1 Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài Âm nhạc loại hình nghệ thuật xuất sớm lịch sử xã hội loài người nhu cầu thiếu đời sống, đặc biệt i vi tr th Nú mang đến cho ta giây phút th giÃn thực thoải mái, cho ta cảm nhận đẹp tự nhiên, quê hơng, đất níc, ngêi Âm nhạc được thể ngơn ngữ riêng đặc biệt; giai điệu, nhịp điệu, âm sắc, hòa âm, tiết tấu, cường độ… Bằng lời ca sáng, giai điệu trầm bổng, du dương, tiết tấu nhịp nhàng, giúp cho trẻ thơ khám phá bao điều bí ẩn giới xung quanh, cách nhẹ nhàng, tự nhiên, thu hút ý trẻ, tạo hấp dẫn làm thỏa mãn nhu cầu tình cảm trẻ Âm nhạc trẻ giới kỳ diệu đầy cảm xúc Như biết âm nhạc tác động vào người từ nằm nôi nghe tiếng ru mẹ Tâm hồn trẻ ngây thơ sáng, luôn vui vẻ Cho nên tiếp xúc với âm nhạc nhu cầu khơng thể thiếu với trẻ Bởi âm nhạc coi phương tiện giáo dc ton din nhõn cỏch tr Thông qua Âm nhạc, trẻ linh hoạt, mạnh dạn, tự tin, thông minh Âm nhạc giúp trẻ phát triển ngôn ngữ, phát triển tai nghe cảm xúc cho trớ tt Khi giáo viên sử dụng âm nhạc cách có mục đích, hiệu quả, phù hợp sáng tạo hỗ trợ trẻ thu nạp cách tích cực tạo cảm giác hưng phấn, vui tươi, kích thích phát triển trí tuệ trẻ[1] Giáo viên chơi loại đạo cụ như: đàn guitar, organ hay bật nhạc không lời, đặc biệt nhạc cổ điển Moda… êm dịu làm nhạc diễn hoạt động khác trẻ (giờ ăn, chơi góc chơi, chơi ngồi trời, trẻ làm tập theo nhóm, hoạt động khác ) Ca hát, nghe nhạc trò chơi âm nhạc giúp trẻ trì tập trung, phấn khởi hoạt động Trẻ mẫu giáo thích hát theo lời hát, hay đung đưa người theo tiếng nhạc có giai điệu êm dịu, vui tươi, nhộn nhịp Ngoài ra, giáo viên Mầm non sử dụng âm nhạc để ổn định lớp, vào bài, chuyển tiếp phần học chuyển từ hoạt động sang hoạt động khác để tạo hứng thú, thư giãn, gây ý cho trẻ Xác định rõ vai trị, vị trí, tác dụng giáo dục âm nhạc hoạt động học có chủ đích “Giáo dục âm nhạc” trở thành hoạt động thiếu trường lớp Mầm non Cùng với quan tâm đạo cấp, đặc biệt phòng giáo dục Huyện Bá Thước năm qua, thân cố gắng sâu tìm giải pháp thích hợp, nhằm nâng cao chất lượng dạy học cho hoạt động giáo dục âm nhạc Nhưng đặc điểm lứa tuổi mẫu giáo, giáo dục âm nhạc không dừng lại việc cô dạy trẻ hát múa đơn giản mà phải tổ chức hát, múa nhiều hình thức với đồ dùng, đồ chơi âm nhạc Bên cạnh đó, giáo dục âm nhạc ln thực phù hợp với chế độ sinh hoạt ngày trường trẻ có ý nghĩa lớn như: Giáo dục âm nhạc tích hợp làm quen văn học, làm quen chữ viết, hoạt động tạo hình, làm quen với tốn, thể dục buổi sáng Nhờ mà sống trẻ thêm vui vẻ, hồn nhiên Với tầm quan trọng hoạt động giáo dục âm nhạc chương trình giáo dục Mầm non gắn việc tổ chức làm đồ dùng, đồ chơi dạy học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục, thân mạnh dạn chọn đề tài: “Một số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi(A2) khu trung tâm - Trường Mầm non Ái Thượng” 1.2 Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu hứng thú trẻ mẫu giáo - tuổi hoạt động âm nhạc, qua tơi đề xuất: “Một số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ mẫu giáo 5- tuổi(A2) khu trung tâm - Trường Mầm non Ái Thượng” 1.3 Đối tượng nghiên cứu Lớp 5- tuổi (A2) khu Trung Tâm - Trường mầm non Ái Thượng – Huyện Bá Thước – Tỉnh Thanh Hóa 1.4 Phương pháp nghiên cứu – Phương pháp nghiên cứu lý luận – Phương pháp điều tra thực trạng – Phương pháp nghiên cứu thực tiễn – Phương pháp quan sát - Phương pháp thực nghiệm Nội dung : 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm: Âm nhạc vốn gần gũi với trẻ em, trẻ em có khả tiếp thu, thích