Đang tải... (xem toàn văn)
MỞ ĐẦU Lý do tham gia khóa bồi dưỡng.Tôi là một giáo viên dạy Tiểu học, bản thân tôi luôn cố gắng học tập để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, đáp ứng nhu cầu về trình độ giáo viên, đồng thời để đủ điều kiện giữ hạng theo chức danh nghề nghiệp giáo viên hạng II.Qua quá trình học tập tôi được sự hướng dẫn, truyền đạt của các thầy, cô giáo giảng dạy Chương trình bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên tiểu học ở hạng II. Qua 10 chuyên đề đã học, tôi nắm bắt được một số kiến thức thông qua các chuyên đề mà các thầy cô đã bồi dưỡng:
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHÁNH HỊA Chương trình Bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp Giáo viên TH Hạng II Lớp mở thị xã Ninh Hòa, tỉnh Khánh Hòa BÀI THU HOẠCH CUỐI KHÓA Học viên: NGUYỄN THỊ KIM VIN Đơn vị công tác: Trường tiểu học Ninh Thân Thị xã Ninh Hòa, Tỉnh Khánh Hòa Khánh Hòa, năm 2018 Trang MỤC LỤC Nội dung Trang MỞ ĐẦU Lý tham gia khóa bồi dưỡng Đối tượng nghiên cứu Các nhiệm vụ đặt cho viết thu hoạch NỘI DUNG Phần Kết thu hoạch tham gia bồi dưỡng – 14 Giới thiệu tổng quan chuyên đề học tập 3–9 Kết thu hoạch lý luận qua chuyên đề – 14 Kết thu hoạch kỹ qua chuyên đề 14 Đánh giá ý nghĩa hệ thống tri thức, kỹ thu nhận sau khóa bồi dưỡng 14 Phần Kế hoạch hoạt động cá nhân sau khóa bồi dưỡng Yêu cầu hoạt động nghề nghiệp thân Đánh giá hiệu hoạt động nghề nghiệp cá nhân trước tham gia khóa bồi dưỡng 14-17 14 – 16 16-17 Kế hoạch hoạt động cá nhân sau tham gia khóa bồi dưỡng 17 nhằm đáp ứng yêu cầu tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp Phần 3: liên hệ thực tiễn đơn vị công tác phiếu tìm hiểu thực tế thu hoạch đơn vị cơng tác 18 I Tìm hiểu chung tổ chức quản lí nhà trường 18-20 II Tìm hiểu cán quản lí , giáo viên, nhân viên học sinh 20-21 III Tìm hiểu sở vật chất trang thiết bị dạy học 21-22 IV Tìm hiểu hoạt động nhà trường 22-24 V Tìm hiểu quan hệ nhà trường, gia đình xã hội 24 VI Một số học thân qua đợt tìm hiểu thực tế địa phương 25 Phần Kết luận chung kiến nghị 25 I Kết luận………………………………………………….… 25 Kiến nghị, đề xuất…………………………………………………… 26 Tài liệu tham khảo 27 Trang MỞ ĐẦU * Lý tham gia khóa bồi dưỡng Tơi giáo viên dạy Tiểu học, thân ln cố gắng học tập để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, đáp ứng nhu cầu trình độ giáo viên, đồng thời để đủ điều kiện giữ hạng theo chức danh nghề nghiệp giáo viên hạng II Qua q trình học tập tơi hướng dẫn, truyền đạt thầy, cô giáo giảng dạy Chương trình bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên tiểu học hạng II Qua 10 chuyên đề học, nắm bắt số kiến thức thông qua chuyên đề mà thầy cô bồi dưỡng: Nắm vững vận dụng tốt chủ trương, đường lối, sách, pháp luật Đảng, Nhà nước, quy định yêu cầu ngành, địa phương giáo dục tiểu học (GDTH); chủ động tuyên truyền vận động đồng nghiệp thực tốt chủ trương Đảng pháp luật Nhà nước giáo dục nói chung giáo dục tiểu học nói riêng Hiểu rõ chương trình kế hoạch GDTH; hướng dẫn đồng nghiệp thực chương trình kế hoạch GDTH Vận dụng sáng tạo đánh giá việc vận dụng kiến thức giáo dục học tâm sinh lý lứa tuổi vào thực tiễn giáo dục học sinh tiểu học đồng nghiệp Chủ động, tích cực phối hợp với đồng nghiệp, cha mẹ học sinh cộng đồng để nâng cao hiệu giáo dục học sinh tiểu học Tích cực vận dụng phổ biến sáng kiến kinh nghiệm sản phẩm nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng vào thực tiễn GDTH Thông thạo kiến thức chuyên môn, nghiệp vụ để thực nhiệm vụ phù hợp với chức danh nghề nghiệp giáo viên hạng II * Đối tượng nghiên cứu - Các yếu tố kích thích động lực lao động cho giáo viên trường - Thực trạng giải pháp * Các nhiệm vụ đặt cho viết thu hoạch Tìm hiểu sở lý luận động lực làm việc giáo viên Đánh giá thực trạng động lực làm việc giáo viên Đề xuất giải pháp động lực làm việc giáo viên NỘI DUNG PHẦN 1: KẾT QUẢ THU HOẠCH KHI THAM GIA KHÓA BỒI DƯỠNG Giới thiệu tổng quan chuyên đề học tập Qua lớp học chứng chức danh nghề nghiệp giáo viên tiểu học hạng II; Bản thân học qua phần sau đây: Trang - Chương I: Kiến thức trị, quản lý nhà nước kỹ chung - Chương II: Kiến thức, kỹ nghề nghiệp chuyên ngành đạo đức nghề nghiệp chức danh giáo viên tiểu học hạng II Với 10 chuyên đề cụ thể sau: Chuyên đề 1: Đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục trường tiểu học Các thành tố tạo nên chất lượng đào tạ a) Khái quát chất lượng giáo dục tiểu học; b) Nội dung trình độ kiến thức trang bị; c) Kỹ kỹ xảo thực hành khả vận dụng học sinh; d) Năng lực nhận thức lực tư học sinh tiểu học; đ) Phẩm chất kĩ xã hội học sinh tiểu học Đánh giá chất lượng giáo dục a) Các loại đánh giá; b) Các tiêu chuẩn tiêu chí đánh giá chất lượng; c) Minh chứng đánh giá Kiểm định chất lượng giáo dục trường tiểu học a) Mục tiêu kiểm định; b) Đặc trưng kiểm định; c) Đánh giá (hoạt động tự đánh giá); d) Đánh giá ngồi; đ) Thơng báo kết quả; e) Xử lý kết đánh giá Chuyên đề 2: Động lực tạo động lực cho giáo viên Động lực động lực làm việc giáo viên a) Động lực tạo động lực; b) Đặc điểm nghề nghiệp vai trò việc tạo động lực cho giáo viên Một số lý thuyết tạo động lực làm việc Trang a) Thuyết nhu cầu A.Maslow; b)Thuyết hai yếu tố F Herzberg; c.Thuyết xác lập mục tiêu Edwin A Locke Phương pháp công cụ tạo động lực cho giáo viên a) Nhận diện nhu cầu động lực làm việc giáo viên; b) Phương pháp công cụ tạo động lực cho giáo viên; c) Một số trở ngại việc có động lực tạo động lực giáo viên Chuyên đề 3: Xu hướng quốc tế đổi GDPT Việt Nam Tổng quan kinh nghiệm quốc tế phát triển giáo dục phổ thông a) Các yếu tố kinh tế xã hội tác động tới phát triển GD; b) Xu hướng đổi mục tiêu, nội dung phương pháp GD; c) Xu đổi quản lý GDPT Giáo dục phổ thông số quốc gia a) Hàn Quốc; b) Trung Quốc; c) Malaysia; d) Liên bang Nga; đ) Phần Lan; Đổi gáo dục phổ thông Việt Nam a) Quan điểm phát triển GDPT; b) Đổi mục tiêu phương thức hoạt động giáo dục; c) Đổi cấu trúc GDPT theo hai giai đoạn; d) Đổi quản lý giáo dục phổ thông Chuyên đề 4: Phát triển lực nghề nghiệp giáo viên tiểu học hạng II Khái quát thực trạng đội ngũ giáo viên tiểu học a) Các yêu cầu đội ngũ giáo viên tiểu học trước yêu cầu đổi chương trình GDPT; Trang b) Thuận lợi thách thức đội ngũ giáo viên tiểu học trước yêu cầu đổi chương trình GDPT Phát triển đội ngũ giáo viên trường tiểu học a) Kế hoạch phát triển đội ngũ trước yêu cầu đổi chương trình giáo dục; b) Tổ chức thực kế hoạch phát triển đội ngũ theo yêu cầu đổi chương trình GDPT; c) Chỉ đạo thực giải pháp phát triển đội ngũgiáo viên trường tiểu học; d) Kiểm tra thực hiện, điều chỉnh kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên trường tiểu học Hợp tác phát triển sử dụng đội ngũ nhà trường sở giáo dục triển khai đổi chương trình GDPT a) Hợp tác sử dụng trường; b) Hợp tác bồi dưỡng chia sẻ kinh nghiệm; c) Chỉ đạo hỗ trợ liên kết trường quan quản lý giáo dục hoạt động giáo dục Chuyên đề Quản lý hoạt động dạy học phát triển chương trình giáo dục nhà trường tiểu học Mơ hình nhà trường đầu kỉ XXI a) Mơ hình nhà trường hiệu quả; b) Mơ hình nhà trường cộng đồng; c) Mơ hình nhà trường tích cực; d) Mơ hình nhà trường chìa khóa vàng; đ) Mơ hình trường học Mơ hình trường học Việt Nam (VNEN) a) Khái qt mơ hình VNEN; b) Q trình dạy học giáo dục mơ hình VNEN; c) Các đặc trưng Đổi đánh giá học sinh mơ hình trường học a) Những vấn đề chung đánh giá kết học tập; Trang b) Đánh giá theo trình; c) Đánh giá hình thành phát triển kĩ năng; d) Đánh giá hình thành phát triển giá trị sống Báo cáo thực tế triển khai mơ hình VNEN địa phương Chuyên đề 6: Xây dựng nhà nước pháp quyền XHCN Khái quát quan nhà nước a) Khái niệm đặc điểm; b) Hệ thống quan nhà nước máy nhà nước; c) Nguyên tắc tổ chức hoạt động máy nhà nước Các quan nhà nước a) Quốc hội; b) Chủ tịch nước; c) Chính phủ; d) Chính quyền địa phương; đ) Tòa án nhân dân; e) Viện Kiểm sát nhân dân; g) Kiểm toán Nhà nước Hoàn thiện nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa lãnh đạo Đảng Cộng sản Việt Nam a) Phương hướng chung; b) Xây dựng nhà nước pháp quyền nước ta Chuyên đề 7: Xu hướng đổi quản lý GDPT quản trị nhà trường tiểu học Xu hướng đổi quản lý giáo dục GDPT số quốc gia a) Xu đổi quản lý GDPT quản trị nhà trường số quốc gia; b) Bài học vận dụng trình đổi quản lý GDPT Việt Nam Trang Phát triển nhà trường tiểu học trước yêu cầu hiên đại hóa đất nước chủ động hội nhập quốc tế a) Một số mơ hình trường phổ thơng giới; b) Một số mơ hình trường tiểu học Việt Nam; c) Phát triển mơ hình tiểu học Việt Nam - Bài học kinh nghiệm quốc tế giải pháp Chuyên đề 8: Dạy học bồi dưỡng học sinh giỏi, học sinh khiếu trường tiểu học Quan niệm người giáo viên hiệu a) Mẫu giáo viên tiền chuyên nghiệp; b) Mẫu giáo viên hiệu Khung lực nghề nghiệp giáo viên số quốc gia a) Liên minh Châu Âu; b) Cộng hòa Pháp; c) Singapore; d) Philipines; e) Thái Lan Bài học kinh nghiệm trước yêu cầu đổi giáo dục phổ thông Việt Nam a) Chuẩn nghề nghiệp giáo viên Việt Nam so sánh; b) Kế thừa bổ sung; c) Khung lực với kết hợp với mơ hình trường tiểu học theo yêu cầu đổi chương trình GDPT; d) Phác họa mẫu hình giáo viên theo yêu cầu đổi chương trình GDPT Chun đề 9: Xây dựng mơi trường văn hóa, phát triển thương hiệu nhà trường liên kết, hợp tác quốc tế Xây dựng văn hóa nhà trường phát triển thương hiệu a) Khái niệm văn hóa nhà trường; b) Cấu trúc văn hóa nhà trường; c) Văn hóa nhà trường xây dựng thương hiệu nhà trường Văn hóa nhà trường đạo đức nghề nghiệp Trang a) Đạo đức