PHÂN BIỆT TRẠNG NGỮ VỚI MỘT SỐ THÀNH PHẦN KHÁC TRONG CÂU TIẾNG VIỆT PGS-TS Nguyễn Thị Lương Thành phần câu vấn đề quan trọng ngữ pháp Nhưng lâu nay, việc nhận diện số thành phần câu tiếng Việt, thành phần trạng ngữ - với người sử dụng, đặc biệt với đối tượng học sinh, sinh viên giáo viên ngữ văn bậc phổ thơng, có nhiều vướng mắc Khơng trường hợp, người ta băn khoăn khơng biết xếp chúng vào thành phần ? Trạng ngữ hay vế câu ghép tỉnh lược ? Trạng ngữ hay vị ngữ phụ ? Trạng ngữ hay bổ ngữ, định ngữ ? Trạng ngữ hay vị ngữ quan hệ ? Bài viết góp thêm tiếng nói giúp giải đáp thắc mắc Trạng ngữ hay vế câu ghép tỉnh lược Xét trường hợp sau : (1) Vì tơi ốm, nên tơi phải nghỉ học (2) Vì ốm, tơi phải nghỉ học (3) Vì nó, tơi bị mắng oan Câu (1) có mơ hình C1 - V1, nên C2 - V2 Đó mơ hình dạng đầy đủ câu ghép phụ (có quan hệ nhân quả) Trường hợp khơng có tranh luận Câu (3), thành phần “vì nó” có cấu tạo : quan hệ từ + đại từ, người nghiên cứu thống xếp vào thành phần trạng ngữ ngun nhân Câu (3) có mơ hình câu đơn có trạng ngữ Câu (2) dạng câu có ý kiến tranh luận Thành phần “vì ốm” câu có hai cách đánh giá : - Cho trạng ngữ nguyên nhân - Cho vế câu ghép có chủ ngữ bị tỉnh lược Chúng tán thành cách thứ hai với lý sau : - Về mặt nghĩa : câu (2) biểu thị hai tình : + Sự tình thứ biểu thị động từ “ốm” + Sự tình thứ hai biểu thị cụm động từ “phải nghỉ học” Hai tình có chung chủ thể “tôi” Tôi - ốm, - phải nghỉ học Điều hồn tồn hợp lơ gích - Về mặt cấu trúc ngữ pháp : Lý thuyết câu ghép cho : Với dạng câu ghép phụ có mơ hình : C1 -V1, quan hệ từ2 C2 -V2, Quan hệ từ1 + Nếu C1 C2 khác chủ thể có mặt C1 C2 cần thiết (4) Chúng ta phải ghi nhớ cơng lao vị anh hùng dân tộc vị tiêu biểu dân tộc anh hùng (Hồ Chí Minh) (5) Có lẽ tiếng Việt đẹp tâm hồn người Việt ta đẹp (Phạm Văn Đồng) Nếu chủ ngữ bị tỉnh lược, người đọc khó hiểu hiểu sai nội dung câu - ví dụ : (6) Ở lứa tuổi thích trái mai, thích viên kẹo hay vòi vĩnh bố mẹ, xin người lớn đừng bắt em phải trước sân trường hơ câu hiệu mà em chưa hiểu rõ từ (Báo) Lơ gích câu (6) cho phép hiểu chủ thể trạng thái “ở lứa tuổi thích trái mai ” “các em”, chủ thể hành động “xin người lớn đừng bắt em ” người nói Hai chủ thể thuộc hai đối tượng khác Vế đầu câu, chủ ngữ “ em ” bị tỉnh lược, khiến cho người nghe, người đọc hiểu nhầm : người phát ngôn hành động “xin người lớn ” “ở lứa tuổi thích trái mai” + Nếu C1 C2 chung chủ thể tỉnh lược chủ ngữ câu (một số trường hợp tỉnh lược hai chủ ngữ) (7) Nếu bạn sợ sặc nước bạn bơi Nếu sợ sặc nước, bạn bơi (8) Tuy họ nghèo họ tốt bụng Tuy nghèo họ tốt bụng Trở lại với câu (1) câu (2) Câu (1) có mơ hình câu ghép dạng đầy đủ : nên tôi/ phải nghỉ học C1 - V1 C2 - Vì tơi/ ốm V2 Trong C1 C2 chung chủ thể “tơi” nên câu (1) tỉnh lược C thành câu (2) : Vì ốm, phải nghỉ học Như vậy, xét cấu trúc ngữ pháp, câu (2) có mơ hình cấu trúc câu ghép phụ (quan hệ nhân quả), đó, chủ ngữ vế nguyên nhân bị tỉnh lược có chủ thể với chủ ngữ vế kết Chủ ngữ hồn tồn khơi phục lại - cần Câu (2) có mơ hình : Vì (C1 tỉnh lược) - V1, C2 - V2 - Về chức ngữ pháp : Sự phân tích nghĩa cấu trúc ngữ pháp cho phép rút kết luận : + Thành phần “vì ốm” câu (có cấu tạo : kết từ + động từ/cụm động từ) giữ chức vị ngữ vế ngun nhân Nó V1 mơ hình câu ghép phụ mà vế nguyên nhân, chủ ngữ bị tỉnh lược + Thành phần “vì nó” câu : “ Vì nó, tơi bị mắng oan” khơng có đặc điểm phân tích với thành phần “vì ốm” câu (2) Cụ thể : · Về nghĩa, câu (3) không biểu thị hai tình · Về cấu trúc cú pháp, vế nguyên nhân câu khơng có thành phần bị tỉnh lược, nên khơng thể thêm vào thành phần khác · Do đó, chức năng, thành phần câu (có cấu tạo : kết từ + đại từ/danh từ/cụm danh từ) thành phần trạng ngữ nguyên nhân Kết phân tích cho phép nhận diện : - Các phần in nghiêng câu vị ngữ vế câu ghép có chủ ngữ bị tỉnh lược : (9) Bạn bỏ qua nhiều hội khơng cố gắng (10) Trinh chưa muốn nói muốn dành cho tơi bất ngờ - Các phần in nghiêng câu thành phần trạng ngữ : (11) Do tình cờ, y biết tên Tư (Nam Cao) (12) Cuộc đời chật hẹp phù phiêm cá nhân văn chương mà trở nên thâm trầm rộng rãi đến trăm nghìn lần (Hồi Thanh) (13) Hay sung sướng nhìn ơm ấp hình hài máu mủ mà mẹ tơi lại tươi đẹp thuở sung sức (Nguyên Hồng) Trạng ngữ hay vế câu ghép đầy đủ Đó trường hợp sau : (14) Chân đá chân kia, chị lại trở ngồi đầu phản (Ngô Tất Tố) (15) Hắn ngồi bổ củi, cằm ghếch đầu gối Dạng câu có đặc điểm sau : Về cấu trúc ngữ pháp : câu (14), (15) có hai kết cấu C - V, hai kết cấu không “bao nhau”, khơng lồng vào nhau, chúng có mơ hình C1 - V1, C2 - V2 Đó mơ hình câu ghép - Về quan hệ nghĩa : quan hệ nghĩa thành phần câu (14), (15) đặc biệt Đó : + C1 C2 có quan hệ phận - chỉnh thể (hay chỉnh thể - phận) : chân - chị, cằm - + Vị ngữ (của vế chỉnh thể) toàn kết cấu C - V vế phận có quan hệ hành động/trạng thái tư thế/cách thức hành động/trạng thái : trở thực tư chân đá chân ; ngồi bổ củi tư cằm ghếch đầu gối Trong tiếng Việt, mối quan hệ nghĩa đó, thường có hai thành phần ngữ pháp : vị ngữ trạng ngữ cách thức Do đó, quan hệ nghĩa, kết cấu C - V vế phận câu (14), (15) giữ chức trạng ngữ cách thức - Về vị trí : kết cấu C - V vế phận có vị trí linh hoạt trạng ngữ cách thức : đứng trước - sau hay xen kết cấu C - V vế chủ thể Ví dụ : + Hắn ngồi bổ củi, cằm ghếch đầu gối + Cằm ghếch đầu gối, ngồi bổ củi + Hắn, cằm ghếch đầu gối, ngồi bổ củi Với đặc điểm trên, dạng câu (14), (15) xếp vào loại câu phức thành phần trạng ngữ hợp lý xếp vào loại câu ghép Và vậy, kết cấu C - V phận coi trạng ngữ tư - cách thức, loại trạng ngữ đặc biệt tiếng Việt Trạng ngữ hay vị ngữ phụ Đó trường hợp sau : (16) Dọn bát đũa xong, Thủy lên đứng ngắm nhìn trước gương (Dương Hướng) (17) Xem mạch xong, Minh quay lại hỏi Diên (Khái Hưng) (18) Rón rén, chị Dậu đến cạnh tràng kỷ (Ngô Tất Tố) (19) Rồi vội vàng, ông vớ khăn áo, rủ Tới (Nguyễn Công Hoan) (20) Lặng lẽ kiên tâm, bà mẹ tiếp tục nhích tới theo tiếng gọi mơ hồ (Tuyển tập truyện ngắn 1945-1985) (21) Là người thích viết lao động tầng lớp đáy xã hội, Nguyên Hồng người gọi “Goóc ki Việt Nam” (Lê Hữu Tỉnh - Nguyễn Trọng Hồn) (22) Vừa toan thò miệng vào vòi nước để súc, anh nghe thấy tiếng gọi (Nguyễn Công Hoan) Có cách nhìn nhận thành phần in nghiêng dẫn ví dụ : - Coi thành phần trạng ngữ tình - Coi vị ngữ phụ câu Tác giả viết theo quan điểm thứ hai Bởi vị ngữ phụ với trạng ngữ có nhiều điểm giống vị ngữ phụ lại có nhiều điểm giống với vị ngữ mà trạng ngữ khơng có Vị ngữ phụ giống trạng ngữ điểm sau : - Là thành phần phụ - ngồi nòng cốt câu - Dùng để bổ sung ý nghĩa cho nòng cốt câu - Có thể lược bỏ mà khơng ảnh hưởng đến tính trọn vẹn câu Vị ngữ phụ khác với trạng ngữ điểm sau : - Về cấu tạo : vị ngữ phụ vị từ cụm vị từ (các ví dụ trên), trạng ngữ tình hình thường danh từ, cụm danh từ hay giới ngữ Trạng ngữ dẫn nhập quan hệ từ, vị ngữ phụ khơng cần quan hệ từ đứng trước So sánh vị ngữ phụ với trạng ngữ tình hình : (23) Theo nghị Chính phủ ý chí quốc dân, tơi đồn đại biểu Pháp (24) Cả cơng dân tộc giải phóng miền Nam ( ) tiến tới đường tranh thủ độc lập cho nước, tự do, hạnh phúc cho dân, lãnh đạo Hồ Chủ tịch (25) Với mác đội chuyển ngành, trở lại Quế Võ, Bắc Ninh nơi đóng quân lấy vợ - Về ý nghĩa : Trạng ngữ tình hình khơng biểu thị tình, nêu lên tình huống, điều kiện mà tình biểu thị nòng cốt câu diễn Vị ngữ phụ tình xảy đồng thời (ví dụ 19, 20, 22) trước tình vị ngữ nòng cốt (ví dụ 16, 17) Vị ngữ phụ vị ngữ nêu tình khác nhau, chúng chung chủ thể - biểu thị chủ ngữ - Về chức ngữ pháp : vị ngữ phụ kết hợp với chủ ngữ để tạo thành câu, trạng ngữ khơng có khả Hãy so sánh câu (17) với câu (25): (17) Xem tim mạch xong, Minh quay lại hỏi Diên Minh xem tim mạch xong (+) (25) Với mác đội chuyển ngành, trở lại Quế Võ, Bắc Ninh nơi đóng qn lấy vợ Tơi với mác đội chuyển ngành (-) - Về vị trí : + Cũng loại trạng ngữ khác, trạng ngữ tình hình khơng có vị trí cố định câu, chúng đứng trước - sau xen nòng cốt câu Xét lại ví dụ (23) : Theo nghị Chính phủ ý chí quốc dân, tơi đồn đại biểu Pháp Tơi đoàn đại biểu Pháp, theo nghị Chính phủ ý chí quốc dân Tơi đồn đại biểu, theo nghị Chính phủ ý chí quốc dân, Pháp + Vị ngữ phụ : đứng trước chủ ngữ (như ví dụ dẫn) Trong thực tế sử dụng, thành phần gọi vị ngữ phụ chuyển xuống liền sau chủ ngữ, xuống cuối câu Nhưng vị trí đó, chúng khơng coi vị ngữ phụ mà thường : * Vị ngữ câu : Xét lai ví dụ (17) : Xem xong tim mạch, Minh/ quay lại hỏi Diên VNP C V Minh/ xem xong tim mạch, quay lại hỏi Diên C V1 * Bổ ngữ cách thức : V2 Xét lại ví dụ (18) : Rón rén, chị Dậu/ đến cạnh tràng kỷ VNP C V Chị Dậu/ rón đến cạnh tràng kỷ BN C - V Trạng ngữ hay vị ngữ quan hệ Đó trường hợp : (26) Việc anh (27) Cái bàn để học, để uống nước (28) Chiếc tủ gỗ lát Phần in nghiêng ví dụ có cấu tạo : từ quan hệ + danh từ(cụm danh từ)/động từ (cụm động từ) Trong tiếng Việt, tổ hợp có cấu trúc ngữ pháp thường giữ chức trạng ngữ hay bổ ngữ, định ngữ Ví dụ : (29) Tại anh mà việc không thành Trạng ngữ (30) Tôi cần bàn để học bàn để ăn bổ ngữ bổ ngữ (31) Chiếc tủ gỗ lát mua chục năm, đến đẹp Định ngữ Nhưng ví dụ trên, chúng lại đảm nhận chức vị ngữ quan hệ câu Bởi : - Về vị trí : chúng đứng sau chủ ngữ Về quan hệ ngữ pháp : chúng có quan hệ qua lại trực tiếp với thành phần chủ ngữ đứng trước biểu thị quan hệ (nguyên nhân - mục đích - phương tiện) đối tượng nêu chủ ngữ Đó mối quan hệ ngữ nghĩa - ngữ pháp chủ ngữ với vị ngữ, đối tượng với đặc trưng quan hệ đối tượng Cũng mà nhiều nhà ngữ pháp cho từ quan hệ ( tại, do, để, ) trường hợp mang tư cách động từ quan hệ Về cấu trúc câu : tổ hợp từ quan hệ + danh từ (cụm danh từ đại từ tương đương)/động từ (cụm động từ) sử dụng câu, có hai thành phần chính: chủ ngữ - vị ngữ Kết cấu C - V cấu tạo theo mơ hình: Cụm DT + từ quan hệ + DT (cụm DT đại từ tương đương)/động từ (cụm động từ) Trong mơ hình trên, cụm danh từ đứng đầu câu, giữ chức chủ ngữ có từ hạn định (này, kia, ấy, đó, nọ) đứng cuối Từ hạn định có tác dụng đánh dấu kết thúc giới hạn cụm danh từ nên tổ hợp sau khơng thể định ngữ Trạng ngữ hay bổ ngữ, định ngữ Ở cấp học phổ thông, học sinh thường lúng túng việc phân biệt trạng ngữ với bổ ngữ, định ngữ, mặt nghĩa cấu tạo, loại trạng ngữ bổ ngữ giống Vậy làm cách để phân biệt chúng ? Cần phải điểm giống khác chúng * Giống : thành phần có hai điểm giống nhau: - Về nghĩa : chúng dùng để biểu thị ý nghĩa thời gian, nơi chốn, phương tiện, cách thức, nguyên nhân, mục đích Với định ngữ, loại dễ lẫn với trạng ngữ loại định ngữ thời gian, nơi chốn - Về cấu tạo : Tài liệu thống kê cho thấy, trạng ngữ thường giống bổ ngữ định ngữ (loại định ngữ thời gian, nơi chốn) * Khác nhau: - Về chức : + Trạng ngữ thành phần phụ câu, bổ sung nghĩa thời gian/nơi chốn cho nòng cốt câu nên thuộc cấu trúc câu + Bổ ngữ, định ngữ thành phần phụ cụm từ, chúng nằm cấu trúc cụm từ: bổ ngữ làm rõ nghĩa cho động từ trung tâm cụm động từ, định ngữ làm rõ nghĩa cho danh từ trung tâm cụm danh từ - Về mối quan hệ với thành phần khác cụm từ, câu : + Trạng ngữ không quan hệ trực tiếp với riêng thành phần câu, có quan hệ với tồn kết cấu C - V câu + Bổ ngữ quan hệ trực tiếp với động từ trung tâm, định ngữ quan hệ với danh từ trung tâm - Về vị trí : dấu hiệu hình thức quan trọng để phân biệt trạng ngữ với bổ ngữ định ngữ + Trạng ngữ có vị trí linh hoạt câu (có thể đứng trước sau chủ ngữ) + Bổ ngữ: đứng sau động từ trung tâm (trừ bổ ngữ cách thức) + Định ngữ: đứng sau danh từ trung tâm Từ phân biệt trên, xác định: * Các trường hợp sau trạng ngữ: - Trạng ngữ thời gian : (32) Lúc giờ, người ngủ yên Mọi người, lúc giờ, ngủ yên (33) Ngày ấy, Hồng có biết bạn Hồng, ngày ấy, có biết bạn - Trạng ngữ địa điểm, nơi chốn : (34) Trên nửa vòm trời, lặn hết Sao lặn hết nửa vòm trời Sao, nửa vòm trời, lặn hết - Trạng ngữ cách thức : (35) Rồi bà lão lật đật trở với vẻ mặt băn khoăn (Ngô Tất Tố) Rồi, với vẻ mặt băn khoăn, bà lão lật đật trở Rồi bà lão, với vẻ mặt băn khoăn, lật đật trở - Trạng ngữ phương tiện : (36) Chị Dậu cúi chào chồng hai hàng nước mắt (Ngô Tất Tố) Bằng hai hàng nước mắt, chị Dậu cúi chào chồng Chị Dậu, hai hàng nước mắt, cúi chào chồng - Trạng ngữ mục đích : (37) Chúng ta khơng chống mượn tiếng nước để làm cho tiếng ta đầy đủ thêm Để làm cho tiếng ta đầy đủ thêm, không chống mượn tiếng nước - Trạng ngữ nguyên nhân : (38) Vì hai đứa trẻ mồ cơi, họ qn thân (Ngun Hồng) Họ quên thân mình, hai đứa trẻ mồ cơi Họ, hai đứa trẻ mồ cơi, quên thân * Các trường hợp bổ ngữ : - Bổ ngữ thời gian : (39) Hay anh dẫn em đến trường lát (Khánh Hoài) - Bổ ngữ địa điểm : (40) Ong vàng, ong vò vẽ, ong mật đánh lộn để hút mật hoa (Duy Khán) - Bổ ngữ phương tiện : (41) Bà Hai cười thứ tiếng cười mỡ - Bổ ngữ nguyên nhân : (42) Tôi để lũ trẻ chết đói - Bổ ngữ mục đích : (43) Cháu hỏi cho biết - Bổ ngữ cách thức : (44) Người nhà lý trưởng cười cách mỉa mai (Ngô Tất Tố) Riêng trường hợp bổ ngữ cách thức cấu tạo từ tượng thanh, tượng hình vị trí đứng trước sau động từ trung tâm (45) Cơ khúc khích cười Cơ cười khúc khích (46) Lá cờ phần phật tung bay Lá cờ tung bay phần phật (Ngô Tất Tố) * Định ngữ thành phần in nghiêng : (47) Tuyết Mát-cơ-va, sáng ấy, lạnh trăm lần (Chế Lan Viên) (48) Tôi chưa thấy cấm dân làm kiếm miếng ăn quyền (Lê Lựu) Thay cho lời kết, muốn lý giải tiếng Việt, người sử dụng lại gặp khó khăn việc phân biệt trạng ngữ với số thành phần ngữ pháp khác Theo chúng tơi, có hai ngun nhân bản: Thứ nhất, mặt nghĩa : trạng ngữ, dựa vào ý nghĩa, thường chia thành loại : trạng ngữ thời gian, trạng ngữ địa điểm - nơi chốn, trạng ngữ cách thức - phương tiện, trạng ngữ nguyên nhân, trạng ngữ mục đích, trạng ngữ điều kiện - giả thiết, trạng ngữ nhượng Nhưng tiếng Việt, nhiều thành phần ngữ pháp khác biểu thị loại ý nghĩa mà trạng ngữ biểu thị Đó : vế câu ghép, vị ngữ, bổ ngữ Thứ hai, mặt cấu tạo : thành phần ngữ pháp dùng để biểu thị ý nghĩa nêu thường giống cấu tạo Cụ thể, hầu hết loại trạng ngữ bổ ngữ, vị ngữ vế câu ghép tỉnh lược chủ ngữ, vị ngữ quan hệ thường có cấu tạo giống Các đặc điểm chứng tỏ, với tiếng Việt, vùng giao thoa nghĩa cấu tạo trạng ngữ với thành phần khác rộng Điều khiến cho việc nhận diện thành phần trạng ngữ gặp nhiều khó khăn Tuy nhiên, dù dù nhiều, thành phần câu có khác biệt, để phân biệt chúng, cần tìm điểm riêng, vùng khơng có giao thoa Với thành phần trạng ngữ, chức năng, vị trí quan hệ nghĩa - ngữ pháp với thành phần khác cụm từ, câu TÀI LIỆU THAM KHẢO Diệp Quang Ban, Câu đơn tiếng Việt, Nhà xuất Giáo dục, 1987 Diệp Quang Ban, Ngữ pháp tiếng Việt, tập 2, Nhà xuất Giáo dục, 1996 Nguyễn Minh Thuyết, Nguyễn Văn Hiệp, Thành phần câu tiếng Việt, Nhà xuất Đại học Quốc gia Hà Nội, 1998 Nguyễn Thị Lương, Câu tiếng Việt, Nhà xuất Địa học Sư phạm Hà Nội, 2006 PGS-TS Nguyễn Thị Lương Thành phần câu vấn đề quan trọng ngữ pháp Nhưng lâu nay, việc nhận diện số thành phần câu