nghi với âm nhạc Tuy nhiên, thực tiễn nhận thấy năm đời, phản ứng vui vẻ trẻ nghe âm nhạc chưa thực rõ nét, mơ hồ, chí nhiều cịn lẫn lộn âm nhạc với âm khác xung quanh Khi trẻ bước vào tuổi mẫu giáo, từ tuổi trở lên trẻ cảm nhận hát điệu nhạc Tuy nhiên, lịng u thích âm nhạc cháu lại nhiều mức độ khác Có cháu yêu đến độ say mê, có cháu lại thờ nhạc vang lên Và mức độ yêu âm nhạc phần lớn hoàn cảnh sống, giáo dục người lớn xung quanh, sở trường khiếu bẩm sinh Vì giáo dục âm nhạc phương tiện giáo dục thẩm mỹ, giáo dục đạo đức, giáo dục truyền thống văn hóa, góp phần phát triển trí tuệ, tâm hồn trẻ Như vậy, âm nhạc thực có tác động lớn đến phát triển tâm sinh lí trẻ Để âm nhạc phát huy hiệu giáo dục Mầm non, hoạt động âm nhạc giảng dạy cần tiến hành thường xuyên trẻ Đặc biệt để nâng cao chất lượng, yêu thích âm nhạc trẻ giáo viên phải tự tạo nhiều đồ chơi, đồ dùng dạy học phù hợp, tích hợp giáo dục âm nhạc với hoạt động sống ngày trường Mầm non cách lơgich, góp phần cho việc tiếp thu trẻ đạt hiệu cao[3] Qua thực tiễn, nhận thấy việc tổ chức lớp tập huấn, bồi dưỡng để phục vụ giáo dục âm nhạc có tác dụng tích cực tất giáo viên mầm non Tuy nhiên, trường học có nhiều giáo viên lực, sở trường âm nhạc có khác nhau; đó, số giáo viên thực tốt có số giáo viên thực chưa đạt theo yêu cầu Một số giáo viên chưa biết lồng ghép giáo dục âm nhạc số hoạt động cho phù hợp, không bị lạm dụng, không cho tham lam nội dung tích hợp Nếu biết hạn chế để có giải pháp khắc phục cách có hiệu vận dụng cách sáng tạo Đồng thời thường xuyên tổ chức số trò chơi giáo dục âm nhạc, qua kỳ thao giảng, tổ chức hoạt động để đưa giáo dục âm nhạc vào giảng dạy cách phù hợp điều chỉnh kịp thời hạn chế, tạo điều kiện để nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc trường Mầm non thực tốt hơn, hiệu 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.2.1 Thuận lợi Trong năm học 2018-2019 nhà trường phân công đứng lớp A2-5-6 tuổi khu Trung Tâm Đa số trẻ lớp nhanh nhẹn, học qua lớp mẫu giáo nhỡ nên cháu có nếp học tập, có sức khoẻ tốt để tham gia vào hoạt động âm nhạc Giáo viên lớp nhiệt tình, có đủ trình độ chun mơn, có tố chất tốt âm nhạc Ban giám hiệu nhà trường quan tâm tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên có đủ phương tiện để chăm sóc dạy trẻ như: Mở lớp bồi dưỡng công nghệ thông tin cho giáo viên, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ… Đa số phụ huynh lớp nhiệt tình, quan tâm chu đáo tới em thường xuyên trao đổi với giáo viên tình hình học tập em 2.2.2 Khó khăn : - Giáo án thiết kế theo kiểu cũ, nên trẻ không hứng thú tham gia hoạt động âm nhạc, hiệu chưa cao - Chưa ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động âm nhạc - Đồ dùng dạy môn âm nhạc chưa phong phú, chủ yếu dạy chay - Chưa gây hứng thú với trẻ đến tác phẩm âm nhạc - Chưa trọng đến rèn kỹ ca hát cho trẻ thông qua hoạt động hàng ngày, lồng ghép âm nhạc vào hoạt động học trò chơi âm nhạc - Giáo viên chưa thực đầu tư nghệ thuật, kỹ ca hát - Chưa lựa chọn tác phẩm giới thiệu với trẻ Các tác phẩm giới thiệu đến trẻ nghèo nàn, đơn điệu phụ thuộc vào chương trình chung Giáo viên chưa chịu khó sưu tầm hát hay, trị chơi âm nhạc, có nội dung hấp dẫn đưa vào hoạt động Có 1/1 giáo viên/ lớp Nên vất vả cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Nhưng đặc điểm lứa tuổi mẫu giáo, giáo dục âm nhạc không dừng lại việc cô dạy trẻ hát múa đơn giản mà phải tổ chức hát, múa nhiều hình thức ln với đồ dùng, đồ chơi âm nhạc - Cơ sở vật chất nhà trường chưa đầy