Sáng kiến kinh nghiệm môn Thủ công Lớp I/ PHẦN MỞ ĐẦU I.1/ LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI : Ở tiểu học nói chung lớp nói riêng, mơn học mang đến cho em nội dung giáo dục khác nhau, môn học tạo thành chuỗi mắt xích cung cấp cho em kiến thức sống, từ xây dựng cho em hệ thống kiến thức toàn diện Chẳng hạn môn thủ công cung cấp cho em kỹ làm vật dụng gia đình đồ chơi,…, mơn học có mục tiêu nhiệm vụ chủ yếu rèn luyện hình thành kỹ năng, kỹ thuật đơn giản cho học sinh trò chơi sản phẩm quen thuộc xung quanh sống em như: bọc vở, gấp tàu thủy, gấp ếch,… Môn học thủ công vừa rèn luyện kỹ khéo léo đôi tay học sinh, vừa phát huy tính sáng tạo trò chơi, vật dụng quen thuộc với em đồng thời giúp cho em có đồ chơi đơn giản, quen thuộc để sử dụng sau tiết học Đối với chương trình dạy học theo dự án Vnen chương trình tích hợp dạy học theo hình thức họat động tập thể, lấy học sinh làm trung tâm Giáo viên người hướng dẫn giúp học sinh tự tìm hiểu nội dung vấn đề đặt Do hình thức dạy học phù hợp với môn Thủ công môn học chủ yếu giúp em biết cách làm số vật dụng, đồ chơi quen thuộc sống ngày em Sau thời gian dạy học theo chương trình dự án Vnen tơi tìm hiểu kỹ phương pháp dạy học kết hợp với phương pháp dạy học truyền thống nên tơi tìm số biện pháp bổ ích việc dạy học mơn Thủ cơng theo chương trình dự án Vnen Chính chọn đề tài: “Một số biện pháp giúp học sinh lớp 3C học tốt môn Thủ công theo chương trình dự án Vnen” làm nội dung nghiên cứu I.2) MỤC TIÊU – NHIỆM VỤ CỦA ĐỀ TÀI : 1/ Mục tiêu nghiên cứu : Đề tài nhằm bước đầu tìm hiểu nội dung dạy học môn thủ công lớp Đồng thời nghiên cứu phương pháp dạy học theo chương trình dự án Vnen, từ đề xuất số biện pháp dạt học mơn thủ cơng theo chương trình dạy học dự án Vnen 2/ Nhiệm vụ nghiên cứu : Sáng kiến kinh nghiệm môn Thủ công Lớp Khảo sát học mơn Thủ cơng lớp để tìm hiểu vấn đề nghiên cứu Tìm hiểu phương pháp dạy học theo chương trình dự án Vnen để so sánh với phương pháp dạy học lớp học theo chương trình Bộ giáo dục đào tạo hành từ có kết luận xác tính ưu việt hình thức dạy học Đề xuất số biện pháp thiết yếu việc dạy học mơn thủ cơng theo chương trình dự án Vnen I 3) Đối tượng nghiên cứu : - Đối tượng nghiên cứu đề tài học sinh lớp 3C trường Tiểu học I.4) phạm vi nghiên cứu: Với thời gian nghiên cứu hạn chế nên đề tài nghiên cứu phạm vi trường tiểu học I.5) Phương pháp nghiên cứu Phương pháp phân tích : Tiến hành thu nhập số liệu điều kiện có, phân tích yếu tố vấn đề nghiên cứu Phương pháp điều tra khảo sát: Tiến hành điều tra, khảo sát nội dung dạy học môn thủ Công lớp 3 Phương pháp đọc sách tài liệu: Nắm bắt vấn đề mà đề tài đề cập giải đến đâu, cung cấp cho chúng em sở lý luận đề tài, luận chứng để lý giải kết đề tài Phương pháp xử lý: Phân tích định tính định lượng kết nghiên cứu Phương pháp tổng hợp Dựa kết khảo sát phân tích nội dung dạy học theo chương trình