SỞ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO THANH HĨA PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CẨM THỦY SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TÊN ĐỀ TÀI KINH NGHIỆM HƯỚNG DẪN HỌC SINH "NẢY SINH" Ý TƯỞNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC KỸ THUẬT ĐẠT HIỆU QUẢ CAO Ở TRƯỜNG THCS CẨM VÂN, HUYỆN CẨM THỦY Người thực hiện: Ngô Văn Bé Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường THCS Cẩm Vân SKKN Thuộc lĩnh vực: Khác THANH HÓA, NĂM 2017 MỤC LỤC Trang I MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu II NỘI DUNG Cơ sở lý luận 2 Thực trạng 3 Giải pháp 3.1 Trả lời câu hỏi nảy sinh ý tưởng gì? 3.2 Xác định bước nghiên cứu quy trình nghiên cứu khoa học * Các bước tiến hành nghiên cứu 3.2.1 Ý tưởng nghiên cứu 3.2.2 Kế hoạch nghiên cứu 3.2.3 Lập thời gian biểu nghiên cứu 3.2.4 Thực nghiên cứu 3.2.5 Kiểm chứng thực nghiệm Hiệu đề tài 11 Kết luận kiến nghị 12 Tài liệu tham khảo 14 I MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Từ thực tiễn giáo dục nước ta việc áp dụng kiến thức vào thực tế hạn chế Năng lực thực hành thể qua kĩ tư duy, sáng tạo học sinh trước tình thực tế sống Để đánh giá khả nước tiên tiến mở thi KHKT Mục đích thi nhằm khuyến khích học sinh trung học nghiên cứu, sáng tạo khoa học, kỹ thuật vận dụng kiến thức học vào giải vấn đề thực tiễn sống, phát triển lực học sinh; nâng cao chất lượng học tập nhà trường Khoa học nội dung học thiếu giáo dục quốc gia giới Hiện nay, giáo dục khoa học xem chìa khóa đề phát triển đất nước Để đạt mục tiêu đó, quốc gia ln phải tính tới cách thức phương pháp tiếp cận đưa khoa học vào trường học cho thật hiệu Vì từ năm học 2012-2013 Bộ Giáo dục Đào tạo thức triển khai tổ chức Cuộc thi Khoa học- kỹ thuật dành cho học sinh trung học Qua đó, tạo hội để học sinh giới thiệu kết nghiên cứu tới cộng đồng, tới người nghiên cứu khoa học, quan, đơn vị chuyên môn để em giúp đỡ, đào tạo, rèn luyện, phát huy khả sáng tạo, ứng dụng vào thực tế sống Những sáng tạo có chất lượng thi Sáng tạo Khoa học- kỹ thuật cấp quốc gia đưa tham gia thi cấp khu vực, cấp quốc tế Đây hội lớn để quảng bá hình ảnh học sinh Việt Nam, giáo dục Việt Nam tới bạn bè quốc tế nhằm tăng cường trao đổi, giao lưu văn hóa, giáo dục… Hưởng ứng thi KHKT Bộ giáo dục sở giáo dục Thanh Hố, năm qua phịng giáo dục huyện Cẩm Thuỷ triển khai cách qui mô, có hiệu cơng văn, hướng dẫn triển khai sâu rộng tới nhà trường Từ khích lệ phong trào nghiên cứu KHKT tới em học sinh toàn huyện Trong bốn năm tổ chức thi KHKT phịng GD & ĐT huyện Cẩm Thuỷ đóng góp nhiều sản phẩm có chất lượng sở GD&ĐT Thanh Hố ba lần chọn cử thi cấp Quốc gia Phòng GD&ĐT huyện Cẩm Thuỷ đơn vị dẫn đầu phong trào nghiên cứu KHKT sở GD&ĐT Thanh Hố tặng khen Hồ chung phong trào nghiên cứu KHKT, trường THCS Cẩm Vân năm qua tham gia tích cực thi Đã có nhiều sản phẩm có giải cao tiêu biểu năm vừa qua có sản phẩm chọn cử tham gia thi KHKT cấp Quốc gia giải khuyến khích Từ truyền thống để phát huy tiếp lịng say mê nghiên cứu KHKT cho em học sinh