GIÁO ÁN NGỮ VĂN LỚP 12 PHONG CÁCH VĂN HỌC I/ Mục tiêu cần đạt: Giúp Hs - Nắm phạm vi bao trùm khái niệm phong cách văn học, đặc biệt khái niệm phong cách nhà văn - Bước đầu biết nhận diện phân tích phong cách văn học II/ Phương pháp: Nêu vấn đề , vấn đáp, diễn giảng, minh họa III/ Phương tiện : SGK, SGV, Thiết kế dạy IV/ Tiến trình lên lớp: - Ổn định lớp - Kiểm tra cũ: Trình bày hiểu biết em đặc điểm người phong cách nghệ thuật nhà văn Nguyễn Tuân? - Bài mới: Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Hướng HS theo dõi học I Khái niệm: dẫn HS tìm hiểu khái câu hỏi , trả lời 1/ PCVH khái niệm dùng để niệm biểu - PCVH gì? tính độc đáo có ý nghĩa thẩm mĩ PCVH - PCNT nhà văn tượng văn học, bao gồm: - Yêu cầu Hs theo dõi gì? - Nền VH dân tộc, SGK trả lời thời đại - PCVH biểu câu hỏi luyện - Một trào lưu, trường phái tập - Gọi HS trả lời, GV phương diện theo dõi , định hướng nào? VH - nắm kiến thức bản, Toàn sáng tác nhà văn nhấn mạnh đến mối - quan hệ qua lại gữa Một tác phẩm văn học  PCVH PC - VD: SGK thời đại, PCVH dân tộc, PCNT nhà văn, PCNT tác phẩm cụ thể  Giữa tượng văn học có PC nói thường có mối liên hệ qua lại + PCVH tạo nên nhờ thống mang tính ổn định yếu tố cấu thành tượng Vh với tư cách chỉnh thể NT bao gồm: Hệ thống hình tượng, Các phương thức biểu nghệ thuật PCVH Thể cách khám phá, cảm thụ, chiếm lĩnh nghệ thuật độc đáo đời sống người => Giá trị nhận thức thẩm mĩ - GV dựa vào ví dụ nêu SGK, phân tích số tượng VH trở nên bền vững 2/ PC nghệ thuật nhà văn: Biểu tài nghệ người nghệ sĩ ngôn từ việc đem đến cho người đọc biểu cụ thể HS theo dõi, ghi nhìn mẻ chưa có minh họa cho chép nết sống, người, thơng qua độc đáo VD: PCNV Nguyễn hình tượng nghệ thuật độc đáo PC Công Hoan, Nguyễn phương thức, phương tiện nhà văn Tuân, Xuân Diệu, thể đặc thù, in đậm dấu ấn cá Vũ Trọng Phụng nhân chủ thể sáng tạo + PCNT nhà văn có cội nguồn từ cá tính sáng tạo tác giả, gồm yếu tố hợp thành như: Thế giới quan, tâm lí, khí chất, cá tính sinh hoạt + PCNT nhà văn chịu ảnh hưởng sâu sắc PCVH dân tộc, thời đại, trào lưu, kiểu sáng tác + PCNT nhà văn thể đa dạng, phong phú thay đổi qua thời kì sáng tác, thời đại, thể loại khác II Những biểu PCVH: - Từ tác phẩm - PCVH biểu trước hết đọc hiểu nhìn, cách cảm thụ giàu tính tác giả Nguyễn Tuân, khám phá nghệ thuật GV yêu cầu HS nêu đời ( yếu tố cốt tử) phân tích số biểu HS dựa vào PCNT đọc hiểu trước nêu - Giọng điệu gắn với cảm hứng sáng tác Nguyễn Tuân ( Có thể phân tích biểu - Nét riêng lựa chọn, xử lí liên hệ thêm số tác đề tài; xác định chủ đề; xác giả khác ) định đối tượng miêu tả GV theo dõi, định - Tính thống ổn định hướng nắm vững kiến cách sử dụng phương thức thức phương tiện nghệ thuật => Những biểu thuộc nhiều cấp độ, bao hàm tạo thành nguyên tắc xuyên suootstrong việc xây dựng hình thức nghệ thuật, đem lại cho tượng VH tính chỉnh thể Hoạt động : Hướng toàn vẹn dẫn Hs luyện