SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ TRƯỜNG THPT HOÀNG LỆ KHA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TÊN ĐỀ TÀI THIẾT LẬP VÀ SỬ DỤNG CÔNG THỨC XÁC ĐỊNH TỈ LỆ CÁC KIỂU HÌNH ĐỂ GIẢI QUYẾT NHANH BÀI TỐN QUI LUẬT DI TRUYỀN Người thực hiện: Nguyễn Bá Nam Chức vụ: Tổ trưởng chuyên môn SKKN thuộc lĩnh vực (mơn): Sinh học THANH HỐ NĂM 2019 MỤC LỤC Trang Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài ………………………………………………………… 1.2 Mục đích nghiên cứu …………………………… .2 1.3 Đối tượng nghiên cứu ………………………………………………………2 1.4 Phương pháp nghiên cứu ……………………… 1.5 Những điểm sáng kiến kinh nghiệm……………………………….3 Nội dung sáng kiến kinh nghiệm…………………………………………… 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm………………………………… 2.2 Thực trạng ………………………………………………………………….4 2.3 Các giải pháp để giải vấn đề………………………………………….4 2.3.1 Một số khái niệm, kí hiệu toán quy luật di truyền …… 2.3.2 Xác định qui luật xuất tỉ lệ kiểu hình phép lai ……….5 2.3.3 Thiết lập công thức ……………………………………………………….8 2.3.3.1 Các bước giải toán quy luật di truyền ………….8 2.3.3.2 Thiết lập công thức cụ thể………………………………………………8 2.3.4 Áp dụng……………………………….………………………………… 2.3.4.1 Dạng 1: Đề cho biết kiểu hình thuộc tính trạng lặn 2.3.4.2 Dạng 2: Đề cho biết kiểu hình thuộc tính trạng trội, tính trạng lặn 10 2.3.4.3 Dạng 3: Đề cho biết kiểu hình thuộc tính trạng trội 12 2.3.4.4 Dạng 4: Dạng tổng hợp 13 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường…… .15 Kết luận, kiến nghị …………………… .18 3.1 Kết luận 18 3.2 Kiến nghị 18 Tài liệu tham khảo……………………………………… 19 Danh mục sáng kiến 20 1 MỞ ĐẦU: 1.1 Lí chọn đề tài: Theo quan điểm dạy học: học phải đôi với hành, lý thuyết phải gắn liền với thực tiễn Đó phương châm giảng dạy cấp học nói chung bậc THPT nói riêng Do đó, mục đích q trình dạy học khơng đơn cung cấp cho học sinh kiến thức lý thuyết, mà phải hướng dẫn học sinh vận dụng kiến thức vào việc giải tập giải số vấn đề thực tế có liên quan, đồng thời phát huy tính chủ động, sáng tạo học sinh Ngày khoa học công nghệ phát triển mạnh đặc biệt công nghệ thông tin công nghệ sinh học Để theo kịp phát triển khoa học để hoà nhập vào kinh tế giới, kinh tế tri thức ngành giáo dục nước ta phải đào tạo người có trình độ văn hố cao, động đầy sáng tạo Sự gia tăng khối lượng tri thức, đổi khoa học tất yếu đòi hỏi phải đổi phương pháp dạy học Để đạt kết cao kỳ thi với hình thức trắc nghiệm học sinh cần đổi phương pháp học tập Nếu trước việc học thi môn Sinh học, học sinh cần học thuộc nhớ câu, chữ toán học sinh phải giải trọn vẹn tốn qua nhiều khâu, nhiều bước Thì học sinh phải nắm kiến thức trọng tâm học, vận dụng hiểu biết vào việc phân tích, xác định, nhận biết đáp án đúng, sai câu trắc nghiệm Đặc biệt câu tập vận dụng cao làm để giải kết nhanh mà khơng nhiều thời gian? Đó câu hỏi lớn tất giáo viên dạy bậc Trung học Trước thực tế đó, địi hỏi giáo viên cần xây dựng cách dạy riêng Thực tế nay, chương trình sách giáo khoa Sinh học 12 thời gian dành cho phần tập nói chung phần quy luật di truyền nói riêng ngược lại đề thi tỉ lệ điểm phần không nhỏ; khối lượng kiến thức nhiều, nhiều tập áp dụng mức vận dụng cao Tôi thấy khoảng thời lượng phân phối chương trình giáo viên khó truyền đạt hết cho học sinh lĩnh hội tốt phương pháp vận dụng Do đó, giáo viên có cách dạy riêng cho hướng dẫn em vận dụng lí thuyết tìm công thức cách giải nhanh để đạt hiệu cao học tập Trong trình dạy học trường THPT Hoàng Lệ Kha lớp nâng cao kiến thức tơi tìm tịi, phát quy luật thiết lập, sử dụng công thức xác định tỉ lệ kiểu hình để giải nhanh tốn quy luật di truyền 1.2 Mục đích nghiên cứu: Phát quy luật kết kiểu hình tạo đời qua phép lai tốn quy luật di truyền Từ đó, xây dựng công thức chung để vận dụng giải nhanh tốn