đủ (chưa có phịng hoạt động âm nhạc riêng cho trẻ) - Trẻ chưa tích cực tham gia vào hoạt ng ca hỏt - Kỹ vận động theo nhạc trẻ lớp hạn chế - Tr hỏt chưa giai điệu, hát không rõ lời hát sai lời - Khi hát trẻ chưa hoà quyện giọng hát vào giọng hát tập thể - Trẻ chưa mạnh dạn, thiếu tự tin tham gia biểu diễn văn nghệ - Phụ huynh chưa quan tâm hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ * Qua q trình khảo sát tơi thu kết sau: Số trẻ 27 trẻ Trước áp dụng Số trẻ 10/27 % 37 Trẻ hứng thú Thể mạnh dạn, tự tin 8/27 30 biểu diễn Thể tốt kỹ âm 4/27 15 nhạc Để khắc phục giải thực trạng số hạn chế áp dụng số '' Một số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi A2 khu trung tâm - Trường Mầm non Ái Thượng'' sau: 2.3 Các giải pháp: 2.3.1 Giải pháp 1: Chuẩn bị tốt điều kiện cho hoạt động giáo dục âm nhạc lớp - Để thực có hiệu giải pháp thân không ngừng cố gắng thiết kế giáo án đầy đủ trước lên lớp đặc biệt theo hình thức hội thi để trẻ hứng thú tham gia hoạt động âm nhạc - Không đầu tư giáo án mà thân cần cố gắng học hỏi đưa ứng dụng công nghệ thông tin vào tiết dạy - Trang bị đầy đủ đồ dùng cho tiết dạy: Trang phục biểu diễn, xắc xô, trống, song loan, phách… Tham mưu với nhà trường mua đàn Ngồi đạo cụ đồ dùng mua giáo cịn phải tự làm đồ dùng cho trẻ để phục vụ cho tiết dạy âm nhạc như: Mũ múa, phách tre, trống lắc… Không thiết giáo viên phải có khiếu âm nhạc thành cơng việc dạy âm nhạc, vận động, mà quan trọng người giáo viên cần có thái độ tích cực, trân trọng động viên khen ngợi trẻ kịp thời Giáo viên phải biết khích lệ, động viên trẻ kịp thời, cần tơn trọng biểu tốt trẻ Khi trẻ nhận thấy cô giáo khen cách thể trẻ tham gia biểu diễn âm nhạc, trẻ cảm thấy tự tin thể tốt hơn, có sáng tạo biểu diễn âm nhạc Khi trẻ tự nhận thấy hài lịng hãnh diện thể hiện, biểu diễn Đồng thời giúp trẻ say sưa, thích thú nhiều hoạt động khác Giáo viên phải thật say mê âm nhạc, có niềm đam mê nghệ thuật phải có tinh thần trách nhiệm truyền thụ âm nhạc tới trẻ Giáo viên phải thật chịu khó luyện tập để hát giai điệu hát Dựa vào tình hình thực tế địa phương, lớp giáo viên tự xây dựng kế hoạch cho lớp Vì trước bắt đầu hoạt động âm nhạc nào, giáo viên nên vạch sẵn loạt hoạt động giúp cân động tĩnh, động với nghỉ ngơi Một giáo viên có kinh nghiệm tinh tế nhận trạng thái trẻ sẵn có lựa chọn hình thức nội dung Muốn tổ chức tốt trò chơi âm nhạc hay vận động sáng tạo theo nhạc cho trẻ, giáo viên cần phải nghiêm túc lập kế hoạch luyện tập nghiêm túc biểu diễn trước khán giả Vì tập luyện cho trẻ mà giáo viên cịn lo nhìn vào sách vở, soạn làm cho ý trẻ bị dán đoạn tập chung, dẫn tới hiệu hoạt động âm nhạc không cao Nếu giáo viên thiếu tự tin biểu diễn hát giáo viên lơi trẻ tập trung Như cô giáo đạt tự tin để truyền thụ âm nhạc tới trẻ cách hiệu 2.3.2 Giải pháp 2: Thiết kế giáo án lấy trẻ làm trung tâm, tổ chức tiết dạy theo hình thức hội thi để kích thích trẻ hứng thú tham gia hoạt động: KẾ HOẠCH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG ÂM NHẠC Chủ đề: Gia đình Đề tài: VĐTN Cháu yêu bà Nghe hát : Chi có đời Trò chơi: Ai nhanh Đối tượng: Trẻ 5-6 tuổi Người soạn: Lê Thị Vân Người dạy: Lê Thị Vân 1.Mục đích - Kiến thức + Trẻ biết vận động theo lời ca + Trẻ nghe hát có đời + Trẻ biết cách chơi chơi luật - Kĩ + Trẻ biết vận động theo nhạc hát cháu yêu bà + Trẻ nghe trọn vẹn hát, nhận giai điệu hát, tên hát có đời + Phản ứng nhanh nhẹn tham gia trò chơi - Thái độ + Trẻ tích cực hứng thú tham gia tiết học Chuẩn bị - Đồ dùng cơ: Nhạc hát: Cháu u