Chỉ đạo nâng cao chất lượng đội ngũ trường Tiu hc MC LC SƠ YÊú Lí LịCH A PHN MỞ ĐẦU: I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU III NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU IV KHÁCH THỂ, ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU V PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU *Phương pháp nghiên cứu lý thuyết: *Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: VI THỜI GIAN VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU B PHẦN NỘI DUNG: CƠ SỞ LÝ LUẬN & THỰC TIỄN 1.1 Cơ sở lí luận 1.2.Cơ sở thực tiễn THỰC TRẠNG 2.1 Thực trạng trường tiểu học Cổ Đô 2.2 Nguyên nhân thực trạng CÁC GIẢI PHÁP: 3.1 Đánh giá vai trò đội ngũ giáo viên 3.2 Tìm hiểu thực trạng đội ngũ xây dựng kế hoạch đào tạo-bồi dưỡng 3.3 Phân công chun mơn phải hợp lí 3.4 Có kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ cách cụ thểthường xuyên hợp lí: 3.4.1 Thường xuyên bồi dưỡng tư tưởng, đạo đức, phẩm chất nghề nghiệp 3.4.2 Bồi dưỡng thường xuyên chuyên môn nghiệp vu Hứa Thị Hồng Dung – Trường Tiểu học Cổ Đô- Ba Vì – Hà Nội Chỉ đạo nâng cao chất lượng đội ngũ trường Tiểu học 3.4.2.1 Điều tra, vấn, trò chuyện trực tiếp gián tiếp tìm hiểu việc giảng dạy giáo viên 3.4.2.2 Nâng cao hiệu buổi sinh hoạt chuyên môn, chuyên đề điều kiện thuận lợi cho giáo viên bồi dưỡng tay nghề 3.4.2.3 Thường xuyên tổ chức buổi giao lưu, học tập với trường điểm, trường chuẩn quốc gia Huyện, khu vực; tham quan học tập điểm di tích lịch sử, danh lam thắng cảnh địa phương, đất nước 3.4.2.4 Kết hợp với chuyên môn, khối trưởng, giáo viên trường tổ chức xếp loại giáo viên qua đợt - kiểm tra chuyên đề, toàn diện 3.4.3 Phát động phong trào viết sáng kiến kinh nghiệm 3.4.4 Động viên, khen chê, đánh giá xác - kịp thời C PHẦN KẾT LUẬN Kết quả: Bài học kinh nghiệm: Kiến nghị-đề xuất Hứa Thị Hồng Dung – Trường Tiểu học Cổ Đơ- Ba Vì – Hà Nội Chỉ đạo nâng cao chất lượng đội ngũ trường Tiểu học A PHẦN MỞ ĐẦU: I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Đội ngũ giáo viên có vai trò vơ quan trọng việc thực nhiệm vụ giáo dục đảng nhà nước Chính họ người thực thi nhiệm vụ, kế hoạch nhà trường, định đến chất lượng giáo dục trường Trong nghị hội nghị lần thứ hai Ban chấp hành Trung ương Đảng cộng sản Việt Nam khoá VIII rõ: "Giáo viên nhân tố định chất lượng giáo dục xã hội tôn vinh Giáo viên phải đủ đức, đủ tài" Bàn vị trí, vai trò người thầy giáo cố thủ tướng Phạm Văn Đồng viết: “ Thầy giáo nhân vật trung tâm nhà trường, người định đào tạo nên người XHCN” Thủ tướng rõ: “Vấn đề lớn giáo dục ta tạo điều kiện thuận lợi để đội ngũ giáo viên trở thành đội quân đủ lực, đủ tư cách làm tròn sứ mệnh Chất lượng giáo dục trước mắt tương lai tùy thuộc vào đội ngũ này” Xuất phát từ vấn đề trên, nhiệm vụ ngành GD ĐT phải xác định rõ mục tiêu, nhiệm vụ bước cụ thể công tác đào tạo bồi dưỡng lực lượng giáo viên cán quản lý cho phù hợp với định hướng phát triển thực tinh thần Đại hội Đảng lần thứ IX, nghị 40 Chính phủ thị 14 Thủ tướng phủ việc thực chương trình thay sách giáo khoa phải: "Đặc biệt quan tâm xây dựng đội ngũ cán quản lý giáo dục đủ sức, đủ tài với đội ngũ nhà giáo toàn xã hội chấn hưng giáo dục nước nhà" "Chú trọng việc nâng cao lĩnh trị, phẩm chất, lối sống nhà giáo" Trong năm qua, đội ngũ giáo viên trường tiểu học Cổ Đơ ln nằm tình trạng: Một số giáo viên đạt chuẩn, tuổi cao, số khác có sức trẻ kinh nghiệm lại chưa thật tâm huyết với nghề, việc tiếp cận với ứng dụng công nghệ thông tin, với đổi phương pháp dạy học theo hướng tích cực gặp nhiều khó khăn Mặt khác, tình hình nay, trước yêu cầu đổi Hứa Thị Hồng Dung – Trường Tiểu học Cổ Đơ- Ba Vì – Hà Nội Chỉ đạo nâng cao chất lượng đội ngũ trường Tiểu học giáo dục giáo dục tồn diện cân đối đội ngũ ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng giáo dục.Người giáo viên tiểu học phải hội tụ đầy đủ yếu tố bản: Phẩm chất đạo đức - Tư tưởng trị - Kiến thức kĩ sư phạm điều 63 luật giáo dục: "Nhà giáo có nhiệm vụ khơng ngừng học tập, rèn luyện để nâng cao đạo đức, phẩm chất, trình độ chun mơn, nghiệp vụ nêu gương tốt cho