1 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài: Trong q trình xây dựng văn hố mới, vấn đề hình thành hệ giá trị chuẩn mực xã hội phù hợp với truyền thống, sắc dân tộc yêu cầu thời đại đề có ý nghĩa định Giải vấn đề lĩnh vực đạo đức làm hình thành hệ giá trị chuẩn mực đạo đức phù hợp với truyền thống yêu cầu thời đại Trong nhà trường nước ta lấy giáo dục người làm gốc, giáo dục đạo đức ưu tiên, coi nghiệp trồng người giáo dục Nghị trị cải cách giáo dục ghi rõ: “Giáo dục hệ trẻ yêu quê hương tổ quốc, xã hội chủ nghĩa tinh thần quốc tế vô sản, ý thức làm chủ tập thể, tính thật khiêm tốn, dũng cảm Do việc giáo dục lễ giáo cho hệ trẻ trình lâu dài, xun suốt q trình giáo dục” Nó địi hỏi phải có chung tay, góp sức gia đình tồn xã hội, muốn hệ trẻ có đủ trí, đức lớp người khơng khác hệ trẻ hôm Trong thư gửi học sinh nhân ngày khai trường nước độc lập Bác viết: ‘‘Non sơng Việt Nam có trở nên vẻ vang hay khơng, dân tộc Vệt Nam có vẻ vang sánh vai với cường quốc năm châu hay khơng nhờ vào phần lớn công học tập cháu” 1 Ta nhận thấy rõ việc hình thành nhân cách tình cảm lối sống cho trẻ nhiệm vụ quan trọng sở giáo dục Mầm Non bậc cha mẹ trẻ Khoa học khẳng định rằng: Nền móng nhân cách, phát triển mặt đạo đức cho trẻ sau mang rõ dấu ấn thời thơ ấu Vì lứa tuổi ta phải chăm lo phát triển toàn diện cho trẻ, sở mà bước hình thành nhân cách cho trẻ theo phương hướng yêu cầu mà xã hội đặt Tại trường học Mầm Non việc giáo dục lễ giáo cho trẻ thông qua chế độ sinh hoạt hằg ngày cô trẻ : Đón trẻ, thể dục sáng, hoạt động chung, hoạt động vui chơi, dạo, ăn trưa, ngủ trưa, hoạt động chiều, nêu gương chuẩn bị Thông qua hoạt động ngày cô giáo giáo dục lễ giáo cho trẻ có ý thức, tự tin tôn trọng người xung quanh, giáo dục tinh thần tự lực tự giác, ý thức kỷ luật trật tự sinh hoạt, hành vi văn minh, giữ gìn vệ sinh, giáo dục tình thương quan hệ đoàn kết nhân với bạn bè Biết yêu mến tôn trọng người lớn Giáo dục nề nếp cho trẻ cịn thơng qua trị chơi vì: Vui chơi hoạt động chủ đạo lứa tuổi mẫu giáo Các đặc điểm tâm lý mới, tính cách trẻ hình thành chủ yếu hoạt động chủ đạo Vì cơng tác giáo dục nề nếp cho trẻ thơng qua trị chơi phương tiện mạnh mẽ VD: Trong chơi trẻ thể rõ tính cách trẻ qua nhân vật, cách đóng vai, cách ứng sử với trẻ nhóm chơi Trị chơi phân vai theo chủ đề có mối quan hệ trẻ với quan hệ vai chơi với Khi chơi thể tính cách vai chơi việc nêu gương quan trọng trẻ đóng vai Giáo dục nề nếp lễ giáo thông qua hoạt động học tập nhằm trau dồi cho trẻ tri thức cần thiết sống xung quanh mà giúp trẻ gắn bó với quê hương, biết yêu quý người lao động có hành vi văn minh, làm giàu vốn tri thức sống cho trẻ Thông qua hoạt động học cô giáo bước giáo dục trẻ có ý thức kỷ luật, kỹ năng, biết chủ động tự lực vượt qua khó khăn để hình thành công việc mà cô giáo giao cho Giáo dục lễ giáo cho trẻ thông qua lao động vừa sức phù hợp với đời sống sinh hoạt phương tiện giáo dục nề nếp cho trẻ Thông qua lao động hình thành cho trẻ phẩm chất người lao động Trẻ tự giác có tinh thần trách nhiệm,những công việc hợp với lứa tuổi giúp trẻ cảm thấy tốt đồng thời biết quan tâm đến người khác Giáo dục lễ giáo cho trẻ dân tộc thiểu số vùng cao sở lý luận giúp trẻ phát triển toàn diện nhân cách, tình cảm trí tuệ Là tảng vững cho nghiệp học tập suốt đời trẻ Tuy nhiên phận gia đình thuộc dân tộc thiểu số vùng cao giữ hủ tục, quan niệm dân tộc ảnh hưởng không nhỏ đến việc hình thành nhân cách, tình cảm trẻ Vì giáo dục lễ giáo giải pháp đắn cho trẻ vùng dân tộc thiểu số vùng cao nhằm mục đích tăng cường giáo dục truyền thống đạo đức văn minh cho hệ trẻ Đây móng quan trọng để phát triển nhân cách người, đặc biệt bậc làm cha làm mẹ cảm thấy yên tâm đứa trẻ thơng minh nhanh nhẹn biết nghe lời bố mẹ, ngoan ngoãn lễ phép với người xung quanh Ở lứa tuổi trẻ bắt đầu hình thành quan niệm cho Trẻ hiểu xác định đánh giá, nhận xét ngời lớn với trẻ Trẻ hiểu tốt, xấu biết tự điều chỉnh hành vi tuân thủ nguyên tắc người lớn yêu cầu Bởi không làm tốt việc chăm sóc giáo dục trẻ năm đầu đời việc giáo dục lễ giáo cho trẻ lại khó khăn phức tạp Bên cạnh với phát triển chung văn hoá xã hội trẻ chịu tác động trực tiếp nhiều tác động tâm lý bên ngồi xã hội, tác động giáo dục người lớn Chính giáo dục lễ giáo cho trẻ nói chung trẻ dân tộc thiểu số Trường Mầm Non Điền Trung vùng cao nói riêng biện pháp mang tính cấp bách cần thiết cho việc hình thành phát triển nhân cách hành vi trẻ vùng dân tộc thiểu số sau Chính thân mạnh