bà, Chỉ có đời Xắc xô Bảng công bố kết Các đồ dùng gia đình Các vịng để tổ chức trò chơi hộp quà - Đồ dùng trẻ: Mũ múa gia đình: Gia đình số 1,Gia đình số 2, Gia đình số xắc xơ đủ cho lớp Tổ chức hoạt động Hoạt động cô Hoạt động trẻ * HĐ1: Giới thiệu chương trình Xin chào mừng q vị đội - Trẻ lắng nghe chơi đến với chương trình “ tìm kiếm giọng ca vàng ” 2019 Kịch tính, hấp dẫn hứa hẹn - Trẻ lắng nghe mang đến cho q vị chương trình hôm Và xuất Gia đình - đội trưởng giới thiệu Gia đình số Gia đình số Gia đình số - Và thành phần quan - Trẻ vỗ tay trọng chương trình hơm ban giám khảo xin giới thiệu Cô giáo BGH cô giáo trường Xin giành tràng vỗ tay thật lớn để chào đón BGK - Và Vân người đồng hành đội chơi suốt chương trình ngày hơm - Chương trình trải qua phần sau Phần 1: Chung sức Phần 2: Giọng ca vàng Phần 3: Quà tặng bí mật Phần 4: Ai nhanh Phần 5: Trao thưởng Ở phần chơi đội xuất sắc giành đồ vật chương trình, kết thúc chương trình đội giành nhiều đồ vật đội giành chiến thắng Không để đội chờ lâu bước vào phần thi phần thi chung sức Các đội dã sẵn sàng chưa? * HĐ2: Chung sức - Ở phần thi cô Vân đưa hát yêu cầu đội phải trả lời câu hỏi cô đưa ra, câu hỏi đội hội ý 30 giây đội đưa tín hiệu trả lời trước đội giành quyền trả lời Cho đội nghe giai điệu hát + Đó hát gì? + Do sáng tác? + Có cách làm cho hát hay hơn, sinh động hơn? Có nhiều cách hát sinh động cô Vân chọn cách gõ đệm sắc xơ làm cách chương trình hơm để đội chơi thi tài * HĐ3: Giọng ca vàng - Chương trình tìm kiếm giọng ca vàng nhằm tìm kiếm giọng ca từ đội chơi để giọng ca toả sáng chương trình hơm bước vào phần thi “ Giọng ca vàng” Để phần thi đạt kết cao đến với - Trẻ vỗ tay - Trẻ lắng nghe - Trẻ lắng nghe - Sẵn sàng - Trẻ lắng nghe - Trẻ lắng nghe - Cháu yêu bà - Phạm Giao - Trẻ trả lời - Trẻ lắng nghe - Trẻ lắng nghe hát Cháu yêu bà - Cho đội hát lấy sắc xô - Chúng ta đến với cách gõ đệm sắc xô mà cô Vân đưa + Làm mẫu lần + Làm mẫu lần + Làm mẫu lần kết hợp phân tích Tay trái ngửa lịng bàn tay làm trụ, tay phải cầm sắc xơ vỗ vào lịng bàn tay trái theo nhịp Vỗ vào phách mạnh nhịp hát, phách nhẹ nghỉ Bắt đầu từ hát phách mạnh, gõ gõ vào từ phách mạnh như: Bà, yêu, lắm…lần lượt hết hát - Xin mời đội vận động cô Vân lần - Các đội thể cách luân phiên đội làm nhạc công, đội làm ca sĩ, đội làm khán giả - Đại diện đội đội bạn lên biểu diễn - Đại diện cá nhân đội - đội hát cất đồ dùng Trong trình đội thể BTC phát sủa sai cho đội Nhận xét trao quà * HĐ3: Quà tặng chương trình Vừa đội chơi vừa trải qua phần thi căng thẳng, không khí bớt căng thẳng đến với quà tặng chương trình Các đội có hồi hộp muốn biết quà tặng chương trình khơng? Nếu muốn biết nhắm mắt lại để cảm nhận cho thật trọn vẹn - Mở cho đội nghe giai điệu hát có đời - Có đội nhận giai điệu giai điệu hát khơng? - Đó giai điệu hát “ Chỉ có đời” tác giả Trương Quang Lục gửi tặng lớp - Hát lấy sắc xô - Trẻ quan sát - Trẻ quan sát - Chú ý lắng nghe - Các đội vận động - Các đội thể vận động - Đại diện đội lên vận động - Cá nhân trẻ vận động, trẻ - Trẻ lắng nghe - Trẻ lắng nghe - Trẻ nghe giai điệu hát - Trẻ trả lời - Trẻ hưởng ứng cô - Chúng ta đến với hát lần cô Vân hát múa Bài hát có đời nói người mẹ thân yêu mẹ la người sinh thành chăm sóc, yêu thương người có người mẹ mà thơi.Vì phải yêu thương chăm sóc lời mẹ - Và để gắn kết thêm tình cảm đội xin mời đội hát múa hát lần * HĐ 4: Hát theo hình vẽ Tạm xa giai điệu du dương, sâu lắng hát Chỉ có đời bước vào phần thi cuối kịch tính định đội đội thắng phần thi “ Ai nhanh