Sáng kiến kinh nghiệm Gv: Nguyễn đạt Nhận xét đánh giá HỘI ĐỒNG KHGD trường: - Tác dụng SKKN: ……………………………………………………………………………………………… - Tính thực tiễn, sư phạm, khoa học: …………………………………………………………………… - Hiệu quả: ……………………………………………………………………………………………………………………… - Xếp loại: ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………… ngày ……………… tháng …………… năm 2008 CT.HĐKHGD Nhận xét đánh giá HỘI ĐỒNG KHGD Phòng GD - ĐT: - Tác dụng SKKN: ……………………………………………………………………………………………… - Tính thực tiễn, sư phạm, khoa học: …………………………………………………………………… - Hiệu quả: ……………………………………………………………………………………………………………………… - Xếp loại: ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………… ngày ……………… tháng …………… năm 200…… CT.HĐKHGD Nhận xét đánh giá HỘI ĐỒNG KHGD Sở GD - ĐT: - Tác dụng SKKN: ……………………………………………………………………………………………… - Tính thực tiễn, sư phạm, khoa học: …………………………………………………………………… - Hiệu quả: ……………………………………………………………………………………………………………………… - Xếp loại: ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………… ngày ……………… tháng …………… năm 200…… CT.HĐKHGD Trường THCS mỹ hạnh – Năm học : 2008- 2009 Trang Sáng kiến kinh nghiệm Gv: Nguyễn đạt MỤC LỤC  I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Trang Đặt vấn đề Mục đích đề tài Lịch sử đề tài Phạm vi đề tài II NỘI DUNG CÔNG VIỆC ĐÃ LÀM Trang Thực trạng đề tài Nội dung – biện pháp cần giải Kết quả, chuyển biến đối tượng III KẾT LUẬN Trang 15 Tóm lược giải pháp Phạm vi đối tượng áp dụng IV PHỤ LỤC Trường THCS mỹ hạnh – Năm học : 2008- 2009 Trang 16 Trang Sáng kiến kinh nghiệm Gv: Nguyễn đạt I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Đặt vấn đề: Thưa quý thầy cô bạn kính mến! Thế kỷ 21 kỉ thời đại tri thức, trí tuệ, công nghệ thông tin kỹ thuật số Chính việc học người với mục đích nâng cao tri thức xem nhân tố có tính chất định thành bại cá nhân tập thể, xã hội Đặc biệt mà xu toàn cầu hóa kinh tế lan dần khắp nơi giới với ủng hộ quốc gia có tiềm lực kinh tế, công ty đa quốc gia tất yếu phải có giao lưu, hợp tác dân tộc, nước giới Do đó, để đáp ứng nhu cầu phát triển thời đại nhà nước ta đưa sách phát tirển giáo dục quốc sách hàng đầu việc hiểu biết thêm ngôn ngữ cần thiết quan trọng Trong số Tiếng Anh, phương tiện giao tiếp quốc tế sử dụng phổ biến giới Thật vậy, Tiếng Anh sử dụng hầu hết lónh vực từ kinh tế đến trị, văn hóa, xã hội Chính nước ta Tiếng Anh sớm đưa vào trường Phổ thông, Trung học, Cao đẳng hay Đại học giảng dạy môn học thức … Cụ thể năm gần đây, với phát triển đất nước việc dạy học Tiếng Anh có bước tiến định , đặc biệt phương pháp dạy học đổi mạnh mẽ Và việc dạy môn Tiếng Anh đổi nhằm đáp ứng nhu cầu giao tiếp với bốn kó : Nghe Nói, Đọc Viết Với trình tự kó xếp , nên người học muốn học tốt môn Tiếng Anh trước hết cần phải học tốt kó Nghe Trường THCS mỹ hạnh – Năm học : 2008- 2009 Trang Sáng kiến kinh nghiệm Gv: Nguyễn đạt Vì vậy, nóng lòng cố gắng tìm tòi học hỏi để tìm cách tốt để giúp em học sinh học tốt kó , kó gây cho em học sinh khó khăn, thử thách đặt biệt học sinh khối 6, lớp học trường trung học Mục đích đề tài Từ năm 1997, đổi đồng giáo dục Trung học sở việc xây dựng lại chương trình, biên soạn lại sách giáo