I MỞ ĐẦU: Lí chọn đề tài: Giáo dục Mầm non (GDMN) ngành học mở đầu hệ thống giáo dục quốc dân, chiếm vị trí quan trọng, GDMN có nhiệm vụ xây dựng sở ban đầu, đặt móng cho việc hình thành nhân cách người Đây thời điểm mấu chốt quan trọng nhất, thời điểm tất việc bắt đầu: Bắt đầu ăn, bắt đầu nói, bắt đầu nghe, nhìn vận động (VĐ) đội chân, đơi tay tất cử làm lên thói quen, kể thói xấu Trẻ em hôm giới ngày mai, trẻ em sinh có quyền chăm sóc bảo vệ, tồn tại, chấp nhận gia đình cộng đồng Vì giáo dục người lứa tuổi MN vừa quyền lợi, vừa nghĩa vụ người xã hội, cộng đồng Đặc biệt giáo dục thể chất (GDTC) cho trẻ có ý nghĩa quan trong nghị Trung ương vấn đề cấp bách nghiệp chăm sóc bảo vệ sức khỏe nhân dân có ghi rõ “ Sức khỏe vốn quí người toàn xã hội, nhân tố quan trọng nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc”, GDTC phận quan giáo dục phát triển tồn diện, có mối quan hệ mật thiết với giáo dục đạo đức, thẩm mỹ lao động Hơn GDTC cho trẻ MN có ý nghĩa quan trọng thể trẻ phát triển mạnh mẽ, hệ thần kinh, xương hình thành nhanh, máy hơ hấp hồn thiện, thể trẻ non yếu dễ bị phát triển lệnh lạc, cân đối khơng chăm sóc giáo dục đắn gây nên thiếu sót phát triển thể trẻ mà khắc phục Nhận thức diều Đảng nhà nước ta năm gần đặc biệt trú trọng tới cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ MN Vậy GDTC nội dung giáo dục quan trọng trường MN nhằm đào tạo hệ trẻ Việt Nam phát triển trí tuệ, cường tráng thể chất, phong phú tinh thần sáng đạo đức Trong trình GDTC cho trẻ MN, nhiệm vụ GDTC hoàn thành hình thức khác Hình thức GDTC trường MN tổng hợp giáo dục hoạt động vận động nhiều dạng trẻ, mà tính tích cực vận động chúng Sự tổng hợp hình thức tạo nên chế độ vận động định, cần thiết cho phát triển đầy đủ thể chất củng cố sức khỏe cho trẻ Thực tế trường MN, thấy quan tâm mức tới TD cho trẻ mẫu giáo, đặc biệt trẻ mẫu giáo – tuổi thực chưa đầy đủ Chính tơi chọn đề tài “Một số biện pháp hình thức tổ chức nhằm phát triển tính tích cực vận động giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo – tuổi Trường mầm non Hào Phú năm học 2017 - 2018” Mục đích nghiên cứu: Ở trường MN sử dụng hình thức GDTC qua học thể dục (TD), TD sáng TD tiến hành với tất lớp mẫu giáo, hình thức đòi học giáo viên phải chọn lọc tập VĐ phương pháp tiến hành với độ tuổi định Ngoài giáo viên cần ý hướng đến việc giáo dục trí tuệ, cảm xúc, điều khiển hành vi VĐ trẻ, giúp trẻ hiểu ý nghĩa nhiệm vụ giáo viên đề tích cực vượt qua khó khăn xuất hoạt động Vì lập chương trình GDTC nhằm phát triển tính tích cực VĐ cần ý vấn đề sau: Các VĐ phải phù hợp với độ tuổi gây hứng thú cho trẻ Các tập VĐ có tác dụng chung đến tồn thể, kích thích nhiều bắp tham gia thúc đẩy hoạt động toàn hệ quan thể Cùng với việc dạy trẻ tập VĐ phải ý đến việc phát triển kỹ năng, tố chất VĐ, ưu tiên nhóm bắp yếu mặt sinh lý giáo dục tư cho trẻ, giúp trẻ có thân hình cân đối, động tác nhẹ nhàng xác Đối tượng nghiên cứu: Sáng kiến kính nghiệm “ Một số biện pháp hình