hơn’ - Ở phần thi cô Vân có vịng.và mời đại diện gia đình lên tham gia trị chơi số người nhiều số vòng.Khi chơi bạn xung quanh vòng vùa vừa hát hát chủ đề Khi nghe tín hiệu phài nhanh chân nhảy vào - Nếu thành viên gia đình khơng kịp nhảy vào vòng phải lặc cò cò bị loại khỏi trò chơi Kết thúc trò chơi lại thành viên đội đội giành chiến thắng tặng đồ vật Nhận xét tặng quà * HĐ5 Trao thưởng - Kiểm tra kết đội công bố đội thắng trao thưởng - Ba đội hưởng ứng cô Vân - Lắng nghe cô Vân phổ biến cách chơi, luật chơi - Tham gia trò chơi - Cùng kiểm tra kết nhận thưởng 2.3.3 Giải pháp 3: Đưa ứng dụng CNTT vào hoạt động giáo dục âm nhạc - Bản thân thường xuyên vào trang web như: you tobe.com, blog socnhi.com, nhac cuatoi.vn…để tìm tư liệu phù hợp với nội dung dạy sau sử dụng máy chiếu, làm hiệu ứng với hình ảnh, ảnh động, sdile show, video clip ….kết hợp với phần mềm: pwerpoint, kidpic, photoshop…®Ĩ sử lí hình ảnh sử dụng dạy Ví dụ: - Trong tiết hoạt động âm nhạc: Ở chủ đề: Nước tượng tự nhiên: Dạy trẻ hát:" Cho làm mưa với" đưa phần ứng dụng công nghệ thông tin vào phần gây hứng thú cách trình chiếu cho trẻ xem slike cảnh trời mưa trò chuyện trời mưa Ở chủ đề thân: Bài hát “Anh tý sún” Sử dụng đoạn clip “Đánh buổi tối Bo ba Nam” - Ở chủ đề động vật: Dạy hát “Đố bạn” Có thể kết hợp cho trẻ xem clip “Thế giới động vật” tương ứng vào câu hát, đến câu hát vật trẻ xem hình ảnh tương ứng vật đó…Trẻ vừa hát vừa bắt chước hành động vật hát như: Khỉ, voi, gấu…Tiết học trẻ thêm vui nhộn sinh động - Với hát nghe thuộc điệu dân ca, cô cho trẻ xem hình ảnh, clip thi hát dân ca, hát đối, hát quan họ hội Lim Khi trẻ trực tiếp xem đoạn video clip trẻ hứng thú có cảm xúc với điệu dân ca Ví dụ: Khi cho nghe hát dân ca quan họ Bắc Ninh, đưa đoạn clip liền anh, liền chị quan họ hát giao duyên hay hình ảnh chị hai, chị ba quan họ với nón thúng quai thao quần áo mớ ba, mớ bảy cho trẻ xem Với giọng hát chuyên nghiệp mượt mà tình cảm, quần áo rực rỡ sắc màu phong cảnh hữu tình, trẻ cảm thụ xác điệu dân ca vùng 10 Hát Quan họ Bắc ninh Hát giao duyên Với hát đồng bào dân tộc, tơi đưa hình ảnh lễ hội đồng bào dân tộc: Thái, Tây Nguyên… 11 Hát “inh lả ơi” Dân ca dân tộc Thái Hát: “múa với bạn tây nguyên” - Với hát Bác Hồ, nghe hát “Ai yêu nhi dồng Bác Hồ Chí Minh” kết hợp cho trẻ xem hình ảnh, clip Bác Hồ với cháu thiếu nhi…trẻ thấy Bác Hồ hiền từ giống người ông gần gũi với cháu: Víi trị chơi âm nhạc, tơi sưu tầm âm gần gũi thực tế tượng thiên nhiên: Tiếng suối chảy róc rách, tiếng mưa rơi rì rào, tiếng gió thổi vi vu, tiếng chim hót véo von…Những âm 12 sống (tiếng cịi tàu, tiếng cịi tơ, tiếng gà gáy…) ®Ĩ phát triển nhạy cảm tai nghe cho trẻ 2.3.4 Giải pháp 4: Lồng ghép hoạt động âm nhạc thông qua hoạt động hàng ngày trẻ - Giờ đón, trả trẻ thời điểm cần tạo khơng khí vui vẻ, lơi trẻ đến trường tạo ấn tượng cho trẻ sau ngày lớp lúc lúc thích hợp để giáo viên củng cố âm nhạc cho trẻ Chính cho trẻ biểu diễn thưởng thức âm nhạc trở thành ăn tinh thần trẻ Nhưng giáo viên nên lựa chọn hát phù hợp với thời điểm, tâm lý trẻ như; hát ngắn gọn, dễ nhớ, dễ thuộc, có nội dung giáo dục trẻ đến trường hay để lại ấn tượng cho trẻ nhà, hay lưu luyến ấn tượng sâu sắc với cô giáo Quan trọng hát phải có âm hưởng vui tươi sáng VD: Một số hát lựa chọn cho trẻ nghe đón trẻ: + Bài hát “ Lời chào buổi sáng” “ Con chào bố ạ, chào mẹ yêu… chiều lại về” +Bài hát “ Em mẫu giáo” Lời ca hát tạo cho trẻ trạng thái vui vẻ thoải mái hát có nhịp vừa phải, sắc thái vui vẻ + Bài hát “Cháu mẫu