khoa Tiếng Anh theo hướng Học sinh tích cực Học sinh phải cố gắng tự giác tìm tòi, phát giải nhiệm vụ, nhận thức có ý thức vận dụng linh hoạt, sáng tạo kiến thức, kỹ thu nhận Tuy nhiên, đổi đến với giáo viên qua tài liệu mang tính lý thuyết hay số buổi hướng dẫn thực hành, thao giảng chưa thật thực tế Hoạt động đạo chuyên môn hay bồi dưỡng giáo viên thường xuyên mang tính lí thuyết , chung chung chưa theo sát trình giảng dạy thực tế địa phương Vì không tránh khỏi việc hiểu vận dụng đổi PPDH cách máy móc, chí sai lệch Xuất phát từ thực tế trên, với trình giảng dạy Tiếng Anh , nhận thấy cần thiết phải xây dựng phương pháp hợp lý, khoa học để giúp đỡ, khuyến khích em tham gia vào hoạt động Nghe để đạt kết cao nhất, đặt biệt với em học sinh Khối 6mới bắt đầu học môn Lịch sử đề tài Tôi nhớ ngày đầu làm quen với môn Tiếng Anh thật ø thật quên khó nhăn việc Nghe - Hiểu Tiếng Anh giáo viên hỏi nói làm chi cho nghe đoạn băng Tiếng Anh Chính phần hiểu thực tế học sinh Các em bước sang ngưỡng cửa , chập chững làm quen, lúng Trường THCS mỹ hạnh – Năm học : 2008- 2009 Trang Sáng kiến kinh nghiệm Gv: Nguyễn đạt túng, sợ sệt nghe yêu cầu giáo viên Tiếng Anh hay nghe băng Không thế, trình qiao tiếp thầy trò, ánh mắt reo vui, bừng sáng em hiểu bài, khen, điểm cao, nỗi vui mừng gia đình biết tin em chịu học, có tiến thầy, cô khen dành tình cảm chân thành đáng trân trọng cho giáo viên Và đến gặt hái nhiều kết đáng kể nhiều địa phương hoàn thành việc phổ cập THCS chí hướng đến mục tiêu cao phổ cập THPT Tất điều với lòng nhiệt huyết muốn trao dồi thêm kiến thức, kỹ năng, kinh nghiệm cho việc dạy học thúc xông xáo vào công việc nghiên cứu thực đề tài Phạm vi đề tài Nêu lên số khó khăn chủ yếu biện pháp giải để giúp em học tốt học nghe Tiếng Anh Trường THCS mỹ hạnh – Năm học : 2008- 2009 Trang Sáng kiến kinh nghiệm Gv: Nguyễn đạt II NỘI DUNG CÔNG VIỆC ĐÃ LÀM Thực trạng đề tài Trường THCS MỸ Hạnh với đối tượng học sinh đa số nông thôn (phần lớn em hai xã Mỹ Hạnh Nam Mỹ Hạnh Bắc ï) nên em làm quen học Tiếng Anh thời gian tương đối ngắn (kể từ Lớp 6) Tiếng Anh môn học lạ em Nhưng nhìn chung em học sinh Khối hào hứng, tích cực tiết học Tiếng Anh Tuy nhiên nhiều em gặp không khó khăn vào học kỹ năng, đặc biệt vào học nghe Nội dung, biện pháp cần giải dạy nghe Tiếng Anh 2.1 Những khó khăn - biện pháp cần giải - Các em gặp nhiều khó khăn việc nhận biết, nắm bắt giọng - âm người ngữ băng - đóa Nên phải thường xuyên cho em nghe để quen dần - Các em mang tâm lý phải hiểu hết từ nghe dẫn đến tình trạng lo lắng, sợ bị trượt Đối với trường hợp này, Trường THCS mỹ hạnh – Năm học : 2008- 2009 Trang Sáng kiến kinh nghiệm Gv: Nguyễn đạt giáo viên cần phải giới thiệu số thủ thuật cho loại (dạng) tập nghe em phải chọn cho cách (thủ thuật) nghe phù hợp nhất, nghe không thiết phải nắm bắt hết từ nghe - Người nghe hiểu nghe mức độ chậm phải phát âm rõ ràng Nên giáo viên phải tập cho em thường xuyên nghe nói chuyện bình thường, nghe cách thoải mái hiểu nắm bắt dần không thiết phải hiểu hết từ đầu để từ dần phát triển kỹ nghe em độ nhanh lưu loát - Các em muốn nghe lần thực tế giao tiếp thường nghe lần Do cần hạn