Đang tải... (xem toàn văn)
Tự tổng hợp lại kiến thức đã học trong các giờ học hình thành và nắm chắc lí thuyết cơ bản về dòng điện không đổi làm quen với một số bài tập bước đầu hình thành cách giải các bài tập. Giáo viên hướng dẫn các nhóm hình thành kiến thức phân dạng các bài tập và hướng dẫn học sinh giải một số bài mẫu. Học sinh tiếp tục luyện theo nhóm một số bài tập dưới sự hướng dẫn của giáo viên. Học sinh vận dụng kiến thức đã được trang bị giải bài tập do GV giao sau đó báo cáo theo nhóm và các nhóm tự nhận xét lẫn nhau. GV giới thiệu một số tài liệu và một số địa chỉ trên mạng HS tự tìm bài giảng bài tập phân loại các bài tập sau đố báo cáo theo nhóm và két hợp các kết quả làm tài liệu dùng chung.
1 - Tác giả chuyên đề: ……………… , đơn vị công tác: …………………… - Tên chuyên đề: PHƯƠNG PHÁP GIẢI BÀI TẬP DỊNG ĐIỆN KHƠNG ĐỔI - Đối tượng học sinh : LỚP 11 dự kiến số tiết : KẾ HOẠCH DẠY HỌC I MỤC TIÊU Kiến thức, kĩ năng, thái độ a) Kiến thức: - Nắm kiến thức dịng điện khơng đổi - Nêu phương pháp giải dạng tập - Giải thành thạo dạng tập b) Kĩ năng: - Phân tích nhận dạng dạng tập - Giải tập - Tính tốn xác… - Thảo luận theo nhóm, nhận xét đánh giá, phân tích tổng hợp kiến thức - Sử dụng công nghệ thông tin c) Thái độ: - Hứng thú học tập, tìm hiểu khoa học Năng lực định hướng hình thành phát triển cho học sinh: - Năng lực giải vấn đề, sáng tạo - Năng lực tự học, đọc hiểu -phân tích tổng hợp kiến thức - Năng lực hợp tác nhóm: trao đổi thảo luận, trình bày kết - Năng lực tính tốn - Năng lực CNTT: sử dụng mạng để sưu tầm tài liệu, nộp qua google Driver II CHUẨN BỊ Giáo viên - Hệ thống câu hỏi giải tập - Các tài liệu tham khảo - Máy tính máy chiếu.Giấy A0,bút ghi giấy A0 - Một số tài liệu tham khảo - Một số địa mạng môn vật lí -Địa hịm thư điện tử 2 Học sinh - SGK, ghi bài, giấy nháp - Mỗi nhóm 07 tờ giầy A0 (Ghi báo cáo nhóm) - Máy tính kết nối mạng - Địa hòm thư III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC CỦA HỌC SINH Hướng dẫn chung - Tự tổng hợp lại kiến thức học học hình thành nắm lí thuyết dịng điện khơng đổi làm quen với số tập bước đầu hình thành cách giải tập -Giáo viên hướng dẫn nhóm hình thành kiến thức phân dạng tập hướng dẫn học sinh giải số mẫu - Học sinh tiếp tục luyện theo nhóm số tập hướng dẫn giáo viên - Học sinh vận dụng kiến thức trang bị giải tập GV giao sau báo cáo theo nhóm nhóm tự nhận xét lẫn - GV giới thiệu số tài liệu số địa mạng HS tự tìm giảng tập phân loại tập sau đố báo cáo theo nhóm két hợp kết làm tài liệu dùng chung Chuỗi hoạt động học dự kiến thời gian sau: Các bước Hoạt động Tên hoạt động -Học sinh tự tìm tịi nghiên cứu kiến thức biết dịng điện khơng đổi - Giải số tập dịng điện khơng đổi Chuẩn bị Hoạt động Hình thành kiến thức Hoạt động Luyện tập Hoạt động- Hệ thống hóa kiến thức - Giải số tập trắc nghiệm Vận dụng Hoạt động- -Áp dụng kiến thức học , giải tập nhà sau báo cáo Tìm tịi mở rộng -Phân dạng hình thành phương pháp giải dạng tập ( Mỗi tiết dạng) -Hoạt động nhóm giải số mẫu Hoạt động- - Học sinh tự tìm tập dạng qua tài liệu giới thiệu qua mạng Thời lượng dự kiến tiết (học sinh tự học theo nhóm) tiết (Học lớp) tiết (Học lớp) tiết (học sinh tự học theo nhóm) tiết (học sinh tự học theo - - Gửi lại kết qua hịm thư dùng chung nhóm) - Sau tổng hợp nhóm để thành tài liệu dung chung Tổ chức hoạt động Hoạt động ( chuẩn bị nhà) a) Mục tiêu: - Chuẩn bị kiến thức cũ GV giao nhà - Tìm hiểu cách giải tập dịng điện khơng đổi - Tự tìm cách phân loại tập b) Nội dung: + GV đưa câu hỏi lí thuyết số tập sau học sinh chuẩn bị theo nhóm nhà báo cáo lại lớp c) Tổ chức hoạt động: - GV phát câu hỏi cho nhóm ( nhóm học sinh ) Phát trước vào hoạt động ngày - Học sinh tự học theo nhóm sau thống nội dung nộp lại báo cáo trước học lớp Nội dung câu hỏi: Nêu định nghĩa – Các tác dụng dòng điện: Nêu định nghĩa cường độ dòng điện – Phát biểu nội dung định luật ôm Nêu định nghĩa nguồn điện – Suất điện động ngồn điện Nêu định nghĩa công công suất viết biểu thức Phát biểu định luật ơm cho tồn mạch- định luật ơm cho loại đoạn mạch Ghép nguồn điện thành bộ- công thức - Yêu cầu HS tự nghiên cứu thảo luận theo nhóm câu hỏi sau xây dựng thành bảng hệ thống kiến thức dịng điện khơng đổi nộp lại báo cáo vào buổi học tới theo nhóm để thảo luận Nội dung tập: Bài 1: Cho mạch điện hình vẽ Hiệu điện UAB=24 V Ampe kế có điện trở RA=1Ω , điện trở R 1=2 Ω, R2=3 Ω, R3=R4=4 Ω Tính số ampe kế khi: a)K1 ngắt, K2 đóng b)K1, K2 đóng A U B + - A K1 C R1 M N R2 R3 P K2 Q R4 Bài 2: Cho mạch điện hình vẽ Biết E1=2,1V; E2=1,9V; r1=r2=1Ω; R3=45Ω; R1=R2=9Ω Xác định cường độ dòng điện qua điện trở I1 E1,r1 R3 E2, r2 I3 R1 I2 R2 Bài 3: Một nguồn gồm nguồn điện giống nhau, nguồn có suất điện động , điện trở r = 6Ω cung cấp điện cho bóng đèn 12 V – W sáng bình thường a) Nếu có 48 nguồn phải mắc chúng ? Tính hiệu suất nguồn theo cách mắc b) Tìm cách mắc cho cần số nguồn Tính số nguồn tính hiệu suất nguồn - GV yêu cầu nhóm tự tìm lời giải sau thảo luận vế vấn đề sau +Phạm vi kiến thức cần sử dụng nội dung kiến thức nào, giải tập cần qua bước cần ý tới điều - Tổ chức HS báo cáo kết trước lớp vào đầu học tới d) Sản phẩm mong đợi: - Tóm tắt nội dung dịng điện khơng đổi HỆ THỐNG KIẾN THỨC VỀ DỊNG ĐIỆN KHƠNG ĐỔI I Dịng điện khơng đổi – Nguồn điện: Dòng điện – Các tác dụng dòng điện: Dịng điện dịng dịch chuyển có hướng điện tích (các hạt tải điện) Chiều dịng điện chiều dịch chuyển có hướng điện tích dương Dịng điện có tác dụng nhiệt, tác dụng quang, tác dụng hóa đặc trưng tác dụng từ Cường độ dòng điện – Định luật Ohm: Cường độ dòng điện đặc trưng cho tác dụng mạnh, yếu dòng điện, xác định thương số điện lượng dịch chuyển qua tiết diện thẳng vật dẫn thời gian Dòng điện có chiều cường độ khơng đổi theo thời gian gọi dịng điện khơng đổi Đối với dịng điện khơng đổi cường dịng điện mạch tính theo cơng thức sau: Định luật Ohm đoạn mạch có điện trở R: cường độ dòng điện chạy qua đoạn mạch chứa điện trở R tỉ lệ thuận với hiệu điện U đặt vào hai đầu đoạn mạch tỉ lệ nghịch với điện trở R Nếu có điệ trở R cường độ dịng điên I, ta tính hiệu điện sau: U = VA – VB = I.R Nguồn điện – Suất điện động: Nguồn điện thiết bị tạo trì hiệu điện thế, nhằm trì dịng điện mạch Suất điện động nguồn đại lượng đặc trưng cho khả thực công nguồn điện, đo thương số công A lực lạ thực dịch chuyển điện tích dương q bên nguồn từ cực âm đến cực dương độ lớn điện tích q đó: E= II Điện công suất điện – Định luật Jun-Lenz: Công cơng suất dịng điện: Cơng dịng điệnchạy qua đoạn mạch công dịch chuyển điện tích tự đoạn mạch tích hiệu điện hai đầu đoạn mạch với cường độ dòng điện thời gian dòng điện chạy qua đoạn mạch đó: A = q.U = U.I.t Cơng suất dịng điện đoạn mạch cơng dịng điện thực đơn vị thời gian: P = = U.I Định luật Jun-Lenz: Nhiệt lượng tỏa vật dẫn tỉ lệ thuận với điện trở vật, bình phương cường độ dịng điện thời gian dòng điện chạy qua vật dẫn: Q = R.I2.t Công công suất nguồn điện: Công nguồn điện: A = q.E = E.I.t Công suất nguồn điện: P = = E.I Công công suất dụng cụ tiêu thụ điện: Dụng cụ tiêu thụ điện tỏa nhiệt: Nhiệt lượng: Q = R.I2.t Công: A = U.I.t = R.I2.t = t Công suất: P = U.I = R.I2 = Máy thu điện: Suất phản điện: Ep = : cơng có ích (điện có ích) : điện lượng qua mạch Điện năng: Ap=+=Ep.I.t+rp t=U.I.t Công suất: P = = Ep.I + rp.I2 Hiệu suất máy thu điện: H = III Định luật Ohm toàn mạch: Định luật Ohm tồn mạch: Cường độ dịng điện mạch kín tỉ lệ thuận với suất điện động nguồn tỉ lệ nghịch với điện trở toàn phần mạch I= Hiện tượng đoản mạch: Khi điện trở mạch ngồi nhỏ khơng đáng kể R0 nguồn điện bị đoản mạch Khi đó: I= Mạch ngồi có máy thu: Cường độ dòng điện chạy mạch: I= E, rp: suất phản điện điện trở máy thu Hiệu suất nguồn điện: Nguồn điện: H == Máy thu: = 1IV Định luật Ohm loại đoạn mạch: Định luật Ohm mạch chứa nguồn: Dòng điện khỏi nguồn cực dương chiều từ A đến B, biểu thức định luật Ohm: I= Định luật Ohm đoạn mạch chứa máy thu: Dòng điện vào cực dương, chạy từ A đến B, biểu thức định luật Ohm: I= Biểu thức tổng quát định luật Ohm loại đoạn mạch: Xét đoạn mạch AB có chiều dịng điện từ A đến B Quy ước: E giá trị đại số suất điện động Nguồn: E > Máy thu: E < E = -EP Công thức tổng quát: I = Chú ý: e,r Ec,rp A R1 B Nếu đoạn mạch có nguồn máy thu mắc nối tiếp suất điện động chung đoạn mạch: E = e - ep V Mắc nguồn điện thành bộ: Mắc nối tiếp: e1,r1 e2,r2 e3,,r3 en,rn B - Suất điện động nguồn: E = e1 + e2 + e3 + … + en -Điện trở nguồn: r = r1 + r2 +r3 +……+ rn Mắc xung đối: nối cực dấu với A A E1,r1 E2,r2 E1,r1 B E2,r2 B -Suất điện động bộ: E = E – E2 -Điện trở bộ: r = r1 + r2 Mắc song song (các nguồn giống nhau): E ,r E ,r A B E ,r -Suất điện động bộ: Eb = E -Điện trở bộ: rb = Mắc hỗn hợp đối xứng: A U B + - A R2 R1 R3 M P R4 N Q -Suất điện động bộ: Eb = mE -Điện trở bộ: rb = - Lời giải tập: Bài 1: a)K1 ngắt, K2 đóng -K2 đóng xảy tượng đoản mạch R3, R4 Khi đó: UNQ=0 Do vậy, mạch điện mắc: RA nt R1 nt R2 -Cường độ dòng điện qua mạch: I= (A) Số ampe kế: IA=4 A b)K1, K2 đóng Về mặt điện thế, ta có:UM=UP, UN=UQ Ta “chập” điểm M, P N, Q lại với Khi sơ đồ vẽ lại bên: -Mạch điện nối: RA nt R1nt (R2/R3/R4) -Điện trở tương đương: R=RA+=4,2 Ω -Cường độ dòng điện qua mạch: I= (A) Bài 2: Giải: Giả sử chiều dòng điện hình vẽ, theo định luật Ohm ta có: I1 = = (1) I2 = = (2) I3 = = (3) Dựa vào chiều dịng điện mạch ta có: I3 = I + I = + = 5UAB = 2UAB + 90 UAB = 1,8 V (4) Thay vào (4) vào phương trình (1), (2), (3) ta được: I1 = = 0,03 A I2 = = 0,01 A I3 = = 0,04 A Vậy dòng điện chạy qua điện trở R 1, R2, R3 có chiều chiều chọn có cường độ tương đương là: I1 = 0,03 A I2 = 0,01 A I3 = 0,04 A Bài 3: Giả sử nguồn gồm N nguồn giống mắc thành m dãy, dãy có n nguồn (N = nm) Suất điện động điện trở nguồn là: Eb = nE = 2n ; rb = = = Áp dụng định luật Ơm tồn mạch : I= Với R điện trở đèn, R = = 24 Ω Vì đèn sang bình thường, ta có : I = Iđ = = 0,5 A Từ đó: 0,5 = Hay 3n2 – 2nN + 12N = (1) a) Với N = 48, phương trình (1) có nghiệm: n1 = nguồn; n2 = 24 nguồn