-Bài : CÁC QUỐC GIA CỔ ĐẠI PHƯƠNG TÂY - HY LẠP VÀ ROMA A MỤC TIÊU: Kiến thức: -Điều kiện tự nhiên vùng Địa Trung Hải với phát triển thủ công nghiệp thương nghiệp đường biển, với đời chế độ chiếm nô -Từ sở kinh tế-xã hội dẫn đến việc hình thành thể chế nhà nước dân chủ- cộng hoà Về tư tưởng Giúp học sing thấy mâu thuẩn giai cấp đấu tranh giai cấp, lòng xã hội chiếm nơ, vai tro quần chúng lịch sử Về kỷ -Rèn luyện cho học sinh kỹ sử dụng đồ, khai thác tranh ảnh, thấy vai trò vị trí địa lý phát triển quốc gia vùng Địa Trung Hải B ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC: -Bản đồ giới cổ-trung đại,tranh ,ảnh nghệ thuật giới cổ đại… -Tài liệu tham khảo, giới cổ đại C CÁC BƯỚC TIẾN HÀNH BÀI GIẢNG: Mở : Ra đời sau phương Đông quốc gia cổ đại phương Tây - Hy Lạp Roma để lại dấu ấn đặc sắc lịch sử văn minh nhân loại Trong phát triển kinh tế, tổ chức, định chế quốc gia… phương Tây có nhiều điểm độc đáo, khác với quốc gia cổ đại phương Đông Trên đống tro tàn quốc gia cổ đại Địa Trung Hải, in đậm nét dấu ấn rực rỡ hai văn minh Hy Lạp-Roma, sở xây dựng văn minh châu Au cận đại đại Hoạt động dạy học : HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ * Hoạt động 1: GV sử dụng đồ “Ccá quốc gia cổ đại phương Tây – Hy Lạp Rô-ma, đặt câu hỏi nêu vấn đề:“Nêu đặc điểm chủ yếu tự nhiên kinh tế quốc gia cổ đại Địa Trung Hải” - Học sinh quan sát đồ, nhận xét sơ nét điều kiện tự nhiên khu vực (bờ bắc ĐTH, phía nam Ban Căng, gồm bán đảo Italia, HyLạp & đảo biển Ê-giê, Tiểu Á) ?.1 Nêu khác biệt điều kiện tự nhiên Hy Lạp Roma so với phương Đông? NỘI DUNG BÀI I Thiên nhiên đời sống người Điều kiện tự nhiên: - Nằm ven bờ bắc biển ĐTH, nhiều đảo, đất canh tác khô cằn, thuận lợi phát triển hàng hải - Thiên niên kỷ I TCN, đồ sắt đời, giúp khai hoang mở rộng diện tích đất trồng, đặc biệt lâu năm (nho, cam, chanh, ô-liu) Cuộc sống ban đầu: - Sớm biết biển, buôn bán, trồng trọt - GV mơ tả phân tích thêm thuận lợi khó khăn phát triển kinh tế khu vực ?.2 Ý nghĩa công cụ sắt so với công cụ khác? (mở trình độ kỹ thuật cao tồn diện) * Hoạt động 2: - GV nêu vấn đề: Với điều kiện tự nhiên nêu trên, cư dân có sống nào? HS xem đồ SGK, thảo luận nhóm để trả lời - GV phân tích cho học sinh hiểu rõ vấn đề, sau chốt ý cho học sinh ghi * Hoạt động 3: - GV nêu vấn đề: Điều kiện tự nhiên khu vực tác động đến hình thành nhà nước ? - Giải thích khái niệm : thị quốc ? (quốc gia thành thị, gồm thành thị vùng đất trồng xung quanh, đặc biệt phải có bến cảng ) - Chuyển ý: thị quốc sinh hoạt theo thể chế trị đặc biệt: dân chủ chủ nơ -> giải thích * Hoạt động 4: - GV vẽ sơ đồ thể chế xã hội dân chủ cổ đại nêu câu hỏi phát vấn: ?.4 Nêu khác biệt thể chế trị nhà nước cổ đại phương Đông phương Tây ? - GV hướng dẫn học sinh quan sát sơ đồ, liên hệ để trả lời - Cho HS xem ảnh Pêricơlet chuyện kể “tuyển cử vỏ sò” để miêu tả sinh hoạt dân chủ Athèns * Mở tiết 6: Nhà nước cổ đại