chọn nghiên cứu đề tài: "Kinh nghiệm hướng dẫn học sinh "nảy sinh" ý tưởng nghiên cứu khoa học kỹ thuật đạt kết cao trường THCS Cẩm Vân huyện Cẩm Thủy" Mục đích nghiên cứu Trước thực tế có nhiều dự án khoa học kĩ thuật có chất lượng chưa đánh giá cao giáo viên hướng dẫn học sinh chưa biết cách tiếp cận vấn đề nghiên cứu Đề tài nghiên cứu nhắm mục đích tìm hiểu, phân tích yếu tố liên quan đến việc nảy sinh ý tưởng khoa học, chọn lựa ý tưởng khả thi để nghiên cứu; đúc rút kinh nghiệm hướng dẫn học sinh nghiên cứu khoa học kỹ thuật tham gia thi khoa học kỹ thuật đạt kết cao Đối tượng nghiên cứu Hoạt động hướng dẫn nghiên cứu khoa học dành cho học sinh nói chung thi khoa học kỹ thuật dành cho học sinh trung học nói riêng vấn đề khó, hoạt động giúp em làm quen với hoạt động nghiên cứu, trải nghiệm thực tiễn, kiểm chứng thực nghiệm, hình thành rèn luyện kỹ thao tác Để hoạt động đạt kết khơng thể không nhắc đến yếu tố người thầy Người thầy người đồng hành với em suốt thời gian nghiên cứu sáng tạo Nhưng người thầy khơng có kỹ lĩnh vực mà em nghiên cứu dự án khó thành cơng theo mong đợi em Vì đề tài ” "Kinh nghiệm hướng dẫn học sinh "nảy sinh" ý tưởng nghiên cứu khoa học kỹ thuật đạt kết cao trường THCS Cẩm Vân huyện Cẩm Thủy" nhằm hỗ trợ HS nâng cao kiến thức, kỹ trình nghiên cứu sáng tạo khoa học kỹ thuật Phương pháp nghiên cứu * Phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp quan sát tự nhiên - Phương pháp đàm thoại trò chuyện - Phương pháp điều tra dạng câu hỏi II NỘI DUNG Cơ sở lý luận Nghiên cứu khoa học kỹ thuật (NCKH) hoạt động trải nghiệm bổ ích, thiết thực, gắn liền lý thuyết với thực hành thực tiễn lao động sản xuất Hoạt động giúp phát huy, khích lệ, định hướng, tiếp lửa, khơi dậy niềm đam mê nghiên cứu, sáng tạo em học sinh Đặc biệt, hoạt động nghiên cứu khoa học - kỹ thuật rèn luyện cho em kĩ tự học, tự nghiên cứu, tự kiểm chứng kết thực nghiệm Mặt khác qua việc định hướng, hướng dẫn cho học sinh nghiên cứu, giáo viên nâng cao lực thân kiến thức có liên quan đến đề tài nghiên cứu khoa học Nhận thức tầm quan trọng hoạt động này, trăn trở để kích thích học sinh đưa ý tưởng, để học sinh hiểu tiếp cận hoạt động nghiên cứu khoa học - kỹ thuật dành riêng cho em Trước nhiệm vụ đó, tơi đãgần gũi, trao đổi, tìm hiểu gắn kết em có niềm đam mê khoa học-sáng tạo, từ hoạt động tơi thành lập câu lạc em yêu thích khoa học, đam mê tìm tịi khám phá, tạo hội tốt cho em bày tỏ bộc lộ ý tưởng khoa học thân Tôi tổ chức lớp tập huấn cho em giúp em hiểu rõ thi nghiên cứu khoa học dành cho học sinh, biết quy trình nghiên cứu, thực dự án nghiên cứu khoa học Thực trạng Sau năm tỉnh Thanh Hóa tổ chức thi khoa học kỹ thuật nhận thấy tỷ lệ học sinh tham gia sân chơi sáng tạo, nghiên cứu khoa học kỹ thuật trường phổ thơng cịn khiêm tốn Điều cho thấy, kết đạt chưa thể hết tầm vóc, thông minh, sáng tạo học sinh bậc học , phát triển phong trào nghiên cứu khoa học chưa khắp các vùng, miền, trường chưa thật bền vững.Có nhiều nguyên nhân khách quan, chủ quan khác nên phong trào nghiên