Tiết : 24+25 LUỸ THỪA Ngày soạn:18/10/2008 I.Mục tiêu : 1/Về kiến thức:+ Nắm được các khái niệm luỹ thừa với số mũ nguyên, luỹ thừa với số mũ hữu tỉ và luỹ thừa của một số thực dương . +Nắm được các tính chất của luỹ thừa với số mũ nguyên, luỹ thừa với số mũ hữu tỉ và luỹ thừa với số mũ thực . 2/Về kỹ năng : + Biết dùng các tính chất của luỹ thừa để rút gọn biểu thức, so sánh các biểu thức có chứa luỹ thừa . 3/Về tư duy và thái độ :+Từ khái niệm luỹ thừa với số nguyên dương xây dựng khái niệm luỹ thừa với số mũ thực. +Rèn luyện tư duy logic, khả năng mở rộng , khái quát hoá .II .Chuẩn bị của giáo viên và học sinh : +Giáo viên : Giáo án , bảng phụ . +Học sinh :SGK và kiến thức về luỹ thừa đã học ở cấp 2 . III.Phương pháp : +Phối hợp nhiều phương pháp nhằm phát huy tính tích cực của học sinh +Phương pháp chủ đạo : Gợi mở nêu vấn đề . IV.Tiến trình bài học : 1. Ổn định lớp : 2. Kiểm tra bài cũ : )7( ′ Câu hỏi 1 : Tính ( ) 2008 3 5 1; 2 1 ;0 −       Câu hỏi 2 : Nhắc lại định nghĩa luỹ thừa bậc n của a (n ∗ ∈ N ) 3.Bài mới : Hoạt động 1 : Hình thành khái niệm luỹ thừa . HĐTP 1 : Tiếp cận định nghĩa luỹ thừa với số mũ nguyên . HĐTP 2 :Dựa vào đồ thị biện luận số nghiệm của pt x n = b Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Nội dung ghi bảng -Treo bảng phụ : Đồ thị của hàm số y = x 3 và đồ thị của hàm số y = x 4 và đường thẳng y = b CH1:Dựa vào đồ thị biện luận theo b số nghiệm của pt x 3 = b và x 4 = b ? -GV nêu dạng đồ thị hàm số y = x 2k+1 và Dựa vào đồ thị hs trả lời x 3 = b (1) Với mọi b thuộc R thì pt (1) luôn có nghiệm duy nhất x 4 =b (2) Nếu b<0 thì pt (2) vô nghiêm Nếu b = 0 thì pt (2) có nghiệm duy nhất x = 0 Nếu b>0 thì pt (2) có 2 2.Phương trình bx n = : a)Trường hợp n lẻ : Với mọi số thực b, phương trình có nghiệm duy nhất. b)Trường hợp n chẵn : +Với b < 0, phương trình vô nghiệm +Với b = 0, phương trình có một nghiệm x = 0 ; +Với b > 0, phương trình có 2 nghiệm đối nhau . Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Nội dung ghi bảng Câu hỏi 1 :Với m,n ∗ ∈ N nm aa . =? (1) n m a a =? (2) 0 a =? Câu hỏi 2 :Nếu m<n thì công thức (2) còn đúng không ? Ví dụ : Tính 500 2 2 2 ? -Giáo viên dẫn dắt đến công thức : n n a a 1 = −         ≠ ∈ ∗ 0a Nn -Giáo viên khắc sâu điều kiện của cơ số ứng với từng trường hợp của số mũ -Tính chất. -Đưa ra ví dụ cho học sinh làm - Phát phiếu học tập số 1 để thảo luận . -Củng cố,dặn dò. -Bài tập trắc nghiệm. -Hết tiết 1. +Trả lời. nmnm aaa + = . nm n m a a a − = 1 0 = a 498 2 1 , 498 2 − +A = - 2 +Nhận phiếu học tập số 1 và trả lời. I.Khái niện luỹ thừa : 1.Luỹ thừa với số mũ nguyên : Cho n là số nguyên dương. Với a ≠ 0 n n a a a 1 1 0 = = − Trong biểu thức a m , ta gọi a là cơ số, số nguyên m là số mũ. CHÚ Ý : n − 0,0 0 không có nghĩa. Luỹ thừa với số mũ nguyên có các tính chất tương tự của luỹ thừa với số mũ nguyên dương . Ví dụ1 : Tính giá trị của biểu thức ( ) 5 3 5 2:8. 