TT 1 1.1 1.2 1.3 1.4 2 2.1 2.2 2.3 2.4 3 3.1 3.2 MỤC LỤC Nội dung MỤC LỤC MỞ ĐẦU Lý do chọn đề tài: Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Cơ sở lý luận Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp giúp cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi lớp Hoa cúc 2 học tốt môn làm quen chữ cái ở Trường Mầm Non Thị Trấn Ngọc Lặc Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận Kiến nghị Tài liệu tham khảo Trang 1 2 2 3 3 3 4 4 5 6-18 18 20 20 20 DANH MỤC SÁNG KIẾN ĐÃ ĐƯỢC XẾP LOẠI 1 1 MỞ ĐẦU 1.1 Lý do chọn đề tài: Chủ tịch Hồ Chí Minh, vị lãnh tụ muôn vàn kính yêu của chúng ta lúc sinh thời Người đã nói: “ Non sông Việt Nam có được vẻ vang hay không, dân tộc việt nam có được sánh vai với các cường quốc năm châu hay không, chính là nhờ phần lớn ở công lao học tập của các cháu ”[1] Trẻ em những Mầm non tương lai của đất nước, đất nước có giàu mạnh, phồn vinh là nhờ vào thế hệ trẻ Chính vì vậy phải chăm sóc giáo dục trẻ thật tốt ngay từ khi trẻ còn ở độ tuổi Mầm non Người giáo viên Mầm non ngoài việc hướng dẫn cho trẻ vui chơi, cho ăn, cho ngủ, giáo dục trẻ trở thành những đứa trẻ lễ phép ngoan ngoãn thôi chưa đủ, mà nhiêm vụ của người giáo viên Mầm non còn phải trang bị cho trẻ những kiến thức ban đầu thông qua các hoạt động và qua các môn học như làm quen với khám phá khoa học, phám phá xã hội, làm quen với tạo hình, môn văn học , âm nhạc, thể dục, toán, làm quen với chữ cái thông qua các môn học trẻ được học mà chơi chơi mà học Từ đó dần hình thành lên nhân cách của trẻ, trẻ được tiếp cận với những kiển thức từ đơn giản đến phức tạp, từ dễ đến khó Thông qua các môn học giúp cho trẻ phát triển một cách toàn diện về mọi mặt như: Đức- Trí- Thể- Mỹ- Lao động giúp trẻ có một hành trang vững vàng, một tâm thế tự tin để bước vào lớp một Hiện nay, bậc học mầm non đang được Đảng và Nhà nước ta quan tâm đặc biệt hàng đầu Bởi đây là giai đoạn bắt đầu hình thành và phát triển nhân cách con người Và chính cô giáo, gia đình là những người phải có trách nhiệm giúp trẻ phát triển một cách toàn diện cả về thể chất lẫn tinh thần, phát triển đồng bộ về các mặt Để thực hiện được tốt mục tiêu đó thì người giáo viên phải linh hoạt chủ động lựa chọn các nội dung có sự sắp xếp một cách nhẹ nhàng Việc dạy trẻ Mầm non cũng như trồng cây non, trồng cây non tốt thì sau này cây sẽ tốt do đặc điểm của tuổi Mầm Non là vui chơi, nhưng vui chơi ở đây cũng chính là hình thức cơ bản giúp trẻ phát triển khả năng suy nghĩ, giao tiếp tích cực Đặc biệt đối với trẻ 5- 6 tuổi ngoài nhiệm vụ phát triển ngôn ngữ giao tiếp cho trẻ còn có nhiệm vụ hình thành cho trẻ những kĩ năng nhận biết các chữ cái, luyện phát âm, kĩ năng cầm bút, tập sao chép các chữ, từ, câu đơn giản giúp trẻ hình thành và phát triển tư duy Là một giáo viên Mầm non – tôi cũng đã nhận thấy được môn Làm quen chữ cái không ngừng có ý nghĩa và có tác dụng to lớn trong giáo dục nhằm giúp trẻ phát triển toàn diện Mặt khác, môn Làm quen chữ cái còn giúp trẻ nhận biết thế giới xung quanh, giúp trẻ giao tiếp với mọi người Có thể nói môn Làm quen chữ cái là tiền đề vững chắc giúp trẻ tự tin bước vào trường phổ thông Đối với trẻ 5- 6 tuổi thì rất thích đọc truyện nhưng đa số các bé chỉ biết đọc truyện qua tranh, hình vẽ Làm thế nào để giúp trẻ hứng thú trong việc đọc, tích cực luyện phát âm, vận dụng sự hiểu biết và khả năng của trẻ vào hoạt động hằng ngày Điều này làm tôi suy nghĩ cố gắng tìm tòi mọi biện pháp như soạn giáo án điện tử, sáng tác trò chơi, sưu tầm trò chơi vận dụng vào các hoạt động Làm quen chữ cái, chuẩn bị môi trường chữ mới lạ, đẹp mắt nhằm kích thích trẻ tự nguyện tham gia vào hoạt động làm quen chữ cái một cách tích cực, nhẹ nhàng thoải mái Vì vậy, tôi đã luôn trăn trở suy nghĩ và lựa chọn đề tài để nghiên cứu đó là: 2 “Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi lớp Hoa Cúc 2 học tốt môn Làm quen chữ cái ở trường mầm non Thị Trấn Ngọc Lặc ”, với mong muốn góp một phần nhỏ bé của mình, đưa những hình thức mới lạ, hấp dẫn tới trẻ, để tiếp thu chữ viết một cách dễ dàng đạt hiệu quả tốt 1.2 Mục đích nghiên cứu Đưa ra một số biện pháp hình thành cho trẻ những kĩ năng nhận biết chính xác các chữ cái, luyện phát âm, kĩ năng cầm bút giúp trẻ nhận biết được 29 chữ cái, hình thành và phát triển tư duy 1.3 Đối tượng nghiên cứu Nghiên cứu và áp dụng một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ lớp mẫu giáo lớn 5- 6 tuổi lớp Hoa Cúc 2 trường Mầm non Thị trấn - Ngọc Lặc -Thanh Hóa 1.4 Phương pháp nghiên cứu Trong quá trình nghiên cứu và viết sáng kiến kinh nghiệm tôi đã sử dụng các phương pháp như : - Phương pháp nghiên cứu lý luận - Phương pháp điều tra khảo sát thực tế - Phương pháp thống kê xử lý số liệu 3 2 NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1.Cơ sở lý luận Như chúng ta đã biết trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi khi bước vào trường tiểu học là một bước ngoặt lớn và khó khăn đối với trẻ Mà ở độ tuổi này trẻ rất hiếu động, thích khám phá, tìm tòi và thích sự mới lạ khi tới trường Mầm non Trẻ được “Học mà chơi - chơi mà học” việc tạo ra môi trường gần gũi với cuộc sống hàng ngày hấp dẫn với các trò chơi, câu chuyện lý thú sẽ giúp trẻ lĩnh hội kiến thức mà cô giáo cung cấp đạt hiệu quả cao hơn Hoạt động làm quen chữ cái có ý nghĩa và tác dụng to lớn trong giáo dục nhằm phát triển toàn diện cho trẻ về mọi mặt: Đức - Trí - Thể - Mỹ- Lao động Đặc biệt nó giúp cho trẻ phát triển ngôn ngữ, là tiền đề vững chắc giúp trẻ mẫu giáo lớn bước vào trường phổ thông Việc hướng dẫn cho trẻ mẫu giáo 5 tuổi “Làm quen