Một cách tương ứng m1 = = dãy m2 = = dãy 10 Vậy có hai cách mắc : nguồn dãy 24 nguồn dãy Điện trở nguồn ứng với cách mắc : rb1 = = Ω ; rb2 = = 72 Ω Hiệu suất nguồn ứng với cách mắc : H1 = = = 0,75 = 75% H2 = = = 0,25 = 25% b) Điều kiện để phương trình (1) có nghiệm : N2 – 36N Từ N 36 Số nguồn Nmin = 36 nguồn Với N = 36, phương trình (1) có nghiệm: n = =12 nguồn m = = dãy Vậy cần có 36 nguồn mắc thành dãy, dãy 12 nguồn Điện trở nguồn : rb = = 24Ω Hiệu suất nguồn H = = = 50% e) Đánh giá: - GV tổ chức cho HS đánh giá lẫn thơng qua tiêu chí trình báo cáo kết hoạt động (thời gian thực hiện, số lượng ý kiến, mức độ hoàn thành, ghi chép) - Căn vào sản phẩm học tập thái độ học tập, GV đánh giá tiến HS, đánh giá khả vận dụng giải tình Hoạt động (Hình thành kiến thức): Dạng 1: Dịng điện khơng đổi, định luật Ohm cho đoạn mạch có điện trở a) Mục tiêu: + Hệ thống hóa kiến thức + Hướng dẫn cho hs hình thành phương pháp giải tập + Rèn luyện kĩ giải tập b) Nội dung: - Học sinh trình bày báo cáo kết hoạt động nhà theo nhóm - Các nhóm đánh giá lẫn sau GV tổng hợp ý kiến để đưa nội dung tóm tắt lí thuyết - GV hướng dẫn học sinh hình thành phương pháp giải tập - Học sinh nhận xét cách giải tập nhà sau nhóm trình bày bước để giải dạng tập - Giáo viên thống phương pháp giải tập học sinh - Phương pháp giải: Để giải tập dạng này, học sinh cần nắm vấn đề sau: - Biết cách vẽ, kí hiệu dụng cụ điện sơ đồ mạch điện; biết cách chuyển sơ đồ từ dạng phức tạp sang đơn giản 17 b) Hiệu suất nguồn điện: Với cách mắc thứ nhất: H1 = = 33,3% Với cách mắc thứ hai: H1 = = 66,7% Như mắc theo cách thứ hai (mắc dãy gồm đèn nối tiếp) hiệu suất lớn hơn, mắc theo cách lợi c) Tổ chức hoạt động: - GV chuyển giao nhiệm vụ 1: +Các nhóm thảo luận tập giải nhà đưa bước để giải dạng tập hướng dẫn GV + Trong trình hoạt động nhóm, GV quan sát học sinh tự học, thảo luận, trợ giúp kịp thời em cần hỗ trợ Ghi nhận kết làm việc cá nhân nhóm học sinh, sau dưa kết luận + Đặc điểm dạng tập + Công cụ để giải + Hình thành bước để giải Chú ý: Nếu khơng có nhóm giải GV hướng dẫn - GV chuyển giao nhiệm vụ 2: +Các nhóm thảo luận đưa lời giải tập số +Đại diện nhóm trình bày lời giải +Thảo luận nhóm + Trong q trình hoạt động nhóm, GV quan sát học sinh tự học, thảo luận, trợ giúp kịp thời em cần hỗ trợ Ghi nhận kết làm việc cá nhân nhóm học sinh, sau đưa kết luận - GV chuyển giao nhiệm vụ 3: +Các nhóm thảo luận đưa lời giải tập số +Đại diện nhóm trình bày lời giải +Thảo luận nhóm + Trong q trình hoạt động nhóm, GV quan sát học sinh tự học, thảo luận, trợ giúp kịp thời em cần hỗ trợ Ghi nhận kết làm việc cá nhân nhóm học sinh, sau đưa kết luận d) Sản phẩm mong đợi: +Báo cáo kết hoạt động nhóm nội dung ghi HS + Phương pháp giải dạng tâp định luật ôm cho đoạn mạch chứa nguồn + Giải thành thạo tập liên quan +Rèn luyện kỹ tính tốn + kỹ hoạt đọng theo nhóm +Khả hợp tác 18 e) Đánh giá: - GV theo dõi cá nhân nhóm học sinh, quan sát ghi để phát khó khăn HS q trình học tập, ghi vào sổ theo dõi trường hợp cần lưu ý (nếu cần) - GV tổ chức cho HS đánh giá lẫn thơng qua tiêu chí trình báo cáo kết hoạt động (thời gian thực hiện, số lượng ý kiến, mức độ hoàn thành, ghi chép) - Căn vào sản phẩm học tập thái độ học tập, GV đánh giá tiến HS, đánh giá khả vận dụng giải tình vào thực tiễn Dạng 3: Cơng cơng suất dịng