Đang tải... (xem toàn văn)
Ở Việt Nam, trong khoảng 10 năm trở lại đây, các vụ bạo lực học đường xuất hiện thường xuyên và được cập nhật trên các kênh thông tin đại chúng. Theo báo cáo của Bộ Giáo dục và Đào tạo Việt Nam, năm học 2009 – 2010 trên toàn quốc đã xảy ra khoảng 1.598 vụ việc học sinh đánh nhau ở trong và ngoài trường học, nhiều vụ có tính chất nguy hiểm, gây thương tích thậm chí tử vong1. Bài viết vấn đề bạo lực học đường và các yếu tố liên quan được nghiên cứu trên nhiều địa phương khác nhau. Tổng hợp từ nhiều tác giả trong vòng 3 năm gần đây. Mọi thông tin hệ thống hóa các kết quả nghiên cứu, các nhận định và ý kiến đóng góp của các nhà nghiên cứu liên quan đến vấn đề BLHĐ và yếu tố liên quan ở các khu vực khác nhau trong ở các tỉnh phía nam.
SO SÁNH TỈ LỆ BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNG TRONG NĂM TỪ 2015 ĐẾN 2017 THEO THANG ĐO ADOLESCENT VIOLENCE SURVEY (AVS) Uông Nguyễn Thu Trâm* Nguyễn Ngọc Anh Trâm* Nguyễn Thị Huỳnh Loan* TÓM TẮT Bạo lực học đường (BLHĐ) hành vi thô bạo, ngang ngược, bất chấp công lý, đạo lý, xúc phạm trấn áp người khác gây nên tổn thương tinh thần thể xác diễn phạm vi trường học Bạo lực học đường bao gồm hành vi bạo lực thể chất, gồm đánh học sinh hình phạt thể chất nhà trường; bạo lực tinh thần, bao gồm việc công lời nói; bạo lực tình dục, bao gồm hiếp dâm quấy rối tình dục; dạng bắt nạt bạn học mang vũ khí đến trường Ở Việt Nam, khoảng 10 năm trở lại đây, vụ bạo lực học đường xuất thường xuyên cập nhật kênh thông tin đại chúng Theo báo cáo Bộ Giáo dục Đào tạo Việt Nam, năm học 2009 – 2010 toàn quốc xảy khoảng 1.598 vụ việc học sinh đánh ngồi trường học, nhiều vụ có tính chất nguy hiểm, gây thương tích chí tử vong[1] Bài viết vấn đề bạo lực học đường yếu tố liên quan nghiên cứu nhiều địa phương khác Tổng hợp từ nhiều tác giả vòng năm gần Mọi thơng tin hệ thống hóa kết nghiên cứu, nhận định ý kiến đóng góp nhà nghiên cứu liên quan đến vấn đề BLHĐ yếu tố liên quan khu vực khác tỉnh phía nam Từ khóa: Bạo lực học đường, bạo lực, học sinh, nghiên cứu mô tả COMPATIBILITY OF SCHOOL LEARNING IN YEARS FROM 2015 TO 2017 ADOLESCENT VIOLENCE SURVEY (AVS) ABSTRACT School violence is a cruel, unethical, moral, ethical, and moral offense that represses people causing mental and physical injuries that take place within the school School violence includes physical violence, including student strife or physical punishment; mental violence, including verbal assault; Sexual violence, including rape and sexual harassment; Types of bullying you learn and bring weapons to school In Vietnam, in recent years, school violence has been occurring on a regular basis and has been updated on the mass media According to a report by the Ministry of Education and Training of Vietnam, in the school year 2009-2010, about 1,598 cases of students fighting in and out of school occurred, many cases are dangerous, causing injuries even death [1] The article on school violence and related factors has been studied in many different locations Compiled from many authors over the past years All information systematizes the research findings, comments and comments of researchers related to the issue of PD and related factors in different areas in the southern provinces Key words: school violence, violence, students, descriptive research 1.