2 1 − − − −               = A   aaa n a = n thừa số y = x 2k CH2:Biện luận theo b số nghiệm của pt x n =b nghiệm phân biệt đối nhau . -HS suy nghĩ và trả lời HĐTP3:Hình thành khái niệm căn bậc n Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Ghi bảng - Nghiệm nếu có của pt x n = b, với n ≥ 2 được gọi là căn bậc n của b CH1: Có bao nhiêu căn bậc lẻ của b ? CH2: Có bao nhiêu căn bậc chẵn của b ? -GV tổng hợp các trường hợp. Chú ý cách kí hiệu Ví dụ : Tính 43 16;8 − ? CH3: Từ định nghĩa chứng minh nn ba. = . n a b -Đưa ra các tính chất căn bậc n . -Ví dụ : Rút gọn biểu thức a) 55 27.9 − b) 3 55 +Củng cố,dặn dò. +Bài tập trắc nghiệm. +Hết tiết 2. HS dựa vào phần trên để trả lời . HS vận dụng định nghĩa để chứng minh. Tương tự, học sinh chứng minh các tính chất còn lại. Theo dõi và ghi vào vở HS lên bảng giải ví dụ 3.Căn bậc n : a)Khái niệm : Cho số thực b và số nguyên dương n (n ≥ 2). Số a được gọi là căn bậc n của b nếu a n = b. Từ định nghĩa ta có : Với n lẻ và b ∈ R:Có duy nhất một căn bậc n của b, kí hiệu là n b Với n chẵn và b<0: Không tồn tại căn bậc n của b; Với n chẵn và b=0: Có một căn bậc n của b là số 0; Với n chẵn và b>0: Có hai căn trái dấu, kí hiệu giá trị dương là n b , còn giá trị âm là n b − . b)Tính chất căn bậc n : ( ) nkk n n n m m n n n n nnn aan a a a aa b a b a baba =    = = = = , , HĐTP4: Hình thành khái niệm luỹ thừa với số mũ hữu tỉ Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Ghi bảng -Với mọi a>0,m ∈ Z,n 2, ≥∈ nN n m a luôn xác định .Từ đó GV hình thành khái niệm luỹ thừa với số mũ hữu tỉ. -Ví dụ : Tính ( ) 3 2 4 1 27; 16 1 −       4.Luỹ thừa với số mũ hữu tỉ Cho số thực a dương và số hữu tỉ n m r = , trong đó 2,, ≥∈∈ nNnZm Luỹ thừa của a với số mũ r là a r khi n lẻ khi n chẵn ? -Phát phiếu học tập số 2 cho học sinh thảo luận Học sinh giải ví dụ Học sinh thảo luận theo nhóm và trình bày bài giải xác định bởi n m n m r aaa == HĐTP5: Hình thành khái niệm lũy thừa với số mũ vô tỉ Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Ghi bảng Cho a>0, α là số vô tỉ đều tồn tại dãy số hữu tỉ (r n ) có giới hạn là α và dãy ( n r a ) có giới hạn không phụ thuộc vào việc chọn dãy số (r n ). Từ đó đưa ra định nghĩa. Học sinh theo dõi và ghi chép. 5.Luỹ thừa