dạn chọn đề tài “Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ mẫu giáo - tuổi dân tộc thiểu số ” để nâng cao chất lượng nề nếp cho trẻ Mục đích nghiên cứu: – Khảo sát thực trạng số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ mẫu giáo - tuổi dân tộc thiểu số trường mầm non Điền Trung Đối tượng nghiên cứu: – Thực trạng giáo dục lễ giáo trẻ lớp mẫu giáo bé C2 - tuổi trường mầm non Điền Trung Phương pháp nghiên cứu: – Phương pháp nghiên cứu lí luận: đọc nghiên cứu tổng hợp tài liệu có liên quan đến đề tài nghiên cứu – Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: - Phương pháp quan sát sư phạm - Phương pháp dùng lời - Phương pháp dùng trò chơi - Phương pháp trực quan, trải nghiệm - Phương pháp thống kê xử lý xử lý sơ liệu NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lý luận Đất nước việt nam dân tộc việt nam có truyền thống văn hố tiên tiến đậm đà sắc dân tộc với 54 dân tộc anh em nước, dân tộc có sắc tập tục quan niệm riêng Và ngày hôm tiến lên đường hội nhập kinh tế nước tác động khơng nhỏ đến văn hố Việt Nam, để hệ trẻ thơ giữ sắc truyền thống văn hố dân tộc mà khơng bị lai căng pha trộn giáo dục khơng chưa đủ mà phải sâu có mục đích hình thành phát triển lễ giáo cho trẻ dân tộc thiểu số cách toàn diện Lễ giáo nét đẹp văn hoá truyền thống đặt lên hàng đầu lứa tuổi mẫu giáo bước ngoặt hình thành trẻ sở ban đầu nhân cách như: Giáo dục nhân cách nói với người lớn, phong cách ứng sử có phép tắc có văn hố, có đạo lý phù hợp với nhu cầu xã hội  2 Thực tế từ xưa đến người ta khẳng định vai trò to lớn giáo dục tác động đến hình thành phát triển nhân cách người đặc biệt với trẻ mẫu giáo dân tộc thiểu số vùng cao Cùng với phát triển văn hoá kinh tế xã hội đạo đức trẻ bị xuống cấp nghiêm trọng lễ giáo lễ nghi hành vi ứng sử lối sống tốt đẹp bị bào mòn, hành vi đạo đức sống lệch lạc ngày gia tăng Còn với trẻ dân tộc thiểu số vùng cao sao? Trẻ mang nhiều hủ tục người dân tộc mường: Như trẻ nói tiếng mường Khi trẻ đến lớp chào cô trẻ chào tiếng dân tộc VD: Coan cháo cô giào! Hay muốn gọi cô trẻ gọi: Cơ giào ới! Đặc biệt trẻ nói tiếng dân tộc với học chơi, trẻ giao tiếp với xưng hô mày tao với thói quen ngày trẻ nhà VD: Khi trẻ muốn gọi bạn sang chơi trẻ gọi ngay: Lái ní mân ho! Có nghĩa sang với tao VD: Khi trẻ hỏi cô giáo trẻ nói tiếng dân tộc: Cài chi ní! Có nghĩa là: Cái đây? Nhưng trẻ hỏi ngang, buông trôi không ý thức câu hỏi hỏi ai? Hay hoạt động góc chơi với trẻ dân tộc dùng tiếng dân tộc với VD: Trẻ chơi góc xây dựng trẻ phân cơng việc cho hay bảo lấy trẻ phát âm tiếng dân tộc như: Dâu mấn sợ hãy? Mày làm thợ nhé? Dâu ti lế gạch cho ho háy? Mày lấy gạch cho tao nhé? Ho xây xoong rối dâu trông cân ti Tao xây song mày trồng Đó điều mà nhiều giáo viên phải quan tâm lo ngại Bởi trẻ giao tiếp tiếng dân tộc, nghĩ phải làm cho trẻ có lễ phép với giáo, làm để trẻ nói với tiếng việt Đặc biệt để trẻ sưng hô với cách lịch với bạn chơi Bước đầu trẻ đến trường Mầm Non chào cô, chào bạn tiếng dân tộc, chưa có thói quen giữ gìn vệ sinh, giao tiếp với bạn giáo cịn hạn chế hình thành giáo dục nhân cách ăn nói, lễ phép giao tiếp cho trẻ dân tộc vùng cao việc quan trọng phù hợp với văn hoá Việt Nam Chúng ta phải giúp trẻ dân tộc thiểu số làm quen với số chuẩn mực đạo đức hành vi có văn hố sống ngày, để hình thành thói quen hành vi văn minh Vì lý nêu với mục tiêu giáo dục lễ giáo cho trẻ dân tộc thiểu số coi nhiệm vụ trọng tâm công tác giáo dục trẻ dân tộc Bản thân giáo giáo viên Mầm Non lại xuất phát từ thành viên sinh lớn lên vùng cao nơi dân tộc thiểu số chiếm phần lớn, nên phần hiểu tâm lý nhân cách truyền thống phong tục người dân tộc thiểu số vùng cao nơi sinh sống công tác Tôi bắt đầu nghiên cứu chọn đề tài nhằm mục đích tự tìm giải pháp hữu hiệu để góp phần nâng cao hiệu giáo dục đạo đức lễ giáo cho trẻ nói chung trẻ dân tộc thiểu số trường Mầm Non Điền Trung vùng cao huyện Bá Thước nói riêng Tôi nhận thấy giáo dục lễ giáo đạo đức cho trẻ dân tộc thiểu số quan trọng lớp trẻ vùng dân tộc Nhưng làm điều việc sớm chiều, lúc tâm hồn trẻ ngây ngô sáng tờ giấy trắng Vì cha mẹ phải người thầy uốn nắn trẻ gia đình trường học trẻ Nhưng gia đình trẻ dân tộc thiểu số sao? Bước đầu trẻ có số kỹ tích luỹ số tri thức, thói quen lễ giáo vùng dân tộc thiểu số để sử dụng sống hàng ngày cách học lõm, bắt trước người lớn Trẻ trải nghiệm, nhìn thấy, nghe thấy Vì giáo viên gia đình người quan sát trực tiếp đến trẻ phải gương mẫu, dạy tập cho trẻ hành vi