mà khơng cần trình tự bước tốn tự luận Từ đó, tạo hứng thú, niềm tin việc học môn Sinh học, thúc đẩy ý thức tự học, tự nghiên cứu, sáng tạo học sinh học tập 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Học sinh khối 12 trường THPT Hoàng Lệ Kha luyện tập, ôn tập chương, ôn luyện thi THPT Quốc gia bồi dưỡng học sinh giỏi qua năm học 1.4 Phương pháp nghiên cứu: 1.4.1 Nghiên cứu tài liệu: - Nghiên cứu kết phép lai phương pháp “thủ công” (viết sơ đồ lai) để rút quy luật xuất kiểu hình đời lai - Hệ thống công thức vận dụng vào tập nâng cao tài liệu tham khảo đề thi Đại học 1.4.2 Thực nghiệm thực tế giảng dạy: - Kinh nghiệm dạy học cá nhân - Tham khảo chuyên môn đồng nghiệp - Thực đối chiếu kết vận dụng kiểm tra thi THPT học sinh 1.5 Những điểm SKKN: Xây dựng công thức xác định tỉ lệ kiểu hình để giải nhanh toán trắc nghiệm phần qui luật di truyền, đặc biệt vận dụng cao để phục vụ kỳ thi THPT Quốc gia NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm: Nội dung Quy luật di truyền kiến thức trọng tâm chương trình sinh học 12, quy luật di truyền dạng tập, tập vận dụng cao tổng hợp nhiều quy luật di truyền Do đó, để giải tập, học sinh cần nắm vững kiến thức tất quy luật để xác định quy luật di truyền toán giải vấn đề Trong thực tế, học sinh, việc lĩnh hội kiến thức chương khó nên việc vận dụng khó khăn hơn, có nhiều học sinh dạng tập coi “nỗi ám ảnh” 2.2 Thực trạng: Trong trình trực tiếp tham gia giảng dạy môn Sinh học THPT, đặc biệt tham gia dạy lớp nâng cao để thi THPT quốc gia, bồi dưỡng lớp học sinh giỏi trường THPT Hồng Lệ Kha nhiều năm, tơi nhận thấy việc giải toán quy luật di truyền đa số học sinh hạn chế, đa số em máy móc, khơng hiểu bước giải toán nên làm tập trắc nghiệm em chọn theo hướng “hên xui” Hầu hết học sinh dừng lại mức độ ghi sơ đồ lai cho sẵn dạng vận dụng chưa vận dụng nhanh Xuất phát từ lí nêu trên, qua q trình trực tiếp giảng dạy, nghiên cứu, tích lũy tham khảo, trao đổi với đồng nghiệp, thân nhận thấy cần có giải pháp thiết thực xin đề xuất số ý kiến, quan điểm thân “Thiết lập sử dụng công thức xác định tỉ lệ kiểu hình để giải nhanh toán quy luật di truyền” 2.3 Các giải pháp để giải vấn đề: 2.3.1 Một số khái niệm, kí hiệu toán quy luật di truyền: Để lĩnh hội vận dụng kiến thức phần Quy luật di truyền học sinh cần nắm vững: * Tính trạng: đặc điểm cụ thể cấu trúc, hình thái, chức thể sinh vật Có loại: tính trạng thường tính trạng giới tính (đực cái) * Kiểu hình: trạng thái khác tính trạng  tính trạng gồm hay nhiều kiểu hình * Alen: - Nguồn gốc alen đột biến gen vào vị trí khác gen  gen có hay nhiều alen (các alen gen thường khác vài cặp Nucleotit) - Alen trạng thái khác gen quy định kiểu hình khác loại tính trạng + alen trội quy định kiểu hình trội, alen lặn quy định kiểu hình lặn + alen trội hồn tồn át alen lặn (trội hồn tồn) khơng hồn tồn át alen lặn (trội khơng hồn tồn) alen trội trội ngang (đồng trội) - gen có nhiều alen, thể lưỡng bội (trừ giao tử) chứa alen gen - Gen alen (các alen nằm vị trí cặp NST tương đồng) gen không alen (các alen nằm vị trí khác cặp NST tương đồng cặp NST tương đồng khác nhau) * Kiểu gen: tập hợp gen NST có tế bào, nói đến kiểu gen thể nói đến số gen xét - Kiểu gen đồng hợp tử: chứa alen giống gen - Kiểu gen dị hợp tử: chứa alen khác gen * Thể đồng hợp thể dị hợp: - Thể đồng hợp thể mang KG đồng hợp tử (thuần chủng) - Thể dị hợp thể mang KG dị hợp tử (không chủng) * Dịng thuần: gồm cá thể lồi có KG giống đồng hợp tất cặp gen xét * Một số kí hiệu: P: Bố mẹ, F1, F2, x (phép lai), Pa (Lai phân tích), Fa,… 2.3.2 Xác định quy luật xuất tỉ lệ kiểu hình phép lai: Giả sử, gen trội (A, B) quy định kiểu hình trội trội hoàn toàn so với alen lặn tương ứng (a, b) quy định kiểu hình lặn Cho phép lai