điện, định luật Jun – Lenxơ a) Mục tiêu: + Hệ thống hóa kiến thức định luật Jun len xơ + Trang bị cho hs phương pháp giải tập công công suất định luật jun – len xơ + Rèn luyện kĩ giải tập +Rèn luyện kỹ hoạt động nhóm b) Nội dung: Phương pháp giải : Cần nắm vững kiến thức -Công công suất dòng điện đoạn mạch trụ điện A = UIt; P = U.I -Định luật Jun – Lenxơ: Nếu đoạn mạch có điện trở (chuyển tồn điện dịng điện đoạn mạch thành nhiệt), ta có: Q = UIt = t = RI2t P = UI = = RI2 Lưu ý: Trên dụng cụ tiêu thụ điện, người ta thường ghi hai sô P đm (công suất định mức) Uđm (hiệu điện định mức) cần phải đặt vào để dụng cụ điện hoạt động bình thường, lúc dịng điện chạy qua mạch có cường độ định mức Iđm = Khi có cân nhiệt Q tỏa = Qthu với Qthu tính Qthu = cm (t2 – t1) Qtỏa tính theo định luật Jun – Lenxơ Hiệu suất sử dụng là: H = 100% Bài tập mẫu: 19 Bài 1: Một nguồn gồm nguồn điện giống nhau, nguồn có suất điện động , điện trở r = 6Ω cung cấp điện cho bóng đèn 12 V – W sáng bình thường c) Nếu có 48 nguồn phải mắc chúng ? Tính hiệu suất nguồn theo cách mắc d) Tìm cách mắc cho cần số nguồn Tính số nguồn tính hiệu suất nguồn Hướng giải quyết: -Dùng cơng thức tính suất điện động điện trở cho cách nối nguồn -Vận dụng công thức tính hiệu suất nguồn để giải Giải: Giả sử nguồn gồm N nguồn giống mắc thành m dãy, dãy có n nguồn (N = nm) Suất điện động điện trở nguồn là: Eb = nE = 2n ; rb = = = Áp dụng định luật Ơm tồn mạch : I= Với R điện trở đèn, R = = 24 Ω Vì đèn sang bình thường, ta có : I = Iđ = = 0,5 A Từ đó: 0,5 = Hay 3n2 – 2nN + 12N = (1) c) Với N = 48, phương trình (1) có nghiệm: n1 = nguồn; n2 = 24 nguồn Một cách tương ứng m1 = = dãy m2 = = dãy Vậy có hai cách mắc : nguồn dãy 24 nguồn dãy Điện trở nguồn ứng với cách mắc : rb1 = = Ω ; rb2 = = 72 Ω Hiệu suất nguồn ứng với cách mắc : H1 = = = 0,75 = 75% H2 = = = 0,25 = 25% d) Điều kiện để phương trình (1) có nghiệm : N2 – 36N Từ N 36 Số nguồn Nmin = 36 nguồn Với N = 36, phương trình (1) có nghiệm: n = =12 nguồn m = = dãy Vậy cần có 36 nguồn mắc thành dãy, dãy 12 nguồn Điện trở nguồn : rb = = 24Ω Hiệu suất nguồn H = = = 50% 20 Bài 2:Người ta dùng ấm nhơm có khối lượng m1 = 0,4 kg, để đun lượng nước có khối lượng m2 = kg sau 20 phút nước sơi Bếp điện có hiệu suất H = 60% dùng mạng điện có hiệu điện U = 220V Nhiệt độ ban đầu nước t1 = 20o C, nhiệt dung riêng nhôm c1 = 920J/(kg.K), nhiệt dung riêng nước c2 = 4,18 kJ/(kg.K) Hãy tính nhiệt lượng cần cung cấp cho ấm nước dòng điện chạy qua bếp điện Hướng giải: -Áp dụng định luật Jun-Lenz để giải -Chú ý nhiệt lượng cần đun nước bao gồm nhiệt lượng cung cấp cho ấm nhôm Giải: Nhiệt độ ban đầu nước: T1 = 20 + 273 = 293K Nhiệt độ sôi: T2 = 100 + 273= 373K Nhiệt dung riêng nước: c2 = 4180 J/(kg.K) Nhiệt lượng cần thiết để đun sôi nước: Q = (c1m1 + c2m2)(T2 T1) = (920.0,4 + 4180.2)(373 – 293) = 698240 J Nhiệt lượng bếp điện tỏa Q’ = UIt Mà theo đề hiệu suất bếp điện H= 60%, đó: Q = UIt Suy : I = = = 4,4 A Bài 3: Một máy phát điện cung cấp điện cho động Suất điện động điện trở máy E = 25 V, r = Ω Dòng điện chạy qua động I = A, điện trở cuộn dây động R = 1,5 Ω Hãy tính : a) Cơng suất nguồn điện hiệu suất b) Cơng suất điện tiêu thụ tồn phần cơng suất học (có ích) động điện Hiệu suất động c) Giả sử động bị kẹt khơng quay được, dịng điện qua động có cường độ bao