giáo” Phạm Hưng; Bài hát “Những khúc nhạc hồng” tạo cho trẻ phấn chấn đến trường +Hay với hát “Vào lớp rồi” lời nhắc nhở trẻ vào học phải ý lắng nghe cô giáo dạy + Bài hát “ Trường chúng cháu trường mầm non”; Bài hát “Vui đến trường”…tạo ấn tượng cho trẻ trường mầm non + Bài hát “Cô me”; hát “Cô giáo mẹ hiền”; Bài hát “Bàn tay cô giáo”… Sẽ để lại trẻ ấn tượng sâu sắc cô giáo - Lồng ghép âm nhạc vào mơn học + Mơn Tốn: Lồng ghép vào phần gây hứng thú chuyển tiếp hoạt động lúc chơi trị chơi + Mơn Tạo Hình: Lồng ghép vào phần mở gây hứng thú, lúc trẻ vẽ, nặn, cát, xé, dán, chơi trò chơi giáo viên chọn hát phù hợp với chủ đề đề tài + Môn MTXQ: Lồng ghép vào hoạt động gây hứng thú hoạt động trải nghệm + Môn thể dục: Lồng ghép vào phần khởi động, phần vận động trị chơi + Mơn Văn Học: tiết thơ kể truyện lồng ghép vào hoạt động gây hứng thú, trị chơi + Mơn LQCC: Tiết 1: Lồng ghép vào hoạt động gây hứng thú trò chơi Tiết 2: Lồng ghép xuyên suất hoạt động từ trị chơi đến trẻ tập tơ Ngồi tác động âm nhạc cịn giúp trẻ làm quen, củng cố chương trình trẻ phải học hát Cịn có nhiều hát, nhạc khơng lời khơng cần trẻ phải hát mà trẻ tự vận động theo nhịp hát trẻ nghĩ 13 , điiều tạo khơng khí vui vẻ đến trường Giáo viên nên lựa chọn hát phù hợp để giúp trẻ phát triển âm nhạc cách hiệu quă 2.3.5.Giải pháp 5: Tuyên truyền, kết hợp với phụ huynh nội dung, giải pháp giáo dục âm nhạc cho trẻ Tôi thường xuyên trao đổi với phụ huynh cho trẻ nghe băng đĩa nhà, tập cho trẻ hát theo chủ đề phải phù hợp với độ tuổi trẻ, phụ huynh nên thể mở cho trẻ nghe thêm hát ngồi chương trình nội dung phải phù hợp với lứa tuổi Mầm non Muốn trẻ có khả hoạt động âm nhạc tốt cha mẹ trẻ thể hát với trẻ Từ làm phong phú thêm vốn hiểu biết âm nhạc trẻ, giúp trẻ tự nhiên thể ca khúc trẻ u thích Ngồi tơi cịn kết hợp với phụ huynh, sưu tầm băng đĩa nhạc hay, hát hay, có nội dung phù hợp với trẻ Ngồi chương trình để dạy trẻ ghi âm giọng hát trẻ vào đĩa xây dựng thư viện âm nhạc lớp 2.3.6.Giải pháp 6: Thơng qua tơ chức trị chơi âm nhạc: Nâng cao chất lượng âm nhạc thơng qua trị chơi giải pháp hữu hiệu lứa tuổi mầm non Trò chơi trở thành phương tịên để đem đến cho trẻ yếu tố diễn tả nghệ thuật sinh động, có tác dụng mạnh mẽ trẻ lại đến cách nhẹ nhàng, thoải mái Trò chơi âm nhạc coi hình thức vận động theo nhạc chương trình giáo dục âm nhạc Mầm non Nó có vai trò quan trọng giúp trẻ luyện tai nghe, nhận biết, phân biệt phản ứng linh hoạt với thuộc tính âm nhạc ( cao độ, tiết tấu nhịp độ, sắc thái…), củng cố ca hát, tạo cảm giác nhịp điệu, phát triển khiếu âm nhạc Các yếu tố góp phần làm cho trẻ cảm thụ âm nhạc Mỗi loại trị chơi có ý nghĩa giúp trẻ phát triển trí nhớ âm nhạc, khả phản ứng âm nhạc tạo cho trẻ có phản xạ nhanh, nhạy, có tác dụng việc củng cố nhận biết cao độ âm thanh, tiết tấu âm nhạc tiếp thu nội dung giáo dục Đặc biệt trò chơi âm nhạc rèn luyện cho trẻ có kĩ thơng qua tai nghe âm nhạc Ví dụ số trị chơi: - Trị chơi “Ai đốn giỏi” Trị chơi phát triển tai nghe, trẻ phản ứng nhanh ghi nhớ có chủ định - Trị chơi “nghe thấu hát tài” Trò chơi giúp trẻ nhanh nhẹn, linh hoạt, truyền tin cho bạn - Trò chơi: “Tai thính” Trị chơi tạo cho trẻ tập trung ý lắng nghe âm nhạc cụ khác trẻ hứng thú khám phá, trải nghiệm nhạc cụ - Trò chơi: “Giai điệu thân quen” 14 Trò chơi giúp trẻ củng cố kiến thức tên hát củng cố lại giai điệu hát học, đồng thời tạo cho trẻ tập trung ý lắng nghe nhanh nhẹn, linh hoạt, trả lời rõ ràng, xác tên hát Ngồi trị chơi có chương trình giáo viên cần phải tìm tịi, sáng