sau, xác định tỉ lệ kiểu hình xuất đời * Trường hợp 1: P: AaBb x AaBb F1: 56,25% A-B- : 18,75% A-bb : 18,75% aaB- : 6,25% aabb  Quy luật: - Tỉ lệ kiểu hình trội (A-B-) = Tỉ lệ kiểu hình lặn (aabb) + 50%  56,25% = 6,25% + 50% - Tỉ lệ kiểu hình trội, lặn (A-bb aaB-) = 25% - tỉ lệ kiểu hình lặn (aabb)  18,75% = 25% - 6,25% - Tỉ lệ kiểu hình trội, lặn (A-bb aaB-) = 75% - tỉ lệ kiểu hình trội (AB-) 18,75% = 75% - 56,25% * Trường hợp 2: P: AB ab x AB (khơng có hốn vị bố mẹ) ab F1: 75% A-B- : 25% aabb  Quy luật: - Tỉ lệ kiểu hình trội (A-B-) = Tỉ lệ kiểu hình lặn (aabb) + 50%  75% = 25% + 50% - Tỉ lệ kiểu hình trội, lặn (A-bb aaB-) = 25% - tỉ lệ kiểu hình lặn (aabb)  0% = 25% - 25% - Tỉ lệ kiểu hình trội, lặn (A-bb aaB-) = 75% - Tỉ lệ kiểu hình trội (AB-)  0% = 75% - 75% * Trường hợp 3: P: AB ab x Ab (khơng có hốn vị bố mẹ) aB F1: 50% A-B- : 25% A-bb: 25% aaB Quy luật: - Tỉ lệ kiểu hình trội (A-B-) = Tỉ lệ kiểu hình lặn (aabb) + 50%  50% = 0% + 50% - Tỉ lệ kiểu hình trội, lặn (A-bb aaB-) = 25% - tỉ lệ kiểu hình lặn (aabb)  25% = 25% - 0% - Tỉ lệ kiểu hình trội, lặn (A-bb aaB-) = 75% - Tỉ lệ kiểu hình trội (AB-)  25% = 75% - 50% * Trường hợp 4: P: Ab aB x Ab (khơng có hoán vị bố mẹ) aB F1: 50% A-B- : 25% A-bb : 25% aaB-  Quy luật: tương tự trường hợp * Trường hợp 5: P: AB ab x AB (có hốn vị bố mẹ với tần số f ab Ví dụ: f = 24%) G: AB = ab = 38% AB = ab = 38% Ab = aB = 12% Ab = aB = 12% F1: 64,44%A-B-: 10,56% A-bb: 10,56%aaB-: 14,44% aabb  Quy luật: - Tỉ lệ kiểu hình trội (A-B-) = Tỉ lệ kiểu hình lặn (aabb) + 50%  64,44% = 14,44% + 50% - Tỉ lệ kiểu hình trội, lặn (A-bb aaB-) = 25% - Tỉ lệ kiểu hình lặn (aabb)  10,56% = 25% - 14,44% - Tỉ lệ kiểu hình trội, lặn (A-bb aaB-) = 75% - Tỉ lệ kiểu hình trội (AB-) 10,56% = 75% - 64,44% * Trường hợp 6: P: AB (f =24%) ab x Ab ( f = 24%) aB G: AB = ab = 38% AB = ab = 12% Ab = aB = 12% Ab = aB = 38% F1: 54,56%A-B-: 20,44% A-bb: 20,44%aaB-: 4,56% aabb  Quy luật: - Tỉ lệ kiểu hình trội (A-B-) = Tỉ lệ kiểu hình lặn (aabb) + 50%  54,56% = 4,56% + 50% - Tỉ lệ kiểu hình trội, lặn (A-bb aaB-) = 25% - Tỉ lệ kiểu hình lặn (aabb)  20,44% = 25% - 4,56% - Tỉ lệ kiểu hình trội, lặn (A-bb aaB-) = 75% - Tỉ lệ kiểu hình trội (AB-)  20,44% = 75% - 54,56% * Trường hợp 7: P: Ab (f =24%) aB x Ab ( f = 24%) aB G: AB = ab = 12% AB = ab = 12% Ab = aB = 38% Ab = aB = 38% F1: 51,44%A-B-: 23,56% A-bb: 23,56% aaB-: 1,44% aabb  Quy luật: - Tỉ lệ kiểu hình trội (A-B-) = Tỉ lệ kiểu hình lặn (aabb) + 50%  51,44% = 1,44% + 50% - Tỉ lệ kiểu hình trội, lặn (A-bb aaB-) = 25% - Tỉ lệ kiểu hình lặn (aabb)  23,56% = 25% - 1,44% - Tỉ lệ kiểu hình trội, lặn (A-bb aaB-) = 75% - Tỉ lệ kiểu hình trội (AB-) 23,56% = 75% - 51,44% * Trường hợp 8: P: G: Ab (khơng có hốn vị) x aB Ab ( f = 24%) aB AB = ab = 12% Ab = aB = 38% F1: 50% A-B-: 25% A-bb: 25% aaB Quy luật: tương tự trường hợp * Trường hợp 9: P: Ab = aB = 50% Ab ( f = 24%) aB x AB (khơng có hoán vị) ab G: Ab = aB = 38% AB = ab = 50% AB = ab = 12% F1: 56% A-B-: 19% A-bb: 19% aaB-: 6% aabb  Quy luật: - Tỉ lệ kiểu hình trội (A-B-) = Tỉ lệ kiểu hình lặn (aabb) + 50%  56% = 6% + 50% - Tỉ lệ kiểu hình trội, lặn (A-bb aaB-) = 25% - Tỉ lệ kiểu hình lặn (aabb)  19% = 25% - 6% - Tỉ lệ kiểu hình trội, lặn (A-bb aaB-) = 75% - Tỉ lệ kiểu hình trội (AB-)  19% = 75% - 56% * Trường hợp 10: P: Ab (khơng có hốn vị) aB x AB ( f = 24%) ab G: Ab = aB = 50% AB = ab = 38% Ab = aB = 12% F1: 50% A-B-: 25% A-bb: 25% aaB Quy luật: tương tự trường hợp 2.3.3 Thiết lập công thức: 2.3.3.1 Các bước giải toán quy luật di truyền: Để vận dụng công thức học sinh phải nắm vững bước giải tập quy luật di truyền theo dạng tự luận: - Bước 1: xác định tính trạng trội lặn (nếu đề chưa cho) quy ước gen - Bước 2: xác định quy luật di truyền tính trạng - Bước 3: viết sơ đồ lai, trả lời thông tin từ đề 2.3.3.2 Thiết lập công thức cụ thể: Ở đời phép lai thể bố mẹ dị hợp cặp gen, tỉ lệ kiểu hình xuất xác định sau: - Dựa vào tỉ lệ loại kiểu hình cho sẵn đề xác định từ đề xác định kiểu hình cịn lại theo cơng thức: + Tỉ lệ kiểu hình trội, trội = Tỉ lệ kiểu hình lặn, lặn + 50%  Tỉ lệ kiểu hình lặn, lặn = Tỉ lệ kiểu hình trội, trội – 50% + Tỉ lệ kiểu hình trội, lặn (hoặc lặn, trội) = 25% - tỉ lệ kiểu hình lặn, lặn  Tỉ lệ kiểu hình lặn, lặn + tỉ lệ kiểu hình trội, lặn (hoặc lặn, trội) = 25% + Tỉ lệ kiểu hình trội, lặn (hoặc lặn, trội) = 75% - tỉ lệ kiểu hình trội, trội  Tỉ lệ kiểu hình trội, lặn (hoặc lặn, trội) + tỉ lệ kiểu hình trội, trội = 75% - Điều kiện sử dụng công thức: + Bố mẹ dị hợp cặp gen gen xét + Mỗi gen quy định tính trạng tính trạng trội trội hồn tồn + Gen quy định tính trạng nằm NST thường 2.3.4 Áp dụng: 2.3.4.1 Dạng 1: Đề cho biết kiểu hình thuộc tính trạng lặn Bài tốn 1: Ở lồi thực vật, gen quy định hạt dài trội hoàn toàn so với alen quy định hạt tròn; gen quy định hạt chín sớm trội hồn tồn so với alen quy định hạt chín muộn Cho có kiểu gen dị hợp tử cặp gen tự thụ phấn đời thu 3600 cây, có 144 có kiểu hình hạt trịn, chín muộn Biết khơng có đột biến, hốn vị gen xảy giới với tần số Theo lí thuyết, số đời có kiểu hình hạt dài, chín muộn bao nhiêu? A 756 B 826 C 576 D 628 Bài giải: * Cách 1: Theo cách giải “thủ công” thông thường: - Theo đề, gen quy định tính trạng, tính trạng di truyền theo quy luật hốn vị gen - Qui ước gen: gen A: hạt dài, gen a: hạt trịn Gen B: hạt chín sớm, gen b: hạt chín muộn AB Ab ) tự thụ phấn, F2 thu có kiểu hình ab aB ab 144 hạt trịn, chín muộn ( ) chiếm tỉ lệ: = 4% ab 3600 - F1 dị hợp tử cặp gen ( - Vì hốn vị gen xảy giới với tần số nhau, nên giao tử ab bên F1 tạo với tỉ lệ  giao tử ab = 4% = 20% (là giao tử hốn vị < 25%) Ab (f = 40%) aB Ab - Sơ đồ lai: F1 x F1: (f = 40%) aB  kiểu gen F1: GF1: AB = ab = 20% Ab = aB = 30% x Ab (f = 40%) aB AB = ab = 20% Ab = aB = 30% Ab Ab + 12% = 21% Ab ab - Vậy, số lượng hạt dài, chín muộn = 21% x 3600 = 756  Chọn đáp F2: có kiểu hình dài, chín muộn: 9% án: A * Cách 2: Theo phương pháp giải đề tài + Bước 1: nhận xét đề - Theo đề, F1 dị hợp cặp gen + Bước 2: tìm tỉ lệ kiểu hình lặn, lặn (hạt trịn, chín muộn) - Ở F2, tỉ lệ hạt trịn, chín muộn (kiểu hình lặn, lặn): 144 = 4% 3600 + Bước 3: Áp dụng công thức để xác định tỉ lệ kiểu hình trội, lặn: tỉ lệ kiểu hình trội, lặn = 25% - tỉ lệ kiểu hình lặn, lặn - Hạt dài, chín muộn = 25% - 4% = 21% Vậy số lượng hạt dài, chín muộn = 21% x 3600 = 756  Chọn đáp án: A Bài toán 2: Ở loài thực vật, xét di truyền số locus, A - thân cao trội hoàn toàn so với a thân thấp: B - hoa đỏ trội hoàn toàn so với b - hoa vàng; D - trịn trội hồn tồn so với d- dài Locus chi phối tính trạng chiều cao màu hoa liên kết, cịn locus chi phối hình dạng nằm nhóm gen liên kết khác Cho giao phấn P chủng F dị hợp locus F1 giao phấn với F2 Trong có kiểu hình thân thấp, hoa vàng, tròn chiếm tỷ lệ 3% Biết diễn biến giảm phân bên bố mẹ Theo lý thuyết, có kiểu hình thân cao hoa đỏ, dài F chiếm tỷ lệ: A 54% B 50% C 13,5% D 40,5% Bài giải: Theo phương pháp giải đề tài + Bước 1: nhận xét đề - Theo đề, F1 dị hợp cặp gen giao phấn F2 thu kiểu hình thấp, vàng, tròn (aa, bb, D-) = 0,03 + Bước 2: tìm tỉ lệ kiểu hình lặn, lặn (thân thấp, hoa vàng) - Theo đề, F1 dị hợp cặp gen giao phấn F2 thu kiểu hình thấp, vàng, tròn (aa, bb, D-) = 0,03  thấp, vàng ( 0,03 ab )= = 0,04 = 4% 0,75 ab + Bước 3: Áp dụng công thức để xác định tỉ lệ kiểu hình trội, trội: Tỉ lệ kiểu hình trội, trội = Tỉ lệ kiểu hình lặn, lặn + 50%  Kiểu hình thân cao, hoa đỏ = 4% + 50% = 54% Vậy kiểu hình thân cao, hoa đỏ, dài chiếm tỉ lệ: 54% x 25% = 13,5%  Chọn đáp