NH÷NG §IÓM MíI Vµ KHã TRONG PHÇN 5: DI TRUYÒN HäC 9 b i (n õng cao) 8 b i (c b n) 7 b i Lý thuy t(NC) 6 b i(CB) 1 b i t p 1 b i th c h nh: Lai giống CHƯƠNG II: CáC QUY LUậT DI TRUYềN LT-Nâng cao 1. QL phân li. 2. QL phân li độc lập. 3. Sự tác động của gen và tính đa hiệu của gen. 4. DT liên kết. 5. DT liên kết với giới tính. 6. DT ngoài NST. 7. ảnh hưởng của môI trường đến sự biểu hiện của gen. LT-Cơ bản 1. QL phân li. 2. QL phân li độc lập. 3. Tương tác gen và tác động đahiệu của gen. 4. Liên kết gen và hoán vị gen. 5. DTLKvới GTvàDTngoài nhân. 6. ảnh hưởng của môI trường đến sự biểu hiện của gen. Đề cập đến những điểm mới và khó trong 3 phần: 1. CáC QUY LUậT CủA MEN ĐEN 2. MứC PHảN ứng của kiểu gen 3. đánh giá kết quả lai bằng phương pháp thống kê 2 So với sách giáo khoa hiện hành, So với sách giáo khoa hiện hành, SGK sinh học 12 mới trình bày phần SGK sinh học 12 mới trình bày phần các qui luật Menđen có phần hơi khác các qui luật Menđen có phần hơi khác cả về số lượng, cách trình bày cũng cả về số lượng, cách trình bày cũng như bản chất của các qui luật. như bản chất của các qui luật. Sách giáo khoa hiện hành trình bày Sách giáo khoa hiện hành trình bày 3 3 qui luật Menđen với qui luật 1 là qui luật Menđen với qui luật 1 là qui luật đồng tính, qui luật 2 là qui qui luật đồng tính, qui luật 2 là qui luật phân tính và qui luật 3 là qui luật phân tính và qui luật 3 là qui luật phân li độc lập. luật phân li độc lập. SGK mới theo xu hướng chung của SGK mới theo xu hướng chung của thế giới chỉ đề cập đến thế giới chỉ đề cập đến 2 2 qui luật của qui luật của Menđen. Đó là qui luật phân li (hay Menđen. Đó là qui luật phân li (hay nhiều sách còn gọi cụ thể hơn là qui nhiều sách còn gọi cụ thể hơn là qui luật phân li đồng đều) và qui luật luật phân li đồng đều) và qui luật phân li độc lập. phân li độc lập. I. CáC QUY LUậT CủA MENĐEN Gregor Mendel Gregor Mendel Vì SAO CHỉ DạY 2 QUY LUậT CủA MENĐEN - SGK cũ (SH 11-2002) trình bầy 3 định luật của Menđen: ĐL1 ( ĐL đồng tính), ĐL 2 (ĐL phân tính), ĐL 3 (ĐL PLĐL). -ĐL 1và 2 theo cách phát biểu này thiếu chính xác vì: +Chỉ mới nêu lên kết quả về kiểu hình của phép lai ( đồng tính , phân tính) mà chưa nói lên được bản chất của qui luật ( sự phân li đồng đều của cặp alen trong giảm phân). + Phải có các điều kiện như : cặp bố mẹ thuần chủng, tương phản; trội hoàn toàn. + Chỉ đúng một phần trong trường hợp di truyền tương đương (ví dụ I A và I B đồng trội so với I O ) và trong trường hợp trội không hoàn toàn. + Không dùng được cho sự phân li giao tử và sinh vật đơn bội (SVĐB như các VSV đơn bào nhân thực). - Do đó hiện nay SGK 12 mới (2008) chỉ đề cập đến 2 quy luật của Menđen theo như cách phát biểu của đa số các nhà di truyền học hiện nay: QL phân li ( QL giao tử thuần khiết), QL phân li độc lập. ? Thực chất là Thực chất là qui luật phân li đồng đều của các qui luật phân li đồng đều của các alen alen chứ chứ không phải không phải là là qui luật phân li qui luật phân li tính trạng tính trạng . . Vì hiểu là qui luật phân li 3:1 (qui luật phân tính) Vì hiểu là qui luật phân li 3:1 (qui luật phân tính) nên SGK cũ nêu điều kiện nghiệm đúng cho định luật 2 nên SGK cũ nêu điều kiện nghiệm đúng cho định luật 2 (định luật phân tính) là: các cặp bố mẹ đem lai phải thuần (định luật phân tính) là: các cặp bố mẹ đem lai phải thuần chủng, tính trạng trội phải trội hoàn toàn và số các thể phân chủng, tính trạng trội phải trội hoàn toàn và số các thể phân tích phải lớn (SGK 11, NXBGD 2003). tích phải lớn (SGK 11, NXBGD 2003). Thực chất, Menđen qua các thí nghiệm của mình đã rút ra Thực chất, Menđen qua các thí nghiệm của mình đã rút ra kết luận là kết luận là mỗi tính trạng do 1 cặp nhân tố di