với số mũ vô tỉ: SGK Chú ý: 1 α = 1, α ∈ R : Hoạt động 2: Tính chất của lũy thừa với số mũ thực HĐTP1: Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Ghi bảng - Nhắc lại tính chất của lũy thừa với số mũ nguyên dương. - Giáo viên đưa ra tính chất của lũy thừa với số mũ thực, giống như tính chất của lũy thừa với số mũ nguyên dương -Bài tập trắc nghiệm. Học sinh nêu lại các tính chất. II. Tính chất của luỹ thừa với số mũ thực: SGK Nếu a > 1 thì a a α β > kck α β > Nếu a < 1thì a a α β > kck α β < 4.Củng cố: +Khái niệm: • α nguyên dương , α a có nghĩa ∀ a. • − Ζ∈ α hoặc α = 0 , α a có nghĩa ∀ 0 ≠ a . • α số hữu tỉ không nguyên hoặc α vô tỉ , α a có nghĩa ∀ 0>a . +Các tính chất chú ý điều kiện. +Bài tập về nhà:-Làm các bài tập SGK trang 55,56. Tiết 26 BÀI TẬP LŨY THỪA Ngày soạn :24 /10/2008 I. Mục tiêu : + Về kiến thức : Nắm được định nghĩa lũy thừa với số mũ nguyên , căn bậc n ,lũy thừ với số mũ hữu tỉ + Về kỹ năng : Biết cách áp dụng các tính chất của lũy thừa với số mũ thực để giải toán + Về tư duy thái độ : Rèn luyện tính tự giác luyện tập để khắc sâu kiến thức đã học II. Chuẩn bị của giáo viên và học sinh : + Giáo viên : Giáo án , phiếu học tập , bảng phụ ( Nếu có) + Học sinh :Chuẩn bị bài tập III. Phương pháp : Đàm thoại – Vấn đáp IV. Tiến trình bài học : 1/ Ổn định tổ chức 2/ Kiểm tra bài cũ 3/ Bài mới : Hoạt động 1 : Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Ghi bảng + Các em dùng máy tính bỏ túi tính các bài toán sau + Kiểm tra lại kết quả bằng phép tính + Cả lớp cùng dùng máy ,tính các câu bài 1 + 1 học sinh lên bảng trình bày lời giải Bài 1 : Tính a/ ( ) ( ) 2 2 2 2 2 3 5 5 5 5 4 6 2 5 5 9 .27 3 . 3 3 3 9 + = = = = +Gọi học sinh lên giải +Cho học sinh nhận xét bài làm của bạn + Giáo viên nhận xét , kết luận b/ 0,75 3/2 5/2 5/2 3/2 5/2 1 1 1 0,25 16 4 4 4 4 8 32 40 − − − −       + = +  ÷  ÷  ÷       = + = + = c/ ( ) ( ) 3/2 2/3 1,5 2/3 3 2 1 1 0,04 0,125 25 8 5 2 121 − − − −     − = −  ÷  ÷     = − = Hoạt động 2 : Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Ghi bảng + Nhắc lại định nghĩa lũy thừa với số mũ hữu tỉ +Vận dụng giải bài 2 + Nhận xét + Nêu phương pháp tính + Sử dụng tính chất gì ? + Viết mỗi hạng tử về dạng lũy thừa với số mũ hữu tỉ + Tương tự đối với câu c/,d/ , , 2 : m r n m n m r m Z n N n n a a a = ∈ ∈ ≥ = = + Học sinh lên bảng giải + Nhân phân phối + T/c : a m . a n = a m+n + 4 5 4 5 b b= 1 5 1 5 b b − − = Bài 2 : Tính a/ 1/3 5/6 .a a a= b/ 1/2 1/3 1/2 1/3 1/6 6 . .b b b b b + + = = c/ 4/3 4/3 1/3 3 :a a a a − = = d/ 1/6 1/3 1/6 1/6 3 :b b b b − = = Bài 3 : a/ ( ) ( ) 4/3 1/3 2/3 2 1/4 3/4 1/4 1 a a a a a a a a a a − − + + = = + + b/ ( ) ( ) ( ) ( ) 1/5 5 4 5 1 1/5 4/5 1/5 2/3 1/3 2/3 2/3 3 2 3 1 1; 1 1 b b b b b b b b b b b b b b b − − − − − − = − − − = = ≠ − d/ ( ) 1/3 1/3 1/6 1/6 1/3 1/3 3 1/6 1/6 6 6 .a b b a a b b a ab a b a b + + = = + + Hoạt động 3 : Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Ghi bảng + Gọi hs giải miệng tại chỗ + Học sinh trả lời Bài 4: a) 2 -1 , 1 3,75 , 3 1 2 −    ÷   b) 98 0 , 32 1/5 , 1 3 7 −    ÷   + Nhắc lại tính chất a > 1 ? x y a a> ⇔ x > y Bài 5: CMR a) 2 5 3 2 1 1 3 3     <  ÷  ÷     0 < a < 1 ? x y a a> ⇔ + Gọi hai học sinh lên bảng trình bày lời giải x < y 2 5 20 20 18 3 2 18  =  ⇒ >  =   2 5 3 2⇒ > 2 5 3 2 1 1 3 3     ⇒ <  ÷  ÷     4) Củng cố toàn bài : Tiết: 27 HÀM SỐ LUỸ THỪA Ngày soạn: 25/10/2008 I) Mục tiêu - Về kiến thức :Nắm được khái niệm hàm số luỹ thừa , tính được đạo hàm cuả hàm số luỹ thừa vµ khảo sát hàm số luỹ thừa -Về kĩ năng : Thành thạo các bước tìm tập xác định , tính đạo hàm và các bước khảo sát hàm số luỹ thừa - Về tư duy , thái độ: Biết nhận dạng bài tập Cẩn thận,chính xác II) Chuẩn bị Giáo viên :Giáo án , bảng phụ Học sinh : ôn tập kiên thức,sách giáo khoa. III) Phương pháp : Hoạt động nhóm + vấn đáp + nêu và giải quyết vấn đề IV) Tiến trình bài học: 1) Ổn định lớp :(2’) 2) Kiểm tra bài cũ: Nhắc lại các quy tắc tính đạo hàm 3) Bài mới: * Hoạt động 1: Khái niệm 15’ Hoạt động của giáo viên Hoạt động của sinh Nội dung ghi bảng Thế nào là hàm số luỹ thừa , cho vd minh hoạ?. - Giáo viên cho học sinh cách tìm txđ của hàm số luỹ thừa cho ở vd ;α bất kỳ . -Kiểm tra , chỉnh sửa Trả lời. HS lấy Vd : 1 2 3 3. 3 y x ,y x ,y x ,y x − = = = = - Phát hiện tri thức mới - Ghi bài HS tự giải VD2 : Tìm TXĐ của các hàm số ở VD1 I)Khái niệm : Hàm số y= α x α ∈ R gọi là hàm số luỹ thừa * Chú ý Tập xác định của hàm số luỹ thừa y= α x tuỳ thuộc vào giá trị của α - α nguyên dương ; D=R + { } : nguyen am=> D = R\ 0 = 0 α  α  + α không nguyên; D = (0;+ ∞ ) • Hoạt động 2: Đạo hàm của Hàm số luỹ thừa Hoạt động của giáo viên Hoạt động của sinh Nội dung ghi bảng Nhắc lai quy tắc tính đạo hàm của hàm số ( ) n n y x ,y u , n N,n 1 ,y x = = ∈ ≥ = - Dẫn dắt đưa ra công thức tương tự - Khắc sâu cho hàm số công thức tính đạo hàm của hàm số hợp ( ) y u α = Trả lời kiến thức cũ - ghi bài - ghi bài - chú ý - làm vd II) Đạo hàm cuả hàm số luỹ thừa ( ) R;x 0α∈ > VD: 4 4 1 ( 1) 3 3 3 4 4 (x )' x x 3 3 − = = ( ) ( ) ' 5 x 5x, x 0= > *Chú ý: Hoạt động 3 Khảo sát hàm số luỹ thừa Hoạt động của giáo viên Hoạt động của sinh Nội dung ghi