GIÁO ÁN THAO GIẢNG MƠN TỐN BÀI : GIẢM ĐI MỘT SỐ LẦN I/ Bài cũ (4’): - Hs lên bảng làm : ? 1/3 27 hs : ? 1/2 = … phút ? gấp lên lần =… gấp lên lần = … - Dưới lớp 1Hs đọc bảng chia 7, hs khác nhận xét ? Con làm ntn để tìm đc 1/3 27hs ? ? Tại tính 1/2 = 30p? ? Muốn tìm giá trị gấp lên lần làm ntn ?  Qua phần KTBC cô thấy nhà có học thực tốt dạng tìm phần số, tìm giá trị số gấp lên nhiều lần, cô tuyên dương tinh thần học tập tất trò chuyển sang học ngày hơm II/ Bài Tìm hiểu Bài tốn : Hàng có gà, số gà hàng giảm lần đc số gà hàng Tính số gà hàng ? (7’) - hs nêu toán ? Bài toán cho biết ? hỏi ? ? Hàng có gà ? ( gà ) ? Số gà giảm lần ? ( lần ) ?Theo con, Số gà giảm lần có ko? ( có ) ? Ngta giảm lần tức ngta làm ntn ? ( chia số gà hàng thành phần nhau, số gà hàng phần.) ? Ngta chia thành phần nhau, tức ta phải thực phép tính để tìm số gà hàng ? (chia) ? Nêu phép tính ? ( : = (con gà ) - Bạn thực phép tính chia : để tìm số gà hàng con, để kiểm chứng điều đó, có phép tính : Gv đưa : Hàng : : = (con gà ) - cô mời quan sát tiếp số gà hàng gà ? gà hàng phần số gà hàng ? (1/3 số gà hàng trên) - Nói có nghĩa số gà hàng phần số gà hàng phần hay nói khác số gà hàng 1/3 số gà hàng  Gv nói kết hợp viết bảng : số gà hàng giảm lần số gà hàng (3 hs đọc ) ( Gv kết hợp phân tích ý nghĩa câu ) ? Số gà hàng muốn số gà hàng ta làm ntn ? ( gấp số gà hàng lên lần) ? Gấp lên lần ta làm phép tính ? ( x3) nêu phép tính ( 2x = ) -Khẳng định lại : gấp lên lần ta phải x với 3, giảm lần ta làm phép tính ? ( :3) => qua Bài tốn tìm hiểu cách tính số gà lại sau giảm lần so với số gà ban đầu Bây trò chuyển sang tốn có liên quan đến độ dài đoạn thẳng • Bài tốn : Đoạn thẳng AB dài 8cm Giảm độ dài đoạn thẳng AB lần ta đoạn thẳng CD Tính độ dài đoạn thẳng CD ?(5’) (2hs nêu toán) ? Bài tốn cho biết ? hỏi ? ? Đoạn thẳng AB dài cm ? (8cm) Đưa nội dung : Độ dài đoạn thẳng AB : 8cm ? độ dài đoạn thẳng CD có liên quan đến độ dài đoạn thẳng AB ? ( độ dài đoạn thẳng AB giảm lần đoạn thẳng CD) ? Để tìm độ dài đoạn thẳng CD làm ntn ? (con chia đoạn thẳng AB thành phần bẳng nhau, tức lấy : = (cm), ? dựa vào chi tiết mà chọn phép tính chia mà ko chọn phép trừ ? (dựa vào chi tiết giảm lần lần giảm với số lượng nhau, ko phải giảm lần 4cm ) - Đưa nội dung : Độ dài đoạn thẳng CD : : = (cm) - Đưa kl : Độ dài đoạn thẳng AB giảm lần đoạn thẳng CD ( hs đọc) ? Kết hợp phân tích ý nghĩa câu kết luận ? Độ dài đoạn thẳng CD 2cm phần độ dài đoạn thẳng AB ? (1/4) ? Độ dài đt CD muốn độ dài đt AB phải là( ntn ? ( gấp lên lần) ? Gấp lên lần thực phép tính ? ( 2x = (cm) - Giới thiệu, ghi đầu – hs nhắc tên Qua toán ngta rút quy tắc sau : Muốn giảm số nhiều lần ta chia số cho số lần ( hs đọc ) -> lớp đọc ĐT Gv đưa ví dụ : Muốn giảm số lần ta làm ntn ? ( ta lấy : 2) ? Tương tự lấy VD ? (3 hs lấy VD ) Thực hành Bài : Viết ( theo mẫu ) (4’) - hs đọc u cầu ? Bài tốn u cầu ? ( viết theo