I MỞ ĐẦU Lí do: Đổi mục tiêu, nội dung, phương pháp, chương trình giáo dục bậc học trình độ đào tạo, phát triển đội ngũ nhà giáo nhằm đáp ứng yêu cầu vừa tăng quy mô, vừa tăng chất lượng, hiệu đổi phương pháp dạy học, đổi quản lý giáo dục, tạo sở pháp lý phát huy nội lực phát triển giáo dục Đúng vậy, Giáo dục - Đào tạo đóng vai trò chủ yếu việc giữ gìn phát triển văn minh nhân loại Trong thời đại cách mạng khoa học công nghệ nay, tiềm trí tuệ trở thành động lực tăng tốc, phát triển Giáo dục - đào tạo coi nhân tố định thành bại quốc gia trường quốc tế thành đạt người sống Mỗi quốc gia, người có khẳng định vị trí hay khơng, điều phụ thuộc nhiều vào khả học tập mi ngi quc gia ú Vỡ vy, Đảng rõ Giỏo dc quốc sách hàng đầu nhằm Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dỡng nhân tài, phát triển nguồn nhân lực ngời phục vụ cho nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá đất nớc Đồng thời xuất phát từ mục tiêu chung giỏo dc Hình thành phát triển phẩm chất lực công dân Việt Nam tự chủ, động, sáng tạo, có kiến thức văn hoá, khoa học công nghệ, sức khoẻ, có tinh thần yêu nớc yêu chủ nghĩa xã hội Trong h thng giỏo dục quốc dân nói chung bậc Tiểu học nói riêng, giáo viên yếu tố định tới chất lượng giáo dục Để tạo người đủ đức, đủ tài phục vụ đất nước thời kỳ cơng nghiệp hố, đại hố, đòi hỏi ngành giáo dục thực phải chuyển đổi Muốn có trò giỏi phải có thầy giỏi, giáo viên vững vàng chuyên môn nghiệp vụ không nhờ vào nỗ lực thân mà tổ chuyên môn tổ chức quan trọng để thực thi nhiệm vụ chuyên môn nhà trường, để tổ chun mơn hoạt động có hiệu công việc mà cán quản lý phải quan tâm, trọng Trong thực tế, từ năm học gần đội ngũ giáo viên trêng TiĨu häc Thị trấn Triệu Sơn cßn nhiều bất cập, cha đáp ứng đợc yêu cầu trình đổi Đó trình độ đào tạo ca giỏo viờn thỡ đảm bảo yêu cầu nhng cũn thiu kinh nghim, trình độ v cụng ngh, v s i mi chuyên môn, lực hạn chế, cßn lúng túng đổi phương pháp dạy - hc, ngại thao diễn tay nghề, ngại chia s, đặc biệt công tác nghiên cứu khoa học hay sinh hoạt chun mơn tổ mang tÝnh h×nh thøc Là phó hiƯu trëng phụ trách chun mơn nhà trường, thân nghiên cứu nhËn thÊy việc sinh hoạt tổ chuyên môn nhà trường hÕt sức quan trọng để nâng cao chất lợng giáo dục toµn diƯn nhµ trêng trước hết phải nâng cao chất lợng sinh hot t ca cỏc Tổ chun mơn nhà trường, từ nâng cao lực chuyên môn ca tng giỏo viờn để đáp ứng yêu cầu giỏo dc Tiểu học giai đoạn hin Vì la chọn v nghiªn cøu "Một số giải pháp quản lí đạo nhằm nâng cao hiệu sinh hoạt tổ chuyên mơn trường Tiểu học" Mục đích nghiên cứu: Tăng cường biện pháp đạo sâu rộng nội dung, hình thức tổ chức, nhằm cải tiến nâng cao chất lượng sinh hoạt Tổ, đồng thời làm thay suy nghĩ máy móc cán giáo viên việc sinh hoạt tổ chuyên môn Phạm vi đối tượng nghiên cứu: Phạm vi nghiên cứu: Các tổ trưởng chuyên môn giáo viên nhà trường Tiểu học Thị trấn Triệu Sơn Đối tượng nghiên cứu : Các biện pháp đạo chuyên môn, Tài liệu tập huấn tổ trưởng chuyên môn Tài liệu, công văn đạo chuyên môn cấp nhà trường Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp thuyết trình - Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp lập kế hoạch II: NỘI DUNG Cơ sở lí luận: 1.1 Sinh hoạt chuyên môn hoạt động thường xuyên nhà trường hình thức bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên, giúp giáo viên chủ động lựa chọn nội dung, phương pháp dạy học cho phù hợp Để buổi sinh hoạt chun mơn có hiệu quả, chun đề phải thỏa mãn tối thiểu điều kiện sau: Phải bắt nguồn từ việc giải vấn đề khó, vấn đề phát sinh thực tế giảng dạy Bám sát định hướng đổi phương pháp giáo dục kiểm tra đánh giá Mang tính phổ biến khả thi Đảm bảo nguồn lực điều kiện sở vật chất Nâng cao sinh hoạt chuyên môn không giúp giáo viên nâng cao lực chuyên môn cho thân mà Sinh hoạt chun mơn mơi