văn minh lúc, nơi nhằm hình thành kỹ sống ban đầu trẻ Đó lí thúc đẩy bắt đầu triển khai áp dụng “Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ mẫu giáo - tuổi vùng dân tộc thiểu số” Nhằm hình thành phát triển nhân cách lễ giáo cho trẻ dân tộc thiểu số vùng cao 2 Thực trạng 2.2.1 Thuận lợi : Trẻ lớp có chung độ tuổi, có thống giáo dục hai cô giáo phương pháp Số trẻ học từ nhà trẻ nên có số thói quen lễ giáo Đa số trẻ hiểu tiếng việt giao tiếp Một số phụ huynh quan tâm đến việc giáo dục lễ giáo cho trẻ tập nói đủ câu, gọi bảo vâng, biết cảm ơn giúp đỡ, biết xin lỗi làm sai, biết cho vật biết xin hai tay Ban giám hiệu nhà trường quan tân giúp đỡ tạo điều kiện mặt 2.2.2 Khó khăn: Một số phụ huynh chưa quan tâm rèn luyện cho trẻ nói đủ câu, cịn trẻ tự làm theo ý trẻ chưa cương Trẻ có thói quen nói trống khơng, vào lớp cách tự chưa có nề nếp thói quen, chưa biết xin phép vệ sinh có nhu cầu, có trẻ tự ngồi có trẻ tè quần Nhiều trẻ chưa biết xin cảm ơn người khác giúp đỡ, chưa biết xin lỗi bị mắc lỗi, chưa biết xin hai tay người lớn đưa, chưa biết chơi bạn cách đồn kết, cịn tranh dành đồ chơi bạn Phần đơng trẻ chưa có thói quen, chưa có nề nếp Trẻ đến trường cịn khóc khơng muốn trường, không muốn tham gia hoạt động cô giáo bạn Nhận thức phần lớn phụ huynh xem nhẹ việc giáo dục lễ giáo cho từ lứa tuổi bập bẹ, trẻ tự học, tự phục vụ cách khơng có hệ thống, khơng khoa học Nhận thức trẻ khơng đồng đều, tư cịn chậm, trẻ cịn hỏi trả lời tiếng dân tộc, có trẻ lại trả lời cô câu trống không Trẻ vào lớp cách tự nhiên học chơi Bên cạnh lại có gia đình nng chiều q mức mải mê kiếm tiền nhãng việc học hành quan tâm đến hành vi trẻ Cũng đời sống kinh tế khó khăn, đại phận gia đình vùng đồng bào dân tộc thiểu số vùng sâu vùng xa cịn thiếu phương tiện thơng tin đại chúng cịn thiếu, trình độ văn hố bậc cha mẹ thấp Một phận đọc biết viết nên thiếu kinh nghiệm nuôi dạy Đứng trước tình tơi lo lắng phải dạy trẻ biện pháp gì? để tất trẻ lớp tơi có thói quen hành vi đạo đức chuẩn mực xã hội Tôi nghiên cứu áp dụng có hiệu biện pháp mà tơi đưa lớp phụ trách 2.2.3 Thực trạng ban đầu: Qua thời gian trải qua trình tiến hành thực nghiệm, khảo sát ban đầu trẻ cho thấy kết đầu năm trẻ lớp sau: Nội dung khảo sát SCKS Kết khảo sát Đạt Chưa đạt Số % Số % cháu cháu 30 21 70 13 43 17 57 12 40 18 60 11 37 19 63 12 40 18 60 13 43 17 57 12 40 18 60 Trẻ biết chào hỏi xưng hô lễ phép 30 Biết cảm ơn, xin lỗi nhận đồ vật hai tay 30 Ho, ngáp, hắt biết lấy tay che miệng 30 Mạnh dạn giới thiệu tên, tuổi 30 Trẻ biết tự xúc để ăn 30 Thói quen chờ đợi đến lượt 30 Thực yêu cầu cô giáo người 30 lớn Phân biệt hành vi tốt, xấu 30 13 43 17 57 2.3 Giải pháp tổ chức thực Biện pháp 1: Giáo viên phụ huynh gương cho trẻ noi theo hoạt động Các bậc phụ huynh cô giáo có ảnh hưởng nhiều tới phát triển nhân cách trẻ Vì để giáo dục lễ giáo cho trẻ dân tộc thiểu số trước tiên phụ huynh giáo viên phải gương cho trẻ noi theo Đúng giáo phải có phẩm chất nhà giáo gương sáng để trẻ noi theo Khi xưng hô với trẻ ân cần nhẹ nhàng, giao tiếp với phụ huynh đón trẻ, trả trẻ tơi ân cần khiêm tốn lịch giao tiếp với phụ huynh, cháu hỏi tơi trả lời rõ ràng tơn trọng ý kiến trẻ Là người lớn phải giữ lời hứa để gương mẫu cho trẻ Cha mẹ phải làm gương cho trẻ phải biết giữ mối quan hệ hành vi quan hệ họ hàng cách có hiệu để ni dạy cách sống, cách thể tình cảm nhân cách sống với người Hãy làm gương tốt cho trẻ lứa tuổi trẻ bắt trước nhanh kể thói xấu người lớn, ta phải dạy cho trẻ đức tính tốt như: Sự cảm thơng, kiên trì, an ủi, lịng bao dung để trẻ trì nuôi dưỡng phẩm chất tốt đẹp Bất kỳ đứa trẻ thích thương yêu gần gũi biểu giáo từ lịng nhân hậu vị tha công để lại dấu ấn trẻ Vì giao tiếp với bạn bè đồng nghiêp hay với phụ huynh trước mặt trẻ tơi ln có chuẩn mực giao tiếp Đặc biệt phải ý đến trang phục gọn gàng, lịch sự, không ngang qua mặt trẻ để trẻ học hay đẹp từ VD: Cô khen trẻ học ngoan, giờ, mặc quần áo đầu tóc gọn gàng, đẹp, học biết chào đến lớp khơng khóc nhè…trước tập thể lớp Ngay hơm sau tơi thấy có nhiều cháu học biết chào hỏi cô, ăn mặc Vì cháu bắt chước bạn để khen Cịn chê trẻ khơng chê chung chung phải tìm cách chê thật khéo léo Khơng chê trước tập thể lớp mà phải gần gũi, ân cần, nhắc nhỡ, góp ý riêng với trẻ để trẻ khơng xấu hổ mà có ý nghĩ khơng muốn học Ví dụ: Khi chê cháu nghịch học Kết thúc học nêu gương khen số trẻ ngoan Cịn trẻ chưa ngoan tơi nhắc nhỡ phê bình chung chung Nhưng sau học vào hoạt động lúc nơi tơi gần gũi nhắc nhỡ cháu trao đổi với cháu câu hỏi: Con thấy hôm bạn Hùng học ngoan khơng? (Ngoan ạ) Cịn ngồi làm gì? Như ngoan chưa?