1 Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài Trong hệ thống Giáo dục quốc dân, Giáo dục Mầm non chiếm vị trí vơ quan trọng, bậc học hệ thống giáo dục quốc dân, tảng ngành Giáo dục & Đào tạo; Bác Hồ kính u nói: “Giáo dục Mầm non tốt mở đầu cho giáo dục tốt” Giai đoạn phát triển trẻ lứa tuổi Mầm non có tính định đến thể lực, nhân cách, lực phát triển trí tuệ trẻ suốt đời Chất lượng chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ trường mầm non tốt có tác dụng lớn đến chất lượng giáo dục bậc học tiếp theo, chất lượng Giáo dục mầm non định tới hình thành phát triển nhân cách toàn diện cho trẻ thể chất, tình cảm, đạo đức, trí tuệ thẩm mỹ Có thể nói nhân cách người tương lai phụ thuộc lớn vào giáo dục trẻ trường Mầm non Năm học 2018 - 2019 năm học tiếp tục triển khai thực có hiệu thị 05- CT/TW ngày 15/5/2016 Bộ Chính trị đẩy mạnh học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh gắn với phong trào thi đua “dạy tốt, học tốt”, đưa nội dung vận động “Mỗi thầy, cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo” phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực”, tăng cường “ Ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy ” thành hoạt động thường xuyên nhà trường Với trách nhiệm người cán quản lý đứng đầu nhà trường, trăn trở làm để nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ để trẻ phát triển tồn diện Đức - Trí - Thể - Mỹ Đây nhiệm vụ quan trọng cần phải có nỗ lực phấn đấu, tâm cao; cần phải trọng công tác xây dựng đội ngũ cán giáo viên, bồi dưỡng chuyên môn cho cán giáo viên để họ trì phát triển chất lượng giáo dục nhà trường Bên cạnh việc trọng công tác chuyên môn cần phải làm tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục để chất lượng giáo dục trường ngày nâng cao đáp ứng yêu cầu đổi nghiệp giáo dục Mầm non thời kỳ hội nhập tồn cầu Chính tơi chọn đề tài “ Một số giải pháp đạo nâng cao chất lượng giáo dục trẻ trường Mầm non Hoằng Sơn ” 1.2 Mục đích nghiên cứu Nâng cao chất lượng giáo dục trẻ trường Mầm non Hoằng Sơn, huyện Hoằng Hóa 1.3 Đối tượng nghiên cứu Một số biện pháp đạo nâng cao chất lượng giáo dục trẻ trường Mầm non 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu lý luận, phân tích , tổng hợp - Phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp thống kê toán học, tổng kết kinh nghiệm Nội dung 2.1 Cơ sở lý luận Thế kỷ 21 kỷ trí tuệ, kỷ kinh tế trí thức Chất lượng giáo dục định hình thành phát triển nhân cách người Có thể nói nhân cách người tương lai phụ thuộc lớn vào giáo dục trẻ trường Mầm non Để thực nhiệm vụ to lớn ngành học, cần nâng cao chất lượng giáo dục trẻ cách toàn diện Với nhiệm vụ cán quản lý đứng nhà trường, đạo chịu trách nhiệm trước hoạt động nhà trường việc xây dựng kế hoạch đạo thực theo kế hoạch, đạo thực kiểm tra, đánh giá phát triển giaó dục trẻ, phương pháp dạy giáo viên, đánh giá, khảo sát chất lượng giáo dục, xây dựng kỷ cương, nề nếp nhà trường phát huy tinh thần tự học tự bồi dưỡng, nâng cao lực sư phạm, đạo thực chương trình cách đắn khoa học nhằm thực tốt nhiệm vụ giáo dục trẻ đáp ứng với yêu cầu ngày cao bậc học Mầm non thời đại Mục tiêu cơng tác bồi dưỡng nhằm hồn thiện q trình đào tạo, khắc phục thiếu sót lệch lạc cơng tác giảng dạy, đổi nội dung, phương pháp giáo dục để theo kịp yêu