Đang tải... (xem toàn văn)
BAI KIEM TRA 1. LỚP CHUẨN CHỨC DANH NGHỀ NGHIỆP GV THCS HẠNG II SÔNG LÔVĨNH PHÚCBài 1: Vai trò của hoạt động tư vấn hướng dẫn học sinh THCS, những yêu cầu về phẩm chất và năng lực đối với giáo viên làm công tác tư vấn học sinh. Đánh giá về thực hiện công tác tư vấn của giáo viên THCS hiện nay.
GIÁO VIÊN THCS VỚI CÔNG TÁC TƯ VẤN HS TRONG TRƯỜNG THCS Bài 1: Vai trò hoạt động tư vấn hướng dẫn học sinh THCS, yêu cầu phẩm chất lực giáo viên làm công tác tư vấn học sinh Đánh giá thực công tác tư vấn giáo viên THCS Vai trò tư vấn học đường cho HS THCS Trong môi trường học đường, nhà tư vấn học đường sử dụng kiến thức Tâm lý học, Giáo dục học kỹ tư vấn nhằm giúp nhà trường THCS giải vấn đề sau: - Hỗ trợ HS giải khó khăn trình phát triển nhân cách, lực kỹ học tập, định hướng nghề nghiệp, lối sống, mối quan hệ liên nhân cách rối loạn cảm xúc… - Hỗ trợ phụ huynh việc quan tâm, chăm sóc giáo dục cái; phát triển mối quan hệ với nhà trường cách tích cực, phát khó khăn phối hợp với nhà trường việc giáo dục Tư vấn học đường giúp bậc cha mẹ hiểu đặc điểm tâm lý có giải pháp phù hợp với vấn đề tâm lý - Hỗ trợ giáo viên, thành viên khác nhà trường cách thức giao tiếp, tiếp cận với HS THCS, kịp thời phát nhu cầu vấn đề cần can thiệp nhân viên tư vấn - Hỗ trợ nhà trường việc hoạch định chiến lược giáo dục toàn diện cho HS, cách thức phối hợp với phụ huynh việc giáo dục, cách thức tổ chức hoạt động nhằm phát triển ngăn ngừa hành vi nguy trường học HS - Phối hợp với tổ chức liên quan để hỗ trợ can thiệp trường hợp HS có vấn đề liên quan đến hoạt động bên vấn đề pháp luật, vấn đề bệnh tâm lý…; Lưu giữ hồ sơ HS có vấn đề tâm lý để sử dụng trường hợp cần thiết sau Năm 2005, Bộ Giáo dục Đào tạo đạo cho trường thực nhiệm vụ tư vấn học đường Điều chứng tỏ, tư vấn học đường có vai trò quan trọng nhà trường Tư vấn học đường tạo tác động mang tính định hướng giáo dục tới HS, nhằm giúp HS biết cách định hướng giải vấn đề thân, tạo phát triển phù hợp với yêu cầu, mong muốn xã hội Như vậy, tư vấn học đường tác động vào nhận thức, giúp em tự nhận thức, tự giải vấn đề qua hình thành tính tự lập, biết tự chịu trách nhiệm Tư vấn học đường trợ giúp bạn đồng hành em trình học tập, rèn luyện phát triển Tư vấn học đường có vai trò tư vấn giúp em lựa chọn cách xử lý đúng, góp phần ổn định đời sống tâm hồn, tình cảm giúp HS thực nguyện vọng Tư vấn học đường tạo mơi trường thuận lợi, tích cực, thân thiện cho phát triển nhân cách trẻ theo định hướng, mục tiêu mà xã hội mong muốn Đó hạnh phúc nhân dựa hạnh phúc toàn xã hội Những yêu cầu phẩm chất lực giáo viên làm công tác tư vấn học sinh 2.1 Cần nắm vững nội dung, hình thức, phương pháp tư vấn học đường cho HS THCS 2.1.1 Nội dung tư vấn học đường cho HS THCS a) Những khó khăn tâm lý HS trung học sở b) Nội dung tư vấn, hỗ trợ tâm lý cho HS trung học sở 2.2 Cần vận dụng linh hoạt hình thức tư vấn học đường cho HS THCS a) Tư vấn học đường phân loại theo tính chất tư vấn b) Tư vấn học đường phân loại theo đối tượng tư vấn 2.3 Cần nắm vững phương pháp tư vấn học đường cho HS THCS a) Phương pháp đàm thoại (trò chuyện) b) Phương pháp quan sát c) Phương pháp kể chuyện d) Phương pháp đóng vai xử lý tình e) Phương pháp trực quan g) Phương pháp điều tra bảng hỏi 2.4 Cần nắm vững nguyên tắc đạo đức kỹ tư vấn học đường cho HS THCS 2.4.1 Cần nắm vững nguyên tắc đạo đức tư vấn học đường cho HS THCS a) Nguyên tắc có trách nhiệm HS b) Nguyên tắc bảo mật c) Nguyên tắc tin tưởng vào khả tự HS 2.4.2 Cần nắm vững kỹ tư vấn học đường cho HS THCS 2.4.2.1 Nhóm kỹ chung a) Kỹ lắng nghe b) Kỹ hỏi c) Kỹ thấu cảm d) Kỹ phản hồi e) Kỹ cung cấp thơng tin g) Kỹ hóa giải im lặng h) Kỹ đối đầu (Kỹ thách thức) 2.4.2.2 Nhóm kỹ tư vấn chuyên biệt a) Kỹ phát sớm b) Kỹ đánh giá tâm lý HS c) Kỹ xây dựng tổ chức hoạt động phòng ngừa nhà trường d) Kỹ can thiệp 2.5 Cần nắm vững số nội dung tư vấn học đường trường THCS - Một số nội dung tư vấn học đường trường THCS: quan hệ, giao tiếp, ứng xử với gia đình, giáo viên bạn bè; tình yêu, giới tính quan hệ với bạn khác giới; phương pháp học tập; kỹ sống; hướng nghiệp, chọn nghề thông tin tuyển sinh - Các kỹ tư vấn vận dụng vào tư vấn học đường trường THCS: nhóm kỹ chung, nhóm kỹ chuyên biệt 2.6 Tư vấn định hướng phân luồng hướng nghiệp trường THCS 2.6.1 Sự phân luồng hướng nghiệp HS THCS a) Mục đích phân luồng hướng nghiệp HS THCS - Tư vấn định hướng phân luồng hướng nghiệp cho HS THCS nhằm mục đích giúp HS xác định rõ khả học tập, nhu cầu, xu hướng, nguyện vọng, điều kiện sống thân để lựa chọn tiếp tục học lên THPT, thi đại học, cao đẳng theo học nghề; - Giúp HS THCS nâng cao nhận thức hệ thống đào tạo nghề định đắn cho thân b) Tư vấn định hướng phân luồng hướng nghiệp HS THCS - Tư vấn định hướng phân luồng hướng nghiệp theo hình thức cá nhân: Đây loại hình tư vấn dành cho số HS cần hỗ trợ cụ thể Cán tư vấn làm việc với HS có nhu cầu tư vấn Với hình thức này, cán tư vấn đặt câu hỏi, lắng nghe để giúp HS: 1, Khám phá thân 2, Nhận biết thông tin hệ thống đào tạo nghề nghiệp 3, Xây dựng kế hoạch nghề nghiệp Cụ thể: Bước 1: Hướng dẫn HS tìm hiểu sở thích khả nghề nghiệp Bước 2: Hướng dẫn HS xác định nhóm ngành em theo đuổi bậc học ( Đại học, Cao đẳng, Trung cấp) sở tường thuật sở thích, khả năng, cá tính, học lực, yếu tố gia đình, giá trị nghề nghiệp Bước 3: Tùy theo cấp học ngành học mà HS xác định bước 2, hỗ trợ HS tìm hiểu trường mà em dự kiến theo học Sau hướng dẫn HS mô tả môn học ngành để xác định có thích học ngành khơng có khả học tốt không - Tư vấn định hướng phân luồng hướng nghiệp theo hình thức nhóm lớn: Đây hoạt động tổ chức buổi với số đơng HS tham gia Tư vấn nhóm lớn góp phần nâng cao kiến thức hướng nghiệp kiến thức tuyển sinh cho số đông HS thời gian, tạo nhu cầu tìm hiểu phân luồng, hướng nghiệp cho HS; tạo hội để nhà trường phối hợp với cha mẹ HS sở sản xuất, doanh nghiệp để giúp nâng cao kiến thức hướng học, hướng nghiệp cho HS Có thể vận dụng theo hình thức thi tìm hiểu chuyên sâu nhóm ngành hay tư vấn theo nhóm nhỏ; kết hợp với hoạt động ngoại khóa, ngồi lên lớp theo chủ đề tháng 2.6.2 Các kĩ tư vấn phân luồng hướng nghiệp cho HS THCS Kỹ lắng nghe; Kỹ đặt câu hỏi; Kỹ phản hồi; Kỹ đương đầu; Kỹ thấu cảm Đánh giá thực công tác tư vấn giáo viên THCS Tư vấn học đường chuyên ngành tâm lý ứng dụng nhằm thực cơng tác phát sớm, phòng ngừa can thiệp cho trẻ em - thiếu niên lĩnh vực nhận thức, học tập, hành vi, cảm xúc, xã hội mơi trường học đường, gia đình cộng đồng; đồng thời tham gia nghiên cứu, xây dựng, phát triển lượng giá chương trình dịch vụ tư vấn tâm lý học đường Hiện nay, với phát triển khoa học kỹ thuật, công nghệ thông tin, xã hội nói chung đời sống người ngày thay đổi Cùng với thay đổi theo hướng tích cực ngày văn minh hơn, đại hơn, xuất nhiều vấn đề phức tạp đời sống tinh thần người Đặc biệt lứa tuổi học sinh THCS, vừa phải đối mặt với thay đổi tâm sinh lý, vừa phải đối mặt với căng thẳng học tập, quan hệ với bạn bè, thầy cô, định hướng nghề nghiệp tương lai… Nếu không điều chỉnh, giải tỏa kịp thời dễ dẫn đến hậu đáng tiếc Thực trạng ảnh hưởng không nhỏ đến hoạt động học tập phát triển, hoàn thiện nhân cách em Vì thế, nhu cầu trợ giúp tâm lý nhu cầu cần thiết học sinh nói chung học sinh trung học sở nói riêng Hiện nay, việc tổ chức hoạt động tư vấn học đường tổ chức thực đem lại hiệu định cho em học sinh Lực lượng tổ chức trực tiếp hoạt động tư vấn học đường trường giáo viên chủ nhiệm, giáo viên môn cán đoàn Cách thức giáo viên lựa chọn sử dụng nhiều đưa lời khuyên, giải pháp cho em (chiếm 85.3%) có ý kiến đóng góp cho giải pháp em (chiếm 75.6%) Tuy nhiên, việc tổ chức hoạt động chưa đồng quán chưa có kế hoạch tổ chức hoạt động tư vấn chung cho toàn trường Đặc biệt, nhà trường chưa phát huy việc phối hợp với gia đình việc giáo dục thông qua hoạt động tổ chức buổi nói chuyện với phụ huynh đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi, trao đổi vấn đề giao tiếp, giáo dục em Hiệu tổ chức hoạt động tư vấn học đường chưa giáo viên học sinh đánh giá cao việc tổ chức hoạt động gặp nhiều khó khăn, khơng có phòng tư vấn học đường nhân viên chuyên trách; chưa có kế hoạch cụ thể cho hoạt động tư vấn học đường; giáo viên thiếu kiến thức kỹ tư vấn học đường, giáo viên học sinh khơng có thời gian giành cho hoạt động tư vấn; chưa có phối hợp lực lượng giáo dục, cán quản lý thiếu quan tâm đến hoạt động tư vấn Để nâng cao công tác tư vấn học đường trường trung học sở thời gian tới cần: Nâng cao nhận thức hoạt động tư vấn cho cán giáo viên, phụ huynh học sinh, học sinh lực lượng khác nhà trường công tác tư vấn học đường Xây dựng kế hoạch hoạt động tư vấn nhà trường cụ thể theo năm học Xây dựng bồi dưỡng đội ngũ cán tâm lý học đường chuyên nghiệp để tổ chức hoạt động tư vấn học đường Tổ chức đa dạng hoạt động tư vấn học đường cho học sinh, giáo viên, phụ huynh học sinh Tăng cường sở vật chất, điều kiện làm việc, chế sách để tổ chức hình thức tư vấn học đường đa dạng Qua việc học tập, bồi dưỡng chuyên đề này, chúng tơi mong muốn nhà quản lý có nhìn tồn cảnh thực trạng việc tổ chức hoạt động tư vấn nhà trường, từ có sách phù hợp để nâng cao hiệu nhân rộng mơ hình thời gian tới ... phẩm chất lực giáo viên làm công tác tư vấn học sinh 2 .1 Cần nắm vững nội dung, hình thức, phương pháp tư vấn học đường cho HS THCS 2 .1. 1 Nội dung tư vấn học đường cho HS THCS a) Những khó khăn... lý tình e) Phương pháp trực quan g) Phương pháp điều tra bảng hỏi 2.4 Cần nắm vững nguyên tắc đạo đức kỹ tư vấn học đường cho HS THCS 2.4 .1 Cần nắm vững nguyên tắc đạo đức tư vấn học đường cho... vấn đặt câu hỏi, lắng nghe để giúp HS: 1, Khám phá thân 2, Nhận biết thông tin hệ thống đào tạo nghề nghiệp 3, Xây dựng kế hoạch nghề nghiệp Cụ thể: Bước 1: Hướng dẫn HS tìm hiểu sở thích khả