cứu khoa học số trường học hạn chế, bị động Một phần ảnh hưởng thực trạng giáo dục đặt việc học thi cử, phần lớn em tập trung việc học chính, số trường chưa thật quan tâm xem công tác nghiên cứu khoa học tảng góp phần nâng cao chất lượng dạy học Chế độ sách chưa đủ sức thu hút giáo viên, học sinh tham gia nghiên cứu khoa học ; trường chưa có chiến lược cho việc hình thành phát triển phong trào nghiên cứu khoa học học sinh Ngoài ra, số giáo viên hạn chế kỹ năng, phương pháp nghiên cứu khoa học từ dẫn đến tâm lý ngại hướng dẫn nghiên cứu khoa học cho học sinh, thiếu niềm tin vào công tác nghiên cứu khoa học em; Thiếu chế, sách tạo động lực nguồn tài hỗ trợ cho hoạt động nghiên cứu khoa học học sinh; Cơ sở hạ tầng kỹ thuật trường chưa đáp ứng cho hoạt động nghiên cứu khoa học Tâm lý số phụ huynh khơng muốn cho em tham gia hoạt động nghiên cứu khoa học e sợ ảnh hưởng đến kết học tập nên thiếu ủng hộ động viên khuyến khích Giải pháp - Phát động thi sáng lập ý tưởng khoa học: Nhằm mục đích nâng cao lịng say mê sáng tạo khoa học cho em học sinh Vì cần tổ chức truyền thơng rộng rãi mục đích, ý nghĩa, nội dung, kế hoạch thi, hội thi đến em học sinh, phụ huynh học sinh cộng đồng xã hội, từ nâng cao nhận thức cho cá nhân, xã hội chất lượng giáo dục - Nâng cao lực nghiên cứu cho học sinh giáo viên: Để nâng cao lực nghiên cứu cho học sinh cần phải tổ chức hoạt động hội thảo, tập huấn bồi dưỡng cho cán quản lý giáo dục, giáo viên, học sinh phương pháp, kỹ nghiên cứu khoa học ; tạo điều kiện, khuyến khích để học sinh, giáo viên tham gia hội nghị, hội thảo khoa học triển khai áp dụng kết nghiên cứu vào thực tiễn; Tổ chức thực hiện, chế sách: Tranh thủ nguồn lực để hỗ trợ cho hoạt động nghiên cứu khoa học tổ chức Cuộc thi cấp sở Cần có chế độ ưu tiên, khuyến khích giáo viên, người hướng dẫn nghiên cứu khoa học, học sinh đoạt giải cấp sở; người có nhiều đóng góp tích cực Cuộc thi, kịp thời khích lệ, động viên, khuyến khích học sinh có thành tích cao Cuộc thi khoa học kỹ thuật, ý tưởng sáng tạo cấp tỉnh, cấp quốc gia, quốc tế; Từng bước đầu tư hạ tầng kỹ thuật trang thiết bị phục vụ dạy học nghiên cứu, đồng thời cần có chiến lược kế hoạch để xây dựng hoạt động học tập gắn kết với phong trào nghiên cứu khoa học học sinh; Để thực vấn đề giáo viên học sinh phải thực nội dung sau : 3.1 Trả lời câu hỏi làm để có ý tưởng khoa học hay, thiết thực? Là trình nghiên cứu nhằm khám phá kiến thức mới, học thuyết mới, … tự nhiên xã hội Những kiến thức hay học thuyết này, tốt hơn, thay dần cũ, khơng cịn phù hợp Thí dụ: Quan niệm thực vật vật thể khơng có cảm giác thay quan niệm thực vật có cảm nhận Như vậy, khoa học bao gồm hệ thống tri thức quy luật vật chất vận động vật chất, quy luật tự nhiên, xã hội, tư Hệ thống tri thức hình thành lịch sử khơng ngừng phát triển sở thực tiễn xã hội Phân biệt hệ thống tri thức: tri thức kinh nghiệm tri thức khoa học Tri thức kinh nghiệm: hiểu biết tích lũy qua hoạt động sống hàng ngày mối quan hệ người với người người với thiên nhiên Quá trình nầy giúp người hiểu