Đặt vấn đề Bạo lực học đường thực tâm cịn khốc áo học trị Bạo lực học điểm ý xã hội xuất đường không ảnh hưởng trường ngày nhiều kênh thơng tin đại mà cịn ảnh hưởng lớn tới xã hội chúng Hàng loạt đoạn video clip nơi em làm chủ tương lai đánh hội đồng học sinh, bạo lực Từ năm 2005 đến năm 2008, số vụ vi giáo viên học sinh, vụ phạm pháp luật hình HS, SV lên hành xử giải mâu thuẫn HS tới 8.000 vụ; có 2.000 vụ mang tính chất xã hội đen sử dụng dao, đánh nhau, gây rối trật tự công cộng; 815 kiếm, mã tấu… đưa lên báo đài vụ phạm tội liên quan đến ma túy, 83 vụ năm gần Các nguyên giết người, 1.372 vụ cướp tài sản, 1.117 nhân vụ việc thường vụ xâm hại sức khỏe, tính mạng người mẫu thuẫn khơng đáng có thấy mặt khác Từ nghiên cứu đáng ghét hay va chạm nhỏ mà tác giả tình trạng bạo lực học đường hậu chết nạn qua năm Chúng tiến hành tổng nhân, phải đứng trước pháp luật hợp kết nghiên cứu nhằm cung người thực hành vi bạo lực cấp số liệu cụ thể tỷ lệ bạo lực học vòng năm gần đây, để tìm thể để hạn chế nạn bạo lực học đường mối liên quan từ đưa giải pháp cụ diễn 2.Mục đích nghiên cứu đề tài Nhằm cung cấp số liệu, tình hình tổng trường THPT Tam Phú, quận Thủ Đức, quan thực trạng bạo lực học đường tp.HCM năm 2015 tác giả Lâm diễn từ đề biện pháp, Ngọc Minh Thành với cỡ mẫu 762 để khơng có trường hợp đáng học sinh - Nghiên cứu Bạo lực học đường tiếc xảy Hậu nạn nhân bị bạo lực Vì báo này, giúp cho người thấy thực trạng vấn đề 2.1.Thiết kế nghiên cứu: Nghiên cứu hồi cứu y văn gồm nghiên cứu thực thành phố Hồ Chí Minh tỉnh lân cận -Nghiên cứu Tỉ lệ bạo lực học đường yếu tố liên quan học sinh yếu tố liên quan học sinh trường THPT Tây Ninh, tỉnh Tây Ninh năm 2016 tác giả Nguyễn Hoàng Thanh Tâm với cỡ mẫu 400 học sinh - Nghiên cứu Bạo lực học đường yếu tố liên quan học sinh trường phổ thông dân tộc nội trú THPT thị xã Đồng Xoài tỉnh Bình phước năm 2017 Tác giả La Văn Bộ 2.2.Áp dung thang đo đánh giá tương đối phổ biến từ thấp đến vừa Adolescent Violence Survey (AVS) phải học sinh THCS THPT (từ 12- Thang đo đánh giá Adolescent 18 tuổi) Thang đo AVS gồm 41 câu Violence Survey (AVS) thiết lập hỏi, đánh giá tình trạng bạo lực nhiều Paul M.Kingery (Hoa Kì) năm khía cạnh khác người vị thành 1988 Thang đo chuẩn hóa niên chia hành vi bạo lực thành sử dụng nhiều quốc gia sử dụng thang đo dạng điểm: Thang đo khuyến khích dùng để đánh giá tỉ lệ hành vi bạo lực làm nhóm: Dạng : Các hành vi bạo lực chia làm nhóm: Các hành vi bạo lực chia Được sử dụng cho câu hỏi bạo lực phổ biến, bạo lực sáng tạo, bạo lực lời nói, bạo lực cơng thụ động, bạo lực đe dọa nghiêm trọng