bài -Thực hiện đo lực kéo theo phương nằm ngang II.Đo lực bằng lực kế 1.Cách đo lực (C3 / Sgk) 2.Thực hành đo lực -C5: Khi đo cần phải cầm lực kế sao cho lò xo của lực kế nằm ở tư thế thẳng đứng vì lực cần đo là trọng... động 3: Tìm hiểu hai lực cân bằng ( 8 phút ) -Yêu cầu học sinh quan sát hình vẽ 6.4/sgk và trả lời câu hỏi C6 -Gọi học sinh trả lời câu hỏi C6 -Nhận xét và nhấn mạnh lại cho học sinh “nếu hai đội mạnh ngang bằng nhau thì dây vẫn đứng yên” -Yêu cầu học sinh đọc và trả lời câu hỏi C7 -Gọi học sinh trả lời câu hỏi C7 -Quan sát hình 6.4/sgk và trả lời III Hai lực cân bằng câu hỏi C6 -Trả lời câu hỏi C6 -Lắng... của một vật” -Yêu cầu học sinh lấy một số ví dụ về sự biến dạng của vật -Nhận xét -Yêu cầu học sinh đọc và làm C2 -Gọi học sinh trả lời C2 -Nhận xét -Làm câu C1 -Trả lời câu hỏi C1 -Ghi bài -C1: +Tăng ga cho xe máy chạy nhanh lên +Hãm phanh cho xe máy chạy chậm lại -Lắng nghe 2 Những sự biến dạng -Ví dụ: -C2:Người đang giương cung đã tác dụng lực vào dây cung làm dây cung và cánh cung bị biến dạng -Đọc... C6 -Gọi học sinh trả lời câu hỏi C6 -Nhận xét -Đọc và làm C6 -Trả lời câu hỏi C6 -Ghi bài IV Vận dụng -C6: treo 1 dây dọi phía trên mặt nước đứng yên của chậu nước ta thấyphương thẳng đứng và mặt nằm ngang tạo thành 1 góc vuông 3.Củng cố: ( 2phút ) - Trọng lượng là gì? Phương và chiều của trọng lượng như thế nào? - Đơn vị đo của lực là gì? 4 Hướng dẫn về nhà: - Học bài Làm các bài tập 8.1 → 8.4/ Sbt... thí nghiệm hình 6.1, II.Phương và chiều của lực hình 6.2, và buông tay ra ,quan sát , đưa ra nhận xét trạng thái xe lăn -Học sinh đại diện các nhóm đưa ra nhận xét: “xe lăn chuyển động theo phương nằm ngang, và chuyển động theo chiều từ phải sang trái” -Thảo luận nhóm và đưa ra nhận -Nhận xét xét về phương, chiều của lực -Yêu cầu học sinh thảo luận nhóm -1 học sinh trả lời “lực có phương và đưa ra nhận... sinh trả lời câu hỏi C3 -Nhận xét -Yêu cầu học sinh dựa vào công thức đó rút ra công thức tính D và V -Làm C2 -Một học sinh lên bảng làm C2 : 1m3 đá m=2600kg 0,5m3 đá m=1300kg -Đơn vị của KLR là: kilôgam/mét khối (kí hiệu:kg/ m3) 2.Bảng KLR của một số chất ( Sgk) 3.Tính khối lượng của vật theo KLR -TL: muốn biết khối lượng của một vật không nhất thiết phải cân -TL: ta dựa vào KLR và thể tích -Công... Bài dạy: THỰC HÀNH VÀ KIỂM TRA XÁC ĐỊNH KHỐI LƯỢNG RIÊNG CỦA SỎI NS: NG: I.Mục tiêu bài học : Giúp HS : -Biết cách xác định khối lượng riêng của một vật rắn -Biết cách tiến hành một bài thực hành vật lý II.Chuẩn bị : -Giáo viên : + Chia lớp thành 6 nhóm + Mỗi nhóm : 1cân Robecvan, 1 bình chia độ(GHĐ100cm3, ĐCNN1cm3) 1cốc nước, 15 hòn sỏi -Học sinh : máy tính, mẫu báo thực hành III.Tiến trình lên lớp: . dùng là: + kilôgam ( kg ) -Ngoài ra còn có các đơn vị đo khác như : +1gam(g)=1/1000 kg +1hectôgam(hg) = 1lạng = 100 g +1tấn = 1000kg +1miligam(mg) = 1/1000g. -Quan sát -Trả lời câu hỏi + Gang tay của 2 chị em không giống nhau. + Độ dài gang tay trong mỗi lần đo không giống nhau + Đếm số gang tay không chính xác