thức tổ chức nhằm phát triển tính tích cực vận động giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo – tuổi Trường mầm non Hào Phú năm học 2017- 2018” , áp dụng cho lớp – tuổi B Trung Tâm, thực chương trình giáo dục mầm non Kế hoạch nghiên cứu: Thứ Thời gian Nội dung công việc Sản phẩm thực Từ 01/ 10 Chọn đề tài, viết đề cương nghiên - Bản đề cương chi tự 15/11/ cứu 2017 tiết - Đọc tài liệu sơ lí luận - Tài liệu lí thuyết - Khảo sát thực trạng, tổng hợp số - Số liệu khảo sát liệu thực tế sử lí Từ 15/11 - Trao đổi với đồng nghiệp đề xuất - Tập hợp ý kiến đóng -15/4/201 Từ - Áp dụng thử nghiệm 15/4 - Hệ thống hóa tài liệu, viết báo cáo -05/5/201 Từ biện pháp thực sáng kiến góp đồng nghiệp - Hoạt động cụ thể - Bản nháp báo cáo - Xin ý kiến đồng nghiệp 6/5 - Hoàn thiện sáng kiến, nộp Hội đồng - Bản báo cáo -20/5/201 Sáng kiến nhà trường thức Phương pháp nghiên cứu: Phương pháp nghiên cứu (phân tích, tổng hợp tài liệu Internet, sách báo có liên quan đến đề tài) Phương pháp trực quan sư phạm Phương pháp thực hành trải nhiệm Phương pháp điều tra thực trạng học sinh Phương pháp dùng lời II NỘI DUNG: Cơ sở lí luận sáng kiến: VĐ nhu cầu tự nhiên thể, đặc biệt với thể phát triển trẻ MN Vai trò VĐ thể trẻ nhà khoa học khẳng định từ kỉ XVIII: “Cơ thể không VĐ giống nước ao tù”, “ Nguyên nhân chậm phát triển thể hài nhi thiếu VĐ” Ngày khoa học chứng minh rằng: phần lớn trẻ VĐ VĐ phức hợp chức thần kinh thực vật thường phát triển, hoạt động hệ tuần hồn hệ hơ hấp bị hạn chế, khả lao động chân tay giảm sút, trọng lượng thể tăng nhanh VĐ có vai trò quan trọng phát triển thể, giai đoạn nhu cầu VĐ trẻ khác Nhưng trình thực nội dung GDTC cho trẻ cần phải đảm bảo phát triển VĐ thực thông qua nhiều hình thức phong phú phù hợp với đặc điểm phát triển trẻ mẫu giáo trò chơi VĐ, thể dục sáng, tiết học thể dục, dạo chơi, trò chơi thể thao lao động Do phát triển tính tích cực VĐ GDTC cho trẻ em cần tiến hành cách mạnh mẽ, toàn diện, cần quan tâm ủng hộ toàn xã hội, tạo điều kiện cho trẻ phát triển tốt Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến: Trong nội dung giáo dục Trường mầm non Hào Phú GDTC nhiệm vụ trọng tâm giáo dục MN nhà trường trú trọng xây dựng kế hoạch hoạt động cụ thể từ đầu năm học Nhưng để tiến hành thực tốt kế hoạch nhằm phát triển tính tích cực VĐ GDTC cho trẻ nhiều khó khăn như: Số lượng học sinh lớp nam chiếm 2/3 số học sinh cháu hiếu động Sân tập chật hẹp, khơng phẳng, khơng có khu tập riêng biệt Một số dụng cụ thể dục chưa phù hợp, chưa đầy đủ, chưa phong phú Nhận thức phụ huynh môn GDTC không quan trọng mà môn phụ không cần quan tâm Đa số phụ huynh không quan tâm việc đến trường cháu học ? mà thích cho trẻ viết chữ, làm tốn lớp phổ thơng Để đưa giải pháp phù hợp để giải vấn đề tiến hành khảo sát trẻ từ đầu năm học với nội dung sau: Số trẻ khảo sát 35 trẻ Nội dung Số lượng trẻ Sự tập trung ý, hứng thú trẻ tham gia VĐ Trẻ tích cực tự giác học Trẻ khỏe mạnh, nhanh nhẹn, lực tốt Trẻ có kỹ kỹ xảo VĐ tốt Các sáng kiến sử dụng giải vấn đề: 15/35 14/35 20/35 13/35 Tỷ lệ % 43% 42% 57% 37% Dựa vào mục tiêu GDMN nói chung yêu cầu cần đạt lứa tuổi mẫu giáo – tuổi nói riêng nhận thức, trí tuệ, ngơn ngữ, đặc biệt thể lực tơi tìm hiểu đưa số biện pháp hình thức tổ chức nhằm phát triển tính tích cực VĐ GDTC cho trẻ * Lập kế hoạch tổ chức cho trẻ VĐ xây dựng góc VĐ: Dựa kế hoạch năm học nhà trường xây dựng vào nội dung chương trình theo độ tuổi; Căn vào thời gian, thời điểm thực tập vào giai đoạn chương trình năm học; Căn vào mức độ phát triển, khả thực tế trẻ, xây dựng kế hoạch nội dung VĐ tập luyện cho trẻ, xác định độ khó tập xếp theo trình tự để đưa vào hướng dẫn trẻ cho phù hợp từ dễ đến khó đảm bảo củng cố, phát triển VĐ trẻ biết, đồng thời chuẩn bị cho kỹ VĐ cao Nội dung chương trình trình bày theo loại VĐ theo mức độ tăng dần từ dễ đến khó, đồng thời phù hợp với chủ đề, phù hợp với hoạt động khác kiện Khi lập kế hoạch tổ chức thấy yên tâm thực hiệu Sau xây dựng kế hoạch nội dung VĐ tập luyện cho trẻ tơi tiếp tục xây dựng “góc vận động” Xây dựng góc VĐ để thuận tiện cho trẻ sử dụng tuyên truyền đến tất bậc phụ huynh, tơi chọn vị trí trước cửa lớp Tôi xếp đồ dùng dụng cụ trẻ dễ lấy, dễ sử dụng, đến hoạt động TD sáng, học TD, hoạt động trời trẻ tự lấy đồ dùng đồ chơi phù hợp với VĐ mà giáo viên yêu cầu Ngoài xây dựng góc VĐ trẻ tự tham gia VĐ trẻ bố mẹ đón cho chơi sân trường, trẻ rủ bạn tập lại tập mà buổi sáng học cho bố mẹ xem Khi xây dựng góc VĐ tơi nhận thấy trẻ lớp tiến nhiều hơn, trẻ tham gia VĐ tự nhiên tích cực hơn, đồng thời phụ huynh lớp thấy rõ tầm quan trọng GDTC, họ quan tâm đến VĐ mình, xem với VĐ này, VĐ thực đến đâu, có thực tốt tập khơng, có mạnh dạn tự tin trèo thang hay cầu thăng không * Tập luyện thường xuyên liên tục ( Đối với TD sáng) Như biết ,tác dụng TD buổi sáng trẻ em hàng ngày có ý nghĩa to lớn giáo dục sức khỏe cho trẻ em, đặc biệt trẻ lứa tuổi MN Vì tơi cho trẻ tập TD sáng hàng ngày vào thời gian định sau đón trẻ Thời gian tập khoảng 10 – 15 phút, trang bị dụng cụ gậy, nơ, vòng, hoa tua, cờ …TD phù hợp với động tác để tạo hứng thú cho trẻ tập Khi trẻ tập giáo viên quan sát cách đứng trẻ, tư đầu, vai, mông đặc biệt cột sống trẻ Trẻ cần đứng thẳng, vai thả đều, không lên gân, tay cử động thoải mái, không cúi đầu Giữ cho trẻ tư nghỉ, bộ, chạy làm cử động khác Số lần lặp lại tập phụ thuộc vào tính chất động tác, thể lực trẻ * Khuyến khích tính tự giác tích cực trẻ: Bởi GDTC cho trẻ trình sư phạm, giáo viên phải dạy cho trẻ biết bắt chước, mô phỏng, làm động tác VĐ mà phải thực nhiệm vụ bồi dưỡng cho trẻ phẩm chất đạo đức, mà tiêu biểu ý thức tự giác, tích cực, khả chịu đựng tập trung ý chí hoạt động GDTC Những học GDTC thường đòi hỏi trẻ phải VĐ tích cực, đơi điều q dồn dập so với hoạt động thường ngày trẻ, bên cạnh đó, thể trẻ non nớt, khả tập trung kém, khiến trẻ khó mà theo kịp nội dung học Nhiệm vụ cô phải thường xuyên bồi dưỡng cho trẻ có thói quen lắng nghe lời bảo trình tập luyện, đồng thời khuyến khích trẻ tự giác tích cực hoạt động Kèm theo cần khơng ngừng cải tiến phương pháp dạy, lựa chọn nội dung cho phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi trẻ, để trẻ theo kịp học cách tự nhiên * Sử dụng đồ dùng trực quan: Trẻ MN có tư nhận thức theo lối trực quan cảm tính, hoạt động giảng dạy lứa tuổi cần phải sử dụng hình mẫu trực tiếp hấp dẫn Giáo viên cần hình thành cho trẻ thói quen VĐ dựa sở cảm giác cách trực tiếp với động tác Có hai hình thức: Giảng dạy trực quan làm mẫu trực tiếp cho trẻ quan sát (trực quan trực tiếp) dùng lời nói để mơ tả động tác kèm với phim, ảnh, mơ hình cho trẻ hình dung cách tập (trực quan gián tiếp) Khi giảng dạy GDTC cho trẻ MN cô cần phải phối hợp vận dụng hai loại trực quan trên, giai đoạn đầu học động tác giai đoạn này, nguyên tắc trực quan tiền đề để trẻ tập làm quen với động tác * Xây dựng tập VĐ đảm bảo tính khoa học hệ thống, đảm bảo tính vừa sức coi trọng đặc điểm cá nhân trẻ Xuất phát từ đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi, giới tính, sức khỏe, trình độ, khả tiếp thu trẻ MN, giáo viên cần phải xây dựng tập cho phù hợp, cân đối VĐ chân tay, quan VĐ quan nội tạng, tố chất nhanh, mạnh, bền, khéo thể…Việc giảng dạy GDTC cần phải có hệ thống cụ thể tồn diện cần nâng dần độ khó tập để thể trẻ quen dần với VĐ, quan hệ thống thể tăng dần khả thích ứng Trong đưa vào giảng dạy cần lưu ý dạy từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp, khối lượng VĐ từ đến nhiều, phải thường xuyên luyện tập, thường xuyên theo dõi, cập nhật tình trạng phát triển trẻ để làm sở xây dựng hệ thống tập luyện sau * Lồng ghép âm nhạc vào tiết TD, đưa tập Erobic vào tập phát triển chung: Theo chương trình giáo dục trẻ MN cấu trúc tiết học GDTC bao gồm phần: Phần khởi động, trọng động hồi tĩnh Thường giáo viên tổ chức phần khởi động cho trẻ hát bài: “Đoàn tàu nhỏ xíu” kiểu chân sau hàng tập tập phát triển chung động tác tay – bụng – chân – bật với nhịp hô cô,… tiết TD cho trẻ tập rẻ chán, uể oải học, khơng phát huy tính tích cực VĐ trẻ, trẻ không đạt số 14: “Tham gia hoạt động học tập liên tục khơng có biểu mệt mỏi khoảng 30 phút” Vì mạnh dạn đưa yếu tố âm nhạc vào dạy TD Cụ thể: Với phần khởi động dẫn dắt kể câu chuyện phù hợp với chủ đề cho trẻ hát hát phù hợp với chủ đề khởi động kết hợp kiểu chân sau cho trẻ đội hình hàng dọc điểm số, tách hàng để tập tập phát triển chung Bài tập phát triển chung lựa chọn tập Erobic có động tác phù hợp với tập VĐ đầy đủ động tác tay – chân – thân – bật có nhịp dầy đủ, có động tác nhấn mạnh cho VĐ Và tập VĐ bản, trình trẻ tập cho trẻ tập nhạc, nhạc hát phù hợp với chủ đề, tập hát trẻ hào hứng thực tập Đến phần hồi tĩnh tơi cho trẻ VĐ nhẹ nhàng như: Tập dưỡng sinh, yoga, kết hợp với nhạc du dương, nhẹ nhàng tạo cho trẻ thấy thoải mái vui vẻ hoàn thành tập Khi đưa biện pháp vào dạy trẻ tiết học GDTC thấy trẻ lớp học tốt hơn, hứng thú kiến thức, kỹ trẻ nâng lên rõ rệt * Tổ chức cho trẻ giao