Sáng kiến kinh nghiệm Tích hợp kiến thức liên mơn trình dạy học văn “Bài thơ tiểu đội xe khơng kính” (Phạm Tiến Duật) mơn Ngữ văn – Trường PTDTBT THCS Hai Bà Trưng I PHẦN MỞ ĐẦU Lí chọn vấn đề nghiên cứu Nói đến văn học nói đến giới ngơn từ hình tượng Chính mắt người đơi lúc giới lên vơ mơ hồ khó hiểu Đặc biệt học sinh bậc THCS lại người dân tộc mà vốn sống, vốn hiểu biết, vốn từ ngữ em q giới lại mơ hồ khó hiểu hết Có lẽ mà em chán học văn Trong lúc mơn học khác như: Tốn học, Sinh học, Địa lí, Lịch sử, GDCD… kiến thức lại rõ ràng, cụ thể em đọc hiểu không mơ hồ văn học Trong thời gian gần đây, phương tiện thông tin đại chúng, hội thảo khoa học có khơng ý kiến phàn nàn tình trạng dạy học môn Ngữ Văn nhà trường phổ thông Tình trạng đặt cho giáo viên dạy môn Ngữ Văn câu hỏi, nhiệm vụ làm để bồi dưỡng cho học sinh cách suy nghĩ để phát triển tư nhận thức, tư sáng tạo lực vận dụng Giờ Văn phải đem đến cho học sinh hứng khởi đam mê nhằm hạn chế tình trạng "chán học văn" Thực để có học thành cơng cần phải có nhiều yếu tố mà trước hết chuẩn bị chu đáo giáo viên học sinh Đồng thời người thầy phải có lịng nhiệt tình say mê sáng tạo học sinh thân yêu Xuất phát từ thực tế đó, Sáng kiến kinh nghiệm tơi muốn đề cập đến kinh nghiệm Vận dụng kiến thức liên môn vào dạy văn “Bài thơ tiểu đội xe khơng kính” - Ngữ văn 9, tập nhằm đưa hệ thống câu hỏi, hướng tích hợp với môn khác nhằm giúp cho đồng nghiệp trường khai thác văn đạt hiệu cao Tôi mong tham khảo bổ sung đồng nghiệp Tác giả: Phạm Thị Lan Hương Trường PTDTBT THCS Hai Bà Trưng Sáng kiến kinh nghiệm Tích hợp kiến thức liên mơn q trình dạy học văn “Bài thơ tiểu đội xe khơng kính” (Phạm Tiến Duật) mơn Ngữ văn – Trường PTDTBT THCS Hai Bà Trưng Lý mặt lý luận Tích hợp kiến thức liên mơn vào dạy học dạy học nội dung kiến thức liên quan đến hai hay nhiều môn học Để đảm bảo hiệu vận dụng kiến thức liên mơn phải hướng tới mục tiêu tích hợp Q trình vận dụng kiến thức liên mơn vào dạy học môn Ngữ văn giúp học sinh lồng ghép nội dung giáo dục có liên quan Lịch sử, Địa lí, GDCD, Âm nhạc, Mĩ thuật… vào Văn học Ngồi cịn giúp học sinh xử lý nội dung kiến thức mối liên quan với nhau, bảo đảm cho học sinh vận dụng tổng hợp kiến thức cách hợp lý để giải vấn đề học tập, sống, đồng thời tránh cho học sinh phải học lại nhiều lần nội dung kiến thức môn học khác Vì việc vận dụng kiến thức liên mơn vào dạy học vấn đề khó giáo viên giáo viên phải tìm hiểu sâu kiến thức thuộc môn học khác để vận dụng phù hợp có hiệu mơn học Tuy nhiên cách dạy học giúp cho giáo viên khả tự bồi dưỡng nâng cao chuyên môn nghiệp vụ nhiều Hơn vận dụng kiến thức liên môn vào dạy học tạo nên học sinh động, hấp dẫn, tạo động cơ, hứng thú học tập cho học sinh, học sinh tăng cường vận dụng kiến thức tổng hợp vào giải tình thức tiễn, phải ghi nhớ kiến thức cách máy móc Chính lý nên chọn nghiên cứu đề tài: Tích hợp kiến thức liên mơn q trình dạy học văn “Bài thơ tiểu đội xe khơng kính" (Phạm Tiến Duật) mơn Ngữ văn 9, tập Lý mặt thực tiễn Qua thực tiễn trình dạy học nay, đặc biệt mơn Ngữ văn nói riêng cịn gặp phải khó khăn định Đối với giáo viên có ý thức đổi phương pháp dạy học việc thực mang tính chất hình thức thử nghiệm chưa đem lại hiệu mong muốn Giáo viên Tác giả: Phạm Thị Lan Hương Trường PTDTBT THCS Hai Bà Trưng Sáng kiến kinh nghiệm Tích hợp kiến thức liên mơn q trình dạy học văn “Bài thơ tiểu đội xe khơng kính” (Phạm Tiến Duật) môn Ngữ văn – Trường PTDTBT THCS Hai Bà Trưng trọng cung cấp kiến thức riêng môn học nghệ thuật, nội dung…của tác phẩm mà chưa trọng đến việc tích hợp kiến thức mơn học có liên quan đến nội dung dạy để học sinh hiểu rộng hiểu sâu tác phẩm văn học chưa giúp học sinh biết vận dụng kiến thức học sách vào giải vấn đề thực tế sống Về phía học sinh, bên cạnh học sinh thích học văn, biết cách học văn rất nhiều học sinh quen thụ động, quen nghe - chép, quen ghi nhớ tái lại kiến thức cách máy móc, rập khn giáo viên giảng Đa phần học sinh chưa chủ động tìm hiểu, khám phá tác