truyền (ngày mỗi tính trạng do 1 cặp nhân tố di truyền (ngày nay chúng ta gọi là cặp alen) qui định. Khi hình thành nay chúng ta gọi là cặp alen) qui định. Khi hình thành giao tử các thành viên của 1 cặp nhân tố di truyền phân li giao tử các thành viên của 1 cặp nhân tố di truyền phân li đồng đều về các giao tử nên 50% số giao tử mang nhân tố đồng đều về các giao tử nên 50% số giao tử mang nhân tố này, 50 % số giao tử mang nhân tố kia. này, 50 % số giao tử mang nhân tố kia. 1. QUY LUậT PHÂN LI: 1. QUY LUậT PHÂN LI: A.Về BảN CHấT CáC QUY LUậT CủA MEN ĐEN Như vậy, nếu nói định luật phân li cần có điều kiện thì chỉ Như vậy, nếu nói định luật phân li cần có điều kiện thì chỉ cần cần sự phân li của các NST trong quá trình giảm phân xảy sự phân li của các NST trong quá trình giảm phân xảy ra một cách bình thường ra một cách bình thường . . Mà chính điều này thì lại không cần đề cập tới vì tuyệt đại bộ phận quá trình giảm phân xảy ra một cách bình thường chỉ trừ khi có xẩy ra đột biến (vồn xẩy ra với tần số rất thấp). Ngoài ra, các cặp bố mẹ đem lai có thuần chủng hay không thuần chủng cũng không quan trọng. Thực tế, cây đậu có kiểu gen di hợp tử A a vẫn tạo ra 50% số giao tử mang alen A và 50% số giao tử mang alen a. Việc tính trạng là trội hoàn toàn hay không cũng không ảnh hưởng gì đến sự phân li của các alen trong quá trình giảm phân. Tương tự, số lượng cá thể phân tích cũng không cần phải lớn vì một cây bất luận có kiểu gen AA, aa, hay A a thì cặp alen này vẫn phân li đồng đều về các giao tử. SGK cũ phát biểu định luật phân li độc lập như sau: Khi lai hai cơ thể thuần chủng khác nhau về hai hay nhiều cặp tính trạng tư ơng phản thì sự di truyền của cặp tính trạng này không phụ thuộc vào sự di truyền của cặp tính trạng kia. Phát biểu như vậy làm cho người đọc lầm tưởng chỉ khi lai hai cơ thể thuần chủng thì sự di truyền của tính trạng này mới không phụ thuộc vào sự di truyền của tính trạng kia (phân li độc lập nhau.) Thực tế, nếu các gen qui định các tính trạng khác nhau nằm trên các cặp nhiễm sắc tương đồng khác nhau thì chúng sẽ phân li độc lập nhau trong quá trình giảm phân. SGK mới chỉ nêu một điều kiện duy nhất cần có cho định luật phân li là các gen qui định các tính trạng khác nhau nằm trên các cặp nhiễm sắc tương đồng khác nhau. 2. QUY LUậT PHÂN LI độc lập: SGK cũ cho rằng: Ngoài điều kiện đã nêu trong định luật 1 và 2 còn thêm các điều kiện: -Các cặp gen xác định các tính trạng tương phản phải nằm trên các cặp NST tương đồng khác nhau. -Các cặp gen phải tác động riêng rẽ lên sự hình thành tính trạng. Trình bày như vậy là không đúng vì các cặp alen phân li độc lập nhau hay không không phụ thuộc vào bố mẹ có thuần không phụ thuộc vào bố mẹ có thuần chủng hay không, cũng như tính trạng có trội hoàn toàn hay chủng hay không, cũng như tính trạng có trội hoàn toàn hay không, hay số cá thể phân tích có đủ lớn hay không. không, hay số cá thể phân tích có đủ lớn hay không. Ngoài ra, không cần phải các cặp gen tác động một cách Ngoài ra, không cần phải các cặp gen tác động một cách riêng rẽ các gen mới phân li độc lập nhau. Hai gen cùng qui riêng rẽ các gen mới phân li độc lập nhau. Hai gen cùng qui định một tính trạng nếu nằm trên hai nhiễm sắc thể khác nhau định một tính trạng nếu nằm trên hai nhiễm sắc thể khác nhau thì chúng cũng phân li độc lập nhau. Điều này chúng ta thấy rõ thì chúng cũng phân li độc lập nhau. Điều này chúng ta thấy rõ qua sự tương tác của các gen cho ra các tỉ lệ 9:7 ; 9: 6:1 vv qua sự tương tác của các gen cho ra các tỉ lệ 9:7 ; 9: 6:1 vv I Cách thức phát biểu qui luật ở mỗi sách của quốc tế, về mặt Cách thức phát biểu qui luật ở mỗi sách của quốc tế, về mặt ngôn từ, có khác nhau nhưng đều phản