chữ cái” là cơ hội tốt để sớm hình thành ở trẻ những năng lực hoạt động ngôn ngữ thái độ, phát triển trí tuệ và kỹ năng làm quen với chữ cái Qua đó giáo dục tình cảm và phát triển tư duy mở rộng vốn hiểu biết của trẻ góp phần vào việc phát triển nhân cách toàn diện Chuẩn bị cho trẻ một hành trang “Tiếng Việt” vững chắc để trẻ bước vào lớp 1 Đối với trẻ mẫu giáo khi bước vào trường phổ thông là một bước ngoặt lớn và việc quan trọng nhất là ở đây ai sẽ là người giúp trẻ vượt qua những khó khăn đó? không ai khác chính là các cô giáo, phụ huynh và bản thân trẻ Ở mẫu giáo trẻ đang quen với vui chơi là hoạt động chủ đạo, nhưng khi trẻ vào tiểu học thì học tập lại là vai trò chủ đạo nên việc cho trẻ làm quen với chữ cái ở trẻ mẫu giáo không phải là đưa chương trình tiếng việt của lớp 1 vào dạy mà ở đây trẻ mẫu giáo 5 tuổi được sử dụng các yếu tố vui chơi và các nhiệm vụ học tập sáng tạo thông qua các hoạt động học tập Nhờ giáo viên biết linh hoạt, sáng tạo trong tiết dạy lấy trẻ làm trung tâm cho mọi hoạt động, biết khơi gợi lòng say mê, sự hứng thú của trẻ về bộ môn làm quen chữ cái Chính vì tầm quan trọng đó năm học 2002 - 2003 Vụ giáo dục mầm non đã chọn hoạt động làm quen văn học chữ viết làm chuyên đề mũi nhọn Bản thân tôi là một giáo viên được nhà trường phân công công tác giảng dạy trẻ ở độ tuổi 5-6 tuổi Qua những năm trực tiếp giảng dạy tôi nhận thấy rằng trẻ làm quen với chữ viết không phải là việc dễ làm, nó đòi hỏi người giáo viên phải kiên trì, chịu khó biết vận dụng những linh hoạt, sáng tạo trong quá trình lên lớp để trẻ lĩnh hội đầy đủ kiến thức của bộ môn, để từ đó trẻ có sự tập trung chú ý và thực sự có hứng thú, có tính kỷ luật trong học tập Với sự đổi mới của giáo dục Mầm non nói chung, các hoạt động làm quen chữ cái cũng có những đổi mới đáng kể Tuy nhiên một lớp học bất kỳ nào cũng có nhiều đối tượng nhận thức khác nhau có những trẻ tiếp thu nhanh, có những trẻ tiếp thu chậm phải trải qua nhiều lần ôn luyện mới có thể nắm bắt được kiến thức mà cô giáo cung cấp, vậy thì phải làm sao, làm như thế nào để tất cả trẻ đều có thể nhận biết và phát âm chuẩn, chính xác chữ cái được làm quen trong hoạt động học? Là một giáo viên phụ trách lớp mẫu giáo lớn 5 - 6 tuổi tại trường mầm non thị trấn, sau khi tiếp thu và thực hiện các chuyên đề “ Giáo dục MN mới”, "Làm quen với văn học và chữ viết”, “ Làm quen với Tiếng Việt”, “ Xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm ’’ tại huyện nhà Nhận thức được tầm quan trọng đó nhiều năm qua và đặc biệt là trong những năm đầu triển khai 4 chuyên đề “Làm quen văn học chữ viết” Bản thân tôi nhận thấy việc nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo lớn 5 tuổi làm quen với chữ cái, hình thành và phát triển kỹ năng nghe, nói, tiền đọc, tiền viết là rất quan trọng Đó là nền tảng để trẻ hiểu về thế giới chữ viết và tiếp nhận những tri thức mới một cách nhanh chóng và dễ dàng nhất Để chuẩn bị cho trẻ bước vào lớp 1 thì việc cho trẻ làm quen dần với chữ cái (nhận mặt chữ và tập tô chữ) là hết sức cần thiết Bởi! Trong quá trình trực tiếp giảng dạy, tôi nhận thấy trẻ chưa hứng thú tham gia hoạt động, nhiều trẻ chưa nhớ chữ cái, còn nhầm lẫn giữa các chữ cái, viết còn bị ngược Khi phát âm nhiều trẻ còn phát âm nhỏ, ngọng, chưa chính xác Từ thực tế đó tôi đã mạnh dạn tìm hiểu, nghiên cứu để có những biện pháp hữu hiệu để giúp trẻ 5- 6 tuổi học tốt môn làm quen với chữ cái 2.2 Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm * Thuận lợi: Trường mầm non Thị trấn Ngọc Lặc là trường chuẩn Quốc gia, là trường trọng điểm chất lượng cao, nằm tại Phố Lê Lợi - Thị Trấn Ngọc Lặc Với ngôi trường hai tầng khang trang sạch đẹp, cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho hoạt động học tập tương đối đầy đủ có giá trị thẩm mỹ cao Trường nhiều năm liên đạt thành tích cao trong công tác quản lý và giảng dạy Ban giám hiệu luôn nhiệt tình sát sao chỉ đạo chuyên môn cho giáo viên Trường có đội ngũ giáo viên có trình độ chuyên môn nghiệp vụ vững vàng, nhiệt tình, tâm huyết, yêu nghề, mến trẻ Có nhiều kinh nghiệm trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ Trong nhiều năm qua, nhà trường luôn được đón nhận sự quan tâm chia sẻ, sự ghi nhận của các cấp, các ngành, chính quyền địa phương, nhân dân và phụ huynh Ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện để giáo viên linh hoạt vận dụng những phương pháp, hình thức và thay đổi đề tài phù hợp với chủ đề, đưa ra những biện pháp thực hiện tốt nhất cho hoạt động học nói chung và đặc biệt là hoạt động làm quen với chữ cái nói riêng luôn tạo điều kiện thuận lợi về cơ sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi phục vụ cho môn học này như : sách vở, tranh ảnh học chữ cái, các thẻ chữ cho cô và cháu… một cách tốt nhất Bên cạnh đó nhà trường luôn tạo điều kiện cho giáo viên được tham gia các lớp tập huấn chuyên đề do Phòng GD&ĐT và các cấp tổ chức, giáo viên được trực tiếp tham gia dạy và dự các giờ thực hành trong trường để học tập và đúc rút kinh nghiệm Bản thân luôn tâm huyết với nghề, luôn trăn trở và dành nhiều thời gian đi sâu nghiên cứu môn học, nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy có nhiều đóng góp trong hoạt động chuyên môn, nhất là công tác mũi nhọn của nhà trường Năm học 2018 - 2019, tôi được phân công dạy lớp Hoa Cúc 2 - Mẫu giáo 5 - 6 tuổi, với sĩ số lớp là 40 cháu Ngay từ đầu năm học tôi luôn làm tốt công tác phối hợp với phụ huynh trong công tác huy động trẻ ra lớp và được duy trì trẻ đi học thường xuyên, chuyên cần đạt từ 97% trở lên Đa số trẻ là con em cán bộ đóng trên