nghề nghiệp biểu đạo đức lương tâm nghề nghiệp; b) Hình thành bảo vệ chuẩn mực đạo đức nghề nghiệp qua xây dựng văn hóa nhà trường Văn hóa nhà trường phát triển đội ngũ a) Các yêu cầu phẩm chất lực nghề nghiệp giáo viên tiểu học; b) Ni dưỡng văn hóa nhà trường vấn đề phát triển phẩm chất lực nghề nghiệp cho giáo viên học sinh; c) Tạo lập môi trường tập trung vào chất lượng tạo nên thương hiệu nhà trường Chuyên đề 10: Quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng trường tiểu học Vai trò vị trí hoạt động nghiên cứu khoa học phạp ứng dụng trường tiểu học a) Tác động hoạt động nghiên cứu nâng cao chất lượng dạy học giáo dục; b) Hoạt động nghiên cứu KHSP ứng dựng việc nâng cao lực nghề nghiệp giáo viên Tạo lập môi trường nghiên cứu KHSP ứng dụng trường tiểu học a) Hướng dẫn học sinh nghiên cứu áp dụng tri thức kế hoạch tổ chức thi nghiên cứu khoa học kỹ thuật trường tiểu học; b) Xây dựng môi trường nghiên cứu KHSP ứng dụng trường tiểu học Quản lý hoạt động nghiên cứu KHSP ứng dụng trường tiểu học a) Xác định mục tiêu phù hợp xây dựng kế hoạch nghiên cứu KHSP ứng dụng; b) Tổ chức hoạt động nghiên cứu KHSP ứng dụng trường tiểu học; c) Đánh giá, khen thưởng triển khai áp dụng kết nghiên cứu nhà trường Chương III: Ngồi 10 chun đề trên, tơi nghe báo cáo chuyên đề thầy Phó Hiệu trưởng tổ trưởng chuyên môn Trường TH Ninh Thân, Thị Xã Ninh Hòa, tỉnh Khánh Hòa Kết thu hoạch: Sau tham gia khóa bồi dưỡng, học viên nâng cao kiến thức kỹ nghiệp vụ, có tác phong phương pháp làm việc đáp ứng yêu cầu chức danh nghề nghiệp giáo viên tiểu học hạng II Bản thân qua 10 chuyên đề học, tâm đắc với chuyên đề Động lực tạo động lực cho giáo viên tiểu học mà giảng viên truyền đạt cho chúng tôi, hiểu được: Trang - Cơ sở lý luận động lực làm việc giáo viên Động lực yếu tố bên thúc đẩy cá nhân tiến hành hoạt động nhằm thỏa mãn nhu cầu cá nhân Động lực coi yếu tố bên - yếu tố tâm lý - yếu tố tâm lý nảy sinh từ tác động yếu tố bên Các yếu tố bên tác động đến cá nhân làm nảy sinh yếu tố tâm lý bên thúc đẩy hoạt động Do khái niệm động lực không đề cập đến yếu tố bên mà yếu tố bên thúc đẩy cá nhân tiến hành hoạt động lao động Tạo động lực q trình xây dựng, triển khai sách, sử dụng biện pháp, cách ứng xử tổ chức tác động đến người lao động nhằm làm cho người lao động có động lực lao động cơng việc, thúc đẩy họ hài lòng với cơng việc nỗ lực phấn đấu để đạt mục tiêu thân tổ chức Tạo động lực cho giáo viên trường TH việc người hiệu trưởng nhà trường sử dụng tất biện pháp nhằm tạo khao khát tự nguyện giáo viên để thực hoạt động giảng dạy cách tốt Vậy thực chất tạo động lực việc xác định nhu cầu người lao động, thỏa mãn nhu cầu hợp lý người lao động làm tăng thêm lợi ích cho họ để họ làm việc tích cực, tự giác, sáng tạo hiệu - Sự cần thiết phải tạo động lực cho giáo viên trường Do động lực có vai trò quan trọng việc nâng cao suất chất lượng lao động nên người lãnh đạo, quản lí tổ chức phải quan tâm tới công tác tạo động lực làm việc cho thành viên tổ chức Riêng trường TH, tạo động lực cho giáo viên trở thành yêu cầu cấp thiết xuất phát từ lí sau đây: Thứ nhất, vai trò động lực chất lượng giảng dạy giáo viên nhà trường Với tính chất nghề nghiệp lao động trí óc nên kết lao động giáo viên khơng tính theo lên lớp hay tính theo làm việc hành mà tính theo khối lượng, chất lượng tính sáng tạo cơng việc Như vậy, thấy đặc điểm nghề giáo viên đòi hỏi tính sáng tạo, chủ động cao Những yêu cầu đảm bảo thân người giáo viên có hăng say, tình u nghề hay nói cách khác, người giáo viên có động lực làm việc cao Thứ hai, yêu cầu đổi giáo dục phổ thông thời gian tới Nghị số 29 NQ/TW Hội nghị lần thứ 8, Ban Chấp hành Trung ương khoá XI với nội dung Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hoá, đại hoá điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế Để thực trách nhiệm thực mục tiêu đổi giáo dục, việc nâng cao lực phẩm chất đội ngũ giáo viên, cán nhà trường cần phải tạo nâng cao động lực làm việc cho đội ngũ Có vậy, họ nỗ lực Thứ ba, động lực làm việc giáo viên trường bị sa sút Có thể hình dung khái quát thực trạng động lực làm việc họ thông qua phương tiện thông tin đại chúng tượng tiêu cực xảy ngày nhiều Trang 10 Xây dựng bầu khơng khí làm việc thân thiện Bầu khơng khí tâm lí thuận lợi mơi trường làm việc với biểu mối quan hệ tốt đẹp người với người tập thể Đó mối quan hệ hiểu biết lẫn nhau, thơng cảm, trao đổi tâm tư nguyện vọng, sẵn sàng tương trợ giúp đỡ lẫn động tác động đến động lực làm việc để đạt hiệu cao Kết kỹ Qua học tập thảo luận chuyên đề này, thực hành số phương pháp nhận diện mức độ động lực làm việc GV như: - Phương pháp quan sát - Phương pháp điều tra bảng hỏi - Phương pháp đàm thoại trực tiếp - Phiếu điều tra động lực làm việc GV nhà trường Đánh giá giá trị hệ thống tri thức, kỹ thu nhận sau khóa bồi dưỡng Qua khóa bồi dưỡng, chun đề mà chúng tơi học tập có ý nghĩa Bản thân tơi trang bị kiến thức, kĩ năng, nắm bắt xu hướng phát triển giáo dục, tinh thần đổi tồn diện giáo dục, mơ hình trường học Vận dụng sáng tạo đánh giá việc vận dụng kiến thức giáo dục học tâm sinh lý lứa tuổi vào thực tiễn giáo dục học sinh tiểu học thân đồng nghiệp Chủ động, tích cực phối hợp với đồng nghiệp, cha mẹ học sinh cộng đồng để nâng cao chất lượng giáo dục học sinh tiểu học Nắm vững vận dụng tốt chủ trương, đường lối, sách, pháp luật Đảng, Nhà nước quy định yêu cầu ngành, địa phương giáo dục tiểu học; chủ động tuyên truyền vận động đồng nghiệp thực tốt chủ trương Đảng pháp luật Nhà nước giáo dục nói chung giáo dục tiểu học nói riêng Hiểu rõ chương trình kế hoạch giáo dục tiểu học; hướng dẫn đồng nghiệp thực chương trình kế hoạch giáo dục tiểu học Tất điều học soi sáng cho hoạt động chuyên môn để tơi áp dụng q trình giảng dạy nhằm nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường PHẦN KẾ HOẠCH HOẠT ĐỘNG CỦA BẢN THÂN SAU KHĨA BỒI DƯỠNG Sau tham gia khóa bồi dưỡng chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học hạng II, thân tơi có tiếp thu chun đề vận dụng sau: Yêu cầu hoạt động nghề nghiệp thân Bản thân Giáo viên Thể dục Trường tiểu học Ninh Thân, Thị xã Ninh Hòa, tỉnh Khánh Hòa * Để thực nhiệm vụ giáo viên, nghiên cứu, nắm vững thực chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học quy định Quyết định số 14/2007/QĐ-BGDĐT ngày 04 tháng năm 2007 Bộ trưởng Bộ Trang 14 Giáo dục Đào tạo ban hành Quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học bao gồm: 1.1 Các yêu cầu thuộc lĩnh vực Phẩm chất trị, đạo đức, lối sống giáo viên, gồm tiêu chí: - Nhận thức tư tưởng trị với trách nhiệm cơng dân, nhà giáo nhiệm vụ xây dựng bảo vệ Tổ quốc Bao gồm tiêu chí sau: - Chấp hành pháp luật, sách Nhà nước Bao gồm tiêu chí sau: - Chấp hành quy chế ngành, quy định nhà trường, kỷ luật lao động Bao gồm tiêu chí sau: - Đạo đức, nhân cách lối sống lành mạnh, sáng nhà giáo; tinh thần đấu tranh chống biểu tiêu cực; ý thức phấn đấu vươn lên nghề nghiệp; tín nhiệm đồng nghiệp, học sinh cộng đồng Bao gồm tiêu chí sau: - Trung thực cơng tác; đồn kết quan hệ đồng nghiệp; phục vụ nhân dân học sinh Bao gồm tiêu chí sau: 1.2 Năng lực tìm hiểu đối tượng môi trường giáo dục, gồm tiêu chí: - Kiến thức - Kiến thức tâm lý học sư phạm - Kiến thức kiểm tra, đánh giá kết học tập, rèn luyện học sinh - Kiến thức phổ thơng trị, xã hội nhân văn, kiến thức liên quan đến công nghệ thông tin ngoại ngữ, - Kiến thức phương nhiệm vụ trị, kinh tế, văn hóa, xã hội tỉnh huyện, xã nơi giáo viên công tác 1.3 Năng lực dạy học, gồm tiêu chí: - Lập kế hoạch dạy học; biết cacahs soạn giáo án theo hướng đổi - Tổ chức thực hoạt động dạy học lớp phát huy tính động sáng tạo học sinh 1.4 Năng lực giáo dục, gồm tiêu chí: - Công tác chủ nhiệm; tổ chức hoạt động giáo dục ngồi lên lớp - Thực thơng tin hai chiều quản lý chất lượng giáo dục; hành vi giao tiếp, ứng xử có văn hóa mang tính giáo dục - Xây dựng , bảo quản sử dụng có hiệu hồ sơ giáo dục giảng dạy Trang 15 Là cán quản lý với cơng việc quản lý mội hoạt động nhà trường Các yêu cầu hoạt động nghề nghiệp thân cần đạt: * Nhận thức tư tưởng trị với trách nhiệm nhà giáo nhiệm vụ xây dựng bảo vệ Tổ quốc Tham gia hoạt động xã hội, xây dựng bảo vệ quê hương đất nước, góp phần phát triển đời sống văn hoá cộng đồng, giúp đỡ đồng bào gặp hoạn nạn sống; Yêu nghề, tận tụy với nghề; sẵn sàng khắc phục khó khăn hoàn thành tốt nhiệm vụ giáo dục học sinh; Qua hoạt động dạy học, giáo dục học sinh biết yêu thương kính trọng ơng bà, cha mẹ, người cao tuổi; giữ gìn truyền thống tốt đẹp người Việt Nam; nâng cao ý thức bảo vệ độc lập, tự do, lòng tự hào dân tộc, yêu nước, yêu CNXH; * Chấp hành quy chế ngành, quy định nhà trường, kỷ luật lao động Chấp hành Quy chế, Quy định ngành, có nghiên cứu có giải pháp thực hiện; Tham gia đóng góp xây dựng nghiêm túc thực quy chế hoạt động nhà trường; Thái độ lao động mực; hoàn thành nhiệm vụ phân công; cải tiến công tác quản lý học sinh hoạt động giảng dạy giáo dục; Đảm bảo ngày công; lên lớp giờ, không tuỳ tiện bỏ lớp học, bỏ tiết dạy; chịu trách nhiệm chất lượng giảng dạy giáo dục lớp phân công * Đạo đức, nhân cách lối sống lành mạnh, sáng nhà giáo; tinh thần đấu tranh chống biểu tiêu cực; ý thức phấn đấu vươn lên nghề nghiệp; tín nhiệm đồng nghiệp, học sinh cộng đồng Không làm việc vi phạm phẩm chất, danh dự, uy tín nhà giáo; khơng xúc phạm danh dự, nhân phẩm đồng nghiệp, nhân dân học sinh; Sống trung thực, lành mạnh, giản dị, gương mẫu; đồng nghiệp, nhân dân học sinh tín nhiệm; Khơng