trường để tình đồng nghiệp nảy nở phát triển tất giáo viên, giúp họ hỗ trợ Sinh hoạt chuyên môn nhằm nâng cao khả nghiên cứu, đúc rút kinh nghiệm, ứng dụng tiến khoa học giáo dục cho cán quản lý, giáo viên, nhân viên hoạt động quản lý giáo dục, góp phần nâng cao chất lượng, hiệu hoạt động giáo dục thực mục tiêu đổi Ngành 1.2 Các công văn hướng dẫn nhiệm vụ năm học 2018 -2019, Sở giáo 2 dục Đào tạo Thanh hố, Phòng giáo dục đào tạo Triệu Sơn, trường Tiểu học thị trấn Triệu Sơn; Công văn 7957/BGD ĐT – GDTH, việc điều chỉnh dạy học môn kĩ thuật, thủ công bậc Tiểu học; Công văn 3535/BGDĐT- GDTrH, Hướng dẫn triển khai Phương pháp “Bàn tay nặn bột” phương pháp dạy học tích cực khác; Công văn Số: 76/TH- PGD-ĐT V/v: Tập huấn sử dụng tài liệu Bác Hồ học đạo đức, lối sống dành cho học sinh từ lớp đến lớp 12 giảng dạy nhà trường phổ thông ; Thông tư 22 sửa đổi, bổ sung số điều quy định đánh giá học sinh Tiểu học Ban hành kèm theo thông tư số 30/2014/TT – BGDĐT, ngày 28 tháng năm 2014 Bộ trưởng Bộ giáo dục Đào tạo Thực trạng công tác quản lý đạo t chuyờn mụn Năm hc 2018-2019, trờng Tiu hc Th Trn có tổng số 33 cán giỏo viờn 755 học sinh §éi ngò giáo viên 100% đạt ch̉n trở lên Trong nhà trường có tổ chun mơn tổ văn phòng: - Tổ có 13 đồng chí, trình độ Đại học 12 đồng chí; đồng chí trình độ Trung học sư phạm 12+2 - Tổ có 15 đồng chí Trong trình độ Đại học: 13; trình độ Cao đẳng: đồng chí - Tổ văn phòng gồm : 01 Hiệu trưởng , 02 hiệu phó 02 nhân viên Nhìn chung, đội ngũ giáo viên nhà trường ổn định, có sức khỏe, có phẩm chất đạo đức tốt, có uy tín với học sinh nhân dân địa phương, nhiệt tình cơng việc có khả hồn thành tốt nhiệm vụ Hoạt động chuyên môn nhà trường nhiều năm có nếp, chất lượng dạy học nâng lên qua năm học Tuy vậy, số trường khác, vấn đề đạo sinh hoạt tổ chuyên môn sinh hoạt tổ chun mơn bộc lộ số nhược điểm sau: - Cán quản lí tổ trưởng chưa thống nhất, chưa thể đổi quản lí việc phân cấp, phân quyền làm cho giáo viên khó thực công việc - Tổ trưởng chưa phát huy hết vai trò mình, thường có tâm lí coi giáo viên bình thường khác, lo hồ sơ đầy đủ, đẹp; chưa thực vững vàng, chưa chỗ dựa tin cậy chuyên môn cho giáo viên tổ, chưa chủ động xây dựng thực kế hoạch, chưa mạnh dạn việc đề xuất ý kiến để nâng cao chất lượng sinh hoạt chun mơn Các đồng chí tổ trưởng, tổ phó chưa qua lớp tập huấn nghiệp vụ quản lý nên lúng túng điều hành buổi sinh hoạt tổ - Nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn chưa phong phú, hình thức đơn điệu, gò bó, chưa sâu vào vấn đề trọng tâm đổi phương pháp dạy học tháo gỡ khó khăn cho giáo viên tổ, chuyên môn không đồng đều, chưa đáp ứng yêu cầu đổi đặc biệt việc năm bắt cơng nghệ thơng tin yếu Trong buổi sinh hoạt, khơng khí thường trầm lắng, giáo viên khơng tích cực, cởi mở, phát biểu ý kiến; vấn đề khó đưa bàn bạc, thảo luận, hạn chế việc dự ghi chép, quan sát dự giờ, việc thảo luận chia sẻ sau dự chưa đảm bảo yêu cầu đổi 3 Các giải pháp tiến hành quản lý đạo sinh hoạt tổ chuyên môn 3.1 Chỉ đạo tổ trưởng xây dựng kế hoạch tổ chuyên môn Kế hoạch tổ chuyên môn xây dựng sở cụ thể hóa kế hoạch năm học, kế hoạch chun mơn, kế hoạch bồi dưỡng nhà trường Khi xây dựng cần vào điều kiện thực tiễn nhà trường, tình hình đội ngũ giáo viên, điều kiện sở vật chất thực tiễn học sinh tổ Trong kế hoạch tổ chun mơn nội dung sinh hoạt chuyên môn phần quan trọng Nội dung phải thể công việc cần làm cho năm học bổ sung vấn đề nhà trường đạo nảy sinh tăng cường biện pháp bồi dưỡng học sinh có khiếu, phụ đạo học sinh chưa hoàn thành sau lần kiểm tra định kì; dạy học theo nhóm đối tượng học sinh, theo nhóm sở thích; vấn đề giáo viên chưa nắm vững gặp khó khăn trình giảng dạy đặc biệt quan tâm đến giáo viên có lực chun mơn hạn chế Năm học 2018 - 2019, tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch tiếp tục tập trung cụ thể hóa vấn đề dạy - học Tiếng Anh chương trình Tiểu học, Vận dụng phương pháp “ Bàn tay nặn bột” vào mơn học, “ Tích hợp tài liệu Bác Hồ với môn đạo đức ” chuyên đề dạy hòa nhập học sinh khuyết tật, bồi dưỡng tự bồi dưỡng thường xuyên theo chuyên đề, thực nội dung phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực"; dạy học theo chuẩn kiến thức kĩ ; ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học; bồi dưỡng kiến thức, kĩ cho giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học Đổi sinh hoạt chuyên môn tổ Giáo dục kỹ sống cho học sinh Tôi tổ trưởng nghiên cứu giáo viên tổ, giáo viên năm trước sinh hoạt tổ giáo viên năm bổ sung vào tổ, ưu điểm, hạn chế giáo viên đó, sau nghiên cứu hồ sơ năm trước xem tổ thực chuyên đề gì, chun đề áp dụng thành cơng, chun đề cần tiếp tục bổ sung hoàn chỉnh, cần tổ chức chuyên đề nào, đặc biệt việc giáo viên tổ tự đăng ký chuyên đề bồi dưỡng cho thực tự bồi dưỡng theo chuyên đề đăng ký, thân yếu nội dung tự đăng ký bồi dưỡng nội dung đó, có lý thuyết cần chép thực hành hoạt động giáo dục Phó hiệu trưởng người trực tiếp kiểm tra, nghiệm thu hiệu việc tự bồi dưỡng theo chuyên đề 3.2 Bồi dưỡng cho tổ trưởng Tổ trưởng chun mơn giáo viên có phẩm chất đạo đức tốt, có lực chun mơn, có sức khỏe, hiệu trưởng tin tưởng, giáo viên tin cậy lại chưa bồi dưỡng nghiệp vụ quản lí hiệu trưởng hay phó hiệu trưởng Vì tơi quan tâm đến bồi dưỡng lực tổ chức, đạo chun mơn tổ Đó kiến thức, kĩ xây dựng tổ chức thực kế hoạch tổ theo năm học, tháng, tuần; bồi dưỡng nghiệp vụ kiểm tra nội bộ: Kiểm tra hồ sơ sổ sách, việc thực chương trình, thời khóa biểu, kiểm tra hiệu giáo dục, kiểm tra việc sử dụng sách, thiết bị dạy học thành viên tổ; tham gia kiểm tra đánh giá giáo viên theo phân công hiệu trưởng nhà trường Bồi dưỡng kĩ tổ chức, xếp nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn cho năm học, cho buổi cụ thể Bồi dưỡng lực tổ chức, điều hành buổi sinh hoạt chuyên môn, tổ chức chuyên đề, thi tổ; kĩ đề kiểm tra cho học sinh đợt kiểm tra định kì, kiểm tra đơn đốc, tư vấn thúc đẩy giáo viên cách kịp thời Biện pháp bồi dưỡng là: Cung cấp văn bản, yêu cầu tổ trưởng nắm vững văn đạo ngành, nắm vững chương trình, chuẩn kiến thức kĩ môn học lớp thuộc khối lớp tổ phụ trách Những vấn đề tổ trưởng chưa hiểu tơi hướng dẫn, giúp đỡ, bổ sung nguyên tắc thân tổ trưởng phải chủ động, tự nghiên cứu bồi dưỡng chủ yếu Và đến ngày 26 tháng 11 năm 2018, thực Quyết định số 40/QĐSGD&ĐT ngày 16/01/2018 Giám đốc Sở Giáo dục Đào tạo Thanh Hóa việc phê duyệt kế hoạch ban hành chương trình Bồi dưỡng nghiệp vụ cho tổ trưởng chuyên môn trường phổ thông; Công văn số 2201/ SGDĐTGDTrH ngày 12/9/2018 Sở Giáo dục Đào tạo Thanh Hóa việc bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý cho Tổ trưởng nhà trường cử đồng chí tổ trưởng chun mơn tập huấn Thông qua đợt tập huấn tổ trưởng nắm vũng cách quản lí tổ chuyên môn nhà trường đặc biệt nắm vững, rõ công việc trách nhiệm tổ trưởng cần làm 3.3 Chỉ đạo, tư vấn cho tổ trưởng xây dựng nội dung sinh hoạt chuyên môn, thiết kế thực thi buổi sinh hoạt chuyên môn 3.3.1 Nội dung, cấu trúc sinh hoạt tổ chuyên môn: Năm học 2018 - 2019, tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch tiếp tục tập trung cụ thể hóa vấn đề dạy - học Tiếng Anh chương trình Tiểu học, Vận dụng PP “ Bàn tay nặn bột” vào mơn học, “ Tích hợp tài liệu Bác Hồ với môn đạo đức ” chuyên đề dạy hòa nhập học sinh khuyết tật, bồi dưỡng tự bồi dưỡng thường xuyên theo chuyên đề, thực nội dung phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực"; dạy học theo chuẩn kiến thức kĩ ; ứng dụng công nghệ thơng tin vào dạy học; dạy học hòa nhập học sinh khuyết tật; bồi dưỡng kiến thức, kĩ cho giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học