( Chưa ngoan ạ) Từ dặn trẻ: Bạn Hùng hôm ngoan cô khen hôm sau học tâp bạn để cô khen - Tạo hội cho trẻ trải nghiệm cách hào hứng tham gia tình sử lí tình Ví dụ: cô tặng quà cho trẻ, trẻ tặng quà phải biết xin cảm ơn Trẻ nhận quà biết xin cảm ơn Nhìn chung, để giáo dục cho trẻ dân tộc thiểu số có lễ giáo văn hố tốt đẹp trước tiên giáo phụ huynh phải gương tốt cho học cho trẻ học tập noi theo Biện pháp 2: Giáo dục lễ giáo, nề nếp, thói quen cho trẻ mẫu giáo dân tộc thiểu số Việc hình thành giáo dục lễ giáo thói quen, cần giáo dục cho trẻ lúc nơi để nhằm mục đích giúp trẻ dễ nhớ khắc sâu được, trẻ dễ quên ta không uốn nắn sữa chữa hàng ngày cho trẻ Để đưa trẻ vào nếp trước tiên từ việc đón trẻ đến lớp trả trẻ Trẻ dân tộc vùng cao đến trường chưa có nề nếp, trẻ chào tiếng dân tộc, có trẻ chào lí dí rụt dè Đặc biệt ngày trẻ cịn nhút nhát tơi gần gũi trò chuyện với trẻ Trao đổi với phụ huynh để phụ huynh nhắc trẻ chào cô Đặc biệt cô làm gương trước cho trẻ cách chào phụ huynh trẻ trước chào trẻ VD: Cơ chào con! Và sau đầu trẻ nảy suy nghĩ lí đó, kết ngày hơm sau nghe chào: Cơ chào con! Thì trẻ chào Tơi phải khen ngợi khuyến khích để trẻ thích thú sau nhắc trẻ chào bạn vào chào tạm biệt người đưa đến trường Trẻ chào cô giáo đến lớp Đặc biệt đón trẻ tơi ân cần trị chuyện với trẻ phải nghiêm túc việc xưng hô với trẻ bố mẹ trẻ, tập cho trẻ đến lớp chào sau chào tạm biệt người thân, chào bạn, trẻ cất đồ dùng vào lớp theo nội quy Đó việc rèn nề nếp trẻ đến lớp Từ tập cho trẻ thói quen văn minh trường lớp, Giáo dục trẻ tinh thần tự lực tự giác ý thức kỷ luật trật tự sinh hoạt hành vi văn minh, giữ gìn vệ sinh chung Giáo dục trẻ quan hệ đồn kết nhân với bạn bè biết yêu mến tơn trọng người lớn Có ý thức giữ gìn tài sản chung tài sản riêng Để giáo dục nề nếp thói quen cho trẻ tơi thường xun nhắc nhở, kiểm tra, để giúp trẻ có ý thức bảo vệ mơi trường, giữ gìn vệ sinh chung Khơng vứt rác bừa bãi, bỏ rác vào nơi quy định Kiểm tra việc giao tiếp ứng xử ngôn ngữ trẻ, tránh trường hợp nói tục chửi bậy trẻ Vì tơi ln kiểm tra chỉnh sửa để trẻ ứng sử cách có văn hố Tơi thường xun giáo dục trẻ biết nói có chừng mực, từ tốn cần giữ gìn vệ sinh chung Khi cho trẻ ăn thứ tơi giáo dục trẻ bỏ rác nơi quy định VD: Ăn xong phải bỏ vỏ vào đâu? Giáo dục trẻ biết xin lỗi, cảm ơn: trẻ chơi tự hay hoạt động trẻ làm sai bạn Với thân việc phải làm phải giúp trẻ nhận lỗi sửa sai, sau việc nên làm phải xin lỗi cô xin lỗi bạn Nếu cho phải biết xin nói lời cảm ơn, người lớn cho phải nhận tay biết nói cảm ơn người Từ việc làm diễn hàng ngày thường xun giúp trẻ hình thành nề nếp thói quen tốt đẹp trường Từ tác động giáo ngày giúp trẻ tích lũy đức tính tốt sinh hoạt Để trẻ có ý thức chăm sóc xanh bảo vệ môi trường giúp trẻ hiểu được: Cây xanh trường để làm gì? Cách chăm sóc xanh nào? Cơ giúp trẻ biết cách chăm sóc, biết yêu thiên nhiên cảnh đẹp Giáo dục trẻ không ngắt bẻ cành Giáo dục trẻ có lễ giáo cho trẻ việc đoàn kết với bạn, thương yêu người xung quanh Qua tất hoạt động ngày trẻ Trước ăn nhắc trẻ phải biết mời cơ, mời bạn trước ăn, có khách đến phải biết chào mời Tôi nhắc trẻ giữ gìn vệ sinh trước ăn sau ăn, biết giữ gìn thân thể Tất hoạt động tơi có định hướng cụ thể để rèn cho trẻ nề nếp thói quen tốt Hiểu tâm lý, tiếng dân tộc phong tục người dân tộc địa phương giúp trẻ làm quen với hoạt động, thói quen văn minh có quy tắc Từ trẻ hình thành thói quen tốt Nhờ tơi làm thay đổi tất hành vi thói quen trẻ dân tộc thiểu số lớp tôi, từ việc uốn nắn kịp thời độ tuổi Trẻ có thói quen tốt ngày sát bảo ân cần tận tình cho trẻ Biện pháp 3: Lồng ghép hoạt động lễ giáo qua hoạt động học có chủ đích Ở hoạt động ngày, tơi thường tập cho trẻ có thói quen giữ vệ sinh môi trường như: không vứt rác bừa bãi, không ngắt bẻ cành, không vẽ bậy lên tường thường xuyên cho trẻ vệ sinh cá nhân: vệ sinh thân thể, rửa tay, chân sẽ, quần áo sẽ, gọn gàng Thường xuyên nhắc nhở trẻ chào khách đến lớp khách đến nhà Trong chơi tự do, hay lao động, sinh hoạt ngồi trời cháu làm việc sai bạn, cô giáo nhắc nhở trẻ phải biết xin lỗi cơ, xin lỗi bạn, cho nhận hai tay nói cháu cảm ơn cơ, Trong q trình chơi tơi ln nhắc nhở trẻ phải ln đồn kết với bạn bè, khơng tranh giành đồ chơi, không trêu chọc, đánh bạn mà phải biết nhường nhịn, giúp đỡ lẫn Thông qua hát, thơ, câu chuyện lúc nơi, để khen ngợi trẻ lúc, nơi, kịp thời giúp trẻ có thói quen nề nếp tốt Giờ hoạt động ngồi trời Ví dụ: Tham quan vườn rau sân trường - Muốn cho rau xanh tốt phải làm gì? - Các làm để bảo vệ vườn rau trường mình? Với câu hỏi đơn giản, gần gũi giúp trẻ biết chăm sóc, bảo vệ vườn rau, xanh quanh sân trường Trong ăn lớp thường giáo dục cháu ăn phải mời người lớn, ăn phải từ tốn, ăn chậm rãi, ăn không nói chuyện, ho phải che miệng, khơng làm rơi cơm, bốc cơm Qua giáo dục trẻ có thói quen, hành vi văn minh ăn uống Qua ăn tơi thường xun khuyến khích trẻ ăn hết xuất cơm, không bỏ cơm nhiều cách như: Bạn hôm ăn hết xuất cơm cô cho cắm cờ bé ngoan, cuối tuần cô thưởng bé ngoan Vào buổi cuối ngày, cuối tuần, cho trẻ kể chuyện gương bạn tốt, nêu gương bạn tốt lớp để trẻ học tập noi theo Vì trẻ lứa tuổi thích khen nên sau việc làm tốt trẻ không quên khuyến khích khen ngợi trẻ 10 Cuối ngày, tuần thường tổ chức cho trẻ nêu gương Qua gương tốt bạn nhân vật truyện để động viên trẻ bắt chước việc làm tốt Một hình thức giáo dục lễ giáo cho trẻ mang lại hiệu tương đối cao giáo dục thơng qua việc tổ chức hoạt động có chủ đích, nội dung giáo dục lễ giáo cho trẻ dân tộc thiểu số tích hợp nhiều hình thức tổ chức hoạt động chủ đích Trong q trình thực lồng mơn học hoạt động chủ đích nhằm trau dồi cho trẻ kiến thức cần thiết sống xung quanh giúp trẻ biết gắn bó yêu quê hương, yêu quý người lao động, có ý thức bảo vệ thiên nhiên Có hành vi văn minh làm giàu tri thức sống trẻ Thơng qua hình tượng nghệ thuật giáo dục trẻ tình cảm đất nước người, thiên nhiên Xây dựng kiến thức kinh nghiệm lễ giáo giúp trẻ nhận biết điều tốt, điều xấu Bên cạnh thơng qua hoạt động chủ đích, thơng qua học tơi rèn cho trẻ nề nếp thói quen giáo giảng trẻ phải trật tự ý lắng nghe, hỏi trẻ biết muốn nói phải giơ tay đồng ý trẻ trả lời.Tránh trường hợp trẻ nói leo, nói ạt để rèn cho trẻ nề nếp tốt VD: Hình ảnh minh hoạ trẻ hoạt động chủ đích có câu hỏi với trẻ, lúc trẻ muốn nói lên ý kiến trẻ làm gì? Trẻ biết dơ tay muốn trả lời câu hỏi cô giáo 11 Thơng qua hoạt động học tơi ln có thái độ đắn, trẻ làm sai tơi khơng tỏ thái độ giận giữ, mắng chửi trẻ mà phải tìm hiểu giúp trẻ nhận sai lầm trẻ mắc phải Do để hình thành thói quen hành vi có văn hố việc lồng ghép giáo dục lễ giáo cho trẻ mẫu giáo dân tộc thiểu số qua hoạt động học có chủ đích quan trọng cụ thể: Lồng ghép giáo dục lễ giáo vào hoạt động giáo dục “Âm nhạc” VD: Chủ đề nghề nghiệp: DH: “Bác đưa thư vui tính” Đàm thoại: Bác đưa thư đến nhà phải làm gì? Khi nhận thư phải nhận tay? Nhận thư xong phải nói với bác? Thơng qua giáo dục trẻ gặp người lớn phải biết chào hỏi, nhận quà đưa vật cho người lớn phải nhận đưa tay nhận xong phải biết cảm ơn VD: Chủ đề trường MN: DH: “Chào hỏi” Đàm thoại: Khi đến trường phải chào ai? Khi học chào ai? Khi cúi chào tay phải nào? Vì lại người khen ngoan? Đặc biệt hát cho trẻ nghe giới thiệu cho trẻ điệu dân ca giáo dục trẻ biết yêu quý điệu dân ca quê hương Lồng ghép giáo dục lễ giáo qua hoạt động “Thể dục”: VD: Muốn cho thể khoẻ mạnh phải làm gì? Tôi phải giáo dục trẻ tập thể dục đặn ngày để có thể khoẻ mạnh Giáo dục trẻ tập, xếp hàng không chen lấn, xô đẩy Khi thực động tác cần khéo léo cẩn thận, phải biết giữ gìn bảo vệ dụng cụ thể dục Lồng ghép giáo dục lễ giáo qua hoạt động “Tạo hình” VD: Chủ đề trường Mầm Non “ Vẽ hoa tặng cơ” Đàm thoại: Hằng ngày trường chăm sóc con? Đối với cô giáo phải nào? Tặng hoa cho cô giáo phải tặng tay? Từ giáo dục trẻ biết thương u kính trọng biết ơn giáo người chăm sóc dạy dỗ người mẹ thứ hai, biết tặng quà cho người lớn tay Lồng ghép giáo dục lễ giáo vào “ khám phá khoa học” VD: Chủ đề gia đình: Trị chuyện người thân gia đình Đàm thoại: Gia đình có ai? 12 Là gia đình nhỏ hay gia đình lớn? Mọi người gia đình với nhau? Để thể tình cảm với người phải làm gì? Qua giáo dục trẻ biết thương u kính trọng người thân gia đình Lồng ghép giáo dục lễ giáo qua “văn học” VD: Khi dạy thơ “chiếc quạt nan” Đàm thoại: Bà cho quạt nan bé phải nói với bà nào? Bé ước mau lớn để làm gì? Qua thơ giáo dục trẻ biết thương yêu chăm sóc người thân gia đình, gia đình có người bị ốm Giáo dục trẻ u thương kính trọng người già biết ngoan ngoãn nghe lời biết thể tình thương với ơng bà, bố mẹ Chính từ hành động nhân vật thơ câu chuyện giúp trẻ chuyển thành hành động sinh hoạt hàng ngày Tôi rèn cho trẻ cách nói cách hỏi, biết cảm ơn, xin lỗi, biết giúp đỡ người Qua hoạt động văn học giáo dục trẻ lòng thật chăm lo lao động, dạy trẻ yêu thiện, gét