biết vật, cách quản lý thiên nhiên hình thành mối quan hệ người xã hội Tri thức kinh nghiệm người không ngừng sử dụng phát triển hoạt động thực tế Tuy nhiên, tri thức kinh nghiệm chưa thật sâu vào chất, chưa thấy hết thuộc tính vật mối quan hệ bên vật người Vì vậy, tri thức kinh nghiệm phát triển đến hiểu biết giới hạn định, tri thức kinh nghiệm sở cho hình thành tri thức khoa học Tri thức khoa học: hiểu biết tích lũy cách có hệ thống nhờ hoạt động nghiên cứu khoa học , họat động nầy có mục tiêu xác định sử dụng phương pháp khoa học Không giống tri thức kinh nghiệm, tri thức khoa học dựa kết quan sát, thu thập qua thí nghiệm qua kiện xảy ngẫu nhiên hoạt động xã hội, tự nhiên Tri thức khoa học tổ chức khuôn khổ ngành môn khoa học (discipline) như: triết học, sử học, kinh tế học, toán học, sinh học,… 3.2 Xác định bước nghiên cứu quy trình nghiên cứu khoa học * Các bước tiến hành nghiên cứu 3.2.1 Ý tưởng nghiên cứu * * Nảy sinh ý tưởng *Giáo dục cho học sinh biết được: Hồ Chủ Tịch-người thầy vĩ đại dân tộc dạy: "Sáng kiến kinh nghiệm quý chung cho dân tộc Chúng ta phải sức làm cho dồi thêm lan rộng Không biết quý trọng sáng kiến phổ biến kinh nghiệm tức lãng phí cải dân tộc" Vì làm giàu thêm kho tàng sáng kiến dân tộc sáng tạo khoa học kỹ thuật (STKHKT) Để thực thành công giải pháp dự thi sáng tạo kỹ thuật, trước hết phải có ý tưởng STKHKT vấn đề theo đuổi Vậy làm cách để có ý tưởng "STKHKT" Để trả lời cho câu hỏi này, phải tìm lời giải đáp cho câu hỏi Câu hỏi thứ nhất, có làm "STKHKT" không? Như biết STKHKT không việc lớn mà việc nhỏ, đời thường, gần gũi với STKHKT khoảng trời riêng người uyên bác, mà nhà chung người, nhân loại Thomas Edison, người mang lại ánh sáng đèn điện cho lồi người, người có 10.000 phát minh hữu ích người bình thường Vậy phải tin tưởng hồn tồn thực STKHKT Có khẳng định điều này, hình thành Ý tưởng STKHKT Câu hỏi thứ hai, ý tưởng "STKHKT" đâu? Như nói, STKHKT gần gũi với chúng ta, hoàn toàn nằm tầm tay Đó việc làm từ đời sống ngày, từ thực tế học tập, nghiên cứu, lao động sản xuất Hãy nghĩ làm việc để cơng việc thực dễ dàng hơn, hoàn hảo hơn, để người hưởng nhiều lợi ích hơn, có ý tưởng STKHKT * Từ sáng kiến thực tế để "đánh thức" trí tị mị khám phá học sinh: Ghế “lai” giá sách Ghế kèm giá sách Gail Peter Borden thiết kế giúp người dùng lấy sách đọc cất vào không cần di chuyển Ghế giúp tiết kiệm không gian đáng kể đủ chỗ cho trăm sách Bút phấn Hai công ty Czech, De Novo Design Brothers, kết hợp bút phấn thành bút phấn để người dùng viết, vẽ dễ dàng (ảnh) Phấn cho vào lịng vỏ nhựa có lẫy điều chỉnh lên xuống (ảnh) Hình dáng màu sắc bút phấn bắt mắt Giá giày đơn giản, thuận tiện Giá giày blogger Anh có tên Dirty Mouse nghĩ máng kim loại bắt vít vào chân tường (ảnh) Giá giày khơng chiếm diện tích, để vào lấy dễ dàng Thang cho người già Chiếc thang công ty Taylorgifts (Mỹ) giúp người già người tàn tật tự ngồi dậy giường từ từ cách bám vào nấc thang (ảnh) Sản phẩm thực hữu ích người dùng khơng cần khơng có giúp đỡ Bàn ghế “2 1” Ghế bàn làm việc công