Đổi sinh hoạt chuyên môn tổ Giáo dục kỹ sống cho học sinh thực chương trình, kế hoạch giáo dục, dạy học theo chuẩn kiến thức, kĩ môn học, đổi phương pháp dạy học theo hướng vận dung linh hoạt phương pháp hình thức tổ chức lớp học phù hợp với đối tượng học sinh, phát huy tính tích cực lĩnh hội kiến thức rèn luyện kĩ học sinh, đánh giá xếp loại học sinh, dự rút kinh nghiệm, tổ chức chuyên đề, sử dụng tự làm đồ dùng dạy học, giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật, bồi dưỡng học sinh khiếu, phụ đạo học sinh chưa đạt chuẩn, rèn chữ giữ vở; thực hướng dẫn nhiệm vụ năm học phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, nội dung giáo dục địa phương Học tập, bồi dưỡng chun mơn hình thức khác xem băng hình giáo khoa, băng hình bồi dưỡng giáo viên, đọc sách thư viện, nghiên cứu viết, chuyên đề tạp chí chuyên ngành Tạp chí Giáo dục, Giáo dục tiểu học, Thế giới ta, cách truy cập khai thác thông tin Internet Nghiên cứu, học tập văn đạo, tìm hiểu tình hình kinh tế, trị, văn hóa, xã hội địa phương bổ trợ kiến thức cho giáo viên…Dành quỹ thời gian cho việc học tập viết tạp chí chuyên ngành Ưu tiên cho vấn đề vướng mắc q trình thực nhiệm vụ giáo viên Chú trọng đến kĩ tổ chức dạy, phối hợp phương pháp giảng dạy nhằm giúp học sinh học tập tích cực, tự giác, chủ động phát huy khả sáng tạo cá nhân Một buổi sinh hoạt chuyên mơn thường gồm có phần Phần đầu đánh giá công tác làm triển khai công tác (phần thực lần/ tháng vào cuối tháng học) Phần sinh hoạt chuyên môn Phần thứ ba hoạt động bổ trợ kiến thức cho giáo viên Tổ trưởng chủ động thiết kế nội dung, duyệt với lãnh đạo nhà trường trước tuần Khi đó, Ban giám hiệu nhà trường tư vấn cho tổ trưởng nội dung để đảm bảo tính thiết thực, khoa học, có hiệu giáo viên, đảm bảo kế hoạch nhà trường Tuy nhiên phải coi trọng chủ động, sáng tạo nhu cầu giáo viên tổ không áp đặt phải sinh hoạt nội dung 3.3.2 Một số mơ hình sinh hoạt tổ chun mơn Trong phần này, mạnh dạn giới thiệu số mơ hình mà tổ chun mơn thực thành cơng sau: Mơ hình Thảo luận để nắm vững vận dụng vào thực tiễn công tác văn đạo công văn 896/BGD&ĐT- GDTH ngày 13/2/2006 đổi cơng tác quản lí, phân quyền tự chủ, tăng cường trách nhiệm cho hiệu trưởng giáo viên; Thực TT 22/2016 – BGD&ĐT đánh giá học sinh Tiểu học, đạo điều chỉnh nội dung dạy học theo hướng dẫn 5842/BGD&ĐT ngày 1/9/2011, 1183/SGD&ĐT- GDTH ngày 22/9/2011 cho phù hợp với đối tượng học sinh sở đảm bảo chuẩn kiến thức, kĩ theo quy định; Quyết định 16/2006/QĐ-BGD&ĐT ngày 05/5/2006 Chương trình giáo dục phổ thơng cấp Tiểu học; công văn 10398/BGD&ĐT- GDTH ngày 28/9/2007 việc hướng dẫn nội dung, hình thức tổ chức phương pháp dạy học cho đối tượng học sinh có khiếu Thảo luận, tìm biện pháp có hiệu để phụ đạo học sinh chưa hoàn thành kiến thức, kĩ bản, sử dụng thiết bị dạy học, thiết kế phiếu học tập… Mơ hình Cả tổ chuyên môn dự tiết, rút kinh nghiệm cách tỉ mỉ, cụ thể từ lí luận phương pháp dạy học đến điều kiện trang thiết bị dạy học, tình hình thực tế học sinh tổ Thời gian lại bồi dưỡng kiến thức cho giáo viên Mơ hình Nghiên cứu, thảo luận 2- tiết dạy khó tuần Mơ hình Ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học Nội dung phần kế hoạch thực phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực" thực nhiệm vụ năm học "Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin vào quản lí dạy học" Căn tình hình thực tế, đạo làm từ bước khởi điểm, bồi dưỡng cho giáo viên biết soạn thảo văn tập soạn giáo án điện tử, tương đối thành thạo tổ chức thảo luận, trao đổi kĩ thuật cho nhanh, dễ sử dụng, tiếp đến sử dụng phần mềm khác PowerPoit, Violet, ứng dụng phần mềm Trí Việt để tạo trình chiếu trắc nghiệm, trò chơi học tập, làm đề kiểm tra…, khai thác mạng tìm tư liệu phục vụ chun mơn hướng dẫn giáo viên tổ chức cho học sinh tham gia giải Tốn, Tiếng Anh mạng Mơ hình Tổ chức chuyên đề Chuyên đề vấn đề chun mơn nghiên cứu sâu lí luận thực tiễn, xem xét toàn diện thực thời gian tương đối dài, biện pháp đưa phải kiểm chứng trước báo cáo áp dụng Chuyên đề thường xuất phát từ yêu cầu thực tiễn công tác dạy học theo chuẩn kiến thức kĩ năng, bồi dưỡng học sinh khiếu, phụ đạo học sinh chưa đat chuẩn, dạy học theo nhóm đối tượng học sinh… Chuyên đề phải có báo cáo văn bản, dạy minh hoạ tùy theo nội dung Các chuyên đề dự định làm năm học phải xây dựng, dự kiến từ đầu năm học, phân công người thực Báo cáo chuyên đề phải photo gửi đến thành viên tham gia trước ngày để nghiên cứu Cách tiến hành buổi sinh hoạt chuyên đề: -Tổ trưởng tập trung thành viên tham dự, nêu mục đích, nội dung buổi sinh hoạt - Báo cáo viên trình bày nội dung chuyên đề văn - Dự dạy minh họa ( Nếu có) - Rút kinh nghiệm cho báo cáo dạy minh họa Thống nội dung áp dụng vào công tác giảng dạy báo cáo chuyên đề việc dự giờ, tổ trưởng chun mơn ( phó hiệu trưởng) điều hành việc chia sẻ sau dự theo hướng đổi Mỗi giáo viên tự rút học cho để học tập, rút kinh nghiệm Mơ hình Tổ chức thi Các thi hình thức sinh hoạt chun mơn có tác dụng Tơi đo tổ chuyên môn tổ chức thi đọc hay, viết đẹp; thi viết bảng, thi soạn giáo án, thi giảng 3.3.3 Tổ chức mẫu buổi sinh hoạt chuyên môn Để giúp tổ trưởng nắm vững cách tổ chức, đạo sinh hoạt tổ, tổ trưởng xây dựng buổi sinh hoạt chuyên môn làm mẫu Nội dung: Thảo luận dạy học theo chuẩn kiến thức, kĩ mơn Tiếng Việt Dạy minh họa tiết tả lớp 3, (nghe- viết) Người lính dũng cảm Sách TV3 tập 1- trang 41 Chuẩn bị: Trước sinh hoạt, giáo viên đọc, ghi chép chuẩn kiến thức, kĩ cần đạt môn Tiếng Việt Quyết định 16/2006/QĐ-BGD&ĐT ngày 05/5/2006, Công văn 896/BGD&ĐT- GDTH ngày 12/3/2006 Bộ Giáo dục Đào tạo; HD 5842/BGD&ĐT ngày 1/9/2011 hướng dẫn 1183/SGD&ĐT1 GDTH ngày 22/9/2011 Tiến hành: Phần thứ nhất: Thảo luận dạy Tiếng Việt theo chuẩn kiến thức, kĩ năng; dạy minh họa tiết Chính tả lớp - Tổ trưởng tập trung, nêu mục đích buổi thảo luận - Một giáo viên nhắc lại yêu cầu cần đạt sau học xong môn Tiếng Việt lớp 3; hướng dẫn giảng dạy công văn 896; Điều chỉnh nội dung dạy học hướng dẫn 1183/SGD&ĐT- GDTH ngày 22/9/2011 - Nội dung sách giáo khoa, có tả nghe- viết, tập lựa chọn bắt buộc Xác đinh nội dung cần đạt sau tiết dạy học sinh * Như phần viết tả đảm bảo tốc độ sai khơng q chữ, biết phát số lỗi tả để sửa, nhớ chữ tên chữ theo bảng chữ điền vào bảng Học sinh yếu cần đạt trên, nắm cách làm 2, 3, thiếu thời gian dành sang buổi chiều Với học sinh khiếu hoàn thành lớp, phát triển thêm, tìm tên loại hoa viết l/n Nếu yêu cầu tất học sinh bắt buộc phải hoàn thành hết - Cả tổ lên lớp dự dạy minh họa - Rút kinh nghiệm dạy, tập trung vào nhận xét nội dung sau: + Giáo viên xác định chuẩn kiến thức, kĩ cho học sinh chưa? + Giờ dạy đảm bảo tổ chức hoạt động học tập cho học sinh, học sinh yếu hướng dẫn quan sát, phân tích tượng tả tỉ mỉ chưa, quan tâm sửa lỗi phát âm chưa, giúp học sinh củng cố nghĩa từ chưa? + Đọc tả cho học sinh viết kĩ thuật chưa? Học sinh có nghe rõ khơng? + Hướng dẫn làm tập có đảm bảo phương pháp dạy học Tiếng Việt chưa, có sáng tạo khơng, sáng tạo chỗ nào? + Kết học sinh viết tả nào? Có học sinh viết khơng sai sai lỗi, sai 2- lỗi, sai 4-5 lỗi, sai nhiều lỗi em? + Sau viết bài, giáo viên có cho học sinh sốt lỗi không? Học sinh phát lỗi mức độ nào? + Học sinh khiếu phát triển mức độ nào, giúp học sinh phát triển khả tư duy: phân tích, so sánh, liên tưởng chưa thực mức độ nào? Phần thứ hai: Làm việc theo nhóm Các giáo viên khối lớp nghiên cứu, thảo luận dạy theo chuẩn kiến thức, kĩ phân môn Tập đọc, Luyện từ câu, Tập làm văn khối mình… 3.3.4 Tham gia sinh hoạt tổ chuyên môn đánh giá sinh hoạt tổ chun mơn hàng tháng, hàng