hành với chương trình giảng dạy theo dự án Vnen đưa biện pháp giúp học sinh học tốt môn Thủ cơng lóp Ngồi tơi sử dụng thêm cố phương pháp khác nhằm bổ sung cho vấn đề cần nghiên cứu Sáng kiến kinh nghiệm môn Thủ công Lớp II/ PHẦN NỘI DUNG II 1) CƠ SỞ LÝ LUẬN: Trong chương trình mơn thủ cơng lớp cung cấp cho học sinh kỹ học gần gũi với em cách bọc vở, trò chơi gấp tàu thủy, gấp ếch,… cách làm môt số vật dụng nhà đan nong mốt, làm lọ hoa,làm đồng hồ để bàn hay làm quạt để bàn, Mỗi nội dung hướng dẫn cho học sinh kỹ để em thực cách làm qua em biết cach vận dụng để làm số sản phẩm quen thuộc xung quanh sống em Sản phẩm thực hành kết mà học sinh thực hành nội dung học Các phương pháp thực theo truyền thống - Giáo viên làm mẫu bước làm - Cho học sinh nhận xét cách làm giáo viên - Tiến hành hướng dẫn bước để học sinh làm theo - Học sinh làm giáo viên đánh giá kết quả: Sau thực hành xong nội dung mà giáo viên yêu cầu giáo viên cho học sinh lên trình bày sản phẩm trước lớp nhận xét kết thực hành em Tuỳ thuộc vào sản phẩm học mà giáo viên lựa chọn phương pháp trình bày học sinh cách hợp lý nhất, vừa đảm bảo tính khoa học phần kiểm tra, đánh giá, vừa tạo cho học sinh khơng khí thoải mái hứng khởi trình bày Đối với em có sản phẩm chưa tốt, chưa đạt yêu cầu kỹ thuật sau trình bày thêm phần khích lệ để sửa chữa cho tốt II.2 THỰC TRẠNG CỦA VIỆC DẠY MÔN THỦ CÔNG Ở LỚP 3: a Thuận lợi – Khó khăn: * Thuận lợi: Ở lớp 3C Đa số học sinh ngoan, lễ phép biết lời thầy giáo đồn kết với bạn lớp học Số lượng học sinh giỏi chiếm tỷ lệ cao, em mạnh dạn tự tin trước tập thể Điều thuận lợi cho việc sử dụng dạy học theo Hội đồng tự quản chương trình dự án Vnen phương pháp dạy học theo nhóm đóng vai trò chủ đạo * Khó Khăn: Bên cạnh số khó khăn định số học sinh có hồn cảnh gia đình nghèo lớp chiếm tỷ lệ cao, số gia đình phụ huynh học sinh chưa quan tâm mức đến việc học tập em Dẫn đến Sáng kiến kinh nghiệm môn Thủ công Lớp em nhút nhát chưa thật mạnh dạn việc với bạn tham gia phát biểu cxây dựng bài, góp ý cho nhóm để hồn thành nhiệm vụ b Thành công – Hạn chế: * Thành công Trong tất học môn Thủ công lớp tập trung vào kỹ gấp, cắt, dán theo mẫu giáo viên, việc tổ chức dạy học mơn học theo chương trình dự án Vnen chủ yếu xây dựng nội dung học theo hình thức tập trung, giáo viên nêu vấn đề để học sinh làm việc theo nhóm cho trước giải vấn đề ma giáo viên đặt Chính tổ chức dạy học mơn thủ cơng theo hình thức dạy học phù hợp với em hiệu tiết dạy nâng lên rõ rệt * Hạn chế : Bên cạnh số hạn chế định: - Sẽ gây cân nhóm (em yếu khơng phát huy tính sáng tạo thực theo hình thức học từ bạn - Giáo viên phải làm việc nhiều - Gây ồn trình học sinh thảo luận việc - Không đồng số sản phẩm c Phân tích thực trạng: Ở lớp 3, môn Thủ công mang lại cho học sinh cảm giác thoải mái vui vẻ thực hành saun tiết học căng thẳng Môn học cung cấp cho học sinh nhiều yếu tố quan trọng như: làm tinh thần học sinh phấn chấn thoải mái, không căng thẳng, không ức chế, giảm lo âu Đây mơn học mang tính vừa học vừa chơi nên việc tổ chức cho học sinh làm việc cá nhân không phát huy hết tính hiệu mục tiêu học chủ yếu giúp học sinh xây dựng ý thức tự llàm việc sáng tạo để tạo sản phẩm quen thuộc phục vụ cho cá nhân Chính hình thức dạy học theo Hội đồng tự quản làm việc theo nhóm chương trình dạy học theo dự án Vnen đem lại hiệu cao hình thức tổ chức nêu cao ý thức làm việc tập thể, cơng đồng, phát huy tối đa tính sáng tạo độc lập học sinh, xây dựng ý thức làm việc có tổ chức Dựa hướng dẫn giáo viên, vật mẫu em tạo cho kỹ làm việc sáng tạo, cao nội dung yêu cầu Như với vấn đề nêu cho ta thấy phương án tổ chức dạy học khác điều quan trọng giáo viên phải để giúp Sáng kiến kinh nghiệm môn Thủ công Lớp học sinh hiểu cách trình bày để vận dụng vào trình thực sản phẩm Do q trình giảng dạy, tơi tìm nhiều biện pháp, nhiều hình thức để giúp cho em thựnc tốt nhiệm vụ, tạo sản phẩm đẹp, sáng tạo mà không ảnh hưởng đến mục tiêu dạy học chung lớp II.3 GIẢI PHÁP, BIỆN PHÁP: a Mục tiêu giải pháp: Sau nghiên cứu lý thuyết nội dung học môn Thủ công lớp đồng thời nghiên cứu hình thức dạy học chương trình dạy học theo dự án Vnen Tôi định tổ chức dạy học môn thủ công theo chương trình dạy học theo dự án Vnen để giúp học sinh thực tốt nhiệm vụ mình, mang lại hiệu cao học tập cho em b Nội dung cách thức thực giải pháp: Để thực mục tiêu phân môn thủ công thông qua dạy giáo viên Giáo viên có trách nhiệm chuyển tải nội dung ý nghĩa câu chuyện phải có phương pháp để thực nhiệm vụ Ở chương trình dạy học theo dự án Vnen lớp 3, việc sử dụng phương pháp dạy học phân môn Thủ công phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý học sinh Do tơi chọn hình thức dạy học theo chương trình qua số dạy theo nhữnghình thức sau: Bước 1: Sử dụng phương pháp quan sát: Để học sinh có hứng thú với nội dung học, trước hết cho em quan sát sản phẩm thật kỹ xác định mục tiêu quan sát: học kiến thức học sinh cần lĩnh hội rút từ quan sát, tơi xác định rõ việc tổ chức cho học sinh quan sát nhằm đạt mục tiêu, kiến thức Bước 2: Cho học sinh trình bày nhận xét sản phẩm vừa quan sát Đây bước đánh giá khả cảm nhận học sinh sản phẩm, qua em biết vận dụng kỹ để chuẩn bị cho bước thực hành Bước 3: Giáo viên giới thiệu cách làm: bước giúp học sinh quan sát thao tác để chuẩn bị thực hành làm sản phẩm Bước 4: Hội đồng tự quản thực nhiệm vụ: bước quan trọng nhất, giáo viên giao nhiệm vụ cho hội đồng tự quản tiến hành thực bước làm sản phẩm theo yêu cầu Sáng kiến kinh nghiệm môn Thủ công Lớp Bước 5: Kiểm tra đánh giá sản phẩm: bước cuối kết luận trình làm việc Hội đồng tự quản Giáo viên cho nhóm nhận xét lẫn sau giáo viên chốt lại đánh giá cụ thể sản phẩm học sinh Ví dụ: Dạy “Gấp ếch” Bước 1: Giáo viên cho học sinh quan sát ếch gấp sẵn, hướng dẫn em quan sát (quan sát hình