có biểu tiêu cực sống, giảng dạy giáo dục; Có tinh thần tự học, phấn đấu nâng cao phẩm chất, đạo đức, trình độ trị chun mơn, nghiệp vụ; thường xun rèn luyện sức khoẻ * Trung thực cơng tác; đồn kết quan hệ đồng nghiệp; phục vụ nhân dân học sinh Trung thực báo cáo kết giảng dạy, đánh giá học sinh trình thực nhiệm vụ phân cơng; Đồn kết với người; có tinh thần chia sẻ cơng việc với đồng nghiệp hoạt động chuyên môn, nghiệp vụ; Phục vụ nhân dân với thái độ mực, đáp ứng nguyện vọng đáng phụ huynh học sinh; Hết lòng giảng dạy giáo dục học sinh tình thương yêu, công trách nhiệm nhà giáo Đánh giá hiệu hoạt động nghề nghiệp cá nhân trước tham gia khóa bồi dưỡng Thực nhiệm vụ giáo viên tiểu học, trước tham gia khóa bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên tiểu học hạng II, Trang 16 nắm vững thực tốt nhiệm vụ giáo viên tiểu học Bên cạnh thân đạt giáo viên dạy giỏi cấp trường cấp Thị xã Tham gia viết sáng kiến kinh nghiệm đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng; tham gia đánh giá, xét duyệt sáng kiến kinh nghiệm đồng nghiệp cấp trường Trước tham gia khóa học bồi dưỡng chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học hạng II, nhận thấy thân tơi có nhiều điều vướng mắc, chưa hiểu sâu rộng kiến thức kĩ quản lí nhà nước, chuyên ngành chuyên môn Qua lý luận học tập chuyên đề bồi dưỡng, hiểu rõ kiến thức trị, quản lý nhà nước kỹ chung; Kiến thức, kỹ nghề nghiệp chuyên ngành đạo đức nghề nghiệp chức danh giáo viên tiểu học hạng II Nắm bắt hiểu biết cần thiết chương trình bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên tiểu học hạng II Sau tham gia khóa bồi dưỡng, thân tơi nâng cao kiến thức kỹ nghiệp vụ, có tác phong phương pháp làm việc đáp ứng yêu cầu chức danh nghề nghiệp giáo viên tiểu học hạng II Kế hoạch hoạt động cá nhân sau tham gia khóa bồi dưỡng Sau tham gia khóa bồi dưỡng, nhằm đáp ứng yêu cầu tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp, thân phấn đấu đạt tiêu chuẩn lực chuyên môn, nghiệp vụ sau: - Chủ động tuyên truyền vận động đồng nghiệp thực chủ trương, đường lối, sách, pháp luật Đảng, Nhà nước, quy định yêu cầu ngành, địa phương giáo dục tiểu học; - Hướng dẫn đồng nghiệp thực chương trình, kế hoạch giáo dục tiểu học; - Vận dụng sáng tạo đánh giá việc vận dụng kiến thức giáo dục học tâm sinh lý lứa tuổi vào thực tiễn giáo dục học sinh tiểu học đồng nghiệp; - Chủ động, tích cực phối hợp với đồng nghiệp, cha mẹ học sinh cộng đồng để nâng cao hiệu giáo dục học sinh tiểu học; - Tích cực vận dụng có khả phổ biến sáng kiến sản phẩm nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng từ cấp huyện trở lên - Bản thân giáo viên thể dục thấy cần có biện pháp tham mưu tạo động lực làm việc cho GV để họ tích cực đóng góp cho nghiệp giáo dục, có nhiều biện pháp tác động để tạo trì động lực làm việc cho giáo viên, cán Những biện pháp nhóm thành nhóm là: khuyến khích vật chất (lương, thưởng, phúc lợi) khuyến khích tinh thần (tạo điều kiện thăng tiến, khen ngợi, công nhận đóng góp GV để họ có động lực q trình giảng dạy, cơng tác….) Trang 17 PHẦN 3: LIÊN HỆ THỰC TIỄN TẠI ĐƠN VỊ CÔNG TÁC PHIẾU TÌM HIỂU THỰC TẾ VÀ THU HOẠCH TẠI ĐƠN VỊ CÔNG TÁC Họ tên học viên: Nguyễn Thị Kim Vin Công việc đảm nhận đơn vị công tác: Giáo viên Thời gian thực tế: 7/2018 Đơn vị công tác: Trường tiểu học Ninh Thân Địa đơn vị cơng tác: Đại Mỹ- Ninh Thân- Ninh Hòa – Khánh Hòa Điện thoại: 01225569744 Website (nếu có): …………… Hiệu trưởng: Lê Việt Hùng I TÌM HIỂU CHUNG VỀ TỔ CHỨC VÀ QUẢN LÝ NHÀ TRƯỜNG I.1 Lịch sử phát triển nhà trường: Trường tiểu học Ninh Thân thuộc huyện Ninh Hòa tỉnh Khánh Hồ Trường hình thành từ tháng năm 1999 sau tách từ trường THCS Ninh Thân đến trải qua 19 năm trưởng thành phát triển mặt: -Cơ sở vật chất tương đối ổn định, có đủ phòng hoc phòng chức phục vụ cho cơng tác giảng dạy -Đội ngũ GV có nhiều kinh nghiệm, nắm vững nội dung chương trình SGK, yêu cầu chuẩn kiến thức kỹ môn học, vận dụng tài liệu hướng dẫn thực điều chỉnh nội dung dạy học môn học cấp tiểu học vào việc soạn giảng theo yêu cầu giúp cho nội dung thời lượng tiết học hợp lý , hiệu học sinh cao -Tập thể giáo viên tham gia tích cực việc bồi dưỡng học sinh có khiếu, phụ đạo học sinh chưa hồn thành mơn học hoạt động giáo dục bên cạnh tổ chức hoạt động ngoại khóa góp phần nâng cao chất lượng học tập giáo dục kỹ sống cho học sinh I.2 Cơ cấu tổ chức máy nhà trường - Ban giám hiệu: 1, nữ - Các tổ chức Đảng, Công đoàn, Đoàn thành viên, Đội thiếu niên, Sao Nhi đồng: Có tổ chức Đảng, cơng đồn, Đồn Thanh niên, Đội thiếu niên - Các Tổ chun mơn: có 06 tổ chun mơn: Chi Cơng đồn Hiệu trưởng Đồn TN Pg P HT (CM) Đội TNTP Trang 18 Tổ khối Tổ khối Tổ khối Tổ khối Tổ khối Tổ Văn phòng I.3 Quy mơ nhà trường: - Đội ngũ cán bộ, công nhân viên: 40, nữ 32 - Số lượng học sinh, số lớp/khối: + Năm học 2015 – 2016 có: 678 học sinh / 22 lớp cho khối + Năm học 2016 – 2017 có: 680 học sinh; 22 lớp cho khối + Năm học 2017 – 2018 có: 682 học sinh; 22 lớp cho khối I.4 Tình hình Quản lý hoạt động giáo dục (Kết xếp loại dạy học giáo dục học sinh) Năm học: 2017-2018 Lớ p Năng lực Số HS Tổng số lớp: 22 Phẩm chất Tốt Đạt Chưa đạt Tốt Đạt Tổng số HS: 686 Kiến thức, kỹ Chưa Giỏi đạt Thái độ học tập, hoạt động phong trào Đạt Chưa đạt Tốt Đạt Chưa đạt 146 70 146 146 146 70 146 146 146 129 69 129 129 129 69 129 129 129 15 60 150 150 150 60 150 150 150 124 50 124 124 124 50 124 124 124 133 40 133 133 133 40 133 133 133 289 682 682 682 289 682 682 682 0 42,3 100% Tổng số HS Phần trăm 42,3 100% tổng số HS 100% 100% 100% 100% Học sinh thực đầy đủ nhiệm vụ, đảm bảo quyền, đảm bảo quy định tuổi học sinh theo quy định Nhận xét, đề xuất giải pháp cải thiện kết dạy học giáo dục học sinh: Không I.5 Quản lý hồ sơ sổ sách (sổ theo dõi sức khỏe học sinh, kế hoạch giảng dạy giáo viên, tổ chuyên môn ) Trang 19 Thực đầy đủ loại hồ sơ quản lý giáo dục theo quy định Tổ chức trì thường xuyên phong trào thi đua nhà trường theo hường dẫn ngành Nhà trường thực đầy đủ chương trình giáo dục theo quy định, có kế hoạch thực nhiệm vụ năm học Dạy học chuẩn kiến thức, kĩ Có kế hoạch phụ đạo học sinh yếu kém, bồi dưỡng học sinh tham gia thi cấp huyện phong trào hùng biện tiếng Anh, thi viết chữ đẹp, hội khỏe phù Có đầy đủ kế hoạch hoạt động chăm sóc sức khỏe học sinh Có 100% học sinh khám sức khỏe ban đầu Tham gia tốt công tác bảo trì trường học, vệ sinh lớp học I.6 Những thành tích/ khen thưởng bật nhà trường - Thành tích tập thể nhà trường: Trường đạt lao động tiên tiến - Thành tích cá nhân GV: Có 02 giáo viên đạt giáo viên giỏi cấp huyện; 06 chiến sỹ thi đua sở - Thành tích HS: 02 học sinh đạt giải KK giao lưu tiếng Anh cấp thị xã, học sinh đạt giải giải B , giải C II TÌM HIỂU VỀ CÁN BỘ QUẢN LÝ, GIÁO VIÊN, NHÂN VIÊN VÀ HỌC SINH II.1 Đội ngũ giáo viên Có 06 tổ chuyên môn với 36 GV Cụ thể: Nam 03; nữ 33 Số lượng GV (người) TT Tổ chuyên môn Cử nhân Thạc sĩ CĐ,… Số lượng GV đạt chuẩn Hạng II Hạng III Tổ khối 6 Tổ khối 6 Tổ khối 6 Tổ khối 6 Tổ khối 5 Tổ văn phòng 1 Tổng cộng 29 29 Phần trăm tổng số GV 5,5 80,5 5,5 80,5 Có giáo viên làm tổng phụ trách Đội Thiếu niên: 01 giáo viên Nhận xét số lượng, chất lượng đội ngũ GV: Đội ngũ giáo viên 100% đủ chuẩn chuẩn Trường thiếu 01 giáo viên tiếng Anh Đề xuất giải pháp phát triển đội ngũ GV: Cần tuyển thêm 01 giáo viên tiếng Anh Trang 20 II.2 Đội ngũ cán quản lý giáo dục nhà trường - Số lượng: 01, có TS, ThS, có 01 cán qua đào tạo, tập huấn quản lý giáo dục - Chất lượng: đáp ứng yêu cầu công việc Thực tốt công việc giao Đề xuất giải pháp phát triển đội ngũ CB quản lý giáo dục: Tiếp tục bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho cán quản lý II.3 Đội ngũ nhân viên nhà trường - Số lượng: (liệt kê theo phận như: , 02 tạp vụ, 01 văn thư, 1thư viện, 03 bảo vệ - Chất lượng: đáp ứng yêu cầu công việc Đề xuất giải pháp phát triển đội ngũ nhân viên phục vụ giáo dục nhà trường: Không III TÌM HIỂU VỀ CƠ SỞ VẬT CHẤT VÀ TRANG THIẾT BỊ DẠY HỌC III.1 Cơ sở vật chất nhà trường: khn viên trường (diện tích), u cầu mơi trường xanh, sạch, đẹp, thoáng mát đảm bảo tổ chức hoạt động giáo dục: Diện tích khn viên trường: 17642,3m2 Nhận xét, đề xuất: Cảnh quan môi trường sạch, đẹp, thoáng mát đủ điều kiện tổ chức hoạt động giáo dục III.2 Phòng học, thư viện, sân chơi, sân tập thể dục thể thao - Phòng học: + Số lượng: 25 phòng + Diện tích (khoảng m2/phòng? có thống mát khơng?): 105,6m2 + Bàn ghế (có đủ số lượng khơng? Bàn ghế có phù hợp với lứa tuổi HS khơng? Có thuận lợi cho việc di chuyển khơng?): Đủ số lượng bàn ghế cho học sinh học, di chuyển thuận lợi, phù hợp với lứa tuổi + Máy chiếu/ Tivi hình lớn (Có khơng? Cách bố trí?): Có 02 máy chiếu Máy chiếu khơng lắp cố định, cần sử dụng + Hệ thống đèn, quạt (Có đủ đáp ứng u cầu khơng?): có đầy đủ - Sân chơi cho học sinh, Sân tập thể dục, thể thao: Có sân cầu lơng - Phòng làm việc hiệu bộ, hành chính, tổ chun mơn: Có khu hành - Phòng đa chức năng: chưa có Nhận xét, đề xuất: cần xây thêm nhà đa III.3 Trang thiết bị văn phòng phục vụ cơng tác quản lý, dạy học: thư viện, phòng y tế trường học, khu vệ sinh, nhà để xe, hệ thống nước - Thư viện Trang 21 + Số phòng: 01 + Diện tích: 45m2 + Số cán phụ trách: 01 + Các loại tài liệu chính: Sách nghiệp vụ, sách tham khảo, sách học sinh, truyện, báo + Số lượng tài liệu: khoảng 6.639 - Phòng y tế trường học, khu vệ sinh, nhà để xe, hệ thống nước sạch: Có Nhận xét, đề xuất: Khơng III.4 Thiết bị dạy học hiệu sử dụng thiết bị dạy học nhà trường: - Văn phòng phẩm, sách giáo khoa tài liệu tham khảo: Có - Hệ thống đồ dùng dạy học, phòng thí nghiệm: Có Nhận xét, đề xuất: Đáp ứng yêu cầu tốt III.5 Khu vệ sinh, y tế học đường: - Chất lượng khu vệ sinh: Tốt - Vấn đề thu gom, phân loại xử lý rác thải: Tốt Nhận xét, đề xuất: Khơng IV TÌM HIỂU VỀ HOẠT ĐỘNG CỦA NHÀ TRƯỜNG IV.1 Công tác chuyên môn: Kế hoạch giảng dạy, học tập, giáo án giáo viên môn/ chủ nhiệm lớp; công tác bồi dưỡng học sinh khiếu, phụ đạo học sinh; - Hoạt động tổ chuyên môn + Mức độ tổ chức sinh hoạt chuyên mơn Thường xun Thỉnh thoảng Ít + Nội dung sinh hoạt chuyên môn: Phong phú, đa dạng Ít đa dạng, chủ yếu nội dung chương trình khóa Có buổi sinh hoạt chuyên đề + Phương pháp, hình thức tổ chức sinh hoạt chuyên môn Phát huy ý kiến đóng góp tất thành viên Sinh hoạt chun mơn theo mơ hình nghiên cứu học Hình thức họp trao đổi trực tiếp Ứng dụng CNTT để tổ chức sinh chuyên môn + Công tác bồi dưỡng học sinh khiếu, phụ đạo học sinh Trang 22 Coi trọng, đạt hiệu cao Chưa coi trọng - Sinh hoạt, thảo luận đổi mới giáo dục, đào tạo (chương trình GDPT mới…) Sinh hoạt thường xuyên mức Chưa coi trọng Nhận xét, đề xuất: Khơng IV.2 Cơng tác hoạt động ngồi lên lớp nhà trường - Kế hoạch giáo dục năm học Được xây dựng cụ thể công khai công khai Được xây dựng khơng Khơng có kế hoạch giáo dục nhà trường - Mục tiêu / Mục đích giáo dục xác định: Đầy đủ, rõ ràng, cụ thể ràng, cụ thể Tương đối đầy đủ, rõ Chưa đầy đủ, rõ ràng, cụ thể - Nội dung giáo dục Đa dạng, phong phú, sát thực tiễn Có tính tích hợp liên mơn Chưa đa dạng, gắn với thực tiễn Mang tính đơn mơn - Phương pháp, hình thức giáo dục Đa dạng, đề cao chủ thể HS Chủ yếu dạy nội khố Có nhiều hoạt động ngoại khoá thiết thực - Tổ chức thực Có thời gian cụ thể cho việc tổ chức hoạt động giáo dục Được phân công cụ thể Có phối hợp lực lượng giáo dục nhà trường Có tham gia tổ chức xã hội địa phương Nhận xét, đề xuất: Không IV.3 Công tác phổ cập giáo dục cho học sinh: Thực hiệu IV.4 Hoạt động tư vấn tâm lí, giáo dục sức khoẻ sinh sản vị thành niên - Cán phụ trách Có cán chuyên trách Giáo viên chủ nhiệm Trang 23 Đoàn niên Giáo viên môn - Mức độ tổ chức Thường xuyên Thỉnh thoảng Ít - Phương pháp, hình thức tư vấn tâm lí, giáo dục sức khoẻ sinh sản vị thành niên Hình thức đa dạng thơng qua hoạt động đoàn, câu lạc bộ, diễn đàn, Phương pháp phù hợp, hiệu Phương pháp hình thức chưa đa dạng, chưa hiệu Ghi chú: Hiệu hoạt động thể việc tạo mơi trường lành mạnh, khơng có tượng bạo lực học đường, Nhận xét, đề xuất: Không IV.5 An ninh chăm sóc sức khoẻ học đường Mơi trường nhà trường địa phương lành mạnh, có tệ nạn xã hội Môi trường địa phương thiếu lành mạnh, ảnh hưởng nhiều đến nhà trường Có phòng y tế cán y tế, đủ điều kiện để chăm sóc sức khoẻ cho HS Khơng có phòng y tế cán y tế chuyên trách Nhận xét, đề xuất: Không IV.6 Hiệu đào tạo nhà trường: Kết thực chương trình giáo dục; Giáo dục kỹ sống, giáo dục ý thức bảo vệ môi trường, giáo dục thể chất : Thực lồng ghép vào môn học, tiết chào cờ đầu tuần buổi học ngoại khóa IV.7 Thực cơng khai hố tài chính, đảm bảo chất lượng nhà trường Nhà trường thực cơng khai tài định kỳ hàng quí niêm yết để CB- GV-NV biết Hàng năm công khai quy chế chi tiêu nội vào đại hội CBCC để thảo luận thống nội dung chi tiêu hàng năm V TÌM HIỂU VỀ QUAN HỆ GIỮA NHÀ TRƯỜNG, GIA ĐÌNH VÀ XÃ HỘI - Đánh giá mối quan hệ phối hợp nhà trường với: Ban đại diện cha mẹ học sinh, tổ chức đoàn thể địa phương, cộng đồng để thực nội dung giáo dục địa phương (truyền thống lịch sử, văn hóa dân tộc ) cho học sinh Nhận xét, đề xuất: Trang 24 Nhà trường làm tốt công tác tham mưu với lãnh đạo phối hợp tổ chức đoàn thể địa phương nâng cao hiệu hoạt động giáo dục Nhà trường phối hợp với tổ chức đoàn thể địa phương, huy động tham gia cộng đồng để giáo dục truyền thống lịch sử, văn hóa cho học sinh thực mục tiêu, kế hoạch giáo dục Hàng năm nhà trường phối hợp với Ban đại diện cha mẹ học sinh tổ chức phong trào, hoạt động giáo dục, vận động học sinh đến trường ( Tổ chức họp định kỳ lần/ năm học) VI MỘT SỐ BÀI HỌC ĐỐI VỚI BẢN THÂN QUA ĐỢT TÌM HIỂU THỰC TẾ TẠI TRƯỜNG - Tích cực tuyên truyền giáo dục cho học sinh có ý thức tốt nhiệm vụ, quyền lợi nội qui nhà trường Vận động học sinh bỏ học lớp phổ cập để trì phổ cập GDTH - Cần đề biện pháp cải tiến, tăng cường giáo dục đạo đức GVHS Nâng cao tinh thần trách nhiệm GV chủ nhiệm, thường xuyên thăm hỏi, vận động gia đình HS giáo dục em, trọng HS cá biệt - Xây dựng mơi trường an tồn, lành mạnh, hỗ trợ tích cực cho hoạt động giáo dục bảo vệ HS an toàn Cho HS học luật An tồn giao thơng vào đầu năm học Giáo dục để xây dựng ý thức bình đẳng giới GV HS, xây dựng tính cộng đồng nhạy cảm giới - Đổi công tác kiểm tra, đánh giá sở chuẩn