kì Mỗi tháng tơi tham gia sinh hoạt tổ chuyên môn đến lần Khi tham gia sinh hoạt tơi đóng vai trò thành viên khơng phải cán quản lí đến giám sát để tạo khơng khí bình đẳng, dân chủ, thân thiện buổi sinh hoạt, không áp đặt ý kiến mình, khơng đánh giá ý kiến người khác, lắng nghe ý kiến thành viên với thái độ trân trọng Tôi nhận phần việc chuẩn bị tài liệu, báo cáo, phân tích làm rõ số điểm văn đạo thuật ngữ khó hiểu, hỗ trợ giáo viên cần thiết Trong q trình dự sinh hoạt, tơi ghi chép nội dung chính, vấn đề mà giáo viên vướng mắc Từ thơng tin thu thập sau lần dự sinh hoạt tổ, tơi có ý kiến tư vấn cho tổ trưởng cần bổ sung nội dung giáo viên yếu, phát huy mạnh, lực sở trưởng giáo viên để đạt kết cao Trong họp chuyên môn hàng tháng, đánh giá hoạt động tổ chuyên môn Đánh giá việc làm việc chưa làm được, đánh giá thi đua tổ Mỗi năm học có khen thưởng cho tổ chuyên mơn làm tốt nhiệm vụ, khen thưởng cho nhóm giáo viên làm chuyên đề có giá trị Những việc làm có tác dụng điều chỉnh bổ sung kế hoạch tổ chuyên môn việc sinh hoạt chuyên môn có chất lượng, có hiệu thiết thực Tham mưu với Hội đồng thi đua khen thưởng đưa nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn tiêu chí đánh giá thi đua tổ, thi đua cá nhân Khen thưởng cá nhân có nhiều đóng góp sinh hoạt tổ Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Sau thời gian thực số biện pháp quản lý, đạo nêu công tác quản lý đạo nhằm nâng cao hiệu sinh hoạt tổ chuyên môn trường Tiểu học Thị Trấn Triệu Sơn, nhà trường xây dựng đội ngũ tổ trưởng chuyên môn biết cách quản lí điều hành tổ Các tổ vào nề nếp, sinh hoạt đặn, có chất lượng Biết xây dựng triển khai chuyên đề hiệu Các tổ khối trưởng thiết lập quản lí loại hồ sơ tổ cách khoa học, theo dõi cập nhật thường xuyên, đầy đủ, phục vụ tốt cho việc quản lí tổ Các tổ xây dựng kế hoạch hoạt động năm, học kỳ, tháng tuần với nội dung cụ thể, xác thực, phù hợp với điều kiện có, đề biện pháp phù hợp triển khai thực cách có hiệu Hàng tháng có đánh giá kết thực hiện, tìm nguyên nhân nhũng tồn để có hướng khắc phục, điều chỉnh phù hợp, khoa học Năng lực quản lý tổ trưởng nâng lên rõ rệt Đội ngũ tổ khối trưởng nhận thức trách nhiệm nhiệm vụ cần phải làm để nâng cao chất lượng buổi sinh hoạt tổ Họ biết cách tổ chức buổi sinh hoạt tổ có chất lượng, biết tạo đa dạng trình tổ chức sinh hoạt khơi dậy tiềm giáo viên Giáo viên hăng hái với sinh hoạt khối hơn, nghiêm túc hơn, nhiệt tình tham gia đóng góp ý kiến, biết nhận xét dạy, rút kinh nghiệm cho thân đồng nghiệp.Tập thể giáo viên đoàn kết, nhiệt tình giúp đỡ chun mơn Phong trào thi đua tốt đơn vị có tiến rõ rệt: Có nhiều giáo viên dạy giỏi cấp huyện,cấp tỉnh, nhiều giáo viên đạt “Chiến sĩ thi đua” cấp sở, nhiều giáo viên Chủ tịch Uỷ ban nhân dân huyện Tặng giấy khen “Hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ năm học” Các tổ chuyên môn tổ chức nhiều chuyên đề có chất lượng, học tập viết tạp chí Giáo dục Tiểu học, Thế giới ta, thực hành giải toán hướng dẫn học sinh giải toán Toán tuổi thơ; nắm vững quy định đánh giá xếp loại học sinh, dạy học theo chuẩn kiến thức kĩ năng, Giáo dục kỹ sống cho học sinh; giúp học sinh khuyết tật thực tốt kế hoạch giáo dục cá nhân Giáo viên sử dụng phương tiện dạy học có hiệu quả, biết làm số đồ dùng dạy học, biết thiết kế phiếu học tập số giáo viên biết sử dụng hiệu phương tiện đại, biết truy cập mạng tổ chức cho học sinh thi giải toán mạng đạt hiệu quả, đặc biệt tổ trưởng giúp cho giáo viên tổ nâng cao tay nghề giảng dạy Sau mét thêi gian thùc sáng kiến kinh nghiệm này, hiệu chất lợng ®éi ngò giáo viên trêng tiĨu häc Thị Trấn ®· đợc nâng lên rõ rệt Điều minh chứng qua bảng dới đây: Nm hc 2017 2018 - 2018 2019 - TS G V Phẩm chất Khá TB Tốt SL % 28 28 28 28 SL Tốt Năng lực chuyên môn Khá TB S % % SL % L % SL % SL 100 