bảng 1 (x )' x α α− = α ( ) ' -1 ' u u u α α = α - Giáo viên nói sơ qua khái niệm tập khảo sát - Hãy nêu lại các bước khảo sát sự biến thiên và vẽ đồ thị hàm số bất kỳ - Chỉnh sửa - Chia lớp thành 2 nhóm gọi đại diện lên khảo sát hàm số : y x α = ứng với<0,x>0 - Sau đó giáo viên chỉnh sửa , tóm gọn vào nội dung bảng phụ. - H: em có nhận xét gì về đồ thị của hàm số y x α = - Giới thiệu đồ thị của một số thường gặp : 3 2 1 y x ,y ,y x x π = = = -Hoạt động HS Vd3 SGK, sau đó cho VD yêu cầu học sinh khảo sát -Học sinh lên bảng giải - Hãy nêu các tính chất của hàm số luỹ thừa trên ( ) 0; +∞ - Dựa vào nội dung bảng phụ - Chú ý - Trả lời các kiến thức cũ - Đại diện 2 nhóm lên bảng khảo sát theo trình tự các bước đã biết - ghi bài - chiếm lĩnh trị thức mới - TLời : (luôn luôn đi qua điểm (1;1) -Chú ý -Nắm lại các baì làm khảo sát -Theo dõi cho ý kiến nhận xét -Nêu tính chất - Nhận xét III) Khảo sát hàm số luỹ thừa y x α = * Chú ý : khi khảo sát hàm số luỹ thừa với số mũ cụ thể , ta phải xét hàm số đó trên toàn bộ TXĐ của nó Vd : Khảo sát sự biến thiên và vẽ đồ thi hàm số 2 3 y x − = - ( ) D 0;= +∞ - Sự biến thiên 5 ' 3 5 3 2 2 y x 3 3x − − − = = <0 ⇒ Hàm số luôn nghịch biến trênD TC : x 0 lim y=+ + → ∞ ; x lim y=0 →+∞ Đồ thị có tiệm cận nganglà Ox, tiệm cận đứng là Oy BBT : x - ∞ + ∞ ' y - y + ∞ 0 Đồ thị: 4) Củng cố - Nhắc lại các bước khảo sát sự biến thiên và vẽ đồ thị hàm số y x α = và các hàm số của nó . -Kiểm tra lại sự tiếp thu kiến thức qua bài học . 5> Dặn dò : - Học lý thuyết - Làm các bài tập 1 5/ 60,61→ Tiết 28 BÀI TẬP HÀM SỐ LUỸ THỪA Ngày soạn: 26/10/2008 I. MỤC TIÊU 1/Về kiến thức:- Củng cố khắc sâu: +Tập xác định của hàm số luỹ thừa +Tính được đạo hàm của hàm số luỹ thừa +Các bước khảo sát hàm số luỹ thừa 2/ Về kỹ năng : +Tìm tập xác định +Tính đạo hàm +Khảo sát và vẽ đồ thị của hàm số luỹ thừa 3/Về tư duy ,thái độ - Cẩn thận ,chính xác II. CHUẨN BỊ -Giáo viên: giáo án -Học sinh : làm các bài tập III. PHƯƠNG PHÁP Hỏi đáp: nêu và giải quyết vấn đề IV. TIẾN TRÌNH BÀI HỌC 1/ Ổn định lớp (2’ ) 2/ Kiểm tra bài cũ ( 8’ ) Hãy nêu khái niệm hàm số luỹ thừa ? Cho biết tập xác định của hàm số luỹ thừa ? Áp dụng : Tìm tập xác định của hàm số y = ( x 2 - 4 ) -2 3/ Bài mới : “ BÀI TẬP HÀM SỐ LUỸ THỪA ” • HĐ1:Tìm tập xác định của hàm số luỹ thừa (1/60 SGK ) HĐ Giáo viên HĐ của học sinh Ghi bảng - Lưu ý học sinh cách tìm tập xác định của hàm số luỹ thừa y=x α + α nguyên dương : D=R : nguyen am = 0 α α    D=R\ { } 0 + α không nguyên : D= ( ) 0 ; +∞ , - Gọi lần lượt 4 học sinh đứng tại chỗ trả lời - Nhận định đúng