kiến thức, kĩ chương trình phổ thơng đảm bảo thực chất Tăng cường cơng tác kiểm tra tồn diện GV, kiểm tra hồ sơ sổ sách, giáo án giáo viên, hồ sơ tổ chuyên môn theo kế hoạch đề ra, qua kiểm tra phát thiếu sót đề nghị giáo viên bổ sung hồn chỉnh, năm có 1/3 GV kiểm tra tồn diện, số lại kiểm tra chuyên đề - Tăng cường công tác tuyên truyền giáo dục pháp luật Phối hợp tổ chức tốt cơng tác tun truyền giáo dục luật phòng chống ma túy, chống tệ nạn xã hội xâm nhập vào nhà trường; đặc biệt giáo dục ngăn chặn bạo lực trường học - Muốn đẩy mạnh phong trào giáo dục nhà trường, Ban lãnh đạo nhà trường phải biết đoàn kết chặt chẽ, tạo đồng thuận nhà trường.Hơn nữa, phải biết phối hợp với đoàn thể nhà trường, phối hợp chặt chẽ gia đình nhà trường xã hội - Tăng cường công tác kiểm tra, giám sát, đánh giá hoạt động tổ chuyên môn thành viên tổ PHẦN : KẾT LUẬN CHUNG VÀ KIẾN NGHỊ I KẾT ḶN Trang 25 Sau hồn thành khóa bồi dưỡng, thân nắm bắt nội dung: - Nắm bắt xu hướng phát triển giáo dục, tinh thần đổi toàn diện giáo dục,các mơ hình trường học mới.Vận dụng sáng tạo đánh giá việc vận dụng kiến thức giáo dục học tâm lý lứa tuổi vào thực tiễn giáo dục học sinh trung học sở thân đồng nghiệp Chủ động phối hợp với đồng nghiệp, cha mẹ học sinh cộng đồng để nâng cao chất lượng giáo dục học sinh tiểu học - Nắm vững vận dụng tốt chủ trương, đường lối, sách, pháp luật Đảng, Nhà nước qui định yêu cầu ngành, địa phương giáo dục trung học sở, chủ động tuyên truyền vận động đồng nghiệp thực tốt chủ trương Đảng sách pháp luật Nhà nước giáo dục nói chung giáo dục trung học sở nói riêng Hiểu rõ chương trình kế hoạch giáo dục tiểu học, hướng dẫn đồng nghiệp thực chương trình kế hoạch tiểu học II KIẾN NGHỊ, ĐỀ XUẤT - Các cấp quyền quan quản lý giáo dục cần tăng cường hỗ trợ vật chất, tài chính; mở lớp bồi dưỡng, tập huấn cho đội ngũ giáo viên giảng dạy; tổ chức tuyên dương, trao thưởng, khuyến khích đóng góp thi đua đội ngũ giáo viên học sinh - Đội ngũ cán giáo viên, nhà trường không ngừng cải tiến, đổi phương pháp dạy học; tích lũy tay nghề để nâng cao hiệu bồi dưỡng - Tăng cường phối hợp nhà trường, gia đình xã hội việc giáo dục phẩm chất, pháp luật lực cho học sinh - Nhà trường làm tốt công tác khen thưởng nêu gương điển hình giáo viên học sinh Ninh Thân, ngày tháng năm 2018 Người viết Nguyễn Thị Kim Vin Trang 26 TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Quốc hội khóa XI (2005), Luật số 38/2005/QH11 ngày 14 tháng năm 2005 quy định “Luật giáo dục” [2] Quốc hội khóa XII (2009), Luật số 44/2009/QH12 ngày 25 tháng 11 năm 2009 Luật Sửa đổi, bổ sung số điều Luật Giáo dục số 38/2005/QH11 (đã Quốc hội nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam khố XI thơng qua [3] Bộ Giáo dục Đào tạo (2009), Quyết định số 14/2007/QĐ-BGDĐT ngày 04 tháng năm 2007 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành “Quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học” [4] Bộ Giáo dục Đào tạo (2011), Văn Hợp số 03/2014/VBHN-BGDĐT ngày 22 tháng 11 năm 2014 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Thong tư Ban hành Điều lệ trường tiểu học [5] Chính phủ (2011), Nghị số 30c/NQ-CP ngày 08 tháng 11 năm 2011 Chính phủ “Về ban hành chương trình tổng thể cải cách hành nhà nước giai đoạn 2011-2020” [6] Thủ tướng Chính phủ (2012), Quyết định số 711/QĐ-TTg ngày 13 tháng năm 2012, Phê duyệt “Chiến lược phát triển giáo dục 2011-2020” [7] Ban Chấp hành Trung ương (2013), Nghị số 29-NQ/TW ngày 04 tháng 11 năm 2013 “Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo” [8] Chính phủ (2014), Nghị định số 20/2014/NĐ-CP ngày 24 tháng 03 năm 2014 Chính phủ “Về phổ cập giáo dục, xóa mù chữ” [9] Quốc hội khóa XIII (2014), Nghị số 88/2014/QH13 ngày 28 tháng 11 năm 2014 “Đổi chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông” [10] Bộ Giáo dục Đào tạo-Bộ Nội vụ (2015), Thông tư liên tịch số 21/TTLT-BGDĐT-BNV ngày 16 tháng năm 2015 liên tịch Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạovà Bộ trưởng Bộ Nội vụ quy định mã số tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên Tiểu học công lập Trang 27 Trang 28 ... nghề nghiệp giáo viên hạng II Qua q trình học tập tơi hướng dẫn, truyền đạt thầy, cô giáo giảng dạy Chương trình bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên tiểu học hạng II Qua... viên tiểu học, trước tham gia khóa bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên tiểu học hạng II, Trang 16 nắm vững thực tốt nhiệm vụ giáo viên tiểu học Bên cạnh thân đạt giáo viên dạy... yêu cầu chức danh nghề nghiệp giáo viên tiểu học hạng II Kế hoạch hoạt động cá nhân sau tham gia khóa bồi dưỡng Sau tham gia khóa bồi dưỡng, nhằm đáp ứng yêu cầu tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp,