A - PHẦN MỞ ĐẦU I - LÍ DO CHỌN TÀI: Chiến lược phát triển giáo dục giai đoạn 2010-2020 rõ: “Nhanh chóng áp dụng cơng nghệ thơng tin vào giáo dục để đổi phương pháp giáo dục quản lý” Chỉ thị 29/2001/CT-BGD&ĐT đã nêu rõ “Ứng dụng phát triển công nghệ thông tin giáo dục đào tạo tạo bước chuyển trình đổi nội dung, phương pháp giảng dạy, học tập quản lý giáo dục.” Để đẩy nhanh tốc độ cơng nghiệp hố đại hố đất nước, ứng dụng phát triển tính ưu việt ngành công nghệ thông tin vào lĩnh vực đời sống người cần thiết Lĩnh vực giáo dục xem nguồn lực cho phát triển bền vững, đào tạo nhân lực để ứng dụng phát triển công nghệ thơng tin Vì vậy, người làm công tác giáo dục lúc hết ta cần phải thấy rõ tầm quan trọng công nghệ thông tin ứng dụng công nghệ thông tin quản lý dạy học “Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin giáo dục, đổi quản lý tài chính, xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” hay “Đổi quản lý nâng cao chất lượng dạy học” chọn làm chủ đề cho năm học gần đã thể tâm phát triển giáo dục bền vững tiến ngành giáo dục Phòng GD&ĐT Thành phố đã có hoạt động bồi dưỡng cán giáo viên đạo trường đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin vào quản lí dạy học ngày nhiều đạt hiệu Việc ứng dụng công nghệ thông tin (CNTT) nhà trường công cụ lao động "Trí tuệ" giúp ban lãnh đạo nhà trường nâng cao chất lượng quản lí, giúp thầy cô giáo nâng cao chất lượng dạy học, trang bị cho học sinh kiến thức CNTT, học sinh sử dụng thiết bị kĩ thuật số công cụ học tập, góp phần rèn luyện cho học sinh số phẩm chất cần thiết người lao động thời kì cơng nghiệp hố, đại hố Mặc dù vốn hiểu biết CNTT chưa nhiều đam mê tìm hiểu tự bồi dưỡng kiến thức tin học Với hỗ trợ nhà trường thiết bị máy móc, đã mạnh dạn thực hoạt động ứng dụng CNTT vào công tác giảng dạy, đạo, quản lí từ nhiều năm cũng đạt hiệu định Từ năm học 2014- 2015, nhà trường đã mua sắm tài trợ 25 máy chiếu (100% lớp học có máy chiếu), ý thức việc ứng dụng CNTT vào công tác giảng dạy quản lý Bên cạnh việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nâng cao tay nghề chất lượng dạy học việc bồi dưỡng khả ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học có hiệu cho đội ngũ giáo viên việc làm quan trọng Việc làm tốt công tác đạo bồi dưỡng đội ngũ giáo viên tiểu học ứng dụng CNTT vào giảng dạy đạt hiệu điều kiện nhà trường nhiều khó khăn việc làm cần thiết, nó có tác dụng lớn việc nâng cao chất lượng giảng dạy học sinh trình độ chun mơn đội ngũ nhà giáo II Mục đích nghiên cứu: Mục đích việc ứng dụng CNTT vào nhà trường nói chung trường Tiểu học nói riêng sử dụng CNTT cơng cụ lao động trí tuệ, giúp lãnh đạo nhà trường nâng cao chất lượng quản lí; giúp thầy, cô giáo nâng cao chất lượng dạy học; trang bị cho HS kiến thức CNTT, GV sử dụng máy tính cơng cụ dạy học góp phần rèn luyện số phẩm chất cần thiết người lao động thời kì cơng nghiệp hoá, đại hoá, hội nhập III Đối tượng nghiên cứu Đội ngũ Cán quản lý, cán giáo viên trường Tiểu học Hoàng Hoa Thám IV Phương pháp nghiên cứu - Trong điều kiện nay, vấn đề bồi dưỡng kiến thức kĩ CNTT cho GV cần thiết Việc tổ chức bồi dưỡng cụ thể theo bước: Xoá mù tin học cho GV, tập huấn ứng dụng CNTT dạy học học cụ thể Tiểu học, cần có tài liệu hướng dẫn ứng dụng CNTT cho GV nhẹ nhàng, dễ hiểu phù hợp với từng đối tượng người học - Thực tế nhà trường tiểu học nay, số GV sử dụng thành thạo máy vi tính cịn hạn chế (khoảng 75%), điều kiện kinh tế số GV gặp nhiều khó khăn nên việc mua sắm máy vi tính phục vụ cho việc soạn bài, dạy học vấn đề đòi hỏi tương đối cao họ Việc sử dụng CNTT giảng dạy đòi hỏi đầu tư sở vật chất định, nhằm vào mục tiêu hỗ trợ GV giảng dạy Số liệu khảo sát cho thấy nhà trường thiếu nhiều công cụ thiết bị hỗ trợ GV, HS thực tư liệu phục vụ giảng dạy học tập - Những giải pháp để đẩy mạnh ứng dụng CNTT trường tiểu học theo đó là: Nâng cao nhận thức tin học ứng dụng CNTT nhà trường nhằm giúp cấp lãnh đạo, lực lượng xã hội nhận thức cách đầy đủ ý nghĩa tầm quan trọng việc ứng dụng CNTT vào nhà trường Đánh giá, xây dựng nhân rộng mơ hình tốt, tổ chức chun đề, hội thảo để chia sẻ phổ biến kinh nghiệm ứng dụng CNTT việc quản lí nhà trường, hỡ trợ dạy học; Tuyển chọn, thẩm định tài liệu dạy tin học theo chương trình đã Bộ GD- ĐT ban hành; Khuyến khích địa phương dạy tin học; khuyến khích sử dụng giáo án điện tử giảng dạy, sử dụng tin học cơng cụ tích cực đổi phương pháp dạy học giai đoạn Đây vấn đề mà thân quan tâm cố gắng thực hiện, đến đã có kết định cũng nhiều trăn trở, xin chia sẻ bạn đồng nghiệp B- NỘI DUNG I - CƠ SỞ KHOA HỌC Cơ sở lý luận Để người Việt Nam nhanh chóng tiếp cận khoa học đại tiên tiến giới, ngành giáo dục cần phải thực đổi giáo dục trước tiên phải đổi phương pháp dạy học Để từng bước tương lai gần nhất, đất nước ta sẽ có hệ người Việt Nam tài năng, sáng tạo động học tập, lao động sản xuất, tiếp bước cha anh công bảo vệ đất nước, xây dựng sống văn minh đại Phương pháp dạy học trước nặng nề truyền thụ kiến thức với phương pháp thuyết trình, giảng giải…thì ngày phương pháp dạy học tích cực thơng qua việc phối hợp dùng hình thức dạy học tích cực, lấy HS làm trung tâm, dùng tư liệu, giáo cụ trực quan sinh động giúp HS hoạt động, thực hành nhiều hơn, khích thích tìm tòi, khám phá cho học sinh… Để thực tốt đổi giáo dục phổ thông nói chung đổi giáo dục tiểu học nói riêng đạt kết quả, việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy học tập có vai trị tích cực CNTT mở triển vọng to lớn việc đổi phương pháp hình thức học tập Ứng dụng CNTT vào giảng dạy có nhiều cách Nhiều hoạt động dạy học cần hỗ trợ CNTT thiết bị dạy học đại Làm đồ dùng dạy học điện tử soạn giảng điện tử, soạn giáo án máy vi tính, truy cập thơng tin, tìm hiểu sâu nội dung dạy học, tìm tài liệu tranh ảnh, đoạn phim ngắn…từ Internet để phục vụ trực tiếp vào tiết dạy hay mở rộng vốn hiểu biết giáo viên… cũng cách để ứng dụng CNTT vào dạy học Có vô số cách thức để ứng dụng CNTT vào giảng dạy điều quan trọng giáo viên có vận dụng tốt việc dùng thiết bị dạy học đại ứng dụng CNTT vào việc hỗ trợ để giúp cho tiết học hoạt động giáo dục đạt hiệu cao hay không điều quan trọng Máy vi tính phát triển phần mềm ứng dụng ngành CNTT đã giúp giới văn minh đại lên Mạng Internet cung cấp cho nhiều tiện ích phương diện sống, khai thác ứng dụng nhiều hay lực bạn Ở có kho tàng thông tin vô hạn mặt, phương tiện giúp ta trao đổi thơng tin nhanh, nó cũng nơi để bạn phát triển, truyền tải tư sáng tạo Đồ dùng dạy học điện tử giảng điện tử có vai trò quan trọng việc đổi phương pháp dạy học Thư viện điện tử dùng chung nhà trường cũng phương tiện cần thiết để giúp đỡ nhà trường nơi để lưu trữ tài liệu tiện lợi giúp giáo viên chia sẻ thông tin * Đồ dùng dạy học điện tử ? - Nếu đồ dùng dạy học truyền thống trang ảnh, mơ hình, vật thật … để mơ phỏng, minh hoạ cho kiến thức dạy, học sinh có thể cầm, nắm, sò mó, ngửi, nếm … đồ dùng dạy học điện tử hình ảnh sống động, có màu sắc, âm sống động xử lí CNTT phương tiện minh hoạ cho nội dung kiến thức dạy - Đồ dùng dạy học điện tử thiết kế tri thức, tư tổng hợp phương tiện đại nên có thể sử dụng điều kiện sở vật chất phù hợp khả sử dụng GV có hiệu * Thế giảng điện tử? -Bài giảng điện tử khác với giáo án truyền thống giáo án xây dựng CNTT kết hợp kênh hình kênh chữ, có tạo hình ảnh, màu sắc, âm thanh, hiệu ứng sống động hấp dẫn Nhờ có CNTT giúp giảng nhẹ nhàng, sinh động Học sinh kích thích trí tuệ, tiếp thu nhanh cũng nhớ lâu Đồ dùng dạy học điện tử giảng điện tử phương tiện dạy học mang tính đại cơng nghệ cao, có vai trị tích cực cho việc đổi phương pháp dạy học, giúp học sinh học tập phát triển * Thư viện điện tử ? - Tạo đĩa ảo mạng Inernet dùng địa MediaFire để lưu trữ thông tin, liệu, giáo án, giảng điện tử… Chỉ cần có mật mã có thể mở vào đĩa ảo hay địa MediaFire dùng chung nhà trường lúc vào mạng Inernet để dùng liệu có địa MediaFire hay sử dụng đĩa ảo ổ đĩa lưu trữ máy tính Bằng cách