lưu vận động với trẻ lớp khác khối: Khi trẻ đến trường học trẻ tham gia học tập vui chơi bạn lớp Để mở rộng mối quan hệ bạn bè khơng lớp mà với bạn lớp khác để trẻ giao lưu học hỏi, giúp trẻ mạnh dạn tự tin giao tiếp, mạnh dạn chia sẻ cảm xúc thể mình, trẻ giao lưu trực tiếp tham gia hoạt động cho trẻ tham gia giao lưu trẻ khác khối, chủ đề ngày lễ hội : Ví dụ: Vào ngày Tết Trung Thu tơi cô giáo lớp tổ chức cho trẻ giao lưu kéo co bạn khối mẫu giáo lớn, tham gia giao lưu trẻ phấn khởi trẻ VĐ kéo co để giành phần thắng lớp * Tổ chức cho trẻ tham gia vận động lúc, nơi Biện pháp cần thiết để đảm bảo giữ vững kết tập trước trì thói quen VĐ tiếp thu được, đồng thời củng cố bền vững cho thói quen thể Để vận dụng biện pháp giảng GDTC, giáo viên cần cho trể tập tập lại động tác thật nhiều lần để trẻ hình thành phản xạ có điều kiện với động tác Nhờ việc củng cố biểu tượng VĐ này, trẻ có VĐ chắn có tính ứng dụng cao thực tế Sau tổ chức cho trẻ tham gia VĐ lúc, nơi Ví dụ: Khi cho trẻ tham quan Trường tiểu học trẻ vui đùa chơi thỏa thích trò chơi VĐ mà hàng ngày trẻ chơi thường xuyên thể thành thạo tập Erobic sân trường Hay cho trẻ tham gia hoạt động trời giáo viên cho trẻ tham gia VĐ hình thức vui chơi, dựa kỹ học tiết học trẻ vừa chơi vừa củng cố lại kiến thức học * Lựa chọn hình thức tổ chức phong phú đa dạng Để thực nhiệm vụ GDTC cho trẻ, người ta tiến hành thơng qua nhiều hình thức giáo dục tiết học tiết học, bao gồm thể dục sáng, thể dục chống mệt mỏi, trò chơi VĐ, dạo chơi, thăm quan, hội khỏe, giáo dục cá biệt, hình thức tiết học tiết học thể dục tri thức, kỹ năng, kỹ xảo VĐ truyền thụ cách có mục đích, hệ thống, tổ chức có kế hoạch Vì tiết học GDTC tơi sử dụng hình thức sau: Hình thức tập lớp đồng loạt: Khi áp dụng hình thức có nghĩa cho tất trẻ thực tập VĐ giống Hình thức dạy học cho phép giáo viên lúc đạo toàn trẻ, tăng lượng VĐ, tạo điều kiện củng cố kỹ VĐ, phát triển tố chất thể lực, tính tập thể, khả phối hợp VĐ thực tập Ví dụ: Khi dạy trẻ tập: “Nhảy lò cò 5m” tơi cho trẻ tập đồng loạt chỗ Hình thức tập lớp – nối tiếp: Khi áp dụng hình thức này, tơi cho trẻ thực tập, liên tiếp trẻ nối tiếp trẻ Có thể nhóm có từ – trẻ tập xong tập đến nhóm khác, giống tập quay vòng Tập theo nhóm nối tiếp trẻ hứng thú thi đua tập Hình thức tập theo nhóm: Khi áp dụng hình thức này, thời gian cho trẻ thực tơi chia lớp thành nhóm , nhóm tập tập vị trí khác có giáo viên trẻ có lực tổ chức phụ trách Ví dụ: Nếu tập VĐ có vận động tơi cho trẻ tập theo kiểu nhóm chuyển đổi, chia lớp thành nhóm: Nhóm tập xong VĐ thứ nhất, lúc nhóm tập xong VĐ thứ hai Sau nhóm tập VĐ đồng thời nhóm tập VĐ Cuối lớp chuyển sang phần buổi tập Tơi đưa hình thức tập theo nhóm vào buổi tập giúp cho trẻ phát triển khả tự lực tự tổ chức theo tốp nhỏ, tăng lượng VĐ rèn luyện kỹ VĐ cho trẻ Hình thức tập cá nhân: Khi tiến hành hình thức này, trẻ tập tập, giáo viên hướng dẫn, kiểm tra chất lượng tập trẻ lại quan sát nhận xét ưu, nhược điểm trẻ thực tập Hiệu