phẩm theo yêu cầu giáo viên có đọc qua loa tác phẩm mở sách giải chép nội dung soạn để đối phó với giáo viên nên dẫn tới tình trạng thiếu nhiều kiến thức mơn học khả thực hành nghe, nói, đọc, viết cuối dẫn đến tình trạng chán học văn Đối tượng nghiên cứu Một tác phẩm văn chương xem kho báu vừa lộ thiên vừa bí mật Nhiệm vụ giáo viên giúp cho học sinh biết cách mở khám phá kho báu Nhưng đâu nào? Đó vấn đề nghệ thuật “Bài thơ tiểu đội xe khơng kính” Phạm Tiến Duật tác phẩm viết hệ niên thời kì chống Mỹ cứu nước gian khổ, ác liệt mà phơi phới niềm tin - đặc biệt lớp trẻ tuyến đường Trường Sơn Từ hình ảnh xe khơng kính, qua làm bật hình ảnh người chiến sĩ lái xe tuyến đường Trường Sơn hiên ngang, dũng cảm, trẻ trung, sơi Từ giáo dục em lịng biết ơn anh hùng chiến đấu hi sinh cho độc lập nước nhà ngày hơm Vì đối tượng nghiên cứu tơi đề tài đưa hệ thống câu hỏi để khai thác nội dung văn Bài thơ tiểu đội xe khơng kính (Phạm tiến Duật) theo hướng tích hợp liên mơn Tác giả: Phạm Thị Lan Hương Trường PTDTBT THCS Hai Bà Trưng Sáng kiến kinh nghiệm Tích hợp kiến thức liên mơn q trình dạy học văn “Bài thơ tiểu đội xe khơng kính” (Phạm Tiến Duật) mơn Ngữ văn – Trường PTDTBT THCS Hai Bà Trưng Đối tượng khảo sát, thực nghiệm Là 26 học sinh lớp 9A – Trường PTDTBT THCS Hai Bà Trưng Mặc dù lớp coi lớp chọn trường có em người dân tộc thiểu số, điều kiện học tập cịn nhiều khó khăn Một số em lớp chưa có ý thức cao học tập Phương pháp nghiên cứu Để tiến hành tổ chức hoạt động dạy học vận dụng kiến thức liên môn vào dạy văn “Bài thơ tiểu đội xe khơng kính” Phạm Tiến Duật, tơi sử dụng phương pháp nghiên cứu sau: - Phương pháp điều tra, khảo sát - Phương pháp phân tích, so sánh - Phương pháp thống kê, tổng hợp Phạm vi kế hoạch nghiên cứu 7.1 Phạm vi nghiên cứu: Cách khai thác văn “Bài thơ tiểu đội xe khơng kính” (Phạm Tiến Duật) mơn Ngữ văn 9, tập theo hướng tích hợp liên mơn 7.2 Kế hoạch nghiên cứu - Thời gian nghiên cứu: tháng + Thời gian bắt đầu: 02/10/2018 + Thời gian kết thúc: 26/10/2018 Tác giả: Phạm Thị Lan Hương Trường PTDTBT THCS Hai Bà Trưng Sáng kiến kinh nghiệm Tích hợp kiến thức liên mơn q trình dạy học văn “Bài thơ tiểu đội xe không kính” (Phạm Tiến Duật) mơn Ngữ văn – Trường PTDTBT THCS Hai Bà Trưng II NỘI DUNG Thực trạng vấn đề nghiên cứu Nói đến văn học nói đến giới ngơn từ hình tượng Chính mắt người đơi lúc giới lên vơ mơ hồ khó hiểu đặc biệt em học sinh bậc THCS mà vốn sống, vốn hiểu biết, vốn từ ngữ em q giới lại trở nên mơ hồ khó hiểu hết Mặc dù đổi PPDH lâu thực tế giảng dạy số văn tồn phương pháp truyền thụ kiến thức chiều, giáo viên lên lớp chủ yếu giảng giải, thuyết trình Học sinh chủ yếu nghe, ghi, trả lời số câu hỏi thầy học thuộc lòng cách máy móc Chính em khơng hiểu sâu mơn, chí cịn chán ghét sợ học văn Năm học 2018 - 2019, nhà trường phân công nhiệm vụ giảng dạy môn Ngữ văn lớp 9A Qua kết kiểm tra miệng 15 phút, nhận thấy đa số học sinh đạt mức độ trung bình yếu Cụ thể sau: - Yếu, (từ - điểm): chiếm 19,2 % - Trung bình (từ - điểm): chiếm 57,7 % - Khá (từ 6,5 - 7,5 điểm): chiếm 15,3 % - Giỏi (từ trở lên): chiếm 7,8 % Trước tình hình chất lượng học tập môn vậy, tiến hành tìm hiểu nguyên nhân Bằng trao đổi trực tiếp gián tiếp thông qua phiếu điều tra, nhận thấy đa số học sinh có tâm lý “khơng thích” mơn Ngữ văn (Có biểu mẫu đính kèm) Tơi tiến hành tìm hiểu qua phiếu điều tra thu kết thống kê sau : Câu 1: Mơn học mà em u thích là: Mơn Tốn Môn Văn Môn Tiếng Môn Sinh Môn Sử Môn Địa Anh 15,4 % 11,5 % 11,5 % 15,4 % Câu 2: Em thích mơn học vì: Nội dung kiến thức rõ Em học tập tích cực ràng, dễ hiểu 61,5 % 23,1 % Tác giả: Phạm Thị Lan Hương 23,1 % 23,1 % Em hiểu sâu sắc 15,4 % Trường PTDTBT THCS Hai Bà Trưng Sáng kiến kinh nghiệm Tích hợp kiến thức liên mơn trình dạy học văn “Bài thơ tiểu đội xe khơng kính” (Phạm Tiến Duật) mơn Ngữ văn – Trường PTDTBT THCS Hai Bà Trưng Câu 3: Thái độ em với môn Ngữ văn nào? Rất thích Bình thường Khơng thích 19,2 % 42,3 % 38,5 % Câu 4: Hãy cho biết hoạt động