án: C Bài toán 3: Ở lồi động vật, alen A quy định lơng xám trội hoàn toàn so với alen a quy định lơng hung; alen B quy định chân cao trội hồn toàn so với alen b quy định chân thấp; alen D quy định mắt nâu trội hoàn toàn so với alen d quy định mắt đen Phép lai P: ♀ AB D d Ab d X X x♂ X Y thu F1 Trong tổng ab aB số cá thể F1, số cá thể có lơng hung, chân thấp, mắt đen chiểm tỉ lệ 1% Biết trình giảm phân khơng xảy đột biến xảy hốn vị gen hai giới với tần số Theo lí thuyết, số cá thể lơng xám dị hợp, chân thấp, mắt nâu F1 chiếm tỉ lệ A 2% B 17% C 8,5% D 10% Bài giải: Theo phương pháp giải đề tài + Bước 1: nhận xét đề - Theo đề, P: ♀ AB D d Ab d X X x♂ XY ab aB F1: ♀ có lơng hung, chân thấp, mắt đen ( ab d d X X ) chiếm tỉ lệ 1% ab + Bước 2: tìm tỉ lệ kiểu hình lặn, lặn (lông hung, chân thấp) - Lông hung, chân thấp ( ab 1% )= = 0,04 (Vì phép lai ♀ XDXd x ♂ XdY tạo F1 ab 25% có KG XdXd chiếm 25%) + Bước 3: Áp dụng công thức để xác định tỉ lệ kiểu hình trội lặn: tỉ lệ kiểu hình trội, lặn (lơng xám, chân thấp ) = 25% - tỉ lệ kiểu hình lặn, lặn ( lông hung, chân thấp) = 25% - 4% = 21% + Bước 4: Xác định tỉ lệ số cá thể lông xám dị hợp, chân thấp, mắt nâu F1 Ab Ab Vậy kiểu hình A-bb = 0,21%  + = 21% Ab ab Ab ab Ab - Ta lại có tỉ lệ kiểu gen = = 4%  = 21% - 4% = 17% Ab ab ab - Vậy tỉ lệ số cá thể lông xám dị hợp, chân thấp, mắt nâu F = 17% x 50% = 8,5% (Vì phép lai ♀ XDXd x ♂ XdY tạo F1 có kiểu hình mắt nâu chiếm 50%)  Chọn đáp án C 2.3.4.2 Dạng 2: Đề cho biết kiểu hình thuộc tính trạng trội, tính trạng lặn Bài toán 1: Khi lai thứ lúa thân cao, hạt gạo với thứ lúa thân thấp, hạt gạo đục thu F1 toàn thân cao, hạt đục Cho F1 tự thụ phấn F2 gồm 15600 với kiểu hình, 3744 thân cao, hạt Biết cặp tính 10 trạng cặp gen qui định diễn biến nhiễm sắc thể giảm phân tế bào noãn tế bào sinh hạt phấn giống Tần số hoán vị gen A 20% B 18% C 24% D 12% Bài giải: Theo phương pháp giải đề tài + Bước 1: nhận xét đề - Thân cao, hạt gạo đục trội hoàn toàn so với thân thấp, hạt gạo - F1 dị hợp cặp gen Pt/c + Bước 2: tìm tỉ lệ kiểu hình trội, lặn (thân cao, hạt gạo trong) - Ở F2, tỉ lệ thân cao, hạt gạo (kiểu hình trội, lặn): 3744 = 24% 15600 + Bước 3: Áp dụng công thức để xác định tỉ lệ kiểu hình lặn, lặn: Tỉ lệ kiểu hình lặn, lặn = 25% - Tỉ lệ kiểu hình trội, lặn  Kiểu hình thân thấp, hạt gạo = 25% - 24% = 1% + Bước 4: Xác định tần số hoán vị gen Vậy giao tử chứa gen lặn tạo từ F1 = 1% = 0,01 (giao tử hoán vị)  Tần số hoán vị gen = x 0,01 = 0,02  Chọn đáp án: A Bài tốn 2: Ở lồi thực vật, cho thân cao, hoa trắng chủng lai với thân thấp, hoa đỏ chủng, F thu toàn thân cao, hoa đỏ Cho F1 tự thụ phấn; F2 thu kiểu hình kiểu hình thân cao, hoa trắng chiếm tỉ lệ 24% Biết gen quy định tính trạng gen nằm nhiễm sắc thể thường Mọi diễn biến nhiễm sắc thể giảm phân tế bào sinh hạt phấn tế bào sinh noãn giống đồng thời khơng có đột biến phát sinh Tỉ lệ kiểu hình thân cao, hoa đỏ là: A 0,51 B 0,62 C 0,01 D 0,24 Bài giải: Theo phương pháp giải đề tài + Bước 1: nhận xét đề - Theo đề, kiểu hình thân cao, hoa đỏ trội hoàn toàn so với thân thấp, hoa trắng F1 dị hợp cặp gen - F2: kiểu hình kiểu hình thân cao, hoa trắng (trội, lặn) chiếm tỉ lệ 24% + Bước 2: tìm tỉ lệ kiểu hình thân cao, hoa đỏ Áp dụng cơng thức: Tỉ lệ kiểu hình trội, trội = 75% - tỉ lệ kiểu hình trội, lặn = 75% - 24% = 51%  Chọn đáp án A Bài tốn 3: Ở lồi thực vật, tính trạng màu sắc hoa cặp gen quy định, tính trạng hình dạng cặp gen khác quy định Cho hoa đỏ, tròn chủng giao phấn với hoa vàng, bầu dục chủng (P), thu F1 gồm 100% hoa đỏ, tròn Cho F tự thụ phấn, thu F2 gồm loại kiểu hình, hoa đỏ, bầu dục chiếm tỉ lệ 9% Biết trình phát sinh giao tử đực giao tử xảy hoán vị gen với tần số Trong kết luận sau, có kết luận với phép lai trên? (1) F2 