0 0 19 67.8 28.6 3.6 100 0 0 22 78.5 21.5 0 Qua buổi sinh hoạt tổ, trao đổi, thảo luận cởi mở nên 100% giáo viên xác định mục tiêu chuẩn kiến thức, kĩ tiết dạy, chuẩn bị phương tiện, thiết bị dạy học chu đáo, phối hợp linh hoạt phương pháp hình thức dạy học, tổ chức hoạt động học tập cho học sinh, giúp học sinh chiếm lĩnh tri thức, rèn luyện kĩ cách chủ động Các tiết dạy thể rõ việc phân hóa đối tượng học sinh lớp theo trình độ, theo khả nhận thức Đã thực việc bồi dưỡng học sinh khiếu, phụ đạo học sinh chưa đạt chuẩn tiết dạy buổi thứ hai hệ thống tập từ dễ đến khó Tõ chÊt lỵng sinh hot t chuyờn mụn đợc nâng lên, tay ngh giỏo viờn vng vng hn dẫn đến chất lợng học sinh cã chun biÕn râ rƯt nh sau:  Chất lượng giáo dục năm học: Năm học 2017 -2018 Môn học & HĐGD HT Chưa HT TS % TS % 665 99,5 0,5 Năng lực Phẩm chất Đạt Chưa đạt Đạt Chưa đạt TS % TS % TS % TS % 10 665 99,5 0,5 668 0 10 2018 -2019 755 100 0 755 100 0 755 10 0 Nhìn vào bảng ta thấy vi cht lng số học sinh hon thnh mụn hc tăng năm trớc Năm học 2017 – 2018, toàn trường học sinh phải rèn luyện môn Tiếng Việt hè Đặc biệt Năm học 2018 – 2019 với tinh thân “An tồn giao thơng trường học”, nhà trường đạt giải Nhất cấp huyện, giải Ba cấp tỉnh Chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn nâng cao, giáo viên có tay nghề vững, tự tin giải vấn đề chun mơn, q trình giảng dạy, chất lượng giáo dục đại trà tăng lên đáng kể Giáo viên chủ động, tích cực hoạt động dạy học Sau năm vận dụng sáng kiến kinh nghiệm "Quản lý đạo nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn" trường tiểu học Thị Trấn Triệu Sơn, hiệu thể cách rõ ràng thuyết phục Chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn nâng lên cách rõ rệt, chất lượng tay nghề giáo viên đồng đều, tiến dẫn đến chất lượng dạy học khẳng đinh qua đợt kiểm tra chất lượng đại trà, qua thi giáo viên dạy giỏi, học sinh giao lưu cấp Được Phòng giáo dục Đào tạo Triệu Sơn kiểm tra chuyên môn năm học 2018 – 2019 đánh giá cao đợt kiểm tra nhà trường Đối với giáo viên năm học 2016 2017 có giáo viên giỏi cấp tỉnh, năm học 2017 -2018 có giáo viên giỏi cấp huyện giáo viên Chủ tịch Uỷ ban nhân dân huyện tặng giấy khen “Hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ năm học” Cïng víi lý ln vµ thực tiễn trình đạo tổ chức thực (đã đợc minh chứng qua kt qu trên) lần khẳng định: Chất lợng giáo dục l chất lợng đội ngũ giỏo viờn định Mun có chất lượng đội ngũ giáo viên việc quản lý, đạo để nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chun mơn, nâng cao vai trò trách nhiệm tổ trưởng quan trọng cần thiết, tổ chuyên môn tổ chức thực thi nhiệm vụ, trực tiếp thực dạy học, nơi cụ thể hóa hoạt động dạy học NÕu bng lỏng công tác quản lý đạo sinh hoạt tổ chun mơn nhà trường khơng có nề nếp, ¶nh hởng đến chất lợng giáo dục nh trng hoàn thành nhiệm vụ III: KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kt lun: Để thực đợc sáng kiến kinh nghiệm thấy ngời cán quản lý phải thực theo quy trình ó nờu Thực 11 tế nghiệp giáo dục nhà trêng nãi chung vµ trêng TiĨu häc Thị Trấn nãi riêng phát triển nhng tránh khỏi yếu tồn nõng cao cht lng đội ngũ giáo viên, nâng cao chất lượng học sinh phụ thuộc vào nhiều yếu tố, có nhiều giải pháp khác giải pháp nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn giải pháp trọng tâm MỈc dï áp dụng sáng kiến kinh nghiệm ny thời gian ngắn nhng nh trng thu đợc kết đáng khích lệ nh: Chất lợng đội ngũ đợc nâng lên, chất lợng giáo dục nhµ trêng còng chun biÕn râ rƯt, phong trào thi đua tốt tổ chun mơn nói riêng nhà trường nói chung sơi Qua tơi khẳng định: Việc quản lý, đạo sinh hoạt tổ chuyên môn nhằm nâng cao hiệu sinh hoạt tổ chun mơn để từ nâng cao chất lượng dạy học cần thiết phải thực thường xuyên Qua trình thực quản lý, đạo nhằm nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn, rút số kinh nghiệm cụ thể sau: Một là: Công tác quản lí, đạo việc sinh hoạt tổ chun mơn phải có kế hoạch, tổ chức nhân lực phải phù hợp, đạo sát thường xuyên kiểm tra đôn đốc Hai là: Muốn cho chất lượng sinh hoạt tổ chun mơn nâng lên người cán quản lí phải kiên trì, khơng thể nóng vội, phải thực Phải tổ chức, hướng dẫn cách cụ thể, tỉ mỉ từ khâu kế hoạch đến nội dung thực buổi sinh hoạt tổ chuyên mơn Quản lí thời gian, thời lượng, quan tâm từ nội dung đến cách tiến hành quan trọng kết cuối thể chất lượng học tập học sinh Ba là: Để thực đổi chế quản lí cần phải trao quyền chủ động cho tổ trưởng để tránh đạo chồng chéo làm giảm hiệu lực quản lí, xác định rõ trách nhiệm tổ trưởng công việc cụ thể Cung cấp cho tổ trưởng giáo viên đủ văn quy phạm pháp luật, văn hướng dẫn, tạo điều kiện để phát huy tính dân chủ nhà trường Định hướng cho tổ trưởng nội dung sinh hoạt mà không áp đặt, khơng bng lỏng quản lí Bốn là: Phải coi trọng công tác bồi dưỡng, tự bồi dưỡng Cán giáo viên phải nhận thức rõ vấn đề học liên tục, thường xuyên học tập suốt đời Tăng cường kiểm tra đạo hoạt động tổ chun mơn, đổi hình thức sinh hoạt chun mơn làm cho khơng khí chun mơn sơi hơn, có chiều sâu tạo điều kiện cho giáo viên thể mình, học hỏi Năm là: Người cán quản lí phải ln tu dưỡng, rèn luyện, trau dồi kiến thức để vừa có “ Tâm” vừa có “ Tầm”, ln ln lắng nghe điều chỉnh, hồn thiện 12 lĩnh vực để vừa người bạn, vừa người thầy xứng đáng với tin tưởng cán giáo viên Sáu là: Cần tạo khơng khí thi đua tích cực, thu hút giáo viên tự giác tham gia tham gia nhiệt tình, biện pháp quản lí có hiệu cao Những ý kiến đề xuất: * Đối với cấp quản lí giáo dục: Cần tăng cường việc kiểm tra hoạt động tổ chun mơn có nội dung sinh hoạt tổ chun mơn, kiểm tra đánh giá kế hoạch, trình tổ chức triển khai, biện pháp thực đến kết sinh hoạt chuyên môn tổ thể chất lượng học sinh, chất lượng đội ngũ giáo viên Có kế hoạch cho đội ngũ tổ trưởng học tập nghiệp vụ quản lý tổ * Đối với Ban Giám hiệu nhà trường: Thực tốt quy chế dân chủ quan, đơn vị Xây dựng nội quy, quy chế hoạt động phận nhà trường rõ ràng để tổ trưởng nắm phạm vi, giới hạn, trách nhiệm vấn đề quản lí, đạo tổ chức thực kế hoạch năm học nhà trường, kế hoạch chuyên môn, kế hoạch bồi dưỡng tổ Trên số kinh nghiệm mà tơi đúc kết q trình nghiên cứu thực đơn vị Thông qua đề tài này, tơi mong đóng góp đồng nghiệp để nội dung đề tài hoàn thiện có hiệu cao q trình thực thời gian tới XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG Thị trấn, ngày 02 tháng 04 năm 2019 Tôi xin cam đoan sáng kiến tự làm không coppy NGƯỜI VIẾT Trịnh Văn Đoạt 13 TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ GD&ĐT- Điều lệ trường Tiểu học – NXB giáo dục 2010 Hướng dẫn nhiệm vụ năm học 2018 – 2019 Sở GD&ĐT Thanh Hố, Phòng GD&ĐT Triệu Sơn, Trường Tiểu học Thị Trấn Triệu Sơn Luật Giáo dục- NXB trị quốc gia 2005 Báo cáo tổng kết năm học: 2017 – 2018; Báo cáo sơ kết 2018 – 2019 Các công văn hướng dẫn thực chuyên môn bậc Tiểu học Sáng kiến kinh nghiệm “Một số biện pháp đạo hoạt động tổ chuyên môn khối bốn, năm nhằm nâng cao chất lượng dạy học trườngTiểu học.” 14 1 15 ... hoạt tổ Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Sau thời gian thực số biện pháp quản lý, đạo nêu công tác quản lý đạo nhằm nâng cao hiệu sinh hoạt tổ chuyên môn trường Tiểu học Thị Trấn Triệu Sơn, nhà trường. .. môn nhằm nâng cao hiệu sinh hoạt tổ chuyên môn để từ nâng cao chất lượng dạy học cần thiết phải thực thường xuyên Qua trình thực quản lý, đạo nhằm nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn, ... lí đạo nhằm nâng cao hiệu sinh hoạt tổ chuyên môn trường Tiểu học" Mục đích nghiên cứu: Tăng cường biện pháp đạo sâu rộng nội dung, hình thức tổ chức, nhằm cải tiến nâng cao chất lượng sinh hoạt