dáng, kỹ thuật gấp, độ bật ếch): Bước 2: Cho học sinh trình bày nhận xét ếch vừa quan sát - Hình dáng ếch - Các nét để tạo ếch - Tác dụng ếch học sinh Bước 3: Giáo viên giới thiệu cách làm: bước giúp học sinh quan sát thao tác để chuẩn bị thực hành làm sản phẩm - Cách gấp nếp để tạo ếch - Kỹ thuật khéo léo để tạo ếch bật nhảy cao - Hình dáng ếch phù hợp giống vật mẫu quan sát Bước 4: Hội đồng tự quản thực nhiệm vụ: Sau hướng dẫn bước làm cụ thể, chi tiết, giáo viên giao nhiệm vụ để nhóm tiến hành làm việc Các nhóm làm người sau chọn đạt yêu cầu n hất để đem thi với nhóm khác Bước 5: Kiểm tra đánh giá sản phẩm: Giáo viên cho nhóm cử đại diện tham gia trình bày ếch vừa làm trước lớp Các nhóm khác nhận xét sản phẩm bạn Giáo viên ghi chép nhận xét học sinh sau tổng hợp ý kiến dưa định đánh giá cuố Những điểm cần lưu ý : - Cần giải thích kịp thời em quan sát mà chưa tìm ý câu hỏi - Khơng nên dùng hình thức chê bai sản phẩm chưa dạt yêu cầu - Cần biểu dương khen ngợi kịp thời nhóm, cá nhân hồn thành nhiệm vụ trước thời gian xác khuyến khích em khác (nhóm khác) học tập II.4 Kết thu qua khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu: Sáng kiến kinh nghiệm môn Thủ công Lớp Sau học kì I, với nỗ lực nghiên cứu, thử nghiệm áp dụng vào thực tế tiết học môn Thủ công lớp 3, thấy chất lượng tiết học thay đổi hẳn : - Các nhóm làm việc sôi nổi, ý kiến nhận xét rõ ràng, sát với nhận định giáo viên - Hình thức làm việc theo nhóm tăng lên, sơi nổi, đoàn kết đạt hiệu cao trước Kết khảo sát học kỳ I: TSHS Giỏi Khá TB TB PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ KẾT LUẬN: Tóm lại việc vận dụng hình thức tổ chức dạy học mơn thủ cơng lớp theo hình thức dạy học chương trình dự án Vnen nói chung tiểu học nói riêng quan trọng Bởi lứa tuổi tiểu học lứa tuổi hồn nhiên sáng trực quan sinh động, đặc biệt em lớp 3, trí tưởng tượng em ít, tư hạn chế Vận dụng hình thức dạy học lúc, cách thức tổ chức giúp cho em nắm vững kiến thức mà cầu nối phát huy trí tưởng tượng tính sáng tạo cho em Qua kết khảo sát từ thực tế việc dạy học môn Thủ cơng theo hình thức dạy học hành cách vận dụng vào hình thức dạy học theo chương trình dự án Vnen bước thay đổi mang lại hiệu cao nội dung kiến thức môn học rèn luyện kỹ làm việc tính kiên trì, sáng tạo độc lập phù hợp với hìnhthức dạy học theo nhóm mà trương trình dự án triển khai Từ chúng tơi mạnh dạn đề cập đến biện pháp thực có tính khả thi để nêu lên đề tài Tuy nhiên biện pháp áp dụng mang tính thử nghiệm chưa phải biện pháp áp dụng đại trà Việc tổ chức dạy học phương pháp cho đạt hiệu cao chuyện đơn giản nói qua lý thuyết mà cần phải có thời gian kinh nghiệm giảng dạy cộng với tìm tòi học hỏi khơng ngừng người giáo viên hiệu tiết dạy nâng cao, giáo dục thật đổi Khơng có người giáo viên hồn hảo, khơng có phương pháp vạn Sáng kiến kinh nghiệm môn Thủ công Lớp Đây nội dung khó khăn khơng phần quan trọng