thành viên nhà trường có thể dễ dàng chia sẻ thông tin, tài liệu chung nhà trường lưu cất thư viện điện tử cách dễ dàng tiện lợi… 2- Cơ sở thực tiễn 2.1 - Thuận lợi khó khăn * Thuận lợi - Về đội ngũ + 100% cán quản lý có chứng tin học (A, B) trình độ CĐ&ĐH Tin học, chiếm 80% + 15/43 đ/c cán GV có chứng Anh văn (A, B) chiếm 34,8% + 35/43 GV chiếm 81,3% số GV có chứng tin học (A, B), biết sử dụng máy vi tính đồ dùng dạy học đại, nhiệt tình cơng tác giảng dạy + Một số giáo viên đã bước đầu tập làm quen với việc ứng dụng CNTT làm đồ dùng dạy học soạn giảng điện tử Điều đó đã thể qua tiết dạy hội giảng cấp chuyên đề giáo dục nhà trường + Bản thân mỗi giáo viên cố gắng tự học bồi dưỡng thêm kiến thức Tin học cho + Học sinh đã tiếp xúc với số thiết bị điện tử đại ti vi, máy tính, có em cịn biết truy cập Inernet giải tốn, Tiếng Anh … gia đình nhà trường * Về sở vật chất + Toàn trường có 27 máy tính Trong đó gồm: phịng máy vi tính (gồm 21 máy nối mạng Lan) máy vi tính phục vụ cho cơng tác quản lý, kế tốn, thư viện, cơng đồn, máy dùng chung cho giáo viên Nối mạng Internet Wifi (gồm máy nối mạng, máy tính xách tay có thể truy cập vào mạng Internet) + 27 máy chiếu Projecter + máy in + máy chiếu xách tay * Khó khăn Trường đã ln nhận quan tâm Phòng giáo dục đào tạo, ban ngành chức thị trấn, hỡ trợ tích cực phụ huynh học sinh đầu tư kinh phí sở vật chất, mua sắm trang thiết bị đại phục vụ cho dạy học nhiều khó khăn : - Cơ sở thiết bị dạy học trang bị cho nhà trường chưa đủ để đáp ứng nhu cầu ứng dụng CNTT vào giảng dạy đổi quản lý giáo dục: phịng máy vi tính gồm 21 máy sử dụng nhiều năm nên hay trục trặc, máy đã hỏng, phòng máy chật chội, ẩm thấp Thiếu số thiết bị cần thiết để phục vụ hoạt động dạy học có ứng dụng CNTT như: máy Scan, máy chụp ảnh quay phim, máy tính xách tay đã cũ - Kinh phí để đầu tư số phần mềm ứng dụng tin học , mở rộng phịng máy, máy phơ- tơ,WiFi cịn hạn chế để cán GV có thể làm việc tốt - Kiến thức tin học giáo viên không đồng đều, số giáo viên tuổi cao tiếp cận phương tiện đại ứng dụng CNTT hạn chế, số giáo viên chưa có máy vi tính nhà - Việc ứng dụng CNTT thông qua việc sưu tầm tài liệu soạn giáo án điện tử thường thời gian nên nhiều giáo viên ngại Một số giáo viên chưa nhận thức việc ứng dụng CNTT vào dạy học cho việc làm khó thiết bị chưa đầy đủ nên ý thức ứng dụng CNTT vào hoạt động giáo dục chưa cao - Khả thiết kế giảng điện tử số giáo viên hạn chế nên chưa khai thác tiện ích CNTT vào soạn giáo án điện tử mà phần nhiều phải nhờ GV dạy Tin học đồng nghiệp giỏi tin học giúp đỡ 2.2- Những việc làm Làm để giáo viên, đặc biệt giáo viên trường tiểu học có kiến thức CNTT biết ứng dụng tốt CNTT vào giảng dạy ? Để làm điều cần phải có thời gian, có thêm thiết bị nhiều nổ lực từ lãnh đạo nhà trường, cấp lãnh đạo thân đội ngũ giáo viên… Cái khó xuất phát từ nhiều phương diện như: đội ngũ GV trường phần đông nữ có nhỏ, tuổi đã cao khả sử dụng máy tính cịn hạn chế, số GV chưa có máy tính nhà kết nối Inernet, nên GV biết khai thác tốt tiện ích mạng Internet chưa nhiều, sở vật chất thiếu để thực việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy Nhận rõ đặc điểm đội ngũ GV, điều kiện nhà trường cần thiết việc đẩy mạnh ứng dụng CNTT vào giảng dạy, đã trao đổi bàn bạc thống ban giám hiệu mời Viễn thông Thanh Hóa tổ chức thực chuyên đề “Đẩy mạnh ứng dụng CNTT đổi phương pháp dạy học” số hoạt động nhằm đẩy mạnh việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy a-Cơng tác chỉ đạo Dưới trí đạo chung ban giám hiệu, công tác đạo có nhiều thuận lợi, thực việc sau: - Trong phân công nhiệm vụ năm học, BGH cấu mỗi khối sẽ có đến GV thành thạo CNTT để làm nòng cốt - Xây dựng riêng kế hoạch cho hoạt động ứng dụng CNTT dạy học (Kế hoạch hoạt động tổ công nghệ thông tin) - Kế hoạch thật cụ thể thực thi việc bồi dưỡng kiến thức tin học cho giáo viên, nhân viên nhà trường (kế hoạch năm, kế hoạch hoạt động từng đợt (4 đợt/ năm)) Đánh giá kết thực rút kinh nghiệm