chế dần số lần nghe, nên sử dụng nghe mà ý, đoạn quan trọng lập lại hay nhấn mạnh cách tự nhiên; em nên tạo hội đưa đề nghị, ý kiến lúc nghe nhằm tạo tâm lý thoải mái cho em - Các em gặp khó khăn việc theo dõi, nắm bắt hết thông tin, dẫn đến suy nghó đoán Đối với dạng tập này, giáo viên không nên làm chậm câu chuyện mà nên khuyến khích em thư giản, không nên cố hiểu, nắm bắt hết thứ; nắm bắt phần, ý quan trọng phớt lờ phần lại - Ngoài em hay cảm thấy mệt mõi khó tập trung gặp phải nghe dài; hay thường mang tâm trạng lo sợ, sợ bị mắc lỗi, bị trích, bị mặt hau mắc cỡ Nếu gặp trường hợp này, giáo viên dừng lại, cho em trao đổi đưa đáp án dần tiếp tục nghe nhằm giúp em tránh tình trạng tải thông tin - Cuối vấn đề phân phối chương trình (PPCT), mà Phần Nghe theo phân phối gần buộc phải ghép với Phần Nói để dạy tiết Từ tạo tâm lý cho giáo viên Phải dạy để chạy cho kịp theo PPCT, rõ ràng chất lượng dạy học khó đảm bảo Điều đòi hỏi giáo viên phải cân Trường THCS mỹ hạnh – Năm học : 2008- 2009 Trang Sáng kiến kinh nghiệm Gv: Nguyễn đạt nhắc lại thời lượng để dạy cho phần, gặp không khó khăn nên phải nhờ nhà nghiên cứu xem lại PPCT áp dụng từ năm học 2007-2008 ban hành 2.2 Một số thủ thuật để dạy tốt nghe Tiếng Anh - Cho học sinh suy nghó chủ đề mà em nghe, giúp cho em đoán trước số vấn đề hiểu tốt nghe - Cung cấp cho em mục đích, yêu cầu nghe - Đưa gợi ý cách sử dụng câu hỏi, sơ đồ, đồ dùng trực quan - Yêu cầu học sinh trả lời cách rõ ràng để học sinh xây dựng mức độ hiểu em cách cho số tập kiểm tra dạng đánh dấu (), điền vào sơ đồ hay gạch chân… - Hướng dẫn dạy, cách giúp em đưa kết luận, liên quan mặt ý nghóa câu, đoạn nghe - Khai thác, tìm hiểu chênh lệch em hoạt động theo cặp, nhóm, sau tiếp tục cho nghe để đưa kết cuối - Giúp em nhận biết ý quan trọng thường lặp lại nhiều lần 2.3 Ba giai đoạn tiết dạy nghe hoạt động áp dụng giai đoạn :  Dù Phần Nghe có phải dạy ghép với nội dung khác tiết học hay không giáo viên phải cố gắng thực ba giai đoạn sau : 2.3.1 Trước nghe: (Pre-listening) Trường THCS mỹ hạnh – Năm học : 2008- 2009 Trang Sáng kiến kinh nghiệm Gv: Nguyễn đạt Chuẩn bị cho em nghó đến nghe Những hoạt động là: giới thiệu nội dung nghe; làm rõ ngữ cảnh nghe; nhiệm vụ để học sinh thực nghe; giới thiệu số từ cấu trúc ngữ pháp chủ chốt nghe có ảnh hưởng đến việc hiểu nội dung nghe Tuy nhiên cần lưu ý không nên giới thiệu hết từ không quan trọng cần học sinh đoán nghóa từ ngữ cảnh 2.3.2 Trong nghe: (While-listening) Có thể cho học sinh nghe hai lần trước kiểm tra đáp án sơ bộ, chưa cho đáp án Cho em hội nghe thêm lần để tự tìm hết đáp án hay tự sửa lỗi trước giáo viên sửa lỗi cho đáp án Nên cho nghe hết nội dung bài, không dừng câu một, trừ trường hợp câu khó muốn cho học sinh tìm thông tin chi tiết, xác 2.3.3 Sau nghe: (Post-listening) Cần phối hợp nhiều cách kiểm tra đáp án như: để học sinh hỏi lẫn nhau, học sinh trao đổi đáp án chữa chéo, hay học sinh hỏi trước lớp, chọn người trả lời trước giáo viên cho đáp án cuối  Một số thủ thuật dạy nghe áp dụng cho giai đoạn nghe : A Pre-listening:     Ordering Open-prediction Pre-questions True-False statement prediction B