ty Baita Design (Brazil) thiết kế phù hợp với sử dụng có khơng gian sống trật hẹp Người dùng dễ dàng chuyển ghế thành bàn Miếng che lỗ thoát nước chiều Hai nhà thiết kế Jason Amendolara Liz Goulet Dubois tạo miếng che lỗ nước DPW có tính năng: đóng mở (ảnh) Khi cần (hoặc khơng cần) nước, người dùng cần xoay nhẹ miếng che làm silicone, ấn rút ra, đút vào với bồn rửa, chậu tắm thông thường Dao cạo mủ cao su thông minh Từ quan sát thực tế nguyên tắc hoạt động cữ dao gọt vỏ hoa trái gợi ý đề nghiên cứu phát triển đề tài Hình ảnh dao gọt vỏ hoa quả, trái Từ việc quan sát, nghiên cứu cấu tạo, cách sử dụng hiệu phần lưỡi dao gọt vỏ hoa để nghiên cứu chế tạo “Cải tiến dụng cụ cạo mủ cao su” Khi sử dụng dao cạo mủ cao su giúp người công nhân tăng suất lao động lên đến 200-300%, cạo mủ kỹ thuật yêu cầu, đảm bảo sinh trưởng phát triển tốt cho cao su thời gian lấy mủ Sau nhiều năm hướng dẫn học sinh, tơi rút quy trình thực bước sau: Bước 1: Hình thành ý tưởng, chọn lựa ý tưởng sàng lọc ý tưởng: Ngay từ đầu năm học, tơi tổ chức nhóm hội thảo để nắm bắt ý tưởng khoa học học sinh Sau đó, tơi học sinh chọn lựa, phân loại ý tưởng tốt, xây dựng nhóm nghiên cứu theo ý tưởng lựa chọn Bước 2: Lập kế hoạch triển khai dự án NCKH gồm: Tìm hiểu thực trạng, viết đề cương nghiên cứu, triển khai dự án, viết báo cáo, trình bày bảo vệ kết nghiên cứu Trên sở ý tưởng phân loại, xây dựng kế hoạch chi tiết cho nhóm nghiên cứu; trang bị kiến thức khoa học, kỹ thực hành cần thiết giao nhiệm vụ cho nhóm tự nghiên cứu dựa định hướng giáo viên; dự liệu khó khăn gặp phải, phương án giải Trong trình học sinh tự nghiên cứu, thường xuyên kiểm tra, nắm bắt tiến độ tháo gỡ kịp thời khó khăn mà em gặp phải Bước 3: Chế tạo sản phẩm Bước 4: Kiểm chứng đề tài: Sau tiến hành chế tạo sản phẩm, hoàn thiện dự án, giáo viên cần kiểm tra lại yêu cầu kỹ thuật, an toàn sản phẩm trước vận hành chạy thử, sau đảm bảo điều kiện an tồn, nhóm nghiên cứu tiến hành kiểm chứng thực nghiệm, kiểm tra thông số kỹ thuật ghi chép vào nhật ký Trong bước sản phẩm có thông số không đáp ứng yêu cầu nghiên cứu cần tiếp tục điều chỉnh, tìm kiếm lỗi chỉnh sửa, hoàn thiện Bước 5: Báo cáo trình bày dự án: Báo cáo trình bày theo bố cục luận văn, sáng kiến kinh nghiệm: Đặt vấn đề; giải pháp; kết luận kiến nghị Trình bày dự án nghiên cứu POSTER thể nội dung: Tên đề tài; Quy trình nghiên cứu; Cách thức tiến hành; Kết kết luận Gian trưng bày sản phẩm xếp ngăn nắp, hợp lí, thể tính khoa học tính thẩm mỹ làm bật nội dung đề tài Khi lựa chọn ý tưởng nghiên cứu cần xem xét tính mới, tính sáng tạo, đảm bảo khả thi khuôn khổ thời gian quy định thi ,vừa sức với khả kiến thức học sinh phổ thơng dự án nghiên cứu có ý nghĩa cho cộng đồng; phạm vi nghiên cứu không rộng, tổng quát không hẹp… Cần đối chiếu với văn hướng dẫn, quy chế thi để đảm bảo dự án nghiên cứu lựa chọn nằm lĩnh vực nghiên cứu quy định không thuộc loại bị cấm 3.2.2 Kế hoạch nghiên cứu 10 Sau có ý tưởng nghiên cứu, giáo viên hướng dẫn học sinh lập kế hoạch triển khai dự án nghiên cứu khoa học