ánh đầy đủ bản chất ngôn từ, có khác nhau nhưng đều phản ánh đầy đủ bản chất của qui luật. Người ta không còn câu nệ dùng từ ngữ của chính của qui luật. Người ta không còn câu nệ dùng từ ngữ của chính Menđen mà hay dùng thuật ngữ di truyền học hiện đại để diễn Menđen mà hay dùng thuật ngữ di truyền học hiện đại để diễn đạt qui luật Menđen. Lí do là vì, tuy không dùng từ gen hay đạt qui luật Menđen. Lí do là vì, tuy không dùng từ gen hay alen nhưng chính Menđen mới là người alen nhưng chính Menđen mới là người đầu tiên phát hiện ra sự tồn tại của gen/alen trong tế bào như một đơn vị vật chất qui định tính trạng. Menđen là người đầu tiên phát hiện ra sự thật là mỗi tính trạng do một cặp alen qui định, các alen tồn tại trong cơ thể lai một cách nguyên vẹn không pha trộn vào nhau và khi giảm phân thì chúng phân li đều về các giao tử. b. Về cách trình bày (phát biểu) qui luật: b. Về cách trình bày (phát biểu) qui luật: [...]... lợn một cách vô tính thành nhiều con có cùng kiểu gen rồi cho chúng sống trong những môi trường khác nhau III THựC HàNH : LAI GIốNG phương pháp thống kê 2 (Phần dành cho HS tham khảo- trang 61/ sách Sinh học 12) SGK mới có đưa nội dung này vào phần thực hành ở dạng tham khảo nhằm mục đích giới thiệu cho học sinh hiểu tỉ lệ phân li kiểu hình trong các thí nghiệm lai như thế nào thì được xem là xấp xỉ... -Tác động vào kiểu gen (liệu pháp gen) là phương pháp đưa gen lành vào thay thế cho gen đột biến ở người bệnh Quy trình kĩ thuật này gồm các bước: +Tách tế bào đột biến ra từ người bệnh +Các bản sao bình thường của gen đột biến được gài vào virut rồi đưa vào các tế bào đột biến ở trên +Chọn các dòng tế bào có gen bình thường lắp đúng thay thế cho gen đột biến rồi đưa trở lại bệnh nhân 3.Các đột biến NST... cân bằng di truyền hay không thì điều ta cần tìm là xem thành phần của các kiểu gen có tuân theo công thức p2 AA + 2pqAa + q2 aa = 1 hay không chứ không phải tính xem thế hệ sau thành phần kiểu gen có thay đổi hay không  Khi biết được quần thể là cân bằng di truyền đối với locut gen nào đó, ta cũng có thể nói các cá thể trong quần thể đã giao phối với nhau một cách ngẫu nhiên xét về tính trạng nghiên... toàn prôtêin, mất chức năng prôtêin hay làm cho prôtêin có chức năng khác thường và dẫn đến bệnh 1a Bệnh thiếu máu tế bào hình liềm (HbS) là bệnh do đột biến gen mã hóa chuỗi Hb gây nên Đây là đột biến thay thế T -> A dẫn đến codon mã hóa axit glutamic (XTX) -> codon mã hóa valin (XAX) trong gen Hb bêta , làm biến đổi HbA -> HbS Axit amin mới (valin) có tính chất khác nên HbS ở trạng thái khử oxi kém... qui định và các alen phân li đồng đều về các giao tử trong quá trình giảm phân Việc áp dụng các qui luật xác suất vào giải các bài tập di truyền cũng là một nét mới của SGK mới Trong chương trình toán lớp 11 học sinh cũng đã được học về toán xác suất nên các em sẽ không gặp khó khăn về vấn đề này ứng dụng xác suất để giải thích kết quả thí nghiệm Trò chơi Mô phỏng thí nghiệm Một học sinh cho hai tay... là những xét nghiệm được thực hiện khi cá thể còn trong bụng mẹ nhằm hỗ trợ tích cực cho lời khuyên -Sau khi sử dụng siêu âm để xác định đúng vị trí của thai, tua nhau thai và dịch ối ( hình 22/93 SGK 12 ), hai kĩ thuật thư ờng được áp dụng: + Kĩ thuật chọc dò dịch ối ( thực hiên lúc thai 16 18 tuần): dùng bơm tim đưa kim vào vùng dịch ối, hút ra 10 20ml dịch ( trong đó có các tế bào phôi), li tâm . pháp thống kê 2 So với sách giáo khoa hiện hành, So với sách giáo khoa hiện hành, SGK sinh học 12 mới trình bày phần SGK sinh học 12 mới trình bày phần. bản chất của các qui luật. như bản chất của các qui luật. Sách giáo khoa hiện hành trình bày Sách giáo khoa hiện hành trình bày 3 3 qui luật Menđen với