Bạo lực phổ biến (common violence): Là hành vi thường HS sử dụng như: • Tát, đánh • Đá • Ném đổ vật - Tấn cơng thụ động (passive violence)Là hành vi sau: 22 • Nói xấu sau lưng bạn khác 23 • Khơng cho bạn khác tham gia vào hoạt động bạn thích 24 • Cố ý gây mâu thuẫn bạn để bạn đánh • Xơ đẩy, ngáng chân 25 • Cố ý đổ lỗi cho bạn khác 10 • Ngồi đè lên người 26 • Chen lên trước xếp hàng 11 • Đạp lên chân phận 27 • Ngăn khơng cho bạn khác đến nơi bạn muốn khác 12 • Kéo tóc, véo tai - Bạo lực sáng tạo (inventive violence) hành vi HS tự nghĩ ra: 13 • Nhấn đầu xuống nước 14 • Làm bỏng nước sơi, acid 15 • Trói nhốt 16 • Bịt miệng mũi 17 • Cắn bạn khác 18 • Ép buộc bạn làm đau bạn khác 19 • Dùng vũ lực 20 • Hét vào tai 21 • Cố ý làm rơi đồ vật vào HS khác 28 • Cố ý đụng vào người bạn khác 29 • Cố ý làm bạn khác bị thương chơi thể thao 30 • Cố ý phá hoại làm hư hỏng đổ đạc bạn khác 31 • Yêu cầu bạn khác làm điều khiến bạn tổn thương, tức giận 32 • Khơng cho bạn khác vào nhà bạn gặp nguy hiểm 33 • Nói bí mật bạn khác để bạn gặp rắc rối - Đe dọa mang tính chất nghiêm trọng (sever violence) Là hành vi sau: 34 • Làm bạn khác rơi vào bẫy mà 45 • Nếu bạn khác khơng tơn trọng chuẩn bị tơi tơi khơng nhịn 35 • Ép buộc bạn khác quan hệ tình phản ứng lại bạo lực 46 • Nếu bạn khác khơng muốn tơi dục 36 • Đe dọa hay làm tổn thương bạn sử dụng bạo lực bạn phải tơn trọng tơi khác vũ khí 47 • Khi tơi cảm thấy muốn đánh 37 • Thực cử khiêu dâm - Đe bạn khác khơng thích nhau, tơi thường khơng nghĩ dọa lời nói (menacing hậu mà gây trước đánh violence): - 38 • La hét 39 • Sử dụng ngơn ngữ thể để đe 40 • Đe dọa làm hại bạn khác 41 • Cho bạn biết số thông tin bạn khác làm bạn bị tổn thương lực hành vi bạo lực phổ biến, bạo lực sáng tạo, bạo lực lời nói, bạo lực công thụ dọa học sinh khác 42 Bạo Bạo lực thụ động: tập hợp tiềm thức (implusive violence) Là hành vi bạo lực dừng lại suy nghĩ chưa thể hành động: 43 • Khi tơi giận cảm thấy muốn đánh bạn khác tơi thường đánh bạn 44 • Thỉnh thoảng tơi giận tơi kiểm sốt đánh bạn khác động, bạo lực đe dọa nghiêm trọng Một HS có hành vi bạo lực hành động có hành vi bạo lực phổ biến, bạo lực sáng tạo, bạo lực lời nói, bạo lực công thụ động, bạo lực đe dọa nghiêm trọng Dạng sử dụng cho câu hỏi bạo lực tiềm thức : dạng bạo lực thuộc tiềm thức mang tính chất tức thời, bốc đồng vào thời điểm hoàn cảnh định, biến số nhị giá, gồm: 48 - Có: học sinh trả lời có sử dụng hành vi sau người khác 49 + Khi giận cảm thấy đánh giá tình trạng BLHĐ Thang đo muốn đánh bạn khác, bao gồm 41 câu hỏi với dạng thang đánh bạn điểm: Dạng 1: có thang điểm 56 = “khơng bao giờ” 57 = “đôi /thỉnh thoảng/ thường 50 + Thỉnh thoảng giận, kiểm sốt tơi đánh bạn khác 51 + Nếu bạn khác không tơn trọng tơi tơi phản ứng lại bạo lực 52 + Nếu bạn khác không muốn tơi sử dụng bạo lực bạn phải tơn trọng 53 + Khi cảm thấy muốn đánh nhau, thường không nghĩ hậu 54 - Không: học sinh trả lời không sử dụng hành vi bạo lực nêu 55 Thang đo