Hãy tìm hiểu qua tài liệu, sách báo, mạng internet vấn đề mà bạn cần nghiên cứu Hãy tìm kết khơng mong đợi chưa giải thích Trước tiên, cần làm rõ ràng ý tưởng nghiên cứu xác định mục tiêu chính, nội dung dự án nghiên cứu Sau có ý tưởng rõ ràng dự án nghiên cứu, việc lập kế hoạch thực bao gồm phần việc chính, nhằm quản lí tốt quỹ thời gian kiểm soát tiến độ thực cách khoa học Những phần việc dự án bao gồm: Tìm hiểu thực trạng, viết đề cương nghiên cứu, triển khai dự án, viết báo cáo, trình bày/bảo vệ kết nghiên cứu Khi lập kế hoạch cần tính tốn khối lượng cơng việc, phân bổ khung thời gian cho phần việc, tính tốn chi phí… 3.2.3 Kiểm chứng thực nghiệm Kiểm tra kết nghiên cứu cách tổ chức lặp lại thực nghiệm hay dùng phương pháp khác với phương pháp sử dụng ban đầu Các phương pháp kiểm tra lẫn giúp ta khẳng định tính chân thực kết luận Thực nghiệm chứng minh giả thuyết, chứng minh luận điểm khoa học tổ chức thực nghiệm phải tiến hành cách thận trọng, nghiêm túc nhiều thực nghiệm tiến hành nhiều lần, nhiều hình thức khác để kết nghiên cứu đạt đến mức khách quan Hãy tính tốn kỹ mơ hình thí nghiệm bạn có nghiên cứu khả thi bước cần phải giải thích bạn thực thí nghiệm độ xác sao, tất thí nghiệm phải có kiểm sốt có nghĩa thí nghiệm khơng thay đổi có cần thay đổi thơng số thí nghiệm 3.2.4 Thực làm thí nghiệm Trong q trình thí nghiệm bắt buộc phải ghi chép tất thí nghiệm, số liệu cụ thể tượng quan sát vào sổ tay ,(hay cịn gọi nhật kí thực nghiệm khoa học ) Trong trình chấm thi giám khảo họ thích sổ ghi chép, sử dụng bảng liệu biểu đồ để ghi lại liệu định lượng nhớ ghi cụ thể ngày tháng địa điểm … chi tiết tốt 3.2.5 Phân tích, đành giá kết nghiên cứu Khi hồn tất thí nghiệm, kiểm tra xếp kết Sử dụng biểu đồ thích hợp để minh họa liệu bạn Xác định mẫu hình từ biểu đồ điều đặt câu hỏi cho vấn đề kiểm chứng Tiếp tục đặt câu hỏi sau: Hiệu đề tài Đề tài nâng cao lòng say mê sáng tạo khoa học cho em học sinh trường THCS Cẩm Vân Rất nhiều học sinh, giáo viên nhiều địa 11 phương “bị” sức hấp dẫn thi hút Nó ảnh hưởng lớn đến em học sinh, phụ huynh học sinh cộng đồng xã hội, từ nâng cao nhận thức cho cá nhân, xã hội chất lượng giáo dục Nó thể thơng qua kết thi KHKT cấp phòng, cấp sở cấp Quốc gia thời gian qua Sau bốn năm phát động thi sáng tạo khoa học kỹ thuật dành cho học sinh trung học lôi ngày đông học sinh, giáo viên, phụ huynh nhà khoa học tham dự Cuộc thi không nơi để em học sinh bộc lộ khiếu, đam mê, tìm tịi, sáng tạo mà cịn dịp để em tập làm nhà khoa học thực thụ tương lai, đem tài làm chủ khoa học, làm chủ công nghệ xây dựng sống tốt đẹp Đó thi Khoa học kỹ thuật dành cho học sinh trung học, Bộ Giáo dục Đào tạo phát động từ năm học 2012-2013 Trong năm diễn thi người đam mê khoa học bỏ nhiều thời gian để theo dõi thi tỉnh thành nước thông qua kênh trực tuyến theo dỏi qua nhiều kênh thông tin mạng Và đạt thành tích định gần đạt giải khuyến khích Quốc gia thi khoa học kỹ thuật lần thứ tư Với kinh nghiệm đề tài kênh tư liệu vơ bổ ích cho thầy chưa có kinh nghiệm việc hướng dẫn học