có loại kiểu gen 11 (2) F2 có loại kiểu gen quy định kiểu hình hoa đỏ, trịn (3) F2 có loại KG quy đinh vàng, tròn (4) Ở F2 , số cá thể có kiểu gen giống kiểu gen F1 chiếm tỉ lệ 50% (5) F1 xảy hoán vị gen với tần số 20% (6) Cây F1 có kiểu gen Ab aB A B C D Bài giải: Theo phương pháp giải đề tài + Bước 1: nhận xét đề - Hoa đỏ (A), trịn (B) trội hồn tồn so với hoa vàng (a), bầu dục (b) - Pt/c nên F1 dị hợp cặp gen - Theo đề, F2 có hoa đỏ, bầu dục (trội, lặn) chiếm tỉ lệ 9% + Bước 2: xác định tỉ lệ kiểu hình lặn, lặn (cây hoa vàng, bầu dục) - Áp dụng công thức: hoa vàng, bầu dục ( ab ) = 25% - 9% = 16% ab + Bước 3: xác định giao tử ab giao tử liên kết hay giao tử hoán vị - Giao tử ab bên F1 tạo = 16% = 40% (giao tử liên kết) + Bước 4: xác định tần số hoán vị gen kiểu gen F1 AB - Giao tử hoán vị = 10%  tần số hốn vị f = 20% F1 có KG ab + Bước 5: Xác định thông tin khác qua suy luận ý - Ý là: 2,  Chọn đáp án D 2.3.4.3 Dạng 3: Đề cho biết kiểu hình thuộc tính trạng trội Bài toán 1: P chủng khác tính trạng tương phản, F thu đồng loạt cao, hoa đỏ Cho F1 tạp giao với thu F2 có 10000 gồm kiểu hình cao, hoa đỏ có 6600 cây, cịn lại kiểu hình khác Cây mang tính trạng lặn có số lượng A 900 B 1600 C 625 D 1875 Bài giải: Theo phương pháp giải đề tài + Bước 1: nhận xét đề - Cây thân cao, hoa đỏ trội hoàn toàn so với kiểu hình cịn lại - Pt/c nên F1 dị hợp cặp gen - Theo đề, F2 có thân cao, hoa đỏ thuộc tính trạng trội chiếm 66% + Bước 2: xác định tỉ lệ kiểu hình lặn, lặn - Áp dụng cơng thức: Tỉ lệ kiểu hình trội, trội = Tỉ lệ kiểu hình lặn, lặn + 50%  Cây mang tính trạng lặn = 66% - 50% = 16%  Cây mang tính trạng lặn có số lượng là: 16% x 10000 = 1600  Chọn đáp án B Bài toán 2: Ở ruồi giấm, alen A quy định thân xám trội hoàn toàn so với alen a quy định thân đen; alen B quy định cánh dài trội hoàn toàn so với alen b quy định cánh cụt; alen D quy định mắt đỏ trội hoàn toàn so với alen d quy định mắt trắng Thực phép lai P: AB D d AB D X X x X Y Trong tổng số ruồi giấm ab ab F1, ruồi giấm đực thân xám, cánh dài, mắt đỏ chiếm tỷ lệ 15% Biết không 12 xảy đột biến, theo lý thuyết, F1 tỷ lệ ruồi giấm thân đen, cánh dài, mắt đỏ là: A 11,25% B 20% C 60% D 7,5% Bài giải: Theo phương pháp giải đề tài + Bước 1: nhận xét đề - Theo đề, F1 có: ♂ thân xám, cánh dài, mắt đỏ (A-B- XDY) = 15% + Bước 2: xác định tỉ lệ kiểu hình trội, trội (thân xám, cánh dài) - thân xám, cánh dài (A-B-) = 15% = 0,6 ( P: XDXd x XDY  F1: 25% XDY) 25% + Bước 3: xác định tỉ lệ kiểu hình lặn, trội (thân đen, cánh dài) - Áp dụng cơng thức: Tỉ lệ kiểu hình trội, trội = Tỉ lệ kiểu hình lặn, lặn + 50%  Tỉ lệ kiểu hình thân đen, cánh cụt ( ab ) = 0,6 – 0,5 = 0,1 ab  Tỉ lệ kiểu hình thân đen, cánh dài = 25% - 10% = 15% + Bước 4: xác định ruồi ♀ thân đen, cánh dài , mắt đỏ Vậy tỉ lệ ♀ đen, dài , mắt đỏ (aaB- XDX-) = 15% x 50% = 7,5% (vì P: XDXd x XDY  F1: 25% XDXD : 25%XDXd : 25%XDY : 25%XdY)  Chọn đáp án D Bài toán 3: Cho gen A: lông xám, gen a: lông trắng; gen B: chân cao, gen b: chân thấp gen D: tai vểnh, gen d: tai cụp Cho gen quy định tính trạng màu lơng kích thước chân nằm NST thường Cho F sinh từ phép lai P chủng khác cặp tính trạng tạp giao với thu F2 có kiểu hình thể mang tính trạng trội chiếm 40,5% Loại thể mang tính trạng lặn chiếm tỉ lệ là: A 12,5% B 1% C 25% D 4% Bài giải: Theo phương pháp giải đề tài + Bước 1: nhận xét đề - Theo đề, Pt/c nên F1 dị hợp cặp gen tương ứng với cặp tính trạng  F1 có kiểu gen AB Ab Dd Dd ab aB - F2: có kiểu hình mang tính trạng trội (A-B-D-) chiếm 40,5% + Bước 2: xác định tỉ lệ kiểu hình trội, trội hai cặp gen liên kết - F2: có kiểu hình mang tính trạng trội (A-B-D-) chiếm 40,5%  Tỉ lệ kiểu hình trội, trội (A-B-) = 40,5% = 54% 75% (vì phép lai: Dd x Dd  75%D-: 