AVS (The Asolescent xuyên/ luôn” 58 Dạng 2: có thang điểm 59 = “hồn tồn không đồng ý/ không đồng ý/ không ý kiến” 60 = “đồng ý/ hoàn toàn đồng ý” 61 Phân tích kiện: Dùng phép kiểm chi bình phương Fisher để xác định mối liên quan tình trạng bạo lực học đường yếu tố thuộc đặc điểm dân số xã hội, yếu tố gia đình, nhà trường môi trường sống với mức ý nghĩa 5% Lượng giá mối quan hệ tỷ số tỷ lệ mắc PR với khoảng tin cậy (KTC) 95% Violence Survey) đƣợc sử dụng để 62 3.Kết nghiên cứu 63 Qua nghiên cứu tác giả Lâm nghiệm trọng :5,88%, nhóm bạo lực Ngọc Minh Thành [1]về tỉ lệ bạo lực lời nói :18,13%, nhóm bạo lực học đường yếu tố liên quan sáng tạo là: 21,88%, nhóm bạo lực HS trường Tam Phú, quận Thủ Đức, phổ biến :34,5% 64 Trong đề tài nghiên cứu tác TP.HCM, năm 2015 rút số kết luận sau: Tỉ lệ học sinh có hành vi bạo lực thụ động là: 45,3% Tỉ lệ học sinh có hành vi bạo lực tiềm thức :77,3%, nhóm bạo lực đe dọa giả Nguyễn Hoàng Thanh Tâm [2] trường THPT Tây Ninh, thành phố Tây Ninh, tỉnh Tây Ninh, năm 2016 đưa số kết luận sau: Nhóm bạo lực phổ biến: 75% Nhóm bạo lực biến chiếm tỉ lệ cao :72,48% tiềm thức: 72,5% Nhóm bạo lực nhóm bạo lực đe dọa có tính chất đe dọa lời nói: 66,5% Nhóm bạo nghiêm trọng chiếm tỉ lệ thấp là: lực công thụ động: 64,8% Nhóm 11,17% Cịn lại nhóm bạo lực bạo lực sáng tạo: 56,3% Nhóm bạo khác nhóm bạo lực đe dọa lực đe dọa nghiêm trọng: 8,5% 65 Theo tác giả La Văn Bộ tiềm thức : 50,95%, bạo lực sáng nghiên cứu BLHĐ trường THPT Dân tộc nội trú, tỉnh Bình Phước, năm 2017 thống kê nhóm bạo lực ta thấy nhóm bạo lực phổ tạo là: 56,13%, bạo lực đe dọa lời nói là: 67,30%, bạo lực công thụ động là: 70,03%, nhóm bạo lực đe dọa nghiêm trọng là:11,17% 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 4.Bình luận 78 4.1.Các yếu tố liên quan đến bạo lực học đường qua nghiên cứu: lớp 12 Học sinh đƣợc trả bảng câu hỏi giấu tên để báo cáo 79 Yếu tố cá nhân hành vi bạo lực họ 80 Theo nghiên cứu Đài Loan trƣờng học Kết cho thấy, tỉ lệ năm 2009, nghiên cứu 14.022 học nam sinh liên quan đến bạo lực sinh từ trường tiểu học đến cao so với nữ sinh Cụ thể, có trung học phổ thông từ lớp đến khoảng 71% học sinh nam mơi trƣờng trường học quan đến hành vi bạo có ảnh hưởng lớn đến việc hình lực (đánh nhau, gửi thư hăm thành nhân cách học sinh dọa…) Trong giai đoạn nay, việc học 81 Yếu tố gia đình buổi/ngày khiến cho hầu hết 82 Xem xét vai trò yếu tố gia thời gian ngày học sinh đình việc thực hành trƣờng, nhà trƣờng vi bạo lực thể chất HS, kết có nhiều trách nhiệm cho thấy nhóm HS sống mơi việc giáo dục học sinh, đặc trƣờng gia đình khơng hịa thuận, biệt học sinh có đƣợc hỗ trợ từ phía gia hành vi có vấn đề bạo lực đình thường có xu hướng thực 85 Yếu tố xã hội hành vi bạo lực cao so 86 Môi trường xã hội ảnh với em sống gia đình hưởng đến trẻ nạn BLHĐ có mối quan hệ tốt bố mẹ Môi trường xung quanh cộng quan tâm hỗ trợ nhiều Việc cha đồng có tỉ lệ tội phạm sử dụng mẹ thiếu quan tâm trẻ ma túy cao, tệ nạn xã