THÀNH PHẦN THAM GIA TẬP HUẤN: Lãnh đạo đơn vị Cán phụ trách CNTT Nội dung tập huấn: Tổ chức, quản lý hoạt động chuyên môn qua mạng thông tin 1.Một số nội dung SHCM đổi PPDH KTĐG Ứng dụng CNTT&TT tổ chức quản lý hoạt động giáo dục NỘI DUNG SHCM VỀ ĐMPP DH KTĐG Xây dựng chuyên đề dạy học: (ai xây dựng, yêu cầu chuyên đề?) - Các tổ chuyên môn SGK, lựa chọn nội dung để xây dựng chuyên đề - Chuyên đề phải phù hợp với PPDH tích cực điều kiện thực tế nhà trường -Căn vào chuẩn kiến thức, kĩ thái độ để xác định lực, phẩm chất hình thành cho HS - Chuyên đề phải có hoạt động tổ chức cho học sinh theo PPDH tích cực NỘI DUNG SHCM VỀ ĐMPP DH KTĐG Biên soạn câu hỏi/bài tập - Với chuyên đề, cần xác định mô tả mức độ yêu cầu - Biên soạn câu hỏi, tập theo yêu cầu mơ tả chun đề Thiết kế tiến trình dạy học - Tiến trình tổ chức thành hoạt động học HS: (Tạo hứng thú; Trải nghiệm; Phân tích, khám phá, rút học; Thực hành; ứng dụng) - Các hoạt động tổ chức lớp nhà - Mỗi tiết lớp thực số hoạt động tiến trình Tổ chức dạy học Mỗi chun đề thực nhiều tiết học - Chuyển giao nhiệm vụ học tập: + Nhiệm vụ phải rõ ràng, phù hợp khả HS (sản phẩm HS phải hồn thành) + Hình thức giao: sinh động, hấp dẫn, đảm bảo tất HS tiếp nhận sẵn sàng thực - Thực nhiệm vụ học tập: + HS phải hợp tác thực + GV kịp thời phát khó khăn HS có BP hỗ trợ, không bỏ quên HS - Báo cáo kết thảo luận: + Hình thức: đa dạng, phù hợp nội dung + Khuyến khích HS trao đổi, thảo luận, xử lý tình nảy sinh - Đánh giá kết thảo luận: + Nhận xét, đánh giá trình thực nhiệm vụ học tập + Phân tích, đánh giá kết thực + Chính xác hóa kiến thức mà HS học NỘI DUNG SHCM VỀ ĐMPP DH KTĐG Dự - Tổ chuyên môn phân công GV thực - Khơng đánh giá, phân tích rút kinh nghiệm - Tập trung quan sát hoạt động học tập HS - Trong tiết, thực số bước tiến trình SP Khi dự giờ, cần phải đặt tồn tiến trình chuyên đề - Cần ghi hình dạy để sử dụng phân tích học NỘI DUNG SHCM VỀ ĐMPP DH KTĐG Phân tích, rút kinh nghiệm học - Tập trung phân tích hiệu hoạt động học sinh - Việc tổ chức, định hướng hoạt động học tập cho HS GV - Các tiêu chí để phân tích học CÁC VẤN ĐỀ CHẤT VẤN 1- Về tiến hành hay tiếp thu quan điểm? Tiến hành 2- Bao nhiêu chuyên đề hay tất học chương trình? Mỗi tổ chun mơn: chun đề/ học kì 3- Với học khác (không dạy theo chuyên đề sao) Đây tiết chọn để tổ chức đổi SHCM (một bước thực hành để đổi toàn diện GD) Như vậy, nội dung chương trình thực quy định trước 4- Việc áp dụng tiêu chí để nhận xét, đánh giá dạy nào? ỨNG DỤNG CNTT&TT TRONG TỔ CHỨC, QUẢN LÝ CÁC HĐGD QUAN NIỆM MỤC TIÊU NỘI DUNG CƠ BẢN ĐIỀU KIỆN CÔNG TÁC QUẢN LÝ QUAN NIỆM VỀ ỨNG DỤNG CNTT TRONG GD - Ứng dụng CNTT ngành GD hướng tới việc xây dựng nên “Giáo dục điện tử” - Các trình GD (giảng dạy, học tập quản lý) số hóa, cập nhật, xử lý, lưu truyền, lưu trữ hệ thống máy tính mạng 2 MỤC TIÊU ỨNG DỤNG CNTT TRONG GD - Nâng cao hiệu công tác quản lý: xử lý, cung cấp thông tin phục