sau mỗi đợt tổng kết cuối năm cụ thể - Tìm hiểu để nắm rõ khả sử dụng tin học GV kiến thức tin học cần thiết bồi dưỡng để đáp ứng điều kiện nhằm thực việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy - Trao đổi ban giám hiệu, GV dạy tin học, tổ trưởng khối để thống các đợt bồi dưỡng, nội dung bồi dưỡng - Thành lập tổ công nghệ thông tin với thành phần gồm thành viên, phân công trách nhiệm cụ thể: Tổ trưởng tổ phó hiệu trưởng chịu trách nhiệm chung, lập kế hoạch, phụ trách bồi dưỡng Tổ phó 01 GV giỏi có nhiều tâm huyết việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy chịu trách nhiệm đôn đốc thực hoạt động tổ chép vào đĩa ảo upload vào địa Media dùng chung nhà trường sau tổ duyệt, 01 thư kí tổ chịu trách nhiệm thu thập tài liệu từ GV tổ khối, 01 người phụ trách biên soạn chịu trách nhiệm phân loại liệu, xếp cách thống nhất, chép vào đĩa CD, khối trưởng GV dạy tin học thành viên tổ - Chỉ đạo tổ công nghệ thơng tin trì hoạt động tích cực như: Phụ trách bồi dưỡng tin học cho giáo viên nhân viên nhà trường Chọn thành viên có hiểu biết nhiều tin học máy tính để giao nhiệm vụ hướng dẫn lý thuyết soạn giáo trình bồi dưỡng, tư vấn, hướng dẫn thực hành… - Có tiêu phấn đấu việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy (được bàn đại hội CBGV): 83,3% GV tham gia tiết dạy có sử dụng CNTT lần/năm (30/36GV) - Sắp xếp phòng học để thực tiết dạy có sử dụng CNTT Phòng học có sẵn hình chiếu, máy tính, máy chiếu Projector, 01 máy cassete, … Cán thiết bị thư viện nhà trường sẽ phụ trách việc nhận đăng kí theo dõi thực hiện, điều chỉnh máy chiếu trước dạy - Ngay từ đầu năm học, lãnh đạo nhà trường đã triển khai đến toàn hội đồng sư phạm chủ đề năm học, đạo cấp việc đẩy mạnh ứng dụng CNTT vào giảng dạy Giúp GV hiểu rõ trách nhiệm có ý thức bồi dưỡng kiến thức tin học cho thân, từng bước tập tành tìm tư liệu … có việc làm thực tế để ứng dụng CNTT vào giảng dạy - Khuyến khích tạo điều kiện thuận lợi cho GV-NV nhà trường tích cực học tập để nâng cao kiến thức tin học cho thân b-Công tác bồi dưỡng Thực đợt bồi dưỡng tin học năm lần tổ chức làm thu hoạch Nội dung thời gian cụ thể sau: + Thời gian: thực vào tuần HS nghỉ kì I, cuối kì I, kì II + Nội dung: - Ơn tập hướng dẫn thực hành để GV-NV sử dụng thành thạo việc soạn giáo án, văn phần mềm Word, soạn giáo án điện tử trình chiếu phần mềm Powerpoint - Hướng dẫn cách truy cập khai thác tài nguyên mạng Internet, tạo sử dụng thư điện tử (Email) - Tạo hướng dẫn sử dụng thư viện điện tử dùng chung nhà trường (đĩa ảo mạng địa Media Fire.) - HD cắt đoạn film, nhạc, ghi âm, quay phim hình, … - HD sử dụng số phần mềm tiện ích khác như: tăng tốc tải (IDM, Orbit…), tạo đĩa ảo, chuyển File Flash Video (FLV) sang MPEG… - Hướng dẫn sử dụng máy chiếu - Tổ chức làm thu hoạch (nội dung: Soạn hoàn thiện giảng điện tử Powerpoint Kiểm tra việc thực kĩ khó đã HD chương trình Word.) + Biện pháp thực Lập kế hoạch bồi dưỡng có đạo phê duyệt cấp trên, triển khai kế hoạch, phân công nhiệm vụ cụ thể đến thành viên nhà trường Làm tốt công tác chuẩn bị: Soạn nội dung bồi dưỡng dạng giáo trình hướng dẫn học tin học phát cho từng giáo viên Chuẩn bị phòng máy cài đặt phần mềm cần thiết để thực hành Chọn nhân HD lý thuyết thực hành phù hợp Phát trước giáo trình (nội dung sẽ bồi dưỡng) để GV xem trước chuẩn bị học tập có thắc mắc cần giúp đỡ vấn đề khó khăn kiến thức tin học mình… c- Khai thác Internet để tìm kiếm thơng tin, hình ảnh, phim tư liệu để lựa chọn tư liệu làm đồ dùng dạy học giáo án điện tử Để xây dựng đồ dùng dạy học giáo án điện tử có nội dung phong phú, hình ảnh đẹp sống động đã không bỏ qua thư viện khổng lồ, nơi lưu chứa tri thức toàn nhân loại đó “mạng Internet” Như vấn đề quan trọng bắt buộc giáo viên việc ứng dụng CNTT vào làm đồ dùng dạy học soạn giáo án điện tử phải biết khai thác nguồn tài nguyên phong phú Internet VD 1: Khi dạy Lịch sử lớp "Chiến thắng lịch sử Điện Biên Phủ" để có đoạn phim tư liệu nhằm tái diễn biến