em học môn Ngữ văn? Các hoạt động Mức độ hoạt động Thường xuyên Đôi Ít A Nghe GV giảng ghi chép 57,7 % 26,9 % 15,4 % B Đọc thông tin SGK để trả lời câu hỏi 38,5 % 34,6 % 26,9 % C Tự đọc hiểu nội dung tác phẩm 30,8 % 38,4 % 30,8 % D Vận dụng kiến thức để luyện tập 46,1 % 30,8 % 23,1 % E Tự tìm hiểu từ ngữ khó hiểu 19,2 % 23,1 % 57,7 % chuẩn bị F Tự đưa vấn đề mà em quan tâm 11,5 % 7,7 % 80,8 % G Luôn đọc soạn đầy đủ 30,8 % 30,8 % 38,4 % H Giải vấn đề học tập dựa vào hiểu 26,9 % 30,8 % 42,3 % biết thực tế em Nhìn vào bảng điều tra hứng thú thấy em u thích mơn học khác như: Địa lí, Lịch sử, Sinh học…hơn mơn Ngữ văn Vì nguyên nhân thật đơn giản kiến thức mơn học rõ ràng, dễ hiểu em đọc hiểu khơng mơ hồ văn Chính để giúp em hiểu cách đầy đủ, cụ thể sâu sắc giới văn học để từ say mê, hứng thú với mơn Ngữ văn, suy nghĩ mạnh dạn đưa kinh nghiệm: “Tích hợp kiến thức liên mơn q trình dạy học văn “Bài thơ tiểu đội xe khơng kính” (Phạm Tiến Duật) mơn Ngữ văn – Trường PTDTBT THCS Hai Bà Trưng” Mô tả giải pháp Để tiến hành tiết học văn bản: “Bài thơ tiểu đội xe khơng kính” (Phạm Tiến Duật) có hiệu quả, tơi vận dụng kiến thức số mơn học khác vào q trình dạy học sau: Kiến thức môn Lịch sử Vận dụng kiến thức Bài 29 - Lịch sử 9: Cả nước trực tiếp chống Mĩ cứu nước (1965- 1973) để học sinh thấy thực khốc liệt chiến tranh thời chống Mĩ, qua em cảm nhận rõ vẻ đẹp người lính, vẻ đẹp thời đại Việt Nam anh hùng Kiến thức mơn Địa lí Tác giả: Phạm Thị Lan Hương Trường PTDTBT THCS Hai Bà Trưng Sáng kiến kinh nghiệm Tích hợp kiến thức liên mơn q trình dạy học văn “Bài thơ tiểu đội xe khơng kính” (Phạm Tiến Duật) môn Ngữ văn – Trường PTDTBT THCS Hai Bà Trưng - Vận dụng kiến thức Bài 28: Đặc điểm địa hình Việt Nam Bài 30: Thực hành: Đọc đồ địa hình Việt Nam - Lớp để xác định vị trí chiến lược đường huyết mạch Trường Sơn huyền thoại - Xác định địa danh trọng điểm mà Mĩ thường ném bom nhằm cắt đứt tuyến vận chuyển từ Bắc vào Nam Kiến thức môn Giáo dục công dân - Giáo dục em lòng biết ơn người có cơng với đất nước qua Bài 6: Biết ơn - Lớp - Xác định nghĩa vụ, tinh thần trách nhiệm Tổ quốc qua Bài 17: Nghĩa vụ bảo vệ tổ quốc - Lớp - Thấy vai trò, trách nhiệm thân đất nước q trình Cơng nghiệp hóa - Hiện đại hóa đất nước qua Bài 11: Trách nhiệm Thanh niên nghiệp CNH - HĐH đất nước - Lớp - Biết hậu chiến tranh, mặt trái phát triển KH-KT phát minh loại vũ khí đại nhằm hủy diệt người Từ em nhận ý nghĩa việc bảo vệ môi trường hành động cụ thể qua Bài 14: Bảo vệ môi trường tài nguyên thiên nhiên - Lớp Kiến thức môn Âm nhạc Cảm nhận âm hưởng hào hùng, mạnh mẽ tràn đầy khí thời đại qua hát: Tôi người lái xe nhạc sĩ An Chung, Xe ta đêm Trường Sơn nhạc sĩ Tân Huyền, Trường Sơn đông - Trường Sơn tây, lời thơ Phạm Tiến Duật, phổ nhạc Hồng Hiệp, Cơ gái mở đường nhạc sĩ Xuân Giao Kiến thức môn Mĩ thuật Vận dụng kiến thức bài: Vẽ tranh đề tài đội - Lớp để vẽ đề tài người lính Kiến thức mơn Sinh học Vận dụng kiến thức mơn Sinh học Bài: Ơ nhiễm môi trường - Lớp để thấy tác hại chất hóa học độc hại mà Mỹ rải xuống Việt Nam gây hậu nghiêm trọng đến sức khỏe người hệ sinh thái Kiến thức mơn Tốn Tính bình qn số kg bom mìn mà người dân Việt Nam phải hứng chịu chiến tranh phi nghĩa mà Mỹ gây qua Bài 4: Số trung bình cộng Lớp * Thiết kế dạy: Tác giả: Phạm Thị Lan Hương Trường PTDTBT THCS Hai Bà Trưng Sáng kiến kinh nghiệm Tích hợp kiến thức liên mơn trình dạy học văn “Bài thơ tiểu đội xe khơng kính” (Phạm Tiến Duật) mơn Ngữ văn – Trường PTDTBT THCS Hai Bà Trưng Tiết 46 – 47 BÀI THƠ VỀ TIỂU ĐỘI XE KHƠNG KÍNH (Phạm Tiến Duật) I Mục tiêu Kiến thức - Những hiểu biết bước đầu nhà thơ Phạm Tiến Duật - Đặc điểm thơ Phạm Tiến Duật qua sáng tác cụ thể: chất thực cảm hứng lãng mạn - Hiện thực kháng chiến chống Mĩ cứu nước phản ánh tác phẩm: vẻ đẹp hiên ngang, dũng cảm, tràn đầy niềm lạc quan cách mạng… người làm nên đường Trường Sơn huyền thoại khắc họa thơ Kĩ - Rèn luyện kĩ đọc - hiểu thơ đại - Phân tích vẻ đẹp hình tượng người chiến sĩ lái xe