nhiêu? Hướng giải quyết: -Áp dụng cơng thức tính cơng suất hiệu suất nguồn động -Chú ý chuyển đổi dạng lượng trình động hoạt động Giải: a) Công suất nguồn điện : P = EI = 25.2 =50 W 21 Hiệu suất : H = = = 92% b) Công suất tiêu thụ động : Công suất tỏa nhiệt động : Pđ = RI2 = 1,5.22 = W Công suất học động : Pc = Pđ Pn = 46 – = 40 W Hiệu suất động : Hđ = = = 87% c) Khi động bị kẹt, điện không chuyển thành được, dịng điện chạy qua cuộn dây động : = = = 10 A c) Tổ chức hoạt động: - GV chuyển giao nhiệm vụ 1: - Các nhóm thảo luận tập số làm nhà sau đưa bước để giải dạng tập + Đặc điểm dạng tập + Công cụ để giải + Hình thành bước để giải + Trong q trình hoạt động nhóm, GV quan sát học sinh tự học, thảo luận, trợ giúp kịp thời em cần hỗ trợ Ghi nhận kết làm việc cá nhân nhóm học sinh, sau dưa kết luận phương pháp giải - GV chuyển giao nhiệm vụ 2: +Các nhóm thảo luận đưa lời giải tập số +Đại diện nhóm trình bày lời giải +Thảo luận nhóm.các nhóm tự nhận xét lẫn + Trong trình hoạt động nhóm, GV quan sát học sinh tự học, thảo luận, trợ giúp kịp thời em cần hỗ trợ Ghi nhận kết làm việc cá nhân nhóm học sinh, sau đưa kết luận - GV chuyển giao nhiệm vụ 3: +Các nhóm thảo luận đưa lời giải tập số +Đại diện nhóm trình bày lời giải 22 +Thảo luận nhóm + Trong q trình hoạt động nhóm, GV quan sát học sinh tự học, thảo luận, trợ giúp kịp thời em cần hỗ trợ Ghi nhận kết làm việc cá nhân nhóm học sinh, sau đưa kết luận - GV chuyển giao nhiệm vụ 4: +Các nhóm thảo luận đưa lời giải tập số +Đại diện nhóm trình bày lời giải +Thảo luận nhóm + Trong q trình hoạt động nhóm, GV quan sát học sinh tự học, thảo luận, trợ giúp kịp thời em cần hỗ trợ Ghi nhận kết làm việc cá nhân nhóm học sinh, sau đưa kết luận d) Sản phẩm mong đợi: +Báo cáo kết hoạt động nhóm nội dung ghi HS + Phương pháp giải dạng tâp công công suất định luật Jun – len xơ + Giải thành thạo tập liên quan công công suất định luật Jun – len xơ +Rèn luyện kỹ tính tốn + kỹ hoạt động theo nhóm +Khả hợp tác e) Đánh giá: - GV theo dõi cá nhân nhóm học sinh, quan sát ghi để phát khó khăn HS q trình học tập, ghi vào sổ theo dõi trường hợp cần lưu ý (nếu cần) - GV tổ chức cho HS đánh giá lẫn thông qua tiêu chí q trình báo cáo kết hoạt động (thời gian thực hiện, số lượng ý kiến, mức độ hoàn thành, ghi chép) - Căn vào sản phẩm học tập thái độ học tập, GV đánh giá tiến HS, đánh giá khả vận dụng giải tình vào thực tiễn Hoạt động (Luyện tập): Hệ thống hóa kiến thức Giải tập a) Mục tiêu: - Hệ thống hóa kiến thức - Vận dụng giải tập b) Nội dung: - Học sinh làm việc nhóm, trả lời câu hỏi tập - Các tập giao cho học sinh 23 Câu 1: Cho mạch điện hình vẽ Hai pin có suất điện động ξ1 = 12V, ξ2 = 6V, r1 = 3Ω, r2 = 5Ω Tính cường độ dịng điện mạch hiệu điện hai điểm A B: A 1A; 5V B 2A; 8V C 3A; 9V D 0,75A; 9,75V ξ1 , r1 A B ξ2 , r2 Câu 2: Trong mạch điện kín mạch ngồi điện trở R N hiệu suất nguồn điện có điện trở r tính biểu thức: A H = B H = C H = D H = Câu 3: Cho mạch điện hình vẽ, bỏ qua điện trở dây nối ampe kế, ξ = 3V, r = 1Ω, ampe kế 0,5A Giá trị điện trở R là: A 1Ω B 2Ω C 5Ω D 3Ω A R ξ, r Câu 4: Các pin giống có suất điện động ξ 0, điện trở r0 mắc hỗn hợp đối xứng gồm n dãy, dãy có m nguồn mắc nối tiếp Bộ nguồn mắc với điện trở ngồi R cường độ dòng điện qua điện trở R là: A I = B I = C I = D I = Câu 5: Có n nguồn giống suất điện động e, điện trở r mắc nối tiếp với mắc thành mạch kín với R Cường độ dòng điện qua R là: A I = B I = C I = D I = Câu 6: Có n nguồn giống suất điện động e, điện trở r mắc song song với mắc thành mạch kín với R Cường độ dịng điện qua R là: A I = C I = B I = D I = Câu 7: Cho mạch điện hình vẽ Bỏ qua điện trở dây nối ampe kế, biết ξ1 = 3V, r1 = 1Ω, ξ2 = 6V, r2 = 1Ω, R = 2,5Ω Ampe kế chỉ: A 2A B 0,666A C 2,57A D 4,5A A ξ1, r1 ξ2, r2 R 24 Câu 8: Cho mạch điện hình vẽ Bỏ qua điện trở dây nối ampe kế, ξ = 30V, r = 3Ω, R1 = 12Ω, R2 = 36Ω, R3 = 18Ω Xác định số ampe kế: A 0,741A B 0,654A C.0,5A D 1A R2 R1 M A R3 N ξ, r Câu 9: Cho mạch điện hình vẽ Bỏ qua điện trở dây nối ampe kế, ξ = 30V, r = 3Ω, R1 = 12Ω, R2 = 36Ω, R3 = 18Ω Xác định số ampe kế: A 0,75A B 0,65A C 0,5A D 1A ξ, r R2 R1 R3 N M A Câu 10: Khi tải R nối vào nguồn có suất điện động ξ, điện trở r mà cơng suất mạch ngồi cực đại thì: A IR = ξ B r = R C PR = ξ.I D I = ξ/r Câu 11: Cho mạch điện hình vẽ R = R2 = RV = 50Ω, ξ = 3V, r = Bỏ qua điện trở dây nối, số vôn kế là: A 0,5V B 1V C 1,5V D 2V R2 R1 V ξ c) Tổ chức hoạt động: - GV chuyển giao nhiệm vụ HS ghi nhiệm vụ vào - Yêu cầu làm việc nhóm, - Học sinh giới thiệu sản phẩm nhóm trước lớp thảo luận 25 - GV tổng kết, chuẩn hóa kiến thức d) Sản phẩm mong đợi: - Lời giải tập nhóm e) Đánh giá: - GV theo dõi cá nhân nhóm học sinh, quan sát ghi để phát khó khăn HS q trình học tập, ghi vào sổ theo dõi trường hợp cần lưu ý (nếu cần) - GV tổ chức cho HS đánh giá lẫn thông qua tiêu chí q trình báo cáo kết hoạt động (thời gian thực hiện, số lượng ý kiến, mức độ hoàn thành, ghi chép) - Căn vào sản phẩm học tập thái độ học tập, GV đánh giá tiến HS, đánh giá khả vận dụng giải tình vào thực tiễn c R R Hoạt động 4: Vận G a, Mục đích: D - Vận dụng A B theo yêu M U N b, Nội dung: - GV giao tập theo nhóm người x y dụng kiến thức giải tập cầu MỘT SỐ BÀI TẬP Bài 1: Trong phút, có 37,5.10 19 electron dịch chuyển qua tiết diện thẳng vật dẫn Hỏi: a)Cường độ dòng điện qua vật dẫn b)Để cường độ dịng điện qua vật dẫn tăng gấp đơi phút điện lượng qua vật dẫn Bài 2: Cho mạch điện hình vẽ, cho R1=2 Ω, R2=3 Ω, dây AB đồng chất có chiều dài l=30cm, hiệu điện UMN=3V G kim điện đo cường độ dịng điện qua CD a)Tìm vị trí chạy D để G số b)Cường độ dịng điện qua dây AB biết AB có tiết diện S=10 -2 mm2, điện trở suất 4.10-7 Ω/m c)Cho RG0, tìm vị trí chạy D để G 0,5A 26 Bài 3: Cho mạch điện hình vẽ Biết E 1=2,1V; E2=1,9V; r1=r2=1Ω; R3=45Ω; R1=R2=9Ω Xác định cường độ dòng điện qua điện trở I1 E1,r1 R3 E2, r2 I3 R1 I2 R2 Bài 4: Một nguồn điện có suất điện động E = 18V, có điện trở r = mắc với mạch ngồi gồm bốn bóng đèn loại 6V-3W c) Tìm cách mắc để bóng đèn sáng bình thường d) Tính hiệu suất nguồn điện cách mắc Cách mắc lợi hơn? Bài 5: Cho mạch điện hình vẽ Biết suất điện động nguồn e=3V, điện trở r=1Ω, điện trở R 1=7Ω, R2=4Ω, dòng điện qua ampe kế Điện trở ampe kế khơng đáng kể a) Tính R3 b) Thay R3==15Ω số ampe kế bao nhiêu? Bài 6: Cho mạch điện hình vẽ Nguồn có suất điện động E = 9V, r = Ω, MN dây dẫn đồng chất có điện trở = 10 Ω Điện trở = Ω, điện trở ampe kế không đáng kể, điện trở vôn kế lớn a) Điều chỉnh chạy C MN Tính số ampe kế vôn kế b) Nếu đổi vị trí V A điều xảy ? Bài 7: Một nguồn gồm nguồn điện giống nhau, nguồn có suất điện động , điện trở r = 6Ω