tác thêm số trò chơi, nhằm nâng cao chất lượng âm nhac cho trẻ Chính mà để nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc thông qua tình hình thực tế trường, lớp giáo viên cần hướng dẫn, gợi ý sau: Là cô giáo Mầm non, bắt đầu tiến hành hoạt động với trẻ, giáo nên khởi đầu trị chơi , hát hát dân ca, nghe giai điệu nhẹ nhàng cho trẻ hát hát ngắn, dễ nhớ Cơ giáo ghi âm nhạc hay để phục vụ tốt cho hoạt động Một thủ thuật thông dụng cho chơi trò chơi, hay hát đồng ca để tập trung ý trẻ, sau chuyển nhanh sang nghe câu chuyện Tuỳ theo độ tuổi số trẻ nhóm, giáo viên thường lựa chọn hoạt động để trì cân đối vận động “Động tĩnh” Khi kết thúc hoạt động nên làm cho nhóm trẻ lắng dịu xuống giai điệu hay tập thư giãn Giáo viên đạt kết cao họ tạo chuyển tiếp ngào, uyển chuyển hoạt động Nếu giáo viên dừng lại đột ngột, đứt quãng chuyển sang hoạt động làm cho trẻ tập trung, dễ xảy lộn xộn Khi trẻ có nhiều kinh nghiệm âm nhạc, vận động tự tin hơn, giáo viên bổ sung vật dụng như: mũ hay trang phục yêu cầu trẻ sáng tạo vận động cho phù hợp với trang phục Các lời nhận xét cụ thể, khích lệ thích hợp tạo cho trẻ sáng tạo tích cực Tránh lời nhận xét chung chung tốt, hay, dở, đúng, sai… Một số hình thức hoạt động nghệ thuật trường mầm non như: Hát, nghe nhạc, vận động sáng tạo, trị chơi có tác dụng lớn việc tạo hưng phấn, phát triển nhận thức, trí tưởng tượng, giáo dục tình cảm xã hội lành mạnh, làm phong phú giới nội tâm trẻ, hình thành phát triển tình cảm thẩm mĩ, kích thích khả sáng tạo trẻ trình khám phá, tìm hiểu giới xung quanh Do vậy, giáo viên mầm non cần trau dồi kiến thức, kĩ cảm nhận thể đẹp xung quanh nữa, để vận dụng tổ chức tốt hình thức cho trẻ tập hát, nghe nhạc, vận động, chơi trị chơi đóng vai, đóng kịch phù hợp, hiệu với trẻ Sau thực giải pháp nhóm lớp mình, tơi thấy học âm nhạc đạt kết tốt hơn, học sinh động thoải mái, trẻ hứng thú học tích cực tham gia vào hoạt động Cô trẻ gần gũi hơn, trẻ lớp mạnh dạn tự tin trước nhiều Một số cháu tham gia vào đội văn nghệ trường biểu diễn nhiều chương trình, cháu tự tin, mạnh dạn làm chủ sân khấu Qua trình tổ chức thực giải pháp đạt số kết sau: 2.4 Hiệu sáng kiến Sau suy nghĩ, tìm tịi áp dụng số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ mẫu giáo 5- tuổi(A2) khu trung tâm 15 -Trường Mầm non Ái Thượng Cuối năm lớp đạt kết sau Trước áp dụng Sau áp dụng Số trẻ 28 trẻ) Số trẻ % Số trẻ % Trẻ hứng thú 10 37 25 92,5 Thể mạnh dạn, 30 23 85 tự tin biểu diễn Thể tốt kỹ 15 20 74 âm nhạc - Về phía trẻ: + Trẻ hát tự nhiên rõ lời, hát cao độ, trường độ tác phẩm + Trẻ tự tin thể tác phẩm biểu diễn vui tươi, hồn nhiên, nhí nhảnh Các hoạt động nêu gương cuối tuần, biểu diễn liên hoan văn nghệ lớp cháu thể nhiều hát hay, phong phú đa dạng nội dung giai điệu - Về phía giáo viên: Nâng cao nghệ thuật ca hát Sưu tầm nhiều ca khúc, nhiều hình thức hay đưa vào dạy trẻ Tạo hưng thú cho trẻ hoạt động Có nhiều tiết dạy âm nhạc xếp loại tốt - Về phía phụ huynh: Phụ huynh có hiểu biết kiến thức âm nhạc Đã kết hợp với giáo viên thực tốt việc nêu kỹ ca hát cho trẻ Thường xuyên quan tâm đến chất lượng đầu tư trang phục phù hợp cho tiết mục văn nghệ lớp * Đánh giá chung: - Bằng cố gắng thân, thực tốt việc kết hợp giáo dục âm nhạc vào hoạt động khác nhà trường , bước có lôgic, phù hợp, giúp trẻ nắm thêm nội dung hoạt động thông qua thể loại âm nhạc - Đã tổ chức ngày hội ngày lễ: Ngày hội đến trường bé, 20/11, tết trung thu, tổng kết thường xuyên năm - Đã tổ chức thao giảng lồng ghép GDÂN theo giải pháp