25%dd) + Bước 3: xác định tỉ lệ kiểu hình lặn, lặn hai cặp gen liên kết - Áp dụng công thức: Tỉ lệ kiểu hình trội, trội = Tỉ lệ kiểu hình lặn, lặn + 50%  Tỉ lệ kiểu hình lặn, lặn (aa,bb) = 54% - 50% = 4% + Bước 4: xác định tỉ lệ kiểu hình mang tính trạng lặn - Loại thể mang tính trạng lặn chiếm tỉ lệ là: 4% x 25% = 1%  Chọn đáp án: B 2.3.4.4 Dạng 4: Dạng tổng hợp 13 Bài toán 1: F1 dị hợp hai cặp gen quy định kiểu hình thân thấp, hạt gạo Cho F1 tự thụ phấn F2 thu kiểu hình có 315 thân thấp, hạt gạo đục; 60 thân cao, hạt gạo đục Trong trường hợp gen quy định tính trạng khơng có đột biến xảy Kiểu gen F tần số hoán vị gen (f) A AB , f = 40% ab B AB , f = 20% ab C Ab , f = 40% aB D Ab , f = 20% aB Bài giải: Theo phương pháp giải đề tài + Bước 1: nhận xét đề - Theo đề, F1 dị hợp cặp gen quy định kiểu hình thân thấp, hạt gạo nên thân thấp (A), hạt gạo (B) trội hoàn toàn so với thân cao (a), hạt gạo đục (b) - F2: có kiểu hình, có 315 A-bb: 60 aabb + Bước 2: xác định tỉ lệ kiểu hình lặn, lặn (thân cao, hạt gạo đục) - F2: có kiểu hình, có 315 A-bb : 60 aabb  5,25A-bb : 1aabb - Áp dụng cơng thức: Tỉ lệ kiểu hình trội, lặn = 25% - Tỉ lệ kiểu hình lặn, lặn  Tỉ lệ kiểu hình lặn, lặn + Tỉ lệ kiểu hình trội, lặn = 25% 0,25 Vậy, F2: % A-bb + % aabb = 25%  % aabb = 6,25 = 0,04 + Bước 3: xác định giao tử ab liên kết hay hoán vị, kiểu gen F1, f Ab - Giao tử ab = 0,04 = 0,2 (giao tử hoán vị)  Kiểu gen F1: f = 40% aB  Chọn đáp án C Bài toán 2: Ở loài thực vật, alen A quy định thân cao trội hoàn toàn so với alen a quy định thân thấp; alen B quy định hoa tím trội hoàn toàn so với alen b quy định hoa trắng; alen D quy định đỏ trội hoàn toàn với alen d quy định vàng; alen E quy định trịn trội hồn tồn so với alen e quy định dài Tính theo lí thuyết, phép lai (P) ♀ Ab DE Ab De x♂ trường hợp giảm aB de aB dE phân bình thường, trình phát sinh giao tử đực giao tử xảy hoán vị gen alen B b với tần số 20%, alen E e có tần số 40%, cho F1 có kiểu hình thân cao, hoa tím, vàng, trịn chiếm tỉ lệ A 11,34 % B 8,16 % C.10,26 % D 9,69 % Bài giải: Theo phương pháp giải đề tài * Bước 1: tách phép lai - Xét phép lai riêng: + Phép lai 1: P: + Phép lai 2: P: Ab (f = 20%) x aB DE ♀ (f = 40%) de ♀ Ab (f = 20%) aB De x ♂ (f = 40%) dE ♂ *Bước 2: xét phép lai 1, xác định tỉ lệ kiểu hình trội, trội (thân cao, hoa tím) + Phép lai 1: P: ♀ Ab (f = 20%) x aB ♂ Ab (f = 20%) aB 14 F1: ab = 10% 10% = 1% ab + Áp dụng công thức: Tỉ lệ kiểu hình trội, trội = Tỉ lệ kiểu hình lặn, lặn + 50% Do đó, F1: tỉ lệ kiểu hình thân cao, hoa tím (A-B-) = 1% + 50% = 51% *Bước 3: xét phép lai 2, xác định tỉ lệ kiểu hình lặn, trội (quả vàng, trịn) + Phép lai 2: P: F1: ♀ DE (f = 40%) de x ♂ De (f = 40%) dE de = 30% 20% = 6% de + Áp dụng công thức: Tỉ lệ kiểu hình lặn, trội = 25% - Tỉ lệ kiểu hình lặn, lặn Do đó, F1: tỉ lệ kiểu hình vàng, trịn (ddE-) = 25% - 6% = 19% *Bước 4: ghép phép lai xác định tỉ lệ kiểu hình thân cao, hoa tím, vàng, trịn - Vậy, tỉ lệ kiểu hình thân cao, hoa tím, vàng, trịn (A-B-ddE-) F1 = 51% x 19% = 9,69%  Chọn đáp án D 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường: - Đề tài áp dụng việc dạy theo chuyên đề phần Quy luật di truyền để hướng dẫn cho học sinh đại trà vận dụng tập nâng cao kiến thức cho học sinh thi THPT quốc gia - Qua hai năm năm tiến hành thực nghiệm đối tượng học sinh trường THPT Hồng Lệ Kha, nhiều học sinh u thích môn Sinh học việc lựa chọn môn để nâng cao kiến thức tham gia thi THPT quốc gia đạt kết cao, nhiều học sinh đậu vào trường đại học uy tín với điểm mơn sinh đạt khá, giỏi - Việc vận dụng giải pháp q trình giảng dạy trực tiếp tơi thấy học sinh vận dụng kĩ toán học việc giải tập đơn giản, không cần phải ghi sơ đồ lai cụ thể bước giải tập quy luật di truyền Từ đó, kích thích