Trường Sơn thơ Biết liên hệ tới tác phẩm khác để khắc họa thêm vẻ đẹp người lính thời chống Mĩ, biết so sánh đối chiếu để tìm nét chung nét riêng vẻ đẹp hệ trẻ qua tác phẩm - Cảm nhận giá trị ngơn ngữ, hình ảnh độc đáo thơ - Rèn luyện kĩ vận dụng kiến thức liên mơn: Tốn, GDCD, Địa lí, Lịch sử, Âm nhạc, Sinh học, Mĩ thuật để giải yêu cầu học Đồng thời vận dụng kiến thức học vào thực tiễn đời sống - Kỹ hoạt động nhóm, thu thập thơng tin ngồi xã hội, thơng tin thực tế, qua sách báo - Có kĩ giao tiếp: phản hồi, lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ, cảm nhận thân nội dung nghệ thuật thơ Thái độ - Ngưỡng mộ, khâm phục, tự hào hệ trẻ thời kì kháng chiến chống Mĩ - Tự hào truyền thống lịch sử chống giặc ngoại xâm nhân dân ta Biết trân trọng thành q khứ, ln tìm hiểu truyền thống lịch sử dân tộc - Xác định vai trị trách nhiệm cơng xây dựng đất nước II Chuẩn bị Tác giả: Phạm Thị Lan Hương Trường PTDTBT THCS Hai Bà Trưng Sáng kiến kinh nghiệm Tích hợp kiến thức liên mơn q trình dạy học văn “Bài thơ tiểu đội xe khơng kính” (Phạm Tiến Duật) mơn Ngữ văn – Trường PTDTBT THCS Hai Bà Trưng - Giáo viên: + Máy tính, máy chiếu; tranh ảnh; đồ VN, đồ hệ thống đường Trường Sơn…, đoạn video trình chiếu hình ảnh xe khơng kính người chiến sĩ lái xe Trường Sơn trích phim tài liệu “Con đường Trường Sơn tuyến hậu cần huyền thoại- Tập 5” Đài truyền hình Việt Nam + Tài liệu tham khảo: Kiến thức từ nguồn tư liệu SGK, STK “Đường Trường Sơn - Con đường huyền thoại thi ca” Nguyễn Văn Thanh, Nhà thơ Phạm Tiến Duật thơ Tiểu đội xe khơng kính Văn học tuổi trẻ số 15 (tháng 12/2006) Trang Văn học tuổi trẻ số 153 (tháng 12/2007) Trang 64 Dạy học Ngữ văn theo hướng tích hợp NXB Đại học Sư phạm Tổ hợp đề ôn tập Ngữ văn THCS thi vào lớp 10 NXB Đại học Quốc gia Hà Nội - Học sinh: Soạn tìm hiểu trước nhà; Sưu tầm tranh ảnh, tư liệu tích hợp mơn học khác theo u cầu giáo viên III Tiến trình dạy học Ổn định lớp Bài cũ Bài Hoạt động thầy trò Nội dung * Hoạt động 1: Khởi động - GV cho HS nghe đoạn nhạc hát: Tôi người lái xe nhạc sỹ An Chung hỏi: H? Bài hát mà em vừa nghe viết ai, thời kì dân tộc? Em cảm nhận thời quên qua hát? - GV giới thiệu mới: Trong kháng chiến chống Mĩ, đường Trường Sơn núi rừng Trường Sơn trở thành nơi hội tụ tinh thần yêu nước, tinh thần đồn kết, ý chí sức mạnh người: “Trường Sơn vượt núi băng rừng / Xe trăm ngả, chiến công bốn mùa / Trường Sơn đông nắng tây mưa / Ai chưa đến chưa rõ mình” Đã hệ chiến sĩ, văn nghệ sĩ qua đường suốt dọc chiều dài lịch sử hai kháng chiến Tiêu biểu số tác giả Phạm Tiến Duật, anh xem “Con chim lửa Trường Sơn huyền thoại” Những tác phẩm thơ anh có sức mạnh tựa sư đồn Có nhiều thơ nhạc sĩ Tác giả: Phạm Thị Lan Hương Trường PTDTBT THCS Hai Bà Trưng Sáng kiến kinh nghiệm Tích hợp kiến thức liên mơn q trình dạy học văn “Bài thơ tiểu đội xe khơng kính” (Phạm Tiến Duật) mơn Ngữ văn – Trường PTDTBT THCS Hai Bà Trưng phổ nhạc trở thành ca năm tháng Thi phẩm Bài thơ tiểu đội xe khơng kính mà cơ, trị tìm hiểu hơm giúp em cảm nhận rõ điều * Hoạt động 2: Hướng dẫn đọc – hiểu văn - GV gọi HS đọc phần thích * SGK H? Dựa vào phần thích SGK với hiểu biết em giới thiệu vài nét nhà thơ Phạm Tiến Duật? + Năm sinh + Quê quán + Đề tài chủ yếu + Phong cách + Tác phẩm - GV trình chiếu chân dung nhà thơ Phạm Tiến Duật, số tác phẩm ông bổ sung thêm số thông tin tác giả Phạm Tiến Duật H? Trình bày hồn cảnh đời thơ? Tác giả: Phạm Thị Lan Hương 10 I Giới thiệu tác giả, tác phẩm Tác giả: (19412007), quê huyện Thanh Ba, tỉnh Phú Thọ - Là nhà thơ trưởng thành kháng chiến chống Mỹ - Thơ ơng thường viết người lính, nữ TNXP tuyến đường TS với giọng điệu sôi nổi, trẻ trung, hồn nhiên mà sâu sắc - Tác phẩm chính: Vầng trăng - quầng lửa; Thơ chặng đường Tác phẩm Trường PTDTBT THCS Hai Bà Trưng Sáng kiến kinh nghiệm Tích hợp kiến thức liên mơn q trình dạy học văn “Bài thơ tiểu đội xe khơng kính” (Phạm Tiến Duật) mơn Ngữ văn – Trường PTDTBT THCS Hai Bà Trưng hồng, tự tin nhìn thẳng vào gian khổ, hiểm nguy