ĐTH đời muộn phương Đơng 2000 năm nên có điều kiện học hỏi hay, lạ phương Đông để phát huy Nền kinh tế công thương nghiệp thể chế dân chủ cổ đại tạo điều kiện cho văn hóa phát triển Vì vậy, họ xây dựng văn minh rực rỡ mà nhân loại phải cúi đầu thán phục - Thủ công nghiệp: phát triển mạnh: đồ gốm, đồ da, mỹ nghệ, nấu rượu…, xưởng thủ công quy mô lớn - Kinh tế hàng hóa-tiền tệ phát triển mạnh, đặc biệt thương mại đường biển, hàng hóa nơ lệ - HyLạp Roma trở thành quốc gia giàu mạnh II Thị quốc Địa Trung Hải Thành lập: - Do điều kiện tự nhiên kinh tế, dân cư không tập trung đông - Thủ công nghiệp thương nghiệp phát triển nên thành thị sớm xuất hiện, sở hình thành thị quốc Thể chế dân chủ cổ đại: - Tiêu biểu thị quốc Athène với 30.000 dân 10 chấp quan Hội đồng 500 đại biểu Đại hội công dân - Đại hội công dân: dân tự do, nam, 18 tuổi trở lên, bầu cử bỏ phiếu, có chế độ trợ cấp xã hội… - Là bước tiến lớn so với chế độ chun chế cổ đại phương Đơng: quyền Athèns thuộc cơng dân Athèns Thể chế mang tính dân chủ dựa sở bóc lột nơ lệ * Kết luận: sinh hoạt dân chủ quốc gia cổ đại Hy Lạp-Roma bắt nguồn từ tư tưởng tự tiến bộ, trở thành truyền thống, để lại dấu ấn sâu sắc đến châu Âu đại III Văn hóa cổ đại Hi Lạp Roma Lịch chữ viết: a Lịch: * Hoạt động 5: GV nêu vấn đề gợi ý cho học sinh trả lời: Quan niệm vũ trụ sở tính thời gian phương Đơng (âm lịch) có khác so với phương Tây (dương lịch)? HS liên hệ cũ, suy nghĩ trả lời ?.5 Giá trị việc sáng tạo chữ viết cách tính lịch Hy Lạp Roma? (là sở tính lịch đại tảng chữ viết nhiều quốc gia giới ngày nay) * Hoạt động 6: - GV đề nghị HS kể tên, nêu thành tựu chủ yếu số nhà khoa học cổ Hy Lạp-Roma Sau GV cho xem ảnh kể đôi nét Thalès, Pythagore, Euclide, Archimède, Herodote … ?.6 Tại hiểu biết khoa học đến giai đoạn trở thành khoa học? * Hoạt động 7: - GV đề nghị học sinh kể tên số tác phẩm văn học, ca kịch tiếng kể chuyện (hoặc đề nghị học sinh biết kể) kịch “Promète bị xiềng” - Giáo dục cho học sinh tính nhân đạo, nhân văn sâu sắc thể qua tác phẩm * Hoạt động 8: GV phát vấn: “Kiến trúc phương Tây khác phương Đông nào?” HS đọc SGK, xem tranh ảnh, nêu nhận xét tự ghi - Kiến trúc phát triển truyền thống có nhiều lễ hội, xây nhiều đền đài thờ thần thánh - Sử dụng tranh ảnh, giới thiệu cho học sinh đền thờ Parthènon, tượng thần Vệ nữ Melos (Venus) - Mỹ thuật cổ đại Hylạp -Roma đạt đến đỉnh cao mà 2000 năm sau chưa vượt qua * Câu hỏi kết bài: Giá trị văn hóa cổ đại Hy Lạp, Roma văn minh nhân loại ngày nay? HS suy nghĩ trả lời, GV chốt ý - Người Roma tính năm có 365 + ¼ ngày (gần xác), có tháng 30, 31 ngày, tháng có 28 ngày b Chữ viết: - Người Roma xây dựng hệ thống chữ đơn giản gồm 20 chữ cái, sau hoàn chỉnh thành 26 chữ với cách ghép linh hoạt hệ thống ngữ pháp chặt chẽ - Hình thành hệ thống chữ số La Mã - Đây cống hiến lớn lao cho nhân loại Sự đời khoa học : Những hiểu biết khoa học đến giai đoạn trở thành khoa