người học" Từ thực tế trên, người quản lý trường tiểu học, suy nghĩ, quan tâm tìm giải pháp để nâng cao chất lượng đội ngũ có chất lượng đội ngũ vững vàng có chất lượng đào tạo tốt Vì tơi chọn đề tài: “ Chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ” trường tiểu học Cổ Đơ huyện Ba Vì thành phố Hà Nội II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU: Giáo dục tiểu học bậc học tảng hệ thống giáo dục quốc dân Đội ngũ giáo viên tiểu học nhân tố quan trọng giáo dục toàn diện nhân cách cho trẻ theo yêu cầu giảng dạy chương trình sách giáo khoa mới, người giáo viên tiểu học phẩm chất đạo đức tốt cần phải có kiến thức kỹ sư phạm chuẩn bậc học yêu cầu Xuất phát từ u cầu mục đích tơi tìm biện pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ-giáo viên nhằm đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục, nâng cao hiệu qủa đào tạo, tăng số lượng giáo viên giỏi, học sinh giỏi cấp III NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU: - Nghiên cứu thị, nghị quyết, thông tư văn đạo chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học - Nghiên cứu phương pháp dạy môn theo sách giáo khoa - Đánh giá thực trạng, chất lượng giảng dạy giáo viên chất lượng học tập học sinh trường tiểu học Cổ Đô - Đề giải pháp để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên chất lượng giáo dục Hứa Thị Hồng Dung – Trường Tiểu học Cổ Đơ- Ba Vì – Hà Nội Chỉ đạo nâng cao chất lượng đội ngũ trường Tiểu học IV KHÁCH THỂ, ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU: - Khách thể: Phương pháp dạy học theo chương trình sách giáo khoa tiểu học - Đối tượng nghiên cứu: Đội ngũ cán - giáo viên trường tiểu học Cổ ĐôBa Vì – Hà Nội V PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: Để tiến hành nghiên cứu, đề xuất giải pháp quản lý có tính khả thi, tơi sử dụng kết hợp biện pháp sau: *Phương pháp nghiên cứu lý thuyết: Tìm hiểu, nghiên cứu tài liệu có liên quan đến nội dung chuyên đề: - Một số văn kiện Đảng GD - ĐT - Một số văn đạo công tác đào tạo bồi dưỡng giáo viên Bộ GD - ĐT - Các tài liệu khảo sát khác có liên quan *Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: - Khảo sát trình độ, tay nghề giáo viên - Khảo sát điều tra (qua chuyên môn, giáo viên, phụ huynh, học sinh) - Phỏng vấn - Thực nghiệm (kiểm chứng kết qua tiết dạy, - kiểm tra giáo viên) - Trắc nghiệm (qua kết học tập học sinh) - Phân tích, xử lý số liệu VI THỜI GIAN VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU: 6.1 Thời gian nghiên cứu: Giai đoạn 1: Năm học 2010-2011 Giai đoạn 2: Năm học 2011-2012 năm học 2012-2013 6.2 Phạm vi nghiên cứu: Trường tiểu học Cổ Đơ – Ba Vì – Hà Nội Hứa Thị Hồng Dung – Trường Tiểu học Cổ Đơ- Ba Vì – Hà Nội Chỉ đạo nâng cao chất lượng đội ngũ trường Tiểu học B PHẦN NỘI DUNG: I CƠ SỞ LÝ LUẬN& THỰC TIỄN 1.1 Cơ sở lí luận Chất lượng đội ngũ giáo viên định trình dạy học: Thầy giỏi có trò giỏi, thầy giỏi khơng đơn giỏi kiến thức mà giỏi kĩ sư phạm, khả truyền thụ, sức thu hút với học sinh Để đáp ứng yêu cầu đổi tiểu học đòi hỏi người giáo viên phải khơng ngừng nâng cao trình độ mặt, đặc biệt tiếp cận nhanh phương pháp giảng dạy mới, ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Người giáo viên phải người biết tổ chức dạy, kiểm soát tất đối tượng học sinh, xếp loại học sinh cho đạt hiệu cao Xuất phát từ vị trí, vai trò, nhiệm vụ yêu cầu giáo viên tiểu học theo điều 32 chương IV điều lệ trường tiểu học quy định nhiệm vụ giáo viên tiểu học là: Giảng dạy giáo dục theo chương trình giáo dục, kế hoạch dạy học, soạn bài, kiểm tra đánh giá theo quy định, lên lớp giờ, không tuỳ tiện bỏ giờ, bỏ buổi học, đảm bảo chất lượng hiệu giảng dạy, quản lý học sinh hoạt động giáo dục nhà trường tổ chức, tham gia hoạt động tổ chuyên môn Tham gia công tác phổ cập giáo dục tiểu học địa phương Rèn luyện đạo đức, học tập văn hố, bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ để nâng cao chất lượng, hiệu giảng dạy giáo dục Thực nghĩa vụ công dân, quy định pháp luật, quy định Hiệu trưởng, nhận nhiệm vụ Hiệu trưởng phân công, chịu kiểm tra Hiệu trưởng cấp quản lý giáo