cung cấp điện cho bóng đèn 12 – W sáng bình thường a)Nếu có 48 nguồn phải mắc chúng ? Tính hiệu suất nguồn theo cách mắc b)Tìm cách mắc cho cần số nguồn Tính số nguồn tính hiệu 27 Bài 8: Một máy phát điện cung cấp điện cho động Suất điện động điện trở máy E = 25 V, r = Ω Dòng điện chạy qua động I = A, điện trở cuộn dây động R = 1,5 Ω Hãy tính : a)Cơng suất nguồn điện hiệu suất b)Cơng suất điện tiêu thụ tồn phần cơng suất học (có ích) động điện Hiệu suất động c)Giả sử động bị kẹt khơng quay được, dịng điện qua động có cường độ bao nhiêu? Bài 9: Một acquy có suất điện động E = V, điện trở r = 0,6 Ω nạp điện nguồn điện có hiệu điện U = 12 V Người ta mắc nối tiếp với acquy biến trở R để điều chỉnh cường độ dòng điện nạp a) Xác định điện trở biến trở R dòng điện nạp I1 = A b) Thời gian cần nạp t1 = Tính dung lượng acquy c) Nếu dòng nạp I2 = 2,5 A thời gian cần nạp ? c, Tổ chức hoạt động: - GV chuyển giao nhiệm vụ giao tập nhà làm - Các nhóm ( học sinh) thảo luận giải tập - Các nhóm gửi lại lời giải cho cho GV - Các nhóm tự đánh giá lẫn - Giáo viên đánh giá hoạt động nhóm ( Hoạt động thơng qua hịm thư điện tử) d, Đánh giá: - GV tổ chức cho HS đánh giá lẫn thơng qua tiêu chí q trình báo cáo kết hoạt động (thời gian thực hiện, số lượng ý kiến, mức độ hoàn thành, ghi chép) - Căn vào sản phẩm học tập thái độ học tập, GV đánh giá tiến HS, đánh giá khả vận dụng giải tình vào thực tiễn Hoạt động (Tìm tòi mở rộng): a) Mục tiêu: + Học sinh tự tìm dạng tập dạng sau giải trình bày nhóm b) Nội dung: + Tự tìm tập sau phân dạng giải + Tổng hợp nhóm sau GV nhận xét chuẩn hòa thành tài liệu dùng chung c) Tổ chức hoạt động: - GV đặt vấn đề chuyển giao nhiệm vụ để thực lớp học 28 - GV giới thiệu số tài liệu địa mạng sau yêu cầu nhóm tự tìm tập dạng giải sau báo cáo kết qua hịm thư dùng chung ( Mỗi nhóm tối thiểu 15 bài) - Các nhóm nhận báo cáo qua hóm thư sau tự tổng hợp lại gửi cho GV sửa lại thành tài liệu dùng chung Một số tài liệu tham khảo Nguyễn Thế Khôi – Nguyễn Phúc (đồng chủ biên), Bài tập Vật Lý 11 nâng cao, năm 2007, NXB Giáo dục Nguyễn Thế Khôi, Vật Lý 11 nâng cao, năm 2007, NXB Giáo dục Vũ Thanh Khiết, Kiến thức nâng cao Vật Lý THPT tập II, năm 2005, NXB Hà Nội Phan Hoàng Văn – Trương Thọ Lương, Chuyên đề bồi dưỡng Vật Lý 11 PTTH, năm 2002, NXB Đà Nẵng Website: thuvienvatly.com.vn Website: vatliphothong.com.vn Website: moon.com.vn HS ghi nhiệm vụ chuyển giao GV vào Sau nhà tìm hiểu để thực nhiệm vụ - HS báo cáo kết thảo luận nhiệm vụ giao - GV tổng kết, chuẩn hóa kiến thức d) Sản phầm mong đợi: Bài làm học sinh nhóm - Nhận xét đánh giái nhóm - Bài tập dùng chung e) Đánh giá: - Đánh giá chất lượng độ xác lời giải sau tổng hợp thành tài liệu dùng chung ... hình thành phương pháp giải tập - Học sinh nhận xét cách giải tập nhà sau nhóm trình bày bước để giải dạng tập - Giáo viên thống phương pháp giải tập học sinh - Phương pháp giải: Để giải tập dạng... điện khơng đổi HỆ THỐNG KIẾN THỨC VỀ DỊNG ĐIỆN KHƠNG ĐỔI I Dịng điện khơng đổi – Nguồn điện: Dòng điện – Các tác dụng dòng điện: Dịng điện dịng dịch chuyển có hướng điện tích (các hạt tải điện) ... thành phương pháp giải tập định luật ohm cho đoạn mạch chứa nguồn điện + Rèn luyện kĩ giải tập b) Nội dung: - Học sinh báo cáo kết giải tập theo nhóm - Thảo luận nhóm để đưa phương pháp giải bái tập