hội (cờ dẫn đến khơng nắm bắt bạc, đua xe, trộm cướp, đánh nhu cầu phát triển tính nhau, cãi nhau) thƣờng xuyên xảy cách trẻ để kịp thời hỗ trợ dạy thiếu niên uốn nắn em tránh xa hành vi bạo lực chúng làm hành vi lệch chuẩn tương tự trường học 83 Yếu tố nhà trường Các băng đảng khu vực 84 Trường học nơi học tập vui sống gần nhiều làm chơi HS suốt 12 năm cho HS đến trƣờng không yên học, nơi học sinh tiếp xúc tâm Môi trường trường học với nhiều bạn bè, thầy cô, ngày nguy hiểm 87 88 48% học sinh nói họ có liên 4.2.Nhận xét Nhóm bạo lực tiềm thức: Theo kết nghiên cứu năm 2016 đến 2017 có Tỉ lệ HS cao tác giả BLHĐ nhóm năm 2015 94 Nhóm bạo lực sáng tạo: Tỉ lệ HS 89 tác giả Lâm Minh Thành có thống kê tỉ lệ nhóm bạo lực tiềm thức cao hai nghiên cứu tác giả lại Nhó 90 m bạo lực thụ động: 91 Số liệu thống kê nhóm bạo lực thụ động tăng nhanh từ năm 2016 đến 2017 92 93 Bạo lực lời nói: Từ kết thống kê tác giả nhóm bạo lực năm 2016 2017 xấp xỉ 95 Nhóm bạo lực phổ biến: có tỉ lệ cao so với nhóm bạo lực khác,trong có khác biệt mặt thời gian năm 2016 2017 cao gấp đơi năm 2015 96 Nhóm bạo lực nghiêm trọng: chiếm tỉ lệ thấp nhóm bạo lực tăng nhẹ qua năm hình thức bạo lực lời nói từ 97 4.3.Bàn luận: 98 Nhóm bạo lực tiềm thức: lực, xem mối nguy làm 99 Theo kết nghiên cứu tăng hành vi bạo lực hành tác giả BLHĐ nhóm động Có khác biệt tỉ lệ bạo lực tác giả Lâm Minh Thành có thống kê tỉ tiềm thức nghiên cứu, có lệ nhóm bạo lực tiềm thức cao thể nói lên dù khác biệt môi hai nghiên cứu tác giả trường sống học tập suy nghĩ lại, chứng tỏ bạo lực tiềm em độ tuổi có thức dạng bạo lực thuộc tiềm thay đổi theo chiều hướng tích cực cho thức mang tính chất tức thời, bốc đồng đến năm 2017 100 Nhóm bạo lực thụ động: 101 Trong nghiên cứu trên, tỉ lệ vào thời điểm hoàn cảnh định, suy nghĩ hay cảm nhận cá nhân chưa thể hành động bạo lực cụ thể Tuy nhiên, suy nghĩ động lực thúc đẩy để dẫn đến bạo công thụ động tăng từ 5,23% khoảng thời gian từ năm 2016 đến 2017 Trong chiếm đa số hành vi nói xấu sau lưng bạn khác để người ghét bạn đó.Trong mơi trường học tập em phải làm quen tiếp xúc với 104 nhiều bạn bè, từ xảy nhiều nhóm bạo lực năm 2016 mâu thuẫn Nhưng tính bồng bột, 2017 xấp xỉ Các hình thức chưa biết kìm chế cảm xúc, em sẵn bạo lực nhóm chủ yếu sàng có hành động làm tổn người thực hành vi bạo lực sáng thương bạn mà khơng thích tạo nên 105 Nhóm bạo lực phổ biến: có tỉ lệ để thỏa mãn bực tức mà không suy nghĩ đến hậu 102 Bạo lực lời nói: 103 Từ kết thống kê tác giả hình thức bạo lực lời nói từ năm 2016 đến 2017 có tỉ lệ cao năm 2015, thay đổi từ 18,13% đến Nhóm bạo lực sáng tạo: Tỉ lệ HS cao so với nhóm bạo lực khác,trong có tăng cao gấp đôi từ năm 2015, từ 34,5% đến 75%, thay đổi có khác biệt khu vực thành thị khu vực nơng thơn 66,5%( tăng 48,37%).Các hình thức bạo 106 Nhóm bạo lực nghiêm trọng lực mà em HS thường sử dụng chiếm tỉ lệ thấp nhóm nhóm chủ yếu sử dụng ngơn ngữ bạo lực tăng nhẹ qua năm Đây thể để đe dọa bạn khác, la