dục Hứa Thị Hồng Dung – Trường Tiểu học Cổ Đơ- Ba Vì – Hà Nội Chỉ đạo nâng cao chất lượng đội ngũ trường Tiểu học Giữ gìn phẩm chất, danh dự, uy tín nhà giáo, gương mẫu trước học sinh, đối xử công với học sinh, bảo vệ quyền lợi ích đáng học sinh, đồn kết, giúp đỡ bạn đồng nghiệp Chủ động phối hợp với Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh, Sao nhi đồng Hồ Chí Minh, với gia đình học sinh tổ chức xã hội có liên quan hoạt động giảng dạy giáo dục Thực nhiệm vụ khác theo quy định pháp luật Do việc quản lý, bồi dưỡng, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên đòi hỏi người quản lý phải chủ động xây dựng kế hoạch bồi dưỡng lâu dài, bồi dưỡng năm, bồi dưỡng định kì, bồi dưỡng thường xuyên, … Mặt khác phải làm để tự người giáo viên tiểu học thấy nhu cầu cần thiết phải tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ có ý thức tự bồi dưỡng cách thường xuyên 2.Cơ sở thực tiễn Chất lượng đội ngũ giáo viên bất cập chưa đáp ứng yêu cầu giảng dạy chương trình sách giáo khoa Một số giáo viên nghiệp vụ sư phạm hạn chế, chưa biết tổ chức học theo mục tiêu học, cơng tác chủ nhiệm lớp yếu đặc biệt việc sử dụng phương pháp dạy học mới: "Lấy học sinh làm trung tâm trình dạy học" dẫn đến hiệu giáo dục thấp chưa đáp ứng yêu cầu dạy chương trình sách giáo khoa THỰC TRẠNG: Phần lớn đội ngũ giáo viên trường tiểu học Cổ Đô tâm huyết với nghề, tận tâm với học sinh, nhiều gương thầy giáo vượt qua khó khăn đời thường để dạy tốt - nêu gương sáng cho học sinh noi theo; trường nhiều năm đạt danh hiệu trường tiên tiến, tiên tiến xuất sắc Tuy nhiên, năm gần đây, trước yêu cầu đổi giáo dục số giáo viên khơng Hứa Thị Hồng Dung – Trường Tiểu học Cổ Đơ- Ba Vì – Hà Nội Chỉ đạo nâng cao chất lượng đội ngũ trường Tiểu học tiếp cận kịp phương pháp giảng dạy mới, phận khác nhận thức chưa nhiệm vụ người giáo viên tiểu học nên sau tốt nghiệp THSP cao đẳng sư phạm Tiểu học không tiếp tục tự bồi dưỡng, học tập nhằm nâng cao trình độ tay nghề tiểu học; số tuổi cao, đào tạo theo chương trình cũ cộng với nghiệp vụ sư phạm tiểu học yếu nên hiệu giảng dạy thấp, đội ngũ chưa mạnh chuyên môn, thiếu đồng tay nghề Năm học 20102011, việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy nhà trường quan tâm, 100% GV học bồi dưỡng chứng tin học A trở lên nhà trường lại chưa có phòng máy vi tính, số lượng máy chiếu hạn chế cộng với suy nghĩ ngại đầu tư thời gian, công sức sử dụng nên tỷ lệ giáo viên biết soạn giáo án điện tử khai thác liệu nguồn để xây dựng giáo án khiêm tốn Nhưng đến năm học 2011-2012 đặc biệt năm học 2012-2013 việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào giảng dạy có nhiều khởi sắc đạt hiệu đáng kể 2.1 Thực trạng nhà trường: 2.1.1 Quy mô phát triển trường lớp: Tổng số học sinh ăm học 2012-2013: 495 em (227 nữ) - Khối 1: lớp - 106 học sinh ( 49 nữ) - Khối 2: lớp - 117 học sinh ( 47 nữ) - Khối 3: lớp - 80 học sinh ( 38 nữ) - Khối 4: lớp - 97 học sinh ( 44 nữ) - Khối 5: lớp - 79 học sinh ( 49 nữ) - Trường có 14 lớp học buổi/tuần với tổng số 390 học sinh; lớp học 02 buổi/ ngày với 105 học sinh 2.1.2 giáo viên: Năm học 2011-2012 nhà trường có: Tổng số: 37 cán bộ-giáo viên-nhân viên.Trong đó: Hứa Thị Hồng Dung – Trường Tiểu học Cổ Đơ- Ba Vì – Hà Nội Chỉ đạo nâng cao chất lượng đội ngũ trường Tiểu học - Đảng viên: 19, có đồng chí có trình độ TCLLCT; đồng chí theo học - Trình độ chun mơn: Đại học: 17; cao đẳng: 14; trung cấp: - Trình độ tin học: chứng A B: 25 - Trình độ ngoại ngữ: Có đồng chí có CĐSPNN - Năng lực sư phạm( giáo viên): Loại giỏi: 12 đồng chí tỷ lệ 46,9 % Loại khá: 20 đồng chí tỷ lệ 43,8 % Loại đạt yêu cầu: đồng chí tỷ lệ % - Về độ tuổi: 50 - 54: đồng chí; 46 - 49: đồng chí; 35 - 45: 21 đồng chí; 22- 32: đồng chí Độ tuổi từ 33 - 54 chiếm đại đa số, tuổi hầu hết việc tiếp thu phương pháp chương trình SGK hạn chế, ngại đưa vào giảng dạy (đặc biệt việc áp dụng CNTT vào giảng dạy) * Kết tiết dạy xếp loại tốt, chưa nhiều; tỷ lệ giáo viên đạt danh hiệu giáo viên giỏi cấp trường hạn chế 2.1.3 Học sinh: 2010-2011 HK Năm học (THĐĐ) 2011-2012 HỌC LỰC Giỏi Khá TB HK Yếu (THĐĐ) HỌC LỰC Giỏi Khá TB Yếu Khối Trường 516 141 164 198 14 100% 27,3 31,8 38,4 2,7 493 151 155 175 12 100% 30,6% 31,4%35,5% 2,4% - Cấp Huyện, thành phố Hứa Thị Hồng Dung – Trường Tiểu học Cổ Đơ- Ba Vì – Hà Nội Chỉ đạo nâng cao chất lượng đội ngũ trường Tiểu học Năm học 2011-2012 đoạt 40 giải( có 02 giải nhất; 05 giải nhì; 15 giải ba; 18 giải Khuyến khích ) 2.2 Nguyên nhân : - Do trình độ nhận thức GV chưa đồng đều, ngại tiếp cận - Do trình độ đào tạo khơng đồng cấp học - Do thời gian đầu tư cho chuyên môn, cho lên lớp chưa phù hợp - Động viên thi đua khen thưởng nhiều chưa kịp thời, chưa mang tính kích thích giáo viên CÁC GIẢI PHÁP: 3.1 Đánh giá vai trò đội ngũ giáo viên *Nhận thức Ban giám hiệu cần thiết phải bồi dưỡng giáo viên: Sự phát triển xã hội phát triển công nghệ thông tin để vươn tới kinh tế tri thức tác động trực tiếp mạnh mẽ vào GD - ĐT Một xã hội dựa vào sức mạnh tri thức bắt nguồn từ khai thác tiềm người - người vừa mục tiêu, vừa động lực phát triển Xu hướng tồn cầu hố tác động làm thay đổi hàng loạt vấn đề thân giáo dục, làm cho GD - ĐT phải phát triển khơng ngừng đáp ứng nhu cầu phát triển xã hội Đội ngũ giáo viên nhân tố định phát triển giáo dục giáo viên phải hiểu khơng ngừng học tập, bồi dưỡng để nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ đáp ứng yêu cầu đổi phát triển giáo dục - Chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường định chất lượng đội ngũ giáo viên Chính nhận thức rõ điều nên từ đầu năm học Ban chi ủy - Ban giám hiệu họp bàn đưa 10 Hứa Thị Hồng Dung – Trường Tiểu học Cổ Đơ- Ba Vì – Hà Nội Chỉ đạo nâng cao chất lượng đội ngũ trường Tiểu học Một buổi giao lưu, học tập trường chuẩn quốc gia Vân Phúc – Huyện Phúc Thọ 24 Hứa Thị Hồng Dung – Trường Tiểu học Cổ Đơ- Ba Vì – Hà Nội Chỉ đạo nâng cao chất lượng đội ngũ trường Tiểu học Các buổi dã ngoại, tham quan, học tập bổ ích lí thú 3.4.2.4 Kết hợp với chun mơn, khối trưởng, giáo viên trường tổ chức xếp loại giáo viên qua đợt - kiểm tra chuyên đề, toàn diện: Hiệu trưởng phải xây dựng kế hoạch dự thăm lớp, kiểm tra giáo viên hàng tháng, học kỳ, năm toàn diện chuyên đề ( có kiểm tra theo lịch có kiểm tra đột xuất) để có chứng đánh giá xếp loại với tay nghề họ Ví dụ: Đầu năm dự để kiểm tra tay nghề, năm dự đánh giá tay nghề (có thể dự đột xuất theo kế hoạch), cuối năm dự để nghiệm thu tay nghề họ Qua dự đánh giá tiến rõ được, điểm cần rút kinh nghiệm để họ có kế hoạch tự bồi dưỡng Có giáo viên đánh giá xếp loại sau đợt tra, kiểm tra; song có giáo viên chưa thể kết luận, xếp loại cho họ 25 Hứa Thị Hồng Dung – Trường Tiểu học Cổ Đô- Ba Vì – Hà Nội Chỉ đạo nâng cao chất lượng đội ngũ trường Tiểu học điều kiện chủ quan khách quan ảnh hưởng đến chất lượng dạy (do điều kiện sức khoẻ, điều kiện gia đình…) Việc đánh giá xếp loại giáo viên qua đợt , kiểm tra động viên, khích lệ giáo viên có ý thức phấn đấu vươn lên cơng tác giảng dạy Vì người quản lý phải đánh giá đúng, không thiên vị - quy định đánh giá giáo viên tiểu học tra, kiểm tra, người quản lý phải nắm để thanh, kiểm tra phải rút kinh nghiệm cách thẳng thắn, trung thực, không xuê xoa, dễ dãi… Nhưng tuyệt đối người quản lí kiểm tra phải thật vơ tư, khách quan, công tâm không thiên vị hay trù úm, làm gây tâm lí chán nản, khơng muốn phấn đấu, đồn kết nội giáo viên 3.4.3 Phát động phong trào viết sáng kiến kinh nghiệm Ngay từ đầu năm học, kế hoạch năm học nhà trường phát động 100% cán -giáo viên viết SKKN coi tiêu chuẩn thi đua cá nhân Để cán - giáo viên có sáng kiến tốt, mang lại hiệu thiết thực, ban giám hiệu có buổi hướng dẫn giáo viên cách chọn đề tài nghiên cứu, cách thu thập liệu tiến trình áp dụng thực nghiệm Cách viết bố cục đề tài hướng dẫn cụ thể Trong năm qua trường tiểu học Cổ Đô phát động 100% cán bộ, giáo viên, nhân viên hưởng ứng phong trào viết áp dụng sáng kiến kinh nghiệm giảng dạy có SKKN xếp loại C cấp thành phố, 26 SKKN xếp loại A nhiều sáng kiến loại B cấp Huyện, trường dẫn đầu huyện Ba Vì phong trào áp dụng sáng kiến kinh nghiệm hay giảng dạy 3.4.4 Động viên, khen chê, đánh giá xác - kịp thời Muốn nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên việc đánh giá nhận xét xếp loại giáo viên phải đảm bảo công bằng, xác, có khen chê kịp thời; 26 Hứa Thị Hồng Dung – Trường Tiểu học Cổ Đơ- Ba Vì – Hà Nội Chỉ đạo nâng cao chất lượng đội ngũ trường Tiểu học động viên giúp người khen thấy phấn khởi cố gắng khen mức cao Ngay từ đầu năm, đại hội công nhân viên chức thảo luận đưa tiêu chí để đánh giá xếp loại cán giáo viên để người coi đích cần đạt phấn đấu Người quản lý cần có thái độ bình tĩnh, kiên trì khơng nên thành kiến với giáo viên yếu tay nghề; cần tìm hiểu xác định nguyên nhân xem họ yếu lực sư phạm, trình độ chun mơn hay nhiệt tình, thờ với công tác chuyên môn…Để xây dựng kế hoạch bồi dưỡng, khuyến khích giúp đỡ họ phấn đấu đáp ứng yêu cầu bậc học Nếu giáo viên nhiệt tình, nhận thức chưa đầy đủ trách nhiệm người thầy, người quản lý phải gặp gỡ, trao đổi, tâm sự… bước để họ thấy trách nhiệm với tập thể Với giáo viên yếu chuyên môn nghiệp vụ sư phạm (thường gặp giáo viên cao tuổi), người quản lý cần kết hợp với khối trưởng, màng lưới sư phạm có biện pháp giúp đỡ thường xuyên cách tổ chức tiết lên lớp chuyên đề, buổi hội thảo nhỏ phương pháp dạy học khối để họ có điều kiện bồi dưỡng chỗ, dần hoà nhập với phương pháp giảng dạy chương trình sách giáo khoa Với giáo viên tuổi nghề chưa nhiều, thiếu kinh nghiệm giảng dạy, cần động viên họ tích cực dự đồng nghiệp, tham gia lớp học chức để nâng trình độ lên chuẩn, đáp ứng với đổi giáo dục 27 Hứa Thị Hồng Dung – Trường Tiểu học Cổ Đơ- Ba Vì – Hà Nội Chỉ đạo nâng cao chất lượng đội ngũ trường Tiểu học C PHẦN KẾT LUẬN Năm học 2011-2012 2012-2013, việc làm cụ thể, thiết thực; vận dụng giải pháp phù hợp với điều kiện thực tế đội ngũ giáo viên trường; đạt nhiều kết việc nâng cao chất lượng đội ngũ đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục tiểu học giai đoạn KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC * Về đội ngũ: - 100% Giáo viên đứng lớp tham gia chuyên đề chuyên môn tất mơn học giúp họ có nhìn tồn diện tổng quan nội dung phương pháp giảng dạy toàn cấp học; tham gia bồi dưỡng chuyên môn thường xuyên qua chuyên đề Thành phố, Huyện, trường - 100% giáo viên có nhu cầu học tập để nâng cao trình độ chuẩn nhà trường tạo điều kiện cho học nâng cao trình độ chun mơn Qua năm học, chất lượng đội ngũ đạt kết đáng khích lệ mặt: TỔNG NĂM HỌC SỐ CB- TRÌNH ĐỘ ĐẢNG VIÊN ĐH ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC CHUYÊN MÔN CĐ TC SC GIỎI CHUYÊN MÔN KHÁ ĐẠT YẾU YC GV Ghi KÉM 2010 -2011 37 17 14 14 10 20 28 Hứa Thị Hồng Dung – Trường Tiểu học Cổ Đơ- Ba Vì – Hà Nội Chỉ đạo nâng cao chất lượng đội ngũ trường Tiểu học 20112012 2012- 37 19 16 14 13 19 2013 40 21 22 13 18 19 Qua phụ biểu ta thấy tỷ lệ thông qua đào tạo, bồi dưỡng trình độ chun mơn, nghiệp vụ giáo viên nâng lên rõ rệt; từ dẫn đến kết thi cấp Huyện, thành phố giáo viên, nhân viên giành kết đáng kể: Năm học 2011-2012 hai đồng chí dự thi đạt danh hiệu Giáo viên dạy giỏi cấp Huyện; đồng chí nhân viên thư viên giành giải cấp Huyện dự thi thành phố đọat giải khuyến khích Trong hội thi thiết kế giảng ELearning giành giải nhì cấp Huyện, sản phẩm dự thi cấp thành phố Năm học 2012-2013 hai đồng chí dự thi giáo viên dạy giỏi cấp Huyện giành giải Ba - 100% giáo viên đứng lớp biết soạn sử dụng giáo án điện tử, 35% cán bộ-giáo viên biết soạn giảng E-Learning - Tỷ lệ giáo viên tham gia thi giáo viên dạy giỏi cấp sở đạt chất lượng khá, tốt cao năm trước - 100% cán giáo viên có đề tài sáng kiến kinh nghiệm, nhiều sáng kiến xếp loại A cấp huyện, loại C cấp thành phố * Về chất lượng học sinh: Từ nỗ lực, cố gắng đội ngũ cán bộ, giáo viên kết học tập học sinh cải thiện đáng kể - Cấp trường: Năm 2011-2012 2012-2013( Kì I) 29 Hứa Thị Hồng Dung – Trường Tiểu học Cổ Đô- Ba Vì – Hà Nội Chỉ đạo nâng cao chất lượng đội ngũ trường Tiểu học học Trường HK HỌC LỰC HK HỌC LỰC (THĐĐ) Giỏi Khá TB Yếu (THĐĐ) Giỏi Khá TB Yếu 493 151 155 175 12 495 165 162 160 100% 30,6% 31,4% 35,5% 2,4% 100% 33,3 32,7 32,3 1,6 - Kết thi cấp Huyện, thành phố Năm học 2010-2011 đoạt 29 giải( có 