trận đánh đã khai thác Internet Cắt ghép từng đoạn phim hay, phù hợp với nội dung kiến thức cần cung cấp để làm giảng điện tử VD 2: Khi soạn giáo án điện tử môn TNXH lớp Côn trùng: Nhờ khai thác mạng Internet mà có thể cung cấp cho học sinh hình ảnh nhiều loại trùng với hình ảnh sống động màu sắc đẹp đặc biệt chúng tơi cịn có thể sử dụng đoạn phim video clip ích lợi trùng cũng tác hại chúng VD 3: Soạn giáo án điện tử môn Tiếng Anh giáo viên có thể lấy hình ảnh minh họa cho em nghe đoạn hội thoại người xứ đọc Có giảng sẽ sinh động hẳn, em lại nhớ từ vựng phát âm chuẩn Có thể thao tác tương đối phức tạp nó mang lại tính hiệu cao cơng tác giảng dạy … * Khai thác liệu qua mạng Internet có nhiều thuận lợi, bên cạnh khai thác hình ảnh sống động, hấp dẫn thực chúng tơi cần ghi lời bình, lời nói, âm tạo cho ĐDDH giảng điện tử thêm sinh động d- Thư viện điện tử dùng chung Các nguồn thơng tin tìm kiếm phong phú nên đã ứng dụng chức lưu trữ để hệ thống tư liệu tìm theo từng dạng định văn bản, hình ảnh, phim … tập hợp chia mảng kiến thức tạo sở liệu phục vụ cho làm đồ dùng dạy học soạn giáo án điện tử Đồng thời ghi vào đĩa CD, VCD để lưu trữ lập thư viện điện tử dùng chung nhà trường giúp giáo viên sử dụng ĐDDH điện tử vào từng giảng, từng khối lớp thuận lợi - Nhà trường tạo thư viện điện tử cách tạo đĩa ảo mạng Inernet địa MediaFire, giáo viên nhân viên có thể mở vào đĩa ảo địa MediaFire chung nhà trường để khai thác liệu đã thu thập lưu trữ - Việc thu thập tài liệu điện tử phục vụ công tác dạy học để trì làm phong phú tài liệu thư viện điện tử dùng chung nhà trường ? Đây hoạt động mà tổ CNTT đã thực từ đầu năm học 20112012, việc làm thể kế hoạch hoạt động tổ CNTT, cụ thể sau: * Tài liệu cần thu thập - Các phần mềm phục vụ soạn giảng, dạy học, bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm, tin học…, giáo trình học tin học… - Giáo án (tự soạn sưu tầm được), giáo án điện tử (tự soạn sưu tầm được) tất môn lớp thuộc khối tiểu học ( để tham khảo) - Đề thi môn học (tự soạn sưu tầm) lớp thuộc khối tiểu học theo chương trình học hành (để tham khảo) - Tranh ảnh, phim tư liệu, Video clip… hỗ trợ việc soạn giảng môn lớp thuộc khối tiểu học theo chương trình học hành * Nhiệm vụ sưu tầm tài liệu - Tất giáo viên thuộc tổ khối chuyên môn có nhiệm vụ thu thập tài liệu nộp cho khối trưởng (1 lần/1 tháng) - Bộ phận thư viện thiết bị, thành viên tổ công nghệ thông tin (CNTT) nhà trường có trách nhiệm thu thập tài liệu chuyển thư kí tổ CNTT * Duyệt, biên soạn phát hành tài liệu - Tổ chức duyệt, biên soạn, phát hành báo cáo: đợt/ năm (Giữa kì I, cuối kì I, kì II, cuối kì II.) - Đ/c thư kí tổ: + Nhận tài liệu bảng theo dõi tham gia thu thập tài liệu từ khối trưởng, từ thành viên tổ CNTT, phận thư viện thiết bị + Sắp xếp tài liệu cách có hệ thống (theo lớp, theo môn học, theo từng chủ đề riêng.) + Lập bảng theo dõi tham gia thu thập tài liệu + Giao bảng theo dõi tất tài liệu thu thập cho đ/c Nghĩa - Đ/c phụ trách biên soạn: + Nhận tài liệu từ thư kí + Nhận danh mục tài liệu sưu tầm từ thư kí tổ CNTT + Chuẩn bị duyệt nội dung: Giao nội dung(phù hợp với lực sở trường) cụ thể cho từng thành viên tổ để xem xét trước + Tổ chức họp tổ CNTT để duyệt nội dung: chọn tài liệu, thông tin, ĐDDH điện tử, giáo án, giảng điện tử … phù hợp, cần thiết để đưa vào thư viện điện tử nhà trường + Sau duyệt xong: đ/c Nghĩa ghi nội dung vào đĩa CD - Đ/c tổ phó : Upload chép tài liệu (đã duyệt) vào thư viện dùng chung trường Báo cáo cho tổ trưởng (bằng văn bản): số lượng, tên tài liệu (theo khối lớp từng chủ đề), đánh giá chất lượng tài liệu (mức độ ứng dụng vào công việc GV-NV nhà trường), đánh giá tích cực sưu tầm tài liệu thành viên nhà trường, khối Tổ chức nhận xét, đánh giá rút kinh nghiệm Sau mỗi đợt tổ trưởng cần đánh giá rút kinh nghiệm báo cáo hiệu trưởng, lập kế hoạch cụ thể cho đợt làm việc e-Thúc đẩy việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy - Sắp xếp để có phòng học có thiết