sinh " nảy sinh ý tưởng" để có ý tưởng hay tham gia vao sân chơi KHKT Kết luận, kiến nghị * Kết luận Cuộc thi khoa học, kỹ thuật dành cho học sinh trung học thi bồ ích, tạo sân chơi tốt, lành mạnh cho học sinh góp nâng cao chất lượng việc dạy học nhà trường, đặc biệt sau học bài, học sinh biết mạnh dạn ứng dụng vào thực hành, tạo sản phẩm khoa học phục vụ học tập nuôi dưỡng ý tưởng sáng tạo * Kiến nghị Đối với phụ huynh cần quan tâm vật chất tinh thần để góp phần vào thành công thi Nhà trường cần tạo điều kiện tốt môi trường, vật chất, thời gian để em hoàn thành tốt ý tưởng nghiên cứu Đề nghị cấp phòng giáo dục, sở giáo dục, nghành có chế độ ưu tiên, khuyến khích giáo viên, người hướng dẫn nghiên cứu khoa học, học sinh đoạt giải cấp sở; người có nhiều đóng góp tích cực Cuộc thi, kịp thời khích lệ, động viên, khuyến khích học sinh có thành tích cao Cuộc thi khoa học kỹ thuật, ý tưởng sáng tạo cấp tỉnh, cấp quốc gia, quốc tế; Từng bước đầu tư hạ tầng kỹ thuật trang thiết bị phục vụ dạy học 12 nghiên cứu, đồng thời cần có chiến lược kế hoạch để xây dựng hoạt động học tập gắn kết với phong trào NCKH học sinh; XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ …………………………………… …………………………………… …………………………………… …………………………………… …………………………………… Cẩm Thuỷ, ngày 18 tháng năm 2017 Tơi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác Ngô Văn Bé 13 TÀI LIỆU THAM KHẢO Thông tư số 38/2012/TT-BGDĐT, ngày 02 tháng 11 năm 2012 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Ban hành Quy chế thi Khoa học, kỹ thuật cấp quốc gia học sinh trung học sở học sinh trung học phổ thông Công văn số 2176/SGDĐT-GDTrH việc tổ chức thi khoa học, kỹ thuật dành cho học sinh trung học cấp tỉnh Thanh Hóa, lần thứ năm học 2013-2014 Các tư liệu nghiên cứu khoa học tạp trí khoa học cơng nghệ số 3/2014 Các tài liệu thi khoa học kỹ thuật tỉnh hóa Mạng Internet ( Trang internet: 10 phát minh hay tuần ) 14 DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Ngô Văn Bé Chức vụ đơn vị công tác:Giáo viên trường THCS Cẩm Vân- Cẩm ThuỷThanh Hoá TT Tên đề tài SKKN Cấp đánh giá xếp loại (Phòng, Sở, Tỉnh ) Phòng GD& ĐT huyện Cẩm Thuỷ Rèn kĩ giải phương trình vơ tỉ cho học sinh lớp trường thcs "Kinh nghiệm Phòng GD& ĐT hướng dẫn học huyện Cẩm Thuỷ sinh "nảy sinh" ý tưởng nghiên cứu khoa học kỹ thuật đạt kết cao trường THCS Cẩm Vân huyện Cẩm Thủy" Kết đánh giá xếp loại (A, B, C) Năm học đánh giá xếp loại 2015-2016 B A 2016-2017 15 ... "Kinh nghiệm hướng dẫn học sinh "nảy sinh" ý tưởng nghiên cứu khoa học kỹ thuật đạt kết cao trường THCS Cẩm Vân huyện Cẩm Thủy" Mục đích nghiên cứu Trước thực tế có nhiều dự án khoa học kĩ thuật. .. ý tưởng khả thi để nghiên cứu; đúc rút kinh nghiệm hướng dẫn học sinh nghiên cứu khoa học kỹ thuật tham gia thi khoa học kỹ thuật đạt kết cao Đối tượng nghiên cứu Hoạt động hướng dẫn nghiên cứu. .. Phòng GD& ĐT hướng dẫn học huyện Cẩm Thuỷ sinh "nảy sinh" ý tưởng nghiên cứu khoa học kỹ thuật đạt kết cao trường THCS Cẩm Vân huyện Cẩm Thủy" Kết đánh giá xếp loại (A, B, C) Năm học đánh giá