ác, hình thành cho trẻ lòng nhân người xung quanh Biện pháp 4: Giáo dục lúc nơi thông qua việc lồng ghép giáo dục lễ giáo vào hoạt động Đây biện pháp hữu hiệu công tác giáo dục lễ giáo cho trẻ vùng dân tộc thiểu số Chúng ta giáo dục trẻ hành vi đạo đức văn minh từ việc thấy nhiều gương tốt, hành vi đẹp bạn bè người khác qua tranh ảnh, qua thơ câu chuyện Trong thực tế cho thấy vui chơi hoạt động chủ đạo lứa tuổi mẫu giáo, đặc điểm tâm lý mới, tính cách hình thành chủ yếu hoạt động chủ đạo Vì công tác giáo dục lễ giáo cho trẻ dân thiểu số trị chơi phương tiện mạnh mẽ mang lại hiệu VD: Trong trình chơi sảy tình trẻ tranh đồ chơi bạn Cơ giáo trọng tài để hịa giải mâu thuẫn Cơ giải thích cho trẻ biết hành động tranh đồ chơi bạn không ngoan Nếu muốn chơi với bạn phải mượn bạn trước, muốn đồ chơi tay bạn phải có đồng ý bạn Trong góc chơi: Trị chơi phân vai theo chủ đề có vị trí quan trọng, thơng qua trị chơi tơi quan sát kỹ hoạt động, thái độ giao tiếp trẻ, đặc biệt tơi ln có tác động lớn mặt đạo đức đến trẻ Ở góc phân vai diễn nhiều mối quan hệ khăng khít quan hệ trẻ với quan hệ vai chơi góc VD: Khi đóng vai người bán hàng người mua hàng, trước tiên phải giúp trẻ hiểu mục đích người bán hàng làm gì? Cách giao tiếp, hành vi người bán hàng với khách nào? Và người mua phải làm nào? Để giúp trẻ hiểu hoạt động thực làm 13 Đối với người bán hàng phải niền nở chào hỏi người khách đến mua hàng, khách hàng tuổi phải dạ, thưa lễ phép Ví dụ: Dạ cháu chào bác ạ, bác mời bác vào cửa hàng cháu mua hàng ạ! Đối với người mua hàng cần biết tôn trọng người bán hàng làm hỏng hàng cần phải xin lỗi Tôi phải hướng dẫn để trẻ biết nhập vai chơi thực sự, đặc biệt cần trọng đến cách giao tiếp để uốn nắn cho trẻ VD: Chơi với trị chơi bác sỹ, y tá, bệnh nhân Tơi giúp trẻ biết Bác sỹ phải biết thăm hỏi bệnh lý bệnh nhân, ân cần, thân thiện xưng hô phép Cô thấy đau đâu? Cô bị đau lâu chưa? Cô yên tâm khám chữa cho cô khỏi bệnh Vai y tá phải biết cách lấy thuốc dặn dò bệnh nhân uống thuốc như: Cô bị đau chân nên không vận động nhiều, Đây thuốc cô Thuốc uống ngày Một ngày chia làm lần uống Mỗi lần uống viên Cô uống hết thuốc khỏi bệnh Vai bệnh nhân đến khám bệnh, đến phịng khám phải biết chào Bác sỹ, phải biết nói bệnh tình mình, nhận thuốc phải biết nói lời cảm ơn Tôi chào bác sĩ! Tôi thấy hoa mắt chóng mặt Bác sĩ khám bệnh cho tơi với Và nhận thuốc bệnh nhân phải nói: Tơi cảm ơn bác sĩ, bác sĩ cho tơi xin Bệnh nhân phải nhận thuốc tay chào bác sĩ: Tôi chào bác sĩ Điều quan trọng việc xây dựng hình ảnh thật để trẻ trải nghiệm phòng khám, bệnh viện thực bên người lớn diễn Trò chơi bác sĩ khám bệnh cho bệnh nhân, bệnh nhân bị đau bệnh nhân nói: Tơi chào bác sĩ ạ, bác sĩ thấy đau lắm, bác sĩ khám cho với! Nếu trẻ hướng dẫn trẻ làm bác sĩ: Bệnh nhân bị đau bác sĩ phải khám đâu? Tôi gợi ý để trẻ nhóm chơi biết được, bác sĩ khám bệnh, y tá tiêm thuốc Bên ngồi cịn nhiều bệnh nhân chờ Bác sĩ phải nào? VD: Góc xây dựng: Giúp trẻ biết người kỹ sư xây dựng, cách giao tiếp xưng hơ với góc chơi, biết xếp bố trí cơng việc hợp lý, biết lễ phép với người lớn tuổi nhóm chơi như: Tôi xây nhà tầng đây, bác lấy cho tơi gạch nhé! Vâng! Anh chờ tơi sang cửa hàng vật liệu mua VD: Góc thư viện - sách Tôi chuẩn bị tranh, ảnh số hình ảnh “ Bé quạt cho bà” hay “ Bé đưa tăm cho bà hai tay” hay tranh “ Bé khoanh tay chào cô giáo” Mỗi tranh theo nội dung chủ đề hàng 14 tháng, bên cạnh sử dụng loại tranh thơ chữ to, đọc cho trẻ nghe mang tính chất giáo dục trẻ Trẻ nghe quan sát tranh thấm sâu vào tâm lý trẻ cách tự nhiên nhẹ nhàng không áp đặt Trẻ tự cảm nhận hay, đẹp thơ, tranh Nhờ vốn tiếng việt trẻ dân tộc dần phát triển trẻ diễn đạt theo hiểu biết hình thành hành vi nề nếp thay đổi cách có ý thức Góc thiên nhiên: Qua góc thiên nhiên tơi giúp trẻ biết u đẹp, biết lợi ích đẹp thiên nhiên, biết lau lá, tưới chăm sóc cho cây, biết khơng ngắt lá, bẻ cành, rèn cho trẻ thói quen biết bảo vệ loại cảm nhận đau đớn bị bẻ cành, ngắt Nhằm mục đích giúp trẻ cảm nhận tình yêu người với thiên nhiên xung quanh Nhìn chung thơng qua hoạt động trẻ góc chơi giúp thấy trẻ ngày mạnh dạn hơn, đặc biệt với trẻ mẫu giáo dân tộc thiểu số cháu có quy tắc nề nếp, biết chào hỏi, biết xin, biết cảm ơn đặc biệt biểu đạt tình cảm mạnh dạn với giáo người Sự nhút nhát rụt rè mờ dần trẻ người dân tộc thiểu số, trẻ cảm nhận lễ giáo văn hoá tốt đẹp qua hoạt động hàng ngày mà trẻ trải nghiệm, trẻ vui tươi khuôn mặt khờ khạo ngây ngô ban đầu trẻ Biện pháp 5: Giáo dục lễ giáo quan việc giáo viên tuyên truyền với phụ huynh mẫu giáo vùng dân tộc thiểu số Trong buổi họp phụ huynh đầu năm, thường lồng ghép trao đổi với phụ huynh tầm quan trọng giáo dục lễ giáo trẻ nhóm lớp phụ trách Vì trẻ cịn nhỏ, trẻ thường hay bắt chước hành động người lớn trẻ lại chưa ý thức việc làm Để phụ huynh nhận thức ý nghĩa vấn đề nhà trường giáo dục trẻ việc phối hợp với phụ huynh cơng tác giáo dục trẻ vấn đề cần thiết Tôi ln trị chuyện, tun truyền với phụ huynh nội dung giáo dục lễ giáo để phụ huynh phối hợp rèn dạy trẻ gia đình Ngồi chế độ sinh hoạt tất hoạt động ngày trẻ trường, bậc phụ huynh người thầy, người cô tác động vào giáo dục nhân cách trẻ, bậc phụ huynh phải tìm phương pháp hiệu theo nguyên tắc việc xác định tính cách như: Trung thực, đồn kết, lịng vị tha, tơn trọng kính u người Nếu khích lệ trẻ trẻ thấy tự tin có ích góp phần quan trọng gia đình hơn, giáo viên phụ huynh cần động viên cố gắng trẻ khích lệ để trẻ hoạt động giúp trẻ hình thành đạo đức nhân cách tốt gia đình phải có trách nhiệm với Trong gia đình người phải thực gương mẫu đạo đức, lối sống hành vi ứng xử để trẻ noi gương giáo dục dạy dỗ trẻ hành vi tốt Chính việc tuyên truyền với phụ huynh điều thiếu giáo dục lễ giáo Để 15 có đồng gia đình nhà trường với giúp đỡ cô giáo xây dựng góc tuyền truyền với phụ huynh cụ thể sau: Bước 1: Trao đổi trực tiếp với phụ huynh tình hình trẻ Tơi nhận xét đánh giá trẻ để gia đình giáo dục song song, tuyên truyền phổ biến kiến thức nuôi dạy cho số phụ huynh cịn hạn chế phương pháp ni dạy cái, hàng ngày trao đổi với phụ huynh tiến trẻ để phụ huynh thêm yên tâm tin tưởng Bước 2: Tuyên truyền với phụ huynh chuẩn mực đạo đức giao tiếp trẻ với người lớn Tơi xây dựng góc tun truyền với phụ huynh chỗ dễ nhìn, dễ quan sát dễ đọc Đặc biệt phụ huynh khơng biết chữ hình ảnh minh hoạ hành vi ứng sử liều thuốc giúp phụ huynh dễ hiểu Biện pháp 6: Giáo dục lễ giáo thông qua việc nêu gương đánh giá khích lệ tích cực trẻ Thơng qua việc nêu gương sử dụng hình thức khen chê bổ xung, sửa chữa lúc kịp thời nơi, chỗ nhằm mục đích biểu dương trẻ VD: Khi biểu dương bé ngoan trước lớp tơi khuyến khích trẻ trước lớp cho bạn học tập, noi theo khen ngợi trẻ cách cho trẻ cắm hoa bé ngoan lên bảng bé ngoan Trẻ vui cảm thấy tự tin trước bạn khác Trẻ cắm cờ bé ngoan cuối ngày 16 Bên cạnh tơi biểu thái độ đồng tình khơng đồng tình người lớn, bạn bè trước việc làm, hành vi, cử trẻ từ đưa nhận xét tơi với trẻ VD: Hình thức nêu gương thơng qua nêu gương cuối tuần bình bầu phát phiếu bé ngoan cho trẻ lớp, thông qua việc phát phiếu bé ngoan, nêu gương bạn tốt, bạn ngoan đồng thời khích lệ trẻ tiếp tục phát huy mặt tốt mặc khác nêu gương bạn tốt cho trẻ học tập bạn Từ tơi khích lệ trẻ ngày tích cực qua việc nêu gương Dưới hình ảnh minh hoạ hình thức nêu gương khích lệ trẻ hình thức phát phiếu bé ngoan Trẻ nhận bé ngoan cuối tuần Từ việc phát phiếu bé ngoan tơi nhận xét tình huống, hồn cảnh cụ thể để giúp trẻ nhận làm được, trẻ biết làm tốt hay chưa tốt biết noi gương bạn tốt rút kinh nghiệm cho thân mình, việc đánh giá khích kệ trẻ giúp trẻ nhận tiến trẻ, đồng thời trẻ nghe tác động trực tiếp lời động viên khích lệ tác động cổ vũ mạnh mẽ thêm cho trẻ tự tin 2.4 Hiệu quả: 17 2.4.1.Hiệu giáo dục lễ giáo: Qua thời gian kiểm nghiệm triển khai “ số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ mẫu giáo - tuổi vùng dân tộc thiểu số” tất nội dung phương pháp triển khai trẻ kết thu cụ thể sau: Nội dung khảo sát SC Kết khảo sát KS Đạt Chưa đạt Số % Số % cháu cháu 30 30 100 0 Trẻ biết chào hỏi xưng hô lễ phép Biết cảm ơn xin lỗi nhận đồ vật hai 30 27 90 10 tay Ho, ngáp, hắt biết lấy tay che miệng 30 27 90 10 Mạnh dạn giới thiệu tên, tuổi 30 26 87 13 Trẻ biết tự xúc để ăn 30 28 93 Thói quen chờ đợi đến lượt 30 27 90 10 Thực yêu cầu cô giáo người 30 27 90 10 lớn Phân biệt hành vi tốt, xấu 30 26 87 13 2.4.2 Đối với thân: Qua trình áp dụng thực đề tài, gặt hái số thành công định khảo sát tình hình thực trạng trường hoạt động nghiên cứu ,tìm giải pháp khắc phục phương thức hoạt động có hiệu Ngoài kết đạt việc áp dụng thực đề tài hạn chế : giáo dục lễ giáo cho trẻ dân tộc thiểu số suốt hoạt động ngày, bên cạnh việc lồng ghép lễ giáo môn học chưa thực thực cách khéo léo, đặc biệt kết hợp tác động quan trọng đến phát triển nhận thức trẻ việc dạy dỗ từ phía phụ huynh chưa chuẩn mực, cách , tỉ lệ đạt chưa cao 2.4.3 Đối với đồng nghiệp: Tham gia tổ chức cho trẻ tham quan, tham gia hoạt động tập thể để giúp trẻ mạnh dạn hơn, trẻ có hội bộc lộ phẩm chất để giáo viên nắm bắt có biện pháp giáo dục hợp lý Tham gia dự nhiều tiết dạy đồng nghiệp để học hỏi kinh nghiệm Vận động phụ huynh ủng hộ sở vật chất phục vụ cho hoạt động 18 Luôn trao dồi đạo đức, giữ gìn phẩm chất danh dự nhà giáo, gương mẫu thương yêu trẻ đẻ mình, đối sử công bằng, tôn trọng nhân cách trẻ Phải nắm đặc điểm tâm sinh lý trẻ, hiểu tính cách trẻ để tổ chức hoạt động tất trẻ tham gia Luôn động, sáng tạo giảng dạy thường xuyên sưu tầm tranh ảnh, nội dung liên quan đến giáo dục lễ giáo để góc tuyên truyền ngày phong phú KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Qua trình triển khai phương pháp áp dụng tơi nhận thấy người mới, công dân chủ nhân tương lai đất nước hình thành nhân cách văn hố từ tuổi mẫu giáo biết phát huy mạnh trẻ để bổ xung lỗ hổng lúc, kịp thời phát huy trổi dậy người trẻ 3.1 Kết luận Qua thời gian tìm tịi nghiên cứu đề tài tơi rút kinh nghiệm từ thực tế việc giáo dục lễ giáo cho trẻ vùng dân tộc thiểu số Tôi nhận thấy vấn đề giáo dục lễ giáo cho trẻ dân tộc thiểu số cần thiết giáo dục lễ giáo tảng giáo dục nhân cách người Trẻ sinh đâu phải đứa ngoan lễ phép, mà từ ban đầu phải rèn luyện cho trẻ, dạy trẻ để sau trẻ thành người tốt Chính nghành học mầm non ln coi trọng nghiệp chăm sóc giáo dục trẻ nhiệm vụ vô quan trọng đặt tảng cho nghiệp giáo dục chung Việc rèn luyện nề nếp, thói quen ban đầu cho trẻ nhằm hình thành cho trẻ sở giáo dục nhân cách phát triển tồn diện nhiệm vụ khó khăn ln đặt hàng đầu Vì phải biết kết hợp tốt chặt chẽ nhà trường gia đình để chăm sóc ni dạy cháu theo kiến thức khoa học Có thể nói điều mà trẻ bắt đầu tiếp nhận độ tuổi có ảnh hưởng lâu dài đến việc hình thành tồn nhân trẻ sau Điều đặc biệt giáo dục lễ giáo cho trẻ phải có tính kiên trì, bền bỉ phải thực thường xuyên, lặp lặp lại nhiều lần để hình thành thói quen cho trẻ, trở thành năng, giúp trẻ thực lễ giáo cách tự nhiên mà không cần nhắc nhở Do đề tài áp dụng phạm vi hẹp nhóm lớp - tuổi tơi phụ trách, số kinh nghiệm tơi đưa khơng tránh khỏi nhiều thiếu sót Qua tơi mong cán chun mơn phịng giáo dục, sở giáo dục, Ban giám hiệu nhà trường bạn đồng nghiệp đọc góp ý, xây dựng bổ sung thêm để giúp tơi có học kinh nghiệm tốt để áp dụng q trình cơng tác thân, đặc 19 biệt nâng cao chất lượng việc giáo lễ giáo cho trẻ dân tộc thiểu số nói chung, trẻ - tuổi trường mầm non Điền Trung nói riêng 3.2 Kiến nghị Để thực tốt giáo dục lễ giáo cho trẻ dân tộc thiểu số thông qua việc thực biện pháp phần đẩy lùi quan niệm tập tục người dân tộc thiểu số, hình thành cho trẻ thói quen hành vi văn minh chuẩn mực văn hoá lễ giáo Để phát huy mặt tích cực khắc phục tồn hạn chế góp phần nâng cao chất lượng giáo dục lễ giáo cho trẻ mẫu giáo dân tộc thiểu số mạnh dạn có kiến nghị sau: Đối với giáo viên cần tìm tịi đặc điểm riêng trẻ để có biện pháp giáo dục lễ giáo phù hợp, lấy câu chuyện gương gần gũi giúp trẻ cảm nhận tiếp thu cách có hiệu Đối với nhà trường cần tổ chức cho trẻ tham quan, tham gia hoạt động tập thể để giúp trẻ mạnh dạn hơn, trẻ có hội bộc lộ phẩm chất để giáo viên nắm bắt có biện pháp giáo dục hợp lý Ban giám hiệu cần tạo điều kiện cho giáo viên tham quan trao đổi học hỏi kinh nghiệm đơn vị bạn Mở lớp bồi dưỡng kỹ giáo dục lễ giáo cho trẻ dân tộc thiểu số phù hợp với đặc thù địa phương Trên số kinh nghiệm rút trình học tập cơng tác, để có kinh nghiệm phương pháp hiệu xin mạnh dạn trình bày mong đóng góp ý kiến Ban giám hiệu, cấp lãnh đạo bạn bè đồng nghiệp để rút kinh nghiệm sâu xắc triển khai phương pháp để đạt kết tốt trình giáo dục lễ giáo cho trẻ dân tộc thiểu số XÁC NHẬN CỦA NHÀ TRƯƠNG HIỆU TRƯỜNG Nguyễn Thị Vinh Điền Trung, ngày 20 tháng 05 năm 2018 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép người khác Nguyễn Thị Lành 20 21 ... số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ mẫu giáo - tuổi dân tộc thiểu số trường mầm non Điền Trung Đối tượng nghiên cứu: – Thực trạng giáo dục lễ giáo trẻ lớp mẫu giáo bé C2 - tuổi trường mầm non. .. nói chung trẻ dân tộc thiểu số trường Mầm Non Điền Trung vùng cao huyện Bá Thước nói riêng Tơi nhận thấy giáo dục lễ giáo đạo đức cho trẻ dân tộc thiểu số quan trọng lớp trẻ vùng dân tộc Nhưng... hành vi trẻ vùng dân tộc thiểu số sau Chính thân mạnh dạn chọn đề tài ? ?Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ mẫu giáo - tuổi dân tộc thiểu số ” để nâng cao chất lượng nề nếp cho trẻ Mục đích