vụ trình lập KH, theo dõi, đánh giá hoạt động GD - Giúp công tác bồi dưỡng tự bồi dường GV liên tục; nâng cao khả làm việc nghiên cứu độc lập; giảm chênh lệch lực nghê nghiệp vùng miền - Góp phần thay đổi mơi trường học tập, đào tạo bồi dưỡng - Tạo mối liên kết, trao đổi kinh nghiệm NỘI DUNG CƠ BẢN 3.1 Đối với công tác quản lý - Ứng dụng CNTT việc công bố VBPL, mệnh lệnh quản lý, số liệu đội ngũ, học sinh, CSVC, thu chi - Tổ chức Hội thảo, hội nghị, thi 3.2 Thông tin liên lạc - Giữa nhà trường với GV: qua mail, website - Giữa nhà trường với phụ huynh: website trường, website miễn phí: www.wikis.com, www.nicenet.com NỘI DUNG CƠ BẢN 3.3 Bồi dưỡng chuyên môn - Bộ tổ chức diễn đàn mạng SHCM; đổi KTĐG; dạy học thông qua di sản; GD kĩ sống; thi tích hợp, liên mơn… địa chỉ: http://truongtructuyen.edu.vn - Mỗi Sở cấp tài khoản để quản lý Sở cấp tài khoản cho trường - Trường cấp tài khoản cho CB, GV HS để tham gia hoạt động CM qua mạng - GV quyền cấp TK cho HS; xây dựng học mạng; tổ chức, quản lý hỗ trợ HS thực hoạt động học tập qua mạng - GV SHCM tạo SP đưa lên diễn đàn chia sẻ phạm vi nước - Bộ quản lý mặt: tham gia trường, GV, chất lượng SP đăng tải… để đánh giá định hướng 3 NỘI DUNG CƠ BẢN 3.4 ỨNG DỤNG CNTT TRONG DH a) Đối với trình giảng dạy - Dạy học trước đây: Tư liệu: SGK, giáo trình… - Ngày nay: nhờ có phương tiện MT, Internet, việc chuyển tải tri thức đơn giản - Với bùng nổ KHCN nhiều tri thức mà chí GV khơng thể biết hết GV hướng dẫn cho HS cách tiếp cận b) Đối với q trình học tập - Khơng học trực tiếp từ thầy cô, bạn bè mà học qua CD, qua Internet, gián tiếp 3 ĐIỀU KIỆN ĐỂ ỨNG DỤNG a) Hình thành khung pháp lý b) Tăng cường hạ tầng CNTT Internet c) Hình thành mơi trường thơng tin GD d) Phát triển nguồn nhân lực TRÁCH NHIÊM 5.1 Phòng GDĐT: Quản lý, hỗ trợ chun mơn, đầu tư CSVC; Tổ chức kiểm tra, giám sát hoạt động ứng dụng CNTT 5.2 Trường phổ thông: - Xây dựng KH phát triển ứng dụng CNTT - BGH người tiên phong UDCNTT - Đầu tư CSVC, thay định kỳ, BD GV CNTT, XD nguồn học liệu, chế khen thưởng… 5.3 Tổ CM - XD nguồn học liệu; Tham mưu kế hoạch UDCNTT - BD GV cốt cán CNTT; đề xuất cá nhân điển hình 5.4 GV - Nhận thức đắn - Tham gia diễn đàn - Xây dựng nguồn học liệu TRÁCH NHIÊM (Nói riêng QL HĐ CM qua mạng) 5.1 Sở GD&ĐT: Cấp TK cho PGD trường THPT; Tổ chức tập huấn cho PGD trường phổ thơng 5.2 Phòng GDĐT:Cấp TK cho trường THCS, Quản lý việc tổ chức SHCM qua mạng GV, tham gia thi GV HS 5.3 Trường phổ thông: Hiệu trưởng chịu trách nhiệm đạo, tổ chức quản lý hoạt động chuyên môn hệ thống; Cử giáo viên tham gia quản trị hệ thống 5.4 GV quản trị hệ thống: - Cấp TK tập huấn cho GV, HS tham gia hoạt động chuyên môn hệ thống 5.5 Tổ trưởng chun mơn: tổ chức tham gia khóa học: - Đăng ký tham gia khóa học, chuyên đề yêu cầu thành viên tham gia tạo thành nhòm SHCM hệ thống - Tổ chức thảo luận tổ CM để thực nhiệm vụ giao - Nộp báo cáo kết thực tổ lên mạng