tập II/ Luyện tập: tập SGK: - Yêu cầu +Baì tập 2: Tìm nét chung HS phong cách thơ nhà thơ theo dõi yêu cầu thể qua thơ : tập Vội vàng ( Xuân Diệu), Tràng Giang ( SGK, thực Huy Cận), Đây thôn Vĩ Dạ ( Hàn Mặc hành luyện tập Tử), Tương tư ( Nguyễn Bính), Tống theo biệt hành ( Thâm Tâm): nhóm ( Thời gian 15 - HS thực hành - Đều quan tâm thể cá phút) luyện tập theo nhóm nhân với dòng cảm xúc sống động - Gọi số HS 2, ghi kết quả, trình người cá nhân trước giới trình bày, theo bày theo yêu cầu dõi thảo luận, - Đều có cảm nhận mang màu sắc bi kịch đời nhạy định hướng, cho điểm - cảm với buồn đau mát - Lớp theo dõi phần - Đều thích dùng ẩn dụ có tính chất Thu thêm trình bày cá biệt để biểu thị tâm trạng số nhóm, cho nhóm tham gia góp ý có tính cá biệt điểm miệng trao đổi, hoàn thiện - Đều quan tâm xây dựng câu thơ, tập giọng điệu, biến thành khí cụ đắc lực cho việc biểu đạt tiếng nói cá nhân, cá thể + Bài 3: Qua tìm hiểu truyện ngắn Hai đứa trẻ đoạntrích Hạnh phúc tang gia, nêu nhận xét bước đầu phong cách cá nhân hai tác giả Thạch Lam Vũ Trọng Phụng: - Thạch Lam nghiêng phíá trữ tình, sâu miêu tả trạng thái tâm hồn, cảm giác tinh tế nhân vật Cốt truyên j đơn giản, dành chỗ cho lan tỏa nỗi niềm, khám phá chất thơ đời sống Truyện có đề cập đến tình trạng tù đọng mỏi mòn thực mà gieo vào lòng người đọc tình cảm trìu mến yêu thương - Vũ Trọng Phụng nhạy cảm với giả dối bao trùm đời sống xã hội vạch chân tướng kiện, hạng người cách sắc sảo Khơng có hành động cử lũ người vơ lương khỏi tiếng cười chế nhạo đả kích cay độc ơng.Ngơn ngữ tác phẩm đậm đà chất tiểu thuyết, có tính đa thanh, phản ánh phức tạp mối quan hệ đối chọi ý thức khác đời +Bài tập 4: Sự khác biệt phong cách nghệ thuật Tố Hữu Chế Lan Viên qua Việt Bắc Tiếng hát tàu: - Tố Hữu thích dùng hình thức dân tộc, đại chúng ( thể thơ, ngơn ngữ, hình ảnh )để biểu đạt vấn đề lớn dân tộc thời đại - Chế Lan Viên thích lối thơ đậm chất trí tuệ với cấu trúc hình ảnh mẻ, độc đáo, nhiều tầng, nhiều lớp * Củng cố: - Các khái niệm phong cách văn học phong cách nghệ thuật nhà văn có vai trò quan trọng thưởng thức nghiên cứu văn học , cần hiểu kĩ nắm vững , từ vận dụng vào q trình đọc- hiểu văn văn học - Tìm hiểu phong cách văn học cần dựa vào biểu tượng văn học * Dặn dò: Chuẩn bị cho tiết học sau: Bài học làm văn Nghị luận tư tưởng đạo lí ... phong cách văn học phong cách nghệ thuật nhà văn có vai trò quan trọng thưởng thức nghiên cứu văn học , cần hiểu kĩ nắm vững , từ vận dụng vào trình đọc- hiểu văn văn học - Tìm hiểu phong cách văn. .. bản, Toàn sáng tác nhà văn nhấn mạnh đến mối - quan hệ qua lại gữa Một tác phẩm văn học  PCVH PC - VD: SGK thời đại, PCVH dân tộc, PCNT nhà văn, PCNT tác phẩm cụ thể  Giữa tượng văn học có PC... trình đọc- hiểu văn văn học - Tìm hiểu phong cách văn học cần dựa vào biểu tượng văn học * Dặn dò: Chuẩn bị cho tiết học sau: Bài học làm văn Nghị luận tư tưởng đạo lí