bị phục vụ tốt cho việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy: phòng học dạy Tin học (có 21 máy ) Quan tâm bảo trì, sửa chữa để máy tính phịng máy hoạt động tốt Phịng học lắp đặt máy chiếu cố định giúp giáo viên sử dụng giáo án điện tử cần thiết (láp tốp, máy chiếu hình chiếu, âm thanh, …) Cán phụ trách thiết bị, GV Tin häc phụ trách điều khiển máy chiếu hoạt động theo dõi việc dùng thiết bị dạy học GV - Khuyến khích giáo viên làm tốt việc thu thập tài liệu điện tử để làm phong phú thư viện điện tử dùng chung - Vận động GV đăng kí thực tiết dạy có ứng dụng CNTT vào giảng dạy - Hướng dẫn giáo viên chia sẻ tài liệu thư viện điện tử dùng chung để tham khảo giảng điện tử, tranh ảnh, thông tin… để vận dụng vào soạn giảng điện tử nhanh sinh động - Dành 07 máy tính có nối mạng Inernet cho tổ trưởng phận giáo viên dùng chung, có thành viên nhiệt tình giỏi tin học sẵn sàng tư vấn giúp đỡ giáo viên khó khăn việc soạn giảng điện tử, sưu tầm tranh ảnh, làm đồ dùng dạy học điện tử… - Cuối mỗi tháng, mỗi đợt có nhận xét đánh giá kết ứng dụng CNTT vào giảng dạy, tuyên dương cá nhân điển hình, cá nhân có nhiều tiến bộ… Sau thời gian cố gắng thực việc làm trên, việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy giáo viên có nhiều tiến bộ, đa số giáo viên biết khai thác thông tin mạng Inernet, 100% GV biết soạn thảo giáo án dạy học hàng ngày phần mềm Word, có 33/36 GV chiếm 91,6%, đã soạn giảng điện tử phần mềm Powerpoint Thống kê số kết điển sau: 10 Hội giảng cấp trường: có 30/35 GV tham gia hội giảng có sử dụng giảng điện tử tiết dạy Tham gia hội giảng GV giỏi cấp TP có 3/3 giáo viên thực tiết dạy thành công với tiết dạy có ứng dụng CNTT vào giảng dạy Một số tiết dạy chuyên đề cấp trường cấp TP có ứng dụng CNTT vào giảng dạy đạt hiệu tốt Tổ chức làm thu hoạch đợt năm học 2015-2016 với yêu cầu: Mỗi GV soạn 01 giảng điện tử cho để dạy tuần 12 13 (thời điểm tổ chức làm thu hoạch) Kết có 83,3% GV đã soạn 01 giảng điện tử, số giảng điện tử có chất lượng tốt điều thể nỗ lực học tập thực hành việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy giáo viên nhiều g- Tham gia tích cực đợt tập huấn bồi dưỡng tin học cấp tổ chức - Phân công đối tượng tạo điều kiện thuận lợi để cán giáo viên tham gia tích đợt tập huấn bồi dưỡng tin học phòng GD-ĐT Thành phè, Sở GD-ĐT Thanh Hoá tổ chức - Sau dự tập huấn, lãnh đạo nhà trường đã nghiên cứu chọn nội dung phù hợp để tổ chức triển khai học tập cho tổ CNTT toàn thể hội đồng đưa vào áp dụng vào công tác quản lý giảng dạy h- Khi thiết kế một giảng điện tử đòi hỏi đầu tư rất nhiều Để giúp GV nhẹ nhàng hơn, BGH đã có chỉ đạo ? - Hướng dẫn giáo viên biết tìm kiếm sưu tầm giảng điện tử, thu thập giảng điện tử từ thành viên tổ CNTT từ tất GV vào thư viện điện tử Giúp GV số Website để download GAĐT phần mềm tiện ích để sử dụng như: http://hanoi.com.vn/; http://thuathienhue.edu.vn/; http://violet.edu.vn/; www.bachkim.com.vn… - Từ giảng điện tử sưu tầm được, tổ khối trưởng nghiên cứu, bàn bạc khối chuyên môn bổ sung , điều chỉnh cho phù hợp với đặc thù HS lớp để thực giảng dạy… - Bản thân cũng có thiết kế nhiều giảng điện tử sưu tầm nhiều giảng điện tử bổ ích mang chia sẻ với đội ngũ GV - Tổ chức cho tổ khối hợp tác, phân cơng tìm tư liệu để việc thiết kế giảng điện tử, không chép nguyên giảng điện tử sưu tầm mà mỗi GV phải thay đổi thiết kế cho phù hợp với đặc điểm HS lớp - Tổ chức cho GV thiết kế đồ dùng dạy học điện tử theo từng khối lớp : Sưu tầm sử dụng tài liệu thư viện điện tử nhà trường, chọn lọc tranh ảnh, đồ, lược đồ, đoạn phim, đoạn nhạc phục vụ công tác giảng dạy học, môn học cho từng khối lớp, từng môn học để tiện sử dụng Tự thiết kế, sửa chữa tranh ảnh, đồ, lược đồ, đoạn phim, đoạn nhạc để dùng soạn giảng điện tử 11 2.3 - Hiệu của những việc đã làm * Ưu điểm - Trong năm học này, nhà trường đã thực đợt tập huấn, đợt tổ chức làm thu hoạch Việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy sử dụng sổ điểm