hét bạn nhóm thể hành vi bạo lực mang khác đe dọa làm hại bạn khác tính chất nghiêm trọng bình thường Ở lứa tuổi em thường thích thể đặt bẫy làm tổn thương người hay thân, thể trước bạn bè nên làm tổn thương người khác vũ khí thường không chịu thua thiệt trước Đây hành vi bạo lực mang tính chất ai, em thường sử dụng nghiêm trọng nên xảy mơi lời nói hành động mang tính trường học đường, nhiên, tồn chất đe dọa bạn khác khiến bạn phải sợ, 25,55% vụ xảy trường nể phục học 107 5.Kết luận kiến nghị 108 Qua kết nghiên cứu chúng tơi tìm thấy mối liên quan hành vi bạo lực học đường sau: Mối liên quan hành vi bạo quan tâm gia đình, mức độ chứng lực học đường yếu tố đặc điểm kiến bạo lực gia đình mức độ bị 109 dân số xã hội: bạo lực gia đình - Có mối liên quan nhóm hành vi bạo - Có mối liên quan nhóm hành vi bạo lực phổ biến với yếu tố học lực - Có mối liên quan nhóm hành vi bạo lực công thụ động với mức độ lực sáng tạo với yếu tố hạnh kiểm, - Có mối liên quan nhóm hành vi bạo tình trạng nhân cha mẹ - Có mối liên quan nhóm hành vi bạo lực đe dọa có tính chất nghiêm trọng lực công thụ động với yếu tố nhóm tuổi, hạnh kiểm trình độ học vấn mẹ - Có mối liên quan nhóm hành vi bạo lực đe dọa có tính chất nghiêm trọng với yếu tố học lực, hạnh kiểm tình trang nhân cha mẹ - Có mối liên quan nhóm hành vi bạo lực đe dọa lời nói với yếu tố nhóm tuổi - Có mối liên quan nhóm hành vi bạo lực tiềm thức với yếu tố trình độ học vấn cha 110 Mối liên quan hành vi bạo lực học đường yếu tố - gia đình: Có mối liên quan nhóm hành vi bạo lực phổ biến với yếu tố mức quan tâm gia đình, mức độ chứng kiến bạo lực gia đình mức độ bị bạo lực - gia đình Có mối liên quan nhóm hành vi bạo lực sáng tạo với yếu tố mức độ chứng kiến bạo lực gia đình với mức độ chứng kiến bạo lực gia đình, mức độ bị bạo lực gia đình tình trạng có sống chung với ngừời vi phạm pháp luật - Có mối liên quan nhóm hành vi bạo lực đe dọa lời nói, hành vi bạo lực tiềm thức với yếu tố mức độ độ quan tâm gia đình, mức độ chứng kiến bạo lực gia đình mức độ bị bạo lực gia đình 111 Mối liên quan hành vi bạo lực học đường yếu tố nhà trường: - Có mối liên quan nhóm hành vi bạo lực phổ biến với hình thức xử phạt mời phụ huynh - Có mối liên quan nhóm hành vi bạo lực sáng tạo với cơng thầy cơ, cách giải mâu thuẫn nói với thầy cô, mắng chửi đe dọa đánh - Có mối liên quan nhóm hành vi bạo nghiên cứu cho thấy tỉ lệ BLHĐ lực công thụ động với cách giải học sinh trường THPT Tây Ninh mâu thuẫn mắng chửi, đe dọa Có mối liên quan nhóm hành vi dao động từ 8,5% - 75%, trường phổ - bạo lực đe dọa có tính chất nghiêm trọng với cách giải mâu thuẫn mắng chửi, đe dọa, tình trạng tham gia băng nhóm bang nhóm có sử - dụng bạo lực Có mối liên quan nhóm hành vi bạo lực đe dọa lời nói với - cơng thầy Có mối liên quan nhóm hành vi Phứớc cho thấy tỉ lệ bạo lực học đường trường cao 11,17% 72,48% tỉ lệ không nhỏ làm ảnh hưởng đến chất lượng dạy học quản lý học sinh nhà trường Nhằm hạn chế tỉ lệ BLHĐ đồng thời giúp nhà trường có phương hướng giáo dục phù hợp, mâu thuẫn nói chuyện hịa đắn, từ kết giải, mắng chửi đe dọa đánh nghiên cứu xin kiến nghị số giải pháp sau: Mối liên quan hành vi bạo lực học đƣờng yếu tố mối trường sống: Có mối liên quan nhóm hành vi bạo lực phổ biến, nhóm hành vi bạo lực đe dọa có tính chất nghiêm trọng với tình trạng cãi nhau, đánh - thơng thị xã Đồng Xồi, tỉnh Bình bạo lực tiềm thức với cách giải 112 - thông dân tộc nội trú trung học phổ khu vực sinh sống Có mối liên quan nhóm hành vi bạo lực sáng tạo với tình trạng xảy tệ nạn trộm căp, cờ bạc… khu vực sinh sống 113 Qua kết nghiên cứu sau 5,88% - 77,3% Kết 114 Về phía thân học sinh 115 Các em nên tham gia vào câu lạc hay hoạt động đội nhóm trường để bồi dưỡng kỹ sống nói chung kỹ giao tiếp nói riêng 116 Các em phải tự tìm hiểu kiến thức BLHĐ hành vi xem BLHĐ thông qua internet, sách báo Khi phát hành vi bạo lực xảy phải báo với nhà trường gia đình để có biện pháp giải quyết, khơng bao che hay a dua mối quan hệ với người xung theo hành vi 117 Về phía nhà trường 118 Nhà trường cần phải kết quanh hợp buổi sinh hoạt đầu tuần sinh hoạt chủ nhiệm với hoạt động truyền thông bạo lực học đường, 120 Tổ chức hoạt động tập thể cắm trại, hội thao, tham quan nguồn để giúp em giải tỏa căng thẳng thắt chặt tinh trọng tuyên truyền đoàn kết học sinh 121 Đưa hành vi bắt nạt hành vi bạo lực thể chất lẫn tinh thông thường nói xấu gây thần đồn kết lớp, cố ý phá hoại đồ 119 Cần có phịng tư vấn học đường giúp học sinh giải rắc rối, vướng mắc khó khăn học tập, sống đặc biệt dùng người khác, đe dọa…vào nội quy nhà trường Nghiêm cấm HS thực hành vi nhằm mục đích trả thù hay làm tổn thương người khác 122 123 Tài liệu tham khảo Hoàng Thị Định (2015) "Bạo lực học đƣờng trách nhiệm không riêng ai" Bộ y tế - Viện sức khỏe nghề nghiệp môi trường, tr.1 Lâm Ngọc Minh Thành “tỉ lệ bạo lực học đường yếu tố liên quan” HS trường Tam Phú, quận Thủ Đức, TP.HCM, năm 2015 Nguyễn Hoàng Thanh Tâm “Bạo lực học đường yếu tố liên quan” trường THPT Tây Ninh, thành phố Tây Ninh, tỉnh Tây Ninh, năm 2016 La Văn Bộ “Bạo lực học đường yếu tố liên quan” trường THPT Dân tộc nội trú, tỉnh Bình Phước, năm 2017 124 125 126 127 *Email: uongthutram@ump.edu.vn SĐT: 0932101977 *Email: nguyenngocanhtram3008@gmail.com 128 SĐT: 0916822126 129 *Email: huynhloan@gmail.com 130 SĐT: 09090406074 ... Bạo lực lời nói: 1 03 Từ kết thống kê tác giả hình thức bạo lực lời nói từ năm 2016 đến 2017 có tỉ lệ cao năm 2015, thay đổi từ 18, 13% đến Nhóm bạo lực sáng tạo: Tỉ lệ HS cao so với nhóm bạo lực. .. tỉ lệ cao so với nhóm bạo lực khác ,trong có khác biệt mặt thời gian năm 2016 2017 cao gấp đôi năm 2015 96 Nhóm bạo lực nghiêm trọng: chiếm tỉ lệ thấp nhóm bạo lực tăng nhẹ qua năm hình thức bạo. .. 90 m bạo lực thụ động: 91 Số liệu thống kê nhóm bạo lực thụ động tăng nhanh từ năm 2016 đến 2017 92 93 Bạo lực lời nói: Từ kết thống kê tác giả nhóm bạo lực năm 2016 2017 xấp xỉ 95 Nhóm bạo lực