nêu có hiệu 100% trẻ thực thích thú học GDÂN, tích cực tham gia chơi, chơi thành thạo các trị chơi tạo khơng khí vui tươi, hào hứng học âm nhạc Từ hoạt động GDÂN đạt chất lượng cao - Có tác dụng dấy lên phong trào âm nhạc, đặc biệt nhận ủng hộ nhiệt tình phụ huynh học sinh tham gia nhà trường hội thi, thao giảng, hội giảng, ngày hội ngày lễ Kết luận kiến nghị Kết luận: 16 Việc giúp trẻ học tốt hứng thú với môn âm nhạc, điều mà nghĩ mong làm Vì cần tận dụng giải pháp, lồng ghép môn học khác cho phù hợp gây hứng thú trẻ Muốn đưa giáo dục âm nhạc vào đời sống ngày trẻ trường Mầm non, trước hết : - Người giáo viên phải nắm vững kiến thức, kĩ GDÂN - Hướng dẫn trẻ cụ thể thực - Cơ giáo cần tích cực sưu tầm nhiều hình ảnh tư liệu có liên quan đến chủ đề âm nhạc cần dạy Gần gũi động viên trẻ tích cực tham gia hoạt động tập thể - Lắng nghe ý kiến đóng góp xây dựng, rút kinh nghiệm sau hoạt động để giúp trẻ phát triển tốt - Thực tốt công tác tuyên truyền với phụ huynh học sinh để phối hợp gia đình nhà trường để chăm sóc giáo dục trẻ - Kế hoạch tổ chức, đầu tư phải có nhiều thời gian, linh hoạt, sáng tạo… - Thực tốt công tác chuyên môn, tham mưu để có quan tâm, động viên kịp thời đạo sâu sát ban giám hiệu - Kết hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh để có giúp đỡ theo yêu cầu nhà trường, tạo điều kiện thuận lợi cho việc tổ chức thực - Bản thân giáo viên không ngừng học hỏi Trao đổi học hỏi kinh nghiệm bạn bè, đông nghiệp Tham khảo tài liệu, thăm quan học tập, sáng tạo phương pháp giảng dạy 3.2 Kiến nghị: Để thực tốt hoạt động Giáo dục âm nhạc cho trẻ Mầm non giai đoạn thông qua việc thực giải pháp phần đạt số kết nêu Bản thân xin có số đề xuất sau - Đối với nhà trường: Cần tạo điều kiện cho giáo viên tham quan học tập đơn vị bạn để trao đổi, học hỏi kinh nghiệm Đầu tư kinh phí mua số trang thiết bị phục vụ hoạt động âm nhạc như: trang phục biểu diễn v.v Kiến nghị để mở lớp bồi dưỡng kỹ ca hát, vận động theo nhạc cho đội ngũ giáo viên - Đối với Phòng Giáo dục: Cần tăng cường lớp tập huấn, bồi dưỡng kỹ ca hát, vận động theo nhạc, tổ chức lớp dạy đàn, dạy múa Bổ xung giáo viên dạy nhạc trường mầm non Các cấp lãnh đạo, ban ngành gíao dục cần có giải pháp làm tốt cơng tác tuyên truyền để người hiểu biết vai trò giáo dục mầm non phát triển toàn diện trẻ Trên số kinh nghiệm tơi q trình dạy mơn âm nhạc thực đạt kết Tôi mong góp phần nhỏ bé vào việc nâng cao chất lượng chăm sóc - Ni dưỡng giáo dục trẻ Mầm non nói chung hoạt động âm nhạc nói riêng 17 Do điều kiện lực thời gian có hạn nên khơng tránh khỏi thiếu sót Kính mong nhận góp ý hội đồng khoa học cấp Để đề tài nghiên cứu hoàn chỉnh mang lại hiệu qủa cao việc nâng cao chất lượng chăm sóc – ni dưỡng giáo dục trẻ Tôi xin trân trọng cảm ơn./ XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Ái Thượng, ngày 20 tháng năm 2019 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người viết Lê Thị Vân 18 19 ... hứng thú trẻ mẫu giáo - tuổi hoạt động âm nhạc, qua tơi đề xuất: ? ?Một số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ mẫu giáo 5- tuổi( A2) khu trung tâm - Trường Mầm non Ái Thượng? ?? 1.3... nâng cao chất lượng giáo dục, thân mạnh dạn chọn đề tài: ? ?Một số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi( A2) khu trung tâm - Trường Mầm non Ái Thượng? ?? 1.2 Mục... dụng số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ mẫu giáo 5- tuổi( A2) khu trung tâm 15 -Trường Mầm non Ái Thượng Cuối năm lớp đạt kết sau Trước áp dụng Sau áp dụng Số trẻ 28 trẻ) Số