học: nhiều định đề, định lý, tác phẩm có giá trị khái quát hóa cao, gắn liền tên tuổi nhà bác học: Archimède, Thalès, Pythagore, … Văn học : - Lúc đầu truyền miệng: văn học dân gian (thơ, truyện, truyền thuyết…), sau ghi chép lại thành tác phẩm (sử thi, kịch…) có giá trị độc đáo - Ca kịch phổ biến ưa chuộng -> Người Roma kế thừa phát triển Nghệ thuật: - Người Hy Lạp để lại nhiều đền đài tượng đạt đến trình độ tuyệt mỹ với chất liệu thạch cao cẩm thạch trắng, tạo nên vẻ đẹp thoát, tinh tế, tươi tắn, sống động (đền Parthènon, thần Vệ nữ…) - Người Roma có nhiều cơng trình kiến trúc oai nghiêm, đồ sộ, hồnh tráng (đấu trường, đền đài…) * Kết luận : Các quốc gia cổ đại phương Tây để lại cho nhân loại di sản văn hóa khổng lồ, sở cho văn minh phương Tây phát triển Engels nhận định: “ Nếu khơng có Hy Lạp Roma cổ đại khơng có châu Âu đại” III Củng cố bài: Bản chất dân chủ cổ đại ? Trên sở mà văn hóa cổ đại Hy Lạp Roma đạt đến đỉnh cao? Tại nói hiểu biết khoa học đến trở thành khoa học ? IV Ôn tập chuẩn bị mới: Học sinh trả lời học thuốc ba câu hỏi SGK, trang 23 Đọc trước 5: “ Trung Quốc phong kiến”, mục 2, ý từ khó * Bài tập nhà: Lập bảng theo nội dung sau: Tiêu chí so sánh Điều kiện tự nhiên Nền tảng kinh tế Thời gian hình thành nhà nước Cơ cấu xã hội Thể chế trị Thành tựu văn hóa Phương Đơng Có nhiều đất canh tác, có mưa đặn, theo mùa, đất phù sa màu mỡ Kinh tế nơng nghiệp Phương Tây Đất đai ít, khơng màu mỡ, đất ven đồi khô cằn Thủ công thương nghiệp Khoảng thiên niên kỷ thứ IV - III TCN Khoảng thiên niên kỷ thứ I TCN Vua chuyên chế, quý tộc, quan lại, chủ ruộng đất, tăng lữ, nông dân công xã, nô lệ Chuyên chế cổ đại Chữ viết, lịch, thiên văn học, toán học, văn học, sử học, cơng trình kiến trúc đặt móng cho văn minh nhân loại Chủ nơ, bình dân, nơ lệ Dân chủ chủ nơ Chữ viết, lịch, thiên văn học, tốn học, văn học, sử học, cơng trình kiến trúc phát triển rực rỡ IV RÚT KINH NGHIỆM Duyệt: Có thể cho học sinh sưu tầm trước triều đại tương ứng với mốc thời gian chế độ phong kiến Trung Quốc STT 10 11 12 13 14 15 Triều đạiThời kì Tần Hán Tam Quốc Tấn Tống Tề Lương Trần Tùy Đường Ngũ Đại Tống Nguyên Minh Thanh Thời gian 221-206 TCN 206 TCN- 220 220- 280 265-420 429-479 479-502 502- 557 557- 589 581- 618 618- 907 907-960 960- 1279 1206- 1368 1364- 1644 1616- 1911 ... hoạt dân chủ quốc gia cổ đại Hy Lạp- Roma bắt nguồn từ tư tưởng tự tiến bộ, trở thành truyền thống, để lại dấu ấn sâu sắc đến châu Âu đại III Văn hóa cổ đại Hi Lạp Roma Lịch chữ viết: a Lịch: * Hoạt... tính thời gian phương Đơng (âm lịch) có khác so với phương Tây (dương lịch) ? HS liên hệ cũ, suy nghĩ trả lời ?.5 Giá trị việc sáng tạo chữ viết cách tính lịch Hy Lạp Roma? (là sở tính lịch đại tảng... định: “ Nếu khơng có Hy Lạp Roma cổ đại khơng có châu Âu đại III Củng cố bài: Bản chất dân chủ cổ đại ? Trên sở mà văn hóa cổ đại Hy Lạp Roma đạt đến đỉnh cao? Tại nói hi u biết khoa học đến