mà cảm giác nhẹ khơng Vẫn giao hịa với vẻ đẹp thiên nhiên "Những đêm Trường Sơn/Xe ta qua bao chặng đường vất vả/ Đạn réo bom rơi, mưa rừng xối xả/ ./ Vỡ kính trăng tràn vào xe" (Xe ta đêm Trường Sơn Tân Huyền) Là tư người chủ động, tự tin với đường mà đến: Con đường chiến thắng Không người chiến sĩ lái xe bộc lộ thái độ, vẻ đẹp tâm hồn mời Nhóm trình bày (Nhóm dựa vào kiến thức mơn Địa Lí - Lớp Bài 28: Đặc điểm địa hình Việt Nam để trình bày đặc điểm khí hậu dãy Trường Sơn trình bày) - Nhóm khác bổ sung - GV trình chiếu hình ảnh Mỹ thực tới 2.600 phi vụ rải hóa chất gây mưa làm tê liệt đường mịn Hồ Chí Minh * Tình đồng đội: - "Những xe … họp thành tiểu đội - Bắt tay qua cửa kính - bếp Hồng Tác giả: Phạm Thị Lan Hương 21 Trường PTDTBT THCS Hai Bà Trưng Sáng kiến kinh nghiệm Tích hợp kiến thức liên mơn q trình dạy học văn “Bài thơ tiểu đội xe khơng kính” (Phạm Tiến Duật) môn Ngữ văn – Trường PTDTBT THCS Hai Bà Trưng Cầm - chung bát đũa ” -> Khơng khí đầm ấm, yêu thương, đoàn kết, thân ái, chia gian nguy, tâm hồn cởi mở => Tình đồng chí, đồng đội cao đẹp - GV bổ sung: Đường Trường Sơn - Hồ Chí Minh độ cao 1.000m - 1.800m mang tính chất khí hậu “nhiệt đới điển hình” Ở nhiệt độ trung bình 13 độ C, tháng lạnh - độ C, tháng nóng 14 độ C Lượng mưa hàng năm khoảng 2.500mm lượng bốc không 500mm Đường Hồ Chí Minh quanh năm có mây mù che phủ, mặt đường đất ln ln ẩm ướt, trơn trượt khó khăn cho di chuyển xe leo tuột dốc Mỹ cịn sử dụng vũ khí khác khơng phần nguy hiểm “vũ khí thời tiết”, có đến 85% đám mây rải hóa chất gây mưa, lượng mưa trung bình tăng thêm 30%, mùa mưa kéo dài thêm từ 30-45 ngày so với trước Điều có ảnh hưởng lớn tới người chiến sĩ lái xe Trường Sơn, khơng cản xe ta H? Hãy kể tên số hát ca ngợi người lính lái xe, nữ TNXP thời kì chống Mĩ cứu nước mà em biết? (Học sinh dựa vào hiểu biết Âm nhạc để trả lời) * Ý chí chiến đấu: - Xe chạy Tác giả: Phạm Thị Lan Hương 22 Trường PTDTBT THCS Hai Bà Trưng Sáng kiến kinh nghiệm Tích hợp kiến thức liên mơn trình dạy học văn “Bài thơ tiểu đội xe khơng kính” (Phạm Tiến Duật) mơn Ngữ văn – Trường PTDTBT THCS Hai Bà Trưng Miền Nam ” Chỉ cần có trái tim” -> Đối lập, hốn dụ, từ ngữ đặc sắc => Tình u nước nồng nàn, ý chí chiến đấu, khát vọng giải phóng Miền Nam, thống đất nước -GV cho HS nghe số đoạn nhạc để từ giúp HS hình dung thời gian khổ hi sinh vô tự hào hệ cha anh thời kháng chiến chống Mĩ H? Qua âm nhạc phần trình bày Nhóm em có cảm nhận vẻ đẹp người lính thời kì k/c chống Pháp chống Mĩ? -GV bình giảng: Nếu người lính thời kì kháng chiến chống Pháp người giản dị, mộc mạc: chân đất, áo vải, đầu trần quen nhiều với tay cày, tay cuốc “Lột sắt đường tàu/Rèn thêm dao kiếm/ áo vải chân khơng/Đi lùng giặc đánh” Thì người lính thời chống Mĩ lại hệ trẻ có lĩnh, có sống nội tâm phong phú dũng cảm, can trường hồn nhiên, trẻ trung, ngang tàng, tinh nghịch, lạc quan yêu đời Họ giã từ mái trường, giảng đường đại học gác lại bao khát vọng, bao ước mơ, hoài bão tương lai để theo tiếng gọi thiêng liêng tổ quốc “Xẻ dọc Trường Sơn cứu nước/Mà lòng phơi phới dậy tương lai” với ý chí “Tất cho tổ quốc sinh”, cảm nhận khí thời đại Vậy họ cịn đẹp chúng tìm hiểu tiếp, mời Nhóm trình bày - Đại diện Nhóm trình bày kết Nhóm khác nhận xét, bổ sung - GV trình chiếu hình ảnh sinh hoạt đời thường người lính Tác giả: Phạm Thị Lan Hương 23 Trường PTDTBT THCS Hai Bà Trưng Sáng kiến kinh nghiệm Tích hợp kiến thức liên mơn q trình dạy học văn “Bài thơ tiểu đội xe khơng kính” (Phạm Tiến Duật) môn Ngữ văn – Trường PTDTBT THCS Hai Bà Trưng - GV bình giảng: Nếu tình đồng chí đồng đội anh vệ quốc qn Chính Hữu diễn tả mộc mạc kháng chiến chống Pháp Trong anh có tơi, anh tơi tìm thấy tơi để hai hòa nhập làm “Tay nắm lấy bàn tay” Cái nắm tay siết chặt thêm tình đồng chí, đồng đội Cái nắm tay âm thầm lặng lẽ để truyền cho ấm từ trái tim, ấm tình thương, sức mạnh để chiến đấu chiến thắng gian lao Thì “bắt tay” anh giải phóng qn thơ Phạm Tiến Duật cịn bắt tay hứa hẹn niềm tin, sức