KÍNH CHÀO CÁC THẦY CƠ GIÁO! CÁC EM HỌC SINH THÂN MẾN! Trường THPT Tam Quan Kiểm tra cũ Khái niệm: Phân tích chia nhỏ đối tượng thành yếu tố, phận để xem xét khái quát phát chất đối tượng Mục đích – Yêu cầu: - Mục đích: Thấy chất, mối quan hệ, giá trị đối tượng Phát mâu thuẫn hay đồng việc vật, hình thức nội dung bên bên đối tượng - Yêu cầu: - Phân tích phải gắn liền với tổng hợp Phân tích phải kết hợp nội dung hình thức Cách phân tích: Phân tích vào quan hệ nội đối tượng Phân tích đối tượng với đối tượng liên quan theo mqh: Nguyên nhân hệ quả, liên hệ đối chiếu Phân tích theo đánh giá chủ quan người lập luận LUYỆN TẬP THAO TÁC LẬP LUẬN PHÂN TÍCH I Luyện tập: Cho hai đề văn sau: - Đề 1: Tự ti tự phụ hai thái độ trái ngược ảnh hưởng không tốt đến kết học tập công tác Hãy phân tích hai bệnh - Đề 2: Phân tích hình ảnh sĩ tử quan trường qua câu thơ sau: “Lôi sĩ tử vai đeo lọ Ậm ọe quan trường miệng thét loa” (Trần Tế Xương, Vịnh khoa thi Hương) Em phân tích đề tìm ý cho đề Đề 1 Phân tích đề: Đây dạng đề mở - Yêu cầu nội dung: Phân tích biểu thái độ tự ti tự phụ Phân tích tác hại tự ti tự phụ Khẳng định thái độ sống hợp lý - Yêu cầu phương pháp: a Lập dàn ý: ĐVĐ: - Tự ti tự phụ thái độ ta gặp nhiều người - Nhận thức ảnh hưởng không tốt tự ti tự phụ có vai trị quan trọng để người tự hồn thiện Phạm vi dẫn chứng: thực tế đời sống xã hội Thao tác lập luận: Phân tích, chứng minh, bình a b Phân tích đề: Lập dàn ý: ĐVĐ: GQVĐ: * Thái độ tự ti người: - Giải thích khái niệm: Tự ti tự đánh giá thấp nên khơng tin tưởng vảo thân Chú ý: Phân biệt tự ti với khiêm tốn: Khiêm tốn có ý thức thái độ mực việc đánh giá thân, không tự kiêu tự mãn Như tự ti điểm tiêu cực hạn chế, cịn khiêm tốn mặt tích cực - Những biểu thái độ tự ti: + Không tin tưởng vào lực, sở trường, hiểu biết, Của + Nhút nhát, ln tránh chỗ đông người + Không dám mạnh dạn đảm nhận nhiệm vụ giao - Tác hại thái độ tự ti: + Hiện lên người hèn nhát, yếu đuối + Trong việc, người tự ti người thất bại Tự ti nhược điểm người a b Phân tích đề: Lập dàn ý: ĐVĐ: GQVĐ: * Thái độ tự ti người: * Thái độ tự phụ người: - Giải thích khái niệm: Tự phụ thái độ đề cao thân, tự đánh giá cao tài thành tích mức có đến mức coi thường người khác Chú ý: Phân biệt tự phụ với tự tin: - Tự tin tin tưởng vào thân khơng đến mức tự cao tự đại Tự phụ điểm hạn chế tính xấu Tự tin mặt tích cực, ưu điểm - Những biểu thái độ tự phụ: + Ln đề cao q mức thân + Ln tự cho + Khi làm việc lớn lao tỏ coi thường người khác, huênh hoang, phô trương, khoe mẽ thân - Tác hại tự phụ: + Nhìn nhận đánh giá sai lầm, lệch lạc giá trị thân + Khi đề cao mức thân, nhiều công việc gặp thất bại, không giúp sức người Tự phụ mặt hạn chế người Đề 1: a Phân tích đề: Lập dàn ý: ĐVĐ: - Tự ti tự phụ thái độ ta gặp nhiều người - Nhận thức ảnh hưởng không tốt tự ti tự phụ có vai trị quan trọng để người tự hồn thiện b GQVĐ: * Thái độ tự ti người: * Thái độ tự phụ người: * Xác định thái độ hợp lý: - Phải biết đánh giá thân để phát huy điểm mạnh khắc phục điểm yếu - Cần phải khiêm tốn tự tin sống - Phải hồn thiện học thức nhân cách Phân tích đề: Lập dàn ý: a ĐVĐ: b b GQVĐ: c KTVĐ: Đề Nêu ý nghĩa tầm quan trọng việc xác định thái độ hợp lý qua phân tích hai bệnh Đề 2: Phân tích đề: - Đây dạng đề có định hướng - u cầu nội dung: Phân tích nghệ thuật sử dụng từ Phân tích biện pháp đảo ngữ Phân tích hình ảnh: “Vai đeo lọ” sĩ tử: “Miệng thét loa” quan trường - Yêu cầu phương pháp: Phạm vi dẫn chứng: Hai câu thơ số thơ khác cảnh trường thi Tú Xương (Giễu người thi đỗ) Thao tác lập luận: phân tích, bình, so sánh a Đề Phân tích đề: Lập dàn ý: ĐVĐ: - Giới thiệu thơ - Nêu nội dung hai câu thơ b GQVĐ: - Nghệ thuật sử dụng từ ngữ giầu hình tượng cảm xúc qua từ: lôi thôi, ậm ọe, - Đảo trật tự cú pháp: nhằm nhấn mạnh vào dáng điệu hành động sĩ tử quan trường - Sự đối lập sĩ tử quan trường khái quát quang cảnh trường thi thiếu nghiêm túc lại hài hước, lố lăng - Nêu cảm nghĩ chung cách thi cử trường ốc xưa Đề 2: Phân tích đề: Lập dàn ý: a ĐVĐ: b GQVĐ: c KTVĐ: - Cái hay câu thơ (về nội dung nghệ thuật) - Thấy tài tình cảm Tú Xương Đề Câu hỏi: Với cách triển khai ý đề hai, em chọn cách lập luận phân tích hợp lý Gợi ý: Nên chọn viết đoạn văn lập luận phân tích theo kiểu tổng – phân – hợp - Giới thiệu hai câu thơ định hướng phân tích - Triển khai phân tích cụ thể nghệ thuật sử dụng từ ngữ, phép đối lập, đảo ngữ - Nêu cảm nghĩ cách thi cử chế độ thực dân phong kiến Đọc đoạn văn sau bạn học sinh nhận xét: Trong xã hội ngày nay, kinh tế đà phát triển người sống xã hội cần phải thích nghi với sống Nhưng số người có thái độ tự phụ có ảnh hưởng khơng tốt đến kết học tập công tác Tự phụ đề cao mức thân, tự đánh giá cao tài thành tích đến mức coi thường người khác Thái độ khác với thái độ tự tin Tự tin tin tưởng vào thân khơng đến mức tự cao tự đại tự phụ Vậy tự tin mặt tích cực, tự phụ mặt tiêu cực người Tham khảo đoạn văn sau: Trong sống nay, có nhiều người có thái độ tự phụ Tự phụ thái độ đề cao mức thân, tự đánh giá cao tài thành tích đến mức coi thường người khác.Và số người mang bệnh tự phụ, có khơng người nghĩ tự tin thân Nhưng, thực họ không phân biệt tự phụ, tự tin Tự tin tin tưởng vào thân khơng đến mức tự cao, tự đại tự phụ Do vậy, ta phải thấy tự phụ mặt nhược điểm, tiêu cục, tự tin mặt tích cực người II Muốn tiến hành thao tác lập luận phân tích văn nghị luận cần: Có ý kiến, quan điểm rõ ràng trước tượng, vấn đề lập luận ý thức rõ luận điểm Luận điểm phải xác, sâu sắc, phù hợp với đề tài bàn luận có ý nghĩa đời sống Chuẩn bị Tìm luận Lập luận phân tích: Phân chia luận điểm cần trình bày thành mặt (yếu tố, phận) Bước tương đồng với công việc làm dàn ý Hoạt động lập luận Sắp xếp mặt (yếu tố, phận) thành thứ tự logic chặt chẽ khoa học phải hấp dẫn lôi quấn Bước có phần tương tự dàn ý Cách phân tích khơng bó hẹp hướng sâu chia tách đối tượng thành nhiều phận để xem xét mà cịn nêu lên nhiều cách phân tích khác như: Phân tích cách nêu định nghĩa, chi nguyên nhân kết quả, cắt nghĩa bình giá, liên hệ đối chiếu Chú ý: Chân lý khoa học Logic nhận thức Nghị luận xã hội Thuyết phục Chân lý đời sống Logic tình cảm Tác giả - Con người - Cuộc đời - Sự nghiệp - Thời đại Tác phẩm - Hoàn cảnh, xuất xứ - Thể loại - Hình ảnh, từ ngữ - Biện pháp tu từ Nghị luận văn học Bài tập trắc nghiệm Câu 1: Thế phân tích theo cách liên hệ, đối chiếu? A Người viết sâu vào phận phương diện vật, tượng để giống khác mối liên hệ vật tượng B Người viết vào tiêu chí để phân loại đối tượng, vật khác thành nhóm có đặc điểm, tính chất…nhằm khu biệt vật, tượng với vật, tượng khác C Người viết chia tách vật, tượng