các trường hợp của α -Trả lời -Lớp theo dõi bổ sung 1/ 60 Tìm tập xác định của các hàm số: a) y= 1 3 (1 )x − − TXĐ : D= ( ) ;1−∞ b) y= ( ) 3 2 5 2 x− TXĐ :D= ( ) 2; 2 − c) y= ( ) 2 2 1x − − TXĐ: D=R\ { } 1; 1− d) y= ( ) 2 2 2x x− − TXĐ : D= ( ) ( ) ;-1 2 ; + −∞ ∪ ∞ *HĐ2 : Tính đạo hàm của các hàm số ( 2/6 sgk ) HĐ Giáo viên HĐ của hs Ghi bảng - Hãy nhắc lại công thức (u α ) - Gọi 2 học sinh lên bảng làm câu a ,c -Nhận xét , sửa sai kịp thời - Trả lời kiến thức cũ H1, H2 :giải 2/61 Tính đạo hàm của các hàm số sau a) y= ( ) 1 2 3 2 1x x− + y’= ( ) ( ) 2 2 3 1 4 1 2 1 3 x x x − − − + b)y= ( ) 2 3 1x π + y’= ( ) 1 2 3 3 1 2 x π π − + *HĐ3 ;khảo sát sự biến thiên và vẽ đồ thị của hàm số (3/61sgk) [...]... log 4125 0 theo a học tập số 4 dưới sự log 125 0 = log 2 125 0 Áp dụng công thức = 4 2 hướng dẫn của GV 1 log a α b = log a b 1 1 Đại diện 1 HS trình bày log 2 125 0= (log 2 125 + log210) α 2 2 trên bảng để chuyển lôgarit cơ số 4 về 1 lôgarit cơ số 2 Áp dụng HS khác nhận xét = (3log 2 5 + log 2 2 + log 2 5) 2 công thức 1 4a + 1 = (1 + 4log2 5) = 2 2 log a (b1b 2 ) = log a b1 + log a b 2 tính log 2 125 0... tư duy lôgic II) Chuẩn bị của GV và HS III) Phương pháp : Gợi mở, vấn đáp IV) Tiến trìnnh bài học: 1) Ổn định: (1’) 2) Kiểm tra bài cũ : (4’) Câuhỏi1: Phát biểu các tính chát và quy tắc tính lôgarit 3) Bài mới: Họat động1: Đổi cơ số của lôgarit Hoạt động của GV Hoạt động của HS GV nêu nội dung của định lý 4 HS tiếp thu, ghi nhớ và hướng dẫn HS chứng minh GV : cho a = 4 log 2 5 2 Ghi Bảng III Đổi cơ số... các biểu thức chứa lôgarit 3) Về tư duy và thái độ: - Tích cực tham gia vào bài học có tinh thần hợp tác - Biết qui lạ về quen Rèn luyện tư duy lôgic II) Chuẩn bị của GV và HS GV: Giáo án HS: SGK, giải các bài tập về nhà và đọc qua nội dung bài mới ở nhà III) Phương pháp : Gợi mở, vấn đáp IV) Tiến trìnnh bài học: 1) Ổn định: (1’) 2) Kiểm tra bài cũ : (4’) Câuhỏi1: Phát biểu khái niệm hàm số lũy thừa Câuhỏi2:... a b Hoạt động của GV Hoạt động của HS Ghi Bảng Yêu cầu HS xem vd5 SGK HS thực hiện theo yêu cầu Đặc biệt: trang 65 của GV 1 log a n b = log a b n *) Đáp án phiếu học tập số 3 GV phát phiếu học tập số 3 -2 HS làm 2 biểu A, B trên A = log 8 + log 125 10 10 và hướng dẫn HS làm bài bảng = log10 (8 .125 )10 tập ở phiếu học tập số 3 - HS khác nhận xét = log10 103 = 3 1 B = log 7 14 - log 7 56 3 = log 7 14 -... đổi 3) Về tư duy và thái độ: - Rèn luyện khả năng tư duy sáng tạo cho HS thông qua các bài tập từ đơn giản đến phức tạp - Khi giải bài tập cần tính cẩn thận chính xác II) Chuẩn bị của GV và HS GV: Giáo án HS: Học bài cũ và làm bài tập SGK III) Phương pháp : - Gợi mở, vấn đáp - Phương pháp phân tích tổng hợp thông qua các bài tập phức tạp IV) Tiến trìnnh bài học: 1)Ổn định: 2) Kiểm tra bài cũ : Tính giá... Rèn luyện tính khoa học, nghiêm túc - Rèn luyện tính tư duy, sáng tạo - Vận dụng được các kiến thức đã học vào giải các bài toán II Chuẩn bị của giáo viên và học sinh: + Giáo viên: Giáo án, bảng phụ, các phương tiện dạy học cần thiết + Học sinh: SGK, giấy bút, phiếu trả lời III Phương pháp: Đặt vấn đề IV Tiến trình bài học: 1 Ổn định tổ chức: (1') 2 Kiểm tra bài cũ: (5') Gọi 1 HS lên bảng ghi các công... Rèn luyện tính khoa học, nghiêm túc - Rèn luyện tính tư duy, sáng tạo - Vận dụng được các kiến thức đã học vào giải các bài toán II Chuẩn bị của giáo viên và học sinh: + Giáo viên: Giáo án, bảng phụ, các phương tiện dạy học cần thiết + Học sinh: SGK, giấy bút, phiếu trả lời III Phương pháp: Đặt vấn đề IV Tiến trình bài học: 1 Ổn định tổ chức: 2 Kiểm tra bài cũ: Gọi 1 HS lên bảng ghi các công thức về... số lũy thừa, hàm số mũ và hàm số lôgarit - Tính được đạo hàm các hàm số mũ và lôgarit + Về thái độ:- Cẩn thận , chính xác - Biết qui lạ về quen II Chuẩn bị của giáo viên và học sinh: + Giáo viên: Giáo án + Học sinh: SGK, chuận bị bài tập, dụng cụ học tập III Phương pháp: Gợi mở, giải quyết vấn đề IV Tiến trình bài học: 1 Ổn định tổ chức: (2') 2 Kiểm tra bài cũ: (10') CH: Trình bày các bước khảo sát... HS đưa bày lên bảng 1 a) log 2 = log 2 2-3 = -3 ra cách giải 8 GV nhận xét và sửa chữa -1 b) log 1 2 = 2 4 1 c) log 3 4 3 = HS trao đổi thảo luận nêu kết quả 4 4 d) log 0,5 0 ,125 = 3 1) A = 3 GV cho HS làm các bài tập 2) x = 512 Bài 2 11 a) 4log2 3 = 22log2 3 = 9 3) x = 3 7 b) 27 log9 2 = 3 2 log3 2 = 2 2 c) 9log 3 2 = 2 2 d) 4log8 27 = 2 3 log 2 27 = 9 Hoạt động 2: Vận dụng công thức rèn luyện kĩ... công thức 1 4a + 1 = (1 + 4log2 5) = 2 2 log a (b1b 2 ) = log a b1 + log a b 2 tính log 2 125 0 theo log 2 5 Áp dụng : GV hướng dẫn HS nghiên cứu các vd 6,7,8,9 - HS thực hiện theo yêu cầu của GV SGK trang 66-67 Hoạt động 2: Lôgarit thập phân – Lôgarit tự nhiên Hoạt động của GV Hoạt động của HS GV nêu định nghĩa lôgarit HS tiếp thu , ghi nhớ thập phân và lôgarit tự Lôgarit thập phân là lôgarit nhiên . (b 1≠ ) a a 1 log b = log b( 0) α α ≠ α *) Đáp án 4 log 125 0 125 0 2 2 = log = 2 2 1 log 125 0 (log 125 10) 2 2 1 = + log 2 = 2 1 (3log 5 2 5) 2 2 2 + log. thức đã học II. Chuẩn bị của giáo viên và học sinh : + Giáo viên : Giáo án , phiếu học tập , bảng phụ ( Nếu có) + Học sinh :Chuẩn bị bài tập III. Phương