tiếng Việt, thành phần trạng ngữ - với người sử dụng, đặc biệt với đối tượng học sinh, sinh viên giáo viên ngữ văn bậc phổ thơng, có nhiều vướng mắc Khơng trường hợp, người ta băn khoăn khơng biết xếp chúng vào thành phần ? Trạng ngữ hay vế câu ghép tỉnh lược ? Trạng ngữ hay vị ngữ phụ ? Trạng ngữ hay bổ ngữ, định ngữ ? Trạng ngữ hay vị ngữ quan hệ ? Bài viết góp thêm tiếng nói giúp giải đáp thắc mắc Trạng ngữ hay vế câu ghép tỉnh lược Xét trường hợp sau : (1) Vì tơi ốm, nên tơi phải nghỉ học (2) Vì ốm, tơi phải nghỉ học (3) Vì nó, tơi bị mắng oan Câu (1) có mơ hình C1 - V1, nên C2 - V2 Đó mơ hình dạng đầy đủ câu ghép phụ (có quan hệ nhân quả) Trường hợp khơng có tranh luận Câu (3), thành phần “vì nó” có cấu tạo : quan hệ từ + đại từ, người nghiên cứu thống xếp vào thành phần trạng ngữ ngun nhân Câu (3) có mơ hình câu đơn có trạng ngữ Câu (2) dạng câu có ý kiến tranh luận Thành phần “vì ốm” câu có hai cách đánh giá : - Cho trạng ngữ nguyên nhân - Cho vế câu ghép có chủ ngữ bị tỉnh lược Chúng tán thành cách thứ hai với lý sau : - Về mặt nghĩa : câu (2) biểu thị hai tình : + Sự tình thứ biểu thị động từ “ốm” + Sự tình thứ hai biểu thị cụm động từ “phải nghỉ học” Hai tình có chung chủ thể “tôi” Tôi - ốm, - phải nghỉ học Điều hồn tồn hợp lơ gích - Về mặt cấu trúc ngữ pháp : Lý thuyết câu ghép cho : Với dạng câu ghép phụ có mơ hình : C1 -V1, quan hệ từ2 C2 -V2, Quan hệ từ1 + Nếu C1 C2 khác chủ thể có mặt C1 C2 cần thiết (4) Chúng ta phải ghi nhớ công lao vị anh hùng dân tộc vị tiêu biểu dân tộc anh hùng (Hồ Chí Minh) (5) Có lẽ tiếng Việt đẹp tâm hồn người Việt ta đẹp (Phạm Văn Đồng) Nếu chủ ngữ bị tỉnh lược, người đọc khó hiểu hiểu sai nội dung câu - ví dụ : (6) Ở lứa tuổi thích trái mai, thích viên kẹo hay vòi vĩnh bố mẹ, xin người lớn đừng bắt em phải trước sân trường hơ câu hiệu mà em chưa hiểu rõ từ (Báo) Lơ gích câu (6) cho phép hiểu chủ thể trạng thái “ở lứa tuổi thích trái mai ” “các em”, chủ thể hành động “xin người lớn đừng bắt em ” người nói Hai chủ thể thuộc hai đối tượng khác Vế đầu câu, chủ ngữ “ em ” bị tỉnh lược, khiến cho người nghe, người đọc hiểu nhầm : người phát ngôn hành động “xin người lớn ” “ở lứa tuổi thích trái mai” + Nếu C1 C2 chung chủ thể tỉnh lược chủ ngữ câu (một số trường hợp tỉnh lược hai chủ ngữ) (7) Nếu bạn sợ sặc nước bạn bơi Nếu sợ sặc nước, bạn bơi (8) Tuy họ nghèo họ tốt bụng Tuy nghèo họ tốt bụng Trở lại với câu (1) câu (2) Câu (1) có mơ hình câu ghép dạng đầy đủ : nên tôi/ phải nghỉ học C1 - V1 C2 - V2 Vì tơi/ ốm Trong C1 C2 chung chủ thể “tơi” nên câu (1) tỉnh lược C thành câu (2) : Vì ốm, phải nghỉ học Như vậy, xét cấu trúc ngữ pháp, câu (2) có mơ hình cấu trúc câu ghép phụ (quan hệ nhân quả), đó, chủ ngữ vế nguyên nhân bị tỉnh lược có chủ thể với chủ ngữ vế kết Chủ ngữ hồn tồn khơi phục lại - cần Câu (2) có mơ hình : Vì (C1 tỉnh lược) - V1, C2 - V2 - Về chức ngữ pháp : Sự phân tích nghĩa cấu trúc ngữ pháp cho phép rút kết luận : + Thành phần “vì ốm” câu (có cấu tạo : kết từ + động từ/cụm động từ) giữ chức vị ngữ vế ngun nhân Nó V1 mơ hình câu ghép phụ mà vế ngun nhân, chủ ngữ bị tỉnh lược + Thành phần “vì nó” câu : “ Vì nó, tơi bị mắng oan” khơng có đặc điểm phân tích với thành phần “vì ốm” câu (2) Cụ thể : · Về nghĩa, câu (3) không biểu thị hai tình · Về cấu trúc cú pháp, vế nguyên nhân câu khơng có thành phần bị tỉnh lược, nên khơng thể thêm vào thành phần khác · Do đó, chức năng, thành phần câu (có cấu tạo : kết từ + đại từ/danh từ/cụm danh từ) thành phần trạng ngữ nguyên nhân Kết phân tích cho phép nhận diện : - Các phần in nghiêng câu vị ngữ vế câu ghép có chủ ngữ bị tỉnh lược : (9) Bạn bỏ qua nhiều hội khơng cố gắng (10) Trinh chưa muốn nói