01 giải nhất; 03 giải nhì; 13 giải ba; 12 giải Khuyến khích ) Năm học 2011-2012 đoạt 40 giải( có 02 giải nhất; 05 giải nhì; 15 giải ba; 18 giải Khuyến khích ) Năm hoc 2012-2013 đoạt 45 giải có giải nhất; 10 giải nhì; 14 giải ba 20 giải khuyến khích Chính từ kết đạt thầy trò nhà trường mà hai năm học vừa qua nhà trường ln đạt thành tích: Chi vững mạnh tiêu biểu Trường tiên tiến xuất sắc cấp Huyện Cơng đồn vững mạnh xuất sắc Liên ddoanf lao động thành phố khen thưởng Liên đội mạnh cấp thành phố Trường xuất sắc năm phong trào thi đua xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực BÀI HỌC KINH NGHIỆM Xuất phát từ yêu cầu giảng dạy sách giáo khoa Bộ GD - ĐT, từ yêu cầu "chuẩn" , giáo viên tiểu học thực tế đội ngũ giáo viên trường, đặc biệt kết qủa học tập học sinh năm trước; giải pháp cụ thể, năm học vưà qua chất lượng đội ngũ giáo viên trường có chuyển biến rõ rệt 30 Hứa Thị Hồng Dung – Trường Tiểu học Cổ Đơ- Ba Vì – Hà Nội Chỉ đạo nâng cao chất lượng đội ngũ trường Tiểu học Một nhiệm vụ quan trọng người quản lý phải quan tâm tới đội ngũ giáo viên, họ lực lượng định chất lượng dạy học, muốn làm tốt công tác bồi dưỡng đội ngũ, người quản lý cần: 1/ Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng giáo viên hàng năm, theo chu kì, thường xuyên liên tục 2/ Chỉ đạo Hiệu phó chun mơn, khối lập kế hoạch chun mơn phận phụ trách, đặc biệt quan tâm đến nội dung sinh hoạt tổ khối chuyên môn, việc bổ nhiệm đội ngũ tổ trưởng tổ phó ; Xây dựng kế hoạch - kiểm tra cách cụ thể phù hợp với tình hình thực tế trường, giáo viên; người quản lý phải người theo dõi chặt chẽ việc thực kế hoạch 3/ Kết hợp chặt chẽ với tổ chức đồn thể nhà trường: Cơng đồn, Chi đồn để tìm hiểu tâm tư, nguyện vọng giáo viên để bố trí xếp lớp, phân cơng chun môn cho người, việc 4/ Bên cạnh việc tham gia lớp tập huấn, nghiên cứu chương trình sách giáo khoa mới, người quản lý cần đặc biệt quan tâm đến công tác bồi dưỡng chỗ, thực nghiêm túc có chiều sâu buổi sinh hoạt chun mơn, chun đề Giúp giáo viên có nhận thức trình bồi dưỡng phải thường xuyên, phát huy nội lực với hình thức tự học vơ cần thiết để họ có ý thức ln tự bồi dưỡng lúc, nơi 5/ Người cán quản lí phải người đầu phẩm chất trị, đạo đức lối sống, chun mơn nghiệp vụ phải khơng ngừng học tập, lôi phong trào 6/ Cần thực công khai, dân chủ, không thành kiến việc đánh giá xếp loại giáo viên Khen chê người, việc để kịp thời động viên giúp đỡ họ nỗ lực phấn đấu đạt kết cao 31 Hứa Thị Hồng Dung – Trường Tiểu học Cổ Đô- Ba Vì – Hà Nội Chỉ đạo nâng cao chất lượng đội ngũ trường Tiểu học Để đạt mục tiêu giáo dục nói chung, giáo dục tiểu học nói riêng; đáp ứng yêu cầu giảng dạy chương trình sách giáo khoa việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên quan trọng phải quan tâm hàng đầu chất lượng đội ngũ định tồn uy tín nhà trường Với nhận thức vậy, thân người quản lý đạo sát sao, liệt, thường xuyên để khắc phục yếu năm trước, xây dựng đội ngũ giáo viên đạt tới "chuẩn" với nghĩa đích thực Trên số suy nghĩ, giải pháp thực kết đạt công tác bồi dưỡng đội ngũ đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục phổ thông; chắn khơng thể tránh khỏi thiếu sót, mong góp ý đồng nghiệp nhà quản lý để công tác bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ trường tiểu học Cổ Đơ nói riêng giáo viên tiểu học huyện nói chung góp phần hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ năm học 2011-2012 ; 2012-2013 năm Tôi xin cam đoan đề tài nghiên cứu áp dụng năm học 2010-2011; 2011-2012; 2012-2013 trường tiểu học Cổ Đô, không chép Cổ Đô ngày 10 tháng năm 2013 Người viết đề tài Hứa Thị Hồng Dung 32 Hứa Thị Hồng Dung – Trường Tiểu học Cổ Đơ- Ba Vì – Hà Nội Chỉ đạo nâng cao chất lượng đội ngũ trường Tiểu học PHỊNG GD&ĐT BA VÌ PHỤ BIỂU ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI GIÁO VIÊN Trường tiểu học Cổ Đô Nội dung I Chất lượng đội ngũ: 1.Tư tưởng trị, đạo đức nhà giáo: - Bản thân gia đình chấp hành tốt chủ trương, đường lối sách pháp luật Điểm tối đa 40 điểm 10 điểm điểm Đảng nhà nước; quy định địa phương - Tham gia đóng góp ủng