niềm đam mê mơn Sinh học học sinh, hình thành ý thức tự học, tư sáng tạo, Từng bước góp phần nâng cao chất lượng mơn, góp phần kích thích niềm đam mê, hạn chế chay lười học tập môn Sinh học - Trong trình nghiên cứu thực nghiệm đề tài thông qua giải pháp, kỹ phát vấn đề giảng dạy vận dụng giải pháp hoạt động dạy học ngày hoàn thiện kỹ sư phạm, củng cố nâng cao trình độ chun mơn; góp phần xây dựng đội ngũ giáo viên tổ vững mạnh chuyên môn nghiệp vụ, kỹ sư phạm tư sáng tạo - Trong trình thực vận dụng giải pháp, hình thành cho học sinh thói quen tự giác tìm hiểu phát khai thác vấn đề, biết phát tương tự hóa dạng tập, góp phần xây dựng phong cách học tập làm việc khoa học, hiệu quả; thúc đẩy tò mị sáng tạo học sinh - Thơng qua giải pháp hình thành cho học sinh thói quen tự đặt vấn đề cần giải quyết, tự khai thác tìm hiểu phát điểm sở tảng biết Từ đó, học sinh 15 - Với sáng kiến: “Thiết lập sử dụng công thức xác định tỉ lệ kiểu hình để giải nhanh toán quy luật di truyền” nhằm giúp cho học sinh hình thành phát triển tư duy; nắm vững vận dụng tốt kiến thức kĩ trình học vận dụng Khắc phục việc giải tập nặng lí thuyết, vừa nhanh vừa linh hoạt vận dụng để giải giải pháp có hiệu học sinh phải nắm lý thuyết Sinh học nói chung chương Quy luật di truyền nói riêng - Nội dung sáng kiến xem tài liệu lưu hành nội bộ, tạo điều kiện để đồng nghiệp tham khảo trao đổi, học sinh tham khảo tra cứu, giúp giáo viên học sinh tiết kiệm thời gian; chi phí tìm kiếm tra cứu vần đề liên quan - Trong năm học 2017- 2018, 2018- 2019 hướng dẫn cho học sinh rèn luyện kĩ giải tập qui luật di truyền học sinh lớp 12A 1, 12A2, có học lực tương đương lớp ban khoa học tự nhiên Khi dạy phần tập phần này, chia lớp thành nhóm, nhóm gồm 20 học sinh – nhóm thực nghiệm nhóm đối chứng * Đề khảo sát để đánh giá đề tài: câu (mỗi câu đánh giá điểm, thời gian 15 phút) Câu 1: Ở loài thực vật, alen A quy định thân cao trội hoàn toàn so với alen a quy định thân thấp; alen B quy định hoa tím trội hồn tồn so với alen b quy định hoa trắng; alen D quy định đỏ trội hoàn toàn so với alen d quy định vàng; alen E quy định trịn trội hồn tồn so với alen e quy định dài Tính theo lí thuyết, phép lai (P) AB De Ab DE x , trường hợp giảm phân ab dE aB de bình thường, trình phát sinh giao tử đực giao tử xảy hoán vị gen alen B b với tần số 20%, alen E e với tần số 30%, cho F1 có kiểu hình thân cao, hoa tím, đỏ, trịn chiếm tỉ lệ A 55,25% B 29,835% C 30,25% D 54% Câu 2: Ở loài thựcc̣ vật, gen A quy điṇh thân cao; a quy điṇh thân thấp; gen B quy định đỏ; b quy định vàng Khi cho thân cao, đỏ dị hợp cặp gen tực̣ thu c̣ phấn thu số cá thể có kiểu hình thân cao, đỏ F chiếm 54% Trong số thân cao, đỏ F 1, tỉ lệ mà kiểu gen chứa gen trội bao nhiêu? Biết khơng có đột biến diễn biến giảm phân tế bào sinh hạt phấn sinh noãn A 41,5% B 21% C 50% D 48,15% Câu 3: Cho phép lai P: AB D d Ab d X X x X Y thu F1 Trong tổng số cá thể ab aB F1, số cá thể không mang alen trội gen chiếm 3% Biết không xảy đột biến xảy hoán vị gen giới với tần số Theo lí thuyết, F1 số cá thể mang alen trội gen chiếm tỉ lệ A 22% B 28% C 32% D 46% Câu 4: Ở loài A: thân cao; a: thân thấp; B: đỏ; b: vàng Khi cho thân cao đỏ dị hợp cặp gen tự thụ phấn thu số cá thể có kiểu hình thân cao, vàng chiếm 24% Tỉ lệ thân cao, đỏ có kiểu gen AB/ab 16 đời là? (Biết diễn biến giảm phân tế bào sinh hạt phấn sinh noãn nhau) A 1% B 34% C 2% D 51% Câu 5: Một có kiểu gen AB De tự thụ phấn, đời thu nhiều loại ab dE kiểu hình kiểu hình trội tính trạng 33,165% Nếu khoảng cách di truyền A B 1à 20cM khoảng cách di truyền D e là: A 30cM B 10 cM C 40 cM D 20 cM Sau cho em làm kiểm tra 15 phút với câu trắc nghiệm, thu kết sau: Giỏi Khá Trung bình Yếu Kém 8,0→10,0 6,5→7,75 5,0→6,25 3,5→4,75