muốn dành cho tơi bất ngờ - Các phần in nghiêng câu thành phần trạng ngữ : (11) Do tình cờ, y biết tên Tư (Nam Cao) (12) Cuộc đời chật hẹp phù phiêm cá nhân văn chương mà trở nên thâm trầm rộng rãi đến trăm nghìn lần (Hồi Thanh) (13) Hay sung sướng nhìn ơm ấp hình hài máu mủ mà mẹ tơi lại tươi đẹp thuở sung sức (Nguyên Hồng) Trạng ngữ hay vế câu ghép đầy đủ Đó trường hợp sau : (14) Chân đá chân kia, chị lại trở ngồi đầu phản (Ngô Tất Tố) (15) Hắn ngồi bổ củi, cằm ghếch đầu gối Dạng câu có đặc điểm sau : Về cấu trúc ngữ pháp : câu (14), (15) có hai kết cấu C - V, hai kết cấu khơng “bao nhau”, khơng lồng vào nhau, chúng có mơ hình C1 - V1, C2 - V2 Đó mơ hình câu ghép - Về quan hệ nghĩa : quan hệ nghĩa thành phần câu (14), (15) đặc biệt Đó : + C1 C2 có quan hệ phận - chỉnh thể (hay chỉnh thể - phận) : chân - chị, cằm - + Vị ngữ (của vế chỉnh thể) toàn kết cấu C - V vế phận có quan hệ hành động/trạng thái tư thế/cách thức hành động/trạng thái : trở thực tư chân đá chân ; ngồi bổ củi tư cằm ghếch đầu gối Trong tiếng Việt, mối quan hệ nghĩa đó, thường có hai thành phần ngữ pháp : vị ngữ trạng ngữ cách thức Do đó, quan hệ nghĩa, kết cấu C - V vế phận câu (14), (15) giữ chức trạng ngữ cách thức - Về vị trí : kết cấu C - V vế phận có vị trí linh hoạt trạng ngữ cách thức : đứng trước - sau hay xen kết cấu C - V vế chủ thể Ví dụ : + Hắn ngồi bổ củi, cằm ghếch đầu gối + Cằm ghếch đầu gối, ngồi bổ củi + Hắn, cằm ghếch đầu gối, ngồi bổ củi Với đặc điểm trên, dạng câu (14), (15) xếp vào loại câu phức thành phần trạng ngữ hợp lý xếp vào loại câu ghép Và vậy, kết cấu C - V phận coi trạng ngữ tư - cách thức, loại trạng ngữ đặc biệt tiếng Việt Trạng ngữ hay vị ngữ phụ Đó trường hợp sau : (16) Dọn bát đũa xong, Thủy lên đứng ngắm nhìn trước gương (Dương Hướng) (17) Xem mạch xong, Minh quay lại hỏi Diên (Khái Hưng) (18) Rón rén, chị Dậu đến cạnh tràng kỷ (Ngô Tất Tố) (19) Rồi vội vàng, ông vớ khăn áo, rủ Tới (Nguyễn Công Hoan) (20) Lặng lẽ kiên tâm, bà mẹ tiếp tục nhích tới theo tiếng gọi mơ hồ (Tuyển tập truyện ngắn 1945-1985) (21) Là người thích viết lao động tầng lớp đáy xã hội, Nguyên Hồng người gọi “Goóc ki Việt Nam” (Lê Hữu Tỉnh - Nguyễn Trọng Hồn) (22) Vừa toan thò miệng vào vòi nước để súc, anh nghe thấy tiếng gọi (Nguyễn Công Hoan) Có cách nhìn nhận thành phần in nghiêng dẫn ví dụ : - Coi thành phần trạng ngữ tình - Coi vị ngữ phụ câu Tác giả viết theo quan điểm thứ hai Bởi vị ngữ phụ với trạng ngữ có nhiều điểm giống vị ngữ phụ lại có nhiều điểm giống với vị ngữ mà trạng ngữ khơng có Vị ngữ phụ giống trạng ngữ điểm sau : - Là thành phần phụ - nòng cốt câu - Dùng để bổ sung ý nghĩa cho nòng cốt câu - Có thể lược bỏ mà khơng ảnh hưởng đến tính trọn vẹn câu Vị ngữ phụ khác với trạng ngữ điểm sau : - Về cấu tạo : vị ngữ phụ vị từ cụm vị từ (các ví dụ trên), trạng ngữ tình hình thường danh từ, cụm danh từ hay giới ngữ Trạng ngữ dẫn nhập quan hệ từ, vị ngữ phụ khơng cần quan hệ từ đứng trước So sánh vị ngữ phụ với trạng ngữ tình hình : (23) Theo nghị Chính phủ ý chí quốc dân, tơi đồn đại biểu Pháp (24) Cả cơng dân tộc giải phóng miền Nam ( ) tiến tới đường tranh thủ độc lập cho nước, tự do, hạnh phúc cho dân, lãnh đạo Hồ Chủ tịch (25) Với mác đội chuyển ngành, trở lại Quế Võ, Bắc Ninh nơi đóng quân lấy vợ - Về ý nghĩa : Trạng ngữ tình hình khơng biểu thị tình, nêu lên tình huống, điều kiện mà tình biểu thị nòng cốt câu diễn Vị ngữ phụ tình xảy đồng thời (ví dụ 19, 20, 22) trước tình vị ngữ nòng cốt (ví dụ 16, 17) Vị ngữ phụ vị ngữ nêu tình khác nhau, chúng chung chủ thể - biểu thị chủ ngữ - Về chức ngữ pháp : vị ngữ phụ kết hợp với chủ ngữ để tạo thành câu, trạng ngữ khơng có khả Hãy so sánh câu (17) với câu (25): (17) Xem tim mạch xong, Minh quay lại hỏi Diên Minh xem tim mạch xong (+) (25) Với mác đội chuyển ngành, trở lại Quế Võ, Bắc Ninh nơi đóng qn lấy vợ Tơi với mác đội chuyển ngành (-) - Về vị trí : + Cũng loại trạng ngữ khác, trạng ngữ tình hình khơng có vị trí cố định câu, chúng đứng trước - sau xen nòng cốt câu Xét lại ví dụ (23) : Theo nghị Chính phủ ý chí quốc dân, tơi đồn đại biểu Pháp Tơi đoàn đại biểu Pháp, theo nghị Chính phủ ý chí quốc dân Tơi đồn đại biểu, theo nghị Chính phủ ý chí quốc dân, Pháp + Vị ngữ phụ : đứng trước chủ ngữ (như ví dụ dẫn) Trong thực tế sử dụng, thành phần gọi vị ngữ phụ chuyển xuống liền sau chủ ngữ, xuống cuối câu Nhưng vị trí đó, chúng khơng coi vị ngữ phụ mà thường : * Vị ngữ câu : Xét lai ví dụ (17) : Xem xong tim mạch, Minh/ quay lại hỏi Diên VNP C V Minh/ xem xong tim mạch, quay lại hỏi Diên C V1 V2 * Bổ ngữ cách thức : Xét lại ví dụ (18) : Rón rén, chị Dậu/ đến cạnh tràng kỷ VNP C V Chị Dậu/ rón đến cạnh tràng kỷ BN C - V Trạng ngữ hay vị ngữ quan hệ Đó trường hợp : (26) Việc anh (27) Cái bàn để học, để uống nước (28) Chiếc tủ gỗ lát Phần in nghiêng ví dụ có cấu tạo : từ quan hệ + danh từ(cụm danh từ)/động từ (cụm động từ) Trong tiếng Việt, tổ hợp có cấu trúc ngữ pháp thường giữ chức trạng ngữ hay bổ ngữ, định ngữ Ví dụ : (29) Tại anh mà việc không thành Trạng ngữ (30) Tôi cần bàn để học bàn để ăn bổ ngữ bổ ngữ (31) Chiếc tủ gỗ lát mua chục năm, đến đẹp Định ngữ Nhưng ví dụ trên, chúng lại đảm nhận chức vị ngữ quan hệ câu Bởi : - Về vị trí : chúng đứng sau chủ ngữ Về quan hệ ngữ pháp : chúng có quan hệ qua lại trực tiếp với thành phần chủ ngữ đứng trước biểu thị quan hệ (nguyên nhân - mục đích - phương tiện) đối tượng nêu chủ ngữ Đó mối quan hệ ngữ nghĩa - ngữ pháp chủ ngữ với vị ngữ, đối tượng với đặc trưng quan hệ đối tượng Cũng mà nhiều nhà ngữ pháp cho từ quan hệ ( tại, do, để, ) trường hợp mang tư cách động từ quan hệ Về cấu trúc câu : tổ hợp từ quan hệ + danh từ (cụm danh từ đại từ tương đương)/động từ (cụm động từ) sử dụng câu, có hai thành phần chính: chủ ngữ - vị ngữ Kết cấu C - V cấu tạo theo mơ hình: Cụm DT + từ quan hệ + DT (cụm DT đại từ tương đương)/động từ (cụm động từ) Trong mơ hình trên, cụm danh từ đứng đầu câu, giữ chức chủ ngữ có từ hạn định (này, kia, ấy, đó, nọ) đứng cuối Từ hạn định có tác dụng đánh dấu kết thúc giới hạn cụm danh từ nên tổ hợp sau khơng thể định ngữ Trạng ngữ hay bổ ngữ, định ngữ Ở cấp học phổ thông, học sinh thường lúng túng việc phân biệt trạng ngữ với bổ ngữ, định ngữ, mặt nghĩa cấu tạo, loại trạng ngữ bổ ngữ giống Vậy làm cách để phân biệt chúng ? Cần phải điểm giống khác chúng * Giống : thành phần có hai điểm giống nhau: - Về nghĩa : chúng dùng để biểu thị ý nghĩa thời gian, nơi chốn, phương tiện, cách thức, nguyên nhân, mục đích Với định ngữ, loại dễ lẫn với trạng ngữ loại định ngữ thời gian, nơi chốn - Về cấu tạo : Tài liệu thống kê cho thấy, trạng ngữ thường giống bổ ngữ định ngữ (loại định ngữ thời gian, nơi chốn) * Khác nhau: - Về chức : + Trạng ngữ thành phần phụ câu, bổ sung nghĩa thời gian/nơi chốn cho nòng cốt câu nên thuộc cấu trúc câu + Bổ ngữ, định ngữ thành phần phụ cụm từ, chúng nằm cấu trúc cụm từ: bổ ngữ làm rõ nghĩa cho động từ trung tâm cụm động từ, định ngữ làm rõ nghĩa cho danh từ trung tâm cụm danh từ - Về mối quan hệ với thành phần khác cụm từ, câu : + Trạng ngữ không quan hệ trực tiếp với riêng thành phần câu, có quan hệ với tồn kết cấu C - V câu + Bổ ngữ quan hệ trực tiếp với động từ trung tâm, định ngữ quan hệ với danh từ trung tâm - Về vị trí : dấu hiệu hình thức quan trọng để phân biệt trạng ngữ với bổ ngữ định ngữ + Trạng ngữ có vị trí linh hoạt câu (có thể đứng