hộ đầy đủ loại quỹ ngành, nhà trường địa phương điểm vận động - Có ý thức học hỏi để nâng cao trình độ chun mơn-nghiệp vụ, trình độ trị để đáp điểm ứng với yêu cầu công tác ngành giáo dục giai đoạn Trình độ đạt chuẩn trở lên - Thực tốt quy định nhà trường Có ý thức tổ chức kỷ luật, có tinh thần đoàn điểm kết nội bộ, xây dựng nhà trường thành tập thể đồn kết, trí, vững mạnh Ln tu dưỡng giữ gìn đạo đức nhà giáo Khơng vi phạm kỷ luật Trình độ tay nghề giáo viên: Qua lần kiểm tra đoàn kiểm tra SGD, điểm PGD, tiểu khu đạt: - Loại TỐT , không phạm quy chế CM như: không soạn bài, bỏ tiết dạy, đánh giá cho điểm điểm 33 Hứa Thị Hồng Dung – Trường Tiểu học Cổ Đơ- Ba Vì – Hà Nội Chỉ đạo nâng cao chất lượng đội ngũ trường Tiểu học sai quy chế … - Loại KHA, không phạm quy chế CM như: không soạn bài, bỏ tiết dạy, đánh giá cho điểm điểm sai quy chế … - Loại TRUNG BÌNH, khơng phạm quy chế CM như: không soạn bài, bỏ tiết dạy, đánh giá điểm cho điểm sai quy chế … - Có dạy yếu không xếp loại, vi phạm quy chế không cho điểm Tham gia đầy đủ thi giáo viên như: Thao giảng, thi GVDG, VCĐ, giảng điện tử, …(không tham gia thi trừ 0,5 điểm) Kết thi: điểm 12 điểm - Đạt giải Nhất huyện 12.0 điểm - Đạt giải Nhì huyện 11.0 điểm - Đạt giải Ba huyện 10,5điểm - Đạt giải Khuyến khích huyện 10,0 điểm - Được công nhận 9,0 điểm - Xếp loại Tốt trường( tham gia thi cấp Huyện cộng thêm 0,5 điểm) 6,5 điểm - Xếp loại Khá trường 5,0 điểm - Đạt yêu cầu ( không đạt yêu cầu không cho điểm) 4,0 điểm Sáng kiến kinh nghiệm điểm - Sáng kiến kinh nghiệm xếp loại A cấp trường điểm - Sáng kiến kinh nghiệm xếp loại B cấp trường điểm - Sáng kiến kinh nghiệm xếp loại C cấp trường điểm - Khơng có SKKN khơng cho điểm Đồ dùng dạy học: điểm - Đồ dùng xếp loại A điểm - Đồ dùng xếp loại B điểm - Đồ dùng xếp loại C điểm - Khơng có ĐDDH không cho điểm Khả tiếp cận CNTT GV: điểm - Có chứng biết ứng dụng CNTT soạn bài- thực côg việc chuyên môn điểm cách hiệu quả.( Không có chứng - soạn thường trừ 0,5 điểm) - Có tiết soạn - giảng giáo án điện tử/năm( học kỳ 01 giáo án) Thiếu 01 tiết dạy điểm trừ 1,0 điểm II Bảo quản sở vật chất: Giáo dục học sinh lớp mình, buổi day, tiết dạy phụ trách chấp hành tốt ội điểm điểm quy, quy định nhà trường.( Mỗi học sinh vi phạm trừ 0,25 điểm) Biết tiết kiệm điện nước( 01 vi phạm trừ 0,25 điểm) điểm Gĩư gìn khung cảnh lớp, trường - đẹp, thân thiện, hợp vệ sinh, không vẽ 34 Hứa Thị Hồng Dung – Trường Tiểu học Cổ Đơ- Ba Vì – Hà Nội Chỉ đạo nâng cao chất lượng đội ngũ trường Tiểu học bậy, làm hư hỏng ổ điện, quạt, bàn ghế, bảng,….; Chào cờ xong xếp ghế điểm ngắn vào phía cuối lớp( Tuỳ mức độ, lần bị nhắc nhở trừ 0,25 điểm) III Thực kế hoạch giáo dục: Công tác phát triển số lượng: - Duy trì sĩ số, khơng có học sinh bỏ học ( 01 học sinh bỏ học trừ 0,5 điểm) - Học sinh trì số tiết( Có học sinh trốn từ tiết trở lên không cho điểm) Giáo dục đạo đức HS hoạt động NGLL: 49 điểm điểm điểm điểm điểm - Học sinh chấp hành tốt nội quy, quy định nhà trường; khơng có học sinh mắc tệ nạn xã hội; Làm tốt việc phối hợp với lực lượng giáo dục; tổ chức hiệu tiết HĐNGLL.Hạnh kiểm THĐĐ) đạt 100% ( Mỗi vi phạm trừ 0,25 điểm) Hoạt động dạy học: 44 điểm a Thực chương trình, hồ sơ, kiểm tra đánh giá: điểm - Hồ sơ giáo viên: Có đủ loại hồ sơ theo quy định như: Giáo án, sổ dự giờ, sổ điểm CN, điểm lịch báo giảng …, chất lượng hồ sơ tốt, ghi chép sẽ, cập nhật, có tính pháp lý, cập nhật qua lần kiểm tra ( Mỗi lỗi sai trừ 0,5 điểm) điểm - Đổi phương pháp soạn giảng phù hợp với đặc trưng môn, sử dụng ĐDDH thường xuyên, hiệu thể qua sổ mượn-trả cán thư viện - Đổi phương pháp kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh Công tác kiểm tra, điểm đánh giá HS đảm báo tính khách quan, cơng bằng, xác Thực theo dõi kiểm tra, đánh giá sổ điểm đảm bảo cập nhật, xác, chữa điểm quy chế Nộp đủ kiểm tra theo quy định.