địa bàn Thị trấn, chính vì vậy trẻ rất thông minh, nhanh nhẹn có nhiều trẻ phát âm chuẩn có khả năng tiếp thu kiến thức do cô truyền đạt 5 * Khó khăn: Song song với những thuận lợi trên thì bản thân còn gặp không ít những khó khăn trong công tác chăm sóc và giáo dục trẻ nói chung và hoạt động làm quen với chữ cái nói riêng, cụ thể như: Một số cháu mới đi học năm đầu tiên nên chưa mạnh dạn, nhiều cháu còn nói ngọng, nói lắp Một số cháu thiếu tự tin khi giao tiếp, phát âm chưa chuẩn tiếng phổ thông (Một số cháu con em các gia đình dân tộc) Một số trẻ bản tính nhút nhát, thiếu tự tin trong hoạt động nên trẻ ít chịu thể hiện sự sáng tạo của chính bản thân mình, nhận thức của trẻ chênh lệch nhau nên việc truyền thụ kiến thức gặp rất nhiều khó khăn Đồ dùng dạy học, dụng cụ phục vụ cho hoạt động Làm quen với chữ cái chưa phong phú đa dạng để gây hứng thú cho trẻ hoạt động Chế độ sinh hoạt một ngày của trẻ diễn ra thường xuyên liên tục, để bám sát vào chất lượng thì không có thời gian làm đồ dùng đồ chơi tự tạo do số giáo viên định biên trên nhóm lớp thiếu so vơi quy định Một số phụ huynh luôn nôn nóng trong việc học chữ của con em mình nhưng không phối hợp tích cực với giáo viên để có phương pháp dạy trẻ phù hợp với yêu cầu Những thực trạng trên gây khó khăn trong việc truyền thụ kiến thức của cô và khả năng tiếp thu của trẻ đó là sự bất cập giữa gia đình và nhà trường * Kết quả thực trạng: Từ những thuận lợi và khó khăn trên với quá trình nghiên cứu và trực tiếp giảng dạy trên lớp tôi thấy rằng mình phải có phương pháp dạy thế nào để mang lại sự hứng thú, ham thích tham gia vào hoạt động làm quen với chữ cái và đạt được kết quả tốt nhất ở trẻ Đầu năm học tôi đã lựa chọn nội dung và tiến hành khảo sát trên trẻ bằng cách thực hiện các tiết dạy theo trình tự, dạy đầy đủ các bước, cung cấp đầy đủ nội dung theo yêu cầu của hoạt động Kết quả khảo sát như sau: Đạt Chưa đạt Nội dung khảo sát Số cháu % Số cháu % 1 Trẻ nhận biết và phân biệt 28/40 70 12/40 30 được các chữ cái đã học 2 Trẻ phát âm chuẩn, chính xác 30/40 75 10 /40 25 3 Trẻ biết cách cầm bút tô nét 33/40 82,5 7/40 17,5 đúng, ngồi đúng tư thế 4 Trẻ hứng thú, tích cực tham 35/40 87,5 5/40 12,5 gia hoạt động làm quen chữ cái Với kết quả đạt được tại bảng khảo sát trên tôi thấy cần có những biện pháp hữu hiệu hơn để giúp trẻ học tốt môn chữ cái 2.3 Một số biện pháp giúp cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi lớp Hoa cúc 2 học tốt môn làm quen chữ cái ở Trường Mầm Non Thị Trấn Ngọc Lặc * Biện pháp 1: Tạo môi trường chữ cái phong phú và đa dạng Trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi được làm quen với 29 chữ cái, nhận biết về hình dạng, cách phát âm đồng thời còn được làm quen với các kỹ năng cần thiết cho 6 việc đọc, viết của trẻ Để trẻ tiếp thu nhanh và hiệu quả thì trước hết ta phải tạo môi trường chữ cái thật hấp dẫn để hàng ngày trẻ được tiếp xúc, được tri giác sẽ giúp trẻ củng cố kỹ năng nhận biết và phát âm chữ cái Chính vì vậy mà môi trường hoạt động trong lớp có tác dụng tốt đến quá trình giáo dục trẻ, để trẻ được hoạt động trong và ngoài lớp tôi luôn cố gắng tạo môi trường chữ cái thật đẹp để cuốn hút trẻ, ở các góc chơi đều có ghi tên từng góc, ở mỗi góc này tôi luôn dành mảng lớn để trẻ được tự do làm các bài tập theo khả năng, sở thích của mình, tự tìm các hình ảnh rồi viết ký hiệu các chữ cái của mình vào, tự vẽ các câu truyện theo trí tưởng tượng, sáng tạo và kể cho các bạn nghe Ví dụ 1: Chủ đề: Thế giới động vật Tôi thường trang trí ở các góc chơi như sau: + Góc xây dựng: Tôi đặt tên- “Kỹ sư đa tài ” Ở góc này tôi cho trẻ làm các con vật và ghi tên các con vật để khi trẻ xây dựng thì xếp những con vật theo nhóm và giới thiệu sản phẩm của mình làm ra, trẻ có thể tìm các chữ cái đã học trong tên các con vật đó như chữ a trong từ con gà Chữ o trong từ con thỏ Hình ảnh trẻ xếp các con vật theo nhóm và tìm chữ cái đã học + Góc học tập: Tôi đặt tên góc : “Ai giỏi nhất?” Khi trẻ tham gia vào hoạt động tại góc này tôi cho trẻ tìm chữ và tô màu, xếp chữ theo mẫu gắn tên các con vật.Trang trí tranh to và cho trẻ tìm chữ cái đã học trong tranh truyện Ví dụ 2: Chủ đề - Thế giới thực vật + Góc xây dựng: Ở góc chơi này tôi có thể cho trẻ chơi trò chơi “ Gắn quả cho cây ’’Tôi có Cây táo và có từ Cây táo dưới cây Yêu cầu trẻ tìm quả táo có chữ cái tương ứng với một chữ cái nào đó trong từ dưới cây + Ở góc học tập: Tôi cho trẻ viết chữ, xếp chữ hoặc gài chữ theo mẫu dưới các hình ảnh như: Cây, hoa, lá…Cho trẻ tô chữ còn thiếu trong từ, sau đó nối từ dưới các hình ảnh theo yêu cầu có trong từ dưới hình ảnh có sẳn với các chữ cái in đậm + Góc thiên nhiên: Các loại cây tôi đều gắn tên để trẻ làm quen với chữ cái trong các từ, trẻ có thể tìm chữ cái đã học trong các tên của mỗi loại cây Hình ảnh trẻ tìm chữ cái đã học mỗi cây ở góc TN 7 Ví dụ 3: + Góc bán hàng: Trên các mảng tường tôi có thể trang trí nhiều hình ảnh phù hợp với chủ đề và có các chữ cái ( từ) dưới mỗi hình ảnh để trẻ làm quen Hình ảnh trẻ chơi và tìm chữ cái đã học trên mỗi sản phẩm Trên các giá để đồ dùng đồ chơi của trẻ làm theo ký hiệu nên dán tên đồ dùng đồ chơi đó như vậy môi trường chữ cái rất phong phú nếu chúng ta biết tận dụng và vận dụng hướng dẫn trẻ học môn này thì việc học tập của trẻ nhẹ nhàng hơn, trẻ tiếp thu kiến thức tốt hơn Ngoài ra xung quanh lớp tôi đều viết tiếng và từ tương ứng, như hộp đựng hoa lá, rổ đựng hình, viết tên các đồ dùng vào nhãn và dán vào Treo xung quanh lớp các cụm từ như bảng thời tiết, tên của trẻ tất cả những cái đó đều phải vừa tầm nhìn với trẻ, hay có những bức vẽ của trẻ cũng được viết tên trẻ (ký hiệu chữ cái) vào phía trái, đồ dùng phục vụ cho buổi chơi như mũ có gắn chữ, hoa lá, hột hạt, chữ cái rời, các chấm tròn để trẻ ghép chữ lô tô Kết quả từ biện pháp tạo môi trường chữ cái phong phú và đa dạng này cho thấy trẻ rất hứng thú tham gia vào các hoạt động và nhớ rất nhanh những chữ cái mà trẻ đã được học * Biện pháp 2: Gây hứng thú cho trẻ trong hoạt động "Làm quen chữ cái" Trẻ em là trung tâm của mọi hoạt động Muốn đạt được mục tiêu giáo dục trẻ trước tiên phải chú ý đến đặc điểm tâm sinh lý của trẻ Trẻ ở lứa tuổi này sự tập trung chú ý chưa bền vững, trẻ thích những cái đẹp, mới lạ có hấp dẫn cao, khi đã tạo được môi trường chữ cái phong phú và đa dạng thì việc gây hứng thú cho trẻ ở bộ môn này lại càng quan trọng hơn bởi tính chất cứng nhắc và khô khan có phần "kỷ luật" Nếu như cô giáo cứ ép buộc trẻ ngồi học một cách tuân thủ như một học sinh tiểu học hoặc một tiết dạy không có sáng tạo, dập khuôn chưa có hình thức đổi mới còn theo phương pháp cũ dẫn đến trẻ uể oải trong tiết học phân tán tư tưởng, nhàm chán, tiếp thu bài hạn chế Nhận thấy được điều đó bản thân tôi đã tìm ra một số giải pháp nhằm gây sự hứng thú cho trẻ trong tiết học đó là: Trước hết cần chuẩn bị đầy đủ đồ dùng cho cô và trẻ vì đồ dùng rất cần thiết, trẻ mẫu giáo suy nghĩ bằng hình thức tư duy hình tượng, tư duy gắn liền với tình cảm Trẻ ghi nhớ những gì gây ấn tượng mạnh, một câu chuyện hấp dẫn hay một bức tranh đẹp mới lạ Chính vì thế, khi tổ chức hoạt động "Làm quen chữ cái" tôi nhận thấy đồ dùng trực quan là yếu tố đầu tiên gây chú ý và yêu cầu đặc biệt là phải bảo đảm an toàn Ví dụ 1: Trẻ làm quen với chữ g, y (chủ đề phương tiện giao thông) Trước tiên là cách vào bài đã gây sự hứng thú đối với trẻ, tôi cho cả lớp đọc thơ "Cô dạy con" 8 "Mẹ, Mẹ ơi cô dạy Bài phương tiện giao thông ”.[2] Qua đó, trẻ tri giác và hiểu rõ hơn về phương tiện giao thông và đặc biệt là được đọc và làm quen từng chữ cái, tiếp đến tôi đưa bức tranh vẽ về nhà ga, hỏi bức tranh này vẽ về cái gì ? (Nhà ga) Trong nhà ga có những dòng người qua lại đón khách, trả khách Qua bức tranh trẻ hiểu rõ hơn và tăng thêm tính tò mò hấp dẫn Sau đó cô giới thiệu dưới bức tranh có từ "Nhà ga" bạn nào hãy lên chỉ những chữ cái đã được học và cô cho trẻ làm quen với chữ "g" Tiếp đến chữ "y" cô hỏi trẻ: Ngoài tàu hỏa ra thì trong bài thơ còn nhắc đến phương tiện giao thông gì nữa ? Trả lời: "Máy bay " Cô và trẻ cùng đàm thoại về máy bay dùng để làm gì ? Bay ở đâu ? Cô đưa máy bay nhựa có gắn từ: “ Máy bay” ra cho trẻ quan sát, đàm thoại và hỏi: Ai có thể lên rút cho cô 2 chữ cái giống nhau trong từ "Máy bay" và trẻ lên rút chữ "y", sau đó cô giới thiệu cho trẻ làm quen chữ '' y '' Ví dụ 2: Làm quen chữ cai e, ê ( Chủ đề: Bản thân: Nhánh 3: Tôi cần gì để lớn lên và khỏe mạnh) Để gây sự hứng thú đối với trẻ và tạo cho trẻ có một tâm thế thoải mái trong giờ học tôi cho trẻ hát vận động bài “ Bé khỏe bé ngoan ”[3] Từ bài hát đó tôi hướng trẻ tới hình ảnh bé ăn cơm và dưới hình ảnh có từ “Bé ăn cơm” Sau đó cô giới thiệu dưới bức tranh có từ "Bé ăn cơm” bạn nào hãy lên chỉ những chữ cái đã được học và cô cho trẻ làm quen với chữ "e" Đến chữ “ê” tôi cho trẻ thư giãn theo “ Chuyên đề phát triển vận động” lồng ghép phút thể dục vào hoạt động học cho trẻ tập bài thể dục trên nền nhạc bài hát: “ Tập thể dục buổi sáng” [4] Từ bài hát đó tôi hướng trẻ tới hình ảnh tập thể dục và dưới hình ảnh có từ “Tập thể dục” Sau đó cô giới thiệu dưới bức tranh có từ "Tập thể dục " bạn nào hãy lên chỉ những chữ cái đã được học và cô cho trẻ làm quen với chữ "ê " Đặc biệt với công nghệ thông tin hiện nay, việc sử dụng giáo án điện tử với đồ dùng trực quan trên máy móc còn mang lại cho trẻ hứng thú và kích thích trẻ tham gia hoạt động hơn nữa bởi trên máy vi tính các hình ảnh có thể xuất hiện và mất đi theo ý muốn của giáo viên mà hình ảnh lại có màu sắc đẹp, phù hợp, hấp dẫn trẻ Ví dụ 3: Ở chủ đề “Thế giới động vật” Với bài dạy “Làm quen với chữ cái: '' i-t-c '', tôi chèn hình ảnh: Con vịt, Con trâu, Con gà lên máy vi tính dưới hình ảnh đó có từ kèm theo, khi cô dạy trẻ làm quen đến chữ cái nào thì hình ảnh đó xuất hiện Hoặc khi phân tích chữ i - t và so sánh 2 chữ cái này sẽ xuất hiện theo hiệu ứng từ trên xuống với âm thanh động rất là hấp sự chú ý của trẻ 9 Hình ảnh minh họa chữ t xuất hiện theo hiệu ứng từ trên xuống Ví dụ 4 : Ở chủ đề “Bản thân – Nhánh 3: Tôi cần gì để lớn lên và khỏe mạnh” với bài dạy “Làm quen với chữ cái: e ,ê ”, tôi chèn hình ảnh: Bé ăn cơm và hình ảnh “Bé tập thể dục” lên máy vi tính dưới hình ảnh đó có từ kèm theo, khi cô dạy trẻ làm quen đến chữ cái nào thì hình ảnh đó xuất hiện Như hình ảnh “Bé ăn cơm ” xuất hiện, thì đồng thời dưới hình ảnh có từ “ Bé ăn cơm ” cũng xuất hiện Khi cho trẻ làm quen chữ e thì tôi cho một slide mới với hiệu ứng chữ :" Bé ăn cơm'' xuất hiện, sau đó tôi cho trẻ lên tìm chữ cái đã học, trẻ chọn đến chữ nào thì chữ đó theo hiệu ứng bay lên và biến mất cứ như vật sẽ còn lại mình chữ cái mới và cho trẻ làm quen Hình ảnh minh họa cho trẻ chọn chữ cái đã học theo hiệu ứng bay lên và biến mất Hình ảnh chỉ còn lại chữ e sau khi chữ cái đã học biến mất Kết quả từ việc cô và trẻ cùng chuẩn bị làm đồ dùng học tập, cũng như sự tìm tòi tài liệu, bài thơ bài hát và đưa ứng dụng công nghệ thông tin tôi thấy trẻ hứng thú hơn, bản thân cô giáo lên lớp tự tin hơn, gần gũi với trẻ hơn * Biện pháp 3: Luyện cho trẻ phát âm chuẩn, chính xác, rõ ràng, cách tô chữ và ngồi đúng tư thế: Muốn trẻ học tốt được chữ cái thì tôi nghĩ cô giáo phải là người phát âm chuẩn, to, rõ ràng để phát âm mẫu cho trẻ nghe Bởi lúc này bộ máy phát âm của trẻ chưa hoàn thiện hoặc bên cạnh còn có người lớn phát âm sai nên trẻ bắt chước Trong khi dạy tôi cho trẻ luyện đọc nhiều lần, trước tiên tôi cho trẻ đọc đồng thanh vài lần sau đó cho cá nhân trẻ đọc Để dễ theo dõi cách phát âm và kịp thời sửa ngay cho trẻ tôi đứng đối diện với trẻ Nếu trẻ phát âm chưa đúng, 10 tôi yêu cầu trẻ nhìn khuông miệng và nghe tôi phát âm sau đó phát âm lại nhiều lần Ví dụ 1 : Làm quen chữ cái M - N- L, riêng 2 chữ cái N-L, trẻ phát âm hay lẫn lộn, phát âm thường sai nên tôi hướng dẫn kỹ cách phát âm đối với trẻ phát âm sai, tôi cho trẻ đứng đối diện và đọc theo cô vừa nhìn khẩu hình miệng vừa đọc, đọc nhiều lần trẻ tự cảm nhận và đọc theo được + L: Đọc cong lưỡi, đầu lưỡi uốn vào trong và đưa sát vào lợi + N: Đọc thẳng lưỡi, lưỡi sát với hàm dưới Ví dụ 2: Chữ u, ư cũng có một số trẻ phát âm chưa chuẩn Ví dụ 3 : Chữ r , s trẻ phát âm khó và chưa chuẩn nên cô thường phải hỗ trợ phát âm lại cho trẻ Khi phát âm chữ r phải uốn lưỡi lên phía bên trên hơi rung lưỡi và phát âm ra tiếng bên ngoài Chữ s phát âm hơi nặng và khi phát âm thì các con khép kín răng lại một chút để âm phát ra thành âm gió Bên cạnh những trẻ phát âm sai, còn có một số trẻ phát âm còn nhỏ chưa rõ ràng Tôi đã giúp trẻ phát âm to rõ ràng bằng cách cho những trẻ phát âm tốt phát âm mẫu cho trẻ nghe Lúc này với tâm lý mình cũng phải bằng bạn nên trẻ đã cố gắng phát âm to, rõ ràng giống như bạn Với cách làm như vậy, trẻ lớp tôi đã có những tiến bộ rõ rệt, thay vì phát âm nhỏ chưa rõ ràng, chính xác thì đa số trẻ đã phát âm to hơn, chuẩn hơn so với đầu năm Để trẻ thực hiện tô viết đúng, đẹp trước hết là ngồi phải đúng tư thế, đặt vở ngay ngắn trước khi tô, khi tô không xoay tập Vì vậy trước khi tô tôi thường xuyên nhắc trẻ ngồi thẳng lưng đầu hơi cúi, tay trái giữ sách, tay phải cầm bút Vào đầu năm học tôi thấy đến 2/3 số trẻ của lớp đều cầm bút bằng 4 đầu ngón tay và cầm sát xuống đầu bút chì để viết Và trong khi tô chữ còn chệch nhiều ra ngoài Để giúp trẻ tô được chữ đẹp và có tư thế ngồi đúng tôi đã trao đổi bàn bạc với các chị em trong lớp để cùng có biện pháp, phối hợp sao cho đạt hiệu quả cao Để khắc phục được tình trạng này không phải ngày một ngày hai là làm được, bản thân tôi tự an ủi, động viên mình phải hiên trì Ví dụ 4 : Đối với những trẻ cầm bút chưa đúng thì chúng tôi trực tiếp cầm tay cháu hướng dẫn trẻ viết sau đó để tự trẻ viết nhưng phải đứng gần trẻ để quan sát, hướng dẫn Hình ảnh minh họa( Cô cầm tay hướng dẫn trẻ tô) 11 Nếu ra chỗ khác ngay lập tức trẻ sẽ quay về cầm bút như lúc ban đầu Điều này thật dễ hiểu vì trẻ đã có thói quen cầm bút như vậy rồi, để sửa thói quen đó tôi cố gắng quan tâm đến trẻ nhiều hơn và động viên trẻ nhiều hơn để trẻ cố gắng Bên cạnh đó cũng có nhiều trẻ chưa tô trùng khít lên các chấm mờ hoặc cách tô chưa đúng Để phát hiện ra được những lỗi đó thì tôi đã hết sức quan tâm đến trẻ, biết quan sát và bao quát trẻ bởi trẻ lớp tôi tương đối đông Trong khi trẻ thực hiện tô tôi đứng quan sát và hướng dẫn trẻ Với sự kiên trì cố gắng của cả cô và trẻ cuối cùng đa số trẻ lớp tôi đã ngồi đúng tư thế khi tô, tô chữ đẹp hơn, biết cách cầm bút…và thích các giờ học tập tô hơn * Biện Pháp 4 : Sáng tạo các trò chơi và đưa văn học, âm nhạc lồng ghép vào các hoạt động làm quen chữ cái Như chúng ta đã biết, đặc điểm tâm sinh lí ở trẻ mầm non là “Học mà chơi, chơi mà học” Vì vậy các hoạt động khác nói chung, hoạt động làm quen với chữ cái nói riêng, trò chơi luôn được đưa vào để giúp trẻ củng cố sâu hơn kiến thức Nếu trò chơi không mới lạ, không hấp dẫn dễ gây cho trẻ cảm giác nhàm chán Vì vậy tôi đã không ngừng đổi mới sáng tạo, đưa các trò chơi hấp dẫn vào tiết học Ví dụ 1: Tiết làm quen với chữ e,ê, tôi cho trẻ chơi trò chơi: Ai nhanh hơn + Luật chơi: Đội gia đình đông con sẽ đứng xếp thành hình chữ ê Đội gia đình ít con đứng xếp thành hình chữ e Trong thời gian một bản nhạc đội nào đứng xếp nhanh đúng và đẹp sẽ là đội chiến thắng + Cách chơi: Các thành viên trong đội chơi sẽ thảo luận, bàn bạc để sắp xếp các chỗ đứng sao cho tạo thành chữ cái theo yêu cầu Với trò chơi này không chỉ giúp trẻ có biểu tượng về chữ e, ê mà còn giúp trẻ có sự đoàn kết, biết phân công sắp xếp, bàn bạc theo nhóm Hình ảnh minh hoạ trẻ chơi xếp hình chữ e Ở lứa tuổi mầm non, tư duy của trẻ phát triển rất nhanh Trẻ nhanh nhớ cũng nhanh quên Có thể trẻ đã nhận biết phát âm được chữ cái khi cô đưa ra nhưng khi cho trẻ chơi trò chơi vẫn còn một số trẻ chưa nhớ kỹ được đặc điểm hình dạng của chữ cái Do đó tôi đã đưa vào một số trò chơi giúp trẻ nhớ được đặc điểm của chữ cái 12 Ví dụ 2 : Trò chơi xếp chữ cái bằng hột hạt, trò chơi nặn chữ cái… Ở các trò chơi này, ban đầu tôi thấy nhiều trẻ xếp, nặn chữ bị ngược chẳng hạn như chữ: c, a, ă, â, e, ê, b,d, p, q… Sau đó được cô giáo gợi ý trẻ đã nhanh chóng sửa sai Không chỉ được sử dụng đất nặn trong hoạt động tạo hình mà qua các trò chơi với chữ cái trẻ cũng được dùng tay lăn dọc, uốn chữ theo yêu cầu của cô Khi quan sát trẻ chơi tôi thấy trẻ rất hứng thú, say sưa, như vậy trong khi chơi các trò chơi này trẻ phải tư duy để xếp hoặc nặn được chữ cái Ngoài ra tôi còn đưa vào rất nhiều trò chơi khác như: Trò chơi tìm chữ cái còn thiếu trong từ, gạch chân chữ cái, nối chữ cái… Ví dụ 3: Tìm và gạch chân chữ cái e, ê trong bài thơ: Ăn quả (Chủ : Bản thân- Nhánh tôi cần gì để lớn lên và khỏe mạnh ) Cách chơi : Cô chia lớp thành 2 tổ Phía trên cô đã chuẩn bị mỗi tổ 1 bảng có gắn nội dung bài thơ “Ăn quả”, phía dưới cô chuẩn bị các vòng thể dục Nhiệm vụ của các bạn là bật liên tục vào các vòng sau đó lên cầm bút dạ tìm và gạch chân chữ cái e, ê mà mình đã học Luật chơi: Sau khi kết thúc một bản nhạc đội nào bật không chạm vòng và tìm gạch được nhiều chữ cái e, ê thì sẽ được cô giáo khen nhiều hơn Hình ảnh minh họa (Trẻ bật lên và gạch chữ đã học ) Từ những trò chơi trên ngoài việc giúp trẻ tư duy nhớ lại những chữ cái đã học còn giúp trẻ có thêm hứng thú khi tham gia hoạt động làm quen với chữ cái Bên cạnh đó Âm nhạc, văn học là một loại hình nghệ thuật tác động mạnh mẽ đến tất cả các hoạt động khác Hai hoạt động này giúp trẻ phát triển năng lực cảm xúc, tưởng tượng sáng tạo, sự tập trung chú ý và phát triển lời nói, khả năng giao tiếp…tạo điều kiện cho trẻ phát triển các chức năng tâm lý, năng lực hoạt động và sự hiểu biết của trẻ Với tác dụng và ý nghĩa hết sức quan trọng đó, tôi đã đưa âm nhạc, văn học lồng ghép vào các hoạt động làm quen với chữ cái Ví dụ 4: Trong giờ làm quen với chữ b, d , đ sau khi đã được làm quen với các chữ cái này tôi cho trẻ hát bài “Búp bê bằng bông” trẻ rất vui sướng, thích thú vì được hát nhún nhảy theo nhạc Khi trẻ hát xong tôi hỏi trẻ xem có điều gì lạ trong bài hát? Nếu trẻ chưa trả lời được tôi sẽ gợi ý và trẻ đã phát hiện ra mỗi từ trong bài hát đều bắt đầu bằng chữ “b” qua đó giúp trẻ phát âm chính xác chữ “b” hơn “ Búp bê bằng bông biết bay bay bay Búp bê biết bò, biết bắt biết bơi…” [5] Và cho trẻ đọc bài ca dao “ Đố ai đếm được lá rừng Đố ai đếm được mấy tầng trời cao ” [6] 13 Ví dụ 5: Làm quen với chữ h, k Bắt đầu vào giờ học tôi cho trẻ nghe một đoạn nhạc quen thuộc không lời trong bài hát “ Ròng máu lạc rồng” Trong bài hát có đoạn “hô hố hô, hô hố hồ hố hô, hồ…hô” Sau đó tôi giới thiệu cho trẻ sẽ được học chữ cái có trong bài hát các con vừa hát là chữ “ h” Với việc hát hoặc đọc thơ, ca dao, đồng dao… trong giờ làm quen với chữ cái không chỉ giúp tinh thần trẻ thêm sảng khoái, vui nhộn mà còn giúp trẻ phát âm rõ ràng, tròn tiếng Đây là tiền đề quan trọng giúp trẻ học tốt ngôn ngữ tiếng mẹ đẻ Đến chữ ê tôi cho trẻ thư giản theo “ Chuyên đề phát triển vận động” lồng ghép phút thể dục vào hoạt động học cho trẻ tập bài thể dục trên nền nhạc bài hát: “ Tập thể dục buổi sáng” [7], Từ bài hát đó tôi hướng trẻ tới hình ảnh tập thể dục và dưới hình ảnh có từ “Tập thể dục” Sau đó cô giới thiệu dưới bức tranh có từ "Tập thể dục" cho trẻ làm quen với chữ "ê " Như vậy qua việc linh động sáng tạo đưa các trò chơi và đưa văn học, âm nhạc lồng ghép vào các hoạt động làm quen chữ cái đã giúp trẻ vô cùng hứng thú khi tham gia hoạt động làm quen chữ cái ở trường mầm non * Biện pháp 5: Ứng dụng công nghệ thông tin vào trong tiết học Trong một vài năm gần đây dưới sự hướng dẫn và chỉ đạo của phòng GD, các trường mầm non trong toàn huyện nói chung và trường MN Thị Trấn nói riêng đã bước đầu áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy Nhận thấy được sự cần thiết và ích lợi của việc ứng dụng công nghệ thông tin, tôi đã không ngừng học hỏi bạn bè, đồng nghiệp, qua Internet… để đưa công nghệ thông tin vào trong giảng dạy Đặc biệt tôi thấy với tiết làm quen chữ cái trước kia cần phải mất nhiều thời gian để làm đồ dùng như vẽ tranh, cắt dán chữ phía dưới tranh, bảng gài chữ, thẻ chữ to, nam châm, bảng… dễ gây lúng túng trong việc sử dụng đồ dùng Chẳng hạn trong giờ làm quen với nhóm chữ có 3 chữ cái như: i, t, c hoặc b, d, đ thì cô phải dùng 3 tranh và 3 bảng gài chữ có gắn các thẻ chữ rời tương ứng với bức tranh, lại chưa kể đến các thẻ chữ to cho trẻ nhìn rõ Nhưng khi ứng dụng công nghệ thông tin vào tiết chữ cái thì không chỉ giúp trẻ tiếp cận với tin học mà còn giúp tôi tiết kiệm được thời gian và kinh phí cho việc làm đồ dùng đồ chơi, hiệu quả và chất lượng giáo dục vẫn được đảm bảo Ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động làm quen với chữ cái đã mang lại cho trẻ hứng thú và kích thích thích trẻ tham gia vào hoạt động Bởi trên máy có các hình ảnh xuất hiện và mất đi kèm theo các hiệu ứng mới lạ, hấp dẫn theo ý muốn của cô giáo Và trẻ sẽ tập trung chú ý trước những điều mới lạ, tiết học càng thêm hứng thú và đạt hiệu quả cao hơn Ví dụ 1: Tiết làm quen với chữ cái e, ê ở chủ đề gia đình tôi copy hình ảnh “rèm cửa”, “cái ghế” từ mạng Internet, dưới mỗi hình ảnh đó tôi đánh chữ tương ứng Khi dạy đến chữ nào thì hình ảnh đó xuất hiện kèm theo từ, trẻ chọn chữ cái nào học rồi thì khi nháy chuột chữ cái đó sẽ chuyển màu Khi tôi giới thiệu chữ e thì hiệu ứng sẽ chuyển màu và xuất hiện ở phông chữ to Hoặc khi cho trẻ so sánh chữ e, ê, những nét nào giống nhau thì sẽ xuất hiện và có màu giống nhau Ví dụ 2: Trong phần trò chơi chữ cái e, ê tôi cho trẻ chơi trò chơi: Vòng quay chữ cái 14 Cách chơi : Cô có 1 slides mới có hình ảnh vòng quay với các chữ cái mà trẻ đã học Khi cô bấm chuột thì hiệu ứng của vòng quay chữ cái quay vòng tròn và khi vòng quay dừng lại mũi tên chỉ vào chữ cái nào thì các bạn phát âm nhanh và chính xác chữ cái đó Và sau mỗi 1 lần quay thì tốc độ sẽ nhanh hơn theo hiệu ứng Từ đó gây được hứng thú cho trẻ hơn khi tham gia hoạt động ôn luyện Hình ảnh minh họa ( vòng quay chữ cái ) Ví dụ 3 : Ở Chủ đề “ Thực vật ” tôi thực hiện chủ đề nhánh “Một số loài rau củ quả”,Trong tiết làm quen với chữ cái h, k Tôi đọc câu đố và đố trẻ “ Qủa gì mà chua chua thế?” Trẻ trả lời: “ Xin thưa rằng quả khế ” thì ngay lập tức hình ảnh quả khế sẽ xuất hiện theo hiệu ứng, đồng thời từ “ Quả khế ” dưới hình ảnh cũng xuất hiện Hình ảnh minh họa xuất hiện theo hiệu ứng trình chiếu Và khi cho trẻ làm quen chữ cái h thì tôi cho slides chữ quả khế xuất hiện theo hiệu ứng lần lượt từng chữ Tôi cho trẻ lên tìm chữ cái đã học khi trẻ chọn chữ u thì tôi bấm chuột chữ u lập tức bay lên và biến mất đến chữ a trẻ chọn tôi bấm chuột cũng theo hiệu ứng bay lên và biến mất Với cách trình chiếu bằng những hình ảnh và hiệu ứng sinh động làm hứng thú với trẻ từ đó gây được sự chú ý với trẻ hơn * Biện pháp 6 : Cho trẻ làm quen với chữ cái ở mọi lúc, mọi nơi Các hoạt động ngoài giờ học cũng góp phần rất lớn vào việc cho trẻ làm quen với chữ cái Việc làm quen với chữ cái ở đây nhằm thoả mãn nhu cầu giải trí cho trẻ, bổ sung nhiều mặt về kiến thức của các tiết học trên lớp, giúp trẻ hiểu sâu và nhớ lâu các chữ cái đã làm quen, biết cách phát âm đúng, không nói ngọng, không nói tiếng địa phương Từ đó giúp trẻ trau dồi kiến thức chữ cái của mình 15 Ví dụ 1: Giờ đón trả trẻ: Tôi hướng dẫn trẻ cất đồ dùng cá nhân đúng nơi quy định, hoặc tôi cùng trẻ giải các câu đố có chứa chữ cái Như đồ dùng của cháu A đặt vào ngăn tủ có chứa ký hiệu là chữ cái "m" thì trẻ nhớ và khắc sâu biểu tượng về chữ cái "m", sau đó mời trẻ ngồi vào ghế có ký hiệu chữ m Hình ảnh minh họa: Cô hướng dẫn trẻ cất cặp vào tủ Ví dụ 2: Giờ hoạt động ngoài trời: Khi cho trẻ tiếp xúc với thiên nhiên tôi có thể cung cấp kiến thức về chữ cái qua việc tìm hiểu một số loại cây có trong vườn trường, đọc tên các loại cây đã được gắn tên đó Hay tìm các chữ cái đã học trong bảng tên các cây nơi trẻ quan sát ( VD: Cây bàng, cây phượng ) Hình ảnh trẻ quan sát cây bàng, cây phượng Ví dụ 3: Học chữ qua giờ ăn: Khi ăn cơm, ăn quà chiều với các loại bánh kẹo, hoa quả cô có thể tranh thủ dạy trẻ các chữ cái thông qua các món ăn mà trẻ thích như: Thịt sốt cà chua, xúc xích, sữa chua, hoa quả… Bé vừa ăn vừa chơi đố chữ cái với cô giáo Ví dụ 4: Trong giờ hoạt động chiều: Cô có thể cho trẻ in, tô chữ rỗng, tìm cắt chữ trong báo, làm sưu tầm về chữ cái theo nhóm Hình ảnh trẻ tô chữ theo nhóm Và như vậy qua các hoạt động ở mọi lúc mọi nơi, qua trò chơi không chỉ củng cố thêm về chữ cái mà còn giúp trẻ làm quen với nhiều tác phẩm văn học, được sống, được chơi với những nhân vật mà trẻ yêu thích và là động lực giúp 16 trẻ nắm bắt được mặt chữ và phát âm qua trò chơi đồng thời không làm trẻ gò bó * Biện pháp 7: Lồng ghép tích hợp môn tạo hình vào các hoạt động làm quen chữ cái Ngoài việc tạo sự hứng thú cho trẻ học tốt môn làm quen chữ cái qua nhũng câu chuyện, bài thơ câu đố với những trò chơi và những hình ảnh trình chiếu vô cùng hấp dẫn trong mỗi giờ học chữ cái, thì môn tạo hình rất phù hợp với trạng thái tĩnh Tôi cho trẻ tô màu chữ cái in rỗng theo yêu cầu của cô hoặc trẻ được cắt ra dán, xé dán các chữ cái hoặc cắt xé các nét chữ và ghép lại thành chữ cái vừa học song Ví dụ 1 : Trong giờ hoạt động chơi theo ý thích buổi chiều, trẻ chơi theo nhóm và tô chữ cái in rỗng Hình ảnh trẻ chơi theo nhóm tô chữ cái in rỗng Ví dụ 2: Trong giờ học làm quen chữ cái p,q sau khi học song phần làm quen chữ cái, đến phần trò chơi tôi cho trẻ chơi '' Trò chơi 1: Bật lên gạch chữ cái đã học và Trò chơi 2 : Cắt các nét chữ và ghép lại thành chữ cái vừa học song Hình ảnh trẻ cắt các nét chữ và ghép các nét thành chữ cái đã học Ví dụ 3: Giờ hoạt động chơi ở các góc nhóm trẻ chơi ở góc nghệ thuật Cô yêu cầu trẻ cắt hoặc nặn các chữ cái vừa học trong các chủ đề Hình ảnh trẻ cắt và nặn các chữ cái đã học 17 Ví dụ 4: Trong giờ hoạt động chiều: Tôi cho trẻ tìm và cắt các chữ cái đã học trong sách báo cũ theo yêu cầu của cô theo nhóm Ví dụ 5: Chủ đề '' Bản thân'' Trong giờ hoạt động góc Với góc chơi '' Bé yêu nghệ thuật '' tôi hướng cho trẻ xé và ghép các nét chữ a,ă,â mà trẻ đã được học Hình ảnh trẻ xé và ghép các nét chữ cái đã học Bằng đôi bàn tay khéo léo của các bạn ấy cùng với sự hổ trợ của cô giáo trẻ xé được các nét chữ sau đó ghép lại thành chữ a,ă,â theo yêu cầu của cô Tương tự với các hoạt động trò chơi ở các chủ đề khác tôi cũng luôn linh hoạt vận dụng lồng ghép hoạt động tạo hình vào nhằm tăng thêm hứng thú cho trẻ trong các hoạt động làm quen chữ cái ở trường Mầm Non Ví dụ 6: Với chủ đề '' Thự vật tết và mùa xuân '' Nhánh '' Một số loài hoa'' Trong giờ hoạt động ngoài trời sau khi tôi trò chuyện với trẻ về một số loài hoa Đến phần chơi tự do trẻ nhặt cuống lá và những viên sỏi để trẻ xếp các chữ cái đã học và chữ h,k, trong từ '' Hoa hồng và Hoa loa kèn '' và trẻ vừa được trò chuyện Hình ảnh trẻ xếp chữ cái bằng cuống lá và sỏi thành các chữ cái đã học Có thể nói rằng qua các hoạt động, trẻ được trải nghiệm bằng việc được tự cắt, xé, nặn, tô, xếp ra những nét chữ và ghép lại thành chữ cái mà trẻ vừa được làm quen trẻ vô cùng thích thú Qua đó giúp trẻ tư duy từ trực quan đến hành động gợi cho trẻ nhớ lại những chữ cái mà trẻ đã học một cách dễ ràng 2.4 Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm Qua quá trình thực hiện các biện pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy học tốt môn Làm quen chữ cái cho trẻ Mẫu giáo 5- 6 tuổi tại nhóm lớp, tôi thấy trẻ đã hứng thú hơn khi tham gia vào hoạt động làm quen chữ cái Những bé nói 18 ngọng hay phát âm không chuẩn cũng đã được rèn và phát âm đúng hơn, không còn ngọng nữa Trẻ nhận biết đúng chữ cái, biết cách tô chữ và tô không chườm ra ngoài và ngồi đúng tư thế Các tiết học khác trở nên nhẹ nhàng, thoải mái và đạt kết quả tốt hơn Bên cạnh những hiệu quả tích cực của trẻ tôi thấy mình cũng đã giảm bớt được nhiều thời gian làm đồ dùng phục vụ cho tiết học nên tôi có thêm thời gian để trao đổi với đồng nghiệp, tìm hiểu tham khảo tư liệu sách báo… để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ Từ khi sử dụng các biện pháp đã nghiên cứu Việc thực hiện các biện pháp mới sáng tạo trong hoạt động dạy "Làm quen với chữ cái" tôi đã thu được kết quả sau: Kết quả khảo sát Trước khi chưa áp dụng Sau khi áp dụng biện biện pháp pháp Nội dung Chưa Chưa Đạt % % Đạt % % đạt đạt 1 Trẻ nhận biết và phân biệt được các 28/40 70 12/40 30 40/40 100 0 0 chữ cái đã học 2 Trẻ phát âm 30/40 75 10/40 25 38/40 95 2 /40 5 chuẩn, chính xác 3 Trẻ biết cách cầm bút tô nét 33/40 82,5 7/40 17,5 40/40 100 0 0 đúng, ngồi đúng tư thế 4 Trẻ hứng thú, tích cực tham gia 35/40 87,5 5/40 12,5 40/40 100 0 0 hoạt động làm quen chữ cái Nhìn vào bảng khảo sát trên tôi thấy thái độ học tập của trẻ nghiêm túc, hứng thú, số trẻ nhận biết và phát âm đúng tăng lên rõ rệt, số trẻ ở các mức độ trung bình và yếu giảm xuống đáng kể Từ kết quả thu được như trên một phần cho thấy các biên pháp giúp trẻ hoạt động Làm quen với chữ cái tốt tại nhóm lớp đã phát huy được đối với trẻ Số trẻ thể hiện được yêu cầu của các kỹ năng được tăng lên rõ rệt, trẻ mạnh dạn tự tin hơn trong giao tiếp, các khả năng nhận biết, phát âm chữ cái, kỹ năng tô, viết vững chắc hơn đã giúp cho trẻ yêu thích hoạt đông học này hơn Những kết quả trên là điều tôi rất phấn khởi, tôi đã giúp trẻ mạnh dạn, tự tin và hứng thú tham gia các hoạt làm quen với chữ cái, đây là niềm động viên to lớn để tôi cố gắng hơn nữa trong công tác của mình trong thời gian tới, trong năm học này và cả những năm tiếp theo, đáp ứng được yêu cầu đổi mới giáo dục trong giai đoạn hiện nay 3 KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 19 3.1 Kết luận: Để giúp trẻ nâng cao khả năng nhận biết và phát âm đúng đạt kết quả cao, trước hết giáo viên phải có trình độ, năng lực, luôn đầu tư học hỏi kinh nghiệm, không ngừng phát huy tính sáng tạo, tính linh hoạt trong giờ dạy Thường xuyên rèn luyện các thói quen nề nếp nói chung và nề nếp học tập nói riêng cho trẻ Giáo viên biết sử dụng đồ dùng đồ chơi sáng tạo, tích hợp các môn học khác một cách hợp lý Sưu tầm, vận dụng sáng tạo các trò chơi với chữ cái và tích hợp lồng ghép các hoạt động khác vào tiết dạy đặc biệt là văn học và âm nhạc Soạn giáo án điện tử để dạy trẻ, giới thiệu vào bài một cách tự nhiên, sinh động, thu hút được sự chú ý của trẻ; các bước chuyển tiếp nhẹ nhàng, logic Giáo viên cần đưa việc cho trẻ làm quen với chữ cái thường xuyên, liên tục ở mọi lúc, mọi nơi Đồng thời, đồ dùng đồ chơi để trẻ hoạt động phải an toàn, sạch sẽ, đẹp, sinh động, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý của trẻ Giáo viên phải tích cực nghiên cứu tài liệu, chuyên đề, có liên quan đến chữ viết và tham khảo học hỏi bạn bè, đồng nghiệp, qua các phương tiện thông tin đại chúng Thường xuyên trao đổi với phụ huynh, tạo sự gần gũi, tạo niềm tin, và thống nhất trong việc hướng dẫn trẻ làm quen với việc đọc và viết chữ cái 3.2 Kiến nghị Từ những việc làm cụ thể và kết quả đạt được như vậy để nâng cao chất lượng cho trẻ làm quen với chữ cái ở các trường mầm non nói chung và trường Mầm non Thị trấn nói riêng Tôi xin mạnh dạn đề xuất một số ý kiến sau: Đầu tư thêm trang thiết bị tạo điều kiện thuận lợi về CS-GD, mua sắm đồ dùng đồ chơi, tài liệu, đảm bảo cho các hoạt động theo yêu cầu giáo dục mầm non mới Đặc biệt là đồ dùng phục vụ cho môn học làm quen với chữ cái Nhà trường thường xuyên tổ chức các giờ dạy mẫu để giáo viên có điều kiện tham dự và học tập cũng như các buổi thảo luận về đồ dùng đồ chơi phục vụ cho tiết dạy đạt hiệu quả Tạo điều kiện để giáo viên đi học để nâng cao trình độ trên chuẩn Trên đây là sáng kiến kinh nghiệm của tôi trong việc thực hiện hoạt động Làm quen với chữ cái cho trẻ 5- 6 tuổi Trong quá trình thực hiện đề tài không tránh khỏi những thiếu sót, hạn chế Tôi rất mong nhận được sự đóng góp, bổ sung giúp đỡ và chỉ đạo của Hội đồng Sáng kiến kinh nghiệm các cấp để đề tài sáng kiến của tôi được hoàn chỉnh hơn áp dụng vào thực tế đạt hiệu quả cao XÁC NHẬN CỦA ĐƠN VỊ Ngọc Lặc, ngày 17 / 4 /2019 Tôi xin cam đoan đây là SKKN của mình viết, không sao chép nội dung của người khác Người viết sáng kiến Lê Thị Thương TÀI LIỆU THAM KHẢO 20 1 Thư Bác Hồ gửi học sinh nhân ngày Khai giảng đầu tiên 5-9-1945 2 Bai thơ : Cô dạy con : Tác giả:Bùi thị Tình : TKTL: Thư viện thơ thiếu nhi trên Internet 3 Bài hát : Bé khỏe be ngoan :Tác giả :Nguyễn Văn Hiên Tham khảo ; Nhạc thiếu nhi trên Internet 4 Bài hát : Tập thể dục buổi sáng : Tác giả : Minh Trang Tham Khảo : Nhạc thiếu nhi trên Internet 5 Bài hát : Búp bê bằng bông : Tác giả : Lê Quốc Thắng :Tham khảo ; Nhạc thiếu nhi trên Internet 6 TK : Kho tàng ca dao việt nam 7 Bài hát : Tập thể dục buổi sáng : Tác giả : Minh Trang Tham Khảo : Nhạc thiếu nhi trên Internet DANH MỤC SÁNG KIẾN ĐÃ ĐƯỢC XẾP LOẠI 21 1 SKKN xếp loại c cấp tỉnh năm học 2014- 2015 : “ Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi học tốt môn toán ” 22 ... tham 35/ 40 87 ,5 5/40 12 ,5 gia hoạt động làm quen chữ Với kết đạt bảng khảo sát tơi thấy cần có biện pháp hữu hiệu để giúp trẻ học tốt môn chữ 2. 3 Một số biện pháp giúp cho trẻ mẫu giáo 5- tuổi lớp. .. giáo 5- tuổi lớp Hoa cúc học tốt môn làm quen chữ Trường Mầm Non Thị Trấn Ngọc Lặc * Biện pháp 1: Tạo môi trường chữ phong phú đa dạng Trẻ mẫu giáo – tuổi làm quen với 29 chữ cái, nhận biết hình... quen chữ cách tích cực, nhẹ nhàng thoải mái Vì vậy, tơi ln trăn trở suy nghĩ lựa chọn đề tài để nghiên cứu là: ? ?Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 5- tuổi lớp Hoa Cúc học tốt môn Làm quen chữ trường