trước sau chủ ngữ) + Bổ ngữ: đứng sau động từ trung tâm (trừ bổ ngữ cách thức) + Định ngữ: đứng sau danh từ trung tâm Từ phân biệt trên, xác định: * Các trường hợp sau trạng ngữ: - Trạng ngữ thời gian : (32) Lúc giờ, người ngủ yên Mọi người, lúc giờ, ngủ yên (33) Ngày ấy, Hồng có biết bạn Hồng, ngày ấy, có biết bạn - Trạng ngữ địa điểm, nơi chốn : (34) Trên nửa vòm trời, lặn hết Sao lặn hết nửa vòm trời Sao, nửa vòm trời, lặn hết - Trạng ngữ cách thức : (35) Rồi bà lão lật đật trở với vẻ mặt băn khoăn (Ngô Tất Tố) Rồi, với vẻ mặt băn khoăn, bà lão lật đật trở Rồi bà lão, với vẻ mặt băn khoăn, lật đật trở - Trạng ngữ phương tiện : (36) Chị Dậu cúi chào chồng hai hàng nước mắt (Ngô Tất Tố) Bằng hai hàng nước mắt, chị Dậu cúi chào chồng Chị Dậu, hai hàng nước mắt, cúi chào chồng - Trạng ngữ mục đích : (37) Chúng ta khơng chống mượn tiếng nước để làm cho tiếng ta đầy đủ thêm Để làm cho tiếng ta đầy đủ thêm, khơng chống mượn tiếng nước ngồi - Trạng ngữ ngun nhân : (38) Vì hai đứa trẻ mồ cơi, họ qn thân (Ngun Hồng) Họ qn thân mình, hai đứa trẻ mồ cơi Họ, hai đứa trẻ mồ cơi, quên thân * Các trường hợp bổ ngữ : - Bổ ngữ thời gian : (39) Hay anh dẫn em đến trường lát (Khánh Hoài) - Bổ ngữ địa điểm : (40) Ong vàng, ong vò vẽ, ong mật đánh lộn để hút mật hoa (Duy Khán) - Bổ ngữ phương tiện : (41) Bà Hai cười thứ tiếng cười mỡ - Bổ ngữ nguyên nhân : (42) Tôi để lũ trẻ chết đói - Bổ ngữ mục đích : (43) Cháu hỏi cho biết thơi - Bổ ngữ cách thức : (44) Người nhà lý trưởng cười cách mỉa mai (Ngô Tất Tố) Riêng trường hợp bổ ngữ cách thức cấu tạo từ tượng thanh, tượng hình vị trí đứng trước sau động từ trung tâm (45) Cơ khúc khích cười Cơ cười khúc khích (46) Lá cờ phần phật tung bay Lá cờ tung bay phần phật (Ngô Tất Tố) * Định ngữ thành phần in nghiêng : (47) Tuyết Mát-cơ-va, sáng ấy, lạnh trăm lần (Chế Lan Viên) (48) Tôi chưa thấy cấm dân làm kiếm miếng ăn quyền (Lê Lựu) Thay cho lời kết, chúng tơi muốn lý giải tiếng Việt, người sử dụng lại gặp khó khăn việc phân biệt trạng ngữ với số thành phần ngữ pháp khác Theo chúng tơi, có hai ngun nhân bản: Thứ nhất, mặt nghĩa : trạng ngữ, dựa vào ý nghĩa, thường chia thành loại : trạng ngữ thời gian, trạng ngữ địa điểm - nơi chốn, trạng ngữ cách thức - phương tiện, trạng ngữ nguyên nhân, trạng ngữ mục đích, trạng ngữ điều kiện - giả thiết, trạng ngữ nhượng Nhưng tiếng Việt, nhiều thành phần ngữ pháp khác biểu thị loại ý nghĩa mà trạng ngữ biểu thị Đó : vế câu ghép, vị ngữ, bổ ngữ Thứ hai, mặt cấu tạo : thành phần ngữ pháp dùng để biểu thị ý nghĩa nêu thường giống cấu tạo Cụ thể, hầu hết loại trạng ngữ bổ ngữ, vị ngữ vế câu ghép tỉnh lược chủ ngữ, vị ngữ quan hệ thường có cấu tạo giống Các đặc điểm chứng tỏ, với tiếng Việt, vùng giao thoa nghĩa cấu tạo trạng ngữ với thành phần khác rộng Điều khiến cho việc nhận diện thành phần trạng ngữ gặp nhiều khó khăn Tuy nhiên, dù dù nhiều, thành phần câu có khác biệt, để phân biệt chúng, cần tìm điểm riêng, vùng khơng có giao thoa Với thành phần trạng ngữ, chức năng, vị trí quan hệ nghĩa - ngữ pháp với thành phần khác cụm từ, câu  ... loại trạng ngữ bổ ngữ, vị ngữ vế câu ghép tỉnh lược chủ ngữ, vị ngữ quan hệ thường có cấu tạo giống Các đặc điểm chứng tỏ, với tiếng Việt, vùng giao thoa nghĩa cấu tạo trạng ngữ với thành phần khác. .. nhận diện thành phần trạng ngữ gặp nhiều khó khăn Tuy nhiên, dù dù nhiều, thành phần câu có khác biệt, để phân biệt chúng, cần tìm điểm riêng, vùng khơng có giao thoa Với thành phần trạng ngữ, chức... biết xếp chúng vào thành phần ? Trạng ngữ hay vế câu ghép tỉnh lược ? Trạng ngữ hay vị ngữ phụ ? Trạng ngữ hay bổ ngữ, định ngữ ? Trạng ngữ hay vị ngữ quan hệ ? Bài viết góp thêm tiếng nói giúp giải