điện tử giáo viên có nhiều tiến bộ, hầu hết giáo viên biết khai thác thông tin mạng Inernet, 100% GV biết soạn thảo giáo án dạy học hàng ngày phần mềm Word, có 34/36 GV đã soạn giảng điện tử phần mềm Powerpoint Hiện toàn trường có 41/43CBGV, chiếm 97,6% tổng số CBGV có trình độ tin học chứng A trở lên… - Sau thời thực việc sưu tầm tài liệu điện tử phục vụ công tác dạy học đã có kết đáng mừng, tất tài liệu lưu trữ vào thư viện điện tử chép vào đĩa CD, cụ thể sau: Bài giảng điện tử tự giáo viên trường thiết kế: 65 giảng điện tử Bài giảng điện tử dành cho tiểu học sưu tầm về: 02 đĩa CD Các phần mềm tiện ích phục vụ công tác giảng dạy quản lý: 02 đĩa CD Đồ dùng dạy học điện tử (tranh ảnh, đoạn phim, hát, phông , ảnh động…): 03 đĩa CD Đồ dùng dạy học điện tử tự giáo viên thiết kế: 02 đĩa CD Hội giảng cấp trường: 30 tiết/ 35 tiết có sử dụng giảng điện tử Hội giảng GV Giỏi TP: có 6/6 tiết sử dụng giảng điện tử Một số tiết dạy chuyên đề cấp trường có ứng dụng CNTT vào giảng dạy đạt hiệu tốt Tổ chức làm thu hoạch đợt năm học 2015-2016 có 100% GV đã soạn giảng điện tử, số giảng điện tử có chất lượng tốt điều thể nỗ lực học tập thực hành việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy giáo viên nhiều Duy trì tốt hoạt động phịng máy dạy tin học cho HS từ lớp đến lớp Phòng học dành cho tiết có sử dụng giảng điện tử dạy trang bị đủ thiết bị trì hoạt động có hiệu • Hạn chế Nhà trường thiếu WiFi để giáo viên tranh thủ dạy có thể kết nối mạng để cập nhật thơng tin, hình ảnh cung cấp cho việc soạn giảng giáo án điện tử Số máy tính phục vụ giảng dạy học tập cịn q so với tổng số HS cán GV nhà trường Một số GV lớn tuổi tham gia thu thập tài liệu thực ứng dụng công nghệ thơng tin vào giảng dạy cịn gượng ép, chưa có nhiều tiến 12 II - NHỮNG BÀI HỌC KINH NGHIỆM VÀ ỨNG DỤNG THỰC TÊ 1- Bài học kinh nghiệm - Có kế hoạch cụ thể thiết thực để làm tốt cơng tác đạo kích thích đội ngũ GV đẩy mạnh ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào giảng dạy - Duy trì tốt hoạt động phát huy vai trị tích cực tổ công nghệ thông tin việc giúp đỡ GV ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy - Tổ chức thường xuyên có hiệu đợt bồi dưỡng cho GV Tham gia tích cực đợt tập huấn bồi dưỡng tin học cấp tổ chức - Tiếp tục làm phong phú mang lại lợi ích thiết thực việc dùng thư viện điện tử nhà trường - Để có nhiều giảng điện tử giúp GV giảm nhẹ áp lực nên có vận dụng linh hoạt tài liệu thư viện điện tử dùng chung, thừa hưởng thành đồng nghiệp khắp nơi Không để GV sử dụng nguyên giảng điện tử sưu tầm mà đòi hỏi GV phải điều chỉnh cho phù hợp với đặc thù HS lớp cần phải nắm vững giảng điện tử để thực sinh động phù hợp - Mỡi giáo viên cần phải tích cực học tập tự bồi dưỡng để có kiến thức Tin học sử dụng CNTT biết khai thác tốt mạng Internet - Phải có ý tưởng có say mê tìm tịi, sáng tạo việc ứng dụng CNTT vào làm ĐDDH soạn giảng điện tử Mỗi giáo viên phải xác định giải pháp tích cực để thực đổi phương pháp dạy học tiểu học - Nghiên cứu, xây dựng để làm đồ dùng dạy học theo từng chương, để có thể lấy liệu sử dụng làm giáo án điện tử nhiều bài, cho nhiều khối lớp - Khi làm đồ dùng giáo án điện tử cần lưu ý: giảng điện tử không nhiều màu sắc, không nhiều hiệu ứng slide… - Tạo hình ảnh minh hoạ, đoạn phim, âm mang tính chất thực tế, sơi động, gây hứng thú cho học sinh - Cần phải đặt phương án xử lí tình xảy điện hay cố kĩ thuật: máy hỏng, trơi hình, âm thanh… tiết học sử dụng giáo án điện tử - Cơ sở vật chất dù có khó khăn, kịp thời giải sẽ đạt mục tiêu từng giai đoạn - Ứng dụng thời gian tới - Không nên dừng lại với đã làm Lãnh đạo nhà trường cần tiếp tục thực thường xuyên hoạt động nhằm đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy năm học tới - Cố gắng chuẩn bị lực người sở vật chất để có thể thành lập trì tốt hoạt động Webside riêng cho nhà trường khoảng từ đến năm sau - Tiếp tục phát huy thành đã đạt được, giúp đỡ từ đầu năm với GV chưa mạnh dạn áp dụng CNTT hoạt động dạy học 13 - Không dừng lại việc ứng dụng công nghệ thông tin vào tiết dạy hội giảng, chuyên đề, cần tăng cường số tiết dạy có sử dụng CNTT vào tiết học thường xuyên - Cần có khen thưởng động viên kịp thời các nhân, tập thể có nhiều ứng dụng công nghệ thơng tin vào quản lí giảng dạy giáo dục sáng kiến hay, ứng dụng việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy C- KÊT LUẬN VÀ KIÊN NGHI I - KÊT LUẬN - Qua sáng kiến kinh nghiệm này, thân cũng mong mỏi việc chia sẻ đến đồng nghiệp việc đã làm để đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy - Tất nhiên sáng kiến kinh nghiệm chưa thể đáp ứng quý thầy cô, cán quản lý công tác đạo kiểm tra việc sử dụng CNTT hoạt động dạy học từng trường Nhưng với niềm đam mê với mong mỏi tạo cho học sinh tiết học đầy hứng thú, đã xây dựng kế hoạch đã tâm thực nó đã có số thành định năm học 2015 – 2016 Cũng từ đó, đã rút học riêng cho thân đội ngũ để có thể áp dụng thành công cho năm học 2016 – 2017 - Phạm vi sáng kiến kinh nghiệm có thể áp dụng cho trường nhiều khó khăn trường có thể phát triển mạnh hơn, hiệu cao trường có đủ điều kiện - Qua sáng kiến kinh nghiệm này, muốn xin nhận chia sẻ từ quý thầy cô để mau chóng bổ sung thêm kinh nghiệm việc đạo quản lý việc dạy – học có ứng dụng công nghệ thông tin để giúp ích cho thân tôi, cho giáo viên học sinh trường chúng tơi II KiÕn nghÞ Để giúp cho sở giáo dục có điều kiện thực tốt nhiệm vụ, việc tự thân vận động nhà trường phải có quan tâm đầu tư nhà nước, mạnh dạn kiến nghị với nhà trường, UBND TP, PGD&ĐT TP quan tâm: - Nhà trường phòng GD&ĐT TP cần tổ chức hoạt động cao trào làm điểm nhấn phục vụ cho dạy học có ứng dụng CNTT thi làm đồ dùng dạy học điện tử, thi soạn giảng điện tử… Sau đó cần kịp thời rút kinh nghiệm sơ kết tổng kết kịp thời, tránh để lâu đội ngũ sẽ không kịp điều chỉnh phục vụ cho thực tiễn - Đầu tư trang bị nhiều sở vật chất, trang thiết bị đại cho sở giáo dục -Nhiều phịng máy phục vụ cơng tác dạy tin học đơn vị đã hết niên hạn sử dụng, phải sửa chữa liên tục, tốn kém nhiều mà sử dụng khơng lâu, khơng đủ kinh phí nên đề nghị có kế hoạch trang bị công văn 14 đạo cho nhà trường làm tốt công tác xã hội hoá giáo dục mua sắm trang thiết bị máy móc phục vụ tốt công tác giảng dạy, nâng chất lượng giáo dục nhà trường -Cho biên chế GV dạy tin học trường có phòng máy để việc dạy học đạt chất lượng, tránh lãng phí - Tăng cường tổ chức lớp bồi dưỡng, trao đổi kiến thức, kinh nghiệm việc sử dụng ứng dụng CNTT quản lý giảng dạy Xác nhận của nhà trường TP Thanh Hóa, ngày 31 tháng năm 2016 Tôi xin cam đoan SKKN viết khơng chép nội dung người khác Người viết Phạm Thị Oanh Môc lôc 15 A Phần mở đầu : …………………………………………… Trang 01 I.Lí chọn đề ……………………………… ………… Trang 02 II.Mục đích nghiên cứu … ……… Trang 02 III.Đối tượng nghiên cứu:… …… Trang 02 IV Phương pháp nghiên cứu: Trang 02 B Phần nội dung …………………………………… ……… Trang 03 I Cơ sở khoa học 1/ Cơ sở lí luận …………………………… ……………… Trang 03 …………………………… ……………… Trang 03 2/ Cơ sở thực tiễn ………………………………………… … Trang 04 II Những học kinh nghiệm ứng dụng thực tế ……… .…Trang 13 1/ Bài học kinh nghiệm …………………………………… Trang 13 2/ Ứng dụng thời gian tới …………………………… …… Trang 13 C Phần kết luận kiến nghị ………………………… …… Trang 14 1/ Kết luận …………………………………………… …… Trang 14 2/ Kiến nghị ………………………………………… Trang 14 16 ... ứng dụng CNTT vào dạy học Có vô số cách thức để ứng dụng CNTT vào giảng dạy điều quan trọng giáo viên có vận dụng tốt việc dùng thiết bị dạy học đại ứng dụng CNTT vào việc hỗ trợ để giúp cho. .. hoạch cụ thể cho đợt làm việc e-Thúc đẩy việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy - Sắp xếp để có phòng học có thiết bị phục vụ tốt cho việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy: phòng học dạy Tin học (có 21... làm việc tốt - Kiến thức tin học giáo viên không đồng đều, số giáo viên tuổi cao tiếp cận phương tiện đại ứng dụng CNTT hạn chế, số giáo viên chưa có máy vi tính nhà - Việc ứng dụng CNTT thông