sáng kiến hoạt động giáo dục, thân, đồng nghiệp nhà trường Qua trình tổ chức cho trẻ tham gia VĐ GDTC với biện pháp hình thức tổ chức nêu phần trên, trẻ lớp mạnh dạn tất hoat động, trẻ nhút nhát mạnh dạn, không e dè sợ sệt nữa, đa số trẻ có kiến thức kỹ tập tập VĐ Kết khảo sát cuổi năm sử dụng biện pháp hình thức sau: Nội dung Số lượng trẻ Tỷ lệ Sự tập trung ý, hứng thú trẻ tham gia VĐ 35/35 100% Trẻ tích cực tự giác học 35/35 100% Trẻ khỏe mạnh, nhanh nhẹn, lực tốt 33/35 100% Trẻ có kỹ kỹ xảo vận động tốt 34/35 97% * Đối với thân đồng nghiệp có thêm kinh nghiệm việc tổ chức hoạt động GDTC nhằm phát triển tính tích cực VĐ cho trẻ lúc nơi * Đối với nhà trường: Sự thống trò, bậc phụ huynh mà trẻ tích cực tự giác học, khỏe mạnh nhanh nhẹn, lực, kỹ năng, kỹ xảo VĐ tốt III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận: Thông qua việc áp dụng sang kiến‘‘Một số biện pháp hình thức tổ chức nhằm phát triển tính tích cực VĐ GDTC cho trẻ – tuổi Trường mầm non Hào Phú năm học 2017 – 2018” thấy cháu lớp tiến nên nhiều, mạnh dạn tự tin, khỏe mạnh, thích học thể dục, chăm luyện tập, tăng sức đề kháng, lực khỏe mạnh trẻ ốm hơn, học Kiến nghị: Tiếp tục tu sửa sở vật chất, đầu tư xây dựng khu vực hoạt động để trẻ thực hành trải nghiệm với hoạt động GDTC 10 Mua sắm thêm trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi, học liệu phục vụ cho hoạt động GDTC cho trẻ trường MN * Trên số kinh nghiệm thân việc tổ chức hoạt động GDTC Trường mầm non Hào Phú Bên cạnh kết thu trẻ mạnh dạn tự tin, khỏe mạnh, nhanh nhẹn, phát triển tốt thể lực không tránh khỏi hạn chế Rất mong hội đồng xét duyệt sáng kiến cấp đóng góp ý kiến để sáng kiến hồn thiện Tôi xin trân trọng cảm ơn TÀI LIỆU THAM KHẢO Hướng dẫn thực đổi hình thức tổ chức hoạt động giáo dục trẻ - tuổi (NXB Giáo dục Việt Nam- 2007) Hướng dẫn tổ chức GDPTVĐ cho trẻ mầm non Tuyển tập trò chơi, hát, thơ ca, truyện, câu đố theo chủ đề trẻ 5-6 tuổi Tạp chí giáo dục mầm non Nguồn tư liệu mạng internet XẾP LOẠI CỦA HỘI ĐỒNG XÉT DUYỆT SÁNG KIẾN TRƯỜNG MẦM NON HÀO PHÚ NĂM HỌC 2017 – 2018 Sáng kiến xếp loại: Hào phú, ngày / / 2018 TM HỘI ĐỒNG XÉT DUYỆT SÁNG KIẾN CHỦ TỊCH HIỆU TRƯỞNG Phạm Thị Quyên XẾP LOẠI CỦA HỘI ĐỒNG XÉT DUYỆT SÁNG KIẾN NGÀNH GIÁO DỤC HUYỆN SƠN DƯƠNG NĂM HỌC 2017 – 2018 Sáng kiến xếp loại: Sơn Dương, ngày / / 11 TM HỘI ĐỒNG XÉT DUYỆT SÁNG KIẾN CHỦ TỊCH 12 ... LOẠI CỦA HỘI ĐỒNG XÉT DUYỆT SÁNG KIẾN TRƯỜNG MẦM NON HÀO PHÚ NĂM HỌC 2017 – 2 018 Sáng kiến xếp loại: Hào phú, ngày / / 2 018 TM HỘI ĐỒNG XÉT DUYỆT SÁNG KIẾN CHỦ TỊCH HIỆU TRƯỞNG Phạm Thị Quyên... tích cực vận động giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo – tuổi Trường mầm non Hào Phú năm học 2017- 2 018 , áp dụng cho lớp – tuổi B Trung Tâm, thực chương trình giáo dục mầm non Kế hoạch nghiên... tổ chức nhằm phát triển tính tích cực VĐ GDTC cho trẻ – tuổi Trường mầm non Hào Phú năm học 2017 – 2 018 thấy cháu lớp tiến nên nhiều, mạnh dạn tự tin, khỏe mạnh, thích học thể dục, chăm luyện