thành nhiều yếu tố nhỏ để sâu vào xem xét cách kĩ lưỡng nội dung mối quan hệ bên chúng D Người viết sâu vào vật, tượng để giảng giải, cắt nghĩa đặc điểm cấu tạo hay tính chất vật, tượng nhiều yếu tố bình diện khác Câu 2: Phân tích theo cách nguyên nhân, kết A Người viết vào tiêu chí để phân loại đối tượng, vật khác thành nhóm có đặc điểm, tính chất…nhằm khu biệt vật, tượng với vật, tượng khác B Người viết sâu vào vật, tượng để giảng giải, cắt nghĩa đặc điểm cấu tạo hay tính chất vật, tượng nhiều yếu tố bình diện khác C Người viết nguồn gốc tạo nên cấu tạo, đặc điểm, tính chất…của vật, tượng D Người viết chia tách vật, tượng thành nhiều yếu tố nhỏ để sâu vào xem xét cách kĩ lưỡng nội dung mối quan hệ bên chúng Câu 3: Thế phân tích theo cách cắt nghĩa, bình giá? A Người viết sâu vào vật, tượng để giảng giải, cắt nghĩa đặc điểm cấu tạo hay tính chất; được, chưa vật, tượng nhiều yếu tố bình diện khác B Người viết sâu vào phận phương diện vật, tượng để giống khác mối liên hệ vật tượng C Người viết vào tiêu chí để phân loại đối tượng, vật khác thành nhóm có đặc điểm, tính chất…nhằm khu biệt vật, tượng với vật, tượng khác D Người viết nguồn gốc tạo nên cấu tạo, đặc điểm, tính chất…của vật, tượng Câu 4: Chỉ cách phân tích đoạn văn sau: Tơi có lấy ví dụ dịng sơng Dịng sơng vừa trơi chảy, vừa phải tiếp nhận dọc đường dịng nước khác Dịng ngơn nhữ vậy, mặt phải giữ sắc cố hữu dân tộc, khơng phép gạt bỏ, từ chối mà thời đại mang lại, dân tộc khác đem lại ( Chế Lan Viên, Làm cho tiếng nói sáng, giàu phát triển) A Cắt nghĩa, bình giá B Chỉ nguyên nhân, kết C Phân loại đối tượng D Liên hệ, đối chiếu Câu 5: Chỉ cách phân tích đoạn văn sau: Xuân Diệu mặt trí thức Tây học, hấp thụ ảnh hưởng tư tưởng văn hoá Pháp cách có hệ thống ghế nhà trường, mặt khác xuất thân từ gia đình nhà nho nên lại tiếp thu cách tự nhiên ảnh hưởng văn hóa truyền thống Vì thế, tìm thấy nhà thơ kết hợp hai yếu tố cổ điển đại, Đông Tây tư tưởng tình cảm thẩm mĩ Tất nhiên, văn hố, văn học phương Tây có ảnh hưởng sâu đậm (Ngữ văn 11 nâng cao, tập hai) A Cắt nghĩa, bình giá B Liên hệ, đối chiếu C Phân loại đối tượng D Chỉ nguyên nhân, kết Câu 6: Chỉ cách phân tích đoạn văn sau: Xuân Diệu nhà thơ mới, có lúc ngạo nghễ coi đỉnh Hi Mã Lạp Sơn, thực chất lại tâm hồn ln rộng mở với đời Ơng đàn Bá Nha khơng muốn có Chung Tử Kì, mà khao khát hàng triệu, hàng vạn tri âm, tri kỉ, nơi, thời, thuộc loại người khác gian Một tâm hồn thế, tất nhiên sẵng sàng nhập vào phong trào cách mạng để trở thành thi sĩ nhân dân A Chỉ nguyên nhân, kết B Cắt nghĩa, bình giá C Phân loại đối tượng D Liên hệ, đối chiếu Bài tập nhà: Đọc thêm đoạn trích SGK Soạn “Lễ ghét thương” – Trích “Lục Vân Tiên” Nguyễn Đình Chiểu ... theo mqh: Nguyên nhân hệ quả, liên hệ đối chiếu Phân tích theo đánh giá chủ quan người lập luận LUYỆN TẬP THAO TÁC LẬP LUẬN PHÂN TÍCH I Luyện tập: Cho hai đề văn sau: - Đề 1: Tự ti tự phụ hai... em chọn cách lập luận phân tích hợp lý Gợi ý: Nên chọn viết đoạn văn lập luận phân tích theo kiểu tổng – phân – hợp - Giới thiệu hai câu thơ định hướng phân tích - Triển khai phân tích cụ thể... hành thao tác lập luận phân tích văn nghị luận cần: Có ý kiến, quan điểm rõ ràng trước tượng, vấn đề lập luận ý thức rõ luận điểm Luận điểm phải xác, sâu sắc, phù hợp với đề tài bàn luận có ý