cầu xã hội Để đảm bảo chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ địi hỏi người giáo viên mầm non phải có phẩm chất trị, trình độ lực, có lương tâm nghề nghiệp nhân cách nhà giáo, có lịng nhân tận tụy, thương yêu trẻ hết mình, tất điều thể tinh thần tự học, tự bồi dưỡng để cải tiến nội dung, phương pháp chăm sóc giáo dục trẻ giáo viên Làm để thúc đẩy thân giáo viên nhà trường phải suy nghĩ làm để đưa trường trở thành đơn vị tốt, muốn trước hết phải xây dựng đội ngũ giáo viên Từ nhận thức sâu sắc vai trò đội ngũ giáo viên lực lượng nòng cốt, định chất lượng giáo dục nhà trường mà tơi ln quan tâm đến việc xây dựng, bồi dưỡng giáo viên để nhà trường có đội ngũ giáo viên đồng cấu, có phẩm chất đạo đức tốt, chất lượng chuyên môn cao, có lịng u nghề mến trẻ, tận tụy say sưa với công việc, coi trường nhà, quý trẻ con, có nhà trường chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ đạt hiệu cao 2.2 Thực trạng Năm học 2018 - 2019 trường Mầm non Hoằng Sơn có tổng số cán giáo viên, nhân viên:19 đồng chí (biên chế:13; hợp đồng tỉnh:3; hợp đồng trường: 3) Ban giám hiệu: đồng chí; giáo viên: 12 đồng chí; nhân viên: đồng chí Trình độ chuẩn trở lên 100% (Đại học: 10 đồng chí; Cao đẳng: đồng chí; Trung cấp đồng chí) Trường có nhóm lớp: 1nhóm trẻ , lớp mẫu giáo Trường Mầm non Hoằng Sơn huyện Hoằng hóa Cô trẻ trường Mầm non Hoằng Sơn Với tâm phấn đấu nâng cao chất lượng giáo dục trẻ nhà trường năm học: 2018-2019, việc đầu tư sở hạ tầng, mua sắm thêm trang thiết bị dạy học, đồ dùng, đồ chơi phục vụ chăm sóc, giáo dục trẻ cịn cần phải có nhiều biện pháp tích cực để nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ Trong q trình thực việc nâng cao chất lượng giáo dục trẻ trường mầm non Hoằng Sơn gặp thuận lợi khó khăn sau: 2.2.1 Thuận lợi Trường quan tâm cấp ủy, quyền cấp, vào ban nghành đoàn thể toàn dân xã Hoằng Sơn chung tay nghiệp phát triển giáo dục đào tạo nhà trường; đạo tận tình, sát Phịng giáo dục Đào tạo Bên cạnh đội ngũ cán bộ, giáo viên có trình độ chun mơn đạt chuẩn chuẩn, đa số giáo viên có tư tường trị, phẩm chất đạo đức tốt, có trình độ chun mơn, nghiệp vụ lực sư phạm vững vàng, yêu nghề, mến trẻ, tâm huyết với nghề, có nhiều cố gắng phấn đấu vươn lên, khắc phục khó khăn để thực tốt nhiệm vụ giao, đáp ứng yêu cầu đổi nâng cao chất lượng giáo dục 2.2.2 Khó khăn - Mặt dân trí khơng đồng Một số phận người dân chưa coi trọng việc cho trẻ đến trường học thường xuyên, tình trạng trẻ bỏ học trẻ nhóm nhà trẻ tuổi - Trong năm học nhà trường thiếu phòng học, phòng tin học, phòng giáo dục thể chất Đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho học tập vui chơi trẻ thiếu so với yêu cầu giáo dục - Sân trường lâu năm đangxuống cấp ảnh hưởng không tốt đến hoạt động học tập, vui chơi trẻ - Năng lực, chuyên môn nghiệp vụ phận giáo viên không đồng đều, khả ứng dụng cơng nghệ thơng tin số giáo viên cịn hạn chế Trước thuận lợi khó khăn trên, đầu năm học 2018 - 2019 tiến hành khảo sát chất lượng giáo dục trẻ nhóm lớp với kết đạt sau: Mức độ đạt trẻ TT Lĩnh vực phát triển trẻ PT Thể chất PT nhận thức PT Ngôn ngữ Tổng số Đạt % Chưa Đạt % NT: 20 17 85 15 MG: 140 120 86 20 14 NT: 20 16 80 20 MG: 140 115 82 25 18 NT: 20 16 80 20 MG: 140 119 85 21 15 4 PTTC&KNXH PT thẩm mỹ Xếp loại chung NT: 20 16 80 20 MG: 140 118 84 22 16 MG: 140 112 80 28 20 NT: 20 16 80 20 MG: 140 117 84 23 16 NT: 20 Qua khảo sát chất lượng tỷ lệ trẻ đạt thấp so với yêu cầu Trước thực trạng chất lượng giáo dục trường suy nghĩ, nghiên cứu đưa sáng kiến “Một số giải pháp đạo nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trẻ trường mầm non Hoằng Sơn” 2.3 Một số giải pháp đạo nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trẻ trường Mầm non Hoằng Sơn, năm học 2018-2019 2.3.1 Xây dựng kế hoạch đạo hoạt động chuyên mơn Kế hoạch ví chìa khóa mở đường đến mục đích, kế hoạch có tầm quan trọng đặc biệt, kim nam có tác dụng đạo cho hoạt động thực theo đường định sẵn, đèn dẫn lối cho ta thực công việc cách khoa học Xây dựng kế hoạch coi thành công nửa cơng việc Do đó, sở kế hoạch nhiệm vụ năm học cấp đạo hướng dẫn vào đặc điểm tình hình cụ thể trường mình, từ tơi xây dựng kế hoạch cho năm học Chỉ đạo Phó hiệu trưởng xây dựng kế hoạch chun mơn cho năm học, dự kiến chủ đề, thời gian thực cho chủ đề; xây dựng mục tiêu, nội dung cho độ tuổi, xây dựng kế hoạch cho tháng, tuần đồng thời đạo giáo viên nhóm lớp xây dựng chế độ sinh hoạt; kế hoạch hoạt động cho phù hợp đặc điểm cụ thể nhóm lớp phụ trách, sát với kế hoạch nhà trường ( Kế hoạch thực năm học, kế hoạch thực chủ đề năm, kế hoạch tháng, tuần ) nhà trường phê duyệt trước 3-5 ngày kế hoạch thực giáo viên kế hoạch đạo chuyên môn thống nhất, phù hợp với yêu cầu Hàng tháng giáo viên báo cáo kế hoạch, lịch dạy lớp cho nhà trường Qua Ban giám hiệu có sở để theo dõi, kiểm tra có biện pháp đạo kịp thời tốt Hình ảnh CBGV sinh hoạt chun mơn 2.3.2 Sắp xếp bố trí cơng tác cho giáo viên phù hợp lực sở trường Là Hiệu trưởng đạo hoạt động nhà trường, tơi hiểu hết trình độ, lực, tâm tư nguyện vọng đội ngũ giáo viên trường phụ trách Do đó, sau sâu tìm hiểu tình hình đội ngũ giáo viên nhà trường, thống ban giám hiệu phân công xếp người việc, phù hợp với lực, trình độ chun mơn, với sức khoẻ, tuổi đời, điều kiện hồn cảnh gia đình Tơi phân cơng giáo viên hợp lý khối lớp, tạo điều kiện cho giáo viên phát huy hết khả năng, lực sở trường họ đồng thời từ phát huy sáng tạo giáo viên q trình cơng tác Chúng tơi chọn giáo viên trẻ, có lực chun mơn, nghiệp vụ vững phụ trách lớp Mẫu giáo – tuổi lứa tuổi chuẩn bị vào lớp nên cần đầu tư, trang bị số lượng kiến thức điều kiện cần thiết cho trẻ có đủ điều kiện tham gia học tập tốt Những giáo viên có tuổi nghề lâu năm có sức khoẻ, có kinh nghiệm, hồn cảnh kinh tế ổn định, chun mơn vững phân cơng chăm sóc nhóm trẻ từ 18 - 36 tháng Cịn giáo viên có chun mơn ni dưỡng khá, đặc biệt kinh nghiệm chế biến ăn cho trẻ phân cơng làm ni Và phân chia theo tổ: Tổ nhà trẻ + nuôi dưỡng, tổ mẫu giáo (3 tuổi, tuổi, tuổi) Mỗi tổ có tổ trưởng, tổ phó chịu trách nhiệm tồn hoạt động tổ với ban giám hiệu, lực lượng nòng cốt, cần chọn giáo viên có trình độ đạt chuẩn, có phẩm chất đạo đức tốt, có uy tín đồng nghiệp, có lực sư phạm tốt để đạo phân công điều hành giáo viên tổ Xây dựng kế hoạch hoạt động tháng, tuần Hàng tháng sinh hoạt 01 lần tạo nề nếp sinh hoạt, có đánh giá kết kế hoạch Mỗi lớp hai giáo viên; giáo viên một: chịu trách nhiệm giảng dạy, giáo viên hai: chịu trách nhiệm ni dưỡng chăm sóc, hàng tháng, hàng tuần giáo viên phải xây dựng kế hoạch cụ thể nhiệm vụ phân công lớp Nhờ đưa biện pháp giúp rèn luyện cho giáo viên nâng cao ý thức trách nhiệm, tay nghề vững vàng, đồng thời phát huy tính chủ động sáng tạo công tác giao tiền đề để nâng cao chất lượng trẻ nhóm lớp 2.3.3 Tăng cường cơng tác bồi dưỡng chun môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên: “ Muốn có trị giỏi trước hết phải có thầy giỏi ” việc bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên có tầm quan trọng đặc biệt, giáo viên lực lượng trực tiếp thực nhiệm vụ giáo dục trường Mầm non, hết giáo viên phải người nắm vững chuyên môn, giỏi nghiệp vụ để thực tốt cơng việc Nếu giáo viên không bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ thường xun khơng thể đáp ứng việc nâng cao chất lượng ngành học mầm non thời đại thông tin tri thức Ý thức điều từ đầu năm học tơi thực phân loại giáo viên để có kế hoạch bồi dưỡng thích hợp, giáo viên có tay nghề non, giáo viên trường trọng bồi dưỡng thêm phương pháp dạy, cách tổ chức hoạt động giáo dục: Tổ chức thi giảng, dự dạy tốt; Bồi dưỡng công tác tự học tập giáo viên Đối với giáo viên - tốt, bồi dưỡng lực sư phạm, kỹ năng, tác phong, sáng tạo linh hoạt cho giáo viên Tham mưu với Hiệu trưởng tạo điều kiện cho giáo viên học nâng cao trình độ chun mơn, tham gia lớp học chuyên đề Phòng, Sở giáo dục, tổ chức buổi hội thảo để trao đổi sáng kiến kinh nghiệm giáo viên trường xếp loại cấp Tỉnh khuyến khích giáo viên ứng dụng vào thực tế nhóm lớp cách phù hợp, cho giáo viên tham quan học tập trường bạn tỉnh (Trường Mầm non Tân Sơn, Hoa Mai ) thông qua buổi sinh hoạt chuyên môn, qua chương trình bồi dưỡng thường xuyên, qua tài liệu, tạp chí giáo dục mầm non, tạp chí khoa học giáo dục… Hình ảnh GV thăm quan dự học tập trường Mầm non Hoa Mai Hình ảnh dạy chuyên đề học BDTX qua mạng trường Bản thân người gương mẫu tiên phong công tác bồi dưỡng tự bồi dưỡng để giáo viên noi theo Nhờ biện pháp tơi giúp trình độ lực giáo viên trường tơi ngày nâng cao có chiều sâu Cụ thể, năm học trường tơi có 10 cán giáo viên, nhan viên có trình độ đại học, giáo viên có trình độ cao đẳng, giáo viên, nhân viên có trình độ trung cấp trường có giáo viên theo học lớp đại học chức, 100% giáo viên có khả tổ chức hoạt động cho trẻ theo chương trình giáo dục mầm non có lồng ghép tích hợp chun đề, mơn học khác cách hợp lý, khoa học 2.3.4 Tập trung đạo chất lượng giáo dục trẻ 2.3.4.1 Xây dựng đạo lớp điểm để nhân diện Chỉ đạo điểm nhiệm vụ để nâng cao lực chuyên môn chất lượng giáo dục toàn diện cho trẻ Trong năm học 2018 - 2019, dựa vào tình hình điều kiện cụ thể nhóm lớp lực giáo viên đạo lớp điểm lớp mẫu giáo lớn lớp 5TuổiA cô giáo Nguyễn Thị Hiền; Khối mẫu giáo nhỡ lớp 4TuổiA Cô Nguyễn Thị Thơ; Khối mẫu giáo bé lớp 3TuổiA cô giáo Lê Thị Gấm; Nhà trẻ 24 - 36 tháng Cô Vũ Thị Huyền Ngay đầu năm trường xây dựng kế hoạch đạo từ trang trí lớp tạo môi trường hoạt động thân thiện cho trẻ, xây dựng hồ sơ tốt, giáo án tốt cách tổ chức hoạt động theo hướng mở lấy trẻ trung tâm Đồng thời bổ sung sở vật chất, trang thiết bị dạy học, đồ chơi Qua biện pháp đạo điểm tôi, giúp xây dựng mơ hình tốt từ nhân diện rộng chất lượng giáo dục toàn trường, giáo viên học hỏi lẫn thi đua thực tốt nhiệm vụ chuyên môn, chất lượng giáo dục trẻ nâng lên nhóm lớp qua lần dự khảo sát Ảnh hoạt động ngồi trời trẻ Ảnh dự hoạt động lớp 2.3.4.2 Chỉ đạo giáo viên làm đồ dùng, đồ chơi Xác định đồ chơi phương tiện, linh hồn trò chơi trẻ Nếu khơng có đồ chơi khơng có hoạt động vui chơi, khơng có phát triển Bởi việc làm đồ dùng đồ chơi, bổ sung phương tiện cho trẻ hoạt động việc làm thường xuyên liên tục cán giáo viên nhà trường Đặc biệt khuyến khích giáo viên tự làm đồ chơi từ nguyên vật liệu sẵn kiếm tận dụng, sưu tầm địa phương, thân thiện với môi trường tạo điều kiện cho trẻ tham gia làm Chính việc làm thường xun làm số lượng đồ dùng đồ chơi nhóm lớp trường phong phú để phục vụ cho hoạt động trẻ chủ đề, phát huy tính tích cực trẻ tham gia vào hoạt động tổ chức Bên cạnh đó, giáo viên phối kết hợp với cha mẹ trẻ sưu tầm, góp nhặt vật liệu sẳn có đem đến lớp, đồng thời khuyến khích giáo viên tổ chức cho trẻ làm đồ chơi cô Tổ chức nhiều hoạt động trưng bày sản phẩm như: “ Bé khéo tay”, “ Bé sáng tạo”, Công nhân tý hon chế tạo đồ chơi” mang tính thiết thực phù hợp với trẻ nhằm phát huy khả sáng tạo, linh hoạt trẻ 10 Cô trẻ làm đồ dùng đồ chơi 2.3.4.3 Tổ chức hội thi Hội thi đỉnh cao phong trào thi đua dạy tốt, học tốt Vì vậy, phải có kế hoạch đạo thực cách nghiêm túc khoa học Năm học 2018- 2019 sở đạo Phòng Giáo dục Đào tạo Chúng tổ chức tốt hội thi là: - Hội thi làm đồ dùng, đồ chơi cấp trường trú trọng có khen thưởng cho giáo viên làm đồ dùng đồ chơi có sáng tạo ( Cơ Nguyễn Thị Hiền mẫu giáo lớn 5Tuổi, Cô Nguyễn Thị Thơ mẫu giáo nhỡ 4Tuổi A, cô Lê Thị Hạnh lớp mẫu giáo bé 3Tuổi B, Cơ Vũ Thị Huyền nhóm trẻ 24 - 36 tháng - Hội thi giáo viên dạy giỏi cấp trường có 11/12 giáo viên đạt khá, giỏi - Hội thi “ Bé khỏe, bé tài năng” Nhà trường tổ chức cho cháu tất nhóm lớp dự thi cấp trường chọn cháu dự thi cấp huyện Kết đạt giải nhì cấp huyện Một số hình ảnh hội thi cô cháu trường Mầm non Hoằng Sơn 11 Qua biện pháp tổ chức tốt hội thi rút nhiều kinh nghiệm nâng cao chất lượng giáo dục dịp để giáo viên, cháu thể tài có học hỏi lẫn nhau, lực sư phạm nâng lên rõ rệt Hội thi thực thu hút đông đảo phụ huynh nhân dân quan tâm hưởng ứng Từ hội thi đánh giá chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ nhóm lớp lực giáo viên 12 2.3.4.4 Giao tiêu chất lượng cho khối, nhóm lớp Dựa vào tình hình, đặc điểm nhóm lớp tơi giao tiêu cho nhóm lớp cụ thể chất lượng gắn với tiêu thi đua lớp, cá nhân vào cuối năm học: Nhà trẻ : Tốt, đạt: 72- 75%; Trung bình: 25- 28% Mẫu giáo: Tốt, đạt: 75-78%; Trung bình: 22- 25% Khơng có trẻ chưa đạt Với biện pháp giúp giáo viên động xây dựng kế hoạch tìm tịi sáng tạo lựa chọn phương pháp, cách thức chăm sóc giáo dục trẻ, có biện pháp ơn luyện kiến thức cho trẻ vào thời điểm ngày để đạt tiêu nhà trường giao 2.3.4.5 Chỉ đạo giáo viên tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin vào tổ chức hoạt động trẻ - Bên cạnh đổi phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động giáo dục trường mầm non theo xu hội nhập việc cho trẻ tiếp cận với công nghệ thông tin việc làm cần thiết Để thực tốt việc ứng dụng CNTT, nhà trường chủ động trang bị cho đội ngũ giáo viên kiến thức công nghệ thông tin, xây dựng giáo án điện tử ứng dụng hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ từ đầu năm Nhà trường mời chuyên gia máy tính hướng dẫn ứng dụng CNTT giáo dục mầm non để bồi dưỡng cho giáo viên Khuyến khích cán giáo viên, nhân viên đăng ký tham gia học lớp tin học đạt chuẩn kỹ sử dụng công nghệ thông tin Vì vậy, phần lớn giáo viên tự xây dựng giáo án điện tử giảng có sử dụng cơng nghệ thông tin đem lại hiệu cao Trẻ em hào hứng, chủ động sáng tạo học, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý trẻ em - Nhờ ứng dụng công nghệ thông tin, chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ Trường Mầm non Hoằng Sơn ngày nâng cao, góp phần quan trọng việc tạo giá trị thương hiệu nhà trường thực địa tin cậy bậc phụ huynh Vì trẻ em chăm sóc, giáo dục cách khoa học, đại, xuất phát từ lòng đam mê nghề nghiệp giáo viên với mục tiêu “Tất học sinh thân yêu” “Mỗi ngày đến trường ngày vui” - Bản thân đạo giáo viên tùy môn học, hoạt động cụ thể để lựa chọn cách ứng dụng phù hợp tùy độ tuổi trẻ làm quen với thời gian, tránh “ lạm dụng ” đạt hiệu giáo dục mong muốn Và thân gương mẫu việc tìm tịi, học hỏi cách sử dụng công nghệ thông tin qua lớp tin học, qua đồng nghiệp Tôi giúp giáo viên nâng cao khả ứng dụng công nghệ thông tin vào tổ chức hoạt động khiến trẻ hứng thú hơn, tiếp thu cách thoải mái, phù hợp đặc điểm tâm sinh lý trẻ Đồng thời giúp trẻ phát huy tính tích cực thơng qua hình ảnh sống động, trò chơi đầy thú vị máy tính theo u cầu học, mang lại hiệu cao hoạt động 13 Giáo viên ứng dụng CNTT vào hoạt động giảng dạy trường Mầm non Hoằng Sơn 2.3.5 Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá Kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo viên học sinh biện pháp quan trọng công tác quản lý nhà trường khơng có kiểm tra tức khơng có quản lý Xuất phát từ điều kiện cụ thể nhà trường tơi đưa hình thức kiểm tra toàn diện, định kỳ, đột xuất, kiểm tra chuyên đề…tùy theo thời điểm, nhóm lớp kiểm tra việc làm thường xuyên trường tơi Tơi thường sử dụng hình thức kiểm tra đột xuất cho nội dung: kiểm tra hồ sơ, giáo án, việc thực chế độ sinh hoạt, kiểm tra việc đánh giá chất lượng, kiểm tra kỹ trẻ như: loại sách theo quy định Thông qua kiểm tra giúp phát giáo viên làm tốt để động viên khuyến khích giáo viên phần thưởng nho nhỏ biểu dương họp chun mơn khích lệ phấn đấu cố gắng giáo viên để hồn thành tốt cơng việc Cũng thông qua kiểm tra giúp uốn nắn số sai lệch giáo viên công tác giáo dục Từ tơi phối hợp với ban giám hiệu nhà trường có biện pháp đạo cụ thể 14 với giáo viên, nhóm lớp để nâng cao lực cho giáo viên chất lượng giáo dục trẻ tốt Hình ảnh kiểm tra hồ sơ, giáo án giáo viên 2.3.6 Phối kết hợp với gia đình, cộng đồng để giáo dục trẻ Đối với trẻ mầm non, thực công tác tuyên truyền, phổ biến kiến thức khoa học, chăm sóc, ni dạy trẻ góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Bởi vậy, trường tổ chức phối kết hợp với phụ huynh qua họp phụ huynh toàn trường qua ba lần năm; tất nhóm lớp xây dựng góc tuyên truyền với phụ huynh, qua góc tuyên truyền điều cha mẹ cần biết nhằm giúp cho phụ huynh nắm số kiến thức giáo dục, rèn luyện cho trẻ có thói quen, hành vi văn minh giao tiếp, biết yêu thương quý trọng giáo, bố mẹ, người lớn; có thói quen nề nếp học tập, hoạt động Nội dung tuyên truyền thay đổi theo chủ đề, tháng, quý, theo việc Bên cạnh yêu cầu giáo viên thường xuyên trao đổi nội dung chăm sóc, giáo dục trẻ với phụ huynh đón, trả trẻ Từ chất lượng giáo dục tăng lên, trẻ nắm vững kiến thức, kỹ năng, trả lời hồn nhiên, nhanh nhẹn, mạnh dạn, tự tin Hình ảnh họp phụ huynh góc truyên truyền nhóm/lớp 15 2.3.7 Thực tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục phối hợp với phụ huynh Trường lớp khang trang, sở vật chất, đồ dùng trang thiết bị phục vụ dạy học đầy đủ yếu tố cần thiết để nâng cao chất lượng giáo dục trẻ Chúng ta biết giáo dục nghiệp toàn xã hội, làm tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục, biết cách phối hợp tổ chức, huy động lực lượng xã hội tham gia nghiệp trồng người Nếu phối hợp tốt tạo môi trường giáo dục lành mạnh, thống gia đình - nhà trường - xã hội góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Biết rõ tầm quan trọng nên năm học 2018-2019 tất cán bộ, giáo viên, nhân viên trường Mầm non Hoằng Sơn tâm nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường cách toàn diện nhà trường cần phải làm tốt cơng tác xã hội hóa Chính ngồi nguồn kinh phí hỗ trợ tăng cường sở vật chất nhà nước nhiều giải pháp khác huy động đóng góp phụ huynh, nhà hảo tâm ủng hộ; phối hợp với Ủy ban nhân dân xã, tổ chức đóng địa bàn xã như: cơng đồn, đồn niên Việc thực biện pháp phối hợp với tổ chức giúp trường tạo nguồn lực ủng hộ vật chất lẫn tinh thần, phát huy hiệu tạo sức mạnh tổng hợp nhằm nâng cao chất lượng đạt mục tiêu giáo dục trường đề Phối kết hợp với phụ huynh: Trường chủ động tổ chức phối hợp với phụ huynh thông qua họp phụ huynh toàn trường đạo giáo viên phối hợp với phụ huynh qua trao đổi trực tiếp, qua xây dựng góc tun truyền, giáo viên cịn khéo léo vận động phụ huynh, vận động nhà hảo tâm quyên góp ủng hộ như: ủng hộ ngày cơng lao động, mua sắm thảm cỏ nhân tạo để tạo sân chơi giáo dục thể chất cho trẻ, giá in ốc để xếp chăn đệm gọn gàng cho trẻ nhóm lớp, nhà trường tăng cường nhiều đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho dạy học đạt hiệu cao tổ chức nhiều hoạt động cho trẻ nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Bên cạnh phụ huynh cịn tham gia qun góp ngun vật liệu để cô trẻ làm đồ dùng đồ chơi mời phụ huynh đến dự thăm lớp, có nội dung học cần phụ huynh dạy trẻ thêm nhà … Mỗi giáo viên có cách phối kết hợp với phụ huynh khác kết cuối đạt chất lượng giáo dục nhóm lớp trường tơi tăng lên rõ rệt, trẻ nắm vững kiến thức, kỹ năng, trả lời hồn nhiên, nhanh nhẹn mạnh dạn, tự tin Do phụ huynh tin tưởng chất lượng giáo dục trường 16 Kết công tác XHHGD năm học 2018 - 2019 17 Bên cạnh nhà trường phối hợp với trạm y tế : Chăm sóc sức khỏe cho trẻ công việc vô quan trọng cần thiết, việc phối hợp với trạm y tế điều kiện để trường mầm non Hoằng Sơn theo dõi phát triển thể lực, phát kịp thời bệnh tật đột biến thể trẻ Đồng thời nhờ tư vấn cán y tế giúp giáo viên có thêm kiến thức tuyên truyền với phụ huynh cách chăm sóc sức khỏe tốt cho trẻ Đây điều kiện giúp nâng cao tỉ lệ chuyên cần trẻ cho trường tôi, nhờ trẻ tiếp thu kiến thức cách có hệ thống, chất lượng học tập trẻ trường tơi từ mà nâng lên đáng kể 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm * Kết khảo sát cuối năm học 2018- 2019 Mức độ đạt trẻ Lĩnh vực phát triển TT Tổng số Chưa trẻ Đạt % % Đạt PT Thể chất PT nhận thức PT Ngôn ngữ PTTC&KNXH NT: 20 20 100 0 MG: 140 140 100 0 NT: 20 20 100 0 MG: 140 140 100 0 NT: 20 20 100 0 MG: 140 140 100 0 NT: 20 20 100 0 MG: 140 140 100 0 18 PT thẩm mỹ Xếp loại chung NT: 20 MG: 140 140 100 0 NT: 20 20 100 0 MG: 140 140 100 0 Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận Từ biện pháp thực kết đạt trường mầm non Hoằng Sơn Bản thân rút số kinh nghiệm là: - Muốn nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Người cán quản lý trường mầm non phải có động sáng tạo, có trình độ chun mơn nghiệp vụ, có phẩm chất đạo đức lối sống tốt, chủ động công tác đạo chuyên môn, đạo chất lượng giáo dục nhà trường - Xây dựng kế hoạch cách khoa học đạo giáo viên thực nghiêm túc kế hoạch - Chỉ đạo giáo viên thực chương trình, chế độ sinh hoạt hàng ngày theo quy định phù hợp chủ đề, độ tuổi trẻ - Luôn coi trọng công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên đạo giáo viên không ngừng tự tu dưỡng rèn luyện thân theo tinh thần “Mỗi giáo viên gương sáng tự học tự sáng tạo ”, nắm bắt kịp thời thông tin đổi phương pháp giáo dục, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trẻ trường Mầm non - Để nâng cao chất lượng giáo dục trường Mầm non việc phân công nhiệm vụ giáo viên hợp lý, đạo đổi phương pháp, hình thức tổ chức giáo dục địi hỏi cần phải có điều kiện sở vật chất trang thiết bị đảm bảo Do người cán quản lý cần có biện pháp tham mưu tích cực với cấp lãnh đạo tranh thủ quan tâm kinh phí đầu tư cho mua sắm, bổ sung sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng dạy học - Chỉ đạo giáo viên tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin vào tổ chức hoạt động cho trẻ - Thường xuyên kiểm tra, đánh giá chất lượng giáo dục, khảo sát chất lượng trẻ quy trình - Tổ chức tốt hội thi, phong trào thi đua nhà trường cấp phát động 3.2 Kiến nghị Qua kinh nghiệm triển khai số biện pháp để nâng cao chất lượng giáo dục trẻ trường Mầm non Hoằng Sơn xin phép kiến nghị : - Phòng Giáo dục mở nhiều lớp tập huấn chuyên đề giáo dục mầm non để cán giáo viên sở tiếp thu nâng cao trình độ chun mơn lớp bồi dưỡng “ Ứng dụng công nghệ thông tin vào soạn giảng cho cán bộ, giáo viên dịp hè nhằm nâng cao kỹ ứng dụng công nghệ thông tin cho giáo viên mầm non 19 - Đầu tư trang thiết bị cho nhà trường để phục vụ cho việc dạy học như: Máy chiếu, máy vi tính, máy ảnh, máy photocopy, đồ dùng đồ chơi phục vụ cho hoạt động trẻ… Trên số kinh nghiệm thân việc nâng cao chất lượng giáo dục trẻ áp dụng trình thực trường Mầm non Hoằng Sơn Kính mong góp ý chân thành hội đồng khoa học để thân có thêm nhiều kinh nghiệm đạo hoạt động nhà trường tốt hơn./ Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Hoằng Sơn, ngày tháng năm 2019 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Nguyễn Thị Trang 20 ... nâng cao chất lượng giáo dục trẻ trường Mầm non - Để nâng cao chất lượng giáo dục trường Mầm non ngồi việc phân cơng nhiệm vụ giáo viên hợp lý, đạo đổi phương pháp, hình thức tổ chức giáo dục. .. phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Biết rõ tầm quan trọng nên năm học 2018-2019 tất cán bộ, giáo viên, nhân viên trường Mầm non Hoằng Sơn tâm nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường cách... tích cực để nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ Trong q trình thực việc nâng cao chất lượng giáo dục trẻ trường mầm non Hoằng Sơn gặp thuận lợi khó khăn sau: 2.2.1 Thuận lợi Trường quan