While-listening:  Deliberate mistakes  Listen and draw  Selecting Trường THCS mỹ hạnh – Năm học : 2008- 2009 Trang Sáng kiến kinh nghiệm Gv: Nguyễn đạt  Grids C Post-listening:     Role-play Recall the story Write it up Further Practice 2.4 Ví dụ minh họa : ( Examples) 2.4.1 Ví dụ 1: Unit : THE YOUNG PIONEERS CLUB Part : Listen (p.56) T’S & S’s ACTIVITIES CONTENTS WARM UP - Ss play the game “Asking for * What work people usually favors” (Ss list out some work need help ? people need help on a piece of ……………………………………………………………………… paper, then go around and ask for help Who get more help will be the winner) PRE-LISTENING - T introduces “In our today’s - The open song lesson, we will listen to an English song Read the words of the song and tell me what is the song about?” - Ss in pairs read the open song and guess the words in the blanks - T teaches the word “(to) * Vocab (to) unite unite” Trường THCS mỹ hạnh – Năm học : 2008- 2009 10 Trang Sáng kiến kinh nghiệm Gv: Nguyễn đạt WHILE-LISTENING - Ss listen to the tape twice and complete the song, comparing * Answer keys: unite, peace, right, love, north, with their above guess - T has Ss listen one more to south, of, world, show, place, out, stand, world check the answers POST-LISTENING - Ss in teams sing the song, - Ss’ competition which team sing best is the winner 2.4.2 Ví dụ 2: Unit 11 : TRAVELING AROUND VIETNAM Part: LISTEN (p.102) A Warm-up: “Giving Directions” + Ví dụ: Hs1: Turn left, turn right, go ahead for about ………… Hs2: (laøm theo) B Pre-listening: - Giáo viên dẫn dắt qua câu hoûi: What you see in the map? How many roads / streets / offices are there? - Học sinh trả lời - Giáo viên giới thiệu địa danh nghe: bus station, hotel, pagoda, temple, restaurant… - Giáo viên hướng dẫn: chuẩn bị nghe đoạn băng nói vị trí nơi chốn vừa liệt kê đồ Các em nghe băng đồng thời nghiên cứu kỹ đồ để ghép nơi chốn vào vị trí a, b, c, d, e đánh dấu đồ C While-listening: Trường THCS mỹ hạnh – Năm học : 2008- 2009 11 Trang Sáng kiến kinh nghiệm Gv: Nguyễn đạt - Giáo viên mở băng 2-3 lần * Lưu ý: Sau lần đầu, giáo viên kiểm tra khả hiểu học sinh đưa gợi ý cần thiết - Học sinh so sánh kết với người bạn - Giáo viên gọi vài học sinh trình bày đáp án giải thích rõ vị trí địa điểm trình bày với địa điểm khác - Giáo viên cho học sinh nghe thêm lần để kiểm tra đưa đáp án * Answer Keys: a/ restaurant b/ hotel c/ bus station d/ pagoda e/ temple D Post-listening: - Học sinh chơi trò “Giving Directions” (GV treo phần đồ thành phố thị xã phóng to giáo viên tự vẽ đồ có đánh dấu vài vị trí Lấy điểm làm điểm xuất phát Sau cho học sinh hỏi trả lời đến địa điểm khác E Homework: - Học sinh viết câu đường từ nhà đến quan, xí nghiệp, trường học,…… Kết chuyển biến đối tượng: Sau thời gian, nhờ việc áp dụng thủ thuật, phương pháp học hỏi, tích lũy sưu tầm từ thầy cô, đồng nghiệp, bạn bè, sách, báo, đài giúp lớp Khối trực tiếp giảng dạy có tiến định việc học Tiếng Anh vào nghe Cụ thể số em Diễm Châu, Thúy Hằng, Bích Tài; Thủy Ngân, Văn Phụng, Văn Thoại lớp 8/5; Ngọc Lợi, Bích Như, Hoàng Thư lớp 8/6; Ngọc Huyền, Loan Thảo, Cẩm Tú lớp Trường THCS mỹ hạnh – Năm học : 2008- 2009 12 Trang Sáng kiến kinh nghiệm Gv: Nguyễn đạt 8/7 nhiều em lúc học nghe đầu bỡ ngỡ, lo lắng lúc em cảm thấy phấn khởi, thích thú đến nghe em nghe ngày tốt Đây xem minh chứng hiệu mà áp dụng học Tiếng Anh nói chung học nghe nói riêng Ngoài năm học thường chia làm giai đoạn để kiểm tra tiến em đến phần đánh giá đến hết giai đoạn hai với số kết sau: STT LỚP 8/4 8/5 8/6 8/7 8/8 8/9 8/10 SỐ HỌC SINH SỐ HỌC SINH NGHE ĐẠT NGHE CHƯA ĐẠT ĐẦU NĂM HKI HKII ĐẦU NĂM HKI HKII 85% 15% 65% 35% 75% 25% 60% 40% 85% 15% 70% 30% 95% 5% 73% 27% 70% 30% 50% 50% 80% 20% 70% 30% 89% 11% 72% 28% Trường THCS mỹ hạnh – Năm học : 2008- 2009 13 Trang Sáng kiến kinh nghiệm Gv: Nguyễn đạt III KẾT LUẬN Tóm lược giải pháp  Tóm lại để dạy tốt nghe Tiếng Anh 8, giáo viên cần lưu ý số vấn đề sau: - Thứ nhất, phải nắm bắt khả cụ thể đối tượng người học, đặc điểm, yêu cầu, mục đích, nội dung học để linh hoạt chọn phương pháp, thủ thuật cho phù hợp nhằm mang lại kết cao cho học sinh - Thứ hai, tuỳ vào điều kiện, trang thiết bị trường mà lựa chọn, sử dụng tối đa, sáng tạo khoa học đồ dùng dạy học sẵn có hay chuẩn bị thêm - Thứ ba, phải thực đầy đủ ba bước dạy kỹ nghe: trước nghe, nghe sau nghe 2/ Phạm vi đối tượng áp dụng Học sinh khối Trường THCS Mỹ Hạnh , năm học 20072008  Trên suy nghó thân, xuất phát từ trình giao tiếp thầy trò muốn giúp cho em học sinh học tốt nghe Tiếng Anh nói riêng môn Tiếng Anh nói chung không tránh khỏi sai sót, hạn chế việc thực đề tài Kính mong Thầy Cô, bạn đồng nghiệp Trường THCS mỹ hạnh – Năm học : 2008- 2009 14 Trang Sáng kiến kinh nghiệm Gv: Nguyễn đạt tham khảo đóng góp ý kiến nhằm giúp cho việc thực hiệu - thành công Xin chân thành cảm ơn! IV PHỤ LỤC  Một số tài liệu tham khảo: Sách Tiếng Anh + Giáo viên - Nhà xuất giáo dục (Tổng chủ biên: Nguyễn Văn Lợi) English Language Teaching -– Hue University (Trương Viên, M.A.) Một số vấn đề Đổi PPDH Trường THCS (Hà Nội – 2004 – Nhóm tác giả) The Oxford Modern English Dictionary (NXB Đồng Nai – Nguyễn Sánh Phúc Nhóm cộng tác) Thiết kế giảng Tiếng Anh (Tập 1-2) (NXB Hà Nội – Chu Quang Bình) Tài liệu Phân phối chương trình Trung học sở Môn : Tiếng Anh (Áp dụng từ năm học 2007 – 2008) Trường THCS mỹ hạnh – Năm học : 2008- 2009 15 Trang -– Sáng kiến kinh nghiệm (NXB Giáo Dục – Bộ GD & ĐT) Gv: Nguyễn đạt  Trường THCS mỹ hạnh – Năm học : 2008- 2009 16 Trang Sáng kiến kinh nghiệm Trường THCS mỹ hạnh – Năm học : 2008- 2009 17 Gv: Nguyễn đạt Trang Sáng kiến kinh nghiệm Trường THCS mỹ hạnh – Năm học : 2008- 2009 18 Gv: Nguyễn đạt Trang ... nóng lòng cố gắng tìm tòi học hỏi để tìm cách tốt để giúp em học sinh học tốt kó , kó gây cho em học sinh khó khăn, thử thách đặt biệt học sinh khối 6, lớp học trường trung học Mục đích đề tài Từ... khoa học đồ dùng dạy học sẵn có hay chuẩn bị thêm - Thứ ba, phải thực đầy đủ ba bước dạy kỹ nghe: trước nghe, nghe sau nghe 2/ Phạm vi đối tượng áp dụng Học sinh khối Trường THCS Mỹ Hạnh , năm học. .. kiến thức, kỹ năng, kinh nghiệm cho việc dạy học thúc xông xáo vào công việc nghiên cứu thực đề tài Phạm vi đề tài Nêu lên số khó khăn chủ yếu biện pháp giải để giúp em học tốt học nghe Tiếng