( Chấm không đủ số lượng, sai quy chế, chấm có sai sót ….trừ từ 0,5 đến điểm tối đa) - Dự đảm bảo theo quy định, không vi phạm quy chế đánh giá, XL GV điểm (Tuỳ mức độ nội dung cho điểm từ 0.5 đến điểm tối đa ) b Chất lượng giáo dục: 10 điểm b.1 Tỷ lệ học sinh yếu giảm qua lần kiểm tra điểm b.2 Kết điểm + Tỷ lệ HS yếu đạt tiêu trở lên điểm + Tỷ lệ HS yếu tiêu 1% trở xuống 6,5 điểm + Tỷ lệ HS yếu tiêu 2% trở xuống 6,0 điểm + Tỷ lệ HS yếu tiêu 3% trở xuống 5,5 điểm + Tỷ lệ HS yếu tiêu 4% trở xuống 5,0 điểm + Tỷ lệ HS yếu tiêu 5% trở xuống 3,0 điểm + Tỷ lệ học sinh yếu tiêu % trở lên không cho điểm phần ( Riêng kì I tiêu cộng thêm 2%) c Tham gia thi học sinh: điểm 35 Hứa Thị Hồng Dung – Trường Tiểu học Cổ Đơ- Ba Vì – Hà Nội Chỉ đạo nâng cao chất lượng đội ngũ trường Tiểu học Lớp tham gia đầy đủ thi nhà trường, Đội phát động; bỏ thi học sinh trừ 0,5 điểm d Kết thi văn hoá , tiếng Anh, Giải toán qua Internet, VCĐ, TDTT 10 điểm HS: (Đạt thi cấp Huỵện- cấp trường) - Đạt giải Nhất huyện 10 điểm - Đạt giải Nhì huyện 9,5 điểm - Đạt giải Ba huyện 9,0 điểm - Đạt giải Khuyến khích huyện 8,5 điểm - Được cơng nhận 8,0 điểm - Đạt giải Nhất trường 7,0 điểm - Đạt giải Nhì trường 6,5 điểm - Đạt giải Ba trường 6,0 điểm - Đạt giải Khuyến khích trường 5,0 điểm e Kết thi cấp trường Đội tổ chức( Văn nghệ, báo ảnh, báo tường….) điểm - Đạt giải Nhất trường điểm - Đạt giải Nhì trường 4,5 điểm - Đạt giải Ba trường 4,0 điểm - Đạt giải Khuyến khích trường( Bỏ thi trừ 01 điểm) 3,5 điểm g Kết chữ đẹp điểm - Đạt 90% loại A trở lên, khơng có loại C điểm - Đạt 80% loại A trở lên, khơng có loại C 2,5 điểm - Đạt 70% loại A trở lên, loại C điểm - Đạt 60% loại A trở lên, khơng có loại C 1,5điểm - Dưới 60% loại A ,có loại C khơng cho điểm e Kết điểm GV trực, Sao đỏ: điểm - Đạt điểm trở lên điểm - Đạt điểm đến điểm 4,5 điểm - Đạt điểm đến điểm 3,5 điểm - Đạt điểm đến điểm 2,5 điểm - Đạt điểm không cho điểm IV Ngày công: Đảm bảo đủ ngày công, nghỉ tối đa không buổi /năm( kể buổi họp) điểm Nghỉ từ buổi thứ năm trở buổi nghỉ có báo cáo,có lí trừ 0,5 điểm – khơng báo cáo trừ 1,0 điểm Đổi buổi từ buổi thứ trở buổi trừ 0,25 điểm, nghỉ - đổi buổi không báo cáo 36 Hứa Thị Hồng Dung – Trường Tiểu học Cổ Đơ- Ba Vì – Hà Nội Chỉ đạo nâng cao chất lượng đội ngũ trường Tiểu học buổi trừ 0,5 ®iĨm V Thu loại qu theo quy nh: điểm Đạt 100% tháng 10 3,0 im Đạt 100% tháng 2,0 điểm Đat 100% tháng 1,0 điểm ( thiu mi em, khoản trừ 0,5 điểm) VI Những hoạt động bật (Được cộng thêm điểm vào tổng số) - Giáo viên đạt giải thi GVDG, TDTT, VN, SKKN xếp loại, ĐDDH… cấp Thành phố: điểm S¸ng kiÕn kinh nghiệm loại A cấp Huyện: cộng 01 điểm - Có HS đạt giải kỳ thi HSG, TDTT, VN… cấp Thành phố: điểm ( Giaó viên phaỉ người trực tiếp bồi dưỡng) Xếp loại: Đạt 85 điểm tr lờn: Xut sc( Cỏc tiờu IV đạt im tối đa) Đạt 80 đến 85 điểm: Hoàn thành tốt Đạt 70 đến 80 điểm: Hoàn thành Đạt di 70 im: Khụng xp loi Đối với giáo viên buổi 2, chuyên biệt, nhân viên vào hiệu quả, chất lợng so với đầu năm để có đánh giá xác Chú ý trờng hợp bị hạ bậc thi đua Có việc làm hạ thấp uy tín tập thể, ( thân gây d luận không tốt dẫn đến kiến nghị thắc mắc không ®óng cđa phơ huynh- häc sinh- c¸c tỉ chøc x· hội- nhân dân) Có việc làm trái với quy định sách, pháp luật, quy định ngành, quy chế chuyên môn, nội quy quan, chia rẽ khối đoàn kết nội bộ, thiếu mẫu mực công tác lối sống, coi thờng tổ chức Tuỳ theo mức độ vi phạm, ban thi đua xét hạ hay nhiều bậc thi đua quy định hình thức kỷ luật Chủ tịch công đoàn Hiệu trởng 37 Hứa Thị Hồng Dung – Trường Tiểu học Cổ Đô- Ba Vì – Hà Nội Chỉ đạo nâng cao chất lượng đội ngũ trường Tiểu học 38 Hứa Thị Hồng Dung – Trường Tiểu học Cổ Đơ- Ba Vì – Hà Nội ... tìm giải pháp để nâng cao chất lượng đội ngũ có chất lượng đội ngũ vững vàng có chất lượng đào tạo tốt Vì chọn đề tài: “ Chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ trường tiểu học Cổ Đô huyện Ba... trạng, chất lượng giảng dạy giáo viên chất lượng học tập học sinh trường tiểu học Cổ Đô - Đề giải pháp để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên chất lượng giáo dục Hứa Thị Hồng Dung – Trường Tiểu học. .. trọng nâng cao chất lượng giảng dạy giáo viên 23 Hứa Thị Hồng Dung – Trường Tiểu học Cổ Đô- Ba Vì – Hà Nội Chỉ đạo nâng cao chất lượng đội ngũ trường Tiểu học Một buổi giao lưu, học tập trường