mẫu ) Trong bảng có cột thể dòng, cột bên phải giá trị số tương ứng với nội dung dòng bên trát Dòng giá trị số cho dòng thứ thứ yêu cầu ta xác định giá trị số sau giảm lần lần ? Giảm lần nghĩa ntn ? ( chia cho 4) ? Giảm lần ? ( chia cho 6) ? Bây cô hướng dẫn làm mẫu cột có số cho 12, sau giảm lần ta có : 12 : = 3, giảm lần ta : 12 : = - Tương tự vậy, cột lại hs làm, hs lên bảng làm - Gọi hs nhận xét, ? kết số 24 sau đc giảm lần ? ( giảm lần ) ? Số ban đầu 48, kết 12, giảm lần ? (giảm lần ) - Lớp nhận xét, chốt : BT1 củng cố cho tìm giá trị số sau giảm số lần Ngoài thực tế có trường hợp ngta vận dụng cách tính này, cô mời chuyển sang BT2 Bài : a, hướng dẫn mẫu.(5’) - Hs đọc tốn ? Bài tốn cho biết ? hỏi ? - Gv phân tích đề tốn, ? 40 số bưởi mẹ có trước hay sau bán ? ? Sau bán số bưởi mẹ giảm lần số bưởi lại phần ? (1 phần ) ? Số bười sau giảm lần phần số bưởi mẹ chia thành phần ? ( phần ) GV : có sơ đồ ? Câu lời giải tồn ntn ? ( Mẹ lại số bưởi là) ? Muốn tìm số bưởi lại ta làm phép tính ? ( ta lấy 40 : = 10 ) - Gv đưa giải mẫu b, Gv đưa toán - Hs đọc, nêu tốn cho biết ? hỏi ? ? 30 số thời gian để làm công việc ? ( tay) ? Nếu làm máy số thời gian đc giảm lần, thời gian làm máy phần ? làm tay phần ?( làm máy phần, làm tay phần ) - GV đưa tóm tắt, lớp tóm tắt vào - hs lên bảng làm , lớp làm - Nhận xét ? thời gian làm cơng việc tay hay máy ? ( máy) ? so với 30 số thời gian đc giảm lần ? ( lần )  Chính điều nên ngta lợi dụng để chế tạo thiết bị, máy móc cơng ty, quan để thay sức lao động người, mang lại hiệu kinh tế cao  Bài : hs đọc đề ? Đoạn thẳng cho biết số đo độ dài ? ( đoạn thẳng AB : 8cm) ? ngta yêu cầu vẽ đoạn thẳng có liên quan đến đoạn thẳng AB ? liên quan ntn ? ( đt CD độ dài đt AB giảm lần, đt MN độ dài đt AB giảm 4cm) ? giảm lần ntn ? ( chia cho 4) ? giảm đơn vị ? ( trừ 4) =>Như xác định yêu cầu đề ? Muốn vẽ đoạn thẳng mới, trước tiên ta phải vẽ đoạn thẳng ? (AB) -Hs thực hành vẽ độ dài đoạn thẳng vào -> đổi chéo kiểm tra -Gv đưa gv để hs xem ? độ dài đt CD bẳng phần độ dài đt AB ?( ¼) ? độ dài đt MN bẳng phần độ dài đt AB ? ( ½ hay nửa)  Qua bt3 rèn cho kĩ xác định độ dài đt vẽ đoạn thẳng dựa dựa vào đt cho Củng cố, dặn dò ? Hơm học ? ( giảm số lần ) ? Muốn giảm số nhiều lần ta làm ntn ? ( ta lấy số chia cho số lần) -Dặn dò ... mẫu cột có số cho 12, sau giảm lần ta có : 12 : = 3, giảm lần ta : 12 : = - Tương tự vậy, cột lại hs làm, hs lên bảng làm - Gọi hs nhận xét, ? kết số 24 sau đc giảm lần ? ( giảm lần ) ? Số ban đầu... phải giá trị số tương ứng với nội dung dòng bên trát Dòng giá trị số cho dòng thứ thứ yêu cầu ta xác định giá trị số sau giảm lần lần ? Giảm lần nghĩa ntn ? ( chia cho 4) ? Giảm lần ? ( chia... nửa)  Qua bt3 rèn cho kĩ xác định độ dài đt vẽ đoạn thẳng dựa dựa vào đt cho Củng cố, dặn dò ? Hơm học ? ( giảm số lần ) ? Muốn giảm số nhiều lần ta làm ntn ? ( ta lấy số chia cho số lần) -Dặn