mạnh, lời hứa: “Hẹn gặp Sài Gòn” Với lời hứa tâm tiếp thêm ý chí, sức mạnh mời Nhóm trình bày nội dung thảo luận nhóm - Đại diện Nhóm trình bày kết Nhóm khác nhận xét, bổ sung - GV bình giảng: Hình ảnh “trái tim” biết yêu thương, biết Tác giả: Phạm Thị Lan Hương 24 Tổng kết a Nghệ thuật: - Sáng tạo hình ảnh độc đáo - Giọng điệu ngang tàng, sôi nổi, trẻ trung,… - Kết hợp linh hoạt thể thơ bảy chữ, tám chữ b Nội dung: Bài thơ khắc họa thành cơng hình ảnh độc đáo: Trường PTDTBT THCS Hai Bà Trưng Sáng kiến kinh nghiệm Tích hợp kiến thức liên mơn q trình dạy học văn “Bài thơ tiểu đội xe khơng kính” (Phạm Tiến Duật) mơn Ngữ văn – Trường PTDTBT THCS Hai Bà Trưng căm giận, biết chiến đấu lí tưởng Hình ảnh “Trái tim” toả sáng, chói ngời thơ Cội nguồn sức mạnh người cầm lái tích tụ kết đọng lại trái tim gan góc, kiên cường, giàu lĩnh chan chứa tình u thương Chính lí tưởng sống, tình yêu tổ quốc, ý thức tinh thần trách nhiệm khích lệ động viên người chiến sĩ vận tải vượt qua tất cả, với tâm sắt đá “Dù có đốt cháy dãy Trường Sơn phải tâm giải phóng Miền Nam, thống đất nước” Như ta thấy chân lí sức mạnh định chiến thắng khơng phải vũ khí, cơng cụ mà người Có lẽ họ khơng phải khác làm nên chiến dịch Hồ Chí Minh huyền thoại, cho Bắc Nam sum họp nhà khúc ca khải hồn chiến thắng - GV trình chiếu video hình ảnh đồn xe Trường Sơn trích phim tài liệu “Đường Trường Sơn tuyến hậu cần huyền thoại – Tập 5” Đài truyền hình Việt Nam Những xe khơng kính Qua làm bật hình ảnh người lính lái xe năm tháng chống Mỹ với tư hiên ngang, dũng cảm, tinh thần lạc quan, bất chấp khó khăn, nguy hiểm ý chí chiến đấu giải phóng Miền Nam III Luyện tập Tác giả: Phạm Thị Lan Hương 25 Trường PTDTBT THCS Hai Bà Trưng Sáng kiến kinh nghiệm Tích hợp kiến thức liên mơn q trình dạy học văn “Bài thơ tiểu đội xe không kính” (Phạm Tiến Duật) mơn Ngữ văn – Trường PTDTBT THCS Hai Bà Trưng H? Qua hình ảnh người lính thơ, em có suy nghĩ, cảm xúc hệ trẻ Việt Nam năm chống Mĩ cứu nước? H? Trong thời gian vừa qua việc Trung Quốc hạ đặt trái phép giàn khoan Hải Dương 981 vào thềm lục địa nước ta gợi cho em cảm xúc gì? H? Nếu Tổ quốc cần, em có sẵn sàng lên đường theo tiếng gọi thiêng liêng Tổ quốc hay không? Theo em, trách nhiệm người niên nghiệp CNH – HĐH đất nước gì? (Học sinh dựa vào kiến thức môn GDCD Lớp Bài 11: Trách nhiệm Thanh niên nghiệp CNH - HĐH đất nước Bài 17: Nghĩa vụ bảo vệ tổ quốc để trả lời) - GV trình chiếu phần tổng kết NT: Ý sau không với nét đặc sắc nghệ thuật thơ “Bài thơ tiểu đội xe khơng kính” a Lựa chọn chi tiết độc đáo, có tính phát hiện, hình ảnh đậm chất thực b Sử dụng ngôn ngữ đời sống, nhịp điệu linh hoạt, giọng điệu ngang tàng, trẻ trung, tinh nghịch c Ngôn ngữ mộc mạc, giản dị, hình ảnh thơ giàu ý nghĩa biểu tượng ND: Ý nói nội dung thơ a Bài thơ thể tình động chí người lính dựa sở chung cảnh ngộ lí tưởng chiến đấu thê thật tự nhiên, bình dị mà sâu sắc góp phần quan trọng Tác giả: Phạm Thị Lan Hương 26 Trường PTDTBT THCS Hai Bà Trưng Sáng kiến kinh nghiệm Tích hợp kiến thức liên mơn q trình dạy học văn “Bài thơ tiểu đội xe khơng kính” (Phạm Tiến Duật) mơn Ngữ văn – Trường PTDTBT THCS Hai Bà Trưng tạo nên sức mạnh vẻ đẹp tinh thần củangười lính cách mạng b Bài thơ khắc hoạ hình ảnh độc đáo xe khơng kính để làm nơi bật hình ảnh người lính lái xe Trường Sơn thời chống Mĩ, với tư hiên ngang, tinh thần lạc quan, dũng cảm, bất chấp khó khăn nguy hiểm ý chí chiến đấu giải phóng Miền Nam c Bài thơ lời tự nhắc nhở năm tháng gian lao qua đời người lính gắn bó với thiên nhiên, đất nước, bình dị mà hiền hậu - Yêu cầu HS lựa chọn đáp án - GV nhận xét chốt lại phần nội dung, nghệ thuật - GV chốt: Như thơ khép lại, dư âm cịn vang vọng hình ảnh tiêu biểu hệ trẻ Việt Nam thời đánh Mĩ, hệ niên anh hùng, sống đẹp, ý thức sâu sắc tinh thần trách nhiệm tuổi trẻ trước vận mệnh đất nước, gian khổ hi sinh phơi phới niềm tin Đó vẻ đẹp dân tộc Việt Nam anh hùng, em cịn tìm hiểu qua văn xuôi đặc sắc: Những xa xôi Lê Minh Khuê, Mảnh trăng cuối rừng Nguyễn Minh Châu Khơng cịn đánh thức, khơi gợi lí tưởng sống cao cả, tình cảm đẹp đẽ, thiêng liêng để ta phải suy ngẫm thái độ sống - GV mở băng trình chiếu hát “Cơ gái mở đường” cho HS nghe - GV nhận xét tinh thần làm việc nhóm, biểu dương, khen ngợi * Hoạt động : Hướng dẫn luyện tập - HS đọc diễn cảm thơ Củng cố: GV dùng sơ đồ tư để củng cố nội dung học Tác giả: Phạm Thị Lan Hương 27 Trường PTDTBT THCS Hai Bà Trưng Sáng kiến kinh nghiệm Tích hợp kiến thức liên mơn q trình dạy học văn “Bài thơ tiểu đội xe không kính” (Phạm Tiến Duật) mơn Ngữ văn – Trường PTDTBT THCS Hai Bà Trưng Dặn dò - Học thuộc lịng thơ - Giáo viên phân nhóm học sinh thực hành trải nghiệm: + Nhóm 1: Vẽ tranh hình ảnh người lính lái xe thơ theo cảm nhận em + Nhóm 2: Sáng tác thơ viết đề tài người lính (Khuyến khích học sinh làm thơ chữ) + Nhóm 3: Viết đoạn văn (khoảng 10 dòng) nêu cảm nghĩ em hệ trẻ Việt Nam thời chống Mĩ qua hình ảnh người lính thơ Kết thực Qua thực tế tích hợp kiến thức liên mơn q trình dạy học văn bản: "Bài thơ tiểu đội xe khơng kính", tơi nhận thấy nhìn chung em có ý thức đọc bài, soạn bài, tìm kiếm tư liệu đọc thêm để hiểu sâu học Trong học em say mê, hứng thú, ý nghe giảng, tích cực phát biểu xây dựng hiểu nhanh hơn, việc vận dụng kiến thức để giải yêu cầu giáo viên tiết học tốt dẫn đến kết khảo sát khả quan nhiều so với trước Cụ thể: Tác giả: Phạm Thị Lan Hương 28 Trường PTDTBT THCS Hai Bà Trưng Sáng kiến kinh nghiệm Tích hợp kiến thức liên mơn q trình dạy học văn “Bài thơ tiểu đội xe khơng kính” (Phạm Tiến Duật) môn Ngữ văn – Trường PTDTBT THCS Hai Bà Trưng SS Trước vận dụng Sau vận dụng Giỏi Khá TB Yếu Giỏi Khá TB Yếu 7,8 % 15,3 % 57,7 % 19,2 % 19,2% 30,7 % 38,5 % 11,5 % 26 Đồng thời để kiểm tra thái độ em mơn học có thay đổi theo chiều hướng tích cực hay khơng, tơi phát phiếu thăm dò hứng thú sau học xong tiết học Kết cụ thể sau: SS Trước vận dụng Sau vận dụng Thái độ em môn Ngữ văn 26 Thái độ em mơn Ngữ văn Rất thích Bình thường Khơng thích Rất thích Bình thường Khơng thích 19,2 % 42,3 % 38,5 % 38,5 % 38,5 % 23,0 % Tác giả: Phạm Thị Lan Hương 29 Trường PTDTBT THCS Hai Bà Trưng Sáng kiến kinh nghiệm Tích hợp kiến thức liên mơn q trình dạy học văn “Bài thơ tiểu đội xe khơng kính” (Phạm Tiến Duật) môn Ngữ văn – Trường PTDTBT THCS Hai Bà Trưng III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Từ tiết học thực tế thấy rằng, đổi phương pháp dạy học yêu cầu quan trọng để nâng cao chất lượng dạy học nhằm đáp ứng yêu cầu đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo thời kì Một dạy thành cơng kết trình dài học hỏi, nghiên cứu, tìm tòi, kết hợp tất yếu tố: Kiến thức, phương pháp, hình thức tổ chức dạy học, ngơn ngữ, lịng nhiệt tình say mê, động, sáng tạo… Chính lẽ muốn nâng cao chất lượng dạy học, kích thích hứng thú, lịng đam mê học tập học sinh trước hết người giáo viên phải không ngừng nỗ lực phấn đấu, trau dồi mặt Trong qúa trình soạn giảng, tiếp cận văn người giáo viên phải bám sát vào chuẩn kiến thức kĩ năng, tập hợp kiến thức liên môn cần bổ trợ cho dạy, mạnh dạn thể nghiệm phương pháp dạy học để đúc rút kinh nghiệm Kiến nghị 2.1 Với cấp quản lý giáo dục - Tăng cường bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên chuyên đề thiết thực - Tổ chức nhiều tiết dạy học theo phương pháp đổi phát huy tính tích cực học sinh nhằm nâng cao hứng thú học tập cho học sinh chất lượng giảng dạy môn Ngữ văn - Phổ biến kinh nghiệm có tính ứng dụng cao giảng dạy đến giáo viên nhà trường 2.2 Đối với giáo viên - Không ngừng học tập, trau dồi tư tưởng, đạo đức chuyên môn nghiệp vụ - Tích cực động q trình đổi PPDH để thường xuyên có văn khơi gợi hứng thú, say mê nơi học sinh từ làm cho em u thích mơn văn học Trên vốn kinh nghiệm ỏi cách thức tổ chức tiết dạy Ngữ văn theo hướng đổi Trong trình nghiên cứu, tơi sức học hỏi, tìm tịi, thử nghiệm tổ chức thành công tiết học cho học sinh lớp 9, trường Tuy nhiên, vấn đề mẻ, trong trình nghiên cứu Tác giả: Phạm Thị Lan Hương 30 Trường PTDTBT THCS Hai Bà Trưng Sáng kiến kinh nghiệm Tích hợp kiến thức liên mơn q trình dạy học văn “Bài thơ tiểu đội xe khơng kính” (Phạm Tiến Duật) mơn Ngữ văn – Trường PTDTBT THCS Hai Bà Trưng thực cịn nhiều thiếu sót, tơi mong góp ý chân thành thầy giáo, cô giáo bạn bè đồng nghiệp Xin chân thành cảm ơn / Sa Bình, tháng 12 năm 2018 Tác giả Phạm Thị Lan Hương Tác giả: Phạm Thị Lan Hương 31 Trường PTDTBT THCS Hai Bà Trưng Sáng kiến kinh nghiệm Tích hợp kiến thức liên mơn q trình dạy học văn “Bài thơ tiểu đội xe khơng kính” (Phạm Tiến Duật) môn Ngữ văn – Trường PTDTBT THCS Hai Bà Trưng TÀI LIỆU THAM KHẢO 1.Sách giáo viên Ngữ văn 9- tập Sách giáo khoa Ngữ văn – tập Đọc hiểu văn Ngữ văn theo hướng tích hợp NXB Đại học Sư phạm Nhà thơ Phạm Tiến Duật thơ Tiểu đội xe khơng kính Văn học tuổi trẻ số 15 ( tháng 12/2006), trang Văn học tuổi trẻ số 153 (tháng 12/2007),trang 64 Tổ hợp đề ôn tập Ngữ văn THCS thi vào lớp 10 NXB Đại học Quốc gia Hà Nội “ Đường Trường Sơn – Con đường huyền thoại thi ca ” tác giả Nguyễn Văn Thanh Phìm tài liệu: “ Con đường Trường Sơn, tuyến hậu cần huyền thoại” tập Đài truyền hình Việt Nam 10 Sách giáo khoa Lịch sử 11 Sách giáo khoa GDCD 12 Sách giáo khoa Địa lí 13 Sách giáo khoa GDCD 14 Sách giáo khoa Mĩ thuật 15 Sách giáo khoa Toán 16 Sách giáo khoa Sinh học Tác giả: Phạm Thị Lan Hương 32 Trường PTDTBT THCS Hai Bà Trưng Sáng kiến kinh nghiệm Tích hợp kiến thức liên mơn q trình dạy học văn “Bài thơ tiểu đội xe khơng kính” (Phạm Tiến Duật) môn Ngữ văn – Trường PTDTBT THCS Hai Bà Trưng Phụ lục PHIẾU ĐIỀU TRA Ý KIẾN CỦA HỌC SINH Họ tên học sinh: …………………………… Lớp: ……… Em đánh dấu X vào câu trả lời mà em muốn chọn nhất: Câu 1: Môn học mà em u thích là: A Mơn Tốn D Môn Sinh B Môn Văn E Môn Sử C Môn Tiếng Anh F Môn Địa Ý kiến khác: ……………………………………………… Câu 2: Em thích mơn học vì: A Nội dung kiến thức rõ ràng, dễ hiểu B Em học tập tích cực C Em hiểu sâu sắc Ý kiến khác: ……………………………………………… Câu 3: Thái độ em với mơn Ngữ văn nào? A Rất thích B Bình thường C Khơng thích Câu 4: Hãy cho biết hoạt động em học môn Ngữ văn? Các hoạt động Mức độ hoạt động Thường xuyên Đơi Ít A Nghe GV giảng ghi chép B Đọc thông tin SGK để trả lời câu hỏi C Tự đọc hiểu nội dung tác phẩm D Vận dụng kiến thức để luyện tập E Tự tìm hiểu từ ngữ khó hiểu chuẩn bị F Tự đưa vấn đề mà em quan tâm G Luôn đọc soạn đầy đủ H Giải vấn đề học tập dựa vào hiểu biết thực tế em Phụ lục 2: Tác giả: Phạm Thị Lan Hương 33 Trường PTDTBT THCS Hai Bà Trưng Sáng kiến kinh nghiệm Tích hợp kiến thức liên mơn q trình dạy học văn “Bài thơ tiểu đội xe khơng kính” (Phạm Tiến Duật) môn Ngữ văn – Trường PTDTBT THCS Hai Bà Trưng PHIẾU KIỂM TRA SAU TIẾT HỌC Họ tên học sinh: …………………………… Lớp: ……… Câu 1: Hãy dùng tính từ để nói kháng chiến chống Mĩ cứu nước dân tộc sau học xong Bài thơ “Bài thơ tiểu đội xe khơng kính” (Phạm Tiến Duật)? Câu 2: Em có suy nghĩ, cảm xúc hệ trẻ Việt Nam năm kháng chiến chống Mĩ cứu nước? Câu 3: Là niên thời đại mới, em cần phải làm để xứng đáng với hi sinh hệ trước? BÀI LÀM Tác giả: Phạm Thị Lan Hương 34 Trường PTDTBT THCS Hai Bà Trưng Sáng kiến kinh nghiệm Tích hợp kiến thức liên mơn q trình dạy học văn “Bài thơ tiểu đội xe không kính” (Phạm Tiến Duật) mơn Ngữ văn – Trường PTDTBT THCS Hai Bà Trưng DUYỆT CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM SKKN Tác giả: Phạm Thị Lan Hương 35 Trường PTDTBT THCS Hai Bà Trưng ... Hương Trường PTDTBT THCS Hai Bà Trưng Sáng kiến kinh nghiệm Tích hợp kiến thức liên mơn q trình dạy học văn “Bài thơ tiểu đội xe khơng kính” (Phạm Tiến Duật) môn Ngữ văn – Trường PTDTBT THCS Hai Bà. .. Trường PTDTBT THCS Hai Bà Trưng Sáng kiến kinh nghiệm Tích hợp kiến thức liên mơn trình dạy học văn “Bài thơ tiểu đội xe khơng kính” (Phạm Tiến Duật) mơn Ngữ văn – Trường PTDTBT THCS Hai Bà Trưng. .. Trường PTDTBT THCS Hai Bà Trưng Sáng kiến kinh nghiệm Tích hợp kiến thức liên mơn trình dạy học văn “Bài thơ tiểu đội xe khơng kính” (Phạm Tiến Duật) mơn Ngữ văn – Trường PTDTBT THCS Hai Bà Trưng