Chính đòi hỏi người giáo viên phải thật kiên trì nhẫn nại khơng nóng vội, rèn bước, hướng dẫn ngày cho học sinh q trình lâu dài, việc dạy học khơng phải ngày, hai ngày mà tốt Môn thủ cơng mơn quan trọng chương trình giáo dục tiểu học phải có thời gian rèn luyện đầu tư cao hiệu của học thật hiệu quả, giáo dục tiểu học xứng tầm với phát triển đất nước Kiến nghị: Qua nội dung nghiên cứu đề tài, qua kiến thức mà thân nhận thức được, mạnh dạn nêu lên ý kiến đề xuất sau : - Các cấp lãnh đạo, ban ngành cần nhân rộng chương trình dạy học theo dự án Vnen hình thức tổ chức dạy học mang lại hiệu cao so với chương trình dạy học hành - Đối với giáo viên cần mạnh dạn việc thiết kế tổ chức môn học khác theo dạng chương trình dự án Vnen, dịp để đánh giá kết nhận thức học tập từ lý thuyết em, từ giáo viên có kế hoạch giảng dạy phù hợp với đối tượng em - Đối với bậc cha mẹ học sinh, tổ chức nhà trường cần có hình thức phối hợp chặt chẽ tạo nhiều thuận lợi việc tổ chức dạy học nhà cho em mơn học Thủ cơng nói riêng mơn học tiểu học nói chung Sáng kiến kinh nghiệm môn Thủ công Lớp TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách giáo khoa, sách giáo viên môn Thủ công lớp chương trình hành – NXB Giáo dục năm 2011 Sách dạy học số môn học theo chương trình dự án Vnen năm 2013 Sáng kiến kinh nghiệm môn Thủ công Lớp MỤC LỤC NỘI DUNG Lời cảm ơn I PHẦN MỞ DẦU I.1 Lý chọn đề tài I.2 Mục tiêu-nhiệm vụ đề tài I.3 Đối tượng nghiên cứu đề tài I.4 Phạm vi nghiên cứu I.5 Phương pháp nghiên cứu II PHẦN NỘI DUNG II.1 Cơ sở lý luận II.2 Thực trạng a Thuận lợi – Khó khăn b Thành cơng – Hạn chế c Mặt mạnh – Mặt yếu d Các nguyên nhân e Phân tích, đánh giá vấn đề thực trang mà đề tài đặt II.3 GIẢI PHÁP, BIỆN PHÁP a Mục tiêu giải pháp b Nội dung cách thức thực giải pháp: c Điều kiện thực giải pháp d Mối quan hệ biện pháp giải pháp e Kết khảo nghiệm II.4 Kết thu qua khảo nghiệm III PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ III.1 Kết luận III.2 Kiến nghị DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO MỤC LỤC NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC GIÁO DỤC Trang 2 3 4 4 5 6 7 9 10 11 11 12 13 14 15 Sáng kiến kinh nghiệm môn Thủ công Lớp NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC GIÁO DỤC CẤP CƠ SỞ: CẤP HUYỆN: ... công lớp đồng thời nghiên cứu hình thức dạy học chương trình dạy học theo dự án Vnen Tôi định tổ chức dạy học môn thủ công theo chương trình dạy học theo dự án Vnen để giúp học sinh thực tốt nhiệm... Ở chương trình dạy học theo dự án Vnen lớp 3, việc sử dụng phương pháp dạy học phân môn Thủ công phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý học sinh Do tơi chọn hình thức dạy học theo chương trình qua số. ..Sáng kiến kinh nghiệm môn Thủ công Lớp Khảo sát học mơn Thủ cơng lớp để tìm hiểu vấn đề nghiên cứu Tìm hiểu phương pháp dạy học theo chương trình dự án Vnen để so sánh với phương pháp